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    Guía de Observación de Clase Residencia

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    Matiasdaron
    Este documento presenta una guía de observación para estudiantes que observan clases de historia en escuelas secundarias. La guía detalla variables contextuales como la ubicación de la escuela y el origen de los estudiantes, así como aspectos del aula y la organización de la clase, incluyendo la activación, desarrollo, cierre y evaluación. El objetivo es reconocer diversas variables que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la observación.

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    Este documento presenta una guía de observación para estudiantes que observan clases de historia en escuelas secundarias. La guía detalla variables contextuales como la ubicación de la escuela y el origen de los estudiantes, así como aspectos del aula y la organización de la clase, incluyendo la activación, desarrollo, cierre y evaluación. El objetivo es reconocer diversas variables que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la observación.

    Descripción original:

    guia para observar las partes de una clase residencia

    Título original

    Guía de Observación de clase residencia

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    de 4

    Instituto Superior de Formacin Docente Cecilia Braslavsky

    Profesorado en educacin secundaria de historia

    Establecimiento:

    Fecha:

    Estudiante:

    Gua de Observacin:

    Observar Es una actividad cargada de teora, que permite reconstruir sintticamente lo


    trabajado, asociar las vivencias a los conceptos y devolver a la practica el conocimiento que
    la enriquezca y mejore.1;Por medio de esta gua de observacin, que fue delimitada para
    evitar [] concluir en una excesiva cantidad de datos difcilmente interpretables []2, se
    espera reconocer las diversas variables que intervienen en el proceso de enseanza-
    aprendizaje.

    -Contexto socio cultural:

    1. Ubicacin geogrfica:
    2. Entorno escolar
    3. Acceso a la institucin.
    4. Nomenclatura y orientacin de la casa de estudios.
    5. Origen y movilidad de los educandos.
    6. Esquema de la organizacin institucional. (organigrama).
    7. Organizacin del tiempo:
    Entrada:
    Recreos:
    Salida:

    1
    Herramientas para la accin. Ministerio de educacin. Pg. 80.
    2
    Anijovich, Rebeca. Transitar la formacin docente. Pg. 65.
    -Contexto ulico:

    1. Caractersticas observables del aula: ubicacin geogrfica dentro de la institucin


    educativa, accesibilidad, etc.
    2. Condiciones edilicias del aula: seguridad, iluminacin, etc.
    3. Mobiliario: cuenta con suficientes sillas y mesas, armarios, biblioteca, carteles, etc.

    -Organizacin de la clase:

    -Inicio:

    Activacin:

    1. Presenta el tema?
    2. Retoma conocimientos previos?
    3. Recurre a experiencias de los estudiantes?
    4. Se respeta el nivel cognitivo?
    5. Se visualiza los objetivos?

    -Desarrollo:

    1. Suscita el protagonismo de los educandos?


    2. La orientacin de la enseanza, es de gua o de instruccin?
    3. Las actividades, son en grupo o individuales?
    4. Qu estrategia didctica lleva al aula?
    5. La estrategia elegida tiene vinculacin con el tema?
    6. Se promueve actividades reflexivas, creativas o metacognitivas?
    7. Se visualiza conflictos e interrupciones.
    8. qu recursos se utiliza para desarrollar el tema?
    9. Se puede observar la articulacin entre los contenidos conceptuales,
    procedimentales y actitudinales?
    10. Uso de los espacios dentro del aula.
    11. El docente se desplaza dentro del aula?
    12. Se tiene en cuenta la diversidad del grupo dentro del aula durante el transcurso de
    la clase.
    13. Se atiende esa diversidad? De qu manera?

    -cierre:

    1. Se observa un cierre?
    2. Cmo se lleva la consolidacin del tema planteado?
    3. Qu recursos utiliza para ello?

    -Evaluacin:

    1. Plantea una evaluacin?


    2. Cmo lo plantea?
    3. En qu momento lo plantea?
    4. Fue acorde al contenido planteado?
    5. Qu recursos utiliza?
    Bibliografa:

    -ANIJOVICH, Rebeca. Transitar la formacin docente.

    -DAVINI, Mara Cristina. La formacin en la prctica docente. Buenos Aires. Paids.


    2015.

    - DAVINI, Mara Cristina. Mtodos de enseanza: Didctica general para maestros y


    profesores. Buenos Aires. Santilla. 2008.

    -Herramientas para la accin. Ministerio de educacin.

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