CDIGO: 201-300-PRO05-FOR01

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

VERSIN: 1

PLAN DE ASIGNATURA PG: 1 de 9

IDENTIFICACIN
Nombre de la asignatura EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
Cdigo de la asignatura PG012
Programa Acadmico ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
Crditos acadmicos CUATRO (4)
Trabajo semanal del estudiante Docencia directa: 4 Horas Trabajo Independiente: 8 Horas
Trabajo semestral del estudiante 192 Horas
Pre-requisitos SIN REQUISITOS
Co-requisitos
Departamento oferente ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
Tipo de Asignatura Terico: X Terico-Prctico: Prctico:
Habilitable: X No Habilitable:
Naturaleza de la Asignatura Validable: X No Validable:
Homologable: X No Homologable:
PRESENTACIN
La humanidad ha florecido a travs del tiempo en grupos sociales y, por ende, es fundamental la comunicacin,
teniendo en cuenta que de ella depender que logremos transmitir a nuestro interlocutor lo que queremos decir y
que este lo interprete de la manera ms adecuada, segn el contexto en el que la comunicacin se desarrolle, y
el conjunto de historias o inquietudes que le otorgan sentido a la conducta de los seres humanos, crendose a s
mismos en el lenguaje y a travs de l.

Para lograr comunicarnos, no solamente acudimos al lenguaje oral, ya que la comunicacin es mucho ms que
palabras, tambin se emplean en nuestra vida elementos complementarios a estas, tales como movimientos
corporales, gestos, actitudes, etc., que, de una u otra forma, nos ayudan a volver ms eficaz nuestro discurso.

De igual manera es necesario entender que saber escribir adecuadamente y descubrir la forma correcta de
expresar nuestras ideas por escrito es determinante para lograr enfrentarnos a la vida, con el objetivo de alcanzar
la mayor eficacia posible en la transmisin de nuestros mensajes.
JUSTIFICACIN
El lenguaje es, como lo manifiesta Rafael Echeverria, lo que hace de los seres humanos el tipo particular de seres
que son. El lenguaje hace que los seres humanos se reinventen de manera constante. Vivimos en un mundo
lingstico, en el que el lenguaje surge de las condiciones biolgicas especficas propias de la interaccin social.

Teniendo en cuenta que el ser humano se construye en el lenguaje, siendo este generativo, es indispensable
adquirir las competencias necesarias para construir realidades mediante la expresin oral y escrita, en un contexto
en el que el lenguaje no es un fenmeno individual, sino un fenmeno social, el cual se genera en el juego
colectivo de individuos que coordinan acciones juntos. La comunicacin humana tiene como objetivo primordial
intercambiar smbolos y seales que en conjunto articulan la construccin de lenguajes que facilitan la expresin
oral y escrita de ideas y que se generan en el pensamiento y se convierten en accin.
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PLAN DE ASIGNATURA PG: 2 de 9

Esta asignatura se justifica al generar competencias en el estudiante para una comunicacin fluida, mediante la
correcta expresin oral y escrita. Dominar la lectura y expresarse de manera correcta tanto a nivel escrito como
oral, son instrumentos primordiales no solo en el desarrollo de la vida acadmica de una persona, sino tambin
en su desarrollo intelectual

OBJETIVO GENERAL
Generar las competencias necesarias para la comunicacin oral y escrita, de los estudiantes en el escenario
acadmico-investigativo.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Exponer a los estudiantes la importancia de la comunicacin como generadora de accin y de realidades
que permiten al ser humano construirse a s mismo en el lenguaje.
2. Generar en los estudiantes la capacidad de expresin escrita, que les permita la correcta comunicacin
de ideas y pensamientos en los escenarios acadmico-investigativos.
3. Proporcionar a los estudiantes las competencias necesarias para la lectura eficaz de textos.
4. Generar en los estudiantes la capacidad de expresin oral, que les facilite la comunicacin de ideas y
pensamientos de manera correcta en los escenarios acadmico-investigativos.
5. Desarrollar actividades que estimulen la integracin de la dimensin internacional en los diferentes
ncleos problmicos de la asignatura, para generar las competencias necesarias que permitan a los
estudiantes del programa de Administracin de Empresas, enfrentarse a las exigencias que impone una
sociedad cada vez ms globalizada y multicultural.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS
NODO PROBLEMATIZADOR: SOCIO HUMANSTICA

Cmo proporcionar a los estudiantes del programa de administracin de empresas los componentes tericos y
prcticos, necesarios para acceder al proceso de produccin en los mbitos filosfico, epistemolgico,
metodolgico, axiolgico, praxiolgico, histrico y la reflexin sobre la cultura y el arte?

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA

Expresar ideas y conceptos de forma oral y escrita; de manera tal que se llegue a comprender, analizar, reflexionar
sobre los fenmenos administrativos, al mismo tiempo que se apropian estrategias para lograr aprendizajes
permanentes y significativos, aplicando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores al resolver problemas
de la vida cotidiana, universitaria y profesional dentro de un ambiente multicultural en el que prime la equidad y el
respeto.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

Identificar, ordenar e interpretar las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
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PLAN DE ASIGNATURA PG: 3 de 9

Evaluar un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus

conocimientos previos y nuevos.
Plantear supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta
de diversas fuentes.
Producir textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
Expresar ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
Argumentar un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
Valorar y describir el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
Analizar y comparar el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir informacin.

*Tomado de Lectura: expresin oral y escrita, 2 / Mara Jos Esteva Esteva, Ftima Lpez Carrasco. -- Mxico:
ST Editorial, 2011.
METODOLOGA
Las estrategias metodolgicas que se emplearan para desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje de la
asignatura, se sustentan en el marco de fundamentacin epistemolgico que ofrece el modelo pedaggico
acogido por la Universidad Popular del Cesar, denominado COGNITIVO CONTEXTUAL, el cual se encuentra
anclado en el principio del carcter situado del conocimiento y de los aprendizajes, que segn Rogoff (2004), se
caracteriza por establecer que los aprendizajes son ms eficientes y efectivos, cuando tienen lugar en el contexto
de escenarios realistas, en donde los estudiantes tienen clara las razones para aprender.

De esta manera, se har nfasis en aquellos mtodos, estrategias y metodologas, que favorezcan el desarrollo
de aprendizajes significativos, en los que se relacione el nuevo material con las ideas ya existentes en la estructura
cognitiva del estudiante. Por consiguiente, la eficacia de tal aprendizaje est en funcin de su carcter
significativo, y no en las tcnicas memorsticas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La estrategia metodolgica para el desarrollo de la asignatura, estar orientada a motivar el trabajo participativo
y adquirir los conocimientos necesarios sobre cada tema; por medio de:

Aprendizaje basado en problemas

Lluvia de ideas
Lectura de conceptos
Actividades de clase en las que se integre la dimensin internacional mediante el empleo de una segunda
lengua (Talleres, estudios de casos, entre otras).
Investigacin de campo
Estudio de casos
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PLAN DE ASIGNATURA PG: 4 de 9

Discusin de casos
Talleres
Rubricas
Portafolio de evidencias

Se acudir al uso de recursos didcticos como videos, web 2.0, material impreso, audios y guas de aprendizaje.
CONTENIDO
1. NCLEO PROBLMICO UNO: LA COMUNICACIN.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Cul es la trascendencia de la
comunicacin en la vida de los
1.1 Trascendencia de la
seres humanos?
comunicacin.
De qu manera se puede
1.2 Tipos de lenguaje no verbal.
generar comunicacin distinta a
1.2.1 Kinsico.
la oral y escrita?
1.2.2 Proxmico.
Qu es lenguaje kinsico?
1.2.3 Icnico.
Qu es lenguaje Proxmico?
1.2.4 Fontico.
Qu es lenguaje Icnico?
1.3 Importancia y diferencias entre la
Qu es el lenguaje Fontico?
lengua oral y la escrita.
Cul es la importancia de la
1.4 Funciones del lenguaje.
lengua oral y la escrita?
1.4.1 Referencial.
Cul es la diferencia entre la
1.4.2 Apelativa.
lengua oral y la escrita?
1.4.3 Ftica.
Cul es la Cules son las principales
1.4.4 Expresiva o emotiva.
importancia de la funciones del lenguaje?
1.4.5 Potica.
comunicacin? Cules son los fundamentos
1.4.6 Metalingstica.
filosficos de la ontologa del
1.4.7 Variaciones de la lengua.
lenguaje?
1.4.8 Jerga.
De qu manera se pueden
1.4.9 Cal.
abordar los fenmenos sociales
1.4.10 Modismos.
desde el mbito lingstico?
1.5 La Ontologa del lenguaje.
De qu manera se puede
1.5.1 Los seres humanos como seres
interpretar a los seres humanos
lingsticos.
como seres lingsticos?
1.5.2 El lenguaje como generador de
De qu forma se puede
accin.
interpretar el lenguaje como
1.5.3 La invencin de los seres
generativo?
humanos en el lenguaje y a travs de
De qu manera los seres
l.
humanos se crean a s mismos
en el lenguaje y a travs de l?
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2. NCLEO PROBLMICO DOS: EXPRESIN ESCRITA

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Qu es el resumen?
Cmo se puede expresar de
manera coherente un resumen?
2.1 El Resumen
Cmo esquematizar un
2.1.1 Expresin coherente
resumen?
2.1.2 Forma esquematizada
Cules son los principales tipos
2.2 Tipos de texto
de textos escritos?
2.2.1 Clasificacin y caractersticas
Cmo se caracterizan y
2.3 Estructura de los textos
clasifican los diferentes tipos de
expositivos e informativos
texto escrito?
2.3.1 Informativo o narrativo
Qu es un texto expositivo?
2.3.2 Argumentativo
Qu es un texto informativo?
2.3.3 Descriptivo
Cul es la diferencia entre los
2.4 Trabajos acadmicos
textos informativos o narrativos,
2.4.1 Tipos
argumentativos y descriptivos?
2.4.1.1 Trabajos de larga extensin
Qu es un trabajo acadmico?
De qu manera se 2.4.1.1.1 Monografa
Cules son los tipos de trabajos
pueden desarrollar 2.4.1.1.2 Tesis
acadmicos?
criterios, analticos y 2.4.1.1.3 Tesina
Cules son los trabajos
creativos al 2.4.1.1.4 Tratado
acadmicos de larga extensin?
comunicarnos de 2.4.1.2 Trabajos de corta o de
Cules son los trabajos
manera escrita? mediana extensin
acadmicos de mediana
2.4.1.2.1 Comentario.
extensin?
2.4.1.2.2 Articulo.
Cules son los trabajos
2.4.1.2.3 Traduccin.
acadmicos presentados
2.4.1.3 Trabajos presentados
oralmente?
oralmente
Cul es la estructura de los
2.4.1.3.1 Exposiciones.
diferentes tipos de trabajos
2.4.1.3.2 Conferencias.
acadmicos?
2.4.2 Estructura
Cmo se presentan los trabajos
2.4.3 Presentacin
acadmicos?
2.5 Informe
Qu es un informe?
2.6 Resea
Cmo se redacta un informe?
2.7 Ensayo
Qu es la resea?
Cmo se redacta una resea?
Qu es un ensayo?
Cmo se redacta un ensayo?
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3. NCLEO PROBLMICO TRES: LECTURA

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

3.1 Prrafo.
3.1.1 Estructura del prrafo.
3.1.1.1 Estructura semntica o de
contenido.
3.1.1.2 Estructura formal.
De qu manera se puede
3.1.2 Cualidades del Prrafo.
generar unidad en el texto escrito,
3.1.2.1 Unidad.
expresando ideas que presentan
3.1.2.2 Cohesin.
informacin de manera
3.1.2.3 Extensin.
organizada y coherente?
3.1.2.4 Coherencia.
Cmo se constituye la estructura
3.1.3 Clases.
semntica del prrafo?
3.1.3.1 Prrafos funcionales.
De qu manera est integrada la
3.1.3.1.1 Prrafos introductorios.
estructura formal del prrafo?
3.1.3.1.2 Prrafos de enlace.
Cules son las principales
3.1.3.1.3 Prrafos de conclusin.
cualidades del prrafo?
3.1.3.2 Prrafos informativos.
Cules son las clases de
De qu manera se 3.2 Denotacin y connotacin
prrafos?
puede desarrollar de 3.3 Estrategia de lectura
Cules son las principales
manera eficaz y 3.3.1 Propsitos de lectura
formas de significado del
eficiente la lectura de 3.3.2 Activacin del conocimiento
lenguaje?
textos acadmicos e previo
Cmo definir una estrategia
investigativos? 3.3.3 Determinacin del significado de
eficaz de lectura?
palabras
Cules son los principales
3.3.4 Supervisin y regulacin de la
mecanismos de coherencia?
propia comprensin
Cules son los principales
3.4 Mecanismos de coherencia
modos discursivos?
3.4.1 Marcadores
Qu es la parfrasis?
3.5 Modos discursivos
Qu es el plagio?
3.5.1 Definicin
Qu es un tecnicismo?
3.5.2 Demostracin
Cmo analizar los textos
3.5.3 Comparacin
expositivos o cientficos?
3.5.4 Especificacin
Cmo analizar los textos
3.5.5 Enumeracin
informativos?
3.5.6 Refutacin
3.5.7 Ejemplificacin
3.5.8 Referencia
3.5.9 Recapitulacin
3.5.10 Amplificacin
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VERSIN: 1

PLAN DE ASIGNATURA PG: 7 de 9

3.5.11 Sntesis
3.6 Parfrasis
3.6.1 Mecnica
3.6.2 Constructiva
3.7 El plagio
3.8 Tecnicismos
3.9 Anlisis de textos expositivos o
cientficos
3.9.1 Textos de divulgacin
3.9.2 Textos didcticos
3.10 Anlisis de textos informativos
3.10.1 Estructura interna y externa
3.10.2 Anlisis de contenido

4. NCLEO PROBLMICO CUATRO: EXPRESIN ORAL

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Cules son las principales
4.1 Cualidades
cualidades de la expresin oral?
4.1.1 Diccin
Cmo se puede desarrollar una
4.1.2 Fluidez
adecuada diccin?
4.1.3 Ritmo
Cmo se puede desarrollar
4.1.4 Emotividad
fluidez al hablar?
4.1.5 Coherencia
Cmo mantener el ritmo al
4.1.6 Volumen
expresarse de forma oral?
4.1.7 Claridad
Cmo controlar la emotividad al
Cmo desarrollar las 4.1.8 Sencillez
expresarse oralmente?
capacidades 4.1.9 Movimientos corporales
Cmo tener coherencia al
expresivas, afianzar 4.1.10 Gesticulacin
expresarse oralmente?
las destrezas y 4.2 Exposicin de temas
Cul es el volumen adecuado al
solidificar la confianza 4.2.1 Propsito y tipos de exposicin
expresarse oralmente?
al comunicarse de 4.2.2 Proceso de preparacin
Cmo expresarse de manera
manera oral? 4.2.3 Dinmica de la exposicin
clara al hablar?
4.2.4 Recursos de la exposicin
De qu manera se puede
4.3 Formas de expresin oral
generar expresiones orales
4.3.1 Identificacin de las formas de
enmarcadas en la sencillez de la
expresin oral
idea comunicada?
4.3.2 Elementos de la expresin oral
Cmo aprovechar o controlar los
4.3.3 Pasos de la exposicin oral
movimientos corporales al
4.4 Debate
expresarse de manera oral?
4.5 Disertacin
Cmo gesticular correctamente?
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PLAN DE ASIGNATURA PG: 8 de 9

De qu manera se pueden
exponer temas de manera
profesional?
Cules son las principales
formas de expresin oral?
Cmo se pueden generar
debates constructivos?
Cmo disertar adecuadamente?

EVALUACIN
La Universidad Popular del Cesar ha institucionalizado el modo de evaluacin en 30%, 30% y 40%, el cual se
dividir en pruebas escritas individuales, talleres de trabajo de campo, pruebas con libros abiertos, trabajos en
grupos, actividades en los que se incluya una segunda lengua, exposiciones dependiendo de la unidad temtica,
avances o adelantos peridicos del proyecto, entre otros. Adems, se tendrn presentes aspectos de orden
cualitativo e identificacin de aptitudes y posturas de liderazgo y la capacidad de respuesta del estudiante ante
problemas que le presenten. Teniendo en cuenta que la evaluacin puede ser diagnostica, formativa o sumativa.
No se tendr en cuenta la memorizacin de conceptos que estn ligados a la simple recordacin, a menos que
sean la base para el desarrollo de actividades que complementadas, puedan llegar a generar competencias
argumentativas, interpretativas y propositivas.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

- Lecturas Obligatorias.

Tcnica de expresin oral y escrita. PREZ MESA, MARIO E. 1990. 372.62 / P438t
Escuela y Lengua Escrita: Competencias Comunicativas que se actualizan en el Aula de Clase. Villegas
Robles, Olga del Carmen 1996 370.1523 / V732e
Comunicacin escrita / Zoila Balmes Ziga; Gracia Gonzlez de Lpez. Balmes Ziga, Zoila. 1985.
(6a impr) 652 / B194c
Leer y Escribir: Desarrollo de la lengua oral y escrita con significacin Barreto Pinzn, Felisa. 2006 372.4
/ B273L
Comprensin lectura y expresin escrita: Experiencia pedaggica Palacios de Pizani Alicia 1996 372.41
/ P153c
Quin dijo que es fcil escribir: La palabra escrita de los maestros / coord: Betty Monroy...(et al.) Quin
dijo que es fcil escribir 2001 372.4 / Q6q
Comunicacin Escrita / Gastn Fernndez de la Torriente 1979 808 / F363c
Manual de expresin escrita Prez Surez, Juan Manuel. 2011 372.62 / P438m
Comunicacin oral y escrita / Mara del Socorro Fonseca Yerena. 2011. 302.2242 / C728com
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VERSIN: 1

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- Lecturas Complementarias.

- Lecturas Sugeridas.

ABOEGLIN, M, (2008). Leer y redactar en la Universidad, editorial MAD, Sevilla, Espaa.

ESTEVA M, & LPEZ F, (2011). Expresin oral y escrita, 1, ST Editorial, Mxico.
ESTEVA M, & LPEZ F, (2011). Expresin oral y escrita, 2, ST Editorial, Mxico.
MIER, F & GARAVITO, E (2009). Cmo producir textos escritos?, Ediciones Sergio Arboleda, Bogota,
Colombia.
PARRA A, (2004). Como se produce el texto escrito, Editorial Magisterio, Bogota, Colombia

La Universidad cuenta con las siguientes bases de datos: PROQUEST, EBRARY, E-LIBRO, SAFARI,
JURIVERSIA, LEGIS, AMBIENTALEX.INFO