UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

MDULO

CURSO
MORFOSINTAXIS DE LAS LENGUAS

AUTOR
JALVER UYABAN CORTS

COLABORADOR
ANDRS GMEZ TARAZONA

ACTUALIZACIN
AMPARO SASTOQUE ROMERO

BOGOT D. C. 2009
 CONTENIDO

UNIDAD DIDCTICA I.

Captulo 1. El desarrollo de los estudios del lenguaje

Leccin 1. La gramtica
Leccin 2. Gramtica generativa y transformacional
Leccin 3. El lenguaje
Leccin 4. La lengua
Leccin 5. Lenguaje y gramtica

Captulo 2. Definiciones iniciales

Leccin 6. La morfologa
Leccin 7. Procesos de formacin de palabras
Leccin 8. Funcin gramatical de la lengua
Leccin 9. Elementos de la oracin
Leccin 10. La sintaxis

Captulo 3
Leccin 11. Sintagma nominal
Leccin 12. Sustantivo
Leccin 13. Sustantivacin
Leccin 14. Determinantes
Leccin 15. Los pronombres

UNIDAD DIDCTICA II. SINTAGMAS

Captulo 1

Leccin 16. Sintagma adjetival

Leccin 17. Sintagma predicativo
Leccin 18. Conjugacin
Leccin 19. Sintagma adverbial
Leccin 20. Sintagma preposicional

Captulo 2

Leccin 21. Funcin sintctica del verbo

Leccin 22. Funcin atributo
Leccin 23. Complemento directo

2
Leccin 24. Complemento indirecto y complemento circunstancial
Leccin 25. Funcin de complemento de nombre y funcin de aposicin

Captulo 3
Leccin 26. Oracin simple
Leccin 27. Oracin compuesta
Leccin 28. Oracin subordinada
Leccin 29. Oracin subordinada adjetival
Leccin 30. Oracin subordinada adverbial

Anexo 1

Conjugacin de verbos regulares e irregulares

ndice de Mapas
Pg.
Mapa mental 1

Morfosintaxis de las lenguas

Mapa mental 2
Fundamentos Para El Anlisis Morfosintctico

Mapa mental 3
Diversas Lenguas Vistas Desde La Morfosintaxis

CONVENCIONES

Abreviaturas empleadas en este trabajo.

A1: primer actante
A2: segundo actante
AC: accin continua
ACER: acercamiento
ALEJ: alejamiento
ANAF: anafrico
ANC: actante no controlado
ANT: anterioridad
AR: accin rpida

3
ARE: accin reciente
ARG: argumento
ASERT: asertivo
ATRIB: Atributivo
CAUS: causa
CLN: clasificador nominal
CLN: clasificador nominal cero
COM: comitativo
CST: causativo
DET DEM: determinante demostrativo
DET IND: determinante indefinido
DEM: demostrativo
DES: desiderativo
ENF: enftico
EVOL: evolutivo
EXP: experiencial
FEM: femenino
FOC: focalizador
HAB: habitual
IMP: imperativo
INST: instrumental
INT: interrogativo
IRR: irreal
LEJ: lejana espacio temporal
LOC: locativo
MAN: manera
MASC: masculino
NEG: negacin
NF: no finito
NFFUT: no finito futuro
P1: primera persona

4
P2: segunda persona
P3: tercera persona
PASFUT: pasivo futuro
PASIV: pasivo
PL: plural
POT: potencial condicional
PP3SF: pronombre personal tercera persona singular femenino
PP3SM: pronombre personal tercera persona singular masculino
PRIV: privativo
PROC: proceso
PROCED: proveniencia
PROG: progresivo
PROPOS: propsito
REFL: reflexivo
SEC: secuencial
SN: sintagma nominal
SV: sintagma verbal

5
MAPA MENTAL 1

6
7
 INTRODUCCIN

Actualmente, una de las preocupaciones centrales de los cientficos sociales,

sobre todo en el rea de la educacin, es brindar a las diversas comunidades
herramientas para la reconstruccin y preservacin de la cultura propia. En ese
sentido, muchos lingistas muestran un fuerte inters por el estudio de las lenguas
aborgenes en Colombia como un medio para comprender la complejidad de
significados que se materializan a travs de la lengua, de la palabra: portadora y
testigo de la historia. La comprensin de las lenguas es y ser, entonces, la base
sobre la que se construya el respeto entre las diversas comunidades y se potencie
su autonoma cultural, siempre que se entienda la conservacin y desarrollo
lingstico como indicativo de la pervivencia y posibilidades de cada grupo
humano. As se entiende hoy en da el estudio de las lenguas no solo en nuestro
pas, sino tambin en otros lugares de Latinoamrica como en la Universidad de El
Salvador donde se lleva a cabo un programa de investigacin y rescate de las
lenguas Nahuat, Potn y Cacaopera. 1

Sin embargo, esto no siempre es posible puesto que la mirada de un lingista

puede estar fuertemente condicionada por las formas de ver el mundo propias de
la academia, de la cultura en la cual se ha crecido y, sobretodo, por los lmites
mismos que la lengua impone al pensamiento. Es posible que existan ideas,
nociones, entidades que viven para los otros y que difcilmente encontraran
equivalentes en nuestra lengua. Entonces, cmo desentraar aquel mundo de
percepciones y de significados para as favorecer el dialogo entre distintos grupos

1
Rodrguez Soriano, Ren. 2000. Solicitan ayuda internacional para el rescate de lenguas y
culturas de comunidades indgenas en peligro de extincin, en: El Diario, Miami, 27 de
noviembre 2000.Citado por HENAO, DIEGO. Enseanza de las Lenguas. UNAD, Bogot.
2005

8
humanos. Difcil tarea que encuentra parte de su solucin en un conocimiento
profundo, quiz sistemtico, de la lengua. Es posible que solo hablantes nativos,
o aquellos que han tenido contacto prolongado con cada comunidad, puedan
responder ante semejante cuestin. En cualquier caso, la pretensin de
comprender una cultura a travs de su lengua, y de proponer una educacin que
le haga florecer, requiere de herramientas conceptuales y metodolgicas que
sirvan para percibir cules son los componentes de la lengua, cmo funcionan y
cmo plasman una forma particular de percibir el mundo. El presente curso de
Morfosintaxis de las Lenguas aspira a contribuir para cumplir con tal exigencia.

Dentro de la Licenciatura en Etnoeducacin este curso es de carcter bsico y de

tipo especfico; lo cual indica que, sin lugar a dudas, el conocimiento profundo del
lenguaje juega un papel central dentro de las tareas del (la) etnoeducador(a).
Igualmente, se le han asignado dos crditos acadmicos que corresponden a dos
unidades didcticas en las que se abordarn los elementos bsicos del anlisis
morfosintctico propuestos por diversos autores en estudios realizados a diversas
lenguas naturales como el uitoto, el tikuna, el paez y el espaol entre otros que no
se consideran lenguas aborgenes, como el roman, lengua del pueblo Rom
(Gitanos).

El curso presenta una contextualizacin acerca de la evolucin que han

presentado los estudios sobre el lenguaje, y muestra cmo en la actualidad las
investigaciones procuran realizar exmenes cada vez ms completos que
incluyen unidades y procedimientos de anlisis provenientes de varias escuelas
del pensamiento lingstico. Esto es posible dada la cercana conceptual de
algunos autores y los aportes de algunos de ellos que hoy son ampliamente
aceptados. Principalmente, se estudiarn consideraciones provenientes de la
gramtica tradicional, algunas escuelas estructuralistas y de la gramtica
generativa y transformacional, entre otras. Vale la pena advertir que en este
trabajo no se aborda ninguna de las discusiones que mantienen estas corrientes;

9
sino que, por el contrario, se han privilegiado los acuerdos y las certezas a las que
stas han arribado.

Cada uno de los ejercicios propuestos en la gua de actividades sern

desarrollados individualmente (30 horas), para luego socializarlos en clase y
evaluarlos como trabajo en grupos colaborativos (26 horas). Se realizarn dos
evaluaciones principales: una busca establecer individualmente hasta dnde se
han comprendido las categoras y procedimientos que propone el anlisis
morfosintctico, lo cual exige un trabajo no inferior a las 40 horas. Y la otra
evaluacin surge de un trabajo en el que el estudiante realiza un anlisis de una
lengua aborigen en relacin con la morfosintaxis de la lengua espaola. Dada la
especializacin del lenguaje y que las fronteras conceptuales en algunos casos
pueden prestarse para la confusin, se espera que el estudiante mantenga un
contacto constante con el profesor y sus compaeros a travs del correo
electrnico y las salas de conversacin.

Vale la pena aclarar que el curso como tal es un primer acercamiento a una de las
subdisciplinas centrales de la lingstica y, por tanto, el estudiante, por su parte, ha
de asumir una actitud receptiva con respecto a la terminologa relacionada y ha de
procurar adentrarse un poco en otras subdisciplinas que complementan a la
morfosintaxis. Igualmente, se espera que el estudiante, desde el inicio del curso,
inicie una indagacin, una comparacin o equiparacin entre las lenguas que se
han tomado como ejemplo o ejercicio y la lengua propia. As las actividades
incluyen la realizacin de ejercicios, descripciones, recoleccin de muestras
textuales y bsqueda bibliogrfica relacionada con el estudio de la lengua propia.

Por ltimo, se espera que a partir de un conocimiento cada vez ms profundo y

estructurado de la lengua de cada comunidad, los estudiantes puedan formular
proyectos etnoeducativos que potencien la produccin escrita en lengua propia y
posibiliten traducciones ms completas, expresivas y, por qu no, libres. Por ello,
es imprescindible que los estudiantes sean capaces de identificar elementos

10
comunes a las lenguas, as como aquellos aspectos en los que se apartan, desde
luego, vistos a travs de las categoras y procedimientos propuestos por los
estudiosos de la morfosintaxis. As, el estudiante tendr la posibilidad de
acercarse crticamente a los materiales de enseanza tanto en espaol como en
lengua propia, y estar en capacidad de proponer correcciones, revisiones y quiz
replantear las gramticas con las que se han venido alfabetizando los miembros
de las diversas etnias.

11
MAPA MENTAL 2

12
UNIDAD DIDCTICA I. DESARROLLO DE LOS ESTUDIOS DEL LENGUAJE

Introduccin

Pensar cientficamente el lenguaje, no slo usarlo como instrumento para la

comunicacin, es la tarea central de los lingistas. Pero el ejercicio de comprender
el lenguaje, como lo veremos en esta unidad, ha resultado ser bastante complejo,
puesto que ste ha desbordado desde el inicio de la lingstica las categoras de
pensamiento y los procedimientos de anlisis propios de otras ciencias con ms
tradicin. Por ello la lingstica, tras recibir aportes de la filologa, la traduccin, la
antropologa y la sicologa, entre otras, se perfila como una ciencia multidisciplinar
con objeto propio, tareas definidas y subdisciplinas que la configuran.

Para llegar a las certezas que hoy son compartidas por muchos lingistas; es
decir, construir un marco terico, la lingstica ha atravesado por distintos
momentos evolutivos que han replanteado su objeto de estudio, sus perspectivas
y sus mtodos. Hoy se posiciona en el centro de muchas discusiones en varios
campos del saber, puesto que toda informacin, todo conocimiento, toda
expresin pasa de alguna manera codificada a travs de la lengua. Pero pensar
en el lenguaje en trminos tan generales puede hacernos perder de vista el objeto
concreto del presente mdulo. Por ello es necesario clarificar que se estudiar, de
manera ms delimitada, el lenguaje articulado, como aquel sistema de
significacin en el que los signos son palabras constituidas por sonidos2; y no
todo tipo de sistemas de signos portadores de significado (cdigo Morse, lengua
de seas, etc.), lo cual es, como veremos ms adelante, muchsimo ms amplio.

2
COSERIU, Eugenio. Introduccin a la lingstica. Ed. Gredos. Madrid, 1986.

13
Para el presente curso, se parte de la idea de que es la conciencia misma del
gnero humano la que se materializa a travs de las palabras y las oraciones. Y
puede ser que slo al acceder al significado de stas pueda iniciarse el
reconocimiento de otras formas de percibir el mundo, de valorarlo, de concebirlo.
Es all donde radica la importancia de introducir, en el contexto de la
Etnoeducacin, una de las subdisciplinas lingsticas ms desarrollada: la
morfosintaxis. Esta es una de las herramientas ms precisas con las que se
cuenta actualmente para acercarse a lenguas desconocidas o poco difundidas, ya
sea que cuenten o no con escritura propia.

No sobra recomendarle al estudiante que se acerque a otras subdisciplinas

lingsticas, puesto que, por la misma complejidad del lenguaje, los anlisis
morfosintcticos y sus conclusiones pueden ser limitados y presentar problemas.
Por ejemplo, aunque no sea uno de los temas que se estudiarn en este curso, la
fonologa es un elemento imprescindible cuando no se cuenta con registros
escritos de una lengua (lo cual hoy en da es poco comn, pero posible). Sin
embargo, no es viable abordar con propiedad todo lo relacionado con el lenguaje
puesto que el tiempo destinado para este curso es relativamente corto si tenemos
en cuenta la complejidad conceptual y metodolgica que pueden alcanzar los
anlisis morfosintcticos.

En ese sentido, preferimos presentar este curso como una introduccin a la

lingstica y a la morfosintaxis, ms especficamente. Por ello se presentarn los
elementos bsicos ejemplificados y acompaados por las explicaciones
pertinentes. Y se espera que este trabajo sea terreno frtil para la curiosidad, para
la crtica y la reflexin sobre las actuaciones propias a nivel del lenguaje. O en
otras palabras, que la morfosintaxis se convierta en una herramienta cotidiana
para repensar la lengua propia y las de los otros, la conciencia de los grupos
humanos que las hablan y las formas de ver el mundo que se materializan a travs
de esas lenguas.

14
CAPTULO 1.

Leccin 1. LA GRAMTICA

Gramtica tradicional

Aunque existen referencias de algunos autores a trabajos dirigidos a estudiar el

lenguaje en la antigua India, para la cultura occidental la primera gramtica que
se conoce es la de Dionisio de Tracia (s. I a.C.), en la que presenta un
acercamiento a las partes de la oracin (verbo, nombre, adverbio, etc.). Y aunque
durante siglos el lenguaje fue objeto de reflexin, slo hasta el siglo XV d.C.
aparecen en Espaa la Gramtica Castellana de Nebrija y en el siglo XVII, en
Francia, se pblica la Gramtica General Razonada de la escuela de Port Royal.
Estas obras fueron la base para lo que se denomin la gramtica tradicional.

Esta corriente da ms importancia a la lengua escrita que a la hablada, pues sta

ltima, por ser de uso predominante en el pueblo, se considera vulgar e incorrecta
para los textos oficiales y la literatura. Y la forma en la que se escriban estos
textos, en griego y en latn, era considerada como la regla a seguir. As, autores
considerados como clsicos se convierten en el modelo de expresin, cuya
gramtica se utilizaba para aprender a hablar: el objetivo era expresarse como la
gente culta y no como el pueblo. Para lograrlo, la gramtica procuraba preservar
una forma fija de la lengua prescribiendo reglas para el buen uso del idioma. Sin
embargo, la lengua hablada, viva como los humanos, se resiste a quedar
petrificada y cambia, desbordando las ordenadas reglas; ya veremos cmo las
corrientes posteriores prestarn mayor atencin a este hecho.

LA GRAMTICA COMPARADA Y LA GRAMTICA HISTRICA

Se encuentra que el snscrito, lengua de la India antigua, posea rasgos que

tambin se presentaban en el griego. A finales del siglo XVIII, ello da pie a

15
investigaciones que comparaban las lenguas para determinar el parentesco, o
rbol genealgico de stas: el tronco de este rbol fue llamado protoindoeuropeo.
Ms adelante, con el descubrimiento de una serie de procesos fonolgicos a
travs de los cuales las lenguas cambian, se propuso estudiar la historia, la
evolucin de cada una de ellas en s mismas y no por comparacin. Se lleg a
formular una serie de reglas sobre el cambio lingstico que pretendan ser de
aplicacin universal, pero con la aparicin de la dialectologa a principios del
siglo XX se lleg a la conclusin de que slo en contados casos la lengua cambia
de manera predecible. La lingstica moderna abandonar en buena medida la
intencin de formular reglas para pretender configurar una lengua ideal, y de
escudriar la historia y evolucin de los idiomas para encontrar sus parentescos.
Sin embargo, dicha tendencia no es absoluta, pues hoy en da existen trabajos
comparativos e histricos sobre lenguas aborgenes que cobran especial
importancia para la etnografa y la antropologa.

FERDINAND DE SAUSSURE (1857-1913)

Saussure, de origen suizo, se desempe como profesor en varias universidades

de su pas y el trabajo que lo presenta como padre de la lingstica moderna (y del
estructuralismo lingstico) se titula Curso de Lingstica General. ste en
realidad no fue escrito por l, sino que es el producto de la compilacin de una
serie de manuscritos y reportes de Saussure y de los estudiantes que asistan a
sus conferencias y clases.

Para Saussure, el lenguaje es la capacidad innata de comunicarse, de construir

sistemas de significacin, mientras que la lengua es un sistema de signos
interdependientes que por solidaridad conforman una estructura portadora de
significado. Adicionalmente, se hace la siguiente clasificacin: la lengua, como ya
se dijo, es un sistema, un cdigo de signos que sirve para cifrar y descifrar
mensajes. La lengua es aprendida por los hablantes en su comunidad y, por
tanto, es social e inmaterial. En contraste, el habla es material e individual, puesto
que en el acto concreto de articular discursos y comunicarse, el hablante,

16
deliberadamente y a su criterio, selecciona y toma del cdigo slo ciertos signos
que le sirvan para cifrar y materializar su mensaje

Dentro de los planteamientos centrales de este autor tambin encontramos una

distincin entre forma y contenido, esto es en lingstica, entre significante y
significado; o entre imagen acstica (sonidos de las palabras) y concepto,
respectivamente. La palabra escrita o hablada es una manifestacin fsica
perceptible a travs de los sentidos (vista3 y odo) llamada significante, mientras
que el concepto o huella mental que evoca, se denomina significado. Juntos,
significante y significado, son las dos dimensiones del signo lingstico. La
relacin que establecen el significante y el significado es generalmente arbitraria,
puesto que la palabra no corresponde en modo alguno (visual o auditivo) con el
concepto (o imagen mental).

Y as como establece el concepto de signo lingstico e identifica las diferencias

entre lengua y habla, Saussure tambin plantea otras distinciones: sintagma vs.
Paradigma y diacrona vs. sincrona. El sintagma es una unidad de significado
compuesta por una o varias partes (palabras) y que establece relaciones con otros
elementos de una misma secuencia (oracin). Por ejemplo, la relacin que
establece un nombre al lado de un verbo, o la que establece un adjetivo al lado de
un nombre. El nombre, el verbo y el adjetivo constituyen sintagmas nominales,
verbales y adjetivales respectivamente. La relacin de concordancia en gnero y
nmero entre el sustantivo y el adjetivo al interior de una secuencia, por ejemplo,
constituye una relacin sintagmtica. Entre tanto, el paradigma es un grupo de
elementos de la lengua de una misma categora, como lo son todos los adjetivos
del espaol que pueden acompaar al nombre perro (grande, bravo, negro, etc.) y
de los cuales el hablante escoge uno, el que mejor materialice el atributo que l
quiere asignarle al animal. Las relaciones que establecen los elementos al interior
de un mismo paradigma se denominan relaciones paradigmticas donde el valor

3
El tacto tambin interviene en la decodificacin de mensajes en cdigo Braille para personas con
limitacin visual.

17
lingstico de cada elemento se da por la diferencia que presenta con los dems
elementos del grupo o paradigma.

De otro lado, Saussure nos propone dos maneras de estudiar las lenguas: de
manera diacrnica y de manera sincrnica. La primera tiene que ver con realizar
estudios alrededor de la evolucin histrica de la lengua, de la accin del tiempo
sobre ella. Mientras que la segunda analiza la lengua en su estado actual. Se ve
que los dos aspectos no son necesariamente excluyentes, pero tambin se
sobreentiende que intentar un anlisis tanto sincrnico como diacrnico de una
lengua sera una tarea muy compleja. Ser pues, la sincrona la opcin
privilegiada por la lingstica moderna. Por ltimo, Saussure aclara que para la
disciplina lingstica ha de otorgrsele ms importancia al estudio de lo hablado
que a lo escrito, pues lo escrito representa lo hablado.

Leccin 2. GRAMTICA GENERATIVA Y TRANSFORMACIONAL

Las indagaciones sobre el lenguaje llevaron al lingista norteamericano NOAM

CHOMSKY a preguntarse acerca de cul es el conocimiento que permite tanto al
hablante como al oyente construir y comprender oraciones que jams han
escuchado. Como respuesta plantea que existe en todo hablante una
competencia; es decir, un conocimiento que le permite producir y entender
oraciones de la lengua. Y adems plantea que el empleo concreto de esta
competencia es lo que l llama la actuacin.

Para Chomsky, la lingstica teoriza sobre la competencia de los hablantes,

quienes conocen y utilizan las reglas implcitamente, y el estudioso las hace
explcitas al analizar las oraciones de la lengua. Al explicitarlas se encuentra que
este grupo finito de reglas conforma una gramtica que permite generar (de all lo
generativo) infinidad de oraciones aceptables en una lengua. Y es all donde
aparece el aporte de Chomsky, y que nos permite comprender la manera de
acercarnos a las diversas lenguas naturales:

18
 Si el estructuralismo analiza de forma descriptiva oraciones ya emitidas, la
gramtica generativa se plantea el problema previo de cmo ha llegado el hablante
a construir una oracin. Del estructuralismo descriptivo se pas a un
estructuralismo gentico4

El lingista norteamericano entonces propone que todas las lenguas estn

compuestas por una gramtica generativa universal comn a todas. Esa estructura
gramatical la llama estructura profunda, y es el significado de la oracin, la
huella mental, la idea que queda en la psiquis del oyente; la cual, desde luego, es
abstracta. Por otro lado, est lo que se denomina la estructura superficial, es
decir, la forma dicha o escrita, materializada, de la estructura profunda. En ese
sentido, la estructura superficial es una realidad fsica y es lo que diferencia a
unas lenguas de otras. Por ello es posible que a travs del estudio de los
componentes de la estructura profunda de las lenguas (que es patente), podamos
analizar estructuras superficiales de lenguas (que son latentes) aunque no las
hablemos propiamente. Justamente, los planteamientos de este curso hacen parte
de estudios sobre estructuras profundas ejemplificadas a travs de estructuras
superficiales de diversas lenguas.

Existe entonces una relacin entre la estructura profunda y la superficial a travs

de la cual se pasa de la primera a la segunda, esta es una relacin
transformacional. En otras palabras, para que la idea se materialice en una
forma concreta (u oracin) se requiere de una regla de reescritura
(transformacional).

4
FUENTES, Juan Luis. Gramtica moderna de la lengua espaola. Bibliogrfica Internacional.
Bogot, 1998.

19
La gramtica bsica de una lengua es simple y tiene un nmero muy limitado de
reglas que el hablante conoce y que le permiten crear y comprender un nmero
ilimitado de oraciones (estructuras superficiales). Las siguientes son esas 4 reglas
de reescritura cuyos casos y componentes se explicarn en detalle en la seccin
1.2.6.2.

1. O SN + S pred. Toda oracin se rescribe como un sintagma

nominal y un sintagma predicativo.

2. SN Det + N Todo sintagma nominal se rescribe como un

determinante y un nombre.

3. S pred cpula + SN Un Sintagma predicativo puede

Sadj rescribirse como una cpula (verbos ser
Sprep o estar) y un sintagma nominal,
sintagma adjetival o sintagma
preposicional.

4. S pred V + (SN) + (Spred) Un sintagma predicativo puede

rescribirse como un verbo predicativo
solo o acompaado de un sintagma
nominal, de un sintagma preposicional
o los dos.

20
Leccin 3. El lenguaje

Como se sugiri en la introduccin, hablar del lenguaje sin ofrecer una definicin
de ste (probablemente parcial) que oriente nuestros estudios, puede prestarse
para la confusin. As, el lenguaje lo entendemos como la capacidad innata en el
ser humano que le permite construir sistemas de significacin compuestos por
conjuntos de signos articulados. En palabras de Fuentes (1998:52):

El lenguaje es una actividad humana que nace con el hombre, que solo a l pertenece y
que le permite comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar mensajes. El
lenguaje se ha formado en el seno de la sociedad. Es el hecho social por excelencia.
Podemos decir que es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con los dems,
mediante signos orales o escritos.

Tambin se denomina comnmente lenguaje a los sutiles sistemas de

comunicacin de los animales o al conjunto de los distintos tipos de seales
informativas; sin embargo, la complejidad y versatilidad del lenguaje articulado
humano (independiente del idioma que se hable) sobrepasa tales sistemas.
Valdra la pena preguntarse si es posible mentir, ironizar o expresarse
metafricamente a travs de aquellos otros lenguajes.

A continuacin citamos el aporte que sobre lenguaje se hace en el mdulo de

lingstica aplicada5:
Si bien es cierto que toda seal informa, dentro de un proceso de comunicacin, el
lenguaje humano es especial. Su sistema de seales est perfectamente
organizado y sus acciones se dirigen hacia la comunicacin exclusivamente. Pero
cmo es esta facultad humana? Todos nos comunicamos por medio de una
lengua, tenemos ese medio de comunicacin nico que se organiza y permite la
creatividad. El lenguaje organiza y reduce el mundo. No podramos imaginar una

5
Lingstica aplicada, Mdulo UNAD, 2008

21
comunicacin inventando los signos cada vez que vamos a comunicar, siempre
sern los mismos pero organizados de manera diferente.

El lenguaje nos define como seres humanos, pues podemos hacer uso de
abstracciones y utilizar el discurso en ausencia, o desplazado que llaman algunos
estudiosos, es decir, que no necesitamos que el objeto mencionado est presente
para poder hablar de l.

Ante todo el lenguaje se ha entendido como la capacidad innata del ser humano
que le permite construir sistemas de significacin. Se considera social porque se
da en el seno de la sociedad misma, cuando usa signos orales y escritos. Dicha
capacidad permite organizar el contexto, el entorno, nos permite la abstraccin. En
palabras de Fuentes (1998:52):

El lenguaje es una actividad humana que nace con el hombre, que slo a l pertenece y
que le permite comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar mensajes. El
lenguaje se ha formado en el seno de la sociedad. Es el hecho social por excelencia.
Podemos decir que es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con los dems,
mediante signos orales o escritos.

Comnmente se denomina al lenguaje como la facultad humana que asegura la

mutua comprensin y soporta el pensamiento. Parece ser que el lenguaje es el
culpable de que pensemos, de que tengamos la facultad de la inteligencia. De esta
manera, se constituye en un instrumento extenso de comunicacin, en soporte del
pensamiento, de la memoria. El lenguaje, humano, pues hay otros, est
constituido por seales y combinaciones organizadas y todas las emisiones
lingsticas comunican.

Tenemos noticia de que el lenguaje es articulado; se habla de una doble

articulacin, es decir, una que se encarga de todo hecho que se vaya a transmitir,
y lo analiza en una sucesin de unidades dotadas cada una de forma y de sentido,
ella dispone de la experiencia comn de una comunidad lingstica. La segunda

22
articulacin del lenguaje corresponde a la sucesin de unidades que nos permite
ahorrar tiempo, puesto que unas pocas producciones fnicas distintas se
combinan para formar el sistema voclico de dicha articulacin.

La complejidad de lenguaje es muy amplia, l se organiza en diversos niveles

(texto, oracin, sintagmas, morfemas, fonemas), y a su vez, organiza el entorno, el
mundo mismo. Todo ser humano se comunica as sea por medio de una u otra
lengua. Pues el lenguaje se concreta en una lengua.

Hablamos de un lenguaje social pero tambin podemos hablar de un lenguaje

personal si se puede utilizar el trmino, para decir que ese mismo lenguaje es
capaz de transmitir lo que llevamos dentro; el discurso interno el dilogo con
nosotros mismos, aunque es difcil dar cuenta realmente, por medio del lenguaje
de estados psicolgicos, de un estado de nimo, por ejemplo valdra la pena
preguntarse si es posible mentir, ironizar o expresarse metafricamente a travs
de otros lenguajes.

Tambin se denomina comnmente lenguaje a los sutiles sistemas de

comunicacin de los animales o al conjunto de los distintos tipos de seales
informativas; sin embargo, la complejidad y versatilidad del lenguaje articulado
humano (independiente del idioma que se hable) sobrepasa tales sistemas. El
lenguaje est estructurado en subsistemas: fonolgico, morfolgico, sintctico,
lexicolgico.

Efectivamente el lenguaje no es slo un medio de expresin y comunicacin que

le es propio al ser humano sino que es mucho ms complejo y profundo que eso,
comporta creatividad. La comunicacin ser posible gracias a la organizacin y
reduccin que del mundo hacemos gracias al lenguaje.

La lingstica es el estudio cientfico del lenguaje. Y qu es lenguaje? A veces se

generaliza a todas las lenguas existentes en el mundo. El lenguaje es general o

23
universal en relacin con la lengua (espaol, ingls, francs) que es un fenmeno
singular.

He aqu algunas caractersticas del lenguaje, segn Cabrera, 1984, quien

sostiene que es voclico es decir producido por el aparato fonatorio. Adems de
ser una facultad humana que se adquiere en la vida social, no se transmite por
progenitores, no se hereda biolgicamente. Un tercer aspecto corresponde a que
el lenguaje es un fenmeno social, apareci junto a la formacin de la sociedad,
al desarrollo del trabajo. Este hecho social tambin se confirmar su carcter pues
est compuesto de signos portadores de significado lo que le permite a un grupo
comunicarse. Por otro lado el lenguaje es variable y mutable es decir, es dinmico.
Es sgnico y sistmico, lo que quiere decir que est compuesto de signos que
conforman los sistemas llamados lenguas, dichos signos se relacionan y se
vuelven dependientes, por eso el lenguaje viene a ser un sistema de sistemas.

Por otro lado el lenguaje es multifuncional; es un medio de comunicacin y es un

instrumento del pensamiento:

el lenguaje es una facultad exclusivamente humana que se manifiesta en la existencia de

diferentes lenguas, cada una de las cuales constituye un sistema de signos verbales y se usa
principalmente como instrumento para la adquisicin del conocimiento, para el pensamiento y para
la comunicacin en la vida social de los hombres (Cabrera, 1984, 49).

Una nocin de lenguaje es terica y se recurre a esta instancia para decir que los
hombres hablan entre s. Ya Aristteles plante el problema de las relaciones
entre palabras y cosas, hasta Saussure. El lenguaje sirve como medio de
expresin de ideas, necesidades o sentimientos, comunicacin, mediacin del
comportamiento, esas son sus funciones.
La manifestacin ms aparente del lenguaje es la palabra, sonidos que emitimos
cuando hablamos. Las actividades del lenguaje constituyen a la vez un objeto y
un medio de comunicacin; est relacionado con los medios cognitivos.

24
Existen tres teoras sobre la psicologa del lenguaje: las de Skinner, Piaget y la
escuela Vygostsky_Luria, las cuales se centran en los aspectos funcionales o
psicolgicos del lenguaje. Skinner: critic que no se haca un anlisis funcional del
comportamiento verbal son inobservables, rechaza el concepto de significacin
pero propone realizar un anlisis del comportamiento verbal en dos fases; a nivel
descriptivo (estructura del comportamiento verbal en cuanto parte del
comportamiento humano y a nivel de la explicacin (condiciones de aparicin del
comportamiento, qu es funcin, sus caractersticas dinmicas de la organizacin.
Piaget desarrolla la interaccin lenguaje pensamiento. Primeo intenta hacer un
anlisis de los mecanismos del pensamiento del nio, desde cuando inicia con lo
que l llama lenguaje egocntrico en oposicin al lenguaje socializado, luego los
monlogos colectivos, lenguaje socializado, evoluciona el lenguaje, evoluciona el
pensamiento. En cuanto a la naturaleza y origen del lenguaje el sujeto primero
construye imgenes mentales, luego smbolos y finalmente signos.
Vygostsky_Luria, acentan la funcin de comunicacin y analizan el impacto de
este instrumento social sobre el desarrollo individual, Vigostky estudio las
funciones del lengauje del nio, y emiti la hiptesis de su interiorizacin
progresiva; Pavlov analiz las propiedades del lenguaje y Luria explic el papel del
lenguaje en la organizacin mental o cognitiva.

Entonces, el lenguaje es la facultad exclusiva de la especie humana, es una

construccin terica a la que corresponden su aspecto social; la lengua y su
aspecto individual; el habla. Broncart, 1980, 103) dice: El lenguaje desempea, segn
Sapir, diversos papeles secundarios; constituye un poderosos instrumento de socializacin, al crear
o reforzar la cohesin del grupo; contribuye tambin al desarrollo de la personalidad, a su
individualizacin, por medio de todas las caractersticas individuales del discurso. Finalmente se
utiliza como mediador o regulador de la accin (cf cap.III)

El lenguaje ha sido considerado como una fuente de conocimiento que no

depende del sistema cognitivo general. Recordemos que Culioli, se plantea el
problema de la relacin entre conocimiento y lingstica a la luz de la psicologa,
de las matemticas y de la lgica.

25
Leccin 4. La lengua

La lengua es un cdigo que permite cifrar y descifrar mensajes. Dicho cdigo es

el conocimiento que sobre signos y relaciones entre signos posee todo hablante, y
del cual se sirve cada vez que utiliza la lengua. Igualmente, la lengua es un
producto de cada cultura, de cada grupo humano, igual para todos los miembros
de dicha comunidad. Por ello se afirma que es impersonal e inmaterial, puesto
que slo reposa en nuestras mentes esperando ser usada para convertirse en
habla, en actuacin; y que, de otra parte, es social porque est a disposicin de
todos los miembros de la comunidad.

En ese orden de ideas, las lenguas son la concrecin a nivel social de la

capacidad innata del lenguaje y: (...) son estructuras con reglas propias, y slo en
ellas los signos lingsticos que los componen adquieren un sentido y un valor,
dado por su relacin con los restantes elementos del sistema y no por s mismos.6
Es, en ltimas, un sistema con un nmero finito de elementos y reglas que permite
producir y comprender un nmero infinito de oraciones.

Ya en la seccin 1.1.3 se coment brevemente la diferenciacin que propone

Saussure entre lengua y habla. Se dijo que el habla es el uso concreto e
individual que hace un hablante de una lengua. El habla es una realidad fsica,
perceptible a travs de los sentidos, determinada por el contexto, por factores an
externos al discurso mismo y que la hacen nica cada vez que se produce un acto
de habla. Tambin se ha incluido otra nocin: la norma. sta es la serie de usos
que frecuentemente los grupos sociales hacen de la lengua. Es decir, la lengua
ofrece infinitas posibilidades de expresin, la norma muestra las posibilidades que
frecuentemente son utilizadas por los grupos sociales y el habla es el uso que
efectivamente se da (lo posible, lo frecuente y lo real, respectivamente.)

6
HENAO-- ?

26
La lengua como sistema

Se requiere de una intencin comunicativa para que un fenmeno dado sea

realmente vehculo de un mensaje, para que sea un signo. Por ejemplo, en la
naturaleza se encuentran indicios (p.e. las nubes oscuras son indicio de lluvia)
que, aunque pueden revelar una informacin, no tienen una intencin
comunicativa y, por tanto, no estn poniendo en funcionamiento un sistema de
signos. Los signos no son indicios de lo que sucede, son seales, tienen intencin
comunicativa y adquieren significado slo en la medida en que estn insertos en
un sistema y se relacionan con otros elementos de ste. Y slo significan algo
para quien conoce el cdigo al que pertenece el signo.

A la par de la intencin comunicativa, se requiere que tanto el emisor, quien

pretende comunicarse, como el receptor, el destinatario del mensaje, conozcan el
mismo cdigo. Recordemos que los signos lingsticos, a travs de los cuales se
pueden transmitir mensajes, se componen de:

Significado: concepto o idea

Significante: /r/a/n/a/ cadena de sonidos (o marcas grficas)

fsicamente perceptible.

El significado hace parte del plano del contenido, mientras que el significante lo
es del plano de la expresin. Tanto el uno como el otro se requieren
mutuamente para existir. Pensemos en algo que exista (un significado) pero que
no tenga nombre (significante.)

27
La relacin entre el significante y el significado es arbitraria, convencional; se ha
llegado a un acuerdo en el que a cierto significado corresponde cierto significante,
aunque este ltimo no corresponda de manera objetiva al primero, y ningn
hablante puede por s solo cambiar la correspondencia establecida por la lengua
para estos elementos en un signo determinado.

Entonces las lenguas pueden entenderse como un sistema en el que se organizan

elementos que expresan contenido a travs de una serie de reglas que es propia
de cada lengua, de cada grupo humano.

Tipos de lengua

En un principio existe una divisin entre lenguas naturales y artificiales. Las

primeras corresponden a aquellas que son producto de los mismos procesos
culturales de cada grupo humano. Las segundas, las artificiales, han sido algunos
intentos por construir idiomas universales como el Esperanto. De otro lado, las
lenguas tambin se han clasificado de acuerdo a la manera como se forman las
palabras que las componen:

a. Aislantes o monosilbicas: Son aquellas cuyos signos estn compuestos

por unidades de una silaba para expresar todo tipo de conceptos. Al
combinar estas unidades se pueden expresar contenidos complejos. Ello
es posible gracias a la gran importancia que tienen en este tipo de lenguas
el orden de las palabras, la variedad de acentos y las entonaciones.
b. Aglutinantes o afijantes: Son aquellas en las que a sus unidades, sean
races o slabas bsicas, se les aaden afijos de valor semntico
invariable. Estas lenguas evolucionaron de las aislantes, pero tienen raz y
afijo que simplemente se aglutinan, se juntan.

28
 c. Incorporantes o polisintticas: En estas, una unidad, o palabra, incluye
varios significados y hasta varias funciones sintcticas (en varios de los
ejemplos que se plantean ms adelante se ver).

d. Flexivas o sintticas: Las palabras de este tipo de lenguas pueden

descomponerse en lexemas o races que llevan el significado semntico y
morfemas o desinencias que pueden expresar gnero, nmero, tiempo,
aspecto y persona verbal. Estas lenguas son ms abstractas y se
consideran ms evolucionadas.

Leccin 5. Lingstica y Gramtica

Con profundas races en la filologa, la gramtica comienza a perfilarse como una

herramienta de anlisis para resolver problemas de traduccin y fijacin de textos.
Esta ltima, la fijacin de textos entendida como una de las tareas centrales de la
filologa, consista en precisar si las distintas transcripciones y/o traducciones de
documentos antiguos (preferiblemente revelados o religiosos) eran o no fieles a
las formas y significados de los originales. As, la gramtica, por varios siglos,
continu aportando herramientas para el entendimiento del lenguaje desde alguna
de estas perspectivas: histrica, comparativa o prescriptiva (formulando reglas
para el uso correcto del lenguaje y proponiendo modelos de expresin a partir
precisamente de los autores clsicos en diversas lenguas).

Como ya se ha dicho, a partir de la presentacin del trabajo de Saussure, la

lingstica inicia su camino como disciplina del saber encargada de describir y
explicar sistemticamente el lenguaje. Y en medio de discusiones entre estudiosos
de diversas corrientes, termina la gramtica siendo una de tres partes en las que
tradicionalmente se divide el estudio (sea descriptivo o explicativo) de una lengua
en un punto determinado de su historia. Otra parte tiene que ver con los medios
materiales de expresin (pronunciacin y escritura). Y el tercer elemento es el

29
estudio del lxico de cada lengua, del sentido de las palabras7. Teniendo en
cuenta esta divisin tradicional (fontica, gramtica, semntica), la atencin de
este curso se centra en la gramtica.

Lo anterior, en vista de que la gramtica a su vez se compone de morfologa y

sintaxis. Como se ver ms adelante, el comprender las generalidades de estas
dos herramientas de anlisis permitir abordar la morfosintaxis de las lenguas
apropiadamente.

La lingstica8 es el estudio cientfico del lenguaje. La palabra se us por primera

vez en la segunda mitad del siglo XIX para enfatizar la diferencia entre un enfoque
ms nuevo hacia el estudio de la lengua que se estaba desarrollando a la sazn y
el enfoque, ms tradicional, de la filologa. Las diferencias entre ambas disciplinas
fueron y siguen siendo en gran parte cuestiones de actitud, nfasis y propsito. La
filologa se interesa primordialmente en el desarrollo histrico de las lenguas tal
como est manifiesto en textos escritos y en el contexto de la literatura y la cultura
asociada y es esencialmente descriptiva. La lingstica, aunque pueda interesarse
en textos escritos y en el desarrollo de las lenguas a travs del tiempo, trata de
explicar cmo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo para
extrapolar la explicacin al funcionamiento general de las lenguas y es
esencialmente explicativa.

El campo de la lingstica puede dividirse, en la prctica, en trminos de tres

dicotomas: lingstica sincrnica versus lingstica diacrnica, lingstica terica versus
lingstica aplicada, microlingstica versus macrolingstica. Una descripcin
sincrnica de una lengua describe la lengua tal y como es en un momento dado;
una descripcin diacrnica se ocupa del desarrollo histrico de esa lengua y de los
cambios estructurales que han tenido lugar en ella.

7
Tomado de: DUCROT, Oswald y TODOROV, Tzvetan. Diccionario enciclopdico de las ciencias
del lenguaje.S. XXI ed. Madrid 1998. p. 256
8
. http://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADstica

30
El objetivo de la lingstica terica es la construccin de una teora general de la
estructura de la lengua o de un sistema terico general para la descripcin de las
lenguas; el objetivo de la lingstica aplicada es la aplicacin de los
descubrimientos y tcnicas del estudio cientfico de la lengua a una variedad de
tareas bsicas como la elaboracin de mtodos mejorados de enseanza de idiomas.

Los trminos microlingstica y macrolingstica an no estn bien establecidos. El

primero se refiere a un ms estrecho y el segundo a un ms amplio punto de vista
en el mbito de la lingstica. Desde el punto de vista microlingstico, las lenguas
deben analizarse por provecho propio y sin referencia a su funcin social, ni a la
manera en que son adquiridas por los nios y las nias, ni a los mecanismos
psicolgicos que subyacen a la produccin y a la recepcin del habla, ni a la
funcin esttica o comunicativa del lenguaje, etc. En contraste, la macrolingustica
abarca todos estos aspectos de la lengua. Varias reas de la macrolingstica han
tenido un reconocimiento terminolgico como por ejemplo la psicolingstica, la
sociolingstica, la lingstica antropolgica, la dialectologa, la lingstica matemtica, la
lingstica computacional y la estilstica.

La Gramtica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las

lenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin. Tambin se
denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un
lenguaje determinado; as, cada lenguaje tiene su propia gramtica.

La gramtica es parte del estudio general del lenguaje denominado lingstica.

Clsicamente el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles: Nivel fontico-
fonolgico. fonologa es un subcampo de la lingstica. Mientras que la fontica
estudia la naturaleza acstica y fisiolgica de los sonidos o alfonos, la fonologa
describe el modo en que los sonidos funcionan (en una lengua o en lengua en
general) en un nivel abstracto o mental.

Por ejemplo, |p| y |b| son unidades distintivas de sonido en el espaol pero no en
chino mandarn, por eso en espaol se consideran fonemas diferentes pero no en

31
chino mandarn (que usa oposiciones de aspiracin ms que de sonoridad entre las
consonantes labiales).

Nivel sintctico-morfolgico. La morfologa ( < griego -, morph ['forma'] +

loga ['tratado']) es la rama de la lingstica que estudia la estructura interna
de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de
palabras a las que da lugar (morfologa flexiva) y la formacin de nuevas palabras
(morfologa lxica). La palabra 'morfologa' fue introducida en el siglo XIX.

Nivel lxico-semntico. El lxico puede significar una lista de palabras; las palabras
utilizadas en una regin especfica, las palabras de un idioma, o incluso de un
lenguaje de programacin.

Las disciplinas que se ocupan del lxico son varias: lexicografa, semntica,
semitica, pragmtica, filosofa del lenguaje. La semntica lingstica es un
subcampo de la semntica general y de la lingstica que estudia la codificacin del
significado dentro de las expresiones lingsticas. Etimolgicamente el trmino
viene del griego semantikos, que quera decir 'significado relevante', derivada de
sema, lo que significaba 'signo'.

Nivel pragmtico. La Pragmtica o Pragmalingstica es un subcampo de la

lingstica, tambin estudiado por la filosofa del lenguaje, que se interesa por el
modo en que el contexto influye en la interpretacin del significado. El contexto
debe entenderse como situacin, ya que puede incluir cualquier aspecto
extralingstico: situacin comunicativa, conocimiento compartido por los hablantes,
relaciones interpersonales, etc. La Pragmtica toma en consideracin los factores
extralingsticos que condicionan el uso del lenguaje, esto es, todos aquellos
factores a los que no se hace referencia en un estudio puramente formal.

A veces se restringe el uso del trmino gramtica a las reglas y principios que
definen el segundo de estos niveles. Sin embargo, la separacin de los niveles no
es totalmente ntida porque ciertas reglas gramaticales se realizan en el nivel

32
fontico-fonolgico e igualmente existen parmetros o criterios semnticos que
sirven para decidir cundo una determinada construccin es agramatical.

Entre los principales tipos de gramtica o enfoques en el estudio de la gramtica

se encuentran:

La gramtica prescriptiva, o gramtica normativa es la que presenta

autoritariamente normas de uso para un lenguaje especfico, tendiendo a
despreciar las construcciones no estandarizadas. La gramtica tradicional es
tpicamente prescriptiva. Este tipo de gramtica est basada usualmente en el
dialecto de prestigio de una comunidad hablante, y condena a menudo ciertas
construcciones que son comunes entre los grupos socioeconmicos bajos y que
comienzan a usarse en grupos sociales ms altos en funcin de emular el
comportamiento de aquellos. Aunque la gramtica prescriptiva an suele utilizarse
en pedagoga y en la enseanza de lenguas extranjeras, ha perdido peso en la
lingstica acadmica moderna, y actualmente describe solamente un subconjunto
del uso de la lengua.

La gramtica descriptiva intenta describir el uso actual de una lengua, evitando

juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad hablante y
pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada
gramticamente correcta en esa comunidad.

La gramtica tradicional es la coleccin de ideas acerca de la gramtica que las

sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. La gramtica
prescriptiva es formulada usualmente en trminos de los conceptos descriptivos
heredados de la gramtica tradicional. La gramtica descriptiva moderna apunta a
corregir los errores de la gramtica tradicional, y generaliza su normativa
restrictiva para evitar circunscribir los lenguajes al modelo del latn.

La gramtica funcional, es una visin general sobre la organizacin del lenguaje

natural, formulada por Simon Dik, que contempla tres normas bsicas de
adecuacin: la tipolgica, que implica la aplicacin de reglas a cualquier lengua, la

33
pragmtica, que promueve la aplicacin de los enunciados a la interaccin en la
comunicacin, y la psicolgica, por la que trata de ser compatible con los
mecanismos psicolgicos involucrados en el procesamiento de un lenguaje
natural.1

La gramtica generativa es un enfoque formal para el estudio sintctico de las

lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien construidas
de una lengua natural. Una rama de la teora lingstica (psicolingstica) se basa
en la gramtica generativa, promovida por Noam Chomsky.

Las gramticas formales aparecen en lingstica computacional. La sintaxis de cada

lenguaje de programacin se define de hecho por una gramtica formal. En teora
de la informtica y en matemtica, la gramtica formal define lenguajes formales. La
Jerarqua de Chomsky describe varias clases importantes de gramtica formal.

Captulo 2

Leccin 6. La morfologa

Hasta ahora se ha mostrado que en buena medida resulta til analizar las lenguas
como un sistema en el que los elementos guardan relaciones de solidaridad para
comunicar. Ahora analizaremos tales elementos y relaciones a travs de los
postulados que la morfologa y la sintaxis nos ofrecen.

Morfologa y Sintaxis

La morfologa estudia las piezas que conforman la lengua, es decir, las palabras,
de manera aislada, sin tener en cuenta sus relaciones con los dems elementos
de la secuencia (frase u oracin) en la que se encuentra inserta. Una idea bsica
en morfologa es que la palabra tiene una forma portadora de significado; es decir,
su grafa se adapta a la funcin que cumple dentro de la oracin. Por ello, esta
rea lingstica se encarga de distribuir las palabras en partes del discurso

34
(verbo, nombre, etc.) y plantea las reglas a travs de las cuales stas varan para
indicar gnero, nmero, conjugacin, declinaciones, etc9, en cada lengua.

Por otro lado, la sintaxis estudia las relaciones que las palabras establecen entre
s al interior de una secuencia. Tales relaciones son diversas y se abordarn ms
adelante, as como las funciones que las palabras cumplen y que tambin son
parte de los estudios en sintaxis. Como se puede intuir, la relacin entre forma de
la palabra y funcin de la palabra es muy estrecha y difcilmente se pueden
realizar explicaciones o descripciones convincentes estudiando exclusivamente
uno de estos dos niveles de descripcin gramatical. Por ahora, se profundizar en
la morfologa para abordar la sintaxis ms ampliamente en la siguiente seccin.

En lingstica, la unidad o forma mnima en el plano de la expresin es el fonema,

mientras que en el plano del contenido es el monema (la palabra), forma mnima
significativa que, a su vez, est compuesta por un lexema y un morfema. Para la
morfologa, el lexema (tambin llamado morfema base o raz) es entonces la parte
mnima del monema portador de significado, y el morfema es la parte que
modifica de diversas maneras al lexema aportando cambios o matices al
significado.

MONEMA

LEXEMA MORFEMA
Perr- -o

Veamos un ejemplo en espaol de cmo se perciben estas nociones: tu perro

come mucho10.

9
Ibid.
10
Cuadro y ejemplo tomados de FUENTES. Op cit. 123.

35
Tu/ expresa que lo designado por el hablante pertenece al oyente.
perr/ animal domstico
o/ masculino
com/ accin de alimentarse
e/ tercera persona singular, presente indicativo
much/ ms de lo normal
o/ masculino

As, los lexemas /perr/, /com/ y /much/ indican un contenido lexical, que puede
encontrarse en un diccionario, mientras que los morfemas muestran
modificaciones realizadas a las palabras sobre la base de sus relaciones con otras
palabras. Y si se sabe que es la sintaxis la encargada de estudiar tales
relaciones, entonces se intuye que pueden darse casos en los que la forma
(morfologa) y la funcin (sintaxis) son inseparables y, como ya ha sido propuesto
por algunos estudiosos, resulta ms preciso hablar de morfosintaxis y no de
morfologa y sintaxis por separado.

As, la unidad de inters para la morfologa es el morfema, pues ste le permite

establecer a qu categora pertenece el monema (palabra.) De otra parte, los
monemas no siempre aparecen aislados, en algunos casos (como se ver ms
adelante) se agrupan en sintagmas compuestos por dos o ms monemas.

1.2.2.1 Morfemas

Existen dos clases de morfemas: libres y trabados. Los morfemas trabados

siempre van con un lexema puesto que ayudan a conformar las palabras de
pleno significado que son los sustantivos, los adjetivos, los verbos y los
adverbios. Los morfemas libres son aquellos que no tienen lexema y, por tanto,
no tienen significado lxico como tal y son palabras que relacionan, sirven como
nexos: artculos, preposiciones, conjunciones, determinantes, negaciones y
verbos auxiliares.

Dentro de los morfemas trabados encontramos las siguientes clases por la

posicin que ocupan en la palabra:

36
 Sufijos: aparecen detrs del lexema y pueden ser morfemas
de aspecto verbal, categora, aumentativos o diminutivos:
aplazarn, comunicador, ruidoso, banquillo, etc.

Infijos: aparecen entre el lexema y el prefijo o sufijo:

desasegurar, polvareda.

Prefijos: aparecen delante del lexema y pueden ser morfemas

cualitativos, cuantitativos o modificadores: pregrabar, incmodo,
transportar, binacional, etc.
Morfemas
trabados
Flexivos: indican persona, gnero y nmero: acostumbramos,
larga, loros, etc.

Desinencias: se utilizan para construir las formas verbales con

morfemas de tiempo, modo y aspecto (parte de los flexivos de
persona y nmero): vendrn, encontrase, esperando, etc.

El siguiente cuadro permite ejemplificar la constitucin de las palabras:

MONEMAS DE LAS PALABRAS11

Morfema lexema Morfema Morfema Morfema Morfema
prefijo infijo sufijo flexivo desinencia
inter. nacin al es
des mont aremos
man ten edor es
re-que-te guap sim a
polv ar eda
peque sim o
en volv eriais
inter continent al es

Leccin 7. Procesos de formacin de palabras

11
Ibid. P. 219.

37
Como se ha venido sosteniendo, las lenguas, tan vivas como sus hablantes, estn
lejos de alcanzar el punto final en su evolucin. Por el contrario, a partir de
elementos ya existentes en ella, los hablantes, con el uso continuo y respondiendo
a diversas necesidades impuestas ya sea por la vida social, cultural, espiritual o
material, la enriquecen acuando nuevas palabras. Esto es posible a travs de
tres mecanismos: la derivacin, la composicin y la parasntesis12.

a. Derivacin: se le agregan afijos (es decir, tanto prefijos, sufijos e infijos) a una
base lexical ya existente (lexema) para producir nuevas palabras. Los sufijos
pueden presentar diversos matices como: para formar verbos (de castigo a
castigar), aumentativos y diminutivos (grandote, pequeito), expresiones
despectivas (pueblucho), nombres de profesiones (cocinero, domador) y
gentilicios (caqueteo.)

Morfema prefijo Lexema o raz Morfema sufijo palabras

obtener
ob- -er mantenedor
mantener
man- ten -edor retener
contenedor
re- -edura contener
tenedura
con- -iente teniente

b. Composicin: es la unin de dos o ms palabras para la formacin de una

nueva. Los afijos no intervienen en este procedimiento, y dependiendo de
los elementos que la integren pueden ser:

a. Dos sustantivos: fotosntesis, ferrocarril, etc.

b. Sustantivo y adjetivo: carilargo, aguardiente, etc.

12
Ibid. p.220

38
 c. Preposicin y sustantivo: parabrisas, contrarrevolucionario, etc.

d. Dos adjetivos: claroscuro, decimoquinto, etc.

e. Verbo y sustantivo: rompecabezas, cortaas, etc.

f. Dos verbos: subibaja, vaivn, etc.

g. Sustantivo y participio: cariacontecido, radioaficionado, etc.

h. Preposicin y verbo: contraatacar, reenviar, etc. cul es la prep aqu?

i. Frases enteras: correveidile, porsiacaso, etc.

j. Tecnicismos: helicptero, cibernauta, etc.

c. Parasntesis: es una combinacin de la composicin y la derivacin, pues a

una palabra compuesta se le agrega un infijo.

Transiberiano trans siberia ano

Telefonista tele fono ista

Picapedrero pica piedra ero

d. La flexin13 es la alteracin que experimentan las palabras mediante morfemas

constituyentes segn el significado gramatical o categora para expresar sus
distintas funciones dentro de la oracin y sus relaciones de dependencia o de
concordancia con otras palabras o elementos oracionales.

En gramtica tradicional, la flexin suele recibir nombres diferentes segn se

aplique a diferentes clases de palabras:

La flexin verbal suele denominarse conjugacin.

La flexin nominal suele denominarse declinacin, y en lenguas
indoeuropeas se aplica normalmente a sustantivos, pronombres y adjetivos.

13
http://es.wikipedia.org/wiki/Flexi%C3%B3n_(ling%C3%BC%C3%ADstica)

39
Cuando los morfemas se aaden directamente a la raz se da la flexin radical y
cuando son aadidos al tema se da la flexin temtica.

Flexin y derivacin

La flexin se distingue de la derivacin en que en este ltimo caso los morfemas no

aaden un valor simplemente gramatical, sino que los afijos o sufijos derivativos,
comportan cambios semnticos referenciales y no puramente gramaticales.

La diferencia semntico-gramatical entre flexin y derivacin comporta una

restriccin casi universal en el orden de los morfemas flexivos y derivativos: los
afijos derivativos estn ms cerca de la raz que los morfemas flexivos cuando
ambos estn presentes.

Flexin nominal

En las lenguas flexivas, el nombre se compone de un lexema o raz y posiblemente

de otros morfemas constituyentes o gramaticales de gnero, nmero o caso
gramatical. As un nombre tiene una forma u otra en trminos de su gnero,
nmero y a veces caso. El conjunto de formas de una raz entre las cuales no
existen diferencias semnticas sino slo gramaticales, todas estas variantes
forman la llamada declinacin.

Por otra parte, los nombres tambin puede recibir morfemas derivativos o morfemas
libres o clticos como el artculo, sin significado lxico. Estos otros morfemas no se
consideran parte de la flexin.

En los ejemplos de la derecha se puede ver como el lexema gat- (latn: cattus )?
adquiere significados ms especficos con los morfemas flexivos -o (msculino), -a
(femenino), -s (plural) y - (singular: la ausencia de morfemas tambin es
significativa).

40
Flexin verbal

El verbo se compone de un lexema y de morfemas constituyentes o gramaticales

denominados desinencias que indican tiempo, modo, aspecto, voz, nmero y persona.
Estas variaciones consituyen la llamada conjugacin. Tambin puede recibir
morfemas derivativos afijales o afijos.

Leccin 8. FUNCIONAMIENTO GRAMATICAL DE LA LENGUA

Ya se ha dicho que la lengua es un conjunto de elementos que adquieren

significado en tanto que se relacionan con otros. Sin embargo, existen varias
maneras de acercarse al estudio y comprensin de esos elementos y sus
relaciones. En el siguiente cuadro (adaptado de Fuentes 1998:280) se resumen
esquemticamente, a travs de palabras clave, 5 miradas que desde la lingstica
aportan nuevas ideas sobre el lenguaje.

Aspectos del Unidades de Conceptos claves

Niveles de lenguaje anlisis
descripcin
Sonidos ideales Fonemas Fonemas voclicos
FONOLOGA y consonnticos
FONTICA Sonidos reales Letras Silabas, entonacin
y acentuacin
MORFOLOGA Forma Lexema y morfema Sustantivo,
adjetivo, verbo,
etc., y morfemas
libres
SINTAXIS Funcin Sintagmas Oracin, sintagma
nominal y sintagma
predicativo
SEMNTICA Significado Semantemas Cambios, campos
y relaciones
semnticas

41
As, la fonologa se encarga de precisar cmo se producen los sonidos, cules
son sus caractersticas y, acorde con estos componentes, propone clasificaciones.
Entre tanto, la fontica centra su atencin en la descripcin de la produccin fsica
de los sonidos (pronunciacin), el tono de las slabas y la entonacin de los grupos
fnicos compuestos por stas. Los grupos fnicos estn limitados por las pausas
en la articulacin que realizan los hablantes para marcar final de oracin o
cambios de una parte a otra en una oracin extensa, dependiendo de la atencin
que pretenda mantener en el oyente. De otro lado, la semntica se ocupa del
estudio del significado de las palabras, del lxico, de cmo cambia ese significado
y cules de esos significados se relacionan conformando campos semnticos.

Sobre morfologa y sintaxis ya se han dado precisiones sobre sus tareas y objeto
de estudio en la unidad anterior (cfr. 1.2.4.1). Entre ellas, se dijo que ofrecer
anlisis desde una u otra de estas subdisciplinas es sumamente difcil y ofrece
resultados limitados, cuando no incompletos.

Es fcil comprender que la separacin entre Morfologa y Sintaxis es arbitraria y solo

fundada en la conveniencia metdica de examinar el lenguaje desde diferentes puntos de
vista. Cuando, por ejemplo, la Morfologa clasifica las palabras como partes de la oracin,
se vale a menudo de conceptos funcionales o sintcticos. Cuando la Sintaxis establece las
reglas de concordancia, no hace ms que ajustar, repitindolo, el sistema de las
desinencias estudiado en la Morfologa14

Dadas estas razones, es fcil comprender por qu se proponen cursos de

morfosintaxis, puesto que sera innecesariamente complejo explicar nociones de
morfologa o sintaxis en cursos separados. Por ejemplo, las categoras utilizadas
en morfologa estn dadas a partir de funciones sintcticas. As, una palabra
puede ser clasificada morfolgicamente como sustantivo, como verbo o como

14
RAE. Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola.

42
adjetivo, y estudiada sintcticamente como sujeto, predicado, y complemento o
atributo, respectivamente.

Leccin 9. Elementos de la oracin

Morfolgicamente las principales palabras presentes en toda lengua son los

sustantivos, los verbos, los adjetivos y los adverbios. Estas palabras asumen
funciones al interior de la oracin, siendo el sustantivo y el verbo los
constituyentes ms importantes. Sin embargo, la oposicin entre las categoras
sustantivo y verbo se dificulta en la morfosintaxis de algunas lenguas15, como en
el ticuna, donde existen construcciones nominales (compuesta por sustantivo +
complementos) que cumplen funciones predicativas propias de los verbos. De all
que la clasificacin que propone la morfologa no sea incondicionalmente aplicable
a todas las lenguas, aunque s es una excelente herramienta de anlisis.

La oracin, pues, desde el punto de vista de la lgica, est compuesta por un

sujeto y un predicado que, como ya se ha dicho, son respectivamente la
persona, cosa o entidad de la que se habla y lo que se dice de ella. A continuacin
se presenta el esquema general de la oracin posible (Gili Gaya 1994:80) que
corresponde a una descripcin sintctica de las funciones que pueden cumplir las
palabras (sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios):

15
MONTES, Mara. Descripcin bsica y preliminar de la morfosintaxis de la lengua Ticuna.
Estructuras de la oracin simple y de la palabra: informe final.

43
 Sujeto + complementos del sujeto

Verbo copulativo
nominal
Oracin
Atributos + sus
Predicado Verbo Directos + complementos

Complementos
verbal Indirectos +
del verbo complementos

Tradicionalmente se ha dicho que las palabras son partes de la oracin, lo cual es

cierto, pero para la morfosintaxis stas pueden agruparse en sintagmas (o
elementos sintcticos como tambin se les llama), de tal suerte que se reconozca
ms ntidamente la funcin que cumple cada palabra al interior de la oracin (ya
sea que funcionen como sujeto, predicado o complemento de alguno de ellos.) Los
sintagmas tambin han sido llamados frases; es decir, grupo de palabras que
compone una unidad intermedia entre la palabra y la oracin. En ese sentido hay
estudiosos que afirman que una frase puede conformar oracin o no. Por ejemplo,
las altsimas cumbres escarpadas, desesperanzador resultado, etc. son frases que
no constituyen oracin. Mientras que la avalancha sepult el barrio y la poltica
ambiental es irracional, son frases que constituyen oraciones; es decir, toda
oracin es una frase pero no toda frase es oracin. Sin embargo, para simplificar,
en adelante se hablar exclusivamente de sintagma puesto que se le considera
como un trmino equivalente al de frase.

44
 Recordemos que una oracin siempre se forma entorno a un
verbo en forma personal; es decir, cuando el verbo
presenta marcas de tiempo y aspecto, y guarda
concordancia de nmero con un sustantivo que acta como
sujeto.

Ej: Los agentes retuvieron a los miembros del partido.

Sujeto Verbo conjugado

De ello se desprende que no existe oracin, sino una

frase con algn papel al interior de una oracin,
cuando la forma verbal aparece en infinitivo (retener),
gerundio (reteniendo) o participio (retenido). Por
ejemplo, la frase comprobar las acusaciones, nos deja
an expectantes por la finalizacin de una oracin como:
Comprobar las acusaciones resuelve este caso (donde la
frase funciona como sujeto).

Morfosintcticamente, la oracin est compuesta por un sintagma nominal (cuyo

ncleo es un sustantivo) y un sintagma predicativo (cuyo ncleo es un verbo en
forma personal: conjugado16). Adicionalmente, existen ms elementos que, aparte
de los dos anteriores que cumplen funciones de sujeto y predicado, funcionan
como complementos en los diversos casos que se estudiarn ms adelante. Por
ahora, obsrvese el siguiente esquema arbreo que da cuenta de todos los
sintagmas que pueden aparecer en una oracin:

16
A manera de anexo se incluye una tabla de conjugaciones de verbos en espaol que ayudarn al
estudiante a comprender el comportamiento del verbo al interior del sintagma predicativo y de su
obligatoria concordancia con el sintagma nominal.

45
 0

SN SPred

Det SAdj N SPrep V SN SPrep

Prep SN Det N Prep SN

Det N Det N

Mis ltimas calificaciones en la universidad fueron la vergenza de mis profesores

Donde:

1. O oracin

1. SN sintagma nominal

2. Det determinante

3. N nombre

4. S Pred sintagma predicativo

5. S Adj sintagma adjetival

6. S Prep sintagma preposicional

7. V verbo

8. Prep preposicin

46
MAPA MENTAL 3

47
Leccin 10. La sintaxis

Como ya se adelant en la seccin anterior, la sintaxis estudia los monemas, es

decir las palabras, en trminos de su relacin con una secuencia en la que
aparecen. Necesariamente se presentan en una secuencia puesto que dos
palabras no pueden pronunciarse al mismo tiempo ni escribirse en el mismo
espacio. Tal secuencia es la unidad clave de la sintaxis, de la gramtica y la
lingstica: esta es la oracin.
Oracin

Desde el punto de vista de la lgica, la oracin es la expresin de un juicio:

El juicio es la relacin entre dos conceptos: el sujeto y el predicado. En toda oracin

decimos algo de alguna persona o cosa, la cual se llama sujeto de la oracin. [...]Y todas
las palabras que nos sirven para expresar lo que decimos del sujeto forman el
predicado17

Para la gramtica es una unidad sintctica en la que se pueden observar los

fenmenos lingsticos y que se estructura alrededor de un ncleo: un verbo en
forma personal.

Sabido es que son personales todas las formas del verbo atribuidas a una de las seis
personas gramaticales (tres del singular y tres del plural); por lo tanto, todas las de los
modos indicativo, imperativo y subjuntivo. El infinitivo, el gerundio y el participio no son
formas personales; por tanto no constituyen oracin por s solos.18

Es la oracin la unidad lingstica por excelencia puesto que expresa un sentido

completo (es la unidad ms pequea con sentido) y no pertenece o depende de
otra unidad superior. Toda oracin es autnoma y cuenta en su estructura
profunda con todos los elementos que corresponden a su naturaleza, aunque en
su estructura superficial algunos de ellos no aparezcan explcitamente porque se
sobreentienden. Como veremos ms adelante, la manera en la que se presentan

17
Gili Gaya, Curso superior de sintaxis espaola. 1994. Barcelona-Espaa. Bibliograf.
18
Ibid

48
los predicados en lenguas como el ticuna o el uitoto, dista bastante del espaol en
cuanto a su estructura superficial.

Clases de oraciones

En su Curso Superior de Sintaxis, Samuel Gili Gaya (p. 40) presenta la

siguiente clasificacin para las oraciones simples (que tienen un solo sujeto y un
solo predicado.)

Exclamativas: expresan sentimientos y emociones, que se marca en plano

oral con intensidad tonal al hablar, y con signos de admiracin (!) en el
plano escrito.

De posibilidad: expresan ideas que no corresponden a una realidad

concreta sino probable, posible y por tanto, tambin se han llamado
dubitativas. Adems de marcas en el verbo estas oraciones generalmente
inician con adverbios como probablemente, o expresiones como tal vez,
quizs, etc.

Interrogativas: expresan la intencin, por parte del hablante, de acceder a

informacin nueva. En algunos casos las interrogativas (directas) utilizan
en el habla una entonacin particular y signos de interrogacin (?) en la
escrituras. En otros casos (interrogativas indirectas) no se entona
diferencialmente ni se escriben signos pero su forma implica una pregunta,
p.e., Necesitamos saber el nmero de habitantes.
1.2.5.1.1.1
Segn la Afirmativas: expresa un juicio, asevera algo concreto que, se cree,
calidad corresponde a la realidad.
psicolgica Negativas: se expresa un juicio en el que se niega algo.
del juicio
Optativas: llamadas tambin desiderativas, expresan un deseo del
hablante.

Exhortativas: expresan el deseo del hablante por influir, a travs de

rdenes, mandatos, ruegos o advertencias, en la conducta del oyente.

49
 Atributivas o cualitativas (predicado nominal): su predicado expresa
una cualidad, calidad o caracterstica que califica o clasifica al sujeto.
Aparece el sujeto conectado a travs de una cpula (verbos ser y estar)
con el atributo que se le asigna (que puede ser un adjetivo o expresin
similar.) Existen muchas lenguas en las que no se utiliza la cpula.

Predicativas (predicado verbal): expresa un fenmeno, una

transformacin un proceso en el que el sujeto participa. La palabra clave
del predicado es el verbo.

1.2.5.1.1.2 Intransitivas: el verbo no admite complemento directo.

Segn la Transitivas: el verbo requiere complemento(s).
Pasivas: la atencin del hablante se centra en el objeto de la accin y
naturaleza del no en el sujeto, constan de sujeto paciente y verbo en voz pasiva.
predicado Reflexivas: el sujeto de la oracin tambin es el objeto, la accin
recae sobre s mismo
Recprocas: dos sujetos ejecutan una accin que recae mutuamente
tanto sobre uno como sobre el otro.
Impersonales: en ellas no se determina cul es el sujeto, sucede
generalmente con verbos que expresan fenmenos naturales.

Estructura profunda y estructura superficial

La estructura profunda, como ya se ha dicho, corresponde a la forma pura en la

que se presentan las ideas en la mente que, desde luego, es abstracta. Esta
estructura se propone como universal y aplicable a todas las lenguas, puesto que
se parte de la concepcin de que la forma de razonar es la misma en todos los
individuos. Entre tanto, la estructura superficial corresponde a la forma concreta
utilizada por los hablantes para plasmar sus ideas para comunicarlas en su propio
idioma, de manera individual y nica. Por tanto, la gramtica bsica o profunda
esta constituida por un nmero muy limitado de componentes y reglas, mientras
que las posibilidades de construccin de estructuras superficiales es sencillamente

50
infinita. Las siguientes son las reglas que conforman la gramtica profunda (o
reglas de reescritura) que permiten el paso de estructuras profundas a
superficiales.

1. O SN + S pred. Toda oracin se rescribe como un sintagma

nominal y un sintagma predicativo.

SN S Pred

Estos problemas son fciles de resolver

2. SN Det + N Todo sintagma nominal se rescribe como un

determinante y un nombre.

SN

Det N

Estos problemas

3. S pred cpula + SN Un Sintagma predicativo puede

Sadj rescribirse como una cpula (verbos ser
Sprep o estar) y un sintagma nominal,
sintagma adjetival o sintagma
preposicional.

S Pred

51
 Cpula SN

son animales

S Pred

Cpula Adj

estamos cansados

S Pred

Cpula S Prep

estn en preparacin

4. S pred V + (SN) + (Sprep) Un sintagma predicativo puede

rescribirse como un verbo predicativo
solo o acompaado de un sintagma
nominal, de un sintagma preposicional
o los dos.

S Pred

comemos

52
53
 S Pred

V SN

comemos avena

S Pred

V SN S Prep

comemos avena para engordar

Captulo 3. ALGUNAS LENGUAS VISTAS DESDE LA MORFOSINTAXIS

Introduccin

Tras las definiciones iniciales estudiadas en la unidad anterior, se abordarn en

detalle y con ms detenimiento las principales categoras, nociones y procesos
propios del anlisis morfosintctico. Pero antes, es importante reflexionar
alrededor de algunas ideas.

Por ejemplo, vale la pena preguntarse si la construccin terica, abstracta, mental,

si se quiere, que intentamos comprender a travs de este curso, en vez de facilitar
las cosas, las complica. Es realmente indispensable, o por lo menos til,
seccionar, categorizar y explicar morfosintcticamente las lenguas? En ese
sentido, Fuentes se pronuncia al referirse a la divisin tradicional de la gramtica
entre morfologa (forma) y sintaxis (funcin):

54
 Es conveniente aclarar que la divisin no obedece a una realidad de la lengua
sino a una convencin para facilitar su estudio. En la lengua no hay ni morfologa
ni sintaxis. Estas dos partes de la lingstica slo existen en el mundo convencional
de la investigacin que, para facilitar su estudio, practica cortes, seccionando una
realidad nica como es la lengua

Desde luego, en este punto del curso, el estudiante debe estar plenamente
consciente de que el lenguaje, como la realidad humana que lo ha producido, es
complejo y que para tratar de comprenderlo, sea con fines educativos u otros, se
requiere de un esfuerzo intelectual considerable. Ello implica la utilizacin de
estrategias de estudio, puesto que de otra manera la infinita variabilidad de las
lenguas superara (an ms inquietantemente) nuestras posibilidades de
comprensin. Es por ello que, en aras de facilitar la labor del etnoeducador en
contextos bilinges o plurilinges, se ofrece en este curso una revisin decantada
de estudios y revisiones recientes sobre el lenguaje. Estas certezas conceptuales
y metodolgicas son meras herramientas para concientizar a los hablantes de
diversas lenguas y a los encargados de la educacin de dichos hablantes, con
respecto a las similitudes y diferencias que presentan las lenguas como vehculos
y constituyentes de la cultura, del pensamiento individual y de la conciencia
colectiva.

Se intuir, desde luego, que la lengua viene funcionando bien desde hace milenios
y que este tipo de estudios no mejorarn tal funcionamiento; sin embargo, esa
idea no es del todo correcta en el estado actual de las cosas. Las comunidades
tnicas, por ms apartadas que se encuentren geogrficamente de los centros
urbanos habitados por hispanohablantes, en varios momentos tienen la necesidad
de interactuar, comerciar, educarse y participar. Para ello se requiere traducir,
interpretar y difundir la lengua propia frente al espaol. Esas tareas deben
obedecer a los intereses de cada comunidad y a los procesos que alimentarn su
pervivencia y su desarrollo autnomo, lo cual es sumamente urgente. Para tales

55
objetivos se ofrecen los siguientes elementos que, a la vez que ayudan a
conceptualizar y comprender las lenguas, sirven como un lenguaje cientfico
propio para hablar del lenguaje, lo cual se conoce como metalenguaje.

Ese metalenguaje, adems de las categoras que se presentan en adelante,

incluye reglas que explican o describen el funcionamiento del lenguaje, pero que
no pretende corregir a los hablantes o proporcionar modelos de expresin. Esto
quiere decir, que el anlisis morfosintctico no tiene como finalidad establecer cual
forma de expresin es correcta o incorrecta, sino si sta es ms aceptable o
menos aceptable en los usos de la lengua. Decir en trminos absolutos que una
oracin es correcta o incorrecta es un error en el que se incurre fcilmente cuando
se estudian, como en este curso, oraciones aisladas (en contexto 0), puesto que el
contexto es determinante de la aceptabilidad de una expresin en una lengua.
Ms bien, la morfosintaxis trata de explicitar tanto como le sea posible, las
posibilidades de expresin que ofrece una lengua, as como las formas ms
usuales y aceptadas, de tal suerte que el etnoeducador, el traductor, el hablante
(tambin vistos como ciudadanos) puedan comunicarse, educarse, escribir su
historia y literatura, y participar en la divulgacin de la lengua propia.

Leccin 11. EL SINTAGMA NOMINAL

El ncleo, la parte imprescindible a partir de la cual se conforma el sintagma

nominal es el sustantivo o nombre. ste se refiere a las palabras que se utilizan
para designar a las personas, las cosas y las entidades concretas y abstractas.
Morfolgicamente, el sustantivo se caracteriza por estar compuesto por una raz o
lexema que en espaol admite morfemas para indicar gnero (masculino o
femenino) y nmero (plural o singular.) Aunque en otras lenguas (como el uitoto)
los sustantivos pueden recibir otro tipo de marcas de acuerdo con las
caractersticas que se le asignen al nombre.

56
 19
Sintagma nominal (SN) es el sintagma o grupo de palabras que forma un
constituyente sintctico maximal, cuyo ncleo est constituido por un nombre
(sustantivo) o adjetivo sustantivado (o pronombre, si no se considera el sintagma
determinante como categora aparte). Tambin se le llama Frase nominal (FN).
Usualmente designa alguno de los participantes en la predicacin verbal.

Formalmente el sintagma nominal es un constituyente sintctico endocntrico, ya que

sus propiedades combinatorias son idnticas a la de su ncleo, y el resto de
propiedades sintcticas estn determinadas por las caractersticas del ncleo. Por
eso frecuentemente un SN puede ser substituido por su ncleo desnudo.

Funciones

El sintagma nominal siempre designa a uno de los intervinientes en la predicacin

verbal o es un argumento requerido por otro elemento predicativo como una
preposicin (ver criterio-). En la mayora de lenguas en casi todas las oraciones
existe un SN destacado, que muchas veces tiene propiedades especiales, llamado
sujeto de la oracin. Con predicaciones asociadas a verbos transitivos o
bitransitivos, la propia estructura semntica del verbo requiere la aparicin de
otros SN para designar los otros papeles temticos o intervinientes requeridos por
el verbo.

En la moderna teora gramatical se considera que lo que tradicionalmente eran

considerados sintagmas nominales, en realidad son sintagmas determinantes siendo
el ncleo de los mismos un artculo u otro tipo de determinante definido.

Sintagma nominal en espaol

En la siguiente lista se muestran todas las funciones posibles del SN en espaol.

La gramtica tradicional distingua seis funciones o casos diferenciados de los SN
sin enlace:

1. La cafetera del instituto se llena en el recreo (Sujeto).

19
http://es.wikipedia.org/wiki/Sintagma_nominal

57
 2. Martn tiene un golondrino molestsimo (Objeto directo).
3. Carmen es una profesora extraordinaria (Atributo).
4. Felipe de Borbn, Prncipe de Asturias, se casar cuando le d la real
gana (Ady-aposicin).
5. Compaeros del metal, si permanecemos unidos, no podrn con nosotros
(Voc).
6. Esta maana me he levantado a las once y media (CC).

Cuando se consieran enlaces, el SN puede desempear ocho funciones ms:

1. El novio de Isabel es fesimo (Ady).

2. Aquella es rubia de bote (CAdj).
3. Federico vive cerca del Instituto (CAdv).
4. Algunos odian a sus profesores (CD).
5. Le diste los euros al Delegado? (CI).
6. En esta clase pasan cosas raras (CC).
7. Mari Carmen no cree en las promesas de su padre (Supl).
8. El pacto de Estella fue firmado slo por los partidos nacionalistas (CAg).

En expansin mxima, la estructura del sintagma nominal en espaol es la

siguiente: Predeterminante + Determinante actualizador + Determinante
cuantificador + Adjetivo en funcin de adyacente + Sustantivo o equivalente en
funcin de ncleo + 1. adjetivo en funcin de adyacente o 2. Sustantivo o
sintagma nominal en funcin de aposicin o 3. Sintagma preposicional en funcin
de complemento del nombre o 4. Proposicin subordinada adjetiva en funcin de
adyacente.

Pueden verse todas estas funciones en el siguiente ejemplo:

Todos los muchos fros whiskies dobles de color acaramelado marca

"Juanito paseante" que me he bebido

Todos: predeterminante, funcin cuantificador.

Los: determinante, funcin actualizador.
Muchos: determinante, funcin cuantificador.

58
 Fros: adjetivo, funcin adyacente.
Whiskies:sustantivo, funcin ncleo.
Dobles:adjetivo, funcin adyacente.
De color acaramelado: sintagma preposicional, funcin complemento del
nombre.
Marca "Juanito paseante": sintagma nominal, funcin aposicin
especificativa
Que me he bebido: proposicin subordinada adjetiva especificativa, funcin
adyacente

Leccin 12. El sustantivo

La siguiente es una caracterizacin dada por el significado de los sustantivos20:

20
Basado en: MOZAS, Antonio. Gramtica prctica. EDAF, Madrid. 1992 p 96.

59
 Individuales: expresan Pueden
una sola cosa en singular ser
genricos (hoja, libro). humanos
(silla nia)
o no
Colectivos: Expresan humanos
comunes Expresan conjunto seres
(casa, libro) limitacin de
considerados semejantes
forma o
extensin, se (enjambre, rebao).
No expresan pueden
rasgos contar
diferenciadores,
designan grupo
concretos de objetos No expresan limitacin de
entidades forma o extensin, pero
(rbol, tiza) de materia
Objetos (oro, agua) son mensurables.
independientes
o que
consideramos
que lo son. Antropnimos: nombres propios
de persona (Odo, Ernesto.)
propios
(Elisa, Boyac) Topnimos: nombres propios de
lugares (Bogot, Vaups.)
Individualizan
y distinguen
Sustantivo unos de otros

cuantitativos Numerales: indican

cantidad precisa (millar,
(montn, docena)
par.)

Indican Indefinidos: indican

cantidad
Abstractos cantidad imprecisa
(bondad, decena) (montn, puado).

No tienen
existencia De fenmeno: son los que proceden de
material, no cuantitativos verbos e indican acciones (vagancia,
solo existencia).
(rapidez, sinceridad)
existen en
la mente
No indican De cualidad: proceden de adjetivos
cantidad e indican cualidades (belleza,
dulzura)

60
Se ejemplifican a continuacin las marcas de clasificadores, gnero y nmero que
presenta el sustantivo en uitoto. Los ejemplos y su explicacin se basan en el
trabajo de la profesora Petersen y la traduccin del profesor Becerra21.

En uitoto, la raz nominal tpicamente consta de dos silabas y cuando es un

morfema monosilbico, siempre tiene dos moras:
raa cosa, ab cuerpo, nkai sueo, jiko jaguar

Existen en uitoto, adems de las marcas de gnero y nmero, clasificadores

nominales (CLN) que se expresan en sufijos en la estructura superficial e indican
(adems del clasificador nominal cero CLN = objeto):

Forma ka objeto alargado y vertebrado omaka cola

Forma
y tamao g objeto redondo jig totuma

Forma
y textura yu bolsa faiyu nido de
oropndola

Consistencia b lquido espeso jagab cahuana

Funcin y objeto que sirve de apoyo eey pie

El gnero, masculino, femenino o neutro (que no existe en espaol) corresponde

a una diferenciacin biolgica en humanos y animales, pero en el caso de los
objetos sta es apenas una asignacin mental dada por la tradicin de la lengua
de manera arbitraria. En espaol el gnero se indica a travs de los sufijos o (ni-
o) y a (ni-a), aunque existen numerosas excepciones a esta regla. En uitoto, las
marcas de gnero son -ma MASCULINO y o FEMENINO, y se presentan en
palabras que designan entidades animadas, principalmente humanos y animales

21
PETERSEN DE PIEROS, Gabriele. La lengua uitota en la obra de K TH. Preuss. 1994.
Editorial Universidad Nacional. p. 35

61
(aunque la marca de masculino refiere a animales grandes y agresivos, mientras
el femenino corresponde a animales pequeos.) Slo los objetos relacionados con
el mundo de las mujeres y de los hombres reciben los sufijos citados.

Jgad.ma tapir fka.o torcaza

Yoe.ma hacha de hierro dobe.o machacador de yuca

Un contraste interesante consiste en que el ticuna establece el gnero a travs de

marcas de entonacin a nivel fontico y no morfolgico. Y si bien, en muchas
lenguas la forma no marcada (sin afijo alguno) es el masculino; en lenguas como
el ticuna o el wayunaiki, la forma no marcada es el femenino. Sin duda, esta
oposicin puede ser clara muestra de una diferencia cultural digna de reflexin.

El nmero en el sustantivo indica si se est hablando de uno o ms especmenes

o ejemplares del mismo tipo o grupo. En espaol, ste se marca con el sufijo s o
es, y sus aplicaciones obedecen a reglas que, a su vez, presentan excepciones.
Por ejemplo, en uitoto todas las races nominales, an cuando ya presenten sufijos
clasificadores o de gnero, pueden sufijar la marca de plural ei. sta marca se
realiza a travs de tres alomorfos condicionados por la ltima vocal de la raz
nominal.

e raz terminada en a
ye raz terminada en i
ei e raz terminada en e, o, u,

as:

rada vara rada-e varas

fooi red fooi-ye redes

banofe hgado banofi-e hgados

62
As como en el espaol, esta regla presenta excepciones en uitoto. Estas dos
lenguas tambin son similares, en este aspecto, en el sentido de que para ambas
la forma no marcada (sin sufijo) es el singular

Leccin 13. Sustantivacin

La sustantivacin es un proceso a travs del cual, a partir de otros tipos de

palabras, surgen unidades lingsticas que ocupan el lugar del sustantivo y/o
cumplen su funcin.

- el pronombre: Esteban y Arnoldo fueron testigos ellos fueron testigos

- el adjetivo sustantivado: Juan es bueno porque nos ayuda Lo bueno de Juan

es que nos ayuda

- el infinitivo: su canto es bellsimo su cantar es bellsimo

- las proposiciones sustantivas: tu aparicin es oportuna es oportuno que

aparezcas

- cualquier forma lxica en metalenguaje (lenguaje especializado que se utiliza en

lingstica para hablar del lenguaje): soy es la conjugacin para primera persona
del verbo ser.

Hasta el momento, en la bibliografa consultada no se han encontrado referencias

a este proceso en lenguas indgenas. Esto no descarta la posibilidad de que
exista, por el contrario, es un aspecto a sin explorar.

La sustantivacin es una derivacin lxica que tiene como consecuencia la

formacin de un sustantivo partiendo de otro tipo de palabra.

Derivacin en espaol

En espaol se suele realizar:

Precediendo un artculo a la expresin que se sustantiva. Por ejemplo:

bueno (adjetivo) >> lo bueno.

63
 La accin prototpica asociado a un verbo se obtiene mediante sufijos
derivativos como -miento, -cin, etc: aburrir > aburrimiento, describir >
descripcin.
El agente o instrumento prototpico de una accin verbal se forma mediante
sufijos como -dor (accin usual), -ante, -ente (accin espordica):
destornillar > destornillador, caminar > caminante.

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Sustantivaci%C3%B3n"

Llamamos sustantivacin al hecho de que algunas palabras que no son

sustantivos funcionan como sustantivos en determinados contextos. Pueden
sustantivarse:

El adjetivo: Es muy frecuente encontrar en espaol adjetivos sustantivados

referidos a personas, o bien mediante un artculo ms el adjetivo:

El Gibraltar es fuente de disputa porque espaoles y britnicos son muy
orgullosos

En el sorteo de Navidad me toc el gordo

Los jvenes se comen el mundo

Ponte la falda que quieras pero la blanca es preciosa

Lo mejor es que maana es viernes

El verbo puede aparecer sustantivado con la forma de infinitivo: El comer
es necesario

Una oracin entera: me dijo lo que te he contado: es igual que decir: me
dijo esto

El pronombre: ste es un liante (referido a una persona)
http://www.livingspanish.com/Sustantivacion-A.htm

Sustantivacin, accin y efecto de sustantivar. Cuando una parte de la

oracin que originariamente no era un sustantivo funciona dentro de la oracin
como si lo fuera, se convierte en un sustantivo de discurso. En espaol, se
sustantiva todo aquello a lo que se puede anteponer un determinante e incluso
puede llegar a admitir plural:

64
 Un adjetivo: El rojo es mi favorito.

Un determinante: Este el es un artculo y no un pronombre.

Un infinitivo: Tu rer me fascina.

Un adverbio: El ayer ya no existe.

Una preposicin: Sobra esa de en tu escrito

Una conjuncin: No entiendo cmo pone tantos peros a este asunto.

Un participio: La parada del autobs fue muy rpida.

Una proposicin: Las que vinieron ayer son mis primas.

Los elementos sustantivados pueden, a su vez, recibir otros determinantes o un

complemento preposicional: Este mismo verde me gusta ms; Los (compaeros)
nuevos de mi clase son muy agradables.

Las oraciones sustantivas o completivas, introducidas por la conjuncin que,

desempean tambin las mismas funciones que los sustantivos: Me pareci que
iba acompaado (sujeto); Quera que le acompaase (complemento directo).
Pueden ir precedidas de una preposicin: Se enter de que le haban premiado.
http://es.encarta.msn.com/encnet/refpages/RefArticle.aspx?refid=761593314

Leccin 14. Determinantes22

Llamados tambin actualizadores, los determinantes son palabras que hacen

parte del sintagma nominal y precisan el significado de los sustantivos; es decir,
sirven para especificar de varias maneras que nos referimos a una entidad
particular, a cualquiera o a un grupo de ellas. Si el sustantivo lleva determinante se
considera sustantivo actual y si no, se considera sustantivo virtual. Los
primeros tienen un significado concreto, preciso (aqul joven, la casita de la
montaa), y los segundos tienen significado genrico, conceptual, impreciso
(todos queremos casa propia, son palabras al viento.)

22
Basado en: MOZAS, Antonio. Gramtica prctica. EDAF, Madrid. 1992 p 102.

65
a. El artculo

Es el ms utilizado en espaol para determinar sustantivos: el (para

sustantivos masculinos en singular, y sustantivos femeninos en
singular que empiecen por [] tnica, p.e. el libro, el agua), la (para
femenino singular p.e. la amiga, la lluvia), lo (para formas neutras
p.e. lo nuestro, lo sabido), los (para masculino plural p.e. los sapos,
los compadres), las (para femenino plural p.e. las seoras), un (para
masculino singular y femenino singular que empiece por [] tnica
p.e. un amigo, un alma), una (para femenino singular p.e. una
revuelta), unos (para masculino plural p.e. unos tizones, unos
cazadores) y unas (para femenino plural p.e. unas discusiones, unas
nias). Estos a su vez se clasifican en artculos determinados (el,
los, las los y lo) e indeterminados (un, una, unas y unos), cuya
diferencia bsica es que los primeros se utilizan cuando los
hablantes saben de antemano a qu o quien se refiere la expresin,
mientras que en los segundos la referencia es nueva.

b. Los determinantes posesivos

Estos indican a qu persona se refiere o le pertenece lo nombrado

en el sustantivo y, a la vez, precisan si el objeto en referencia
corresponde a uno o varios poseedores. En el siguiente cuadro se
resume la manera cmo aparecen los determinantes posesivos en
espaol.

Ante Pos- Ante- Pos- Ante- Pos-

- puest puesto puesto puesto puest
pues o o
to
Relaci s m mo tuyo suyo
n con g f mi ma
tu
tuya
su
suya
un p m mis mos tus tuyos su suyos

66
 solo l f suyas
poseed mas tuyas
or
Relaci s m nuestro vuestro suyo
n con su
g f nuestra vuestra suya
varios
poseed p m nuestros vuestros suyos
sus
ores l f nuestras vuestras suyas
1ra 2da persona 3ra persona
persona

c. Los determinantes demostrativos

Estos determinantes establecen una relacin de referencia al

espacio-tiempo entre el hablante (o las personas gramaticales) y lo
nombrado en el sustantivo. Es decir, para indicar la cercana o lejana
en el tiempo o el espacio entre la entidad designada a travs de
sustantivo y la persona que a l se refiere.

Antepuesto y Antepuesto y Antepuesto y

pospuesto pospuesto pospuesto
aquel,
singular este, esta ese, esa
aquella
estos, aquellos,
plural esos, esas
estas aquellas
1ra persona 2da persona 3ra persona

d. Los determinantes numerales

Estos determinantes delimitan cuantitativamente el significado de los

sustantivos. Segn su valor significativo, los determinantes
numerales pueden ser:

Cardinales: se refieren a la serie de nmeros (uno, dos, tres,...

etc.) y a partir de stos se construyen todos los dems numerales.

Ordinales: expresan la nocin de organizacin secuencial u

ordenados en serie (primero, segundo,...., vigsimo primero, etc.).

67
 Partitivos: indican divisin (medio, tercio, veinteavo, etc.).

Mltiplos: expresan multiplicacin (cudruplo, quntuplo, etc.).

Distributivos: sealan que el sustantivo se divide en elementos

relacionados entre ellos, y son: cada caja empacada, ambas
opciones y sendas bofetadas (una para cada uno).

e. Los determinantes indefinidos

stos indican que cuantitativamente el significado del sustantivo es impreciso o

desconocido. A continuacin los ms utilizados: algn, ningn, todo, cierto, otro,
unos, cualquier. Desde luego, stos presentan sus respectivas formas que
concuerdan con sustantivos plurales y femeninos.

Generalmente, al interior del sintagma nominal los determinantes preceden al

sustantivo determinado, aunque algunos (como los posesivos, demostrativos e
indefinidos) pueden ubicarse despus de ste y aportar valores significativos
especiales (p.e. mi libro, libro mo; alguna cosa, cosa alguna.) En diversas lenguas
se ha encontrado que los determinantes tambin tienden a preceder al sustantivo,
pero en algunos casos la manera como se manifiesta en la estructura superficial
es bastante interesante. Por ejemplo, Petersen23 llama la atencin sobre la
conformacin del sintagma nominal en uitoto a travs del siguiente esquema:

23
Op. Cit. p. 43

68
 SN

DETERMINANTE DETERMINADO

DETERMINANTE DETERMINADO DETERMINANTE

DETERMINADO

ELISIN

FUSIN

La composicin nominal (...) obedece a una regla segn la cual los constituyentes
de un sintagma nominal [SN] se fusionan elidiendo el segundo morfema del
determinante [DET] y el primero del determinado [sustantivo]. As, en los
siguientes ejemplos aparecen un determinante demostrativo (DET DEM) y uno
indefinido (DET IND) que a su vez portan un morfema que acta como clasificador
nominal cero (CLN) (ver seccin 1.2). Igualmente, aparecen dos sustantivos
conformados por un lexema y un afijo que acta tambin como clasificador
nominal de forma y tamao. Se ve cmo el determinante y el determinado pierden
el segundo y primer morfemas correspondientemente, a travs de la elisin; y
cmo, a travs de la fusin, conforman una sola palabra que incluye tanto al
determinante como al determinado:

bi . e ame . na

69
 DET DEM CLN MADERA CLN:
rbol de tronco macizo
ESTE RBOL

ELISIN

FUSIN

bina este rbol

da . je eiyo . ko
DET IND CLN GRANDE CLN:
SEMIESFERA
UNO MALOCA

ELISIN

FUSIN

dako una maloca

Leccion 15. Los pronombres

Los pronombres son palabras utilizadas para reemplazar el sustantivo, pero esto
slo es posible cuando el hablante y el oyente son concientes de cul es el
sustantivo reemplazado. stos no tienen valor significativo, su valor es referencial,
y su significado es el mismo que el del sustantivo al que se refieren: los monos
escaparon, pues ellos son muy hbiles, Ernesto vendr pronto aunque l no lo
quiera. Se intuir que los pronombres facilitan la comunicacin, pues evitan
repeticin de palabras y permiten ms fluidez en el discurso.

Los pronombres, como ya se dijo, tienen el mismo significado que el sustantivo al

que se refieren. La referencia puede ser anafrica o catafrica. En el caso de:

70
Vivi es eficiente, pues ella siempre presenta el trabajo a tiempo; el pronombre
ella hace referencia anafrica, es decir, a un sustantivo que apareca antes. Y en
la oracin: yo, Jalver, tu amigo, te aconsejo que vayas; el pronombre yo se refiere
catafricamente al nombre que aparece posteriormente: Jalver.

Los pronombres24 son palabras cuyo referente no es fijo sino que se determina en
relacin a otras que normalmente ya se han nombrado. Pragmticamente se refieren
con frecuencia a personas o cosas reales extralingsticas ms que a sustantivos
del contexto. A esta propiedad de referirse a otros elementos tanto lingsticos
como extralingsticos se la denomina dexis; por ejemplo: Pedro no es tan listo
como l pensaba; ellos comen mucho.

Todas las lenguas humanas tienen pronombres, adems todas ellas tienen
pronombres personales y posesivos que obligatoriamente expresan persona.
Tambin es frecuente entre las lenguas del mundo que los pronombres expresen
nmero e incluso gnero. En las lenguas flexivas el pronombre generalmente expresa
tambin caso. De hecho es habitual en las lenguas del mundo que en el pronombre
se expresen ms categora gramaticales que las que se expresan en el verbo o el
nombre. Por ejemplo en ingls los pronombres personales admiten gnero pero no
los nombres. En espaol los pronombres personales admiten caso morfolgico,
pero no los nombres. En chino mandarn los pronombres personales expresan
nmero pero en el nombre esa categora usualmente no se expresa.

24
http://es.wikipedia.org/wiki/Pronombre

71
 Personales: se utilizan para referirse a las personas que
intervienen en el dilogo, es decir las personas gramticales.
La 1ra persona es la que habla (yo, nosotros, nosotras), la
2da persona es la que escucha (t, vosotras, vosotros) y la
3ra persona es alguien a quien se refieren los hablantes pero
que no participan en la conversacin (l, ella, ellos, ellas).

funcin 1ra persona 2da persona 3ra persona

Sujeto yo, nosotros, t, vosotros, l, ella,
nosotras vosotras ello, ellos,
ellas
Objeto (directo me, nos te, os lo, la, lo,
e indirecto) los, las
Objeto le, les
indirecto
Sintagma m, nosotros, ti, vosotros,s, l, ella,
preposicional nosotras vosotras ello, ellos,
ellas
Reflexivo me, nos te, os se
Demostrativos: a la vez que sustituyen el sustantivo,
indican la relacin entre las personas gramaticales y el
espacio o el tiempo (p.e. ste es el que me interesa, aqul es
mi primo).
Singular Plural
ste, sta, esto stos, stas
se, sa, eso sos, sas
aqul, aqulla, aquello aqullos, aqullas

Posesivos: stos indican que el sustantivo que ha sido

Clases reemplazado por el pronombre pertenece a la primera, segunda o
de tercera persona gramatical, y adems si es propiedad de uno o
varios poseedores .
pronombres
Un poseedor Varios poseedores
singular plural singular plural
mo, ma mos, mas nuestro, nuestros/as
tuyo, tuyos, nuestra vuestros/as
tuya tuyas vuestro, suyos,
suyo, suyos suyas vuestra suyas
suya suyo, suya

Relativos:Son una forma de reemplazar un sustantivo de tal

suerte que introduce un sintagma nuevo con diversas funciones
sintcticas. Por ejemplo, se tienen dos oraciones: Juan
Carlos compra zapatos y los zapatos son costossimos. Al
utilizar un pronombre relativo puede quedar una sola oracin:
Juan Carlos compra zapatos que son costossimos. Los
pronombres relativos son: que, cual, quien, cuanto y cuyo.

Indefinidos: Estos se refieren a cosas y personas sin

identificarlas, y su significado es impreciso y ocasional:
nadie protest, poco es mejor que nada. Algunos presentan
variacin de gnero y nmero, los principales son: uno,
alguien, alguno, cualquiera, quienquiera, nadie, ninguno,
algo, poco, mucho, demasiado, todo, nada, etc.

Interrogativos y exclamativos: Los interrogativos

reemplazan en las preguntas a la persona o cosa por la cual se
est preguntando: qu ha pasado? cul es tu problema?.
Coinciden con los relativos pero llevan tilde. Igualmente,
72
coinciden con los exclamativos salvo que unos llevan marcas de
interrogacin y los otros de exclamacin: quin pudiera
adivinar
UNIDAD DIDCTICA II

Leccin 16. El sintagma adjetival

En la forma ms sencilla, el adjetivo es ncleo del sintagma que sirve para

expresar las cualidades que los hablantes le asignan a las entidades del mundo.
Tales cualidades integran, amplan, matizan y caracterizan el significado de los
sustantivos.

El adjetivo

Los adjetivos, dependiendo de la manera en la que modifican al verbo pueden ser

predicativos o atributivos. Los predicativos estn unidos al sustantivo a travs
de un verbo (cpula: ser, estar, parecer, etc.) y lo modifican indirectamente (p.e. la
selva es peligrosa y los animales parecen fieros), mientras que los atributivos
modifican directamente al sustantivo sin que medie palabra que los una (p.e.
amigos leales, polticos mentirosos). Estos ltimos, a su vez, se clasifican en
explicativos (o valorativos) y especificativos, donde los primeros expresan una
cualidad que el hablante asigna al sustantivo de manera subjetiva y basado sobre
sus ideas acerca de lo bello, lo bueno, lo deseable, lo ideal (p.e. estupenda
actuacin, gran historia). Estos adjetivos podran ir o no en el enunciado sin
causar mayores problemas para identificar al sustantivo y, cuando aparecen,
generalmente lo preceden. Los adjetivos atributivos especificativos expresan una
caracterstica real del sustantivo, generalmente aparecen despus de ste y son
esenciales para el valor significativo del sustantivo (cielo azul, noche oscura).
Difcilmente se puede prescindir de los adjetivos especificativos sin afectar el
significado del sustantivo al que se refiere.

Tal descripcin es, en trminos muy generales, una caracterizacin inicial de los
adjetivos en espaol. Sin embargo, en otras lenguas resulta difcil distinguir
claramente las clases de adjetivos presentadas anteriormente: un ejemplo es el

73
uitoto. En la variedad mka doode del uitoto, los adjetivos se expresan solamente
como predicativos o, como los ha llamado Petersen25, adjetivos verbales26, puesto
que, al sufijar el morfema posesivo rei a una raz adjetival, predican que el
sustantivo modificado posee la cualidad de x adjetivo. Como se ver en los
siguientes ejemplos, los adjetivos as expresados llevan a la conformacin de
oraciones.

RAZ ADJETIVAL + POSESIVO + ASERTIVO27 + PERSONA

ebi . rei . d . e
hermoso-POS-ASERT-P3

es hermoso

(posee la cualidad de la hermosura)

kama . rei . d . e
sabroso-POS-ASERT-P3

es sabroso

(posee la cualidad de la sabrosura)

Y esta estructura es la misma que se utiliza con verbos que presentan como
primer morfema un nombre:

RAZ NOMINAL + POSESIVO +ASERTIVO + PERSONA

ni . rei . d . e
Esposo-POS-ASERT-P3
es casada

(posee esposo)

25
Op. Cit. p.74
26
O con ms precisin, adjetivos con estructura verbal.
27
De acuerdo con Petersen (1994: 55), el asertivo (ASERT) es una forma verbal a travs de la cual
se expresa la modalidad epistmica de factibilididad. (...) En la forma verbal ASERTIVO la
predicacin aparece orientada hacia el sujeto agente. Su funcin discursiva es la de expresar los
eventos que constituyen la trama de un relato.

74
En ese sentido, apunta Petersen, los adjetivos, como se conocen en otras
lenguas, no existen en uitoto sino que tienen forma de nombre o de verbo. Esta
compleja caracterstica del uitoto muestra cuan diferentes son los procedimientos
a los que recurren las lenguas, y cuan limitados o incompletos resultan an los
procedimientos de descripcin morfosintctica con los que se cuenta hoy en da.

Leccin 17. EL SINTAGMA PREDICATIVO

Ya se ha dicho que el sintagma predicativo es aquel cuyo ncleo es un verbo

conjugado y que cumple con la funcin de predicar, de decir algo sobre el sujeto.
Hay dos clases de predicado: el predicado nominal y el predicado verbal.

Caracterizacin del verbo

El verbo, como ncleo del sintagma, es usado para hablar de la realidad como un
comportamiento, como una accin del sujeto; ya sea ste una entidad concreta o
abstracta, animada o inanimada. Dependiendo de cmo se comporten tales
entidades que funcionan como sujetos a nivel sintctico, se le asigna valor
significativo a los verbos. En ese sentido, los verbos son unidades dependientes
sintctica y semnticamente del sustantivo o frase que cumpla funcin de sujeto.
Adicionalmente, tambin en espaol se define como verbo a aquel constituyente
oracional que cumple la funcin predicativa. Aunque tal definicin no es
plenamente aplicable en todas las lenguas, puesto que en algunas, como en el
ticuna, un nombre (nombre de actividad) sufija ndice de persona y termina
cumpliendo con la funcin predicativa:

k . taiya

P2 sg - tener hambre

tu tienes hambre

pe . taiya .

75
 P2 pl - tener hambre - plural

ustedes tienen hambre

Clases de verbo

Dado que el sujeto puede asumir diversos comportamientos, el verbo que de l

depende tambin adquiere usos y valores significativos diferentes. Para
clasificarlos se recurre a varios criterios: por el empleo gramatical, por su
significado verbal, por su modalidad significativa y por su formacin. La
clasificacin siguiente, est muy lejos de ser categrica y definitiva, puesto que los
verbos no pertenecen a una clasificacin dada, sino que adquieren rasgos de
significado diversos dependiendo siempre de la intencin en el uso de la lengua. A
continuacin se presenta una de las clasificaciones ms aceptadas por los
gramticos28:

a. segn el empleo gramatical

verbos transitivos: son aquellos que expresan un comportamiento

muy general y para que su significado sea pleno, se debe explicitar el
objeto sobre el que recae la accin (complemento directo), p.e. el vecino
compr tierra, la familia come carne.

Verbos intransitivos: aquellos que expresan un significado

completo que no exige utilizar complemento directo (p.e. los criminales
avanzan, la polica huye).

Verbos reflexivos: son una clase de transitivos que presentan

como complemento directo un pronombre personal de la misma persona
que el sujeto, porque la accin recae sobre la misma persona que la
realiza, p.e. Marcos se cort con el machete. Existen tambin dos
28
Basado en: MOZAS, Antonio. Gramtica prctica. EDAF, Madrid. 1992 p 102

76
 clases de verbos reflexivos: a. En los reflexivos gramaticales el objeto
s coincide con el sujeto, p.e. usted se peina a diario. b. En los verbos
reflexivos formales (tambin llamados verbos pronominales) se
presenta la forma pronominal como una necesidad para la conjugacin,
pero el significado no tiene valor reflexivo, p.e. Juanita por fin se decidi
(ella no se decidi a s misma), Arnoldo se fue (l no se va a si mismo).

Verbos recprocos: son una clase de reflexivos en los cuales el

sujeto y el objeto coinciden, son ms de uno y reciben mutuamente la
accin, p.e. se insultaban sin control (el uno al otro).

Verbos impersonales: llamados tambin verbos de la naturaleza,

son verbos que carecen de sujeto y solo se usan en 3ra persona de
singular, p.e. llueve, truena, relampaguea.

b. segn el significado verbal

Verbos nucleares: son los que forman el ncleo del sintagma

verbal y se refieren al comportamiento o accin del sujeto:

Ral pelea Ral ha peleado

ncleo ncleo

Verbos auxiliares: son aquellos que han perdido su valor verbal y

se utilizan en la conjugacin de verbos nucleares. Estos son el verbo
haber que se utiliza para la formacin de los tiempos compuestos (p.e.
Ana ha sido calumniada) y el verbo ser que se usa para conjugacin en
voz el pasiva (somos atacados.)

77
 Verbos modales: estos verbos han perdido parcial o totalmente su
significado verbal, y se utilizan junto a otros verbos, con los que forma
perfrasis verbal, para matizar o modificar el significado al combinar dos
verbos.

c. Segn la modalidad significativa

Perfectivos: la accin que indican debe terminarse para que se

considere completa: saltar, entrar, salir, terminar, etc.
Imperfectivos: la accin que indican no necesariamente deber
terminar para ser considerada completa: nadar, saber, ver, etc.
Incoativos: indican comienzo o duracin de accin o
comportamiento: anochecer, palidecer, enfurecerse, ablandarse, etc.
Frecuentativos: indican accin frecuente, habitual o repetitiva:
tutear, sisear, merodear, etc.
Iterativos: expresan acciones que se componen de momentos
repetidos: patalear, picotear, vagabundear, etc.

d. Segn su formacin

Verbos regulares: son aquellos que, al conjugarlos, se ajustan a las

formas que toma el verbo modelo para cada una de las tres
conjugaciones: verbos terminados en ar (verbo modelo: amar), -er
(verbo modelo: temer) e ir (verbo modelo: partir).

Verbos irregulares: Son verbos que en su conjugacin no se

ajustan a ninguno de los tres modelos mencionados y presentan
irregularidades en el lexema y el morfema. Por ejemplo, de rodar (que
debera comportarse como el verbo modelo amar)se conjuga yo ruedo (y
debera, segn la regla, conjugarse yo rodo.) A su vez, los verbos
irregulares se clasifican en totales y parciales, teniendo en cuenta si al

78
 conjugarse cambian por completo su forma (verbos regulares totales)
como: ir (voy, iba, fui) y ser (soy, era, fui.) O si, por el contrario, al
conjugarse, tan solo cambia una parte (verbos regulares parciales.)

Leccin 18. Conjugaciones

En espaol hay tres conjugaciones: los verbos regulares acabados en -ar en el

infinitivo pertenecen a la primera conjugacin, los acabados en -er, a la segunda,
y los acabados en -ir, a la tercera. Los modelos son: amar, temer y partir.
Igualmente se encuentra una serie de irregularidades en la conjugacin de
algunos verbos. Las irregularidades de las formas verbales vienen motivadas por
transformaciones fonticas que han seguido estas formas a lo largo de la historia
de la lengua, y que han llegado a soluciones mltiples, diversas y, en muchos
casos, diferentes; por eso no resulta fcil agrupar las irregularidades de los
verbos en espaol, ni reducirlos, para su estudio, a reglas fijas. Para conocer con
precisin la conjugacin de los verbos irregulares, debemos aprender la
irregularidad que presenta cada verbo individualmente.

Con todo, anotamos una clasificacin de los verbos irregulares, y una

sistematizacin de las irregularidades ms frecuentes, como pautas
metodolgicas para el aprendizaje de su conjugacin, que, aunque costosa, no
ha de ser difcil. Se incluye en el anexo 1, que aparece al final del mdulo, un
listado de todas las conjugaciones acompaadas de breves explicaciones
tomadas de la Gramtica Practica de Antonio Mosas29

Llamamos conjugacin30 al conjunto de todas las formas de un verbo que resultan

de la combinacin de un lexema verbal con todas las desinencias verbales
posibles.
Las desinencias de los verbos espaoles se distribuyen en tres conjugaciones:

29
Op. Cit. P.135
30
http://sapiens.ya.com/auladelengua/verbo2.htm

79
Primera conjugacin: Est formada por todos los verbos cuyo infinitivo termina
en -ar. cantar, amar, saltar

Segunda conjugacin: Formada por todos los verbos terminados en -er. comer,
beber, temer

Tercera conjugacin: Pertenecen a ella todos los verbos terminados en -ir. vivir,
partir, recibir

Clases de verbos

Verbos auxiliares

Algunos verbos se unen a las formas no personales (infinitivo, gerundio, participio)

de otros verbos para formar el ncleo del predicado. Estos verbos que ayudan a
formar otros y aaden cierto significado se llaman verbos auxiliares.
# El verbo auxiliar ms importante es haber, que se une al participio de los
verbos para formar los tiempos compuestos. Ana ha llegado pronto.
# El verbo ser se une al participio de muchos verbos para formar la voz pasiva,
en la que es el sujeto el que recibe la accin del verbo en lugar de realizarla. La
ciudad fue destruida por un terremoto.

Otros verbos como echar, estar, venir..., funcionan a veces como auxiliares y
forman la perfrasis verbales. Pedro ech a correr. Luisa est preparando una
sorpresa. Vengo gastando mil pesetas diarias.

Verbos defectivos

Hay verbos que carecen en su conjugacin de algunas formas verbales. Estos

verbos reciben el nombre de verbos defectivos o incompletos.
# Algunos verbos son defectivos porque exigen un sujeto de cosa y, por lo tanto,
slo tienen formas de tercera persona. Por ejemplo, no podemos decir "acontec"

80
ni "aconteciste" slo podemos decir aconteci. Por lo tanto el verbo acontecer
es un verbo defectivo.

Otros verbos son defectivos porque normalmente se utilizan sin sujeto. Por
ejemplo, los verbos llover, nevar, anochecer slo tiene formas de tercera
persona del singular. Esto no quiere decir que en determinadas ocasiones no
puedan usarse con sujeto en forma personal. Aquel da amanecimos en el
campo.

Verbos regulares

Son los verbos que mantienen igual el lexema o raz en todas sus formas y
siguen las mismas desinencias que los verbos modelo de la conjugacin a la que
pertenecen.
Los verbos que sirven de modelo a los dems son:

1 Conjugacin 2 Conjugacin 3 Conjugacin

amar temer partir

Para saber si un verbo es regular o no; basta con observar las formas de tres
tiempos: el presente de indicativo, el pretrito perfecto simple y el futuro de
indicativo.

Verbos Presente Pretrito perfecto simple Futuro

partir (modelo) part-o part- part-ir

sacudir sacud-o sacud- sacud-ir

recibir recib-o recib- recib-ir

Hay verbos que cuyo lexema experimenta variaciones ortogrficas. Estos verbos
en los que slo cambian las letras, pero no los sonidos, son verbos regulares.
Adems de distinguir, son de este tipo coger, pescar...

81
Verbos irregulares

Los verbos irregulares son aquellos que en algunas formas de su conjugacin

cambian su lexema o raz. Las irregularidades se dan en:
# el presente de indicativo y subjuntivo, e imperativo (grupo de presente);
# pretrito indefinido y pretrito imperfecto de subjuntivo (grupo de
pretrito);
# y futuro imperfecto de indicativo y condicional simple (grupo de futuro).
Existen tambin algunos participios irregulares : roto, muerto, abierto, dicho,
hecho, puesto, ...

Perfrasis verbal

Son sintagmas verbales compuestos por la conjuncin de dos verbos. Esta

conjuncin tiene un solo significado verbal e imprime matices al significado, como
de obligacin o duda, por ejemplo. Con ello los hablantes consiguen emitir
mensajes ms completos. Esta es la forma en la que se presenta la perfrasis
verbal:

Verbo conjugado + nexo (que, a, de, en) + verbo nuclear: infinitivo,

gerundio, participio
(V. modal) (eventual y solo
ante infinitivo)

El jefe tuvo que ceder (obligacin)

El jefe ir cediendo (posibilidad)

El jefe habr cedido (duda)

Las perfrasis verbales pueden clasificarse de acuerdo con la forma del verbo
nuclear, as:

Perfrasis de infinitivo: Debo completar la primaria.

Perfrasis de gerundio: Voy completando la primaria.
Perfrasis de participio: Tengo completa la primaria

82
Leccin 19. El sintagma adverbial

Los adverbios son palabras bastante diversas utilizadas para modificar

(determinando o calificando) el significado de un verbo ( p.e. juega hbilmente),
un adjetivo (p.e. est supremamente feo) u otro adverbio ( p.e. vamos
demasiado rpido). Es decir, es un modificador de constituyentes distintos al
nombre (Schachter 1985:20) y presenta una clasificacin31.

Adverbios calificativos o modales: expresan la manera de accionar del sujeto

(p.e. Peleamos ferozmente) en el predicado.

o Enunciativos: bien, mal, despacio, aprisa, apenas, adrede, aposta,

as...
o Afirmativos: s, tambin, en efecto, sin duda.
o Negativos: no, nunca, jams.
o De duda: quiz(s), acaso, tal vez, a lo mejor, sin duda..
o mente: generosamente, cortsmente, hbilmente...
o Frases adverbiales: p.e. en vez de Juan lo hizo ocultamente, puede
ser, lo hizo a escondidas, a hurtadillas.

Adverbios determinativos: Indican las circunstancias de lugar, cantidad o

tiempo de la accin expresada en el verbo (p.e. Nuestros problemas terminan
aqu).
mucho muy poco algo
nada harto demasiado medio
mitad bastante ms menos
o De cantidad casi slo adems
apenas

31
Op. Cit. Mozas 1992

83
 ahora antes despus
hoy
ayer anteayer anoche maana
luego entonces tarde
o De tiempo temprano
presto pronto siempre
mientras todava an
ya recin

Aqu all ah all ac

Cerca lejos enfrente
o De lugar adelante detrs
Atrs dentro adentro fuera
afuera arriba

Sintagma adverbial32 es aquel en que el adverbio o gerundio desempea la funcin

sintctica de ncleo o palabra ms importante y con ms relaciones sintcticas.
Sintcticamente los sintagmas adverbiales son un adjunto dentro de un sintagma
cuyo ncleo tiene el rasgo [+V], es decir, un verbo, un adjetivo u otro adverbio.

Ejemplos: Muy tarde para m, por ejemplo, donde el adverbio tarde es

ncleo.

Otros ejemplos son: lejos-muy lejos-ms lejos que tu casa.

Ncleo: "muy" = cuantificador, "que tu casa"= complemento del ncleo 2termino

de una comparacin.

El adverbio es la clase de palabra que acta como ncleo del sintagma adverbial. El
adverbio modifica directamente al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.

32
http://es.wikipedia.org/wiki/Adverbio

84
Las funciones sintcticas del adverbio son, aparte de la de ncleo de sintagma
adverbial, las de complemento circunstancial del verbo, las de cuantificador, grado o
complemento del adjetivo ("muy bueno", "recin hecho") y las de cuantificador de
otro adverbio ("bastante cerca"). Algunos adverbios pueden funcionar como
predicados dirigidos hacia un sujeto y junto a una cpula verbal ("est
divinamente").

Adverbio en espaol

En la morfologa espaola suelen ser invariables o con una variabilidad muy

pequea (algunos admiten sufijos: cerquita, lejsimos, lejitos). Suele aadir
informacin circunstancial al verbo, y algunos incluso a toda la oracin, ya sea de
tiempo, de modo, de lugar, de duda, de afirmacin o de negacin. En esos casos
se considera que funciona como modificador a nivel de sintagma verbal ("lo hice
fcilmente") o nivel causal ("sinceramente,..."), por lo que algunos adverbios
pueden funcionar como marcadores del discurso.

El adverbio de modo puede formarse mediante la colocacin del sufijo -mente al

final de algunos adjetivos. Por ejemplo: rpido (adjetivo) >> rpidamente
(adverbio). Tambin pueden formarse compuestos parasintticos adverbiales
agregando el prefijo a- y el sufijo -as: A gatas, a escondidas, a ciegas... Algunos
sintagmas preposicionales asimismo han sido lexicalizados como adverbios: a
posta > aposta, a penas > apenas, etc.

Ambos, tanto el adverbio como el adjetivo pueden ser precedidos por

cuantificadores como:

"muy" + adv //adj = "muy rpido" // "muy rpidamente"

Adverbios y sus categoras

Adverbios de lugar: aqu, all, ah, all, ac, arriba, abajo, cerca, lejos,
delante, detrs, encima, debajo, enfrente, atrs, alrededor ,etc.

85
 Adverbios de tiempo: antes, despus, pronto, tarde, temprano, todava,
an, ya, ayer, hoy, maana, siempre, nunca, jams, prximamente,
prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras...
Adverbios de modo: bien, mal, regular, despacio, deprisa, as, aprisa,
como, adrede, peor, mejor, fielmente, estupendamente, fcilmente...
Adverbios de cantidad o grado: poco, mucho, bastante, ms, menos,
algo, demasiado, casi, slo, solamente, tan, tanto, todo, nada,
aproximadamente...
Adverbios de afirmacin: s, tambin, cierto, ciertamente, efectivamente,
claro, verdaderamente...
Adverbios de negacin: no, jams, nunca, tampoco...
Adverbios de duda o dubitativos: quiz(s), acaso, probablemente,
depronto, posiblemente, seguramente...
Adverbio de comparacin: mejor, peor, tan, como...

Leccin 20. SINTAGMA PREPOSICIONAL

El sintagma preposicional aparece tanto en predicados nominales como en

predicados verbales. Estos estn conformados por una preposicin que sirve de
nexo entre una palabra y su complemento:

1. complemento de un nombre: hombre de negocios

2. complemento de pronombre: algunos de ellos
3. complemento de adjetivo: verde de la envidia
4. complemento de verbo:
directo: habla a las personas
indirecto: cocin yuca para todos
circunstancial: actu contra sus partidarios

Es til recordar que las preposiciones no tienen significado lxico, son morfemas
libres que solo tienen significado gramatical. El sintagma nominal que sigue a la

86
preposicin se denomina trmino de la preposicin, el cual, en el predicado, puede
cumplir funciones de complemento u objeto directo, indirecto o circunstancial.

Sin embargo, la denominacin de preposicin como elemento que precede un

sintagma nominal no es necesariamente aplicable a otras lenguas distintas al
espaol. Por ejemplo, en uitoto los morfemas que cumplen con esta funcin
aparecen despus del SN y han sido denominados posposiciones33:

i . no ni dga i. e aaita . d jufido . t . e

ANAF d-lugar esposo con ANAF-CLN madre- A1 comentar-ASERT-P3

All su madre coment (lo sucedido) con su esposo

El sintagma preposicional34 (SP) o construccin preposicional (CP) est

constituido por una preposicin (u otro tipo de adposicin) que funciona como ncleo
predicativo que asigna caso y un sintagma nominal o sintagma determinante, o ms
raramente un sintagma adjetivo o adverbial.

Algunos ejemplos de sintagmas preposicionales son:

[SNN [SPP SN] ]: libro de fsica.

[SNN [SPP SD] ]: viento del norte.
[SVV [SPP SN] ]: carece de preparacin.
[SVV [SPP SAdj] ]: Perdi por imprudente.
[SVV [SPP SAdv] ]: vete para all.

El sintagma preposicional en el espaol

El nexo subordinante puede ser una de las siguientes preposiciones: a, ante, bajo,
(cabe), con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, (so),
sobre, tras, durante, mediante.

33
Op. Cit. Patersen. p. 80
34
http://es.wikipedia.org/wiki/Sintagma_preposicional

87
Tambin puede ser uno de los siguientes elementos de carcter preposicional
allende, aquende, durante, mediante, salvo, va, pro y excepto o una locucin
prepositiva o preposicin compuesta. Vase preposicin.

En Castellano adems existen construcciones anmalas con "doble preposicin"

como: voy a por ella. Funcionalmente esas secuencias de dos preposicones son
en realidad preposiciones compuestas que funcionan sintcticamente como una nica
preposicin. Otros ejemplos de preposiciones compuestas del espaol son: por
entre, por sobre, de entre, desde entre, para con, tras de, etc.

En la posicin P (preposicin) puede aparecer:

una de las siguientes preposiciones: a, ante, bajo, (cabe), con, contra, de,
desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn sin, (so), sobre, tras.
uno de los elementos de carcter preposicional durante, mediante, salvo y
excepto
una locucin prepositiva, como debajo de, delante de, por encima de? (v.
este apartado)

En la posicin de trmino o CP (complemento de la preposicin) puede

aparecer:

un SN : desde la ventana
un SAdv: desde all
otro SP: por entre las ramas (si no consideramos por entre como una
locucin prepositiva)
una oracin subordinada sustantiva: desde que te fuiste a Corella

Las preposiciones

El nmero de preposiciones, o en algunos casos posposiciones, vara entre las

lenguas, as como sus usos y significados. Por lo pronto, a continuacin aparecen
las principales proposiciones en espaol:

88
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para por,
segn, sin, so, sobre, tras.

Tambin aparecen locuciones prepositivas:

Delante de, debajo de, tras de, a fuerza de, por junto a, a favor de, por debajo de,
detrs de, en medio de, en pos de, por delante de, en lugar de, con rumbo a,
encima de, en contra de, por encima de, en vez de, con destino a.

Y tambin se encuentran preposiciones agrupadas:

De a, de entre, de hacia, desde por, hasta de, hasta en, hasta con, hasta para,
hasta por, hasta sin, hasta sobre, para de, para por, por debajo, por entre y por
sobre.

Leccin 21. FUNCIONES SINTCTICAS DEL VERBO

Se denomina funcin sintctica al servicio que una palabra desempea a otra u

otras o, de forma ms precisa, a las relaciones de combinacin o relaciones
sintagmticas que una palabra mantiene con las dems palabras de su contexto.

Las funciones sintcticas ms simples son las de sujeto y predicado. El sujeto es el

tema o asunto o soporte de que se habla; el predicado es lo que se dice o predica
o comenta o aporta sobre ese sujeto: Pedro (funcin sintctica sujeto) come
(funcin sintctica predicado) Las funciones sintcticas estn desempeadas en el
lenguaje por distintas clases de palabras (el sustantivo Pedro en el caso del sujeto
anterior, el verbo come en el caso del predicado anterior).

Las funciones sintcticas ligan las palabras entre s en el eje sintagmtico o

combinatorio de la expresin, frente al eje paradigmtico o sustitutorio de la
expresin, y muchas veces estn marcadas por determinados morfemas que sirven
para establecer relaciones de concordancia.

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_sint%C3%A1ctica"

89
Adems de la funcin verbal, la funcin de verbo, que siempre se da en el
predicado, agrupamos, para su estudio, las funciones sintcticas en tres grupos o
apartados:

Funciones fundamentales o primarias: son las funciones sintcticas que

afectan toda la oracin: sujeto, atributo, complemento directo, complemento
indirecto, complemento circunstancial.
Funciones secundarias: no afectan a toda la oracin, sino que se refieren a un
solo elemento de la misma: complemento del nombre, aposicin.
Funcin terciaria: no es propiamente funcin oracional, ni se refiere a ningn
elemento de la oracin; es el vocativo, que tiene funcin sealativa o apelativa.

Funcin sujeto

A travs de sta funcin se expresa de quin o de qu se habla en el predicado.

Adicionalmente, es la funcin principal que cumple el sustantivo, de tal suerte que
en muchos casos se denomina sustantivo a toda palabra que pueda cumplir la
funcin de sujeto. Algunas formas prcticas de establecer el sujeto de la oracin
es preguntarse de quin se habla o cambiar la marca de nmero del verbo para
ver si tal cambio obliga a cambiar el nmero del sustantivo.

Los montes se deslizan sobre la carretera.

Leccin 22. Funcin atributo

Es la funcin que se utiliza para expresar cualidades del sujeto (p.e. Viviana es
hermosa). Tales atributos ayudan a identificar el sujeto, a determinarlo, a travs
de un verbo copulativo (ser, estar). Esta funcin no solo puede ser desempeada
por un adjetivo, pues los sustantivos, pronombres, adverbios calificativos, verbos
en infinitivo o una proposicin sustantiva o sustantivada tambin pueden indicar
atributos del sujeto.

90
EL ATRIBUTO35

Lleva un verbo copulativo: ser, estar o parecer.

Puede ser un sintagma nominal, un sintagma adjetivo, un sintagma

preposicional y en algunas ocasiones un adverbio de modo (ella es as)

De puede sustituir por el pronombre personal lo

V. Copulativo + atributo = Predicado nominal

Con un verbo copulativo NUNCA puede aparecer un Complemento Directo

En ocasiones el verbo copulativo tiene valor de predicativo, cuando posee

significado. Entonces su predicado es verbal:

V. Predicativo + Complementos = Predicado verbal

Ser = `existir, suceder'

Estar = `permanecer'

Parecer = `Ser semejante'

ATRIBUTO36 (AT): Slo aparece en las oraciones copulativas o atributivas. El

atributo expresa cualidades del sujeto a travs de un verbo copulativo. Es
imprescindible para el significado del verbo: Pedro es simptico. Mara es de
Teruel.

El atributo puede ser:

SADJ: Pedro est triste.
SN: Mara es la profesora de Literatura.
SADV: El concierto estuvo bien. l es as.
SPREP: Pablo es de Lugo.
Una construccin comparativa.
Es incompatible con el CD y con el SUP.
Se conmuta por el pronombre lo. Si el verbo es semicopulativo, la
conmutacin no es posible.

35
http://html.rincondelvago.com/funciones-sintacticas.html
36
http://rociomadrid.blogia.com/2008/020502-funciones-sintacticas.php

91
Leccin 23. Funcin de complemento directo

Es la funcin que se utiliza para expresar lo que se dice del sujeto a travs del
verbo. El complemento directo sirve para precisar el significado de los verbos
transitivos, el cual requiere un objeto que clarifique la accin.

EL COMPLEMENTO DIRECTO37: CD.

Definicin.

Tradicionalmente se ha definido el CD como aquel sintagma sobre el

que recae la accin indicada por el verbo. Para identificarlo se preguntaba al
verbo Qu?. Pero esto no es siempre as, ya que hay CD sobre los que no
recae la accin indicada por el verbo y otros que no se sustituyen por que, sino
por quin o quines.

Por ello es ms adecuado definirlo como un complemento verbal

argumental que necesita matizar la significacin del verbo.

Caractersticas.

- Es un complemento verbal argumental: complementa a un verbo

conjugado a un infinitivo o a un gerundio.

- Desempea esta funcin un sustantivo o un elemento sustantivado (lo

mismo que en el caso del sujeto).

- Nunca lleva preposicin, salvo cuando se trata de un sintagma con

carcter animado: ella quiere de verdad a Juan. O cuando es necesario
diferenciar dos sintagmas inanimados: el amor vence al odio

Observamos que la nica preposicin que puede llevar es la /a/.

- No tiene que concordar en persona y nmero con el verbo.

37
www.maristasleon.com/lengua/len_1/Las%20funciones%20sintcticas.doc

92
 - Se identifica en la oracin sustituyndolo por los pronombres tonos /lo,
la, los, las/

Tradicionalmente se utilizaban otros mtodos para identificarlo que no

son validos en todos los casos como: 08

.La pasivizacin: todo sintagma que se convierte en sujeto de una

estructura pasiva es el CD.

El presidente pronunci el discurso.El discurso fue pronunciado por el

presidente.
Juan tiene tres perrosTres perros son tenidos por Juan

. Los interrogativos qu? O qu cosa?: es CD aquel sintagma que

responde a qu? O qu cosa?.

Juan lee un poema. Qu lee Juan? Un poema. (CD)

Me alegra la visita de Juan. Qu me alegra? Esa visita. (Sujeto).

- Puede cambiar de posicin en la frase, en este caso es necesaria la

aparicin del pronombre tono correspondiente.

Vio a los alumnos en el teatro. A los alumnos los vio en el teatro.

- Es una funcin nica (un CD para cada verbo) y puede no aparecer.

- Puede ser simple, compuesto o complejo.

Los complementos de duracin, extensin, medida y coste.

Los complementos de duracin, extensin, medida y coste, que

semnticamente se parecen a los circunstanciales, pero se comportan como
complementos directos.

- Dura dos horas = Las dura. Cuesta tres euros = Los cuesta. Mide tres cm.=
Los mide.

93
Leccin 24. Funcin de complemento indirecto, y funcin de complemento
circunstancial.

El complemento indirecto es la funcin sintctica que indica la persona o cosa

personificada que recibe el beneficio, provecho o dao de la accin verbal. Este
complemento va precedido de las preposiciones a o para.

Trajimos peces para todos ustedes.

COMPLEMENTO DIRECTO38

Es el sintagma nominal o preposicional sobre el que recae la accin del

verbo

No lleva preposicin excepto `a' cuando se refiere a personas

La oracin se puede pasar a voz pasiva

Se puede sustituir por los pronombres personales tonos lo, la, los, las

Puede aparecer reduplicado, como sintagma nominal y como pronombre

Pepito come manzanas

Pepito las come

Las manzanas son comidas por Pepito

COMPLEMENTO INDERCTO

Es un sintagma nominal que designa la persona o coas que recibe el dao

o provecho de la accin verbal

Lleva la preposicin `a' y puede llevar la preposicin `para'

Se puede sustituir por le, les

Puede aparecer reduplicado

38
http://html.rincondelvago.com/funciones-sintacticas.html

94
A mis primas les han regalado una bicicleta

El COMPLEMENTO INDIRECTO. CI.

Definicin.
Tradicionalmente se defini el CI como aquel que designaba la persona,
animal o cosa que se destinaba la accin indicada por el verbo. Preguntaban a
quin al verbo.
Actualmente se le considera como un complemento verbal, subordinado
al verbo y estrechamente unido a l.
Caractersticas.
- Es un complemento verbal argumental: se relaciona con un verbo
conjugado, un infinitivo, un gerundio y tambin en ocasiones con un participio.
-Desempea esta funcin un sustantivo o un elemento sustantivado
(vase la funcin sujeto).
- Va unido obligatoriamente por una preposicin a. Tradicionalmente se
consideraba CI un sintagma nominal referido en la realidad a un destinatario e
introducido por para (compramos un libro para Juan), pero, este sintagma no se
sustituye por el pronombre tono CI le /les, sino por la preposicin + un
pronombre tnico compramos un juguete para ella.
- Se identifica sustituyndolo en la oracin por los pronombre tonos le
/les.
Lee poemas a los jvenes = Les lee poemas.
Ensea la ciudad a su padre = le ensea la ciudad.
Cuando coinciden los referentes pronominales de CD y CI, este ltimo se
transforma en se.
Lee poemas a los jvenes = Se los lee
- Puede cambiar de posicin en la frase, en este caso es necesaria la
aparicin del pronombre tono correspondiente. A los jvenes les lee poesa.
- Es una funcin nica un CI para cada verbo y puede no aparecer.
- Puede ser simple, compuesto y complejo.
Lesmo y lasmo.
El lesmo consiste en el uso de le / les en funcin de CD. La RAE autoriza
el lesmo en singular, cuando el CD es una persona o ser animado. Vio a Juan --
- le vio.
El lasmo consiste en el uso de la / las en funcin de CI. El lasmo intenta
adecuar el tono pronominal al gnero del sintagma sustituido, sea animado o
no. A mi madre la regal flores; incorrecto. A mi madre le regal flores.
Para evitar el lesmo / lasmo en los pronombres: me /te / no s/ os / se. Se
sustituyen por lo / la / los / las

95
Funcin de complemento circunstancial
Es la funcin que indica en qu circunstancias se desarrolla la accin verbal.
Este complemento admite todas las preposiciones enlistadas anteriormente, e
inclusive aparecer sin preposicin alguna.

Juan trabaja en Madrid/ todos los das/ con ilusin/ 5 horas diarias/ con su
hermano...

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

Informa acerca de las circunstancias de lugar, tiempo y modo en que se

produce la accin verbal

Esta funcin la puede desempear un sintagma adverbial (Adverbio o

locucin adverbial), en un sintagma preposicional o un sintagma nominal

SUPLEMENTO (Complemento preposicional o complemento de rgimen)

Es un sintagma preposicional exigido por el verbo, por eso determinados

verbos no pueden construirse sin l: Hablar de, pensar en, confiar en, influir
en, arrepentirse de

Las preposiciones ms frecuentes son `de', `en' y `con'

Puede aparecer junto a otros complementos

Se puede sustituir por un pronombre tnico pero no desaparecer la

preposicin

Este libro trata de geografa? S, trata de eso

En ocasiones se puede confundir con le complemento circunstancial, para

diferenciarlos, si al suprimirlo de la oracin pierde el significado es
suplemento

Leccin 25. Funcin de complemento de nombre y funcin de aposicin

96
Esta funcin permite complementar un nombre o a un adjetivo referido a un
nombre.

Ella come yuca con carne

Es adecuado para el viaje

Es la funcin que est representada por un sustantivo que complementa a otro

nombre sin la utilizacin de preposicin alguna:

Los vecinos amigos son preferibles que los vecinos enemigos

Existen aposiciones especificativas que precisan el significado del sustantivo al

que complementan y van unidos directamente al sustantivo que modifican sin
pausas de entonacin en el habla o comas en la escritura (p.e. los nios
estudiantes se comportan con propiedad). Y tambin se encuentran las
aposiciones explicativas que aaden una nota referencial o informacin extra que
el hablante considera importante pero no es imprescindible (p.e. La Universidad,
templo del conocimiento, esta atravesando dificultades).

APOSICIN

Sintagma nominal sin preposicin que se refiere a una palabra que se ha

dicho anteriormente. Desempea la funcin de adyacente

Puede ser especificativa (cuando concreta a la palabra a la que modifica y

va sin comas) o explicativa(no aporta nada nuevo al sustantivo al que se
refiere). (Si se suprime de la oracin esta no pierde significado y va entre
comas)

VOCATIVO

97
 No es una funcin sintctica, se relaciona con una funcin de lenguaje:
conativa

Es una forma de llamada y va separado del resto de la oracin por una

coma

Tiene entonacin propia

No se coloca en el rbol

COMPLEMENTO AGENTE

Esta funcin slo aparece en las funciones pasivas

Es el que realiza la funcin del verbo

Esta funcin la desempea un complemento preposicional encabezado por

la preposicin por

Si se pasa la oracin a activa el Complemento agente desempea la

funcin de sujeto agente

Las manzanas son comidas por Pepito

Captulo 3. ORACIN SIMPLE Y ORACIN COMPUESTA

Leccin 26. Oracin simple

Como ya se ha dicho la oracin est determinada por la aparicin de un verbo en

forma personal. Cuando la oracin presenta un solo verbo sta se denomina
oracin simple. De all se desprende que aquella oracin que presente ms de un
verbo conjugado se denomina oracin compuesta. Esta ltima pueden ser
coordinadas y subordinadas.

98
Las oraciones coordinadas son aquellas que presentan sentido completo
individualmente pero que estn conectadas a travs de algn elemento que las
puede hacer copulativas, disyuntivas y adversativas.

Los trabajadores presenciaron el accidente y los paramdicos atendieron las

vctimas (copulativa).
Nos acostamos temprano o no podremos terminar maana (disyuntiva).
Nos dieron trabajo aunque nos obligaron a hacerlo rpido (adversativa).

Como se puede apreciar en los ejemplos, si se prescindiera del elemento que

coordina las oraciones (y, o, aunque) y se dejaran stas en secuencias aparte,
ninguna de las dos pierde su sentido completo. Es decir, no existe un nexo de
dependencia entre ellas.

Entre tanto, las oraciones compuestas subordinadas son aquellas que incluyen
otras oraciones como parte del sujeto o del predicado.
Aquello que estudiamos la clase anterior resolver todas tus dudas.
En este ejemplo la oracin subordinada (en negrilla) hace parte del sujeto de la
oracin principal o subordinante. Si tomamos la subordinante y la subordinada por
aparte, la primera no pierde su sentido completo, mientras que la segunda s. Tal
relacin de dependencia es la que permite que exista subordinacin.

Las oraciones gramaticales que forman parte de un periodo estn mentalmente

subordinadas (todas y siempre) a la unidad de intencin y significado con que el
periodo se articula. Depende del conjunto psquico que les da origen y solo dentro
de l tienen la plenitud de su valor expresivo, de igual manera que las palabras
adquieren solamente en la oracin su verdadero contorno semntico y funcional.
Dentro de una oracin psquica puede haber una o varias oraciones gramaticales.
Cuando hay una sola decimos que la oracin es simple. Cuando la oracin

99
 psquica contiene ms de una oracin gramatical estamos en presencia de una
oracin compuesta. Toda oracin compuesta habr de contener dos o ms
oraciones simples subordinadas a la intencin subjetiva con que se profieren.39

Por su parte Fuentes40, aclara: de esto se deduce

deduce que existen tres planos en
profundidad: psquico, lgico y gramatical; esto es, lo intencional, lo mental y lo
formal.

lasificacin de la oracin simple41

Clasificacin

Sii definiciones de oracin simple podemos encontrar a gusto de todos,

clasificaciones de la mis
misma
ma existen tambin en buen nmero. Hay clasificaciones
segn el dictum,, es decir, segn 'lo que se dice' del sujeto, que dividen las
oraciones simples en atributivas, transitivas, intransitivas, impersonales, reflexivas,
etc.; y clasificaciones segn el modus,, es decir, segn la actitud del hablante, que
distribuyen las oraciones en enunciativas y afectivas, y, dentro de stas ltimas,
consideran las interrogativas, exclamativas, exhortativas, dubitativas, etc.

Estas clasificaciones en torno al dictum y al modus son complementarias, ya que

ambos elementos son inseparables en cualquier acto de habla: una oracin ser
transitiva, intransitiva..., segn del dictum,, y exclamativa, enunciativa..., segn el
modus.

Exponemos a continuacin una sencilla clasificacin

clasificacin atendiendo exclusivamente
a la actitud del hablante, por las consecuencias que ello va a tener en el uso de los
modos verbales:

Oraciones enunciativas.

39
Op. Cit. Gili Gaya.
40
Op. Cit.
41
http://www.santiagoapostol.net/latin/gramatica/ESQUEMAS/clasificacion_oracion_simple.htm

100
 Llamadas tambin declarativas o aseverativas, son las oraciones que se limitan
a afirmar o negar la realidad de un hecho, sin matiz emotivo alguno por parte del
hablante. El modo propio de las oraciones enunciativas es el indicativo.

Oraciones afectivas.

Sealan una posicin

icin interesada del hablante respecto del enunciado,
expresando su deseo, mandato, posibilidad... Los modos verbales generalmente
utilizados en estas oraciones son el subjuntivo y el imperativo. Estas oraciones
pueden ser:

Exclamativas:: son la expresin directa de emociones. Se usan en ellas

generalmente interjecciones y vocativos (tambin nominativos y acusativos
exclamativos), y se distinguen principalmente por la entonacin, si bien este rasgo
no podemos constatarlo en la lengua latina de una manera directa.

Desiderativas: expresan el deseo de que ocurra o no un hecho. Utilizan

normalmente el modo subjuntivo.

Exhortativas
tativas y yusivas: expresan exhortacin, mandato o prohibicin.
Sus modos verbales propios son el subjuntivo y el imperativo. Para la expresin de
la orden negativa (oraciones de prohibicin) el latn cuenta con varias posibilidades.
posibilidades

Oraciones interrogativas.

Las oraciones interrogativas

rogativas expresan la duda o el desconocimiento del hablante
en torno a una parte del enunciado (interrogativa parcial) o a la totalidad del mismo
(interrogativa total). Las interrogativas directas (no subordinadas) utilizan
normalmente el modo indicativo y, del mismo modo que las exclamativas, tienen
una entonacin caracterstica.

101
La oracin42 es la expresin coherente de un pensamiento complejo, en la que
figura un verbo (y un verbo solamente). De forma que, para hablar de una oracin
simple (que es lo que vamos a hacer en este artculo) en la misma no podr
aparecer ms de un verbo. Conforme aparezca ms de un verbo, estaremos
hablando ya de oraciones complejas, de forma que obviaremos, por el momento,
este extremo.

La palabra oracin proviene del latn oratio, que significaba literalmente

facultad de hablar. En realidad, no hace falta retrotraerse hasta el latn para
entender a qu hace referencia la raz de la palabra; basta pensar en otras como
oral, oralidad, oratoria u orador para darse cuenta de que oracin proviene de la
noche de los tiempos. Puede que la raz, que se sabe es anterior al latn, sea
mucho ms antigua que la propia lengua escrita, pues de hecho hace referencia a
la expresin de pensamientos por va oral.

As pues, mezclando ambas cuestiones, una oracin simple vendra a ser la

expresin de un pensamiento complejo realizada mediante un solo verbo, es decir,
en la que cabe slo una accin verbal y no dos.

A la hora de clasificar los distintos tipos de oraciones simples, los especialistas no

se han puesto muy de acuerdo. En cualquier caso, existen un par de
clasificaciones bsicas que vamos a explicar de forma sucinta.

La primera de las dos clasificaciones atiende al dictum, o lo que es lo mismo, al

contenido a lo que se dice. Segn esta clasificacin, las oraciones pueden ser
transitivas, intransitivas, impersonales, reflexivas y algunos tipos ms, menos
comunes.

La segunda de las dos clasificaciones ms comunes atiende al modus, o lo que

es lo mismo, a la actitud del hablante, o al objetivo con el que afronta la
comunicacin. En realidad, esta es la clasificacin ms difundida y conocida.
Segn esta, las oraciones pueden ser enunciativas (cuando se limitan a informar,
42
http://lengua.laguia2000.com/gramatica/oracion-simple

102
enunciar, afirmar o negar un hecho determinado); afectivas (cuando transmiten la
posicin del hablante acerca del hecho transmitido en la oracin), dentro de las
cuales encontramos las exclamativas (que expresan directamente las emociones
del emisor con respecto a los hechos que transmite), desiderativas (que expresan
los deseos del emisor con respecto a los hechos), y exhortativas (que ordena o
trata de influir en la conducta del emisor); y por ltimo, encontramos las oraciones
interrogativas, que como su propio nombre indica, expresan o bien la duda o bien
la incertidumbre del emisor con respecto al hecho principal de la oracin.

Leccin 27. Oracin compuesta

Se denomina oracin compuesta43 a una oracin que tiene ms de un verbo o,

dicho de otro modo, a una unidad sintctica formada por dos o ms proposiciones
(oraciones simples) que se han combinado entre s mediante diversos nexos o
elementos de relacin (conjunciones, locuciones conjuntivas, adverbios, pronombres
relativos, etc.). Las proposiciones tienen la estructura de una oracin: SN (sujeto) +
SV (predicado).

43
http://es.wikipedia.org/wiki/Oraci%C3%B3n_compuesta

103
 Oracin compuesta44
Copulativa Afirmativa (y,e): Salimos a la puerta y lo saludamos.
Negativa (ni) : No quiere ni puede hacerlo
Disyuntiva (o, u, o bien): Sales o te quedas en casa?
Coordinacin Adversativa Restrictiva (pero, ms, etc.): Mi hermana es lista, pero no trabaja.
Exclusiva (sino que): No vende sus fincas sino que compra ms.
Distributiva (bien... bien, ya...ya...; aqu...all...Uno canta, otro baila. Estos das
ya llueve, ya hace sol.
Explicativa (esto es, es decir): le hizo un quite, esto es, se llev al toro.
Yuxtaposicin Equivalente a coordinacin: llegu, v venc
Equivalente a subordinacin : te ruego me acompaes.

44
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Oracom.html

104
Transposicin Sustantiva Sujeto: me disgusta que mientas siempre
C. Directo: Carmen cree que Juan volver
C. De un sustativo: Expres su seguridad de que aprobara.
C. de adjetivo: No es digno de que confes en l
Atributo: Juan est que muerde; Luis es quien t sabes
Adjetiva Especificativa: los ciclistas que estaban cansados abandonaron la
carrera.
Explicativa: Los ciclistas, que estaban cansados, abandonaron la
carrera.
Circunstancial o Lugar: Hemos estado hoy donde comimos el domingo.
Adverbial
Tiempo: iremos cuando nos llame.
Modo: Sub al tren como pude.
Causa: No bebo porque me hace dao
Finalidad: Cierra bien la puerta para que no entre fro.
Subordinacin Condicional: si haces lo que te digo, te ir bien.
Concesiva: Aunque tenga fiebre, estoy mucho mejor.
Consecutiva: Es tan alto, que no cabe por la puerta
Comparativa: Pedro es tan alto como Juan (es alto)

Leccin 28. Oraciones subordinadas45

45
http://www.hiru.com/es/lengua_castellana/lengua_02100.html

105
Funcin Forma

SPrep.: Lo hago con

Proposicin subordinada
calma.SAdv.: Lo hago as.

Subordinada sustantiva:Me SN (o pronombre):Me

Sujeto
molesta que desconfes de m. molesta tu desconfianza.

Subordinada sustantiva:Todo lo
Complemento del SPrep.: Todo lo haca con la
haca con la seguridad de que iba
nombre seguridad del triunfador.
a triunfar.

SPrep.: No estaba muy

Complemento del Subordinada sustantiva: Estaba
seguro de sus propias
adjetivo convencido de que aprobara.
fuerzas.

Complemento SN, SPrep (o

Subordinada sustantiva:Deseo
argumental del pronombre):Deseo su
que se encuentre usted bien.
verbo mejora.

Complemento
Subordinada adverbial:Lo hago SPrep.: Lo hago con
circunstancial del
como me han enseado. calma.SAdv.: Lo hago as.
verbo

Complemento Subordinada adverbial:Aunque se SPrep.: A pesar de su

oracional esfuerza, no lo consigue. esfuerzo, no lo consigue.

Las oraciones subordinadas bien pueden cumplir las mismas funciones sintcticas
que las desempeadas por los sustantivos, los adjetivos y los adverbios, y por ello,
pueden clasificarse en oraciones sustantivas, adjetivas y adverbiales.

i-no Gaimi raka-d-e-d nauirei-t-e

46
ANAF-lugar Gaimi perseguir-ASERT-P3-A1 ser sorprendido por la noche-ASERT-P3

46
Traduccin literal.

106
Traduccin libre: Al perseguir a Gaimi fue sorprendido por la noche.

Leccin 28. Oraciones subordinadas sustantivas

Estas pueden desempear la funcin sujeto, complemento directo e indirecto,

trmino de una preposicin y complemento predicativo.

El que mucho abarca poco aprieta

Cuando trabajo obtengo lo que me propongo
Compraremos los boletos a quien los ofrezca primero
Tomaremos caf con quien nos plazca
El presidente fue quien propuso tan mal negocio

107
 CARACTERSTICAS DE LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
Las oraciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo o sintagma nominal, por lo que
desempean las mismas funciones que ste (sujeto, atributo, CD, trmino de un sintagma preposicional).

1. Van introducidas por un nexo o un infinitivo.

2. Son conmutables por un sustantivo. Pero como no siempre es posible la sustitucin, se recomienda
conmutarlas por un pronombre demostrativo neutro: ESTO, ESO, AQUELLO.

PUEDEN IR INTRODUCIDAS POR...

UN NEXO:
El nexo puede ser una conjuncin (que, si):
Me sorprende que bebas tanto (Sujeto)

O las formas interrogativas (qu, quin, cundo, cmo, dnde...).

Dime qu ests bebiendo. (CD)

UN INFINITIVO :
Me disgusta hablar en pblico. (Sujeto)

EJEMPLOS...
SUJETO (*):
Es necesario que sientes la cabeza.
Es (=ocurre, sucede) que no me da la gana.
Se ignora si ha llegado el paquete a destino.
Soportar el calor es una verdadera penitencia.
CD (Complemento Directo):
El portavoz del gobierno anunci: "Subirn los impuestos
indirectos".
Me comunic que vendra tarde.
Dime si llego a tiempo.
Confiesa cmo lo hiciste.
Aclrame cunto te ha costado.
CI (Complemento Indirecto):
El guitarrista le dedica mucho tiempo a ensayar.
ATRIBUTO:
Mi intencin es aprobar en junio.
Mi meta es que aprendis las estructuras sintcticas.
CRV (Complemento de Rgimen Verbal):
Siempre se queja de que no la escuchan.
Habl de vender su coleccin de sellos.
CN (Complemento del nombre):

108
 No hay esperanzas de que aparezcan vivos.
Persigue una nica meta: triunfar en su profesin.
CAdj (Complemento del adjetivo):
Andrs est seguro de que no le concedern la beca.
Estoy feliz de volver a veros.
CAdv (Complemento del adverbio):
Anduvo cerca de que lo pillaran.
Estoy muy lejos de creer esas historias.
OBSERVACIONES
1. Las formas interrogativas adems de nexo, desempean una funcin sintctica dentro de la proposicin
sustantiva:

PASO 1:

No s [qu pretendes].

No s [ESTO] = no lo s (Oracin subordinada sustantiva CD)

PASO 2:

[qu pretendes] = (T) pretendes esto

[qu= ESTO= CD].

2. En las oraciones en las que el nexo o infinitivo va precedido de preposicin, sta forma parte de la
subordinada slo si entra dentro de la secuencia conmutada por el pronombre demostrativo neutro:

Estoy cansada de [repetir siempre lo mismo] = Estoy cansada de ESTO.

Dime [a quin ests esperando] = Dime ESTO.

109
Leccin 29. Oraciones subordinadas adjetivas

Estas se conocen tambin como relativas, pues se refieren a un sustantivo (o

palabra sustantivada) y equivalen a un sustantivo y modifican directamente al
nombre.

Los compaeros que han trabajado duro podrn descansar ahora.

Existen tambin oraciones adjetivas explicativas que introducen una informacin

adicional y prescindible sobre el sustantivo, y expresan una cualidad, defecto o
particularidad:

Los policas, que suelen ser violentos, no conocen la ley.

Las oraciones o proposiciones subordinadas adjetivas son las que complementan
a un sustantivo ncleo de un sintagma nominal; su funcin es, por tanto, la funcin
del sintagma adjetivo. El sustantivo al que complementan se llama antecedente y
la palabra que repite en la proposicin subordinada el concepto del antecedente
se llama relativo. Adicionalmente, estn las oraciones adjetivas especificativas, las
cuales determinan el sustantivo al que se refieren y por ello la informacin que
conllevan no es prescindible. Los hombres que tienen trabajo pendiente no
pueden dormir.

110
 CARACTERSTICAS DE LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Son subordinadas adjetivas las proposiciones que desempean, en el seno de una oracin compuesta, la
funcin de una adjetivo (CN), es decir, expresan, como el adjetivo, una caracterstica de un nombre de la
proposicin principal, llamado antecedente:

Me desagradan las personas que gritan mucho (=gritonas)

Me desagradan las personas

(Las personas) gritan mucho

PUEDEN IR INTRODUCIDAS POR...

PRONOMBRES RELATIVOS:
que; quien,-es; (el, la, los, las) cual, -es
Ocupan las habitaciones QUE estn en el otro extremo de la casa.

Acaban de pintar esa pared sobre la CUAL te apoyas.

Cuyo,-a,-os,-as (tambin tiene valor de determinante posesivo)

Esa es la casa CUYA fachada se desplom ayer.

(Esa es la casa, la fachada de la cual; Esa es la casa, su

fachada)

ADVERBIOS RELATIVOS:
donde, como, cuando
Ese es el lugar DONDE hallaron el cadver (en que).

Rememor la maana CUANDO sucedieron los hechos (en la

que).

Me agrada la forma COMO lo dices

FORMAS NO PERSONALES:

INFINITIVO: La vi llorar.
PARTICIPIO: Vi a un perro HERIDO en una pata.
GERUNDIO: Encontr a Ins sacando las entradas del concierto.

EL ANTECEDENTE PUEDE SER...

Sustantivo o trmino sustantivado:
Recordaba la poca cuando era feliz

La respuesta que di es la nica que conoca

Un pronombre:
Hay algunos que no se lo creen

111
 Una frase:
Anunci su boda, lo cual sorprendi a todos

Un adjetivo o adverbio en estructuras lexicalizadas (lo+ + adjetivo

+ que; lo + adverbio + que):
Hay que ver lo listo que es

Lo pronto que acudi

LA FUNCIN DE LOS PRONOMBRES RELATIVOS

Los pronombres relativos, adems de servir de nexo introductor,

realizan una funcin propia del nombre dentro de la subordinada:
Alcnzame la cazadora que (sujeto) est detrs de la silla.

Se me ha roto la calculadora que (CD) me prestaste.

La persona a quien (CI) entregaste el paquete no te devolvi el

saludo.

El coche en el que (CC) viaj era muy lujoso.

*Las funciones del antecedente y del pronombre relativo no tienen

por qu ser las mismas.

TIPOS: EXPLICATIVAS Y ESPECIFICATIVAS

Al igual que hay adjetivos que restringen el significado del

nombre, los especificativos, y otros que se limitan a expresar una
cualidad ya conocida, los explicativos, las subordinadas de
relativo tambin tienen dos modos de significar:
ESPECIFICATIVA:

Han retirado los coches que estaban mal aparcados.

(Slo han retirado los que estaban mal aparcados).

EXPLICATIVA:

Han retirado los coches, que estaban mal aparcados.

(Retiraron todos los coches, porque todos estaban mal aparcados).

LAS SUBORDINADAS ADJETIVAS SUSTANTIVADAS

112
 Igual que los adjetivos, las subordinadas adjetivas pueden sustantivarse
cuando desaparece el antecedente del relativo. Se constru
construyen
yen habitualmente
con los nexos que, quien y cuanto sin antecedente y con artculo + que
(pron. rel.):

que olvidan las

Las personas fracasan.
leyes
Sub. Adj. / CN
SN (sujeto)

Las que olvidan las

fracasan.
leyes
Sujeto
Sub. Adj.
dj. sustantivada
SN (sujeto)

Recuerda que el nexo de la subordinada adjetiva realiza adems una funcin

sintctica dentro de la subordinada.

Otros ejemplos:

-CD: No conoca a quienes se acercaron a l; Compr lo que me pedisteis.

-CI: A quienes
uienes vinieron a buscarte a casa no les dije dnde habas ido.

-CRV: Pienso en quienes ya no estn aqu.

-Atributo: Cristina es quien tiene ms posibilidades de triunfo

En estos casos, pueden desempear las mismas funciones que las

subordinadas sustantivas.

OBSERVACIONES
1. Cuando el pronombre relativo va precedido de preposicin forma un sintagma preposicional q
que es parte
integrante de la proposicin adjetiva:

La ciudad en que naci ha sido devastada por la guerra.

La ciudad aquella ha sido devastada.

La conmutacin por el demostrativo incluye la preposicin.

2. El infinitivo, gerundio y participio no acta
actan
n como nexo, nicamente desempean la funcin de ncleo del
predicado.

113
Leccin 30. Oracin subordinada adverbial

Este tipo de oraciones cumplen las mismas funciones que el adverbio y expresan
las circunstancias o condiciones en las que se desarrolla la accin del verbo
principal. Las subordinadas adverbiales pueden clasificarse de acuerdo con el tipo
de circunstancia o condicin que expresan.

Locativa: esta es la casa donde venden dulces

Temporal: cuando lo vimos ya estaba borracho

Naga-ye abi i-t-e nare-e-d daa-kena jaino-ka

Todo-rio lado estar-ASERT-P3 TRIBU-PL-A1 mismo-tiempo exterminar-PASIV

Las tribus que vivan en las riberas de todos los ros fueron exterminadas en ese mismo
tiempo.

Modal: Pastrana se explic como convena a sus intereses

Comparativa: Los animales enjaulados son menos felices que los libres
Consecutiva: Robo tanto que arruin la nacin
Causal: prefiri quedarse en casa ya que anunciaron disturbios
De finalidad: Terminamos el trabajo para que nos pagaran a tiempo
Condicional: te castigar duramente si no votas por mi partido.
Concesiva: votaron por l aunque se les advirti del error que cometan.

Oracin subordinada adverbial. Oracin no seleccionada por el verbo.

Las subordinadas adverbiales se suelen dividir en adverbiales propias, cuando
pueden ser sustituidas por un adverbio (las subordinadas de lugar, tiempo y
modo), y adverbiales impropias, cuando no puede sustituirlas un adverbio (las

114
subordinadas causales, finales, concesivas y condicionales). (Cf. Oracin
subordinada circunstancial.)

Oracin subordinada causal. Oracin subordinada que expresa la causa

de lo denotado por la oracin principal: Tose porque tiene bronquitis. (Cf.
Causalidad.)

Oracin subordinada circunstancial. Algunos autores prefieren esta

denominacin a la de 'oracin subordinada adverbial', y dentro de las
subordinadas circunstanciales distinguen entre circunstanciales adverbiales (las
que se pueden sustituir por un adverbio) y no adverbiales (las que no pueden ser
sustituidas por un adverbio). (Cf. Oracin subordinada adverbial.)

[Eguren, Luis / Fernndez Soriano, Olga: La terminologa gramatical. Madrid:

Gredos, 2006, p. 86]

Cumplen el mismo papel que un adverbio47: Expresan el lugar, tiempo, modo,

finalidad, condicin, etc. de la accin, experiencia o estado que describe el verbo
de la oracin principal.

Nueve tipos:

Subordinadas adverbiales de lugar

El libro esta [donde lo dejaste].

Subordinadas adverbiales de modo

Lo hizo [como se lo indicaron].

Subordinadas adverbiales de tiempo

Sal [antes de que tu me llamaras].

Subordinadas adverbiales finales

Llmame [para que conversemos].
47
http://www.google.com.co/search?hl=es&q=oracion+subordinada+adverbial&meta=

115
 Subordinadas adverbiales consecutivas
l habla [de (tal) manera que todos lo oyen].

Subordinadas adverbiales condicionales

[Si yo lo supiera] te lo contara.

Subordinadas adverbiales concesivas

[Aunque est triste] no lo demuestra.

Subordinadas adverbiales causales

Vine [porque necesitaba hablar contigo].

Subordinadas adverbiales comparativas

Es tan rico [como (era) Rockefeller].
Subordinadas adverbiales de lugar:
Pueden indicar:

Lugar: Viven [donde vivieron sus antepasados]. donde

Direccin: No me dijeron o [hacia donde iban].

Destino: Por fin llegaron o [(a) donde se pona el sol].

Trmino: Corrieron [hasta donde estaban los otros].

Origen: Alguien quiere saber o [de donde has venido].

Trnsito: Se deslizaron o [por donde nadie los poda ver].

116
Modos:
[+EXPERIENCIA]: Indicativo Siempre vamos [(a) donde van
nuestros amigos].
[-EXPERIENCIA]: Subjuntivo Pensamos ir [(a) donde no vayan
nuestros amigos].

Glosario
1. Adjetivo: son las palabras con las cuales expresamos cualidades del sustantivo:
animales libres.
2. Adverbio: estas son las palabras que usamos para poder modificar el verbo, as
como adjetivos y adverbios: Esta muy lejos.
3. Afijo: morfemas derivativos que se localizan al principio, en el medio o al final de
la palabra que modifican y que derivan.
4. Artculo: precede el sustantivo para determinarlo y debe concordar con este en
gnero y nmero: El cielo; las estrellas.
5. Conjuncin: partcula invariable que funciona como nexo entre palabras y
oraciones: encontr a Natalia enferma pero optimista; el concierto es para
adolescentes y adultos
6. Dialectologa
7. Filologa: disciplina que estudia una lengua en particular y el universo simblico a
travs de las representaciones que con ella se transmiten.
8. Fontica: Estudia la produccin de sonidos relacionados con el lenguaje
(lingsticos)
9. Fonologa: estudia los sonidos pero su inters se centra en aquellos que producen
cambio de significado.
10. Gerundio: forma no personal del verbo que expresa una accin que continua:
asistiendo, leyendo.
11. Gramtica: nombre dado a los estudios que se basan en la comprensin del
funcionamiento y de la estructura de una lengua.
12. Infijo: morfema derivativo (que sirve para formar una palabra a partir de palabras
primitivas: salad-it-o. Los infijos van en la mitad de la palabra derivada.
13. Interjeccin: forma sinttica que sustituye oraciones o frases exclamativas: ay!, Es
lo mismo que decir: Me robaron!
14. Lexemas: morfemas que aportan el significado conceptual: Carr-o
15. Lingstica: ciencia que estudia la lengua y su relacin con el ser humano en todos
sus aspectos; tambin aporta herramientas para el anlisis particular de una o varias
lenguas.
16. Monemas: trmino para referirse a las palabras en el estudio morfosintctico. Los
monemas son estudiados dependiendo de los morfemas que transforman las
palabras.
17. Morfemas: Son las partculas que aportan el significado gramatical: Carr-o; Carr-os.

117
18. Morfologa: estudia la formacin de las palabras y las modificaciones necesarias
para indicar gnero, nmero, tiempo modo...
19. Morfosintaxis: estudia la relacin entre las modificaciones morfolgicas en las
palabras y las relaciones sintcticas de estas en la oracin.
20. Oracin: esta es la unidad mnima de estudio de la sintaxis, ya que las palabras
adquieren un significado preciso cuando tienen una funcin sintctica determinada
21. Perfrasis: son frases verbales formadas por la conjuncin de dos verbos y significan
una sola accin verbal: Juan ha estudiado la leccin.
22. Predicado: categora sintctica en la cual se encuentra la informacin concerniente
al sujeto que realiza la accin.
23. Prefijo: morfema derivativo (que sirve para formar una palabra a partir de palabras
primitivas: des- hacer. Los prefijos van al principio de la palabra derivada.
24. Preposicin: partculas que sirven para subordinar y para relacionar palabras: Lo
miro desde su posicin. Una frase preposicional precisa lo que se enuncia: dentro
de seis das volveremos
25. Semntica: examina el significado de las palabras y de las oraciones.
26. Sintaxis: su objeto de estudio es la relacin de las palabras en una oracin.
27. Sintagma: unidad conformada por una palabra que funciona como ncleo, puede ir
acompaada por complementos y modificadores con los que forma un grupo.
a. Un elefante blanco. Este es un sintagma nominal y elefante es el ncleo
28. Sufijo: morfema derivativo (que sirve para formar una palabra a partir de palabras
primitivas: compuls-ivo. Los sufijops van al final de la palabra derivada.
29. Sujeto: categora sintctica, palabra o frase a la que se refiere una idea, es de quien
se habla en la oracin. La continuidad del discurso de Juan se interrumpi
abruptamente
30. Sustantivo: palabra con la cual se designa seres y entidades ya sean reales o
producto de la fantasa. Hada, carro, Juan, rbol.
31. Verbo: palabra que expresa accin, actitud, cambio. Se relaciona con las
actividades, situaciones, cambios y manifestaciones. Cortar, asumir,
transformar.

118
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SITIOS EN INTERNET RECOMENDADOS

EDUCAR CHILE EL PORTAL DE LA EDUCACIN

http://www.educarchile.cl/ntg/sitios_educativos/1618/propertyvalue-23226.html

ENTRE SINTAXIS Y PRAGMTICA: EL SURGIMIENTO DE UNA

ESTRUCTURA PREDICATIVA- JHON LANDABURU

http://lanic.utexas.edu/project/etext/llilas/cilla/landaburu.pdf

UNIVERSOS REVISTA DE LENGUAS INDGENAS Y UNIVERSOS

CULTURALES

http://www.uv.es/~calvo/amerindias/univ2.htm

WIKIPEDIA

http://www.wikipedia.org

LENGUA PROPIA Y EXCLUSIN SOCIAL: LOS DIALECTOS REGIONALES

Y LAS LENGUAS VERNCULAS.

http://usuarios.arnet.com.ar/yanasu/ponencias.htm

LENGUAS MINORITARIAS Y PATRIMONIO CULTURAL

http://usuarios.arnet.com.ar/yanasu/ponencias.htm

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