Clase Magistral no Convencional

de Introduccin a los Procesos

Qumicos - IPQ
Programa de Ingeniera
Qumica
 CONTENIDO

1. Definicin de clase magistral

2. Preguntas
3. Proceso de la clase magistral no convencional en IPQ
i. El antes: el diseo
ii. El durante: la experiencia
iii. El despus: las lecciones aprendidas
4. Conclusiones y recomendaciones
 Clase Magistral Tradicional

Definicin1:
Clase magistral es un tiempo de enseanza ocupado entera o
principalmente para la exposicin continua de un
conferenciante. Los estudiantes pueden tener la oportunidad de
preguntar o participar en una pequea discusin pero, por lo
general, no hacen otra cosa que escuchar y tomar apuntes.

DEFENSORES DETRACTORES

RECHAZO: Se hace mal uso de ella.

1Pujol Balcells, J., & Fons Martn, J. L. (1981). Los mtodos en la enseanza
universitaria. Pamplona: Eunsa.
 CONTENIDO

1. Definicin de clase magistral

2. Qu tanto sabe usted..?
3. Proceso de la clase magistral en IPQ
i. El antes: el diseo
ii. El durante: la experiencia
iii. El despus: las lecciones aprendidas
4. Conclusiones y recomendaciones
 Qu tanto sabe usted
sobre la atencin de sus
estudiantes en clase?
 Cunto dura la atencin de un
estudiante motivado?

A. 10 minutos
B. 15 minutos
C. 20 minutos
D. 30 minutos
E. 60 minutos
 Cul es el problema de las clases
magistrales tradicionales?

Resultados de investigacin emprica:

La atencin de un estudiante altamente motivado (medicina)
dura entre 10 y 15 minutos (Stuart & Rutherford, 1978)
 Cul sera la mejor grfica que presente
la calidad de la toma de apuntes vs. el
tiempo en una clase magistral?

A. A
B. B
C. C
D. D A C

B D
 Cul es el problema de las clases
magistrales tradicionales?

Resultados de investigacin emprica:

Los alumnos toman apuntes del contenido:

41% durante 15 minutos,
25% durante 30 minutos y
20% durante 45 minutos

(Penner 1984).
 En una clase magistral de 40 personas, en
promedio cuntas personas diferentes preguntan

A. 1
B. Entre 2 y 5
C. Entre 6 y 10
D. Entre 10 y 20
E. Entre 20 y 40
 En una clase magistral de 40 personas, en
promedio cuntas personas diferentes preguntan

A. 1
B. Entre 2 y 5
C. Entre 6 y 10
D. Entre 10 y 20
E. Entre 20 y 40
 Cul es el problema de las clases
magistrales tradicionales?

Aunque haya tiempo para preguntar solo algunos

estudiantes las hacen (los que escucharon atentamente y
procesaron la informacin).

Cerca del 60% se sienten inhibidos de preguntar frente a

un auditorio numeroso (Stones 1970) / sin preguntas no
se puede saber lo que no entendieron o entendieron mal.
 La clase magistral tradicional provee ms
oportunidades para los estudiantes:

A. Visuales
B. Auditivos
C. Activo fsicamente
 Oportunidades para los estudiantes:

A los estudiantes les gusta ms el curso y la materia

cuando hay alta carga de trabajo, participan y discuten que
cuando es clase magistral tradicional (Costin 1972).

Los estudiantes motivados mantienen la atencin entre 10

y 15 minutos.
 Proceso de la clase magistral de Ia asignatura de
Introduccin a los procesos qumicos

Proceso de El antes
diseo

Experiencias
durante la
El durante clase magistral

Lecciones
aprendidas El despus
 CONTENIDO

1. Definicin de clase magistral

2. Qu tanto sabe usted?
3. Proceso de la clase magistral en IPQ
i. El antes: el diseo
ii. El durante: la experiencia
iii. El despus: las lecciones aprendidas
4. Conclusiones y recomendaciones
 Motivaciones para
realizar Clase Magistral
(no convencional)
Exponer una asignatura especfica con alto nmero de estudiantes y los
mejores profesores de la Universidad (motivacin y aumentar el inters).

Garantizar a todos los estudiantes: la misma oportunidad de aprendizaje

en trminos de sus profesores, mismas competencias desarrolladas,
mismos temas cubiertos y misma evaluacin (menos heterogeneidad
entre grupos).

Aumentar la autonoma del estudiante.

Probar diferentes recursos como apoyos para potenciar el aprendizaje en

las clases magistrales.

Asistentes de docencia
Grabacin de clases
Sistemas de respuesta inmediata
Aprendizaje activo
Aprendizaje a partir de proyectos (Feria de Proyecto Aula de Ingeniera)
Talleres (ejercicios)
Diseo de clase magistral no
convencional de IPQ
 Diseo de clase magistral no
convencional
ANTES

Compartir
Cronograma experiencias
Profesores
detallado entre
colegas

Aprendizaje
Asistentes
activo Capacitacin

Actividades
de prueba y Evaluacin Estrategias
aprendizaje
 CONTENIDO

1. Definicin de clase magistral

2. Qu tanto sabe usted?
3. Proceso de la clase magistral en IPQ
i. El antes: el diseo
ii. El durante: la experiencia
iii. El despus: las lecciones aprendidas
4. Conclusiones y recomendaciones
 Diseo de clase magistral
no convencional

Actividades
participativas

Aprendizaje Aprendizaje
activo significativo

Clase
Magistral
de IPQ

Clickers
criollos Pausas
(tarjetas), activas
tableta
Diseo de clase magistral no
convencional
Diseo de clase magistral no
convencional
Diseo de clase magistral no
convencional
 Diseo de clase magistral no
convencional

http://www.youtube.com/watch?v=hvbCXbOqgGQ
 Diseo de clase magistral no
convencional

Tutoriales

http://www.knowmia.com/watch/lesson/38712
 Contexto Introduccin a Procesos
Qumicos

2013-1 2013-3 2014-1 2014-3

Estudiantes matriculados 176 105 172 107

Nmero de retiros 10 6 5 3

Porcentaje de retiros 6% 6% 3% 2.8%

Aprobados 1er corte 118 69 134 89

Aprobados final 144 72 148 NA

% aprobados 1er corte 67% 66% 78% 83%

% aprobados final 82% 69% 86% NA

 Algunos resultados- Uso de AVATA-
IPQ

Nmero promedio de entradas a AVATA por

estudiante

100.3

42.5

2014-1 2014-3**

**Corte a septiembre
 Algunos resultados de la encuesta-
de estudiantes

Percepcin de que se han reducido las consultas de

tutoras al profesor

Cul es su apreciacin del aprendizaje que ha

tenido en el curso ?
64%

30%

4%
0%
Bastante Lo esperado Poco Nada
 Algunos resultados de la encuesta-
de estudiantes

Las lecturas han sido tiles

69%

21%
17%

0%
Totalmente De acuerdo En Totalmente
de acuerdo desacuerdo en
desacuerdo
 Algunos resultados de la encuesta-
de estudiantes

El material subido a AVATA ha sido til

51%
48%

3%
0%
Totalmente de De acuerdo En desacuerdo Totalmente en
acuerdo desacuerdo
 Algunos resultados de la encuesta-
de estudiantes

Los asistentes han apoyado mi aprendizaje

63%

34%

3% 0%
Totalmente de De acuerdo En desacuerdo Totalmente en
acuerdo desacuerdo
 Algunos resultados de la encuesta-
de estudiantes

Me siento cmodo participando en clase

42%
39%

17%

0%
Totalmente de De acuerdo En desacuerdo Totalmente en
acuerdo desacuerdo
 Percepciones de los
asistentes de docencia
Contestaron 5 de 6 asistentes de docencia
Preguntas sobre:
Labores y tiempo dedicado por semana
Percepcin de su rol
Significancia de la experiencia
Aprendizajes
Retos
tem Respuestas
Qu labores Liderar talleres, dictar tutoras, manejar AVATA, calificar, asistir a la clase magistral,
realiza llevar registros de notas y asistencia, preparar experimentos.
Tiempo Entre 16.5 y 22 horas semanales
dedicado
Cmo se han Bien, gratificante, inters en docencia, aprendizaje de compartir con docentes
sentido expertos
Qu ha Deseo de seguir con docencia, muestra del trabajo que hace un docente, grandes
significado retos que han tenido que enfrentar y aprender a manejarlos y cumplir, sentido de
esta responsabilidad, aprendizaje de manejar grupos grandes
experiencia
 Percepciones de los
asistentes de docencia

tem Respuestas
Qu ha aprendido Paciencia, calificar, ensear, relacionarse, interactuar, trabajo en
equipo con profesores y pares, estrategias de enseanza, manejo
TIC
Lo ms fcil Monitorias, explicar talleres, hacer experimentos, ir a clase, AVATA

Lo difcil Calificar, nada

Qu ha sido lo ms valioso Aprender, formacin de carcter, la confianza que me han dado,
trabajo en equipo, punto de vista de ser docente
Qu no le ha gustado Reclamos de notas, el tiempo de calificar, desinters de los
estudiantes
Cmo ha sido la aceptacin por Muy positiva, uno considera que regular
parte de los estudiantes
Qu apoyos le serviran Uso de AVATA, estrategias didcticas de manejo de grupos
 CONTENIDO

1. Definicin de clase magistral

2. Qu tanto sabe usted?
3. Proceso de la clase magistral en IPQ
i. El antes: el diseo
ii. El durante: la experiencia
iii. El despus: las lecciones aprendidas
4. Conclusiones y recomendaciones
 Lecciones aprendidas

En cuanto a la logstica:
- El auditorio debe contar con aire acondicionado
- En la tableta se debera tener conexin a internet
- En la tableta se debera contar con otras herramientas de
educacin.
- El saln debera estar disponible las 3 horas
- Los salones de talleres deben estar cerca al saln principal y juntos.
- Micrfonos disponibles.

En cuanto a los asistentes de docencia:

- El profesor debe tener contacto con los asistentes de docencia (AD)
por lo menos dos semanas antes de iniciar clases.
- Los AD deben ser capacitados en manejo de grupos, uso de
tablero, tono de voz, etc.
- Los AD deben aclarar dudas antes de cada clase y de tutoras con
los profesores.
 Lecciones aprendidas

En cuanto a las estrategias:

- Las clases se inician con quiz debido a que el estudiante
piensa que se puede llegar tarde a una clase de 3h
- Las evaluaciones deben ser frecuentes
- Se realizan talleres de aprendizaje y prueba en AVATA y
presenciales
- 1-2 lecturas en espaol/ingls
- Interpretacin y redaccin de procesos y diagramas de
procesos
- Estandarizar indicadores de la calidad de la clase
 CONTENIDO

1. Definicin de clase magistral

2. Qu tanto sabe usted..?
3. Proceso de la clase magistral en IPQ
i. El antes: el diseo
ii. El durante: la experiencia
iii. El despus: las lecciones aprendidas
4. Conclusiones y recomendaciones
 Conclusiones y Recomendaciones

Las clases magistrales pueden ser un espacio de aprendizaje

individual y colectivo siempre y cuando sea bien manejado.

Los profesores a cargo de clases magistrales deben tener

dominar el tema y tener filling con estudiantes de primer
semestre (caso IPQ).

La clase magistral no se presta para todas las asignaturas, ni

todos los profesores, ni todos los estudiantes.

La clase magistral demanda un derroche de tiempo (preparacin

individual y como grupo P, AD), adems de estructurar ms y
mejores herramientas educativas presencial, virtual y en casa.
 Gracias!
edgar.Vargas@utadeo.edu.co
alisy.pataquivam@utadeo.edu.co