AYACUCHO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº7

I. DATOS INFORMATIVOS
DREA : Ayacucho
UGEL : Huamanga
INSTITUCION EDUCATIVA : “Nuestra Señora de las Mercedes”
ÁREA : Matemática
FECHA : 07/12/17.
TÍTULO DE LA SESIÓN : Conociendo los principios fundamentales del análisis
combinatorio.
DOCENTE: MALPARTIDA AYALA, Luis Antonio. GRADO: 5º y SECCIÓN: “G”
II. PROPOSITO DIDACTICO: APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: utiliza el
concepto de números combinatorios y aplica las diferentes propiedades de
números combinatorios para la resolución de problemas.

Competencia Capacidad INDICADORES Contenido

RAZONA Y  Comunica y  Adapta y combina estrategias heurísticas -Número

ARGUMENTA representa ideas relacionadas al análisis combinatorio. Combinatorio.
GENERANDO IDEAS  Elabora y usa  Realiza y usa estrategias heurísticas, para la
matemáticas. -Propiedades
resolución de problemas aplicando fundamentales.
MATEMATICAS. estrategias. propiedades de números combinatorios.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
1. El docente saluda a las estudiantes en forma cordial, les da la bienvenida,
INICIO presentando el propósito y los aprendizajes esperados relacionados a las  Pizarra.
competencias, capacidades e indicadores, los cuales plasma en la pizarra.
Motivación Estos consisten en revisar sus saberes previos de la sesión anterior.
2. Luego el docente realiza interrogantes, como ¿A qué llamamos número
combinatorio?, ¿Qué propiedades puedes utilizar para resolver problemas con  Plumones
números combinatorios? Se solicita a los estudiantes que manifiesten sus
Saberes opiniones libremente y de forma espontánea.
previos Los estudiantes, organizados en pares, dialogan y escriben sus respuestas en sus
cuadernos luego colocarán las respuestas en la pizarra.
El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes sin juzgar la validez o
no de las mismas y, a partir de ahí, señala las actividades a desarrollarse durante
la sesión y que estará monitoreando los equipos de trabajo en todo momento y que
 Regla.
pueden realizar preguntas frente a las dificultades encontradas.
Es importante que los estudiantes comprendan que cada ficha consta de tres
momentos y que se irán desarrollando paulatinamente. Aprendemos, analizamos y
practicamos. Este último asociado a la resolución de problemas propuestos.

En esta sesión el docente promueve el trabajo en forma colaborativa en grupos de

4 para realizar las siguientes actividades:
 Las estudiantes desarrollan las preguntas que están plasmadas en la hoja
de práctica, ellas reflexionan, responden y argumentan concerniente a las
propiedades de números combinatorios. Hoja de
 Las estudiantes aplican diversas estrategias para encontrar soluciones y práctica
DESARROLLO
resolver problemas de aplicación de las propiedades de números
combinatorios.
 Luego de un tiempo prudente salen por cada grupo a la pizarra para
exponer sus respuestas que han discutido y reflexionado.
 El docente realiza un acompañamiento a sus estudiantes monitoreando el
trabajo, absolviendo dudas o afianzando conceptos
 Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente su hoja de
respuestas con sus datos respectivos.
 CIERRE  Pizarra
 ¿Qué parte del tema te ha parecido más complicado? ¿Qué hiciste para  Registro
superarlo? auxiliar.
Evaluación
 ¿Qué estrategias aplicaste en la resolución de cada uno de los problemas?
Metacognición  ¿Qué otras estrategias hubieras aplicado para calcular el dato faltante en
problemas que involucran proporcionalidad compuesta?
Reforzamiento  ¿Cómo te has sentido en la sesión realizada?
El docente cierra la sesión con ideas fuerza de lo tratado:

EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

 Comunica y  Adapta y combina estrategias heurísticas Actividades
representa relacionadas al análisis combinatorio.
ideas
Resolución de hoja de
 Realiza y usa estrategias heurísticas, para la
matemáticas. práctica
resolución de problemas aplicando propiedades
 Elabora y Autoevaluación
de números combinatorios.
usa
estrategias..

ANEXO:
-Hoja de práctica.
- Registro auxiliar.

………………………………….. …………………………………………
V.B. Asesora Prof. MALPARTIDA AYALA, Luis
 Anexo 1

Ficha de actividades

Propósito:
- Utilizar en ejercicios y demostrar los productos notables correctamente.

Integrantes:

Productos Notables(Resumen)
1. Los productos notables son los resultados de ciertas multiplicaciones indicadas que se obtiene en
forma directa sin la necesidad de realizar la multiplicación.

2. Los casos más importantes de productos notables son:

Siendo "a" y "b" dos monomios:

I. Cuadrado de la suma de dos monomios.
(a+b)2 = a2 + 2ab + b2
II. Cuadrado de la diferencia de dos monomios.
(a  b)2 = a2  2ab + b2
III.Producto de la suma de dos monomios por su diferencia.
(a + b) (a - b) = a2 - b2
IV. Producto de dos binomios que tienen un término común.
(x+a)(x+b) = x2 + (a + b)x + ab
Actividad 1

a. Realizar alguna de las demostraciones dependiendo del grupo (resolver en el reverso).

b. Demostrar algebraicamente o gráficamente
(a  b) 2  a 2  2ab  b 2

c. Demostrar algebraicamente o gráficamente:

(x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab

d. Demostrar algebraicamente:
(a + b)(a - b) = a2 – b2

Actividad 2
- Resuelve algunos ejercicios de la hoja de práctica (resolver en el reverso).
 AYACUCHO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DREA : Ayacucho
UGEL : Huamanga
INSTITUCION EDUCATIVA : “Nuestra Señora de las Mercedes”
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN: Conociendo operaciones con polinomios

DOCENTE: Aldo Gabriel, Cuba Fernández GRADO Y SECCIÓN: 3° F,G y H.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: División por el método de Horner.

Competencia Capacidad INDICADORES Contenido

ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa Emplea procedimiento y propiedades -División de polinomios

MATEMÁTICAMENTE estrategias para la división de polinomios. por el método de
EN SITUACIONES DE HORNER
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
INICIO  El docente comenta con los estudiantes lo que se realizó en la sesión  Papelotes
anterior y señala el propósito de la sesión de clase.  plumones
Motivación
 Luego, pregunta: ¿Cómo se clasifica el reciclado de la basura?  Texto del
(Respuesta: Orgánica e Inorgánica.) MINEDU
 El docente está atento a la participación de los estudiantes, y brinda a
Saberes los estudiantes la siguiente información:
previos
El reciclado del producto se clasifica en orgánicos e inorgánicos es
muy importante para disminuir la contaminación del medio
ambiente, la población tome debe tomar conciencia sobre la
contaminación del medio ambiente,
Él docente pregunta: ¿Cómo se calcula el lado del rectángulo sabiendo
que tiene un determinado área?
problematizaci Escucha atentamente las opiniones de los estudiantes.
ón El docente explica la parte teórica en la pizarra con algunos ejemplos
prácticos.
 Para continuar, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán
consensuadas con los estudiantes:
Para la división de polinomios por el método de HORNER se completa
el esquema. Luego se divide el primer término del dividendo entre el
primer término del divisor este viene hacer el primer término del
cociente este se multiplica por cada término del dividendo sin
multiplicar el primer término, nuevamente se suma y se divide,
multiplicación y así sucesivamente.

Actividad 1. Esta actividad está orientada a aplicar correctamente el

DESARROLL esquema.
O
  Cada integrante de grupo expresa sus respectivos ejemplos a sus
compañeros entre todos elaboran
Construcción  Su material de trabajo que serán expuestos en el aula.
 El profesora orienta las respuestas que los alumnos van obteniendo.
 Se les orienta a usar propiedades conocidas en temas anteriores para
obtener los resultados.
Transferencia  Desarrollan su actividad en equipo, comparten el material de
trabajo equitativamente, cada uno expresa con libertad y respeto sus
resultados.
Aplicación
 El docente indica a los estudiantes que realicen la actividad 2. En esta
actividad, se le pide al estudiante que resuelvan algunos ejercicios
aplicando el esquema.
 El docente sugiere a los estudiantes que evalúen sus estrategias de
solución y las comparen con las de sus otras compañeras.
 El docente, conduce a que los estudiantes a que lleguen a las
CIERRE siguientes conclusiones:  Ficha de
observaci
Evaluación Para la división de polinomios por el método de HORNER se procede ón
de la siguiente manera:  Texto del
Metacognición MINEDU
1° se divide el primer término del dividendo con el primer término  cuaderno
Reforzamiento del divisor este es el primer término del cociente. Este resultado se
multiplica con cada término del dividendo sin considerar el primero,
Luego se suma, divide y se multiplica nuevamente

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo aprendimos?

EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Elabora y usa Emplea procedimiento y propiedades para la división Actividades

estrategias de polinomios. Resolución de hoja
de práctica
Autoevaluación

ANEXO:
-Hoja de práctica.
-Texto de MINEDU.

………………………………….. …………………………………………
V.B. Giovana Pretell Enciso Prof. Aldo Gabriel, Cuba Fernández

Anexo 1

Ficha de actividades
 Propósito:
- Aplica el esquema correctamente para la división de polinomios por el método de HORNER.
Integrantes:

Actividad 1
a. Observe el siguiente esquema y complete con los ejemplos adecuadamente usando el esquema.
Coeficientes del
Dividendo

Con signo   + +
cambiado

Coeficientes del Coeficientes

del Resto
Cociente

10x2  11x  1
 Dividir:
5x  2
15 x3  5  3x2 15 x3  3x2  0x  5
 Dividir : 
3x2  2 3x2  0x  2

8x3  6x2  5x  1
 Dividir:
2x 2  1  x

 Q(x) =

R(x) =

b. Resolver por el método de Horner la división de polinomios

10x2  11x  1
 Dividir:
5x  2
15 x3  5  3x2 15 x3  3x2  0x  5
 Dividir : 2

3x  2 3x2  0x  2
8x3  6x2  5x  1
 Dividir:
2x 2  1  x

Actividad 2
- Resuelve algunos ejercicios de la hoja de práctica.

AYACUCHO
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DREA : Ayacucho
UGEL : Huamanga
INSTITUCION EDUCATIVA : “Nuestra Señora de las Mercedes”
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN: Identificando construcciones de casonas o iglesias que tiene la forma
de prisma.

DOCENTE: Aldo Gabriel, Cuba Fernández GRADO Y SECCIÓN: 3° F, G y H.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: Día mundial del reciclaje y el aire limpio.

Competencia Capacidad INDICADORES Contenido

ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa  Identifica un prisma. -Prisma

MATEMÁTICAMENTE estrategias  Halla el área y volumen de primas -Perímetros de la base
EN SITUACIONES DE y cuerpos de revolución empleando de un prisma.
MOVIMIENTO Y formas geométricas cuyas medidas -resolución de
LOCALIZACIÓN son conocidas, con recursos problemas
prácticos y otros.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
INICIO  El docente comenta con los estudiantes lo que se realizó en la  Papelotes
sesión anterior y señala el propósito de la sesión de clase.  plumones
Motivación
 Luego, pregunta: ¿Dónde encontramos las figuras de prismas?  Texto del
(Respuesta: cajas de regalo, los edificios.) MINEDU
 El docente está atento a la participación de los estudiantes, y
Saberes previos brinda a los estudiantes la siguiente información:
Necesitamos identificarnos con nuestra región con diferentes
atractivos turísticos con que contamos nos permite conocer y
elaborar con detalles utilizando cuerpos geométricos y promover el
turismo ¿Qué monumentos turísticos hay?,

problematización Él docente pregunta: ¿Cómo se calcula el área de diferentes figuras

geométricas?
Escucha atentamente las opiniones de los estudiantes.
El docente explica la parte teórica en la pizarra con algunos ejemplos
prácticos.
 Para continuar, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán
consensuadas con los estudiantes:
Para calcular el área y volumen de prismas es necesario primero
conocer los elementos de dicha figura, luego definir el área y el
volumen en forma general.

Actividad 1. Esta actividad está orientada a determinar sus elementos

de los prismas.
 Cada integrante de grupo expresa sus respectivos ejemplos a sus
compañeros entre todos elaboran
DESARROLLO  Su material de trabajo que serán expuestos en el aula.
 El profesor orienta las respuestas que los alumnos van
Construcción obteniendo.
 Se les orienta a usar las fórmulas para obtener los resultados.
  Desarrollan su actividad en equipo, comparten el material de
trabajo equitativamente, cada uno expresa con libertad y respeto
sus resultados.
Transferencia
 El docente indica a los estudiantes que realicen la actividad 2. En
esta actividad, se le pide al estudiante que resuelvan algunos
Aplicación ejercicios aplicando las fórmulas.
 El docente sugiere a los estudiantes que evalúen sus estrategias de
solución y las comparen con las de sus otras compañeras.
 El docente, conduce a que los estudiantes a que lleguen a las
CIERRE siguientes conclusiones:  Ficha de
observaci
Evaluación Para calcular el área y volumen de prismas se procede de la siguiente ón
manera:  Texto del
Metacognición MINEDU
1° determinar el área de la base y caras laterales.  cuaderno
Reforzamiento 2° determinar qué tipo de figura son las diversas caras.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?

EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Elabora y usa  Identifica un prisma. Actividades

estrategias  Halla el área y volumen de primas y cuerpos de Resolución de hoja
revolución empleando formas geométricas cuyas de práctica
medidas son conocidas, con recursos prácticos y Autoevaluación
otros.

ANEXO:
-Hoja de práctica.
-Texto de MINEDU.

………………………………….. …………………………………………
V.B. Giovana Pretell Enciso Prof. Aldo Gabriel, Cuba Fernández

Anexo 1

Ficha de actividades

Propósito:
- Cómo determinar el área y el volumen de diferentes prismas.
Integrantes:
 Actividad 1
a. Observe el siguiente solido geométrico que muestra sus elementos.

VERTICE

CARA

ARISTA

CONVEXO NO CONVEXO
Dibuja dos prismas e indique sus elementos.

Actividad 2
Encuentre el área lateral, área total y el volumen de los siguientes prismas.

3
4
12

15 u

12 u
16 u

AYACUCHO

2
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DREA : Ayacucho
UGEL : Huamanga
INSTITUCION EDUCATIVA : “Nuestra Señora de las Mercedes”
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN: Desarrollaremos en el plano, el área y el volumen de un prisma.

DOCENTE: Aldo Gabriel, Cuba Fernández GRADO Y SECCIÓN: 2° F.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: Primas

Competencia Capacidad INDICADORES Contenido

ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa Halla el área y volumen de primas y -Prisma

MATEMÁTICAMENTE estrategias cuerpos de revolución empleando -Perímetros de la base
EN SITUACIONES DE formas geométricas cuyas medidas de un prisma.
MOVIMIENTO Y son conocidas, con recursos prácticos -resolución de
LOCALIZACIÓN y otros. problemas

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
INICIO  El docente comenta con los estudiantes lo que se realizó en la  Papelotes
sesión anterior y señala el propósito de la sesión de clase.  plumones
Motivación
 Luego, pregunta: ¿Dónde encontramos las figuras de prismas?  Texto del
(Respuesta: cajas de regalo, los edificios.) MINEDU
 El docente está atento a la participación de los estudiantes, y
Saberes previos brinda a los estudiantes la siguiente información:
Necesitamos identificarnos con nuestra región con diferentes
atractivos turísticos con que contamos nos permite conocer y
elaborar con detalles utilizando cuerpos geométricos y promover el
turismo ¿Qué monumentos turisticos hay?,
Él docente pregunta: ¿Cómo se calcula el área de diferentes figuras
problematización geométricas?
Escucha atentamente las opiniones de los estudiantes.
El docente explica la parte teórica en la pizarra con algunos ejemplos
prácticos.
 Para continuar, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán
consensuadas con los estudiantes:
Para calcular el área y volumen de prismas es necesario primero
conocer los elementos de dicha figura, luego definir el área y el
volumen en forma general.

Actividad 1. Esta actividad está orientada a determinar sus elementos

de los prismas.
 Cada integrante de grupo expresa sus respectivos ejemplos a sus
compañeros entre todos elaboran
DESARROLLO  Su material de trabajo que serán expuestos en el aula.
 El profesor orienta las respuestas que los alumnos van
Construcción obteniendo.
 Se les orienta a usar las fórmulas para obtener los resultados.
 Desarrollan su actividad en equipo, comparten el material de
trabajo equitativamente, cada uno expresa con libertad y respeto
sus resultados.
Transferencia
 El docente indica a los estudiantes que realicen la actividad 2. En
esta actividad, se le pide al estudiante que resuelvan algunos
Aplicación ejercicios aplicando las fórmulas.
 El docente sugiere a los estudiantes que evalúen sus estrategias de
solución y las comparen con las de sus otras compañeras.
 El docente, conduce a que los estudiantes a que lleguen a las
CIERRE siguientes conclusiones:
Para calcular el área y volumen de prismas se procede de la siguiente
manera:
  Ficha de
Evaluación observaci
ón
Metacognición  Texto del
MINEDU
Reforzamiento
 cuaderno
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?

EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Elabora y usa  Identifica un prisma. Actividades

estrategias  Halla el área y volumen de primas y cuerpos de Resolución de hoja
revolución empleando formas geométricas cuyas de práctica
medidas son conocidas, con recursos prácticos y Autoevaluación
otros.

ANEXO:
-Hoja de práctica.
-Texto de MINEDU.

………………………………….. …………………………………………
V.B. Giovana Pretell Enciso Prof. Aldo Gabriel, Cuba Fernández

Anexo 1

Ficha de actividades

Propósito:
- Cómo determinar el área y el volumen de diferentes prismas.
Integrantes:

Actividad 1
 b. Observe el siguiente solido geométrico que muestra sus elementos.
VERTICE

CARA

ARISTA

CONVEXO NO CONVEXO
Dibuja dos prismas e indique sus elementos.

Actividad 2
Encuentre el área lateral, área total y el volumen de los siguientes prismas.

3
4
12

15 u

12 u
16 u

4
C
G
B
F

D H
A
E