Fabricacion Por Arranque de Viruta F.A.V

I.E.S.
“JUAN BOSCO”
www.iesjuanbosco.org13000220.ies@edu.jccm.es
calidad@iesjuanbosco.org
SUBPROCESO PROGRAMACIÓN MD 75010201

MODELO DE PROGRAMACIÓN
Rev. 0 Fecha:
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO:
FABRICACION POR ARRANQUE DE

VIRUTA
CICLO FORMATIVO: MECANIZADO
PRIMER CURSO.
PROFESOR: SATURNINO GONZÁLEZ POZO
I. E. S.:"JUAN BOSCO”
ALCÁZAR DE SAN JUAN.
1
I.E.S. “JUAN BOSCO”

Rev. 0 Fecha:
ÍNDICE
1. Introducción.
2. Objetivos generales.
3. Contenidos. Desarrollo de los contenidos.
4. Distribución temporal de los contenidos.
5. Metodología.
6. Criterios de evaluación.
7. Criterios de recuperación.
8. Promoción y titulación.
9. Materiales, recursos didácticos y ubicación.
10. Actividades complementarias y extraescolares.
11. Alumnos con necesidades educativas especiales.
12. Atención a la Diversidad
13. Observaciones.
2

Rev. 0 Fecha:
1. Introducción.
Dada la variedad de situaciones educativas y el contexto socio-laboral de cada lugar

se plantea el currículo como un diseño abierto con posibilidades de adecuarlo a la realidad
de cada zona, tipo de alumno, ubicación del centro escolar, entorno social, etc. El desarrollo
curricular de este Módulo se va aplicar a un centro educativo-tipo que cumpla las
condiciones establecidas en la LOGSE y sus R.D. en cuanto a espacios, instalaciones,
número de alumnos por grupo , etc..
La referencia del sistema productivo de este Módulo la encontramos en la Unidad de

Competencia nº 3 del correspondiente R.D. de titulo de Grado Medio de Mecanizado:
Mecanizar los productos por arranque de viruta y sus realizaciones son:
- Realizar las operaciones de mecanizado que garanticen la sujeción de la pieza para

conseguir los parámetros de calidad prescritos con las condiciones de seguridad
adecuadas.
- Montar, centrar, y alinear piezas sobre utillaje empleando las herramientas y útiles
adecuados, según el proceso descrito, en condiciones de seguridad.
-Mecanizar piezas unitarias o pequeñas series con máquinas - herramientas por

arranque de viruta, en condiciones de seguridad, siguiendo el proceso establecido y
obteniendo la calidad requerida.
- Mecanizar, según el proceso, y controlar la marcha del mecanizado en los procesos

automáticos para la realización de series medianas o grandes proponiendo y
realizando las modificaciones necesarias de los parámetros establecidos y obteniendo
la calidad requerida.
-Verificar dimensionalmente los productos mecanizados, basándose en el plan de

control, teniendo en cuenta el instrumental disponible y sus capacidades y
observando las normas y procedimientos establecidos.
- Organizar y supervisar el trabajo del equipo de operarios a su cargo partiendo de la

orden de fabricación e instruyéndoles si es necesario.
- Crear y mantener e intensificar las relaciones de trabajo en el entorno de fabricación

mecánica resolviendo los conflictos interpersonales que se presenten y participando
en la puesta en práctica de procedimiento de reclamaciones y disciplinarios.
-Actuar según el plan de seguridad e higiene de la empresa llevando a cabo tanto

acciones preventivas como correctoras y de emergencia, aplicando las medidas
establecidas y cumpliendo las normas y la legislación vigente.
3

Rev. 0 Fecha:
Una parte importante de la capacitación contemplada en este Módulo se contempla más

tarde en el de Formación en centros de trabajo.
El modelo de programación propuesto se ajusta al proceso descrito en el documento

denominado "Documentación de apoyo al desarrollo curricular de los ciclos
formativos".
La definición de los contenidos organizadores de todo proceso de aprendizaje,
coincide en parte, con el nombre del Módulo y con el de la unidad de competencia al que
está asociado. Los ejes o contenidos organizadores de este Módulo son de carácter
procedimental.
De la estructura obtenida se define la secuencia de aprendizaje marcada por una
relación ordenada de Unidades de Trabajo. Cada una de estas unidades está caracterizada
por un bloque de contenidos (Clasificados en procedimientos y conceptos), una serie de
actividades de enseñanza aprendizaje y una serie de criterios de evaluación. El conjunto de
todos estos elementos curriculares, expresados de manera explícita, constituyen la
propuesta de programación.
2. Objetivos generales.
NÚMERO OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

1
Buscar, interpretar y comprender la información técnica relacionada con la profesión,
analizando y valorando su contenido y utilizando la terminología y simbología
adecuadas, como soporte para la optimización de su trabajo y como elemento de
actualización técnica.
2
Planificar el conjunto de actividades necesarias para realizar su trabajo con iniciativa y
responsabilidad, identificando y seleccionando la información y medios técnicos
necesarios, con el fin de obtener un proceso ajustado a normas y parámetros
previstos con el máximo aprovechamiento de los recursos.
3
Analizar y/o elaborar los procesos de mecanizado, conformado o procedimientos
especiales comprendiendo la relación y secuencia lógica de fases y operaciones;
interpretando y/o adaptando criterios de seguridad, calidad y economía.
4
Analizar las propiedades y características mas relevantes de los materiales y
herramientas de mecanizado, conformado, o procedimientos especiales, sus
aplicaciones y criterios de utilización, con el fin de realizar correctamente el proceso.
4

Rev. 0 Fecha:
5
Analizar y ejecutar los trabajos de mecanizado, conformado y procedimientos
especiales con autonomía y destreza, preparando, programando y operando en las
máquinas o herramientas con precisión controlando el proceso, con el fin de obtener el
producto con las características de calidad y producción requeridas.
6
Realizar y valorar las verificaciones y ensayos de control de calidad, relacionado las
características de los materiales o del producto objeto de ensayo con la calidad
establecida en las normas, representado y evaluando los resultados obtenidos.
7
Valorar los riesgos derivados del desarrollo de los procesos de mecanizado,
conformado y procedimientos especiales, adoptando las medidas de seguridad e
higiene adecuadas y respetando la normativa vigente.
8
Resolver problemas planteados en el proceso de mecanizado, conformado o
procedimientos especiales, diagnosticando las causas de incidencias o anomalías y
actuando en consecuencia, con el fin de dar respuesta a las contingencias del
proceso.
9
Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la
actividad industrial, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos
establecidos y de actuar con eficacia en las anomalías que se pueden presentar en los
mismos.
10
Utilizar y buscar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio de la
profesión, que le posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector y la evolución y
adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y
organizativos del sector.
5

Rev. 0 Fecha:
3. Contenidos. Desarrollo de los contenidos.
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1.- INTRODUCCIÓN AL PROCESO DE MECANIZADO POR

ARRANQUE DE VIRUTA.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS CONCEPTUALEALES
- Procedimientos empleados en la fabricación por - Sistemas de fabricación por arranque de viruta.

arranque de viruta. - Clasificación de las máquinas - herramientas.
- Mecanismos:
- Procedimientos empleados en la transmisión de - Elementos de máquina.
movimientos (ejes, acoplamientos, embragues, - De movimiento circular.
cojinetes, correas, poleas, relación de transmisión, - Paso a paso.
ruedas, cadenas, etc.). - De movimiento lineal.
- Relación de transmisión:
- Análisis de las máquinas - herramientas y - Simple.
accesorios empleados en la fabricación por arranque - Compuesta.
de viruta: - Otros sistemas de mando y regulación:
- De movimiento alternativo. - Hidráulicos.
- De movimiento circular. - Neumáticos.
-Eléctricos.
- Análisis de las cadenas cinemáticas de las -Partes principales de las máquinas - herramientas.
máquinas - herramientas empleadas en la fabricación - Características principales de las máquinas -
por arranque de viruta herramientas.
- Cadenas cinemáticas.
- Análisis de otros procedimientos empleados en la - Trabajos característicos.
máquinas - herramientas por transmisión, mando y - Accesorios principales.
regulación - Verificación y puesta en marcha de las máquinas -
herramientas.
- Procedimientos empleados en la verificación y -Transporte de máquinas.
puesta en marcha de las máquinas - herramientas. - Cimentación, nivelación y anclaje de las máquinas.
- Apoyos sobre lapas.
- Procedimiento empleado en el mantenimiento de - Materiales antivibratorios.
uso y preventivo (primer nivel) que hay que realizar - Precisión de las máquinas - herramientas.
en las máquinas - herramientas y accesorios. - Instrumentos de medida y útiles empleados
- Recepción de las máquinas (Hoja de verificación)
- Procedimientos empleados en el engrase y -Mantenimientos de las máquinas - herramientas:
refrigeración en las máquinas - herramientas. - De uso.
- Preventivo.
- Procedimientos empleados en la selección de la - Ficha de mantenimiento
máquina - herramienta para cada operación. - Programas de engrase.
-Propiedades, normalización y empleo de aceites y
- Determinar las normas de seguridad (Travs) grasas
6

Rev. 0 Fecha:
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2.- PREPARACIÓN DE LA METROLOGÍA

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS CONCEPTUALES
- Análisis de los instrumentos de :
- Medición. - Metrología:
- Comprobación. - Medición.
- Verificación. - Comparación.
- Verificación.
- Determinación de la precisión de los instrumentos.
- Características de los instrumentos de medida:
- Definición y representación gráfica de holguras y de - Calibre pie de rey
aprieto de un acoplamiento y distinción entre fijos y - Transportador universal.
móviles. - Micrómetro, etc.
- Determinación del juego máximo y mínimos - Características de los instrumentos de verificación:

- Reglas.
- Determinación de las normas de conservación y - Mármoles.
empleo de los instrumentos. - Calas.
- Galgas.
- Medición de piezas: - Niveles.
- Unitarias. - Reloj comparador, etc.
- Serie de piezas.
- Instrumentos según:
- Comprobación de los resultados obtenidos teniendo - Las piezas que hay que medir.
en cuenta su: - Su capacidad.
- Tolerancia. - Su apreciación.
- Acabado superficial.
- Reflejo en la hoja de control y comparación - Tolerancias
de los mismos con los planos o proceso..
- Ajustes. Tipos
- Sistemas de ajustes y tolerancias.
-Sistema de tolerancia ISA:

-Eje - Base.
- Agujero - Base.
- Apreciación de los instrumentos.
- Normas de empleo y conservación (Transv.)
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Rev. 0 Fecha:
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3. REALIZACIÓN DEL AFILADO DE LAS HERRAMIENTAS

- Selección y preparación de las máquinas para el - Conceptos generales de:

afilado a mano de herramientas utilizadas en la - Abrasivos.
fabricación de piezas por arranque de viruta. - Muelas.
- Velocidad de las muelas.
-Seleccionar las muelas con arreglo al tipo de - Montaje y equilibrado de las muelas.
material y forma de las herramientas que hay que - Interpretación de los símbolos e
afilar. indicaciones propias en las etiquetas que
llevan marcadas las muelas.
- Procedimiento empleado en el montaje y
equilibrado de las muelas. - Características de la electro esmeriladora.
- Procedimiento empleado en el afilado de las - Ángulos y caras de las herramientas.

herramientas (Brocas, cuchillas de torno, etc.)
- Afilado de las herramientas de acero rápido
- Aplicación de las normas de seguridad en las
operaciones con las máquinas de afilado de - Afilado de las herramientas de metal duro.
herramientas.
- Control de los ángulos de las herramientas.
- Precauciones en el manejo de las máquinas de
afilar.
8

Rev. 0 Fecha:
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4.- REALIZACIÓN DE PIEZAS EN LAS MÁQUINAS -

HERRAMIENTAS AUXILIARES.
- Estudio del proceso de mecanizado. -Características de las máquinas auxiliares.
- Selección y comprobación del estado de: - Accesorios principales y elementos auxiliares.

- Máquina - herramienta.
- Accesorios. - Partes principales de que constan y descripción de
- Herramientas. su funcionamiento.
- Material.
- Trabajos que se pueden realizar en cada una de
- Engrase de la máquina. ellas.
- Montaje de las herramientas y material que hay que - Herramientas que se emplean.
mecanizar.
- Velocidad de corte, rotación y avance.
- Centrado y alineación de piezas y puesta a punto
del máquina. - Ventajas de la refrigeración.
- Ajuste de los parámetros de la máquina (velocidad, - Sistemas de montaje de las piezas y herramientas
avance, y profundidad de pasada). en las máquinas auxiliares.
- Normas de seguridad y utilización de las máquinas -
- Mecanizados en las diferentes máquinas - herramientas auxiliares.
herramientas auxiliares tales como:
- Taladradora.
- Rectificadora.
- Cepilladora.
- Limadora.
- Mortajadora
- Sierra.
- Brochadora.
- Comprobación, verificación y medición de las piezas

mecanizadas.
- Aplicación de las normas de seguridad (Transv)
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Rev. 0 Fecha:
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5 REALIZACIÓN DE PIEZAS EN LA MAQUINA HERRAMIENTAS

TORNO PARALELO.
- Análisis del proceso de la pieza que se va realizar. - Operaciones fundamentales que se pueden
realizarse en el torno paralelo, así como los cálculos
- Verificación de la máquina- herramienta torno necesarios para su correcta aplicación:
paralelo. - Torneado cilindro exterior e interior.
- Torneado de conos exteriores e interiores.
- Análisis del estado de sus accesorios. - Taladrado.
- Refrentado.
- Elección de las herramientas que se indiquen en el - Troceado.
proceso y realizar su montaje. - Moleteado.
- Roscado.
- Análisis de la realización del engrase de la máquina - Pulido.
- herramienta torno paralelo.
- Herramientas y portaherramientas necesarios para
- Selección de parámetros máquina. cada operación.
- Análisis de la realización del montaje de las - Accesorios del torno paralelo.

herramientas según proceso de mecanizado.
- Montaje de piezas que se van a mecanizar:
- Análisis de la realización del mecanizado de una - En plato universal.
pieza con lubricación adecuada. - Entre puntos.
- Al aire.
- Aplicación de las normas de seguridad. (Trasv ) - Entre plato y contrapunto.
- Entre plato y luneta fija.
- Entre plato y luneta móvil.
- Sobre carro o bancada
- Normas de seguridad y utilización del torno paralelo

(Trasv).
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Rev. 0 Fecha:
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6.- REALIZACIÓN DE PIEZAS EN LA MÁQUINA HERRAMIENTA

FREASDORA UNIVERSAL
- Análisis del proceso de mecanizado de las piezas. - Operaciones fundamentales que se pueden realizar
en la fresadora universal, así como los cálculos
- Verificación de la máquina herramienta fresadora necesarios para su correcta aplicación:
universal. - Fresado plano o planeado, frontal,
tangencial.
- Análisis del estado de sus accesorios. - Ranurado.
- Fresado de chaveteros.
- Verificación de sus accesorios. - Corte con sierra circular.
- Fresado de perfiles.
- Elección de las herramientas que se indiquen en el - Fresado de formas poligonales
proceso y realización de su montaje. - Mortajado.
- Taladrado y mandrinado.
- Realización del engrase de la maquina - - Tallado de ruedas dentadas.
herramienta fresadora universal.
- Herramientas y portaherramientas necesarias para
selección de los parámetros máquina. cada operación.
- Análisis y realización del montaje de la pieza que se - Accesorios de la fresadora universal , tales como:
va a mecanizar según el proceso de mecanizado. - Aparato divisor.
- Cabezal universal.
- Análisis y realización del montaje de las - Mortajadora.
herramientas según el proceso. - Mandrinadora.
- Análisis de las operaciones fundamentales en la - Montaje de herramientas y portaherramientas en la

fresadora universal. fresadora universal.
- Realización del mecanizado con la lubricación más - Montaje de las piezas que se van a mecanizar:
adecuada - Sujeción de la pieza sobre la mordaza.
- Sujeción de la pieza sobre la mesa.
- Aplicación de las normas de seguridad. (Trasv) - Sujeción de la pieza sobre levas y
excéntricas.
- sujeción de piezas sobre el aparto divisor.
- Otros sistemas de sujeción.
- Normas de seguridad y utilización de la fresadora

universal
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Rev. 0 Fecha:
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7.- REALIZACIÓN DE UN PROCESO COMPLETO DE

FABRICACIÓN POR ARRANQUE DE VIRUTA
- En esta unidad didáctica no se exponen contenidos - En esta unidad didáctica no se exponen los
ya que se deben de utilizar todos aquellos a los que procedimientos, ya que se deben de utilizar todos
se ha hecho referencia en todas las anteriores. aquellos a los que se ha hecho referencia en todas
las anteriores
12

Rev. 0 Fecha:
4. Distribución temporal de los contenidos.
De la estructura de contenidos se deducen las 7 Unidades Didácticas. En la distribución temporal

se ha procurado agruparlas por bloques coherentes en sus contenidos conceptuales de tal forma que
dentro de dicho bloque cada una sirva de soporte a la siguiente, si bien el hilo conductor es generalmente
de tipo procedimental.
En cada una Unidad Didáctica se contemplan contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, las actividades de enseñanza-aprendizaje, los criterios de evaluación, los objetivos
específicos (elementos de capacidad), y la duración.
El propio diseño y desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje permitirá trabajar
transversalmente contenidos actitudinales asociados a:
Organización, el comportamiento, el trabajo, el medio ambiente, la toma de decisiones, la
comunicación, el trabajo en grupo y las relaciones sociales.
13

Rev. 0 Fecha:
UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS
PRIMER TRIMESTRE 132
1.- Introducción al proceso de mecanizado por arranque de viruta.- Pretende familiarizar al

alumno en la introducción en el proceso de mecanizado de productos por arranque de viruta,
mostrándole cuales son los procedimientos para obtener piezas por arranque de viruta. 24
2.- Preparación de la metrología.- Familiarizar al alumno con los instrumentos de medida,

comprobación y verificación y que sea capaz de medir, comprobar y verificar piezas realizadas 10
por él en las máquinas - herramientas.
3.- Realización del afilado de las herramientas.- Se trata de conseguir que el alumno sea
capaz de realizar el afilado de las herramientas de corte que deberá utilizar en la fabricación de 12
piezas por arranque de viruta.
4.- Realización de piezas en máquinas - herramientas auxiliares.- Se trata de conseguir de

que el alumno sea capaz de preparar y operar diestramente las máquinas auxiliares que 50
componen este Módulo (taladradoras, limadoras, esmeriladoras,...)
5.- Realización de piezas en la máquina - herramienta torno paralelo.- Se trata de que el

alumno sea capaz de preparar y operar diestramente la máquina - herramienta " torno paralelo”, 36
con características diferentes y distintos tipos de mecanizado mediante operaciones por
arranque de viruta.
SEGUNDO TRIMESTRE 144
5.- Realización de piezas en máquina -herramienta torno paralelo (continuación).- 69
6.- Realización de piezas en máquina - herramienta fresadora universal.- Se trata de que el

alumno sea capaz de preparar y operar diestramente la máquina - herramienta " fresadora
universal" con características diferentes y distintos tipos de mecanizado mediante la fabricación 75
por arranque de viruta.
TERCER TRIMESTRE 104
6.- Realización de piezas en máquina - herramienta fresadora universal (Continuación.- 55
7.- Realización de un proceso completo de fabricación por arranque de viruta.- Es

integradora y globalizadora de las anteriores. Se pretende que el alumno participe de las
capacidades adquiridas en todas las unidades didácticas anteriores. 49
14

Rev. 0 Fecha:
5. Metodología.
En la propuesta curricular se abordan los tres tipos de contenidos que determinan

el “saber”, el “saber hacer” y el “saber ser, o saber valorar” y, en función del objetivo que
se persigue, el profesor trabajará estos contenidos, mediante actividades de enseñanza-
aprendizaje que permita interrelacionarlos.
PRESENTACIÓN
En primer lugar será necesario realizar la presentación del Módulo a los alumnos,
se darán a conocer los objetivos generales y los criterios de evaluación, las Unidades
Didácticas y su distribución temporal, la metodología a seguir en la evaluación y
recuperación, así como, los criterios de promoción al siguiente curso y al módulo de FCT.
METODOLOGÍA
La estructura metodológica a seguir en el desarrollo de este módulo, está
fundamentada sobre actividades de trabajos que se desarrollaran conjuntamente entre el
profesor y los alumnos, es lo que se denomina “aprendizaje significativo”.
Se combinará el método expositivo (explicaciones) por parte del profesor, apoyado
en medios audiovisuales, manuales de fabricantes, bibliografía técnica, etc., y de
descubrimiento por parte de los alumnos, en la realización práctica de las actividades
programadas.
Para el aprendizaje significativo, resulta necesario definir con claridad los objetivos
generales del módulo y los específicos de cada Unidad Didáctica, que se quiere alcanzar
y, definir los espacios y medios disponibles.
En cada Unidad Didáctica, el profesor llevará a cabo una introducción y
explicaciones expositivas y demostrativas que aclaren y fijen los conceptos
fundamentales y definiciones necesarias, para el desarrollo de las actividades
programadas.
Los trabajos en el aula taller se desarrollarán de forma individual y/o en grupos de
3 o 4 alumnos, según las fases y tipo de tareas.
Los alumnos dispondrán de una carpeta o cuaderno de trabajo. Al finalizar cada
clase realizaron una ficha resumen con las tareas llevadas a cabo durante la clase. Al
acabar la Unidad Didáctica se realizará una prueba y se valorará el funcionamiento,
grado de acabado, tiempo empleado, etc.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Generalmente cada Unidad Didáctica tiene dos partes bien diferenciadas:
- En la primera, se incorporan los contenidos conceptuales y procedimentales, que
servirán de soporte para el desarrollo de las tareas. Se trata de que el alumno conozca
los principios conceptuales y las técnicas de trabajo, es decir, se enseñará el “saber “ y el
“saber hacer “.
15

Rev. 0 Fecha:
- En la segunda, se desarrollarán los contenidos procedimentales, en la que el

alumno aplicará en sus actividades, los conocimientos adquiridos en la primera fase. Se
enseñará el “saber hacer “y el “saber valorar”.
6. Criterios de evaluación.
En la primera columna se indican los OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO, que son
tratados desde las capacidades terminales de éste módulo.
OBJ.GE CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

N
DEL TERMINALES
CICLO (Objetivos del módulo)
1.-Analizar el funcionamiento * Describe los modos característicos de obtener formas por
de máquinas herramientas, arranque de viruta y sus distintos niveles de integración de
4 medios auxiliares y máquinas - herramientas (Célula de mecanizado (FFS), sistema
de fabricación Flexible (MFE), fabricación integrado por
herramientas para ordenador (CIM).
elaboración de piezas por
arranque de viruta. * Describe las máquinas - herramientas de arranque de viruta,
explicando la función de :
- Elementos estructurales
- Cadenas cinemáticas correspondientes a la obtención
de formas.
- Cadenas cinemáticas correspondientes a la
transmisión de energía.
- Elementos de medición y control
- Sistemas de automatización.
* Relacionar las máquinas - herramientas con las formas,

dimensiones, tolerancias de fabricación, acabados, de las piezas
a fabricar.
* Describirlas herramientas y portaherramientas para el arranque

de viruta señalando:
- Materiales constructivos.
- Formas y geometrías de corte.
- Elementos componentes.
- Condiciones de utilización.
- Esfuerzos que presentan.
* Describir el fenómeno de la formación de la viruta en
materiales metálicos.
* Describir el fenómeno de desgaste de las herramientas,

indicando forma y limites tolerables.
* Describir los dispositivos de amarre, centrado y toma de

referencia iniciales de la máquina -herramienta.
16

Rev. 0 Fecha:
* Describir las máquinas auxiliares (sierra, electro esmeriladora,)

identificando sus funciones, capacidades características,
condiciones y riesgos de uso.
* Describir los elementos de elevación y transporte utilizando en

la carga de máquinas- herramientas, identificando sus
aplicaciones, capacidades y riesgos de uso.
* Relacionar los errores finales más usuales en la forma finales

de las piezas mecanizadas con los defectos de amarre y
alimentación.
2.- Aplicar las técnicas * A partir de la información técnica y del proceso de mecanizado
necesarias para la que hay que emplear , seleccionar:
- Material de partida en función del producto solicitado.
preparación y puesta a punto
5 - Máquinas y equipos.
de las principales máquinas, - Útiles y herramientas...
equipos y herramientas, para - Parámetros de regulación y control.
el mecanizado por arranque
de viruta. * Colocar los útiles y herramientas en las máquinas efectuando
el ajuste de los parámetros (ángulos de corte , profundidad ,
pasada ,...).
* Asignar los parámetros (dimensión, velocidad, alimentación,..)

a la máquina en función de los datos técnicos y/o tipo de
mecanizado.
* Comprobar la exactitud de los controles de la máquina y

herramientas mediante los instrumentos apropiados (Calibres,
galgas, goniómetros, micrómetros,...).
* Realizar las operaciones de amarre y toma de referencias en

máquina de acuerdo con las especificaciones del proceso.
* Mecanizar las superficies de centrado y/o referencia de

acuerdo con el procedimiento establecido.
* A partir de la ficha de mantenimiento de la máquina :

- Identificar los elementos que requieren mantenimiento.
- Realizar las operaciones de mantenimiento de uso o de
primer nivel (engrase, limpieza,...)
3.- Operar diestramente las * En casos prácticos de mecanizado con torno y fresadora y
máquinas - herramientas partiendo de un proceso definido y de los planes de fabricación:
- Identificar las herramientas (fresas, brocas, cuchillas,
(taladradora, torno, plaquitas de corte,...) necesarias para la ejecución de un
5 fresadora,...) para mecanizar proceso dado.
por arranque de viruta - Poner a punto su geometría de corte y dimensiones de
consiguiendo las referencia.
características especificadas. - Seleccionar los parámetros (velocidad de corte,
profundidad, avance,..) de corte correspondiente a cada
herramienta, a partir de la documentación técnica
correspondiente.
17

Rev. 0 Fecha:
- Regular los mecanismos (levas, topes, finales de

carrera,...) de las máquinas.
- Realizar las maniobras (montaje de piezas,
herramientas, accionamiento de órganos de mando,...)
necesarios par ejecutar el mecanizado.
- Analizar las diferencias que se presenten entre el
proceso definido y el observado, identificando las
debidas a las herramientas, alas condiciones de corte, a
la máquina o la pieza.
- Establecer las correcciones adecuadas en las
herramientas y condiciones de corte en función de las
desviaciones observadas respecto al proceso definido.
4.- Adaptar y ajustar *A partir de la información de un proceso real ( o supuesto,

programas de CN para la convenientemente caracterizado) y del programa de CNC, en
casos prácticos:
fabricación de piezas - Interpretar el lenguaje específico utilizado.
mecánicas, modificando " a - Comprobar que variables tecnológicas del programa
pie de máquina" las variables corresponden con la orden de fabricación.
5 tecnológicas. - Realizar la simulación del proceso de elaboración de
la pieza ajustando los parámetros necesarios
- Comprobar las coordenadas de la pieza y la posición
"cero máquina " y "cero pieza", corrigiéndolas en su
caso, para minimizar recorridos y tiempos.
- Comprobar que las herramientas son las específicas
en la orden de fabricación así como sus estado de
operatividad.
- Comprobar que la pieza dispone de sistema de agarre
y sujeción así como su posición con respecto a la
máquina.
- Mecanizar una primera pieza comprobando los
parámetros prescritos en el plano de la pieza y
corrigiendo, en sus casos, los errores detectados.
- Controlar en la pantalla el proceso de operación,
resolviendo las contingencias acaecidas.
- Modificar las variables con objeto de adecuar el
programa de fabricación de piezas semejantes y/o
unitarias.
5.- Valorar los riesgos * Identificar los riesgos (atrapamiento, corte,...) y el nivel de
derivados de la ejecución de peligrosidad que supone la manipulación de distintos materiales,
las operaciones de productos, herramientas manuales, útiles y máquinas, medios de
transporte empleados en el mecanizado.
5 mecanizado a fin de adoptar
las medidas preventivas * Describir los elementos de seguridad (protecciones, alarmas,
necesarias. pasos de emergencia,...) de las máquinas, así como los
sistemas (de puesta en marcha, parada,...) e indumentaria
(calzado, protección ocular, indumentaria,..) que se deben de
emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
* A partir de un supuesto práctico debidamente caracterizado por

las operaciones que se van a realizar, entorno , material, y
medios que hay que utilizar:
-Determinar las condiciones de seguridad requeridas en
18

Rev. 0 Fecha:
las operaciones de preparación y puesta en marcha de

las máquinas.
- Establecer las medidas de seguridad y precauciones
que se deben de adoptar en función de las normas e
instrucciones específicas aplicables a las distintas
operaciones.
5 6.-Operar de forma diestra * Describir los útiles de medición y verificación relacionados con
instrumentos de medición y sus aplicaciones.
verificación para el control de * Medir y verificar las piezas utilizando adecuadamente los
piezas mecanizadas instrumentos de medida apropiados.
* Realizar la medición de diversos parámetros (dimensiones,

estado superficial,...) mediante el empleo de instrumentos
adecuados y según el procedimiento establecido.
* Comparar los resultados obtenidos con los especificaciones, a

fin de verificar el cumplimento de las mismas y, en su caso,
corregir desviaciones.
LA EVALUACIÓN: ¿QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR?
INSTRUMENTOS:
- a) Organización y limpieza en el puesto de trabajo, en el cuaderno, en la ficha, la
memoria,.....
- b) Puntualidad, actitud, calidad de acabado de los trabajos, comportamiento en
clase,...
- c) La ficha individual de seguimiento del alumno, que cada día irá entregando al
profesor al acabar la clase. En ella se resumirán las tareas realizadas durante la clase,
los problemas encontrados, bibliografía, materiales, etc.
- d) El cuaderno personal del alumno, donde irá recogiendo y acumulando las
explicaciones del profesor, los ejercicios, apuntes y fotocopias, vinculadas a las
actividades que realicen en el aula.
- e) Ejercicios y/o pruebas, cuestionarios, memorias, llevados a cabo durante el
desarrollo de la Unidad Didáctica y/o al acabar esta.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- Los apartados a, b, c, d tendrán un peso específico del 25 % cada uno
- El apartado e, tendrá un valor del 75 %.
7. Criterios de recuperación.
19

Rev. 0 Fecha:
LA RECUPERACIÓN
Se planificarán actividades de recuperación y se marcará la fecha/s en que tendrán
lugar las evaluaciones extraordinarias, si este punto esta recogido en el Proyecto
curricular de la familia profesional.
8. Promoción y titulación.
La promoción al siguiente curso se ha de hacer siempre que se apruebe el módulo

completo.
9. Materiales, recursos didácticos y ubicación.
Se indicarán los recursos didácticos necesarios para el desarrollo de las

actividades programadas:
a) Medios audiovisuales:
- Retroproyector de transparencias, proyector de diapositivas, video-televisión, etc.
b) Bibliografía para consulta, relacionada con la familia profesional:

- Enciclopedia de la "Técnica".
- Revista "Herramientas".
- Revista de "Alecoop"
- Casillas
c) Libros de texto o de apoyo para los alumnos.

- Tecnología de F.P.I .- Editorial Luis Vives.
- Tecnología de F.P.I F.P.II de Editorial Bruño.
d) Maquinas, herramientas, útiles y aparatos de medida necesarios.

- Máquinas - Herramientas:
- Torno paralelo.
- Fresadora universal.
- Máquinas Auxiliares:
- Taladradoras.
- Limadoras.
- Esmeriladoras.
- Rectificadoras (Planas y cilíndricas)
- Aparatos de medida:
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Rev. 0 Fecha:
- Calibre pie de rey.

- Micrómetros (Exteriores e interiores).
- Goniómetro.
- Escuadras.
- Gramil.
- Reglas y cinta métrica.
e) Recursos y material fungible:

- Redondos calibrados de varios diámetros (6,8,10,12,16,20,25,30,40,50,60 mm).
- Pletinas de distintas dimensiones y espesores (20 x 6, 30 x 10 ,40x 10, 50 x 20,
60 x 12, 80 ,12 mm).
- Cuadrados de distintas dimensiones (10 x10, 12 x 12, 20 x 20, 30 x 30, 50 x 50
mm.)
.
10. Actividades complementarias y extraescolares.
Las actividades extraescolares están contempladas en la programación general del

ciclo y comunicadas al departamento de actividades extra escolares.
11. Alumnos con necesidades educativas especiales.
Según el Decreto 138/02 de 8 de Octubre por el que se regula la atención a la

diversidad en nuestra comunidad. Son alumnos con necesidades educativas especiales,
Cap I art. 2:
Aquel alumnado que en un periodo concreto o a lo largo de toda su escolaridad

requiera una atención específica de apoyo educativo por las siguientes causas:
· Discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornos graves de

conducta.
· Por encontrarse en situación de sobre dotación intelectual.
· Estar en situaciones de desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico,
lingüístico o de salud.
· El presentar un desfase curricular significativo.
En el caso de los ciclos formativos como el que nos ocupa, las necesidades
educativas especiales que con más frecuencia se dan son las asociadas a situaciones de
21

Rev. 0 Fecha:
desconocimiento del idioma por alumnos inmigrantes, por lo que se presta una especial
atención a la integración de estos alumnos en el grupo, y en general en la dinámica del
centro. Así como a su proceso de adquisición del idioma.
12. Atención a la Diversidad
Los profesores, elaboran las programaciones y proyectos pensando en principio,

en atender a las necesidades generales y comunes de la mayoría del alumnado; teniendo
en cuenta que el alumnado es diverso en cuanto a capacidades, ritmos y estilos de
aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración, etc.
Se trata, en definitiva, de pensar y atender a la diversidad de forma anticipada y

planificando recursos y estrategias que ayuden a dar una respuesta ajustada a las
necesidades concretas que se nos presenten.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
Cuando tenemos alumnos que manifiestan alguna dificultad para seguir el ritmo de
aprendizaje de la mayoría de la clase, se debe ajustar el grado de dificultad en el
desarrollo de las actividades y tareas de la clase, a las características de esos alumnos.
Esto exigirá hacer un análisis de los contenidos que se pretenden trabajar,
determinando cuales son fundamentales (contenidos mínimos) y cuales complementarios
o de ampliación. A su vez, será necesario tener previsto un número suficiente de
actividades que permita alcanzar los contenidos mínimos planificados en la
programación.
No debemos olvidar, que también puede haber alumnos, por encima de la media.
En este sentido, también tendremos que planificar contenidos de ampliación y en
consecuencia, actividades o tareas complementarias con un grado de dificultad mayor.
Los alumnos pueden tener un comportamiento diferente, en cuanto a su capacidad

de aprender, que por otra parte, no es sinónimo de capacidad intelectual.
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Rev. 0 Fecha:
DISTINTOS ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
En el proceso de aprendizaje de los alumnos influirán aspectos como:

a) La motivación. Este fenómeno está directamente relacionado con los
contenidos que se ofrezcan a los alumnos, que deben tener un significado lógico y
funcional para ellos (aspectos básicos para conseguir un aprendizaje significativo).
b) Nivel de atención. En este comportamiento influirán aspectos como:

- Períodos distintos de atención en unos alumnos que en otros.
- Necesidad de ser tutorizados o apoyados por el profesor.
- Sensibilidad en la clase.
c) Interés del alumno. De la combinación de los anteriores, se deduce, que el

alumno debe mantener el interés por aprender en la clase.
d) Sentirse a gusto. Por el ambiente, los compañeros, porque le gusta lo que

estudia,....
El profesor debe ajustar su actuación pedagógica, a las diferentes situaciones y

circunstancias que se presentan en la clase, facilitando recursos y estrategias variadas,
en el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
DIFERENCIA ENTRE: ADAPTACIONES CURRICULARES Y DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR
Adaptaciones Curriculares
La mejor manera de atender la diversidad y prevenir problemas de aprendizaje (y

en muchos casos comportamiento), es hacer programaciones, que contemplen las
posibles medidas de atención a la diversidad.
A mayor dificultad, mayor nivel de adaptación curricular, o dicho de otro modo,
mayor necesidad de medidas extraordinarias.
Cuando las dificultades no son muy importantes, los ajustes en la metodología,

actividades de enseñanza, materiales empleados, etc., son suficientes para dar respuesta
a las necesidades del alumno, bastará con algunas adaptaciones poco significativas.
Cuando en algún alumno, las dificultades tienen mayor calado, será necesario
llevar a cabo adaptaciones significativas. Se entiende por adaptaciones significativas,
aquellas en las que, ya es necesario la eliminación de contenidos esenciales o nucleares,
e incluso objetivos generales importantes, y consecuentemente, habrá que modificar, los
respectivos criterios de evaluación. Generalmente, estos se dan con alumnos que tienen
necesidades educativas especiales.
23

Rev. 0 Fecha:
Diversificación curricular
Se entiende por diversificación curricular, cuando es necesario eliminar una o

varias áreas del currículo o un bloque muy grande de contenidos y objetivos generales.
La diversificación curricular por tanto, debe contemplarse y articularse en el seno
del Proyecto Curricular y debe llevarse a cabo bajo la tutela del profesor del
departamento de Orientación.
Esta medida tan excepcional, requiere ser llevada cuidadosamente, realizando una
evaluación psicopedagógica, oídos los padres y alumnos, y con el informe del servicio de
Inspección Educativa.
Estrategias de atención a la diversidad
* Agrupamientos flexibles y ritmos distintos.-

Una buena medida de atención a la diversidad, se puede llevar acabo mediante la
formación adecuada de los grupos de trabajo en la clase, ya sea, agrupando a los
alumnos por su nivel (homogeneidad), o mezclando y repartiendo los alumnos de menor
nivel con los de mayor. Según el tipo de actividad de enseñanza-aprendizaje que se lleve
acabo, o el lugar, se adoptarán una u otra solución. A veces, basta con cambiar de grupo
a ese alumno y hacer un seguimiento un poco especial, prestándole mayor apoyo.
En cualquier caso la formación de los grupos debe ser abierta y flexible, debiendo
durar, solo el tiempo durante el cual, de resultado.
24

Rev. 0 Fecha:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1.- Grado de *Adapt. Curricular no significativa (ligera)
ADAPTACIÓN dificultad poco - Pequeños ajustes en las activid..,de ense-
CURRICULAR importante: aprendizaje
- Algunos cambios en la formación de los
grupos
- Prestar apoyo especial, ayuda individual,
refuerzo
- Modificar estrategias o metodología de
enseñanza
- Fijar como meta los contenidos mínimos.
2.- Grado de * Adapt. Curricular significativa

dificultad - Se modifica el currículo
importante: - Se eliminan contenidos importantes
- Se eliminan o modifican algunos objetivos
- Atención personalizada en el aula,
- Dificultad para alcanzar las capacidades
terminales y el título cuando todos.
- Se necesita el apoyo del Orientador
DIVERSIFICACIÓN 1.- Grado de * Modificación del currículo

CURRICULAR dificultad - Se eliminan contenidos importantes o
muy importante nucleares
- Se eliminan objetivos importantes
- Autorización de los padres y alumno
- Informe psicopedagógico y visto bueno de
Inspección
-No podrá alcanzar la competencia
profesional del título y en consecuencia no
obtendrá el título oficial.
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Rev. 0 Fecha:
13. Observaciones.
En este módulo se incide en el alumno sobre la utilización de todos los medios

disponibles de prevención y riesgos laborales a su alcance. De la obligatoriedad de
utilizarlos, así como la importancia que deben dar a los mismos para evitar posibles
accidentes.
También se incide en la importancia de la preservación del medio ambiente, para lo
cual se ha establecido un estricto control de todos los componentes químicos que en el se
utilizan para reciclarlos convenientemente estableciendo un acuerdo con empresas del
sector para el reciclado de dichos componentes, así como de materiales empleados en el
mismo. (Virutas, recortes etc.)
ALCÁZAR DE SAN JUAN a 1 de Septiembre de 2013

El profesor
Fdo. SATURNINO GONZÁLEZ POZO
26

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