UNCUYO - Lenguaje Musica Inicial Condiciones

LENGUAJE MUSICAL INICIAL
INGRESO 2018
CONTENIDOS Y CONDICIONES DE INGRESO:
1) ALTURAS:
Movimiento sonoro ascendente, descendente, detenido y quebrado. Relaciones entre
sonidos: agudo, medio, grave y todas las posibles combinaciones.
Elementos teóricos: pentagrama, clave de sol en 2ª línea y fa en 4ª línea. Líneas y
espacios adicionales, alteraciones y barras de repetición. Ubicación de las notas en el
teclado y en el pentagrama.
Intervalos. Tono y semitono. Direccionalidad. Clasificación de intervalos hasta la 8ª. Con
calificación: 2ª, 3ª, 4ª, 5ª y 8ª.
Escala heptafónica mayor natural y menor natural, menor melódica y armónica. Lectura de
melodías hasta con 3 alteraciones en armadura de clave.
2) RITMO Y ESTRUCTURA MÉTRICA:

Elementos del ritmo: Pulso, Apoyo y Pie. Tipos de comienzo: tético, anacrúsico y acéfalo.
Tipos de final: masculino y femenino.
Métrica: compases de 2, 3 y 4 tiempos. Compases simples (pie binario) de denominador 4.
División de la negra hasta la semicorchea Grupos rítmicos en Pie Binario:
Compases compuestos (pie ternario) de denominador 8. Combinaciones de valores de la

división ternaria del tiempo. Grupos rítmicos en Pies Ternario:
Uso del puntillo y ligadura de prolongación.. Ejercitaciones a una y dos partes.

Combinaciones de figuras y silencios. Grupos rítmicos progresivos.
3) ARMONIA :
Acordes tríadas: Perfecto mayor y menor en estado fundamental. Funciones de Tónica y
Dominante. Acordes en texturas básicas: arpegiados, plaqué.
Lectura y escritura de acordes en tonalidades hasta 3 alteraciones en armadura.
4) TEXTURA:
Monodía y melodía acompañada.
5) FORMA:
Principios de igualdad, semejanza y contraste. Nociones de organización formal: frases
binarias simétricas ( a-a, a-b, a-a’) y frases ternarias simétricas (a-b-a, a –b- c, a –b- a’ ).
6) EXPRESIÓN MUSICAL :
Dinámica, Tempo musical, Carácter, Articulación.
REQUISITOS DE ASISTENCIA
El curso es de carácter obligatorio con clases presenciales que requieren el 75% de asistencia.
EVALUACIÓN
Integrada por dos instancias:
A. Examen escrito audio-teórico con los contenidos especificados en el programa.
B. Evaluación oral que constará de dos momentos:
1º Lectura a 1ª Vista
 Ejecución de dos ejercicios rítmicos a una voz solfeados y a dos voces percutidos.
 Una melodía entonada “a capella” de extensión y dificultad de acuerdo al nivel.
 Una melodía hablada, solfeada en una clave especificada en el programa.
2º Material de estudio del Cuadernillo

 Una ejecución rítmica a una voz solfeada.
 Una ejecución rítmica a dos voces percutida.
 Dos melodías cantadas, solfeadas, en las claves especificadas en el nivel.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Tener conocimientos previos y manejar con claridad los contenidos teóricos del
ingreso expresados en el programa de Lenguaje Musical Inicial.
 Lectura fluida de melodías en clave de sol y clave de fa.
 Cantar melodías sencillas con muy buena afinación.
 Percutir y tararear con solvencia ritmos sencillos en compases simples y compuestos.
 Discriminar auditivamente con precisión intervalos, melodías simples, acordes
mayores, acordes menores y sencillas frases musicales.
EXÁMENES DE NIVELACIÓN:
En el caso de alumnos que tengan formación previa y deseen rendir exámenes de un nivel superior
correspondiente al Ciclo CIEMU (A, B, C o D) deberán consultar en la Secretaría de Carreras
Musicales el/los programa/s de Rítmica y Percepción Auditiva correspondiente al año 2016.
Los cuadernillos de estudio de cada nivel del CIEMU estarán disponibles en la Fotocopiadora
FAZ-COP, Catamarca 319 (casi esquina Salta) ciudad de Mendoza.
BIBLIOGRAFÍA (a elección)
 Aguilar, María del Carmen. (1983) Método para leer y escribir música a partir de la
percepción, 4 volúmenes. Buenos. Aires, Edit. Ma. Del C. Aguilar.
 Castillo Susana. (1992). Entrenamiento 2 melódico-armónico. Procedimientos y ejercicios
creativos. Ediciones Castillo.
 Cortes, Verónica (2004) Entrenaudio, sistema de auto entrenamiento auditivo musical.
Mendoza, Fondo de la Cultura de Mendoza.
 Diccionario Harvard de la Música (1995). México, Editorial Diana.
 Garmendia, Emma (1981) Educación Audioperceptiva, bases intuitivas en el proceso de
formación musical. Libro del Maestro y Material de estudio en 8 fascículos. Buenos Aires,
Editorial Ricordi.
 Hindemith, Paul, Entrenamiento elemental para músicos. Buenos Aires, Edit. Ricordi
Americana.
 Lasala, Ángel E. (1962) La educación musical del oído. Buenos Aires, Edit. Ricordi.
 Malbrán, S., Martínez, Ch., Segalerba, G. (1994) Audiolibro 1. Libro para el maestro y libro
para el alumno. La Plata, Las Musas Ediciones Musicales.
 Michels, Ulrich. (1989)Atlas de la Música, Tomo I y II. Madrid, Alianza Editorial.
 Palma, Athos (1974) Teoría razonada de la Música, Vol. I, II y III. Buenos Aires, Edit. Ricordi
Americana.
 Williams, Alberto. Teoría de la Música. Buenos Aires, Editorial Ricordi.
 Zamacois, Joaquín (1975) Teoría de la Música. Vol. I y II. Barcelona, Edit. Labor.
Mgter. Silvia Susana Mercau Velázquez

Profesora Titular Cátedra de Audioperceptiva

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Compases compuestos (pie ternario) de denominador 8. Combinaciones de valores de la

Uso del puntillo y ligadura de prolongación.. Ejercitaciones a una y dos partes.

Integrada por dos instancias:

A. Examen escrito audio-teórico con los contenidos especificados en el programa.

B. Evaluación oral que constará de dos momentos:

2º Material de estudio del Cuadernillo

Mgter. Silvia Susana Mercau Velázquez

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