Clase 4 La Heroína Literaria

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 4. La heroína literaria clase "
Profesor PATRICIA JACQUELIN BUSTAMANTE VILLALÓN Inicio 07/03/2018

Asignatura: Lengua y Literatura Término 07/03/2018
Unidad Unidad 1: El héroe en distintas épocas Duración 2 Horas
OLGA IRMA OPAZO
Nivel 7° Básico Validado por
MALDONADO
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 -Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: resumir, formular preguntas,
analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos
multimodales), identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.
Indicadores:
1-Analizan el significado de las imágenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas se expresa.
2-Relacionan la información presente en las imágenes con el texto en que se encuentra inserta.
3-Identifican el párrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
4-Explican qué es lo que no entienden del texto (por ejemplo, “no entiendo de quién se habla”, “no entiendo a qué se
refiere con esta frase”, etc.)
OA8 -Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:
la postura del autor y los argumentos e información que la sostienen, la diferencia entre hecho y opinión, su postura
personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.
Indicadores:
1-Hacen un recuento del texto.
2-Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para respaldarla.
3-Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.
4-Explican cuál es su postura, si están en acuerdo o desacuerdo con lo que se dice en el texto.
5-Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en desacuerdo y explican por qué.
6-Reconocen las expresiones que muestran que una emisión es un hecho o una opinión.
Obj. actitudinales:
OAC -Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el
enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con los demás.
Indicadores:
1-Preguntan a otros sobre su postura u opinión frente a un tema.
2-Identifican cuáles son las experiencias o dilemas a los que se enfrentan los personajes de los textos leídos y
explican por qué son momentos importantes para la vida de esas personas.
4-Hacen preguntas sobre las relaciones que se establecen entre personas en otras culturas y en otras épocas.
Actividad metodológica
Inicio
El docente saluda a los estudiantes y a modo de motivación pregunta:
¿Qué es una heroína?

¿Conocen heroínas del comic o de la literatura?
Luego les presenta el ppt sobre diez heroínas del comic (Disponible en recursos)
El docente comenta con los estudiantes sobre las preguntas que cierran la presentación.
¿Qué heroína rescatarías tú?

¿Cómo crees que sería una heroína chilena?
Luego el docente comenta y registra el objetivo de la clase: "Identificar personajes literarios en su rol de heroínas, a fin de
comprender el rol de héroe a cargo de la mujer"
10 heroínas del comic
Desarrollo
El docente muestra a los estudiantes un segundo PPT (Disponible en recursos) con personajes femeninos de la literatura universal y
los invita a escoger un personaje de interés para una posterior investigación.
Se recomienda al docente visitar el siguiente link como recurso de consulta o para socializar con los estudiantes sobre la
investigación en literatura.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=226318
Los estudiantes se reúnen en parejas y reciben la información, escogen uno de los personajes y se trasladan a la sala o laboratorio
de computación, a fin de investigar en torno a la heroína literaria escogida.
El docente indica que deben considerar algunas características como el rol que cumplen, la importancia de su historia o acciones en
el relato, si es protagónico, secundario o antagónico, etc.
Luego, los estudiantes recopilan información importante sobre el personaje de su elección y lo presentan al curso en una ficha de
investigación (Disponible en recursos) justificando el motivo por el que debe ser denominada heroína.
El docente invita a los estudiantes a la discusión en torno al concepto de héroe visto en clases anteriores y las características que se
deben extrapolar hacia los personajes femeninos.
Heroínas de la literatura
Ficha de investigación literaria
Cierre
El docente dirige la discusión en torno al tema de la heroína en la literatura y su rol en la sociedad, anota las conclusiones y se pide
a los estudiantes que anoten en sus cuadernos las ideas más importantes.
Luego, el docente anota en la pizarra las ideas más importantes en torno a las características de un héroe versus una heroína.
El docente dirige preguntas a los estudiantes a fin de comprobar el aprendizaje de la clase.
¿Qué características debe tener un personaje femenino para considerarlo una heroína?
¿Comparten las mismas características un héroe y una heroína?
¿Cómo lograron llegar a estas conclusiones?
El docente invita a los estudiantes a registrar las ideas más importantes de este plenario.
Otros recursos:
Sala multimedia.
Data Show.
Adecuación curricular:
Síntesis y evaluación
Sumativa
Indicadores de Evaluación:
OA8 - I1: Hacen un recuento del texto.
OA8 - I2: Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para respaldarla.
OA8 - I3: Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.
OA8 - I4: Explican cuál es su postura, si están en acuerdo o desacuerdo con lo que se dice en el texto.
OA8 - I5: Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en desacuerdo y explican por qué.
OA8 - I6: Reconocen las expresiones que muestran que una emisión es un hecho o una opinión.
OA11 - I1: Analizan el significado de las imágenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas se expresa.
OA11 - I2: Relacionan la información presente en las imágenes con el texto en que se encuentra inserta.
OA11 - I3: Identifican el párrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
OA11 - I4: Explican qué es lo que no entienden del texto (por ejemplo, “no entiendo de quién se habla”, “no entiendo a
qué se refiere con esta frase”, etc.)
OAC - I1: Preguntan a otros sobre su postura u opinión frente a un tema.

OAC - I2: Identifican cuáles son las experiencias o dilemas a los que se enfrentan los personajes de los textos leídos y
explican por qué son momentos importantes para la vida de esas personas.
OAC - I3: Hacen preguntas sobre las relaciones que se establecen entre personas en otras culturas y en otras épocas.

Clase 4 La Heroína Literaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 4 La Heroína Literaria

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 4 La Heroína Literaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" 4. La heroína literaria clase "

Profesor PATRICIA JACQUELIN BUSTAMANTE VILLALÓN Inicio 07/03/2018

3-Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.

¿Qué es una heroína?

¿Qué heroína rescatarías tú?

10 heroínas del comic

Ficha de investigación literaria

El docente dirige preguntas a los estudiantes a fin de comprobar el aprendizaje de la clase.

OAC - I1: Preguntan a otros sobre su postura u opinión frente a un tema.

También podría gustarte