El Fruto

CUARTO GRADO UNIDAD 2 – SESIÓN
TITULO: Reconocemos las partes y funciones del fruto.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Competencia/Capacidades
de aprendizaje?
Indaga mediante métodos científicos  Propone un plan de acción donde describe las  Identifica las partes y
para construir conocimientos. estrategias que le permitan, comprobar la funciones del fruto y su
-Problematiza situaciones para hacer posible respuesta, y que evidencian la relación implicancia que tiene en la
indagación entre los factores relacionados al problema, vida del hombre.
-Diseña estrategias para hacer indagación selecciona herramientas, materiales y fuentes
-Analiza datos e información de información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultados de  Comunica al describir el procedimiento,
su indagación. logros y dificultades que tuvo durante el
desarrollo de la indagación, propone mejoras y
comunica lo aprendido en forma oral y escrita,
usando conocimientos científicos.
 Describe, en base a fuentes documentadas con  Reconoce e identifica

respaldo científico, que las plantas poseen la estructura y funciones de la
estructuras y comportamientos adecuados al planta (raíz, tallo, hoja, flor,
Explica el mundo natural y artificial basándose medio donde habitan y aplica estos fruto) respondiendo a
en conocimientos conocimientos a situaciones cotidianas interrogantes de acuerdo a sus
sobre seres vivos, materia y energía, saberes previos y los
biodiversidad, Tierra y universo. relaciona con regresando a las
Comprende y usa conocimientos sobre los aulas con alegría.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación y

aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
Tratamiento del enfoque Propiciar un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
intercultural. entre éstas con el saber científico, buscando complementariedades en
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparar los materiales necesarios y adecuar el aula  Papelotes. Plumones
de acuerdo con las actividades que realizaremos.  Fruto
 Guantes
 cuchillo
 Plato descartable.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Recuerdan las funciones de cada una de las partes de la planta.
 Observan un video sobre El twist de las frutas
 Dialogan sobre el cuento.
 Muestran el fruto solicitado con anterioridad.
 Comentan respondiendo:¿Qué sabes del fruto?, ¿Para qué sirven los frutos a las plantas?, ¿Cuáles son
las funciones del fruto?, ¿Cuáles son las partes del fruto?, ¿Para qué son útiles los frutos a las personas?
 Preséntamos el propósito de la sesión: hoy conoceremos sobre los frutos y su
función, así como acerca de la importancia que tienen en la vida del ser humano.
 Acuerdan poner en práctica dos normas de convivencia para trabajar en armonía al construir sus
aprendizajes: - Levanto la mano para opinar.
- Respetamos las opiniones de mis compañeros.
DESARROLLO
Planteamientodel problema.
 Se colocan el guante para evitar que algunos gérmenes nos produzcan alergia al manipular los
materiales.
 Pedimos que cojan su manzana y mandarina y la coloquen en un plato para que los observen
 Según la observación que hiciste, responde: ¿Todos los frutos nacen de la misma forma y tienen las
mismas partes ?, ¿Qué partes del fruto conocen ?, ¿Qué función cumplen en nuestro cuerpo los frutos
que nos dan las plantas ?
Formulación de hipótesis.
 Por pareja reciben una hoja bond y escriben las respuestas en relación a las preguntas anteriores.
 Pegan sus respuestas en la pizarra y lo leemos para todos.
 El papelote escrito con las respuestas se queda a un lado de la pizarra para contrastarlo durante el
desarrollo de la clase.
Elaboración de nuestro plan de indagación.
 Promovemos la investigación preguntándoles: ¿Cómo podemos dar respuestas a las preguntas
planteadas?, ¿Qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
 Escuchamos y anotamos sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles
hacer un plan actividades. Por ejemplo:
- Observar las partes de un fruto e identificar y dibujar sus órganos ( anexo 1 ).
- Leer información sobre los frutos y sus partes .
- Desarrollar actividades para reconocer la importancia de las flores en la

reproducción de las plantas y en la producción de frutos en las plantas.
-
Registro y análisis de datos o información.
 Por grupo reciben una ficha de experiencia.
 Sobre el plato descartable colocan el fruto.
 Desarrollan las actividades teniendo en cuenta las siguientes indicaciones.
- Retira con el cuchillo de mesa una parte de la cáscara y de la pulpa.
- Con la lupa identifica que hay en el centro de la fruta.
- Menciona cual es el nombre de la parte que sostiene a la semilla
 Reciben apoyo de la maestra durante el proceso de elaboración de la ficha experimental.
 Realizan una lectura en cadena sobre el fruto.
 Observan un video sobre el tema .
 Elaboran un mapa conceptual sobre el fruto, recuerdan que todo mapa conceptual tiene 3 partes las
cuales son; concepto, palabras enlace y proposición.
 Escuchan que su mapa conceptual debe considerar los siguientes aspectos: El fruto, partes del fruto,
partes del pericarpio, partes de la semilla y funciones del fruto.
 Dibujan una manzana y colocan las partes del fruto.
Estructuración del saber construido.
 Presentan y exponen su trabajo por equipo.
 Escuchan la explicación por parte de la maestra aclarando así algunas dudas.
 Elaboran sus conclusiones con el apoyo de la docente.
Evaluación y comunicación.
 Reflexionan acerca de lo que aprendieron respondiendo las preguntas:
¿Cuáles son las partes del fruto?, ¿Cuáles son las funciones del fruto?, ¿Qué utilidad podemos tener las
personas de las frutas?
CIERRE.
¿Qué aprendizaje han obtenido sobre la importancia del fruto?, ¿en qué tuviste dificultades?, ¿Cómo
podemos aplicar este nuevo conocimiento a nuestra vida diaria?
 Estudia para la evaluación bimestral.
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia, energía y biodiversidad.
DESEMPEÑOS
Identifica las partes y funciones del fruto y
su implicancia que tiene en la vida del
hombre.
Lo hace con apoyo No lo hace Lo hace
N°
NOMBRES ● X 
1
2
3
4
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7
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El Fruto: Partes y Clasificación
El Fruto
Es el ovario fecundado, transformado y maduro. El acto por el cual el fruto maduro se abre
para dejar salir a la semilla se llama dehiscencia del fruto, si no se abre se llama indehiscencia.
Partes del fruto
1. Pericarpio
Proviene de la transformación de las paredes del ovario, comprende tres capas concéntricas:
a) Epicarpio o exocarpio
Es la capa externa que rodea al fruto, corresponde a la cáscara. Puede ser liso (manzana),
piloso (durazno), granuloso (naranja) o ceroso (uva).
b) Mesocarpio
Es la parte comestible del fruto, es la capa intermedia. En algunos frutos es delgado (frutos
secos) y en otros granuloso o carnoso.
c) Endocarpio
Es la capa interna que envuelve a la semilla. Algunas veces es membranosa y otras veces se
endurece o lignifica.
Clasificación de los frutos
Atendiendo a la constitución del pericarpio, los frutos se dividen en:
 Secos
Cuando el pericarpio es membranoso.
 Carnosos
Cuando el pericarpio es jugoso.
De manera general los frutos se clasifican en: Simples, agregados y múltiples.
A. Frutos Simples
Pueden ser secos o carnosos.
a) Frutos secos.- Se dividen a su vez en:
1. Indehiscentes.- Se caracterizan porque al madurar, el pericarpio permanece con la semilla.
Entre ellos tenemos:
 Aquenio.- Cuando el pericarpio no se une íntimamente a la semilla y contiene sólo una.
Ej. “girasol”, “manzanilla”, “lechuga”.
 Cariópside.- Cuando el pericarpio está unido íntimamente a la semilla que es única;
vulgarmente se le llama semilla o grano. Ej. “maíz”,“trigo”, “arroz”.
2. Dehiscentes.- Se le llama también cápsulas, provienen de un ovario plurilocular y contiene
varias semillas. Se abren de diferentes formas, por valvas, agujeros, etc. Entre estos tenemos:
 Legumbre.- Llamada también vaina, se origina de un ovario monocarpelar, forma una
especie de estuche que se abre longitudinalmente, tanto por la parte dorsal como por
la parte ventral. Ej. “pallar”, “haba”, “frejol”.
 Silicua.- Se origina de un ovario bicarpelar, llevan en el centro una falsa membrana
donde se insertan las semillas. Es propio de la familia Crucífera. Ej. “alhelí”, “nabo”,
“rábano”.
 Cápsula.- Resulta de un ovario multicarpelar, se abre por varias partes. Ej. “tabaco”,
“amapola”,“algodón”.
 Folículo.- Deriva de un ovario unicarpelar, presenta varias semillas y se abre por su
sutura ventral. Ej. “peponia”, “pajarito”.
b) Frutos carnosos.- Cuando el pericarpio se hace jugoso y blando; las semillas pueden salir
sólo cuando el pericarpio es consumido por medio de la putrefacción. Se distinguen 2 clases:
 Baya.- Tiene epicarpio membranoso, mesocarpio carnoso y el endocarpio encierra por
lo general muchas semillas. Ej. “tomate”, “uva”, “guayaba”, “plátano”.
 Hesperidio.- Baya plurilocular y con varias semillas; el pericarpio es coriáceo y
glandular, el mesocarpio muy desarrollado, comprende numerosos pelos ensanchados
llenos de sustancias azucaradas de reserva. Ej. “naranja”, “lima”, “limón”,“mandarina”.
 Pomo.- El epicarpio es liso, el mesocarpio es carnoso, el endocarpio en forma de
láminas escamosas que encierra varias semillas. Ej. “manzana”, “pera”,“membrillo”
 Pepónide.- Su epicarpio es duro, el mesocarpio y endocarpio blando y suculentos con
numerosas semillas. Ej.“zapallo”, “melón”.
B. Frutos agregados, Infrutescencias o sinantocarpios
Son frutos provenientes de una flor que tiene varios pistilos sencillos. Ej. “fresa”, “zarzamora”,
“frambuesa”.
C. Frutos múltiples
Derivan de una inflorescencia, las que se agrupan estrechamente y no de una sola flor. Cada
flor produce un solo fruto; al madurar estos permanecen unidos en una sola masa.
Presenta 2 tipos:
 Sicono: Ej. “higo”.
 Sorosis: Ej. “chirimoya”.
Función del fruto:

Es el órgano procedente de la flor, o de partes de ella, que contiene a las
semillas hasta que estas maduran. las tres funciones principales del fruto son:
-contener y proteger a las semillas durante su desarrollo.
-contribuir a la dispersión de las mismas una vez que maduran.
-atraer animales que favorezcan su dispersión.
Observamos las part es de un fruto
Nombres: _________________________________________
I. Observa la manzana y mandarina y dibújala señalando sus partes en el siguiente

recuadro:
EL FRUTO Y SUS PARTES
¿Qué tipo de fruto es ?:………………………. ¿Qué tipo de fruto es ?:……………………….

II. Separa las partes del fruto observalos con la ayuda de una lupa , observalos.
Dibújalos en los siguientes recuadros:
+MANZANA +MANDARINA
III.- ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL CON LAS IDEAS IMPORTANTES DEL TEMA EN TU
CUADERNO .

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TITULO: Reconocemos las partes y funciones del fruto.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

 Describe, en base a fuentes documentadas con  Reconoce e identifica

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación y

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

- Observar las partes de un fruto e identificar y dibujar sus órganos ( anexo 1 ).

- Leer información sobre los frutos y sus partes .

- Desarrollar actividades para reconocer la importancia de las flores en la

Función del fruto:

I. Observa la manzana y mandarina y dibújala señalando sus partes en el siguiente

¿Qué tipo de fruto es ?:………………………. ¿Qué tipo de fruto es ?:……………………….

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