PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 3
NÚMERO DE SESIÓN
3/7
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos los beneficios del agua mineral

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Emplea estrategias heurísticas al
ACTÚA Y PIENSA
resolver problemas de ecuaciones
MATEMÁTICAMENTE Elabora y usa estrategias
lineales expresadas con decimales y
EN SITUACIONES DE
enteros.
REGULARIDAD,
 Plantea conjeturas a partir de
EQUIVALENCIA Y Razona y argumenta
reconocer pares ordenados que sean
CAMBIO generando ideas
solución de ecuaciones lineales de dos
matemáticas
incógnitas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente inicia la sesión presentando el propósito y los aprendizajes esperados
relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores; estos últimos consisten
en emplear estrategias heurísticas al resolver problemas y plantear conjeturas sobre las
ecuaciones lineales.
 Luego, el docente les proporciona la ficha de lectura “Los beneficios del agua mineral” de
la Asociación Nacional de Empresas de Aguas de Bebida Envasada - ANEABE, (anexo 1), la
cual también se puede encontrar en el siguiente link;
http://www.aneabe.com/agua_envasada/beneficios

Fuente: https://www.google.com.pe/#q=agua+mineral
  Los estudiantes eligen a un representante para dar lectura a la ficha y, en base a ella, el
docente plantea las siguientes interrogantes:

 ¿De dónde procede el agua mineral?

 ¿Cuáles son los beneficios de consumir agua mineral?
 ¿Qué composición química tiene el agua mineral?
 ¿Con qué frecuencia toman ustedes agua mineral?

 Los estudiantes responden a las preguntas y comentan sus experiencias sobre el consumo
del agua mineral.
 El docente promueve la formación de grupos de trabajo de 4 integrantes para realizar las
siguientes actividades.
 Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
estudiantes.

- Dinamizar el trabajo en grupo promoviendo la participación de todos,

- Acordar la estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades y en
el uso del Excel al calcular la solución de las ecuaciones lineales.

Desarrollo: (65 minutos)

 Los estudiantes se disponen a desarrollar la actividad 1 (anexo 2),
la cual presenta la siguiente situación:
1. La institución educativa organiza el campeonato deportivo
anual intersecciones, para lo cual, la dirección proporciona a
los estudiantes agua mineral para que se refresquen durante
dicho campeonato. Considerando la ecuación lineal de la
forma: ax + b = c; a ≠ 0, y de acuerdo a la información
proporcionada en el cuadro adjunto relacionada al tipo de mineral consumido por
cada litro, se sabe que:

Fuente: https://www.google.com.pe/#q=agua+mineral
 Tabla 1
Estudiante Mineral Consumo Cantidad de Consumo Consumo
consumido en mg/l litros adicional en mg total en mg
consumidos
a x b c
Alexis Magnesio 11 X 3 25
Kenneth Potasio 6 X 7 13
Abraham Calcio 90 X -10 260
Daniel Sodio 32 X -26 150
Jonathan Potasio 6 X 19,5
Marcelo Magnesio 11 X 13,5 41

 A partir de la tabla 1, los estudiantes identifican las relaciones no explícitas de igualdad y

resuelven cada una de las ecuaciones lineales con la finalidad de obtener la cantidad de
litros consumidos por los estudiantes durante el campeonato. Se pregunta:
a. ¿Cuántos litros consume cada uno de los estudiantes? (Tener en cuenta la cantidad
total cada mineral consumido )
b. Si por litro de agua mineral se paga 3 soles, ¿quién pagaría más por el consumo?
c. ¿Quiénes consumen menos agua mineral?

 El docente está atento para orientar a los estudiantes en la identificación de las relaciones
no explicitas y en modelar y resolver las ecuaciones lineales.

Si los estudiantes presentan dificultades para obtener la

solución a las ecuaciones lineales, se sugiere desarrollar el
siguiente indicador: “Usa modelos referidos a ecuaciones
Reforzamiento
pedagógico
lineales al plantear o resolver problemas” (Rutas de
Aprendizaje-2015, fascículo VI, 1er grado de Secundaria,
página 46). Se propone trabajar el anexo 3
“Mejorando nuestros aprendizajes”

Cierre: (10 minutos)

 El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida en la

identificación de las relaciones explícitas en las ecuaciones lineales, y da énfasis a la
importancia de consumir -no solamente el agua mineral sino también- el agua potable.
 El docente refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentando la situación
problemática.
Hallar las dimensiones de un depósito de agua de forma rectangular cuyo perímetro mide
26 m. sabiendo que el largo es 3 m. mayor que el ancho.
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
 - Las ecuaciones lineales tienen la siguiente forma general:
ax + b = 0; a ≠ 0
- Resolver la ecuación lineal consiste básicamente en despejar la
variable.
- Las ecuaciones lineales pueden ser de coeficientes enteros y
decimales.
- El conjunto solución de una ecuación lineal es unitario.

 El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:

¿En qué otras situaciones encontramos los números decimales y las fracciones?
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde
podemos utilizar lo que aprendimos?

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Aprendizaje basado en la modelación matemática” – Rutas del
Aprendizaje 2015, ciclo VI, página 88.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que:
1. Investiguen sobre los cuidados que se deben tener para conservar el agua.
2. Resuelvan las siguientes ecuaciones lineales:
a. x  5  2 x  3
2 3
x  3 2 x 1
b.  4
3 6
3. Traigan a la siguiente sesión de clase su recibo de agua.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- http://www.aneabe.com/agua_envasada/beneficios
 Anexo 1
Ficha de lectura

Propósito: Obtener información sobre los beneficios del agua mineral.

LOS BENEFICIOS DEL AGUA MINERAL

El agua mineral natural presenta unas características que la hacen única.

Procede del agua de lluvia o nieve que drena la tierra y que viaja durante un
periodo de tiempo, que puede llegar a ser de miles de años, hasta el
acuífero en el que permanece libre de la polución ambiental. Es, por tanto,
agua pura en origen, bacteriológicamente sana y con una composición
constante en minerales y otros componentes que pueden resultar
beneficiosos para la salud.
Dependiendo del tipo de roca por la que discurran, la profundidad del
acuífero o el tiempo de permanencia en el subsuelo, cada agua mineral
natural presenta una composición en minerales y oligoelementos constante
y única. Estos componentes pueden resultar beneficiosos para la salud y
cada consumidor puede elegir la que mejor se adapte a sus necesidades, teniendo siempre la
certeza de que el agua elegida le aporta siempre los mismos componentes. Es decir, sabiendo
siempre lo qué está bebiendo.
El agua mineral natural llega al consumidor tal como brota del manantial. En su proceso de
envasado se siguen unos rígidos protocolos con el fin de asegurar que su pureza original se
mantenga inalterable, ayudando a conservar todas sus propiedades y características naturales. Es
por ello por lo que estas aguas no necesitan ningún proceso adicional de depuración en el hogar.
Son tan puras que ni siquiera es necesario hervirlas para preparar los biberones de los más
pequeños.
El agua mineral natural es, en definitiva, una opción natural y sana para mantener una correcta
hidratación. Lo es por su origen, cien por cien natural; por su composición constante; porque no
incorpora ni necesita tratamiento de desinfección para su consumo y porque contribuye a
mantener unos hábitos de vida saludables dentro de la alimentación diaria.
Es muy importante señalar que las aguas envasadas, al tener una composición química constante y
característica, están obligadas por ley a indicar su origen y composición en su etiquetado, lo que
facilita al consumidor la elección del agua que más se adecúa a las necesidades de su salud de
acuerdo a los minerales que incorpore:
• Sodio: importante para regular la tensión de los tejidos, balance hídrico y la sensibilidad y
contracciones musculares.
• Cloruros: regulan, junto con el Sodio, el balance hídrico y forman un constituyente del jugo
gástrico fundamental para una correcta digestión.
• Potasio: regula el balance hídrico, funciones musculares, funciones nerviosas y reacciones
ácido/base.
• Calcio: indispensable para el desarrollo de los huesos y dientes, así como para la coagulación y el
envío de impulsos nerviosos a las células musculares.
• Fósforo: al igual que el Calcio, el Fósforo es un constituyente vital de huesos y dientes, así como
un ingrediente indispensable para las enzimas. Ayuda a producir energía y es la estructura de los
ácidos nucleicos.
• Magnesio: envía los impulsos nerviosos a las células musculares, mantiene los procesos
metabólicos normales y actúa en numerosas funciones metabólicas. Activa enzimas para
suministrar energía.
• Bicarbonatos: facilitan la digestión.
• Hierro: participa en la formación de glóbulos rojos y permite a la sangre la absorción y
transporte del oxígeno.
• Zinc: vital para la división celular, cicatrización de heridas y el crecimiento.
• Yodo: participa en los procesos metabólicos de las hormonas tiroideas.
 Anexo 2
Ficha de trabajo

Integrantes:

Actividad 1: Calculando la cantidad de litros de agua consumida

- Resuelve la siguiente situación problemática.

La institución educativa organiza el campeonato deportivo anual intersecciones, para lo cual,

la dirección proporciona a los estudiantes agua mineral para que se refresquen durante dicho
campeonato. Considerando la ecuación lineal de la forma: ax + b = c; a ≠ 0, y de acuerdo a la
información proporcionada en el cuadro adjunto relacionada al tipo de mineral consumido por
cada litro, se sabe que:

Tabla 1
Estudiante Mineral Consumo Cantidad de Consumo Consumo
consumido en mg/l litros adicional en mg total en mg
consumidos
a x b c
Alexis Magnesio 11 x 3 25
Kenneth Potasio 6 x 7 13
Abraham Calcio 90 x -10 260
Daniel Sodio 32 x -26 150
Jonathan Potasio 6 x 19,5
Marcelo Magnesio 11 x 13,5 41

 A partir de la tabla 1, identifica las relaciones no explícitas de igualdad y resuelve cada una
de las ecuaciones lineales con la finalidad de obtener la cantidad de litros consumidos
durante el campeonato por los estudiantes.

a.
d. ¿Cuántos litros consume cada uno de los estudiantes? (Tener en cuenta la cantidad
total cada mineral consumido )
a.

b. Si por litro de agua mineral se paga 3 soles, ¿Quién pagaría más por el consumo?

c. ¿Quiénes consumen menos agua mineral?

 Anexo 3
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES

Integrantes:

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

1. El siguiente gráfico muestra equivalencias con segmentos, según eso modela la ecuación y
calcula el valor de la distancia representada por “x”.
a.

b.

c.
2. La suma de tres números consecutivos es 33. Hallar el menor de ellos.

3. Hallar las dimensiones de un depósito de agua de forma rectangular cuyo perímetro mide 36 m.
sabiendo que el largo es 2 m. mayor que el ancho.
9
8
7
6
5
4
3
2
1

30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
SECCIÓN: “
“

Estudiantes
Sí

Representa mediante
LISTA DE COTEJO

expresiones matemáticas
los enunciados del
No

problema
Sí

Describe y usa modelos

sobre la ecuación lineal al
resolver situaciones
No

problemáticas.
Sí

Usa el programa Excel para

calcular la solución de
ecuaciones lineales
No
DOCENTE RESPONSABLE: …………………………………………………………………………………………………………………