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Método María Montessori

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MARÍA MONTESSORI

 Currículo Montessori

El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino
descubrir la vida y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano. Procurar desarrollar este
potencial a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un
profesor entrenado. María Montessori enseñó una nueva actitud y una nueva manera de mirar a los
niños.

Éste método está basado en observaciones científicas relacionadas con la capacidad de los niños, para
absorber conocimientos de su alrededor, así como el interés que éstos tenían por materiales que
pudieran manipular. Cada parte del equipo, cada ejercicio, cada parte del método desarrollado, fue
basado en lo que ella observó, lo que los niños hacían naturalmente, por si mismos, sin ayuda de los
adultos.

Podemos descifrar entonces, que el método Montessori es mucho más que el uso de materiales
especializados, es la capacidad del educador de amar y respetar al niño como persona y ser sensible a
sus necesidades.

María Montessori siempre recalco una frase, que hasta el día de hoy es muy utilizada al momento de
Educar, “uno mismo es quien construye su aprendizaje”, por lo tanto el educador es quien ejerce una
figura de guía, que potencia y propone desafíos.

Áreas del Método Montessori


 Vida práctica: Se considera una de las áreas primordiales del salón, ya que ayuda al niño a desarrollar
su coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina. Abarca los ejercicios para la relación
social, la tolerancia, cortesía, control perfecto y refinamiento del movimiento.
 Habilidades de la lengua, lectura y escritura: El primer paso es la parte sensorial. Los niños utilizan el
dedo índice para conocer sensorialmente cada letra, mediante el uso de letras contorneadas. Esto les
ayuda a reconocer las formas geométricas y al mismo tiempo desarrollar sus destrezas. Aprender las
letras fonéticamente y sustituir el dedo para más adelante escribir. El aprendizaje de la lectura y la
escritura se logra de forma natural. El intercambiar experiencias con compañeros mayores que ya lean y
escriban, propicia en el su deseo de hacerlo.
 Matemáticas, introducción a los números: La introducción a los números y a la matemática es
sensorial. El niño aprende asociar los números a las cantidades, trasladándose gradualmente a formas
más abstractas de representación.

Fundamentos de un Currículo Montessoriano


En función de procesar las diferentes modalidades curriculares con un mismo enfoque de estudio, se
detecta que, en cuanto al marco teórico o fundamentos de esta modalidad, hay básicamente tres
puntos focales: uno de tipo biológico-sicológico, otro pedagógico y finalmente religioso.
La aproximación central al campo de la educación por parte de María Montessori, fue a través de la
perspectiva que le daba una capacitación de tipo eminentemente científica, junto con la experiencia que
había obtenido con el tratamiento y educación de niños anormales. Esto fue lo que la llevo a estudiar la
sicología y la biología de forma segura, en su punto de partida teórico. A partir de esta base desarrolla
un fuerte fundamento Pedagógico y el de tipo Religioso se perfilaba desde su desarrollo religioso
personal.

Concepto de Educador, según Montessori

Se consideraba que le adulto debía penetrar en la naturaleza del niño, a través de la observación
constante y el registro de las manifestaciones observadas. De este modo el adulto puede conocer en
profundidad a los niños(as), percibiendo su alma. El adulto también es el responsable de preparar el
ambiente educativo, rico en estímulos. Debe preparar el material adecuado para facilitar que los
niños(as) puedan actuar por si mismos. En este método al adulto se le llama director, por su función de
dirigir la atención de los niños(as).

El educador debe amar y respetar al niño como persona y ser sensible a todas sus necesidades, debe ser
un guía, que potencie constantemente a los niños, proponiendo desafíos, cambios y novedades.

Concepto de Niño o Niña

Para Montessori el niño es un ser totalmente diferente al adulto, es un ser dotado de un alto potencial.
El niño es el principal agente de su método, es autónomo en su actuar, es quien decide y es responsable
en sus acciones. Asimismo Montessori decía que el niño es un ser necesitado de un inmenso afecto, por
lo que el adulto en sus interacciones debe ser cariñoso y cercano. Se aclara, que las personas que
pensaban que el niño es un hombre pequeño están equivocadas, sus características son diferentes y lo
mismo sus necesidades.

El niño es el principal agente de su método, es autónomo al actuar, es quien decide y es responsable en


sus acciones, es el autor de todo su desarrollo, es el encargado de crear su ambiente de libertad y
respeto por su actividad.

Las actitudes de un adulto, según el Método Montessori

El adulto debe ayudar al niño a construir la confianza en ellos mismo, siendo el niño quien debe amarse
y respetarse de manera autónoma.

Podemos destacar los siguientes puntos fundamentales en el rol del adulto:

 Despertar en el niño su independencia e imaginación durante su desarrollo.

 Generar en él autodisciplina, bondad y cortesía.

 Guiar al niño para que éste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma
independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias.

El adulto debe penetrar en la naturaleza del niño, a través de la observación constante y el registro de
las manifestaciones observadas, de manera que el adulto pueda conocer en profundidad a los niños(as),
percibiendo su alma. También, el adulto es el responsable de preparar todo el ambiente educativo, que
debe ser rico en estímulos, preparando también el material que sea adecuado para que los niños
trabajen por si mismo. En este enfoque, el adulto se denomina Director, ya que su función es dirigir a los
alumnos.

El Ambiente Físico según Montessori

Montessori comprobó que preparando el medio ambiente del niño con los materiales necesarios para
su periodo de desarrollo en todas las áreas posibles y dejándole escoger su material de trabajo, abriría el
camino para un desarrollo completo de su ser.

Los salones son espacios amplios y luminosos. Incluyen flores y plantas en un orden absoluto. Los
ambientes están diseñados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los
niños(as). Además, los pequeños pueden intercambiar ideas y experiencias entre ellos en medio de un
ambiente preparado para ellos con muebles, materiales e infraestructura a su alcance. En los ambientes
los materiales se encuentran distribuidos en diferentes áreas a las que los niños(as) tienen libre acceso y
en donde pueden elegir la actividad que quieren realizar.

Características del ambiente:

- Debe ser limpio, ordenado, bello y armónico.

- Los materiales deben estar al alcance de los niños y son diseñados para satisfacer las necesidades de
los niños.

- Los aprendizajes se derivan de experiencias sensoriales.

- Promueve el movimiento, la actividad constante, la independencia y la libertad.

- Facilita el desarrollo motor, sensorial, intelectual, emocional y prepara el camino para la cultura.

Materiales según el Método Montessori

Los materiales presentan las siguientes características:

 Son estructurados: son limitados, de esta manera ayudan a ordenar la mente de los niños(as),
facilitar la comprensión de las cosas y dan mayor seguridad en los aprendizajes.

 Son atractivos: es importante que el material sea atractivo, esté bien cuidado y acapare el
interés del niño por su componente estético.

 Son fuertes: deben ser firmes y permitir a los niños(as) puedan realizar actividades motrices
en forma segura.

 Son autocorrectivos: el material debe permitir comprobar el error, si el niño se equivoca, por
lo tanto, los niños(as), pueden permitir los ejercicios con el material tantas veces como lo
deseen.

Materiales Montessori

Sentido Óptico

Categoría de la percepción:

• PERCEPCIÓN DE LA DIMENSIÓN:
• Materiales: - Los bloques cilíndricos

- Los cilindros sin tiradores

- La torre rosa

- La escalera verde

- La escalera amarilla

- Las barras rojas

• PERCEPCIÓN DE LA FORMA:

Materiales: - El gabinete de geometría

- Las tarjetas del gabinete de geometría

- Los triángulos para construir la caja triangular

- Los triángulos para construir la caja rectangular

• PERCEPCIÓN DEL COLOR :

Materiales: - Los tableros de colores

Sentido del Tacto

• PERCEPCIÓN DE RUGOSIDAD:

Materiales: - El tablero de liso y áspero

- El tablero de papel lija

• PERCEPCIÓN DE TEXTURAS:

Materiales: - La caja con telas de colores

- La caja con telas blancas

• PERCEPCIÓN DE PESOS:

Materiales: - El tablero de madera


- Bolitas

• PERCEPCIÓN DE TEMPERATURAS:

Materiales: - Las botellas térmicas

• PERCEPCIÓN DE LA FORMA Y EL VOLUMEN:

Materiales: - Los sólidos geométricos

- La bolsa del misterio

• PERCEPCIÓN DE SABORES:

Materiales: - Botellas y cuentagotas

- Maderas de diferentes temperaturas

• PERCEPCIÓN DE OLORES:

Materiales: - Cilindros de olores

• PERCEPCIÓN DE SONIDOS:

Materiales: - Cilindros de Sonidos

- Campanas Musicales

Respecto a los materiales de los ejercicios para la preparación de la lectura, la escritura y el cálculo
Montessori diseñó, entre otros:

Las letras de papel de lija = Cajas de cantidades

Las cajas de letras para componer palabras = barras para la numeración

Las cajas contadoras = granitos de cristal de colores

Las cifras.

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