Método María Montessori
Método María Montessori
Método María Montessori
Currículo Montessori
El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino
descubrir la vida y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano. Procurar desarrollar este
potencial a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un
profesor entrenado. María Montessori enseñó una nueva actitud y una nueva manera de mirar a los
niños.
Éste método está basado en observaciones científicas relacionadas con la capacidad de los niños, para
absorber conocimientos de su alrededor, así como el interés que éstos tenían por materiales que
pudieran manipular. Cada parte del equipo, cada ejercicio, cada parte del método desarrollado, fue
basado en lo que ella observó, lo que los niños hacían naturalmente, por si mismos, sin ayuda de los
adultos.
Podemos descifrar entonces, que el método Montessori es mucho más que el uso de materiales
especializados, es la capacidad del educador de amar y respetar al niño como persona y ser sensible a
sus necesidades.
María Montessori siempre recalco una frase, que hasta el día de hoy es muy utilizada al momento de
Educar, “uno mismo es quien construye su aprendizaje”, por lo tanto el educador es quien ejerce una
figura de guía, que potencia y propone desafíos.
Se consideraba que le adulto debía penetrar en la naturaleza del niño, a través de la observación
constante y el registro de las manifestaciones observadas. De este modo el adulto puede conocer en
profundidad a los niños(as), percibiendo su alma. El adulto también es el responsable de preparar el
ambiente educativo, rico en estímulos. Debe preparar el material adecuado para facilitar que los
niños(as) puedan actuar por si mismos. En este método al adulto se le llama director, por su función de
dirigir la atención de los niños(as).
El educador debe amar y respetar al niño como persona y ser sensible a todas sus necesidades, debe ser
un guía, que potencie constantemente a los niños, proponiendo desafíos, cambios y novedades.
Para Montessori el niño es un ser totalmente diferente al adulto, es un ser dotado de un alto potencial.
El niño es el principal agente de su método, es autónomo en su actuar, es quien decide y es responsable
en sus acciones. Asimismo Montessori decía que el niño es un ser necesitado de un inmenso afecto, por
lo que el adulto en sus interacciones debe ser cariñoso y cercano. Se aclara, que las personas que
pensaban que el niño es un hombre pequeño están equivocadas, sus características son diferentes y lo
mismo sus necesidades.
El adulto debe ayudar al niño a construir la confianza en ellos mismo, siendo el niño quien debe amarse
y respetarse de manera autónoma.
Guiar al niño para que éste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma
independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias.
El adulto debe penetrar en la naturaleza del niño, a través de la observación constante y el registro de
las manifestaciones observadas, de manera que el adulto pueda conocer en profundidad a los niños(as),
percibiendo su alma. También, el adulto es el responsable de preparar todo el ambiente educativo, que
debe ser rico en estímulos, preparando también el material que sea adecuado para que los niños
trabajen por si mismo. En este enfoque, el adulto se denomina Director, ya que su función es dirigir a los
alumnos.
Montessori comprobó que preparando el medio ambiente del niño con los materiales necesarios para
su periodo de desarrollo en todas las áreas posibles y dejándole escoger su material de trabajo, abriría el
camino para un desarrollo completo de su ser.
Los salones son espacios amplios y luminosos. Incluyen flores y plantas en un orden absoluto. Los
ambientes están diseñados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los
niños(as). Además, los pequeños pueden intercambiar ideas y experiencias entre ellos en medio de un
ambiente preparado para ellos con muebles, materiales e infraestructura a su alcance. En los ambientes
los materiales se encuentran distribuidos en diferentes áreas a las que los niños(as) tienen libre acceso y
en donde pueden elegir la actividad que quieren realizar.
- Los materiales deben estar al alcance de los niños y son diseñados para satisfacer las necesidades de
los niños.
- Facilita el desarrollo motor, sensorial, intelectual, emocional y prepara el camino para la cultura.
Son estructurados: son limitados, de esta manera ayudan a ordenar la mente de los niños(as),
facilitar la comprensión de las cosas y dan mayor seguridad en los aprendizajes.
Son atractivos: es importante que el material sea atractivo, esté bien cuidado y acapare el
interés del niño por su componente estético.
Son fuertes: deben ser firmes y permitir a los niños(as) puedan realizar actividades motrices
en forma segura.
Son autocorrectivos: el material debe permitir comprobar el error, si el niño se equivoca, por
lo tanto, los niños(as), pueden permitir los ejercicios con el material tantas veces como lo
deseen.
Materiales Montessori
Sentido Óptico
Categoría de la percepción:
• PERCEPCIÓN DE LA DIMENSIÓN:
• Materiales: - Los bloques cilíndricos
- La torre rosa
- La escalera verde
- La escalera amarilla
• PERCEPCIÓN DE LA FORMA:
• PERCEPCIÓN DE RUGOSIDAD:
• PERCEPCIÓN DE TEXTURAS:
• PERCEPCIÓN DE PESOS:
• PERCEPCIÓN DE TEMPERATURAS:
• PERCEPCIÓN DE SABORES:
• PERCEPCIÓN DE OLORES:
• PERCEPCIÓN DE SONIDOS:
- Campanas Musicales
Respecto a los materiales de los ejercicios para la preparación de la lectura, la escritura y el cálculo
Montessori diseñó, entre otros:
Las cifras.