Ecuaciones Cuardraticas 4

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MATEMÁTICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : SIMÓN BOLÍVAR - AYACCOCHA - ACORIA - HUANCAVELICA
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado y Sección : 4°
1.4. Profesor orientador : Jhordy Apacclla Alfonso
1.5. Practicante : Wendy Tereshkova Torres Quispe
1.6. Duración : 90 Minutos
1.7. Fecha : 18/07/2018
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“DETERMINAMOS EL ÍNDICE DE EROSIVIDAD DE LA LLUVIA”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Selecciona un modelo
referido a funciones
ACTÚA Y PIENSA Matematiza
cuadráticas al plantear
MATEMÁTICAMENTE EN situaciones
o resolver un
SITUACIONES DE problema.
REGULARIDAD, Comunica y  Expresa que la gráfica
EQUIVALENCIA Y CAMBIO representa de una función
ideas
matemáticas cuadrática se describe
como una parábola.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:(20 minutos)
 La docente se presenta y da la bienvenida a los estudiantes y realiza las

siguientes preguntas:
 ¿Qué es una ecuación cuadrática?
 ¿Cuáles son las formas para hallar las raíces?
 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas, la docente sistematiza la
información y escribe las ideas según el propósito de la sesión.
 El docente invita a los estudiantes a ver un video sobre erosividad de la lluvia, el
cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=t2Q5Ta0uoOM
 La docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a la

información del cuadro informativo y las imágenes presentadas.
 ¿De qué manera nos afectan las lluvias fuertes?

 De acuerdo al video, ¿Cómo podemos medir la erosividad de la lluvia?
 ¿Por qué es importante conocer el índice de erosividad de la lluvia?
 La docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qué saben
y qué no saben respecto a las interrogantes presentadas.
 La docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos
previos de los estudiantes; reconociendo su participación, actitud e interés al
responder las interrogantes. La docente solo organiza y sistematiza la
información, no emite juicios de valor.
 La docente comunica a los estudiantes que al termino de esta sesión de
aprendizaje los estudiantes serán capaces de elaborar tablas y gráficos del
modelo de la función que representa el índice de erosividad de la lluvia y describe
cómo es el valor del coeficiente principal con respecto a la gráfica de la función
cuadrática.
 La docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarán los estudiantes,
y que están vinculados a la situación significativa. Luego, los plasman en la
pizarra. La docente puede llevar anotado el aprendizaje esperado en un
papelógrafo o en una diapositiva.
DESARROLLO: (60 minutos)
La docente presenta el caso de erosividad de las lluvias producidas en la
Región Huancavelica.
EROSIVIDAD DE LA LLUVIA
La pérdida o erosividad del suelo no depende de las características del

suelo sino de las características climáticas de la zona. Llegar a conocer la
erosión del suelo, o su vulnerabilidad potencial, es de gran interés ya que
permitirá elaborar mapas de riesgos y a partir de ellos establecer medidas
preventivas. Los factores para medir la erosión del suelo son el índice de la
erosionabilidad del suelo, longitud de la pendiente, etc. Uno de los factores
Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, leen el caso presentado sobre

el fenómeno natural de erosividad de la lluvia y desarrollan la actividad 1
(anexo 1); en la cual, identifican datos de una función en relación del índice
de erosividad de la lluvia.
Los estudiantes continúan con el desarrollo de la actividad 1 respondiendo a las
interrogantes:
Identifica datos de la función conocida �(�) = �� + �� + � , relacionándola con el
índice de erosividad � = �, 𝟒𝟔𝟏� � + �, ��𝟔�𝟔 ��
F(x) =y=……………… x=……….. a=……….. b=…………...C=……………..
¿Qué datos son necesarios para elaborar el gráfico del índice de erosividad
de la lluvia?
Completa la siguiente tabla haciendo uso de una calculadora y reemplaza los valores
de “P” en la siguiente función � = �, 𝟒𝟔𝟏� � + �, ��𝟔�𝟔 ��
� = �, 𝟒𝟔𝟏� � + �,��𝟔�𝟔 �� ……….

0 500 1000 1500 ………. 1573.6
¿Cuál de las variables es la variable independiente? Fundamenta tu

respuesta…………………….
¿Cuál de las variables es la variable dependiente? Fundamenta tu
respuesta……………………..
L a docente monitorea a los estudiantes y pone atención en cómo realizan el
registro de datos y la relación de términos de la función con la fórmula de
hallar el índice de erosividad de la lluvia.
Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, leen el caso presentado sobre
el fenómeno natural de erosividad de la lluvia y desarrollan la actividad 2
(anexo 1).En esta actividad, los estudiantes representan mediante un gráfico
en el plano cartesiano el índice de erosividad de la lluvia del distrito de
Huando.
Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, continúan desarrollando la
actividad 2; elaboran el gráfico de la función y responden a las
interrogantes:
Construye la gráfica del índice de erosividad de la lluvia en un plano
cartesiano.
Describe qué forma tiene la gráfica que realizaste.
¿Cómo se denomina la gráfica? Fundamenta tu respuesta.
De la gráfica dada, ¿puedes indicar cuál es el par ordenado que conforma
el vértice?
Dada la función f (�) = �� + �� + � , ¿cómo podemos obtener las coordenadas
del vértice � (�; �)? Si el primer término del vértice se halla con la siguiente
igualdad
−b
v =¿
2a
x¿
en la función (�) = �� + �� + � , y encuentra el valor
�
Reemplaza el valor xv
de y v . De esta forma, podrás hallar el vértice de la parábola.
Explica cómo es valor del coeficiente del primer término en relación al
gráfico realizado.
 Los estudiantes formados en equipos de trabajo leen el caso presentado sobre el
fenómeno natural de erosividad de la lluvia y desarrollan la actividad 3 (anexo 1), aquí
el estudiante hallará el índice de erosividad de la lluvia de la provincia de Sandia.
 La docente finaliza la actividad e invita a los grupos a presentar sus resultados y a
socializar sus respuestas.
 La docente modera la participación de los grupos y los invita a refutar, de ser el
caso, las conclusiones dadas por los otros grupos.
CIERRE: (10 minutos)

 La docente, con la participación de los estudiantes, plantea las siguientes
conclusiones:
 La función cuadrática es una función polinomial de grado dos y tiene la
forma f(x) = ax2 + bx + c, donde � ≠ 0.
 Su principal característica es que su gráfica es una parábola vertical
donde el rango son los números reales.
 La docente realiza las siguientes preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendimos el

día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos es útil lo aprendido el día de
hoy?
 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
IV. EVALUACIÓN
 Prticipacion de los estudiantes.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que busquen la siguiente información:
 La precipitación pluvial en el distrito donde viven y el índice de erosividad de la
lluvia.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ficha de trabajo.
 Calculadora cientifica.
 Cartulina, cinta masquin tape.
 plumones, pizarra, juego de escuadras.Opcional: un escalímetro.
__________________________________ __________________________________
Wendy Tereshkova Torres Quispe Jhordy Apacclla Alfonso
Practicante Docente orientador
__________________________________
__________________________________
Mg. Cesar ore flores Zenón castellanos Director
Docente de práctica
FICHA DE TRABAJO (ANEXO 1)
 Integrantes
EROSIVIDAD DE LA LLUVIA
La pérdida o erosividad del suelo no depende de las características del suelo sino de las
características climáticas de la zona. Llegar a conocer la erosión del suelo, o su vulnerabilidad
potencial, es de gran interés ya que permitirá elaborar mapas de riesgos y a partir de ellos
establecer medidas preventivas. Los factores para medir la erosión del suelo son el índice de la
erosionabilidad del suelo, longitud de la pendiente, etc. Uno de los factores importantes es
conocer el índice de erosividad de la lluvia y su impacto en la pérdida del suelo. Las fuertes
lluvias producidas por el “Fenómeno del niño” producen desastres en zonas vulnerables. Entre el
año 2012 y 2013, la precipitación media anual en la zona de Huando (Huancavelica) fue de
1573.6 mm. Si la ecuación del índice de erosividad es R = 2,4619 P + 0,00606 P2, donde R =
erosividad de la lluvia) y P = precipitación media anual.
Actividad 1: Identifica datos de la función y relaciónalos con el índice de erosividad

de la lluvia.
a. Identifica datos de la función conocida f(x) = ax2 + bx + c, relacionándola

con el índice de erosividad R = 2,4619 P + 0,00606 P2
F(x) =y=…
x=……
a=……..
b=…….
C=………
b. ¿Qué datos son necesarios para elaborar el gráfico del índice de erosividad de la
lluvia?
c. Completa la siguiente tabla haciendo uso de una calculadora y reemplaza los
valores de “P” en la siguiente función R = 2,4619 P + 0,00606 P2.
R= 2,4619 P+ 0,00606 P2
P 0 50 10 15 20 25 30 35 40 4500
0 00 00 00 00 00 00 00
d. ¿Cuál de las variables es la variable independiente? Fundamenta tu
respuesta…………………….
¿Cuál de las variables es la variable dependiente? Fundamenta tu
respuesta……………………..
Actividad 2: De acuerdo a la tabla anterior, realiza el gráfico del índice de erosividad

de la lluvia.
a. Construye la gráfica del índice de erosividad de la lluvia en un plano
cartesiano.
b. Describe qué forma tiene la gráfica que realizaste.

c. ¿Cómo se denomina la gráfica? Fundamenta tu respuesta.
d. De la gráfica dada, ¿puedes indicar cuál es el par ordenado que conforma el
vértice?
Dada la función f(x) = ax2 + bx + c, ¿cómo podemos obtener las coordenadas del vértice
�(� � ; �� )?
−b
v =¿
Si el primer término del vértice se halla con la siguiente igualdad 2a
x¿
f. reemplaza el valor � � en la función f(x) = ax2 + bx + c, y encuentra el valor de

� � . De esta forma, podrás hallar el vértice de la parábola.
g. Explica cómo es valor del coeficiente del primer término en relación al gráfico
realizado.
Actividad 3: Determina el índice de erosividad de la lluvia del distrito de huancavelica, si su

precipitación media anual en el periodo 2012-2013 fue de 948.8 mm.
a. Reemplaza el valor en la relación dada del índice de erosividad de la lluvia
y construye su gráfica.

Ecuaciones Cuardraticas 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ecuaciones Cuardraticas 4

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ecuaciones Cuardraticas 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 La docente se presenta y da la bienvenida a los estudiantes y realiza las

 La docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a la

 ¿De qué manera nos afectan las lluvias fuertes?

La pérdida o erosividad del suelo no depende de las características del

Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, leen el caso presentado sobre

� = �, 𝟒𝟔𝟏� � + �,��𝟔�𝟔 �� ……….

¿Cuál de las variables es la variable independiente? Fundamenta tu

CIERRE: (10 minutos)

 La docente realiza las siguientes preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendimos el

Actividad 1: Identifica datos de la función y relaciónalos con el índice de erosividad

a. Identifica datos de la función conocida f(x) = ax2 + bx + c, relacionándola

Actividad 2: De acuerdo a la tabla anterior, realiza el gráfico del índice de erosividad

b. Describe qué forma tiene la gráfica que realizaste.

f. reemplaza el valor � � en la función f(x) = ax2 + bx + c, y encuentra el valor de

Actividad 3: Determina el índice de erosividad de la lluvia del distrito de huancavelica, si su

También podría gustarte