LA ATENCION:

Es un proceso psicológico básico, indispensable para el procesamiento de la información

de cualquier modalidad, está basado en un complejo sistema neuronal que se encarga del
control de la actividad mental de un organismo.

Fenómeno por el cual procesamos activamente una cantidad limitada de la información

de los sentidos, de la memoria y de otros procesos cognitivos.

Algún procesamiento activo de la información sensorial, de la información evocada y de la

información cognitiva sucede sin conocimiento conciente.

Los beneficios de la atención son evidentes cuando esta es conciente, activa y controlada.

Satisface tres objetivos: (1) monitorear interacciones con el ambiente; (2) unir nuestro
pasado (memoria) a nuestro presente (sensaciones); y (3) controlar y planificar nuestras
acciones futuras.

Tres características:

1. Selección de información;

2. Capacidad limitada; y

1. 3. Alerta.​ ​Mecanismo de selección o filtro​​. Elige una fracción relevante del input
concurrente, y lo procesa activamente. El resto de la información irrelevante
queda “amortiguado” y recibe procesamiento mínimo o nulo. Es un mecanismo de
control activo que permite una toma de posición ante los inputs.

2. Mecanismo de capacidad limitada​​. No puede realizar al mismo tiempo dos tareas

complejas ya que se producen interferencias y bajo rendimiento. Se cambia el foco
de atención alternativamente de un input a otro. Automatismo vs. control activo.

3. Mecanismo de alerta.​​ Es una disposición general del organismo para procesar

información. Un sujeto en estado de vigilia es capaz de responder a mensajes y
ejecutar multitud de tareas, mientras que un sujeto con nivel bajo de alerta
(dormido) presenta una conducta desorganizada y poco eficaz, o no responde.
Los tres están estrechamente relacionados, por lo que se puede concluir que la atención
es ​un sistema de capacidad limitada que realiza operaciones de selección de información
y cuya disponibilidad o estado de alerta fluctúa considerablemente​.

Las estructuras cerebrales implicadas en la atención son:

Giro del cíngulo, tálamo, lóbulo parietal, posterior, colículos superiores, ganglio basal,
sistema reticular, corteza cerebral, lóbulo frontal.

Mencionamos las estructuras con el efecto de cuando recibamos un informe podamos

interpretar el lugar afectado.

TIPOS DE ATENCIÓN

De acuerdo a los mecanismos utilizados por el individuo se habla de:

Atención selectiva: esta atención es la habilidad que tiene un individuo para responder a
los aspectos que requiere una determinada situación o actividad y lograr apartar a todas
aquellas que no resulten indispensables para llevarlas a cabo.

Atención sostenida: esta clase de atención se da cuando una persona necesita

permanecer consciente sobre los requisitos para llevar a cabo una determinada actividad
y poder desempeñarla durante un largo período de tiempo.

Atención dividida: alude a aquella habilidad que tiene una persona de atender a por lo
menos dos estímulos al mismo tiempo. También se le llama atención divida aquella que,
frente a una carga de estímulos, el individuo logra repartir sus recursos atencionales para
así poder desempeñar una tarea compleja.
De acuerdo al nivel del control de voluntad que exista se habla de:

Atención involuntaria: ésta está vinculada con el surgimiento de algún estímulo que
resulte nuevo, significativo y fuerte que, tras la monotonía o repetición, desaparece. Esta
atención se caracteriza por ser emocional y pasiva ya que la persona no se dirige hacia el
objeto o situación intencionalmente ni tampoco ejerce ningún tipo de esfuerzo. Además,
esta atención no está vinculada con los motivos, necesidades o intereses inmediatos del
individuo.

Atención voluntaria: es la desarrollada a lo largo de la niñez, por medio del aprendizaje

escolar y el lenguaje. La atención voluntaria se alcanza luego de que el niño tiene la
capacidad de señalar objetos así como también nombrarlos independientemente de sus
padres. Esto indica entonces que la atención voluntaria es el resultado del desarrollo de la
involuntaria y, una vez adquirida, el individuo pasa de una a otra constantemente.​ ​La
atención va a ser el primer requisito para aprovechar las horas de clase o de estudio.
Naturalmente, necesitamos estar despejados para entender aquello que leemos o
escuchamos, y así evitar leer una y otra vez la misma línea sin enterarnos de su contenido.
Tiene especial importancia la atención sostenida durante las clases o el estudio, ya que a
veces resulta monótono procesar tantos datos durante tantas horas y terminamos
distrayéndonos. Esto deriva en pérdida de tiempo e información, con consecuencias
negativas en el rendimiento académico.

Atención y aprendizaje.

La atención también es indispensable para cualquier trabajo. Desde aquellos trabajos de

oficina en los que necesitamos leer y rellenar documentos, pasando por los controladores
aéreos, deportistas, cajeros, transportistas, médicos, barrenderos, hasta grandes
ejecutivos. Todas las profesiones van a requerir de varios o todos los tipos de memoria.

En nuestro día a día también empleamos constantemente la atención. Desde que nos
levantamos hasta que volvemos a dormirnos, nos valemos de los diferentes tipos de
atención para ser eficaces. La falta de atención puede llevarnos a que confundamos y
tiremos la cuchara a la basura y el envase del yogur al fregadero. Para evitar esto, para
leer un libro, ver una película, hacer la comida, asearnos o quedar con nuestros amigos,
necesitamos la atención.

¿Cuáles son los factores que favorecen la atención y por ende los aprendizajes de nuestros
alumnos?

La atención es una función mental por la que nos concentramos en un objeto y se

encuentra íntimamente relacionada con el interés. Su base es cognoscitiva y también
afectiva, por lo cual podemos afirmar que es directamente proporcional a la motivación.
La importancia de la atención es extraordinaria, ya que, en realidad, únicamente
percibimos aquellas cosas que se nos presentan, o hacia las que nosotros dirigimos
nuestra atención conscientemente.

La atención es el primer factor que influye en el rendimiento, y depende de la fuerza de

concentración que pueda presentar un estudiante

1. La novedad del estímulo: Una clase acorde con los intereses de la edad del alumno,
entretenida y dinámica, donde el profesor pueda relacionarse en el medio en el cual se
desenvuelve el estudiante. El aprendizaje que se realiza a través de juegos, y a través de
guías de trabajo de una forma interactiva y dinámica.

2. La atención se ve favorecida ante la posibilidad de relacionar e integrar los aprendizajes

con el contexto y los intereses de los alumnos, mejorando con ello el estudio.

3. Disposición y motivación: los alumnos se sientan motivados por aprender sin que
existan recompensas de por medio, lo cual es muy difícil de realizar, ya que un gran
número de alumnos siente que van al colegio por obligación, y no por una iniciativa
propia.

4. El respeto y el trato también son muy importantes a la hora de motivar a un alumno, ya

que si el niño es humillado por parte del profesor o de sus compañeros en una materia
determinada, podría generar síntomas de desmotivación, disminuyendo con ello la
atención.

5. Las buenas relaciones con los profesores, ya que la entrega de afecto genera una
relación mucho más interpersonal, favoreciendo la atención y el aprendizaje.

Existen algunos inconvenientes que puede llegar a sufrir el escolar y que genera una
tendencia a la distracción durante la clase, así por ejemplo pueden darse:

1. Deficiencias patológicas de la atención, ello debido a:

• exceso de fatiga

• inestabilidad emotiva

2. Sin embargo, los mayores defectos de atención se dan por interferencia de un

fenómeno o de un objeto en nuestra atención. Es por ello muy importante educar a los
niños para que sepan abstraerse de cuanto les rodea.

3. Otro defecto es la dificultad para fijar atención en algo. La distracción, puede producirse
cuando se presenta otro objeto que interesa más. La distraibilidad, está en relación con la
voluntad.

4. La falta de atención puede ser síntoma, de un trastorno físico, tales como defectos en
los sentidos (sordera, visión deficiente), o fallos en el sistema nervioso central, como
consecuencia de la fatiga.
5. Cuando el profesor parece inalcanzable e inaccesible, y donde no existe una verdadera
comunicación entre el educador y el alumno, es más difícil lograr captar la atención.

6. Clases realizadas de una forma expositiva, donde el alumno no tiene ninguna

participación en el conocimiento, en donde la función del alumno es solo escuchar y
almacenar el conocimiento,

7. El bajo nivel educativo de los padres incide negativamente en el rendimiento escolar de

sus hijos Está relacionado con la pobreza, y las expectativas educacionales para los hijos El
hacinamiento, peculiaridad de los hogares pobres, produce tensiones intrafamiliares y
afecta la concentración, la capacidad de retención y la discriminación entre estímulos
auditivos y visuales, habilidades necesarias para el éxito en la escuela.

8. El ruido ambiental que predomina en los hogares pobres y que está mutuamente
relacionado con el hacinamiento, coarta el desarrollo del hábito de sentarse, fijar la
atención, mirar figuras, escuchar una historia o un cuento, ejercitar el “por qué”, lo que
tiene como consecuencia una habilidad discriminativa perceptual deficiente, lenguaje
poco desarrollado, conocimientos e imaginación débiles. La misma situación se puede dar
al interior del aula.

¿Cómo ejercitar la atención?

Existe la atención pasiva o espontanea y la atención voluntaria. La atención pasiva es

aquella que acapara nuestro interés sin esfuerzo. La atención voluntaria debe ser
ejercitada para que pueda ser desarrollada. Para que la capacidad de concentración sea
más eficiente se debe considerar varios elementos subsidiarios:

- Concentración
- Memoria

- Razonamientos

- Imaginación

- Y los sentidos

En la sala de clases es importante que los docentes reflexionemos como estamos

presentado los contenidos a los estudiantes considerando que mantener la atención por
un largo rato resulta difícil. Por lo cual los docentes debemos ser creativos usando todos
los recursos concretos disponibles, consideraremos el contexto más próximo en que los
niños están insertos para despertar el interés de lo se les esa enseñando. Influye además
en este aspecto la posición y la postura del profesor. El tono de voz que se utiliza, es
importante ir cambiándola para no caer en la monotonía. Ser activos y usar la imaginación
de los niños con elementos que ellos conozcan o con elementos ficticios para mantener al
máximo posible su atención.

Todos los elementos que usemos son importantes, pero de todos ellos lo que más
relevante es rescatar el interés desde dentro del estudiante que ellos puedan tener una
necesidad interior profunda de querer tener un entendimiento del mundo que les rodea y
nosotros influimos en ello en la manera en la que les podamos hacer preguntas
desafiantes y creativas.

Conclusiones
Podemos decir entonces, que la Atención .es la capacidad para centrarse de manera
persistente en un estímulo o actividad concreta y que el ser humano hace conscientes
ciertos contenidos de su mente por encima de otros además que puede ser manipulada
para lograr aprendizajes más exitoso.

Los cuatro procesos claves para el aprendizaje son: son la atención, la memoria, la
motivación y la comunicación.

En este esquema podemos constatar la estrecha interrelación que existe entre los cuatro
procesos.

Pues bien, en la atención intervienen varias áreas y núcleos del cerebro. Unos están
relacionados con las áreas responsables de recibir y, sobre todo, de integrar la
información que nos llega por los sentidos. Otros están relacionados con la retención
inmediata de la información para saber de qué va, y para contrastar su importancia. Y
otros están encargados de rechazar y filtrar todo aquello que nos pueda distraer y cambiar
el objeto de nuestra actual atención.

Así, pues, para que haya atención, es preciso que los estímulos externos accedan bien al
cerebro, y éste los procese adecuadamente en las áreas responsables de recibirlos y de
integrarlos, estas áreas se encuentran distribuidas por diversas zonas de la corteza
cerebral. Además, la información debe ser rápidamente retenida, evaluada y contrastada
para decidir si vale la pena mantener esa atención.
Uno de los elementos que son necesarios para obtener atención es la motivación ya que
esta nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad, nos hace superar cansancios y
dificultades, la falta de motivación nos frena en la realización de tareas.

Por otra parte la comunicación es el elemento facilitador de la atención, recuerdo y

motivación. Son muchos los factores que influyen en la atención; algunos proceden de los
estímulos mientras otros son factores internos del sujeto.

El paso inicial del aprendizaje es la atención ya que se considera una especie de estado de
alerta del aprendiz, hacia los estímulos que recibirá durante el proceso. Sus sentidos
deben orientarse hacia la fuente de estimulación y deben estar preparados para captarla.

¿Qué sugerencias podemos mencionar para mejorar la atención?

El psicopedagogo Juan Vaello Orts, propone algunas sugerencias para atraer la atención
de los alumnos como:

• Dar una indicación positiva, seguida de un "gracias".

• Elegir un tono de voz y un lenguaje corporal, es necesario controlar el tono de voz, el

contacto visual, la cercanía a los estudiantes y el lenguaje corporal.

• Intentar una pausa estratégica, antes de dar la indicación necesaria hace que la atención
del alumno se dirija hacia el docente, lo escuche y después le responda.

• Asegurar la atención de todos los alumnos y no comenzar la clase hasta haberlo

conseguido.
• Advertir al alumno distraído de manera individual, llamarle por su nombre. Si este paso
es ineficaz, conviene hacer una advertencia personal privada.

• Detectar los elementos que pueden distraer a los estudiantes e intentar anularlos.

• Colocar a los alumnos de menor rendimiento más cerca del docente.

• Iniciar la clase con actividades que favorezcan la atención, como preguntas breves sobre
la clase anterior o ejercicios prácticos.

• Utilizar distintas formas de presentación de los contenidos de la materia, como lecturas,

videos, etc. Variar las tareas que deben realizar los estudiantes para evitar la monotonía.

• Detectar cuáles son las metodologías que consiguen un mayor nivel de atención en los
alumnos y utilizarlas en los momentos claves, como al final de la clase, cuando están, en
general, más cansados.