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    Modelo de Planificación DUA

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    Gabriela Matamala Sanhueza
    Este documento presenta un plan de unidad educativa que incluye adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades especiales. El plan describe objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, indicadores de evaluación, y ejemplos de adecuaciones en la planificación de clases, enseñanza en clase, y evaluación. El plan busca facilitar el aprendizaje a través de materiales impresos, trabajos adicionales, uso de tablas y fórmulas, y tiempo extra en evaluaciones.

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    Gabriela Matamala Sanhueza
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    Este documento presenta un plan de unidad educativa que incluye adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades especiales. El plan describe objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, indicadores de evaluación, y ejemplos de adecuaciones en la planificación de clases, enseñanza en clase, y evaluación. El plan busca facilitar el aprendizaje a través de materiales impresos, trabajos adicionales, uso de tablas y fórmulas, y tiempo extra en evaluaciones.

    Descripción original:

    modelo de planificación dua

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    Este documento presenta un plan de unidad educativa que incluye adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades especiales. El plan describe objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, indicadores de evaluación, y ejemplos de adecuaciones en la planificación de clases, enseñanza en clase, y evaluación. El plan busca facilitar el aprendizaje a través de materiales impresos, trabajos adicionales, uso de tablas y fórmulas, y tiempo extra en evaluaciones.

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    Formato de Planificación Enseñanza Básica y Media 2018

    PLANIFICACIÓN DE UNIDAD N° 1

    ASIGNATURA: CURSO: DOCENTE:

    NOMBRE DE LA UNIDAD:
    Total Horas:
    Actitudes:

    Adaptación Curricular:

    Estilo Aprendizaje /
    Objetivo de Habilidades Estrategias de Indicadores de Inteligencia Múltiple.
    Aprendizaje Enseñanzas Evaluación Puntos verificadores
    (Actividades)
    ☺ □ Intrapersonal
    □ Interpersonal
    □ Naturalista
    □ Lingüística
    □ Lógico-Matemática
    □ Espacial
    □ Musical
    □ Kinestésica
    〇 Visual
    〇 Auditivo
    〇 Kinestésico

    Puntos verificadores DUA


    Principio 1:

    Principio 2:

    Principio 3:
    Ejemplo de Planificación con adaptación curricular:
    En la Planificación En la Clase En la Evaluación

     Facilitar el material visto  Permitir el uso de tablas y fórmulas.  Permitir el uso de tablas y
    en clase fotocopiado. fórmulas.
     Facilitar el material visto en clase
     Dar trabajos extra en fotocopiado.  Dividir la materia de
    aquellas asignaturas en estudio en dos pruebas
    donde presente mayor  Dar trabajos extra en aquellas asignaturas cortas.
    Ejemplos de
    dificultad, sobre todo en en donde presente mayor dificultad, sobre Adecuaciones:
    lecto-escritura y todo en lecto-escritura y matemática, para  Otorgar puntaje a los
    matemática, para reforzar reforzar lo visto en clase. pasos realizados en forma
    lo visto en clase. correcta.
     Permitirle el uso de la letra con la que se
     Permitirle el uso de la sienta más cómodo.  Dar tiempo adicional
    letra con la que se sienta prudencial para la
    más cómodo.  Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros realización de la prueba.
    como apoyo para reforzar lo vistos en clase.
     Utilizar órdenes claras,  Utilizar ítems de
    concisas y cortas en las respuesta corta.
    instrucciones, tanto por  Ubicar al estudiante cerca de la pizarra y en
    vía visual como por vía un lugar donde tenga buena iluminación.  Leer la prueba y aclarar
    auditiva. las instrucciones, para
     Ubicar al estudiante cerca del docente y de asegurarse que el
     Promover el trabajo estudiantes con buena conducta y buen estudiante las haya
    cooperativo entre rendimiento. entendido antes de hacer
    compañeros para que la prueba.
    logre beneficiarse de las
    experiencias de otros  Limitar la cantidad de estímulos distractores  Si fuera necesario,
    compañeros y reforzar así dentro del aula. permitirle realizar las
    su seguridad en la pruebas en un recinto
    ejecución de su trabajo. aparte, con tutor o el
     Utilizar órdenes claras, concisas y cortas en docente, que le aclare las
     Cuando se den las instrucciones, tanto por vía visual como instrucciones.
    instrucciones verbales, por vía auditiva.
    solicítele al estudiante  Programar sólo una prueba
    que las repita para al día.
     Darle reforzamiento positivo y supervisar su
    asegurarse que las logró
    trabajo, asegurándose una clara
    retener.  Insistir en el estudiante
    comprensión de las instrucciones dadas
    que revise la evaluación
    orales y escritas.
     Promover su capacidad antes de entregarlo para
    reflexiva, estimulándole a que se asegure que haya
    revisar sistemáticamente  Asegurarse que el estudiante haya completado todas las
    su trabajo y a detectar entendido las instrucciones antes de preguntas. Nivel escolar
    sus errores. elaborar un trabajo.
     Permitirle el uso de la
     Ofrecer un ambiente letra con la que se sienta
    altamente estructurado y  Antes de realizar cualquier trabajo se debe más cómodo.
    un adecuado manejo de constatar que el alumno o alumna domine el

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