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    Relatoria

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    El documento proporciona instrucciones para elaborar una relatoría, un resumen escrito que analiza y sintetiza un texto leído. Una relatoría debe incluir tres secciones: 1) una discusión de la tesis principal, esquema argumentativo y conceptos clave del texto, 2) una representación de la estructura y organización del texto, y 3) una reflexión sobre el proceso de lectura y las ideas nuevas, preguntas e inquietudes generadas. El objetivo de una relatoría es demostrar una comprensión profunda del texto a través de un análisis

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    Anexo 2.

    CÓMO HACER ...


    UNA RELATORÍA

    1. DEFINICIÓN:

    La Relatoría es un texto de carácter académico que permite expresar el dominio


    de un tema correspondiente a un documento de estudio, la lectura de una obra o
    el acercamiento a un autor. El modelo de Seminario Investigativo Alemán requiere
    que los estudiantes, en forma individual, preparen las temáticas antes de cada
    sesión según las lecturas asignadas. La Relatoría corresponde al esfuerzo
    personal de “Escritura” resultante de la “Lectura” que cada cual ha realizado para
    comprender un documento, autor o teoría. Ésta es la base para el trabajo
    presencial y es un escrito donde se evidencia el aporte académico que cada
    estudiante ofrece al grupo.

    En ningún caso, la relatoría puede ser un resumen o la simple unión de frases


    tomadas directamente del texto leído; por el contrario, ella debe ser una
    reconstrucción personal de la temática. Una relatoría entendida así, es siempre
    análisis y síntesis. La relatoría es una expresión propia de la comprensión de un
    tema, autor o texto y es el resultado de un trabajo riguroso de lectura crítica.

    La Relatoría permite plasmar por escrito la posición desde la cual se aborda la


    lectura y permite expresar los saberes previos, las actitudes y el propósito con el
    cual nos acercamos al autor o a sus teorías.

    2. CARACTERÍSTICAS:

    Una relatoría se identifica fundamentalmente por las siguientes características:

    Es una construcción personal de la apropiación de una temática, un autor o una


    teoría.
    Se escribe con base en las lecturas previas de un documento, autor o teoría;
    además tiene como propósito ser leída durante un encuentro presencial y ante un
    público que conoce el tema.
    Permite el acercamiento a uno o más textos de diferentes autores.
    Ofrece la posibilidad de expresar las modificaciones que el trabajo de lectura y
    análisis produjo en nuestros saberes previos, actitudes y propósitos.

    3. GUÍA PARA SU ELABORACIÓN:

    La elaboración de una Relatoría requiere de un sencillo proceso que consiste en el


    desarrollo de tres momentos básicos cada uno con diferentes alternativas que se
    pueden elegir según los intereses, inquietudes y características de los textos
    leídos.
    Primer Momento: Sobre la temática del texto:

    a. Según su lectura, ¿cuál es la tesis propuesta por el autor?


    LA TESIS es una postura o un compromiso asumido por el autor del
    texto frente al tema. No debe confundirse con el tema (asunto sobre el
    que se escribe), ni con el resumen global del texto. La Tesis presentada
    por el estudiante-lector debe surgir de una cuidadosa lectura en la cual
    se combinen los procesos de análisis y síntesis. De acuerdo con lo
    anterior, la identificación de la Tesis demuestra el nivel de lectura
    alcanzado por el lector (Teoría de las Seis Lecturas). Por tal razón, se
    deben argumentar los motivos por los cuales se considera que ésta es
    la tesis.

    b. Según su interpretación, ¿Cómo se desarrolla el esquema


    argumentativo del texto?
    Identificar el esquema argumentativo que construyó el autor permite
    reconocer las razones que utiliza para sustentar la tesis que propone y
    encontrar la organización lógica del texto (categorías, cronológica,
    oposición, diagnóstico)
    EL DESARROLLO ARGUMENTATIVO es la organización lógica
    empleada por el autor para justificar su Tesis. El autor ordena su
    exposición de diferentes maneras y para ello, elige diferentes
    argumentos. El trabajo del estudiante lector consiste en mostrar, a partir
    de la tesis del autor y de su propia capacidad interpretativa, los diversos
    argumentos presentados por el autor y la organización lógica que le
    permitió reforzar sus planteamientos.

    c. Según su criterio, ¿cuáles son las nociones y categorías centrales


    del texto?
    Exponer las ideas claves que se han logrado identificar en la lectura de
    los textos o sus autores, permite presentar de manera jerárquica las
    proposiciones o afirmaciones básicas para iniciar la discusión acerca del
    tema (Mapas argumentativos)
    LAS NOCIONES son las expresiones empleadas por el autor para
    construir una determinada concepción del mundo. Al ser estructuradas
    lógicamente ya sea privilegiándolas, valorándolas o desvalorizándolas
    unas frente a otras se modifica en el lector su forma de ver el mundo.
    LAS CATEGORÍAS son las estructuras formales que permiten la
    construcción de conceptos desde donde se explican los fenómenos,
    pensamientos, teorías y experiencias.

    d. Según su lectura, ¿cuáles son las conclusiones que propone el


    autor, el texto o la teoría?
    Presentar las conclusiones definitivas o problemas sin resolver que construye
    el autor para confirmar o ampliar su tesis permite recoger los elementos
    relevantes del texto.
    LAS CONCLUSIONES son el resultado de la reflexión del autor desde
    la tesis por él propuesta. Éstas pueden ser las inquietudes, problemas,
    preguntas, reflexiones o conclusiones definitivas que plantea el autor.

    Segundo momento: Sobre la organización del texto

    a. ¿Cuál es el sentido e implicaciones del Título?


    Se puede hacer referencia a sus expectativas iniciales al leer el título;
    además, puede aclarar qué esperaba encontrar a partir de éste.

    b. ¿Cómo representaría la estructura argumental del texto?


    Para representar el esquema argumentativo del texto puede diseñar un
    modelo de esquematización en donde se reconozcan los temas y subtemas
    en los cuales se divide el texto, sus jerarquías y relaciones. La elaboración
    de mapas Conceptuales y Mapas de Ideas es un recurso necesario en esta
    fase.

    c. ¿De qué manera el uso del lenguaje incide en la profundidad, claridad


    y autoridad del texto o su autor?
    La elección de ejemplos sobre el uso del lenguaje en el texto se puede
    demostrar como la construcción de metáforas o el empleo de recursos
    retóricos influye en la exposición y argumentación de las ideas y en la
    construcción de sentido a partir del texto.

    Tercer momento: Sobre su proceso de lectura

    Se trata de indagar acerca de la Proyección y Aplicabilidad de las ideas,


    nociones o teorías explicados en el texto; para lograrlo es necesario expresar:

    a. ¿Qué nuevas ideas descubrió?, ¿Qué necesidades, inquietudes o


    preguntas surgieron a partir de los planteamientos del autor’

    b. ¿Qué no entendió o no puede relacionar en el texto?

    c. ¿Qué ideas es necesario citar del texto?

    d. ¿Cómo fue su proceso de lectura? ¿Qué estrategias empleó para


    comprender el texto y relacionarlo con sus intereses?

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