La Semillas

PLAN DE CLASES PRÁCTICA 1
FECHA: __________________________________________ (Días en los que realiza las actividades)

CURSO: __________________________________________ (Grado en el que desarrolla la práctica)
UNIDAD O TEMA A TRABAJAR: ________________________________________________________________ (Tópico a trabajar)
OBJETIVO GENERAL: ________________________________________________________________________
(Verbos que puede emplear: Implementar, aplicar, proponer, detectar, describir, realizar, ubicar, seleccionar, demostrar.)
El esquema de construcción de un objetivo es:
¿VERBO + QUÉ QUIERE HACER + COMO LO VA A HACER (POR MEDIO / A PARTIR) + PARAQUÉ EJEMPLO: Proponer actividades de lectura por medio del uso de
cuentos digitales, para desarrollar el lenguaje y la comprensión lectora de los niños de la Institución Educativa Montessori.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
(Relacionados con el objetivo general y que permiten desarrollarlos. Se emplean verbos en infinitivo).
Ejemplo: Utilizar cuentos digitales tradicionales y contemporáneos para estimular el proceso lector.
Realizar la lectura grupal de cuentos para motivar el desarrollo del lenguaje.
Desarrollar la comprensión lectora a través de preguntas problema relacionadas con el cuento trabajado.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
DOCENTE EN FORMACIÓN: _______________________________________________ (Nombre del estudiante que realiza la práctica)
ACTIVIDADES A
FECHAS COMPETENCIAS A PROMOVER MATERIALES Y RECURSOS INDICADORES A EVALUAR
DESARROLLAR
(Días en los que Las competencias surgen y se Actividades específicas a Elementos utilizados para Todo proceso educativo de carácter formativo
realiza las desarrollan en el contexto de las realizar a manera de apoyo realizar las diferentes lleva la impronta de la evaluación, esta
relaciones sociales, en la entendida como la observación y valoración
actividades) pedagógico. actividades.
construcción de significados y en de todos los procesos académicos
la atribución de sentido a sus EJEMPLO: EJEMPLO: desarrollados en el aula de clase.
experiencias. 1. Leer cuentos digitales Material audiovisual, material Ejemplo: El proceso desarrollado durante la
las competencias desarrolladas por 2. Realizar didáctico, computador, etc. clase favoreció no sólo la concentración en
Elaborado por Equipo de Prácticas Pedagógicas

CECAR-EDUPOL 2019-1
los niños y las niñas en la Primera dramatizaciones de los niños, sino los procesos de lenguaje,
Infancia dan cuenta de la los cuentos utilizando análisis y síntesis.
construcción de sí mismos, del Como aporte se sugiere realizar este ejercicio
títeres.
establecimiento de relaciones con de forma cotidiana para desarrollar los
los otros y con el entorno, y de la 3. Realizar procesos lingüísticos básicos en primera
construcción del mundo como una cuestionamientos infancia para los aprendizajes posteriores de
realidad. sobre el mensaje del lectura y escritura crítica.
La educación inicial es un proceso cuento a manera de
permanente y continuo de comprensión lectora
interacción y relaciones sociales de
calidad, perti18 Referentes
conceptuales pertinentes y
oportunas, que permiten a los
niños y las niñas potenciar sus
capacidades y desarrollar sus
competencias. Es inclusiva,
equitativa y solidaria, ya que tiene
en cuenta la diversidad étnica,
cultural y social, las características
geográficas y socioeconómicas del
país y las necesidades educativas
de los niños. Considera que todos
los niños y niñas,
independientemente del contexto
sociocultural en el que crecen,
tienen las capacidades para
desarrollar sus competencias si
encuentran un ambiente que
satisfaga sus necesidades básicas
de afecto, cuidado y alimentación.
Es integral, en ella pueden
identificarse por lo menos tres
dimensiones del nuevo concepto
sobre los niños, las niñas y su
desarrollo; su socialización en los
diferentes ámbitos en que
participan la familia, la comunidad

CECAR-EDUPOL 2019-1
y los agentes educativos; y su
cuidado y protección, que exige la
acción articulada de sectores
especializados para su atención.
(MEN. Guía operativa para la
prestación del servicio de atención
integral a primera infancia)
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA LA PLANEACIÓN DE LAS CLASES

Se organiza alfabéticamente y se le coloca sangría francesa
Libro: Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial
Libro con editor: Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA SEMANA

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