Tarea para DSA04

INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS HABITUALES DE CONDUCTA.

En esta unidad de trabajo hemos estudiado:

 los tipos de conductas,

 los trastornos más frecuentes,

 las teorías explicativas del aprendizaje,

 las técnicas aplicables a la modificación de conductas y a la resolución de

conflictos y

 los instrumentos de evaluación para el seguimiento de la intervención.

En el caso expuesto en la unidad de trabajo hemos hecho referencia a dos niños,

Luís y Laura. Cada uno de ellos presenta una conducta diferente.

Con toda esta información te proponemos que realices la siguiente tarea que
tiene 2 partes:

 PRIMERA PARTE

1. Describe la conducta de Luís. (0,75 puntos)

Luís es un niño simpático pero muy revoltoso que, en ocasiones, cada vez más
frecuentes, se enfrenta con sus compañeros y compañeras, les quita las cosas,
a veces les pega o muerde y no para quieto, desobedeciendo a la maestra y al
TSEI. Cuando ocurre algo que a Luis no le gusta, este se comporta realizando
una pataleta, gritando, tirándose al suelo, tirando todo lo que puede alcanzar, o
empujando a sus compañeros, cuando se acercan a él para ver lo que le ocurre.
Sus compañeros y compañeras lo rechazan, porque están hartos de su
comportamiento.

2. Analiza de qué tipo de conducta se trata, tanto desde el punto de vista de

su consecuencia como de su contenido, justificando tu respuesta. (1,5
punto)

Según el punto de vista de su consecuencia Luís tiene un tipo de conducta

inadecuada, ya que tiene un final negativo tanto para él como para el resto de
sus compañeros/as y de sus educadores/as. Desde el punto de vista del
contenido su conducta se podría identificar como agresiva, porque se muestra
contrario a todo lo que le rodea, defiende sus derechos y deseos personales por
encima de todo y de todos, atropellando y transgrediendo los derechos e
intereses de los demás, por ejemplo, desobedeciendo, agrediendo a sus
compañeros, quitándoles las cosas y siendo muy inquieto.

3. Identifica las conductas inapropiadas que manifiesta Luís y que te

propones modificar. (0,75 puntos)

4. Programa una intervención aplicando la economía de fichas suponiendo

que a Luís le encanta salir al recreo, subir en el tobogán, pintar con pintura
de dedos, los coches de carreras, y hablar en la asamblea que realizamos
los lunes. (2 puntos)

 SEGUNDA PARTE (5 PUNTOS)

1. Describe la conducta de Laura. (0,5 puntos)

Laura, es el caso opuesto de Luís, le cuesta estar con los demás niños y niñas
de la clase, prácticamente no se relaciona con sus iguales, parece que tiene
miedo, no sabe defender sus derechos, cuando le quitan algo, llora, pero no es
capaz de resolver el asunto ni acudir a una persona mayor, solamente llora con
mucha tristeza. Sus compañeros no le hacen caso y ella no es capaz de iniciar
la relación con los demás.

2. Analiza de qué tipo de conducta se trata, tanto desde el punto de vista de

su consecuencia como de su contenido, justificando tu respuesta. (1
punto)

El tipo de conducta de Laura según sus consecuencias es inadecuada, porque

supone tanto para ella como para los demás consecuencias negativas. Ella lo
pasa mal porque no es capaz de defender sus derechos y los demás niños y
niñas refuerzan conductas inadecuadas, entendiendo que conseguir las cosas
aprovechando la debilidad de los demás es lo más fácil.
El tipo de conducta de Laura según el contenido es una conducta pasiva o
inhibida, ya que siempre da la razón a los demás por no discutir, no pide sus
cosas cuando se las quitan o no se defiende cuando le pegan.

3. Especifica el contenido de las preguntas que te propondrías realizar a su

madre y a su padre al objeto de clarificar las posibles causas de su
conducta. (1,75 puntos)

4. Programa una actividad que pudiera mejorar la conducta de la niña. (1,75

puntos)

El tipo de conducta de Alba según el contenido es una conducta pasiva o inhibida, ya

que siempre da la razón a losdemás por no discutir, no pide sus cosas cuando se las
quitan o no se defiende cuando le pegan.En nuestro análisis clasificaremos sus
actuaciones en adecuadas e inadecuadas. Siendo las conductas adecuadasaquellas que
tienen la consecuencia final positiva para la niña. Por el contrario, las conductas
inadecuadas serán lasque las consecuencias finales sean negativas para la niña o para
lo demás. Como se desarrolla en el caso, Alba tieneproblemas para interaccionar con el
resto de niñ@s de su clase. Es decir, prácticamente no se relaciona con susiguales,
seguramente porque todavía no tiene las habilidades sociales para interaccionar con
los demás.Los educadores deberíamos tener en cuenta la labor tan importante que
tenemos ante casos como el de Alba.Nuestra misión principal con Alba, debe ser
mediar y educar su conducta, para lograr que Alba interactúeadecuadamente con los
elementos y personas de su entorno.En nuestra profesión debemos tener en cuenta
las características y peculiaridades de cada niño. Adaptando nuestrasactuaciones a sus
características y necesidades; siendo conscientes que cuando un niño entra por
primera vez en laEscuela Infantil debe adaptarse tanto al entorno como a los
elementos que lo componen. Una de nuestras múltipleslabores es la de facilitar su
adaptación al centro, promoviendo actividades y situaciones que ayuden a que Alba
ocualquier niño se sienta lo más cómodo posible. La actitud y observación por parte
del educador no es sólo vital si noesencial. Siguiendo la pedagogía pickeriana la
información recibida a través de la observación nos llevará a analizar,reflexionar y
actuar de una determinada manera con la niña.Creo que sería interesante que las
educadoras realicemos un plan de actuación e intervención para que Alba
puedaaprender a relacionarse o resolver conflictos. Sus reacciones más bruscas
parecen ser relacionadas cuando seacuerda de sus padres. O en la separación de los
mismos (las figuras de apego). Alba asocia su seguridad a lapresencia de sus padres y
trae como consecuencia que se aleje del resto de compañeros y que exprese su
angustiallorando. Por ejemplo, llama la atención que Alba duerma tranquila la siesta y
que al levantarse espere a sus padresde manera tranquila, no es sino porque ha
aprendido que después de la siesta vienen sus padres a recogerla.Si analizáramos este
caso desde las teorías cognitivas, quedaría claro que Alba se encuentra triste ante la
separaciónde sus padres. Ella sólo es capaz de darse cuenta que está sola y su miedo
es que sus padres no están. Así sólo serácapaz de relacionarse con sus compañeros
cuando experimente y observe donde está y lo que ocurre.El experimentar esta nueva
situación afianzará su seguridad y el apego por los compañeros y la educadora.
Esteproceso interno generará afecto por personas externas a su familia. Este proceso
mental se realizará y afianzará através de la observación y de experimentación. Desde
estas teorías cognitivas se desdeñan las creencias de las… LAURA

TAREA 4

PRIMERA PARTE:

1- Describe la conducta de Luis.

La conducta de Luis es INDECUADA.

2-Analiza de qué tipo de conducta se trata, tanto desde el punto de vista de su consecuencia
como de su contenido, justificando tu respuesta.

La conducta de Luis es inadecuada y la encuadramos dentro de las llamadas AGRESIVAS.

(Contenido)
_ Se enfrenta a sus compañeros/as les quita las cosas, les pega o muerde, desobedece a la
maestra.

(Consecuencia)

_ No sabe hacer nuevas amistades.

_No es feliz.

_Sus compañeros le rechazan.

3-Identifica las conductas inapropiadas que manifiesta Luís y que te propones modificar.

a) Luís se enfrenta con sus compañeros.

b) Les quita las cosas.

c) Les pega o muerde.

d) Desobedece a la maestra.

Las conductas inadecuadas pueden modificarse aplicando los principios de aprendizaje social.

4-Elabora una técnica de economía de fichas para modificar la conducta de Luís. Suponiendo
que le encanta salir al recreo, subir en el tobogán, pintar con pintura de dedos, los coches de
carreras y hablar en la asamblea que realizamos los lunes, indica las estrategias que utilizarías
para aplicar esta técnica en el aula

Primeramente informaremos a los padres de la técnica para que ellos también la apliquen en
casa.

Economía de fichas

La técnica consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilización de unas

pequeñas fichas o tarjetitas (gomets, clips, etc.) para premiar las conductas que se desean
establecer. Realizando las conductas que se determinen previamente los chavales son
recompensados con fichas que posteriormente son intercambiadas por reforzadores
materiales y/o sociales que, en un principio se han acordado.

_Cuando Luís se enfrente con sus compañeros, le pondremos en el mural expuesto una carita
triste.

_Si desobedece a la maestra, le pondremos otra carita triste.

Como ya tiene dos caritas tristes ese día se quedara sin salir al recreo.

(Al día siguiente)

_Luís no se ha peleado con sus

1. Describe la conducta de Luís.
Luís es un niño simpático pero muy revoltoso que en
ocasiones, cada vez más frecuentes, se enfrenta con sus
compañeros ycompañeras, les quita las cosas, a veces
les pega o muerde y no para quieto, desobedeciendo a la
maestra y al TSEI.
2. Analiza de qué tipo de conducta se trata, tanto desde el
punto de vista de su consecuencia como de su contenido,
justificando tu respuesta.
Según el punto de vista de su consecuencia Luís tiene un
tipo de conducta inadecuada, ya que tiene un final
negativo tanto para él como para el resto de sus
compañeros/as y de sus educadores/as.
Desde el punto de vista del contenido su conducta se
podría identificar como agresiva, porque se muestra
contrario a todo lo que le rodea, defiende sus derechos y
deseos personales por encima de todo y de todos,
atropellando y transgrediendo los derechos e intereses de
los demás, desobedece, agrede a sus compañeros, les
quita las cosas y es muy inquieto.

3. Identifica las conductas inapropiadas que manifiesta

Luís y que te propones modificar.
 Que pega a sus compañeros y compañeras.
 Aveces les quita las cosas.
 Desobedece a la profesora y la TSEI.
 Es muy inquieto.
 Muerde a sus compañeros
 Empuja
2. Programa una intervención aplicando la economía de
fichas suponiendo que a Luís le encanta salir al recreo,
subir en el tobogán, pintar con pintura de dedos, los
coches de carreras, y hablar en la asamblea que
realizamos los lunes.
Para conseguir que Luis deje de pegara sus compañeros.
Hablaremos con Luís y le explicaremos lo que vamos a
hacer; esto es, que vamos a elaborar un cuadrante para
anotar mediante pegatinas verdes sus comportamientos
adecuados para con sus compañeros y se le preguntara
si está conforme y si lo ha entendido.
Primero haremos un cuadrante diario en el que cada vez
que Luís no pegue, él mismo pondrá una pegatina verde
en la casillacorrespondiente y cuando tenga las fichas
necesarias y las que habíamos acordado tener le
permitiremos salir al recreo, jugar en el tobogán, pintará
con pintura de dedos, con los coches de carrera, y se le
permitirá participar en la asamblea de los Lunes.
Esto lo iremos haciendo al principio todos los días y
después todas las semanas y así se irá alargando más el
tiempo hasta que las conductasadecuadas se hayan
interiorizado. Esto lo haremos con el resto de conductas
que queremos que Luís elimine.
SEGUNDA PARTE
1. Describe la conducta de Laura.
A Laura le cuesta estar con los demás niños y niñas, casi
no se relaciona con ellos, parece mostrar miedo, no sabe
defender sus derechos, cuando le quitan algo llora, pero
no es capaz de resolver el asunto, no acude a una
persona mayor,sólo llora con mucha tristeza. Es todo lo
contrario de Luís.
2. Analiza de qué tipo de conducta se trata, tanto desde el
punto de vista de su consecuencia como de su contenido,
justificando tu respuesta.
El tipo de conducta de Laura según sus consecuencias es
inadecuada, porque supone tanto para ella como para los
demás consecuencias negativas. Ella lo pasa mal porque
no es capaz de defender susderechos y los demás niños
y niñas refuerzan conductas inadecuadas, entendiendo
que conseguir las cosas aprovechando la debilidad de los
demás es lo más fácil.
El tipo de conducta de Laura según el contenido es una
conducta pasiva o inhibida, ya que siempre da la razón a
los demás por no discutir, no pide sus cosas cuando se
las quitan o no se defiende cuando le pegan.
-Describe la conducta de Luis:

Luis es un niñ muy simpáico pero a la vez muy revoltoso, en

ocasiones se enfrenta a sus compañ o t eros, les quita

los juguetes y/o material, les pega o muerde y no para quieto

desobedeciendo a la maestra. Cuando ocurre algo

que a Luis no le gusta, este se comporta realizando una

pataleta, gritando, tirá dose al suelo, tirando todo lo que n ve o
empujando a sus compañ eros, cuando se acercan a é l para
ver lo que le ocurre.

-Analiza de que tipo de conducta se trata, tanto desde el punto

de vista de su consecuencia como de …ver más…
NºDE FICHAS
Salidas al recreo: 2
Subir al tobogá : 3 n Hablar en la asamblea de los lunes: 4
Pintar con los dedos: 3
Jugar con los coches de carreras: 2
Con este sistema cambiaremos las conductas que son
inadecuadas de Luis y pretenderemos que afloren otras
conductas positivas hacia si mismo y hacia los demá. s 2ºParte:

- Describe la conducta de Laura:

Laura es una niñ demasiado tímida, le cuesta estar con los
demá niñ y práticamente no se relaciona con sus a s os c
iguales, no sabe defender sus derechos y cuando le quitan algo
solo es capaz de llorar sin ser capaz de resolver el asunto ni
acudir a una persona mayor, solamente llora.

-Analiza de que tipo de conducta se trata, tanto desde el punto

de vista de su consecuencia como de su contenido: Estáclaro
que desde el punto de vista de su consecuencia la conducta de
Laura es inadecuada ya que las consecuencias finales de su
conducta con negativas para ella misma.
Desde el punto de vista de su contenido se trata de una
conducta pasiva/inhibida ya que no es capaz de hacer frente a
los problemas como el defender sus derechos.