http://recursostic.educacion.

es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/operandoc
onfracciones/html/competencias_objetivos_y_contenidos.html

Información del recurso

Secuencia didáctica: Operando con fracciones
Área curricular: Matemáticas
Tercer ciclo de primaria

Ilustración. Fracciones. Fuente: Intef.

A lo largo de este recurso se tratará el concepto de fracción y se aprenderá a realizar
operaciones con fracciones: suma, resta, multiplicación y división. A través de
actividades individuales y colaborativas, el alumnado interiorizará los conocimientos y
las destrezas necesarias de esta materia.

Para que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada
actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de información que se
proponen.

Propuesta didáctica para el alumnado

 Ilustración. El mundo de las fracciones.

Para empezar
En esta unidad Luis y Cristina, alumnos como tú, aprenden el significado de fracción y
practican operaciones con fracciones. ¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?

La unidad está organizada en tres actividades:

 Actividad 1: ¿qué sabes de las fracciones? a través de esta actividad descubrirás

el uso de las fracciones y su lectura, así como a sumar-restar fracciones y reducir
a común denominador.

 Actividad 2: esta actividad te enseñará el lado práctico de las fracciones.

Multiplicar y dividir fracciones es una tarea que podemos realizar en la vida
cotidiana para resolver pequeños problemas. ¿Te animas a descubrirlo?

 Actividad 3: la mejor forma de saber si has asimilado los conceptos es la

demostración de estos, por eso, en esta actividad darás una clase magistral sobre
cómo simplificar fracciones, dividir y multiplicar fracciones, pasar a común
denominador para sumar y restar fracciones, y/o cómo sumar y restar fracciones
con denominador común.

 Actividad final: en esta actividad podrás demostrar cómo aplicar las fracciones
en la vida cotidiana a través de la elaboración de problemas, sus enunciados,
planteamientos y soluciones.

En cada una de las actividades encontrarás diferentes tipos de tareas, en algunas

trabajarás junto con los compañeros y en otras de forma autónoma, en algunas se
promoverá tus destrezas de análisis y síntesis, y otras serán un medio para profundizar
en el tema, evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir a lo largo de esta unidad
didáctica:

 Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:

o Exponer de forma clara los conceptos e ideas.

o Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.

o Desarrollar actitudes reflexivas, de diálogo mediante el trabajo en grupo.

Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Agrega.

 Sabrás como usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu estudio:

o Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios

públicos con información útil para ayudarte a aprender.

o Interpretar y sintetizar la información disponible en Internet.

 Y aprenderás mucho sobre las operaciones con fracciones:

o Trabajarás las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.

o Practicarás cómo simplificar fracciones.

o Valorarás el uso de las fracciones para la vida cotidiana.

¿A qué estás esperando? ¿Listo para comenzar?

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Actividad 1: Sumar y restar

fracciones
Resumen textual alternativo
Practiquemos juntos
¿Qué es una fracción?
¿Qué sabes de las fracciones? ¿Conoces su uso, cómo se leen o
cómo se representan? En esta tarea vas a conocer esto y mucho
más. Busca una pareja y prepárate ¡la tarea comienza ya!

Visitad los siguientes enlaces y recopilad en un documento de texto

Writer toda la información relacionada con el uso y lectura de las
fracciones, la suma y resta de estas y la reducción a común
denominador.

 Fracciones 1.
 Fracciones 2.

Captura de pantalla del ODE Fracciones I. Fuente: Agrega.

¿Ya está terminado el documento? Enviadlo por correo electrónico a
vuestro docente y preparaos... ¡vais a exponer vuestro trabajo al
resto de la clase!

Ayuda: Cómo utilizar el procesador de textos Writer.

Ayuda: Enviar un mensaje desde tu gestor de correo electrónico

local.
 Ayuda: Enviar un mensaje desde tu gestor de correo web.

Para ver correctamente las actividades que contienen los enlaces

tenéis que tener instalado en el equipo el plug-in de Descartes.

Consultad el apartado Ayuda si necesitáis instalar algún programa.

Practiquemos juntos
Resolviendo ejercicios
Ya conoces los fundamentos teóricos de cómo leer las fracciones y
realizar sumas y restas con ellas. Ahora tienes que practicar un
poco. ¿Preparado? Reúnete de nuevo con tu pareja.

En el siguiente documento se presenta una serie de ejercicios de

sumas y restas con fracciones. ¿Estáis preparados? Descargad el
documento y resolved los ejercicios, para eso es necesario que
utilicéis el editor de textos científico. Una vez terminéis este paso,
subid a Google Docs el documento y configuradlo como público.

 Ejercicios sumas y restas de fracciones.

Captura. Google Docs. Fuente: Google.

¿Qué os parece continuar con esta tarea un poquito más? Para
cerrar esta tarea acceded al Blog del aula y editar la entrada de
texto "Resolviendo ejercicios" añadiendo un enlace a vuestro
documento "Ejercicios sumas y restas de fracciones". No olvidéis
escribir vuestros apellidos y nombres en la entrada del Blog.
 Captura. Blogger. Fuente: Google.
Ayuda: Cómo utilizar el editor de texto científico en OpenOffice.

Ayuda: Acceder a Google Docs y subir un documento.

Ayuda: Compartir un documento en Google Docs.

Ayuda: Editar una entrada de Blog.

Consultad el apartado Ayuda si necesitáis instalar algún programa.

Imagina que...
Hoy tú eres el profesor

Captura de pantalla de Authorstream. Fuente: Authorstream.

Imagina que eres un docente de matemáticas. De manera individual
elabora tres problemas matemáticos en los que tengas que utilizar
la suma y la resta de fracciones. Si necesitas ayuda, vuelve a
consultar los siguientes enlaces:

 Fracciones 1.
 Fracciones 2.

Captura. Authorstream. Fuente: Authorstream.

Elabora tus problemas en una presentación y súbela a
Authorstream. Envía el enlace de tu presentación a tu docente a
través del correo electrónico. ¿Y ahora qué? Recarga tus energías
porque ahora vas a resolver junto con el resto de la clase algunos
de los problemas subidos a Authorstream.

Ayuda: Cómo realizar presentaciones.

Ayuda: Authorstream.

Ayuda: Enviar un mensaje desde tu gestor de correo electrónico

local.

Ayuda: Enviar un mensaje desde tu gestor de correo web.

Consulta el apartado Ayuda si necesitas instalar algún programa.

Sabías...
Más sobre fracciones

Ilustración. Reflexiona. Fuente: Intef.

En los siguientes enlaces podrás ampliar tus conocimientos sobre
cómo leer y escribir fracciones, la suma y la resta de fracciones, y
cómo reducir a común denominador:

 Lectura y escritura de fracciones.

 Suma de fracciones.
 Resta de fracciones.
 Reducción de fracciones a común denominador.
Es tu turno
¿Cómo se multiplican y dividen fracciones?

Captura. Ratón. Fuente: Recursostic.educacion.es

Accede al siguiente enlace donde podrás practicar la multiplicación y división de
fracciones:

 Gauss.

Resuelve las actividades y problemas sencillos relacionados con la multiplicación y

división de fracciones, realizando las operaciones que se piden en el siguiente documento
de hoja de cálculo.

 Ejercicios.

Una vez cumplimentado el archivo, sube el documento a Google Docs y compártelo con
tu docente. Por último, participa junto al resto de la clase en la puesta en común de las
soluciones. El docente irá aclarando las dudas y anotará las soluciones de cada ejercicio
en un documento de Google Docs. El enlace a este documento lo añadirá al blog del aula
en la entrada "¿Cómo se multiplican y dividen fracciones?".

Ayuda: Cómo utilizar el editor de texto científico en OpenOffice.

Ayuda: Acceder a Google Docs y subir un documento.

Ayuda: Compartir un documento en Google Docs.

Consultad el apartado Ayuda si necesitáis instalar algún programa.

Es tu turno
Practicando con la multiplicación y división de fracciones

Captura. Recurso de multiplicación de fracciones. Fuente: Gobierno de Canarias.

Accede al siguiente enlace:

 Multiplicación de fracciones.

Realiza los cuatro ejercicios de multiplicación de fracciones que se presenta en el recurso

y captura el resultado obtenido. ¿Te resultan difíciles los ejercicios? Pulsa el botón
"Iniciar" que aparece en la parte inferior izquierda de la pantalla del recurso, como ves
tienes cuatro ejercicios más de multiplicaciones con fracciones. Realiza esta tanda y
captura tus respuestas. Repite estos pasos una vez más e inserta las tres capturas de
pantalla obtenidas, en un documento de texto.

Ahora tienes que practicar con las divisiones de fracciones. Para ello, accede al siguiente
enlace:

 División de fracciones.

Ilustración. Es tu turno. Fuente: RecursosTIC

Como en el caso anterior, tienes que rellenar las soluciones que se te presentan en el
recurso. En total tienes que hacer 12 operaciones de división, pues en cada pantalla se
presentan cuatro operaciones. Recuerda que de cada pantalla tienes que hacer una
captura de tus respuestas, en total tres capturas. ¿Ya las tienes preparadas? Pega estas
imágenes en el mismo documento de texto donde pegaste las tres capturas con las
multiplicaciones de fracciones.

Por último, sube este documento a Google Docs y compártelo con tu docente.
 Ayuda: Capturar imágenes con GIMP.

Ayuda: Insertar imágenes en un programa del paquete OpenOffice.

Ayuda: Acceder a Google Docs y subir un documento.

Ayuda: Compartir un documento en Google Docs.

Consulta el apartado Ayuda si necesitas instalar algún programa.

Sabías...

Ilustración. Lupa.

Fracciones equivalentes
Si quieres conocer algo más sobre las fracciones equivalentes:

 Fracciones equivalentes.

Para ver correctamente las actividades que contienen los enlaces tenéis que tener
instalado en el equipo el plug-in de Descartes. En el apartado de ayuda encontraréis
videotutoriales para instalar este plug-in.

Actividad 3: ¿Lo explicamos?

 Ilustración. ¿Cuántos litros de líquido hemos bebido?

Practiquemos juntos
Un vídeo sobre fracciones

Ilustración. Cámara. Fuente: Wikimedia.

Para realizar esta tarea necesitas formar un grupo con 5 personas.

¿Listos? Escoged uno de los siguientes temas:

 Cómo hacer sumas y restas de fracciones de denominador igual.

 Cómo pasar a común denominador para sumar y restar fracciones.

 Cómo multiplicar fracciones.

 Cómo dividir fracciones.

 Cómo simplificar fracciones.

Elaborad un vídeo explicando el tema elegido. Incluid ejemplos prácticos con los que
apoyar vuestras explicaciones. ¿No sabéis por dónde empezar?

 Cread en un documento de texto con el editor científico ejemplos de la operación

que tenéis que explicar.

 Capturar las operaciones con GIMP.

 Abrid el programa Wink, insertad las imágenes y añadid los pasos a seguir para
resolver la operación.

Ilustración. Cámara. Fuente: Wikimedia.

 Exportar el documento Wink en formato vídeo.

Una vez finalizado el vídeo, mostradlo al resto de la clase. ¡Será muy instructivo!
Igualmente, podréis ver los vídeos de otros compañeros y hacer vuestros comentarios.

Para finalizar, insertad vuestro vídeo en el Blog del aula para compartirlo con toda la
clase.

Ayuda: Cómo utilizar el editor de texto científico en OpenOffice.

Ayuda: Capturar imágenes con GIMP.

Ayuda: Cómo elaborar un vídeo en Wink.

Ayuda: Cómo añadir audio a un vídeo en Wink.

Ayuda: Crear una entrada de Blog.

Ayuda: Insertar un vídeo en el Blog.

Consultad el apartado Ayuda si necesitáis instalar algún programa.

Sabías...

Ilustración. Número. Fuente: Intef.

Multiplicación y división de fracciones

Puedes consultar el siguiente recurso para profundizar en el tema de la multiplicación y
división de fracciones:

 Producto de fracciones.

 La fracción como división.

 División de fracciones, fracción inversa.

Resuelve el problema
¿Cuántos litros de agua contiene un depósito de 68 litros de capacidad, que está ocupado
en sus 1/4 partes?

Resultado:

El depósito contiene litros

 Resuelve el problema
¿Cuánto son 8/3 de 477?
La respuesta es:

Resuelve el problema
Pon el resultado final a estas operaciones (si tienes que simplificar el resultado, hazlo):

 = /

 = /

 = /

 = /

Actividad de rellenar huecos

De los 25 alumnos de una clase, 7 practican el salto de longitud, 9 el lanzamiento de
jabalina y el resto salto de vallas. ¿Qué fracción de la clase practica salto de vallas?

Resultado:

Fracción de la clase que practica salto de vallas: /

Tarea 1
Problemas matemáticos
¿Estás preparado para demostrar los conocimientos adquiridos? Desarrolla dos
documentos de texto donde expongas dos problemas matemáticos, pero deberás hacerlo
de una forma "especial". Primero piensa en dos problemas relacionados con fracciones:
en uno de ellos tiene que ser necesario realizar sumas o restas de fracciones, y en el
otro tiene que ser necesario realizar multiplicaciones o divisiones de fracciones.

¿Ya los has pensado? Entonces recógelos en dos documentos de textos tal y como se
indica a continuación.

Ilustración. Cartero. Fuente: Intef.

Un documento incluirá únicamente el resultado y procedimiento de los problemas, sin
incluir el enunciado. Este documento tendrá:

 El resultado y procedimiento de un problema en el que para su resolución sea

necesario realizar sumas o restas de fracciones.

 El resultado y procedimiento de un problema en el que para su resolución sea

necesario realizar multiplicaciones o divisiones de fracciones.

Otro documento incluirá únicamente los enunciados de los problemas, sin las soluciones.
Este otro documento tendrá:

 El enunciado de un problema con fracciones cuyo proceso de resolución implique

la suma o resta de fracciones.

 El enunciado de un problema con fracciones cuyo proceso de resolución implique

la multiplicación o división de fracciones.

¿Ya tienes listos los documentos? Envíalo a tu docente por correo electrónico para su
revisión.

Ayuda: Cómo utilizar el procesador de textos Writer.

 Ayuda: Enviar un mensaje desde tu gestor de correo electrónico local.

Ayuda: Enviar un mensaje desde tu gestor de correo web.

Consulta el apartado Ayuda si necesitas instalar algún programa.

Tarea 2
¿Quién es capaz de solucionarlos?
Para esta tarea necesitas los documentos de la actividad anterior ya revisados. ¿Lo
tienes? Guarda en formato pdf el documento donde están los planteamientos y
soluciones a los problemas, y deja el documento de texto donde están los enunciados
de los problemas en su formato original.

Ilustración. Cuaderno. Fuente: Intef.

Ahora toca compartirlo con el resto de compañeros y compañeras. Sube ambos
documentos a la entrada "Operando con fracciones" de la Wiki del aula para que el grupo
clase pueda acceder a los documentos y practicar un poquito más las operaciones con
fracciones.

Junto con los compañeros/as de tu clase, elige un documento en pdf de la Wiki donde
estén los planteamientos y soluciones a los problemas y elige una de las soluciones.
¿Serás capaz de inventar un posible problema para esta solución? Haz tu propuesta al
resto de la clase y escucha la de tus compañeros/as ¡Será divertido!

Ayuda: Convertir documentos OpenOffice a pdf.

Ayuda: Editar una Wiki.

Consulta el apartado Ayuda si necesitas instalar algún programa.

uía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso se introduce e involucra al alumnado en la
construcción del conocimiento. Los dos personajes del caso acompañarán al alumnado
a lo largo de toda la unidad didáctica, mostrando mediante animaciones y
representaciones, la suma, resta, división y multiplicación de fracciones.

A partir del caso inicial serán remitidos a varias páginas web educativas para que
investiguen acerca de conceptos básicos, interiorizando estos y reconociendo la
importancia de las fracciones para resolver problemas y situaciones diarias.

Ilustración. Número cero. Fuente: Intef.

Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas
y guías presentadas a lo largo de las actividades. Se les induce a investigar y desarrollar
un pensamiento analítico y deductivo a través de la puesta en práctica.
 Ilustración. Calculadora. Fuente: Intef.

 Actividad 1: en esta actividad el alumnado adquirirá unos conceptos básicos sobre

el uso y la lectura de las fracciones, así como destrezas en las operaciones de
sumar-restar fracciones y reducir a común denominador.

Desarrollo

 Actividad 2: esta actividad está planteada para pasar a un nivel mayor de

concreción en cuanto a las operaciones con fracciones. En este caso, el alumnado
aprenderá y practicará la multiplicación y la división con fracciones.

 Actividad 3: para que los conceptos trabajados sean interiorizados y por tanto el
alumnado adquiera mayores destrezas resolutivas, esta actividad se plantea en
la unidad como un refuerzo de las dos actividades anteriores.

Cierre y evaluación

 Actividad final: como objetivo último, se plantea esta actividad para que el
alumnado vea la aplicabilidad de las fracciones en la vida cotidiana, a través de
la generación de problemas y su resolución.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Matemáticas
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo
de las diversas actividades planteadas:

Ilustración. Competencias específicas.

 Comprende el significado de fracción y de fracción equivalente.

 Realiza operaciones de suma y resta de fracciones con el mismo y con distinto

denominador.

 Utiliza correctamente el m.c.m. para sumar y restar fracciones de distinto

denominador, comprendiendo el porqué de la utilización del mismo.

 Reconoce situaciones en las que debe usarse la multiplicación y división de

fracciones.

 Utiliza el M.C.D. para simplificar fracciones, comprendiendo la razón para la

utilización del mismo.

 Utiliza con precisión el vocabulario matemático específico.

 Trabaja colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas

actividades planteadas:

 Utiliza recursos informáticos con destreza.

 Realiza correctamente operaciones básicas haciendo uso de las herramientas

disponibles en un documento de texto.

 Edita y comparte vídeos.

  Publica un blog con contenidos, enlaces y vídeos.

Objetivos curriculares
 Comprender el significado de fracción.

 Realizar las operaciones de suma y resta de fracciones.

 Utilizar el m.c.m. para sumar y restar fracciones con distinto denominador.

 Reconocer situaciones que se resuelvan mediante la utilización de la

multiplicación y división de fracciones.

 Realizar las operaciones de multiplicación y división de fracciones.

 Utilizar con precisión el vocabulario matemático específico.

Objetivos TIC
 Utilizar las TIC para procesar información numérica.

 Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en equipo.

Ilustración. Objetivos y contenidos.

 Realizar operaciones básicas con datos numéricos (suma, resta, multiplicación y

división).

 Realizar vídeos sobre matemáticas.

 Publicar Blogs con contenidos formativos.

Contenidos curriculares
 Reducción de fracciones a común denominador.

 Suma y resta, de fracciones.

 Producto de un entero por una fracción.

 Multiplicación y división de fracciones.

  Simplificación de los resultados finales.

Contenidos TIC
 Resolución de actividades online sobre el contenido.

 Uso de recursos TIC específicos para colaborar con pares y trabajar en equipo.

 Grabación y edición de vídeo.

 Creación de un Blog.

Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos
curriculares
 Conoce el concepto y la lectura de una fracción.

 Comprende y trabaja con fracciones equivalentes.

Ilustración. Criterios de evaluación.

 Suma y resta fracciones.

 Reduce a común denominador las fracciones.

 Realiza operaciones con multiplicación y división de fracciones y fracciones y

números enteros.

 Simplifica los resultados de las operaciones.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

 Crea y comparte documentos en Google Docs.

 Crea presentaciones con Impress.

 Realiza capturas de pantalla y las inserta en documentos de texto.

  Inserta comentarios y presentaciones en un Blog.

 Crea vídeos con las herramientas Wink.

 Crea y envía correos electrónicos.

 Realiza fracciones y operaciones matemáticas usando editores de texto científico

en OpenOffice.

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Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes específicos,
que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto así como contextualizar
la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta manera, se pretende
que se enfrente a cada una de las tareas tras plantearle diferentes situaciones donde
podrá dotar de significado el material con el que trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos", donde
el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el
trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario

denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo
sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter reflexivo
denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea trabajando a
nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes aspectos tratados en la
unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico del alumnado.

El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de forma

autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.

El siguiente video demostrativo presenta al docente el uso de las actividades

individuales.

 Video demostrativo: Actividades individuales.

 Ilustración. Orientaciones metodológicas.

Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados por
el docente, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante, este
puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su realización
sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el
intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones

de las páginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los
conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para
el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un
nivel medio de uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe
facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo
pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el

docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información
mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las
actividades.

Actividad 1
Actividad 1: Sumar y restar fracciones (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por cuatro tareas, con las tres primeras el alumnado
comenzará a trabajar con fracciones, y concretamente con la suma y la resta de
fracciones, mientras que con la última el alumnado reforzará los conocimientos a partir
de una serie de enlaces.

Practiquemos juntos: ¿Qué es una fracción?

Para el desarrollo de esta actividad el docente dividirá al grupo clase en parejas y
mostrará en la PDI los dos enlaces que el alumnado debe visualizar y de los que recopilar,
en un documento de texto, las siguientes ideas principales:

 Uso y lectura de fracciones.

 Suma y resta de fracciones.

 Reducir a común denominador.

Ilustración. Duda. Fuente: Agrega.

El docente debe ayudar al alumnado durante la navegación por los recursos para resolver
dudas en cuanto a navegación y contenido. Para cerrar esta fase de la actividad, el
docente indicará al alumnado la entrega del documento por correo electrónico y dará
paso a la exposición oral de los trabajos.

Durante las exposiciones el docente irá evaluando el contenido y la presentación, así

como las habilidades comunicativas de los interlocutores. Finalizadas todas las
exposiciones, el docente abrirá un turno para resolver las dudas que el alumnado pueda
tener sobre los conceptos trabajados.

Practiquemos juntos: Resolviendo ejercicios

Como primer paso de esta tarea, el docente reunirá de nuevo las parejas que se
constituyeron para la tarea anterior. Una vez organizada la clase en parejas, se mostrará
en la PDI el documento que el alumnado debe cumplimentar. Con el archivo visible en
la PDI, el docente irá marcando las pautas a seguir para la resolución de esta tarea:

 Descargar el archivo desde el enlace "Ejercicios sumas y restas de fracciones".

 Resolver los ejercicios en un documento de texto utilizando el editor de texto

científico.

 Subir el documento a Google Docs y configurarlo como público.

 Ilustración. Reloj. Fuente: Intef.
Mientras el alumnado realiza estos pasos, el docente creará una entrada de Blog
denominada "Resolviendo ejercicios" en el Blog del aula. Si aún no existe Blog del aula,
en el enlace que a continuación se presenta, el docente puede crear uno.

 Blogger.

Transcurrido el tiempo suficiente para que el grupo clase realice cada uno de los pasos
anteriores, el docente dará las instrucción de acceder al Blog del aula y editar la entrada
"Resolviendo ejercicios" para añadir el enlace al documento de Google Docs con las
soluciones. Una vez que todas las parejas hayan realizado este paso, el docente editará
el blog para insertar las soluciones al ejercicio.

Ayuda: El blog.

Imagina que... Hoy tú eres el profesor

El docente solicitará al alumnado que cree de manera individual, una presentación en
Authorstream con tres problemas en los que utilice la suma y la resta de fracciones. Es
importante que el docente aclare que el modo de envío de la tarea es el correo
electrónico y que lo que ha de enviar es el enlace a la presentación Authorstream.
Después, el docente expondrá en la PDI algunos de los problemas presentados y se
resolverán entre toda la clase.

Sabías... Más sobre fracciones

Se le proporciona al alumnado dos nuevos enlaces para profundizar su conocimiento
sobre las fracciones. No es necesario que el docente reciba respuesta de las actividades
que estos puedan realizar.

Solucionario de la actividad 1
Practiquemos juntos: ¿Qué es una fracción?
Al ser una tarea abierta, pueden existir muchas variaciones, aun así en el siguiente
documento es posible visualizar una solución a esta tarea.

Ilustración. Clase. Fuente: Intef.

 Solución.

Practiquemos juntos: Resolviendo ejercicios

A continuación se presenta el documento con las soluciones a los ejercicios propuestos
en la actividad:

 Solucionario ejercicios sumas y restas de fracciones.

Este documento será el que integre el docente en la entrada "Resolviendo ejercicios" del
Blog del aula.

Imagina que... Hoy tú eres el profesor

Esta tarea no tiene una respuesta cerrada. Por lo que, para su corrección, el docente
debe tener en cuenta que los ejercicios a proponer por el alumnado deben cumplir un
mínimo de requisitos:

 Se presentan expresiones de una cantidad dividida entre otra.

 Se solicita una operación entre las expresiones, ya sea de suma o resta.

Actividad 2
Actividad 2: Multiplicamos y dividimos (1 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas: ambas sirven para que el alumnado
practique con la resolución de multiplicaciones y divisiones con números racionales.
Además, se le incluye un apartado para que consulte un nuevo recurso si necesita
practicar.
Es tu turno: ¿Cómo se multiplican y dividen fracciones?
En esta tarea se facilita al alumnado un enlace. El docente puede mostrar este enlace
en la PDI mientras proporciona las instrucciones de desarrollo de la tarea:

 Leer el caso inicial del recurso.

 Realizar los ejercicios que se muestran en el recurso.

 Cumplimentar el documento "Ejercicios" con las soluciones.

 Subir el documento a Google Docs y compartirlo con el docente.

Mientras el alumnado realiza estos pasos, el docente debe subir a Google Docs el
documento "Ejercicios" dando comienzo así a la segunda fase de la tarea. Con el
documento abierto y visible en la PDI, el docente comenzará una puesta en común de
las soluciones a los ejercicios del recurso y aclarará las dudas del alumnado. Finalmente
incluirá las soluciones correctas en el Blog del aula, creando una entrada denominada
"¿Cómo se multiplican y dividen fracciones?", y mostrará al grupo clase cómo insertar
en el Blog del aula el enlace al solucionario "Ejercicios" de Google Docs.

Si aún no existe Blog del aula, en el enlace que a continuación se presenta, el docente
puede crear uno.

 Blogger.

Ayuda: El blog.

Ayuda: Crear una entrada en el blog.

Ayuda: Editar una entrada de Blog.

Es tu turno: Practicando con la multiplicación y división de

fracciones
El docente mostrará en la PDI los dos recursos a los que el alumnado debe acceder para
realizar los ejercicios solicitados (Multiplicación de fracciones y División de fracciones) e
informará al alumnado de las fases a seguir para el desarrollo de la tarea:

 Realizar 12 ejercicios de multiplicación de fracciones.

 Realizar 12 ejercicios de división de fracciones.

 Capturar las respuestas dadas a los ejercicios.

 Insertar las capturas de pantalla en un documento de texto.

 Subir y compartir el documento en Google Docs sólo y exclusivamente con el

docente.

Puesto que los recursos únicamente muestran cuatro ejercicios por pantalla, el docente
mostrará cómo para realizar los 12 ejercicios, es necesario pulsar el botón "Iniciar" de
la aplicación. Es fundamental que advierta al alumnado que realice las capturas de
pantalla a sus soluciones antes de pulsar el botón pues la aplicación borra los ejercicios
realizados antes de mostrar los nuevos.

Captura. Multiplicación de fracciones. Fuente: Gobierno de Canarias.

Pulsa sobre la imagen para ampliarla.
Sabías...: Fracciones equivalentes
En este apartado se incluye un enlace a un recurso en el que el alumnado podrá practicar
con las fracciones equivalentes. No es necesario que el docente reciba respuesta de las
actividades que estos puedan realizar.

Solucionario de la actividad 2
Es tu turno: ¿Cómo se multiplican y dividen fracciones?
En el siguiente enlace se puede acceder al solucionario de los ejercicios planteados en
la tarea:

 Soluciones.

Es tu turno: Practicando con la multiplicación y división de

fracciones
Los ejercicios de multiplicar y dividir fracciones que el alumnado debe realizar para esta
tarea, aparecen de forma aleatoria en la aplicación, por tanto no es posible presentar un
solucionario que recoja todos los ejercicios.

En el siguiente enlace se puede acceder a un ejemplo del documento que el alumnado

debe preparar y entregar al docente para que la tarea sea evaluada:

 Ejemplo de solución.
ctividad 3
Actividad 3: ¿Lo explicamos? (2 sesiones)
Esta actividad consta de una tarea en la que el alumnado reunido en grupo debe realizar
un vídeo en el que explique todo aquello que ha aprendido a lo largo de las diferentes
tareas que ha ido realizando en esta unidad. Por último se le facilita un conjunto de
enlaces en los que puede practicar con todo lo aprendido.

Practiquemos juntos: Un vídeo sobre fracciones

Se le indica al alumnado que debe agruparse junto con 5 compañeros/as más. Cada
grupo debe escoger un tema de los facilitados (y todos relacionados con las fracciones).

 Cómo hacer sumas y restas de fracciones de denominador igual.

 Cómo pasar a común denominador para sumar y restar fracciones.

 Cómo multiplicar fracciones.

 Cómo dividir fracciones.

 Cómo simplificar fracciones.

Aunque se haya indicado al alumnado que se junte con 5 compañeros/as, el objetivo es

dividir a la clase en 5 grupos, y que cada uno trabaje un tema diferente.

Cada grupo deberá crear un vídeo explicativo de la temática elegida. Para ello se le
indica que para comenzar incluya ejemplos y teoría sobre la temática elegida, bien en
una presentación o bien en un documento de texto.

El docente debe acompañar al alumnado en todo el proceso de edición de vídeo, dada la

complejidad del proceso.

Tras la creación de los videos, se procede a la visualización con toda la clase, de manera
que se puedan comentar en grupos y el conocimiento se comparta.

El último paso es la inserción del vídeo en el Blog del aula para compartirlo con la
comunidad.

Sabías... Multiplicación y división de fracciones

Se le proporciona al alumnado una serie de enlaces para profundizar su conocimiento
sobre las fracciones. No es necesario que el docente reciba respuesta de las actividades
que estos puedan realizar.

Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: Un vídeo sobre fracciones
No se ofrece ningún solucionario puesto que la actividad es abierta. El docente deberá
comprobar que el vídeo muestra los pasos correctos para realizar la operación de fracción
elegida, que se han insertado correctamente las imágenes y que en caso de inserción de
audio, este se escucha correctamente y en la diapositiva correspondiente.

Actividad final
Esta actividad final consta de dos tareas en la que el alumnado tendrá que aplicar los
conocimientos aprendidos a lo largo de las anteriores tareas realizadas y pondrá en
prácticas otras destrezas aún no practicadas en esta secuencia didáctica.

Tarea 1: Problemas matemáticos

Esta tarea supone para el alumnado no sólo conocer los pasos para la realización de
operaciones con fracciones, sino que demuestra los procedimientos para poder
solucionarlo, así como tener las habilidades suficientes para saber transmitirlo y
exponerlo. El docente tratará de ayudar al alumnado en estos términos. Cuando el
docente reciba los documentos por correo electrónico, revisará que tanto el
planteamiento del enunciado de los problemas, el procedimiento seguido para solventar
cada uno así como la solución aportada sean correctas, y que no haya errores
ortográficos en los enunciados.

Ilustración. Ordenador. Fuente: Agrega.

Tarea 2: ¿Quién es capaz de solucionarlos?
Para el desarrollo de esta tarea, el docente creará una Wiki del aula, si aún no existiera.
Si ya hay una Wiki del aula, sólo tendrá que crear una entrada nueva en ella con el título
"Operando con fracciones" para que el alumnado pueda incluir en ella sus documentos:

 Documento de texto con los enunciados de los problemas para que el grupo clase
pueda practicar.

 Documento pdf con el planteamiento y solucionario de los problemas.

Si no se dispone de Wiki del aula, puede crearse una Wiki en Wikispace.

Ayuda: Wikispace como herramienta para la edición de una Wiki.

Una vez subidos a la Wiki, con todo el grupo clase se seleccionará un documento en pdf
de la Wiki y uno de los dos planteamientos y soluciones, y lo mostrará al alumnado a
través de la PDI. El objetivo es hacer pensar al alumnado en posibles enunciados
coherentes que tengan como solución el seleccionado.

Se dejará participar al alumnado y que hagan sus propuestas, debatiendo entre todos si
son viables o no con el planteamiento o solución propuesta. Al final, si el docente lo cree
conveniente, puede mostrar el documento donde está el enunciado que se corresponde
con dicha solución para ver si coincide con los propuestos por el alumnado.

Por otra parte, como los enunciados y soluciones de todo el grupo clase está en la Wiki,
el alumnado puede acceder y practicar las operaciones con fracciones con dichos
problemas.

Ayuda: Crear una Wiki por el docente.

Solucionario de la actividad final

Tarea 1: Problemas matemáticos
No se puede mostrar un solucionario para esta tarea puesto que es libre. Sin embargo,
se proporcionan una serie de indicaciones que el docente puede seguir a la hora de
evaluar la tarea:

Ilustración. Idea. Fuente: Intef.

 Se ha utilizado el documento adecuado (uso de textos gráficos).

 No hay errores ortográficos.

 El desarrollo del problema planteado es correcto.

 La solución final es correcta.

 Añade una explicación sobre el procedimiento a seguir. (Esto no es obligatorio

pero se puede tomar en cuenta para la evaluación).
  El documento presenta un formato atractivo. (No es necesario pero se puede
tomar en cuenta).

Tarea 2: ¿Quién es capaz de solucionarlos?

Debido a que es una continuación de la tarea 1, no se puede presentar un solucionario.
No obstante, el docente evaluará que los enlaces a los documentos sean válidos y que
las aportaciones del alumnado sean coherentes con el planteamiento y solución del
problema elegido.

Rúbrica de evaluación para el docente y

para el alumnado
Documento de apoyo para el profesorado: Rúbrica de evaluación.

Nombre del docente:

Nombre del alumno/a:

Aspectos observables:

Actividad 1

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco el Conozco los Conozco la Conozco los No domino

proceso de conceptos mayoría de conceptos los conceptos
reducción de trabajados en los conceptos principales ni los expreso
fracciones a esta trabajados trabajados con claridad
común actividad. pero me pero los ni orden.
denominador, cuesta expreso de
los pasos para Expreso de expresarlos forma
la suma y la forma de forma desordenada
Curricular
resta de ordenada y ordenada y aunque con
fracciones. compresible comprensible claridad.
la mayoría de .
Conozco el los conceptos
uso y lectura trabajados en
de las la actividad.
fracciones.
 Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
los conceptos
anteriores.
Navego sin Navego sin Navego por Navego con Me cuesta
dificultad por dificultad por la web sin cierta mucho
la web. la web pero dificultad dificultad y navegar por
me cuesta pero no sé mis criterios la web y no
Utilizo los encontrar los utilizar los de búsqueda sé utilizar
criterios criterios de criterios no son criterios de
adecuados de búsqueda adecuados de amplios. búsqueda.
búsqueda en adecuados. búsqueda.
Internet. Tengo No tengo el
Mis Mi dominio dificultades dominio
Tengo un documentos del para usar suficiente del
dominio muy de textos procesador correctamente procesador de
elevado del científico de textos el procesador textos
procesador de tienen una científico es de textos científico.
textos estructura medio alto. científico.
científico, ordenada, No tengo el
pues saco clara y Mi dominio Tengo dominio
todo el atractiva de las dificultades suficiente
TIC partido porque mi herramientas para usar las para usar las
posible a sus nivel de online que herramientas herramientas
herramientas. manejo de permiten online que online que
las trabajar entre permiten permiten
Utilizo herramientas iguales y en trabajar entre trabajar entre
adecuadament del equipo así iguales y en iguales.
e las procesador como equipo, y
herramientas de texto es compartir también tengo No tengo el
online que alto. documentos dificultades dominio
permiten en línea es para suficiente de
trabajar entre Tengo un básico. compartir la aplicación
iguales y en buen documentos. para crear y
equipo así dominio de Mi dominio editar
como las de la Tengo presentacione
compartir herramientas aplicación dificultades s.
documentos online que para crear y para usar
en línea. permiten editar correctamente No tengo el
trabajar entre presentacion la aplicación dominio
Tengo un iguales y en es es medio. para crear y suficiente del
dominio muy equipo así editar entorno
 elevado de la como Utilizo el presentacione colaborativo
aplicación compartir entorno s. Blog.
para crear y documentos colaborativo
editar en línea. Blog de Tengo No adjunto
presentacione forma básica, dificultades correctamente
s, y saco todo Mis añadiendo para usar el los archivos
el partido presentacion textos y entorno en un correo
posible a sus es tienen una entradas colaborativo electrónico.
herramientas. estructura simples. Blog.
ordenada,
Utilizo clara y Utilizo con Tengo
adecuadament atractiva alguna dificultades
e el entorno porque mi dificultad el para enviar
colaborativo nivel de correo archivos por
Blog y sus manejo de electrónico correo
opciones para las como medio electrónico.
añadir nuevas herramientas por el que
entradas así de la enviar
como para aplicación es archivos
realizar alta. digitales.
comentarios a
entradas ya Tengo un
creadas. buen
dominio del
Utilizo de entorno
forma muy colaborativo
satisfactoria Blog y de su
el correo uso para
electrónico añadir textos
como medio y entradas.
por el que
enviar Utilizo sin
archivos dificultad el
digitales. correo
electrónico
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.
Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi
Trabajo sin interferir pero a veces pero tiendo a interfiriendo rol y/o
colaborativ en el trabajo tiendo a interferir en el en el trabajo interfiero en el
o de los demás y interferir en el trabajo de los de los demás y trabajo de los
trabajo de los demás y demás sin
 aporto ideas al demás y aporto ideas no aporto aportar ideas
grupo. aporto ideas al grupo. ideas al grupo. al grupo.
al grupo.

Actividad 2

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco el Conozco los Conozco la Conozco los No domino

proceso para las conceptos mayoría de conceptos los
multiplicacione trabajados los conceptos principales conceptos ni
s y divisiones en esta trabajados trabajados los expreso
de fracciones. actividad. pero me pero los con claridad
cuesta expreso de ni orden.
Soy capaz de Expreso de expresarlos forma
expresar de forma de forma desordenada
Curricular
forma ordenada ordenada y ordenada y aunque con
y comprensible compresible comprensible claridad.
los conceptos la mayoría .
anteriores. de los
conceptos
trabajados
en la
actividad.
Navego sin Navego sin Navego por Navego con Me cuesta
dificultad por dificultad los recursos cierta mucho
los recursos por los web sin dificultad por navegar por
web. recursos dificultad. los recursos los recursos
web. web. web.
Tengo un Mi dominio
dominio muy Mis del Tengo No tengo el
elevado del documentos procesador dificultades dominio
procesador de de textos de textos para usar suficiente
TIC textos científico científico es correctament del
científico, pues tienen una medio alto. e el procesador
saco todo el estructura procesador de textos
partido posible ordenada, Mi dominio de textos científico.
a sus clara y de las científico.
herramientas. atractiva herramientas No tengo el
porque mi online que Tengo dominio
Utilizo nivel de permiten dificultades suficiente
adecuadamente manejo de trabajar entre para usar las para usar las
las las iguales y en herramientas herramienta
herramientas herramienta equipo así online que s online que
 online que s del como permiten permiten
permiten procesador compartir trabajar entre trabajar
trabajar entre de texto es documentos iguales y en entre
iguales y en alto. en línea es equipo, y iguales.
equipo así básico. también
como compartir Tengo un tengo No soy
documentos en buen Realizo dificultades capaz de
línea. dominio de capturas de para realizar la
las imágenes y compartir captura ni
Soy capaz de herramienta las pego en documentos. pegarla en
realizar s online que un un
capturas de permiten documento Aunque documento.
imágenes sin trabajar tal y como realizo la
problemas y entre iguales han sido captura,
pegarlas en un y en equipo capturadas, tengo
documento de así como sin tratarlas dificultades
forma correcta compartir después. para capturar
así como documentos imágenes y
tratarla en línea. pegarlas en
posteriormente un
para darle un Tengo un documento.
formato y buen
tamaño dominio del
específico. proceso de
captura de
imágenes y
su inserción
en un
documento.
Asumo mi rol sin Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi
interferir en el pero a veces pero tiendo a interfiriendo rol y/o
trabajo de los tiendo a interferir en el en el trabajo interfiero en
Trabajo
demás y aporto interferir en trabajo de los de los demás y el trabajo de
colaborativ
ideas al grupo. el trabajo de demás y no aporto los demás sin
o
los demás y aporto ideas al ideas al grupo. aportar ideas
aporto ideas grupo. al grupo.
al grupo.

Actividad 3

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

 Conozco el Conozco los Conozco la Conozco los No domino
proceso para conceptos mayoría de conceptos los conceptos
las trabajados en los principales ni los
multiplicacion esta actividad. conceptos trabajados expreso con
es y divisiones trabajados pero los claridad ni
de fracciones, Desarrollo el pero me expreso de orden.
así como la proceso de cuesta forma
suma y resta sumas, restas, expresarlos desordenada No soy capaz
de fracciones. multiplicacion de forma aunque con de realizar
es y divisiones ordenada y claridad. operaciones
Desarrollo el de fracciones comprensibl con
proceso de sin dificultad, e. Me cuesta fracciones.
Curricular reducción a así como la realizar las
común reducción a Tengo operaciones
denominador común algunas con
sin dificultad. denominador. dificultades fracciones.
a la hora de
Soy capaz de Expreso de realizar las
expresar de forma operaciones.
forma ordenada y
ordenada y compresible la
comprensible mayoría de los
los conceptos conceptos
anteriores. trabajados en
la actividad.
Navego sin Navego sin Navego por Navego con Me cuesta
dificultad por dificultad por los recursos cierta mucho
los recursos los recursos web sin dificultad navegar por
web. web. dificultad. por los los recursos
recursos web.
Tengo un Mis Mi dominio web.
dominio muy documentos de del No tengo el
elevado del texto tienen procesador Tengo dominio
procesador de una estructura de textos es dificultades suficiente del
TIC textos, pues ordenada, clara medio alto. para usar procesador
saco todo el y atractiva correctament de texto.
partido posible porque mi Maqueto e el
a sus nivel de vídeos procesador No tengo el
herramientas. manejo de las demostrativ de textos. dominio
herramientas os sencillos. suficiente
Soy capaz de del procesador Tengo para
desarrollar de texto es Realizo dificultades desarrollar
vídeos alto. capturas de para vídeos
demostrativos imágenes y maquetar
utilizando las pego en vídeos con
 todos las Soy capaz de un los demostrativo
herramientas desarrollar documento programas s.
de la que vídeos tal y como de edición
disponen los demostrativos han sido de vídeo. No soy capaz
programas. sin dificultad. capturadas, de realizar la
sin tratarlas Aunque captura ni
Soy capaz de Tengo un buen después. realizo la pegarla en un
realizar dominio del captura, documento.
capturas de proceso de Utilizo el tengo
imágenes sin captura de entorno dificultades No tengo el
problemas y imágenes y su colaborativo para dominio
pegarlas en un inserción en un Blog de capturar suficiente del
documento de documento. forma imágenes y entorno
forma correcta básica, pegarlas en colaborativo
así como Tengo un buen añadiendo un Blog.
tratarla dominio del textos y documento.
posteriormente entorno entradas
para darle un colaborativo simples. Tengo
formato y Blog y de su dificultades
tamaño uso para añadir para usar el
específico. textos y entorno
entradas. colaborativo
Utilizo Blog.
adecuadament
e el entorno
colaborativo
Blog y sus
opciones para
añadir nuevas
entradas así
como para
realizar
comentarios a
entradas ya
creadas.
Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi
sin interferir en pero a veces pero tiendo a interfiriendo rol y/o
Trabajo el trabajo de los tiendo a interferir en en el trabajo interfiero en
colaborativ demás y aporto interferir en el el trabajo de de los demás el trabajo de
o ideas al grupo. trabajo de los los demás y y no aporto los demás sin
demás y aporto aporto ideas ideas al aportar ideas
ideas al grupo. al grupo. grupo. al grupo.
Actividad final

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco el Conozco los Conozco la Conozco los No domino

proceso para conceptos mayoría de conceptos los
las trabajados en los conceptos principales conceptos ni
multiplicacion esta actividad trabajados trabajados los expreso
es y divisiones y el proceso de pero me pero los con claridad
de fracciones, operar con cuesta expreso de ni orden.
así como la fracciones. expresarlos forma
suma y resta de forma desordenada No soy
de fracciones. Desarrollo el ordenada y aunque con capaz de
procedimiento comprensible claridad. realizar ni
Desarrollo el de sumas, . expresar el
procedimiento restas, Me cuesta procedimient
Curricular de las multiplicacion Tengo realizar y o de las
operaciones es y divisiones algunas expresar el operaciones
con fracciones de fracciones dificultades a procedimient con
sin dificultad. sin dificultad. la hora de o de las fracciones.
realizar las operaciones
Soy capaz de Expreso de operaciones con
expresar de forma y/o expresar fracciones.
forma ordenada y el
ordenada y compresible la procedimient
comprensible mayoría de los o.
los conceptos conceptos
anteriores. trabajados en
la actividad.
Utilizo Tengo un buen Utilizo el Tengo No tengo el
adecuadament dominio del entorno dificultades dominio
e el entorno entorno colaborativo para usar el suficiente
colaborativo colaborativo Wiki de entorno del entorno
Wiki y sus Wiki y de su forma básica, colaborativo colaborativo
opciones para uso para añadiendo Wiki. Wiki.
añadir texto y añadir textos y textos
TIC otros otros simples. Tengo No tengo el
elementos elementos. dificultades dominio
(imágenes, Mi dominio para usar suficiente
videos, Mis del correctament del
enlaces, etc.) documentos de procesador e el procesador
así como para texto científico de textos procesador de texto
crear una tienen una científico.
pequeña estructura
 organización ordenada, científico es de textos No soy
interna. clara y medio alto. científico. capaz de
atractiva utilizar la
Tengo un porque mi Utilizo el Aunque herramienta
dominio muy nivel de entorno convierto el para
elevado del manejo de las colaborativo material en convertir a
procesador de herramientas Blog de pdf, tengo pdf.
textos del procesador forma básica, dificultades
científicos, de texto es añadiendo para manejar
pues saco todo alto. textos y la
el partido entradas herramienta
posible a sus Manejo simples. de forma
herramientas. adecuadament autónoma.
e la Manejo la
Manejo sin herramienta herramienta
problemas la para convertir para
herramienta a pdf pero no convertir a
para convertir la domino del pdf simples y
páginas web o todo con de forma
documentos en destreza. correcta.
archivos pdf.
Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi
sin interferir en pero a veces pero tiendo a interfiriendo rol y/o
Trabajo el trabajo de los tiendo a interferir en el en el trabajo interfiero en
colaborativ demás y aporto interferir en el trabajo de los de los demás el trabajo de
o ideas al grupo. trabajo de los demás y y no aporto los demás sin
demás y aporto aporto ideas ideas al aportar ideas
ideas al grupo. al grupo. grupo. al grupo.

Rúbrica de evaluación para el docente y

para el alumnado
Documento de apoyo para el profesorado: Rúbrica de evaluación.

Nombre del docente:

Nombre del alumno/a:

Aspectos observables:
Actividad 1

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco el Conozco los Conozco la Conozco los No domino

proceso de conceptos mayoría de conceptos los conceptos
reducción de trabajados en los conceptos principales ni los expreso
fracciones a esta trabajados trabajados con claridad
común actividad. pero me pero los ni orden.
denominador, cuesta expreso de
los pasos para Expreso de expresarlos forma
la suma y la forma de forma desordenada
resta de ordenada y ordenada y aunque con
fracciones. compresible comprensible claridad.
la mayoría de .
Curricular Conozco el los conceptos
uso y lectura trabajados en
de las la actividad.
fracciones.

Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
los conceptos
anteriores.
Navego sin Navego sin Navego por Navego con Me cuesta
dificultad por dificultad por la web sin cierta mucho
la web. la web pero dificultad dificultad y navegar por
me cuesta pero no sé mis criterios la web y no
Utilizo los encontrar los utilizar los de búsqueda sé utilizar
criterios criterios de criterios no son criterios de
adecuados de búsqueda adecuados de amplios. búsqueda.
búsqueda en adecuados. búsqueda.
TIC Internet. Tengo No tengo el
Mis Mi dominio dificultades dominio
Tengo un documentos del para usar suficiente del
dominio muy de textos procesador correctamente procesador de
elevado del científico de textos el procesador textos
procesador de tienen una científico es de textos científico.
textos estructura medio alto. científico.
científico, ordenada, No tengo el
pues saco clara y dominio
 todo el atractiva Mi dominio Tengo suficiente
partido porque mi de las dificultades para usar las
posible a sus nivel de herramientas para usar las herramientas
herramientas. manejo de online que herramientas online que
las permiten online que permiten
Utilizo herramientas trabajar entre permiten trabajar entre
adecuadament del iguales y en trabajar entre iguales.
e las procesador equipo así iguales y en
herramientas de texto es como equipo, y No tengo el
online que alto. compartir también tengo dominio
permiten documentos dificultades suficiente de
trabajar entre Tengo un en línea es para la aplicación
iguales y en buen básico. compartir para crear y
equipo así dominio de documentos. editar
como las Mi dominio presentacione
compartir herramientas de la Tengo s.
documentos online que aplicación dificultades
en línea. permiten para crear y para usar No tengo el
trabajar entre editar correctamente dominio
Tengo un iguales y en presentacion la aplicación suficiente del
dominio muy equipo así es es medio. para crear y entorno
elevado de la como editar colaborativo
aplicación compartir Utilizo el presentacione Blog.
para crear y documentos entorno s.
editar en línea. colaborativo No adjunto
presentacione Blog de Tengo correctamente
s, y saco todo Mis forma básica, dificultades los archivos
el partido presentacion añadiendo para usar el en un correo
posible a sus es tienen una textos y entorno electrónico.
herramientas. estructura entradas colaborativo
ordenada, simples. Blog.
Utilizo clara y
adecuadament atractiva Utilizo con Tengo
e el entorno porque mi alguna dificultades
colaborativo nivel de dificultad el para enviar
Blog y sus manejo de correo archivos por
opciones para las electrónico correo
añadir nuevas herramientas como medio electrónico.
entradas así de la por el que
como para aplicación es enviar
realizar alta. archivos
comentarios a digitales.
entradas ya Tengo un
creadas. buen
dominio del
entorno
 Utilizo de colaborativo
forma muy Blog y de su
satisfactoria uso para
el correo añadir textos
electrónico y entradas.
como medio
por el que Utilizo sin
enviar dificultad el
archivos correo
digitales. electrónico
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.
Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi
sin interferir pero a veces pero tiendo a interfiriendo rol y/o
en el trabajo tiendo a interferir en el en el trabajo interfiero en el
Trabajo
de los demás y interferir en el trabajo de los de los demás y trabajo de los
colaborativ
aporto ideas al trabajo de los demás y no aporto demás sin
o
grupo. demás y aporto ideas ideas al grupo. aportar ideas
aporto ideas al grupo. al grupo.
al grupo.

Actividad 2

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco el Conozco los Conozco la Conozco los No domino

proceso para las conceptos mayoría de conceptos los
multiplicacione trabajados los conceptos principales conceptos ni
s y divisiones en esta trabajados trabajados los expreso
de fracciones. actividad. pero me pero los con claridad
cuesta expreso de ni orden.
Soy capaz de Expreso de expresarlos forma
Curricular
expresar de forma de forma desordenada
forma ordenada ordenada y ordenada y aunque con
y comprensible compresible comprensible claridad.
los conceptos la mayoría .
anteriores. de los
conceptos
trabajados
 en la
actividad.
Navego sin Navego sin Navego por Navego con Me cuesta
dificultad por dificultad los recursos cierta mucho
los recursos por los web sin dificultad por navegar por
web. recursos dificultad. los recursos los recursos
web. web. web.
Tengo un Mi dominio
dominio muy Mis del Tengo No tengo el
elevado del documentos procesador dificultades dominio
procesador de de textos de textos para usar suficiente
textos científico científico es correctament del
científico, pues tienen una medio alto. e el procesador
saco todo el estructura procesador de textos
partido posible ordenada, Mi dominio de textos científico.
a sus clara y de las científico.
herramientas. atractiva herramientas No tengo el
porque mi online que Tengo dominio
Utilizo nivel de permiten dificultades suficiente
adecuadamente manejo de trabajar entre para usar las para usar las
las las iguales y en herramientas herramienta
herramientas herramienta equipo así online que s online que
online que s del como permiten permiten
TIC permiten procesador compartir trabajar entre trabajar
trabajar entre de texto es documentos iguales y en entre
iguales y en alto. en línea es equipo, y iguales.
equipo así básico. también
como compartir Tengo un tengo No soy
documentos en buen Realizo dificultades capaz de
línea. dominio de capturas de para realizar la
las imágenes y compartir captura ni
Soy capaz de herramienta las pego en documentos. pegarla en
realizar s online que un un
capturas de permiten documento Aunque documento.
imágenes sin trabajar tal y como realizo la
problemas y entre iguales han sido captura,
pegarlas en un y en equipo capturadas, tengo
documento de así como sin tratarlas dificultades
forma correcta compartir después. para capturar
así como documentos imágenes y
tratarla en línea. pegarlas en
posteriormente un
para darle un Tengo un documento.
formato y buen
dominio del
 tamaño proceso de
específico. captura de
imágenes y
su inserción
en un
documento.
Asumo mi rol sin Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi
interferir en el pero a veces pero tiendo a interfiriendo rol y/o
trabajo de los tiendo a interferir en el en el trabajo interfiero en
Trabajo
demás y aporto interferir en trabajo de los de los demás y el trabajo de
colaborativ
ideas al grupo. el trabajo de demás y no aporto los demás sin
o
los demás y aporto ideas al ideas al grupo. aportar ideas
aporto ideas grupo. al grupo.
al grupo.

Actividad 3

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco el Conozco los Conozco la Conozco los No domino

proceso para conceptos mayoría de conceptos los conceptos
las trabajados en los principales ni los
multiplicacion esta actividad. conceptos trabajados expreso con
es y divisiones trabajados pero los claridad ni
de fracciones, Desarrollo el pero me expreso de orden.
así como la proceso de cuesta forma
suma y resta sumas, restas, expresarlos desordenada No soy capaz
de fracciones. multiplicacion de forma aunque con de realizar
es y divisiones ordenada y claridad. operaciones
Desarrollo el de fracciones comprensibl con
proceso de sin dificultad, e. Me cuesta fracciones.
Curricular
reducción a así como la realizar las
común reducción a Tengo operaciones
denominador común algunas con
sin dificultad. denominador. dificultades fracciones.
a la hora de
Soy capaz de Expreso de realizar las
expresar de forma operaciones.
forma ordenada y
ordenada y compresible la
comprensible mayoría de los
los conceptos conceptos
anteriores.
 trabajados en
la actividad.
Navego sin Navego sin Navego por Navego con Me cuesta
dificultad por dificultad por los recursos cierta mucho
los recursos los recursos web sin dificultad navegar por
web. web. dificultad. por los los recursos
recursos web.
Tengo un Mis Mi dominio web.
dominio muy documentos de del No tengo el
elevado del texto tienen procesador Tengo dominio
procesador de una estructura de textos es dificultades suficiente del
textos, pues ordenada, clara medio alto. para usar procesador
saco todo el y atractiva correctament de texto.
partido posible porque mi Maqueto e el
a sus nivel de vídeos procesador No tengo el
herramientas. manejo de las demostrativ de textos. dominio
herramientas os sencillos. suficiente
Soy capaz de del procesador Tengo para
desarrollar de texto es Realizo dificultades desarrollar
vídeos alto. capturas de para vídeos
demostrativos imágenes y maquetar demostrativo
utilizando Soy capaz de las pego en vídeos con s.
todos las desarrollar un los
TIC herramientas vídeos documento programas No soy capaz
de la que demostrativos tal y como de edición de realizar la
disponen los sin dificultad. han sido de vídeo. captura ni
programas. capturadas, pegarla en un
Tengo un buen sin tratarlas Aunque documento.
Soy capaz de dominio del después. realizo la
realizar proceso de captura, No tengo el
capturas de captura de Utilizo el tengo dominio
imágenes sin imágenes y su entorno dificultades suficiente del
problemas y inserción en un colaborativo para entorno
pegarlas en un documento. Blog de capturar colaborativo
documento de forma imágenes y Blog.
forma correcta Tengo un buen básica, pegarlas en
así como dominio del añadiendo un
tratarla entorno textos y documento.
posteriormente colaborativo entradas
para darle un Blog y de su simples. Tengo
formato y uso para añadir dificultades
tamaño textos y para usar el
específico. entradas. entorno
colaborativo
Blog.
 Utilizo
adecuadament
e el entorno
colaborativo
Blog y sus
opciones para
añadir nuevas
entradas así
como para
realizar
comentarios a
entradas ya
creadas.
Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi
sin interferir en pero a veces pero tiendo a interfiriendo rol y/o
Trabajo el trabajo de los tiendo a interferir en en el trabajo interfiero en
colaborativ demás y aporto interferir en el el trabajo de de los demás el trabajo de
o ideas al grupo. trabajo de los los demás y y no aporto los demás sin
demás y aporto aporto ideas ideas al aportar ideas
ideas al grupo. al grupo. grupo. al grupo.

Actividad final

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco el Conozco los Conozco la Conozco los No domino

proceso para conceptos mayoría de conceptos los
las trabajados en los conceptos principales conceptos ni
multiplicacion esta actividad trabajados trabajados los expreso
es y divisiones y el proceso de pero me pero los con claridad
de fracciones, operar con cuesta expreso de ni orden.
así como la fracciones. expresarlos forma
suma y resta de forma desordenada No soy
de fracciones. Desarrollo el ordenada y aunque con capaz de
Curricular
procedimiento comprensible claridad. realizar ni
Desarrollo el de sumas, . expresar el
procedimiento restas, Me cuesta procedimient
de las multiplicacion Tengo realizar y o de las
operaciones es y divisiones algunas expresar el operaciones
con fracciones de fracciones dificultades a procedimient con
sin dificultad. sin dificultad. la hora de o de las fracciones.
realizar las operaciones
operaciones
 Soy capaz de Expreso de y/o expresar con
expresar de forma el fracciones.
forma ordenada y procedimient
ordenada y compresible la o.
comprensible mayoría de los
los conceptos conceptos
anteriores. trabajados en
la actividad.
Utilizo Tengo un buen Utilizo el Tengo No tengo el
adecuadament dominio del entorno dificultades dominio
e el entorno entorno colaborativo para usar el suficiente
colaborativo colaborativo Wiki de entorno del entorno
Wiki y sus Wiki y de su forma básica, colaborativo colaborativo
opciones para uso para añadiendo Wiki. Wiki.
añadir texto y añadir textos y textos
otros otros simples. Tengo No tengo el
elementos elementos. dificultades dominio
(imágenes, Mi dominio para usar suficiente
videos, Mis del correctament del
enlaces, etc.)documentos de procesador e el procesador
así como para texto científico de textos procesador de texto
crear una tienen una científico es de textos científico.
pequeña estructura medio alto. científico.
organización ordenada, No soy
interna. clara y Utilizo el Aunque capaz de
TIC atractiva entorno convierto el utilizar la
Tengo un porque mi colaborativo material en herramienta
dominio muy nivel de Blog de pdf, tengo para
elevado del manejo de las forma básica, dificultades convertir a
procesador de herramientas añadiendo para manejar pdf.
textos del procesador textos y la
científicos, de texto es entradas herramienta
pues saco todo alto. simples. de forma
el partido autónoma.
posible a sus Manejo Manejo la
herramientas. adecuadament herramienta
e la para
Manejo sin herramienta convertir a
problemas la para convertir pdf simples y
herramienta a pdf pero no de forma
para convertir la domino del correcta.
páginas web o todo con
documentos en destreza.
archivos pdf.
 Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi
sin interferir en pero a veces pero tiendo a interfiriendo rol y/o
Trabajo el trabajo de los tiendo a interferir en el en el trabajo interfiero en
colaborativ demás y aporto interferir en el trabajo de los de los demás el trabajo de
o ideas al grupo. trabajo de los demás y y no aporto los demás sin
demás y aporto aporto ideas ideas al aportar ideas
ideas al grupo. al grupo. grupo. al grupo.

Referencias bibliográficas y electrónicas

 A. Nortes, Coord. Vicente Bermejo (2009). Cómo enseñar matemáticas para
aprender mejor.Enseñando fracciones. ISBN 978-84-8316-822-6. págs. 141-
160.

 J. M. Serrano, Coord. Vicente Bermejo (2009). Cómo enseñar matemáticas para

aprender mejor. Aprendiendo fracciones. ISBN 978-84-8316-822-6. págs. 161-
192.

 Vivens, Vicens (1998). Matemáticas 3. ISBN 84-316-4644-6.

 Educa Madrid.

 Gobierno de Canarias.

 Ntic.

 Pntic.

Recursos TIC

Recursos
Programas y aplicaciones:

 Blogger.

 Calc. Paquete Open Office.

 Ilustración. Recursos. Fuente: Intef.

 GIMP.

 Google Docs.

 Wikispace.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

 División de fracciones, fracción inversa.

 División de fracciones.

 Fracciones 1.

 Fracciones 2.

 Fracciones equivalentes.

 Gauss.

 La fracción como división.

 Lectura y escritura de fracciones.

 Multiplicación de fracciones.

 Producto de fracciones.

 Reducción de fracciones a común denominador.

 Resta de fracciones.

 Suma de fracciones.

Glosario
 Denominador: el número inferior de una fracción. Representa el número total
de partes iguales. Fuente: Diccionario de las matemáticas.

 Fracción: expresión que indica una división. Fuente: Real Academia Española.
  Fracción continua: suma de un número y una fracción cuyo denominador es la
suma de un número y una fracción, y así sucesivamente; puede tener un número
finito o infinito de términos. Fuente: Real Academia Española.

Ilustración. Glosario. Fuente: Intef.

 Fracción decimal: fracción cuyo denominador es una potencia de diez.

Fuente: Real Academia Española.

 Fracción impropia: fracción cuyo numerador es mayor que el denominador, y

por consiguiente es mayor que la unidad. Fuente: Real Academia Española.

 Fracción propia: fracción que tiene el numerador menor que el denominador, y

por consiguiente es menor que la unidad. Fuente: Real Academia Española.

 Fracción simple: fracción cuyo numerador y denominador son enteros.

Fuente: Diccionario de las matemáticas.

 Numerador: número superior de una fracción. En la fracción 2/3, 2 es el

numerador y 3 es el denominador. El numerador en realidad es el dividendo.
Fuente: Diccionario de las matemáticas

Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

 Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema
que trabajarás.

 A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de manera

individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar
alguna acción:

o Actividades autoevaluables, para que practiques con los conceptos.

o Actividades que trabajarás individualmente o colaborativamente, y el

resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.

o Recursos para profundizar en el tema.

 En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...", con
información que te resultará interesante relacionada con el contenido con el que
has trabajado, acompañado con ejercicios de autoevaluación de diferente
tipología.

 "Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que
ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.

 Acceder a Google Docs y subir un documento.

 Authorstream.

 Capturar imágenes con GIMP.

 Cómo añadir audio a un vídeo en Wink.

 Cómo elaborar un vídeo en Wink.

 Cómo realizar presentaciones con Impress.

 Cómo utilizar el editor de texto científico en OpenOffice.

 Cómo utilizar el procesador de textos Writer.

 Compartir un documento en Google Docs.

Ilustración. Ayuda.

 Convertir documentos OpenOffice a pdf.

 Crear entrada de Blog.

 Crear una Wiki por el docente.

 Crear un documento en Google Docs.

 Editar entrada de Blog.

 Editar una Wiki.

 Editar un documento de Google Docs.

 Enviar un mensaje desde tu gestor de correo electrónico local.

  Enviar un mensaje desde tu gestor de correo web.

 Insertar imágenes en un programa del paquete OpenOffice.

 Insertar un vídeo en el Blog.

 Wikispace como herramienta para la edición de una Wiki.

 Instalaciones de los programas:

o Instalación de Adobe Flash Player.

o Instalación de GIMP en Linux.

o Instalación de GIMP en Windows.

o Instalación de Openoffice en Linux.

o Instalación de Openoffice en Windows.

o Instalación de plug-in de Descartes en Linux.

o Instalación de plug-in de Descartes en Windows.

o Instalación de Wink en Linux.

o Instalación de Wink en Windows.

Documentos

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/operandoc
onfracciones/html/MAT04RDE_imprimir_alumno.pdf

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/operandoc
onfracciones/html/MAT04RDE_imprimir_docente.pdf

Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura
y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado,
el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red.es. Se
ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y puede ser utilizado y adaptado
en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative
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