SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
PROYECTO FORMATIVO

1. Información básica del proyecto

Cód. Proyecto SOFIA: Cód. Programa SOFIA:637214 Versión del Programa:

1.1 Centro de Formación: 1.2 Regional:

1.3 Nombre del proyecto: Proyectos pedagógicos con enfoque diferencial para el desarrollo integral de la Primera Infancia
1.4 Programa de Formación al que da Atención Integral a la Primera Infancia
respuesta:
1.5 Tiempo estimado de ejecución del 15 meses
proyecto (meses):

1.6 Empresas o instituciones que

participan en su formulación o SENA-ICBF
financiación: (si Existe)
1.7 Palabras claves de búsqueda : Planeación pedagógica, Práctica pedagógica, proyectos pedagógicos, enfoque diferencial, primera infancia, desarrollo integral, actividades r

1.9.1 Número de resultados de aprendizaje específicos que se alcanzan con

1.9 Número de
1.8 Número total de resultados de resultados de 1.9.2 Número de resultados de aprendizaje transversales que se alca
aprendizaje del programa de aprendizaje por proyecto
formación: tipo de
competencia
1.9.3 Número de resultados de aprendizaje básicos que se alcanzan con el p

2. Estructura del Proyecto

2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar

En la actualidad se viene trabajando por la transformación de las prácticas pedagógicas y se han observado avances en relación a la atención integral de la primera infancia, lo cua
cambios han sido paulatinos y en algunos casos no son implementados por diferentes sectores y actores educativos. Del mismo modo, se reconoce que aún se hace uso de modelo
donde el adiestramiento, la uniformidad y la homogeneidad, fragmentan y desarticulan el conocimiento, dejando de lado la conquista del ser, el reconocimiento de la diferen
instrumento que limita las acciones llevadas a cabo con los niños y las niñas porque se estructura bajo estándares institucionales que en ocasiones no consideran las necesidades y
actividades propuestas y el desarrollo de las mismas, por ende, los agentes educativos responsables de dicha planeación asumen el proceso como un requisito obligatorio y en su ej
las niñas. Teniendo en cuenta lo anterior surge el siguiente interrogante: ¿Cómo promover la planeación de experiencias pedagógicas intencionadas, bajo la perspectiva del enfoque d

2.2 Justificación del proyecto

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Las orientaciones pedagógicas para la educación inicial planteadas en los Referentes Técnicos y de Gestión de la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia establecen que
no puede quedarse a la suerte del día día, sino que debe realizarse en forma tal que sea clara la influencia que se pretende ejercer en el desarrollo infantil, se dispongan los recursos
los propósitos establecidos. Por ello es importante acudir a la planeación como recurso que permite hacer explícito este proceso orientador de la acción pedagógica. Las intencionali
las características de los entornos en los que se desenvuelven cotidianamente y del conocimiento de las maestras, los maestros y los agentes educativos sobre desarrollo infantil. De
las que se derivan de actividades discontinuas y desconocedoras de las particularidades de las niñas y los niños que se educan. Es decir, que los desarrollos posibles no son en m
elementos explícitos que trazan para el agente educativo, un marco comprensivo y una hoja de ruta para su trabajo pedagógico cotidiano (MEN, 2012: 33).
En consonancia con lo anterior este proyecto permite desarrollar en los agentes educativos competencias que promu
que implica trabajar desde la perspectiva de derechos y con enfoque diferencial, articulados en las diversas actividades que se programen. Justo en este punto es donde sur
estructuración de proyectos pedagógicos como una estrategia pertinente, en tanto contribuye a la prestación de un servicio de educación inicial con calidad.

2.3 Objetivo general

Desarrollar una propuesta de intervención pedagógica con enfoque diferencial que promueva el desarrollo integral de los niños y las niñas entre los 0 y los 6 años, a través de estrateg

2.4 Objetivos específicos:

Identificar la normatividad vigente en el marco de la atención integral para la primera infancia
Definir estrategias que promuevan el enfoque diferencial en la propuesta de intervención pedagógica
Implementar las estrategias con enfoque diferencial establecidas en la propuesta de intervención pedagógica
Evaluar el impacto de las estrategias aplicadas a través de la propuesta de intervención pedagógica
2.5 Alcance
2.5.1 Beneficiarios del proyecto Agentes educativos, niños y niñas entre los 0 y los 6 años sus familias y comunidad
Social: Cualificación de los agentes educativos en la prestación del servicio de atención integral a la primera infancia
Económico: Uso racional de los recursos y materiales a través de la reutilización de los elementos disponibles
2.5.2 Impacto
Ambiental: Mitigación de los riesgos ambientales a través del desarrollo de los proyectos pedagógicos y la desestimulación del uso
Tecnológico: Fortalecimiento de técnicas y tecnologías propias de la atención integral de la primera infancia
2.5.3 Restricciones o riesgos asociados y alternativas de solución:
Desfase entre la planeción y la ejecución de las actividades del proyecto/Seguimiento permanente al desarrollo de las actividades
Ambiente no adecuados para el desarrollo de las actividades/Establecer convenios o alianzas con centros recreativos, juntas de acción comunal y entidades culturales disponibles en
2.5.4. Productos o resultados del proyecto:
1. Entregable Fase I - Línea del tiempo - Referentes políticos, técnicos y de gestión en el marco de la atención integral para la Primera Infancia
2. Entregable Fase II - Diagnóstico y Formulación del proyecto pedagógico
3. Entregable Fase III - Planeación de las actividades de intervención
4. Entregable Fase IV - Registro de la experiencia
2.6 Innovación/Gestión Tecnológica
El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo?
El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente?
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El proyecto involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías de proceso?

Los productos finales son susceptibles a protección industrial y/o derechos de autor?
Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado?
2.7 Valoración Productiva
Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial?
Viabilidad de proyecto para plan de negocio?
3. PLANEACION DEL PROYECTO

3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPONENTE TECNICO (a partir del

3.1 FASES DEL PROYECTO 3.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO: programa de formación)

Código Denominación

Sin código Inducción

Sin código Inducción

Sensibilizar sobre los principales

componentes del proceso de Formación
Profesional Integral en el marco del Sin código Inducción
contexto institucional Sena.

Sin código Inducción

Sin código Inducción

Inducción

Sin código
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Sin código

01- Reconocer las actividades rectoras de la primera infancia

230101502 - 01 de acuerdo con los
referentes técnicos de la educación inicial

02- Caracterizar los entornos, familias, niñas y niños de

Analizar los referentes acuerdo con particularidades del territorio.
Análisis políticos, técnicos y de gestión en el marco 230101502 - 02
de la atención integral para la primera
infancia

230101503- 01 01- Reconocer ritmos de desarrollo de niñas y niños teniendo

en cuenta las características propias, familiares y de contexto

230101504 - 01 01- Reconocer el marco de la política pública de primera

infancia y la ruta de atención integral en el entorno salud de
acuerdo con lineamientos establecidos

01- Reconocer características del estructurante de cuidado y

230101505 - 01 crianza teniendo en cuenta la política pública para la
atención integral a la primera infancia.

230101506 -01 01- Reconocer la participación como derecho fundamental

de niñas y niños teniendo en cuenta la política pública de
primera infancia.
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03- Diseñar propuestas pedagógicas de acuerdo con los

230101502 - 03 referentes técnicos de la educación inicial

Identificar las necesidades e intereses de los

Planeación niños y las niñas y las estrategias que
promuevan su desarrollo. 230101504 - 02 02- Fomentar la alimentación y nutrición de las madres
gestantes, lactantes, niñas y niños de acuerdo con guías
técnicas.

230101504 - 04 04- Fomentar la salud de las niñas y niños desde la

preconcepción hasta los seis años en el marco de la ruta
integral de atenciones

230101506 -04 04- Generar espacios de interacción con las familias y

comunidades, teniendo en cuenta la participación de niñas y
niños en la toma de decisiones.
230101505 - 03 03- Activar rutas de restablecimiento de derechos de acuerdo
con la normatividad vigente.
02 - Proponer procesos pedagógicos intencionados teniendo
en cuenta el enfoque
230101503- 02 Diferencial y la normatividad vigente
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04- Garantizar el desarrollo de los niños y las niñas a través

230101502 - 04 de ambientes pedagógicos enriquecidos y las actividades
Orientar las actividades planeadas en la rectoras de la educación inicial.
Ejecución propuesta de intervención pedagógica
03- Implementar prácticas educativas con las niñas, niños,
familia y comunidad teniendo en cuenta los intereses,
230101503- 03 necesidades, ritmos de desarrollo.

03- Orientar a la familia y comunidad para la prevención de

enfermedades prevalentes desde la preconcepción hasta los
6 años de acuerdo con lineamientos técnicos vigentes.
230101504 - 03

230101505 - 02 02- Implementar estrategias de acompañamiento a familias y

comunidad de acuerdo con el enfoque de protección integral

230101506 -02 02- Implementar estrategias de participación en los entornos

donde se desenvuelven niñas y niños , teniendo en cuenta el
enfoque diferencial
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230101502 - 05 05- Realizar seguimiento al proceso de desarrollo de niñas y

Valorar la propuesta de intervención niños de acuerdo con los referentes técnicos de educación
Evaluación inicial.
pedagógica
04-Realizar el seguimiento al desarrollo integral del niño y la
230101503- 04 niña de acuerdo con los referentes técnicos de educación
inicial.

230101503- 05 05- Documentar las experiencias pedagógicas con niños,

niñas y familia de acuerdo con las condiciones de calidad
05- Verificar integralmente el desarrollo desde la
230101504 - 05 preconcepción hasta los 6 años de acuerdo con lineamientos
técnicos vigentes.
04- Realizar seguimiento a las acciones implementadas de
230101505 - 04 acuerdo con criterios y
Condiciones de calidad vigentes

230101506 -03 03- Evidenciar la participación de niñas, niños y familias en

los diferentes entornos teniendo en cuenta las
particularidades de la población.

3.5 Organización del proyecto

3.5.1 No. Instructores requeridos 8 3.5.2 No. Aprendices sugeridos para participar en el proyecto

3.6 Descripción del ambiente de aprendizaje requerido

Se requiere un ambiente amplio con excelente iluminación y ventilación dotado con mesas y sillas que faciliten la ejecución de las actividades de formación profesional integral. Espa
Comunitarios, Ludotekas, Bebetekas.
3.7 RECURSOS ESTIMADOS
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Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación (consumibles)

(Equipos/Herramientas)

DURACIÓN
ACTIVIDADES DEL PROYECTO (Horas)
Descripción Cantidad Descripción

Sensibilizar sobre los principales Paelografo, colbón, tijeras, vinilos, plastilina, iris, cinta
componentes del proceso de Equipos de cómputo 40 pegante, pelotas, material didáctico, videos, juegos,
Formación Profesional Integral en el concéntrese, teatrino
marco del contexto institucional Sena.

Analizar los Paelografo, colbón, tijeras, vinilos, plastilina, iris, cinta

referentes políticos, técnicos y de Equipos de cómputo 40 pegante, pelotas, material didáctico, videos, juegos,
gestión en el marco de la atención concéntrese, teatrino
integral para la primera infancia.
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Identificar las necesidades e intereses Paelografo, colbón, tijeras, vinilos, plastilina, iris, cinta
de los niños y las niñas y las Equipos de cómputo 40 pegante, pelotas, material didáctico, videos, juegos,
estrategias que promuevan su concéntrese, teatrino
desarrollo.

Paelografo, colbón, tijeras, vinilos, plastilina, iris, cinta

Valorar la propuesta de intervención Equipos de cómputo 40 pegante, pelotas, material didáctico, videos, juegos,
pedagógica. concéntrese, teatrino
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3.7.1 DETALLE DE LOS RECURSOS ESTIMADOS

HERRAMIENTAS (Materiales de UNIDAD DE MEDIDA CODIGO ORIONS CANTIDAD VALOR UNITARIO
formación devolutivos)
Balanza electrónica de vidrio esfumado,
Encendido automático instantáneo al apoyar el
pie. Sistema de sensores de alta precisión.
Capacidad máxima: 150kg.
Medidas: 31x30x2cm de alto. Color: negro.
Unidad 1 $100.000

Bloques lógicos: piezas sólidas, de poliestireno.

Cada pieza se define por seis variables: color,
forma, tamaño, grosor, corrugado y liso con los
siguientes valores: El color: rojo, azul y amarillo.
La forma: cuadrado, círculo, triángulo y
rectángulo.
El tamaño: grande y pequeño.
El grosor: grueso y delgado.
El corrugado y el liso para todas las figuras. Paquete x 48 piezas 3 $24.000

Biblioteca Infantil escolar- módulo de madera

escalonada para ubicar cuentos libros de A=80 x
H=80 x P=40cms en melaminico con frentes en
MDF Unidad 1 $400.000

Colchonetas de 100 x 50 x 0,03 cms

Unidad 30 $66.000

Cuentos para bebés en tela

Unidad 1 $110.000
Cuentos para niños de 0 a 2 años - pasta dura
Unidad 6 $20.000

Cuentos para niños de 2 a 4 años - pasta dura

Unidad 6 $20.000

Cuentos para niños de 4 a 6 años - pasta dura

Unidad 6 $20.000

Infladores bombas multiformas manual Unidad 5 $20.000

Títeres de familia y animales Unidad 10 $36.000 c/u
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Rotafolio AIEPI Comunitario Unidad 3 $ 26.000

Tallímetro mecánico infantil con cursor
deslizante
Rango de medición: 60 - 190 cm Unidad 1 400000.00
División: 0,5 cm

Cajón movil con ruedas 120 litros colores

traslucidos Unidad 3 100000.00

Cajón movil con ruedas 80 litros colores Unidad 4 80000.00

traslucidos

Cajón movil con ruedas 20 litros colores Unidad 5 60000.00

traslucidos

Caja organizadora 12 litros Unidad 10 30000.00

TOTAL

EQUIPOS (Materiales de formación UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
devolutivos)

Computador Unidad 7 $1.000.000 $1.000.000

Sonido - Amplificación Unidad 1 $1.200.000 $1.200.000
Video beam Unidad 2 $1.500.000 $1.500.000
Grabadora Unidad 2 $600.000 $600.000
Pantalla de televisor Unidad 1 $1.500.000 $1.500.000
TOTAL $5.800.000

MATERIALES (consumibles) UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

Papel bond resma tamaño carta Resma 10 $ 10.440 104400.00
Papel bond resma tamaño oficio Resma 10 $ 12.400 124000.00
Marcadores borrables punta gruesa Caja x 10 30 $ 15.000 450000.00
colores variados
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Marcadores permanentes gruesos Caja 15 $ 20.880 $313.200

x 10 unidades colores varios

Marcadores de punta fina Caja 15 $ 31.320 $469.800

paquete x 12 unds

Cinta transparente adhesiva ancha Rollo 20 $ 3.480 $69.600

Cinta transparente adhesiva delgada Rollo 20 $ 2.400 $48.000
Cinta de enmascarar de 24 mm x 40 mt. Rollo 20 $ 4.872 $97.440
Bolígrafos Unidad 30 $ 750 $2.250
Papel bond Pliego 100 $ 200 $20.000
papel silueta x octavos en paquete Paquete 20 $ 2320 $46.400
papel seda de colores surtidos
Pliego 150 $ 232 $34.800
presentacion de medida und de 50x70
Vinilo tipo 1 colores varios Galón 15 $ 45.000 $675.000
Pinceles distintos tamaños Unidad 150 $3.000 $450.000
Papel craf Rollo 2 $81.200 $162.400
Cartulina bristol de 150GRS 70X100 colores Pliego 50 $1.044 $52.200
variados
Lana gruesa colores variados Rollos 50 $1.200 $60.000

Tijeras ergonómicas punta roma mango

ergonómico cuchillas con cubrimiento Unidad 35 $3.000 $105.000
antiadherente.

Pegastic Unidad 20 $6000 $120.000

Colbón Tarros x litros 10 $55.000 $550.000
Espatula de espuma 4c de ancho Unidad 20 $4.500 $90.000
Hilo caucho Metro 20 $500 $10.000
Pintura facial y corporal en barra Paquetes x 6 20 $25.000 $500.000
Palitos de paleta Paquete 50 $2.000 $100.000
Cartulina carnaval diversos colores Pliego 50 $1.700 $85.000
Cartón paja Pliego 50 $3.000 $150.000
Crayolas caja x 12 Caja 30 $9.000 $270.000
Carpeta marrón tamaño carta Unidad 50 $500 $250.000
Barras de silicona tamaño plistola Unidad 50 $400 $20.000
Silicona líquida 50 ml Mililitros 50 $4000 $200.000
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Lápiz negro Unidad 30 $500 $15.000

Perforadora Unidad 1 $25.000 $25.000
Grapadora Unidad 1 $25.000 $25.000
Velcro Metros 30 $2.000 $60.000
Bisturí retractil tamaño grande Unidad 30 $4872 $146.160
Block iris tamaño carta Unidad 30 $3.000 $90.000
Guantes limpios latex Talla S Caja 5 $30.000 $150.000
Guantes limpios latex Talla M Caja 5 $30.000 $150.000
Guantes limpios latex Talla L Caja 5 $30.000 $150.000
Pañales para bebés etapa Talla 2, 3, 4 Paquete 10 C/U $32.000 $3.200.000
Pañitos húmedos Paquete 10 $12.000 $1.200.000
Papel crepe diversos colores Pliego 70 $920 $64.400
Botones de diversos tamaños y colores grandes Unidad 300 $464 $139.200
y medianos
Carpeta 4 aletas desaficadas Unidad 30 $5.800 $174.000
Cartón cartulina Pliego 30 $1.740 $52.200
Cartón corrugado colores surtidos Pliego 30 $4.872 $146.160
Cartulina negra Pliego 30 $3.712 $111.360
Cartulina plana en octavos Paquete 30 $1.972 $59.160
Cinta aislante vinilica de colores varios Rollo 20 $1.740 $34.800
Cinta de enmascarar de colores Rollo 10 $8.700 $87.000
Cinta decorativa de tela de 1 cm de ancho Rollo 10 $13.920 $139.200
de varios colores
Espuma en lámina de 5 ml de espesor x Metro 10 $34.800 $348.000
1 mt
Globos de latex paquetes refr-12 colores Paquete 10 $15.080 $150.800
surtidos paq x 50
Globos de latex paquetes refr-6 colores Paquete 10 $7.540 $75.400
surtidos paq x 50
Globos mil figuras Paquete 30 $6.500 $195.000
Globos de latex paquetes refr-9 colores Paquete 10 $12.760 $127.600
surtidos paq x 50
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Lápices de colores cuerpo triangular para

agarre ergonómico minas de 4 mm de
diámetro alto contenido en cera y
formulación especial para niños suaves Caja 10 $30.000 $300.000
y resistentes no tóxicos x 12 unds

Lentejuelas diversos colores rollo Rollo 10 $23.200 $232.000

Marcador sharpie Caja 10 $2.900 $29.000
Palos de chuzo Paquete 5 $4.060 $20.300
Palos baja lenguas Paquete 6 $5.000 $30.000
Palos de paleta x paquete Paquete 20 $2.900 $58.000
Papel absorbente x rollo Rollo 6 $14.500 $87.000
Papel celofán pliego Pliego 20 $2.900 $58.000
Pistola para silicona grueso 120v-60w Unidad 5 $14.500 $72.500
Tela paño lency blanco Metros 5 $16.500 $82.500
Tela paño lency azul Metros 5 $16.500 $82.500
Tela paño lency amarillo Metros 5 $16.500 $82.500
Tela paño lency rojo Metros 5 $16.500 $82.500
Tela paño lency verde Metros 5 $16.500 $82.500
Troqueles para papel grandes diversos Paquete 5 $30.000 $150.000
motivos
Gancho legajador polipropileno
Caja 2 $2.500 $5.000
paq. x 20 un
Plastilina gigante Caja x 12 20 $7.000 $140.000
Cds torre x 100 Unidad 1 $40.000 $40.000
Cautil Unidad 6 $15.000 $90.000
Jabón líquido Litro 5 $22.000 $110.000
Micropunta 88 Stabilo estuche x 20 Estuche 4 $22.000 $88.000
Nylon siliconado delgado Carretilla 10 $3.000 $30.000
Ojos móviles grandes Unidad 250 $500 $125.000
Ojos móviles medianos Unidad 250 $500 $125.000
Papel periódico Pliego 100 $200 $20.000
Tijeras troqueladoras Unidad 10 $15.000 $$150.000
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Prensa de ojales manualespara agujeros Unidad 1 $70.000 $70.000

de 7/16" .
Bolsa x 500 ojales metálicos Bolsa x 500 1 $35.000 $35.000
Resaltaodres mixtos dos colores en el mismo Caja x 10 15 $25.000 $375.000
resaltador.
Marcadores graficos en gel. Caja x 8 15 30000 $30.000

Block texturas de papel de 50 hojas en 5

texturas diferentes.(10 hojas por texturas) Unidad 20 $35.000 $700.000
Papel lustre, papel crepé, papel seda y papel de
construcción.

Marcadores metalizados punta fina Caja x 6 30 $6.000 $180.000

Pintura digital x 50 gr.Colores amarillo, azul, Caja x 6 15 $8.000 $120.000
rojo , verde, blanco y negro
0.00
0.00
VALOR 678400.00

4.RUBROS PRESUPUESTALES

VALOR RUBRO PRESUPUESTAL POR EL Q

Equipos
Herramientas
Talento Humano
Materiales de Formación
TOTAL

5. EQUIPO QUE PARTICIPÓ EN LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO

NOMBRE DOC IDENTIDAD ESPECIALIDAD
Astrid Yolima López Henao 43909974 Licenciada e Pedagogía Infantil
Diana Marcela González 43269340 Licenciada e Pedagogía Infantil
Elizabeth Vanessa García 1102812578 Profesional en Enfermería
Jakeline Andrea Vélez Montoya 1020419440 Licenciada en Educación Preescolar
NA

nal Integral Versión: 02

Código: GFPI-F-016

v.1 Fichas asociadas:

sarrollo integral, actividades rectoras, educación inicial

pecíficos que se alcanzan con el proyecto: 24

transversales que se alcanzan con el 25

sicos que se alcanzan con el proyecto:

to

de la primera infancia, lo cual permite visibilizar a los niños y a las niñas como sujetos titulares de derechos. Sin embargo, los
e aún se hace uso de modelos tradicionales, los cuales continúan haciendo de la educación un asunto mecánico y disciplinario
reconocimiento de la diferencia y la construcción de aprendizajes significativos. La planeación educativa es en este caso un
consideran las necesidades y los intereses reales de la población sujeto, además de esto no es evidente la coherencia entre las
equisito obligatorio y en su ejecución se refleja un currículo oculto que no respode a las condiciones diferenciales de los niños y
jo la perspectiva del enfoque diferencial para el desarrollo de competencias en la primera infancia?
NA

nal Integral Versión: 02

Código: GFPI-F-016

mera Infancia establecen que las prácticas de maestros y agentes educativos para promover el desarrollo de las niñas y los niños
ntil, se dispongan los recursos y medios que se requieren para ello y se organice el espacio de manera que favorezca el alcance de
n pedagógica. Las intencionalidades pedagógicas deben fundarse en el reconocimiento de las singularidades de niñas y niños, de
s sobre desarrollo infantil. De allí la diferencia entre las prácticas pedagógicas que procuran su implementación como proceso de
sarrollos posibles no son en modo alguno metas que se dejan al azar o desarrollos que sobrevienen por sí solos, sino que son
33).
vos competencias que promuevan la atención intergral de los niños y niñas con edades comprendidas entre los 0 y los 6 años, lo
en este punto es donde surge la necesidad de plantear una propuesta que permita fortalecer las habilidades en cuanto a
idad.

los 6 años, a través de estrategias pedagógicas pertinentes y oportunas.

la primera infancia
onibles
s y la desestimulación del uso de materiales no biodegradables
ancia

des culturales disponibles en el sector

Sí
Sí
NA

nal Integral Versión: 02

Código: GFPI-F-016

Sí
No
Sí

Sí
Sí
ECTO

3.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPONENTE SOCIAL (transversales)

Código Denominación
Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación
Sin código profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional.

Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los

Sin código ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica
organizacional del Sena

Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias

Sin código del programa formación, con base en la política institucional.

Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las

Sin código tecnologías de la información y la comunicación disponibles

Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el
Sin código marco de su proyecto de vida.

Interpretar el sentido de la comunicación como medio de expresión social, cultural,

laboral y artística.

Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como
Sin código aporte en la instauración de una cultura de paz
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nal Integral Versión: 02

Código: GFPI-F-016

Comprender información básica oral y escrita en inglés acerca de sí mismo, de las

Sin código
personas y de su contexto inmediato en realidades presentes e historias de vida.

Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de

racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la
240201500- 03 construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter
productivo y social.

Interactuar idóneamente en el contexto social mediante la estimulación de las

Sin Codigo habilidades psicomotrices

Decodificar mensajes comunicativos en situaciones de la vida social y laboral,

teniendo en cuenta el contexto de la comunicación.
Sin Codigo
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nal Integral Versión: 02

Código: GFPI-F-016
Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de
Sin Codigo sostenibilidad y sustentabilidad ética y normativa vigente

O2. Describir a nivel básico, de forma oral y escrita en inglés personas, situaciones y
240202501 lugares de acuerdo con sus costumbres y experiencias de vida.

Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común

Sin Codigo como aporte para el desarrollo social.

Aplicar acciones de mejoramiento en el desarrollo de procesos comunicativos según

Sin Codigo requerimientos del contexto.

Aplicar prácticas de protección ambiental, seguridad y salud en el trabajo de acuerdo

Sin Codigo con las políticas organizacionales y la normatividad vigente.
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nal Integral Versión: 02

Código: GFPI-F-016
04. Llevar a cabo acciones de mejora relacionadas con el intercambio de información
240202501 básica en inglés, sobre sí mismo, otras personas, su contexto inmediato así como de
experiencias pasadas.

06. Poner en práctica vocabulario básico y expresiones comunes de su área

240202501 ocupacional en contextos específicos de su trabajo por medio del uso de frases
sencillas en forma oral y escrita.

Aplicar Fundamentos de Nutrición e Higiene como generador de hábitos saludables

Sin Codigo en los contextos productivo y social

Ejecutar actividades de acondicionamiento físico orientadas hacia el mejoramiento

Sin Codigo de la condición física en el contexto productivo y social

Validar la importancia de los procesos comunicativos teniendo en cuenta criterios de

Sin Codigo lógica y racionalidad

Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana

Sin Codigo
y las estrategias para la transformación de conflictos
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Código: GFPI-F-016

03. Participar en intercambios conversacionales básicos en forma oral y escrita en

240202501 inglés en diferentes situaciones sociales tanto en la cotidianidad como en
experiencias pasadas.

05. Comunicarse de manera sencilla en inglés en forma oral y escrita con un visitante
240202501 o colega en un contexto laboral cotidiano.

en el proyecto 30

ción profesional integral. Espacios deportivos y recreativos. Centros de práctica como CDI, jardines infantiles, Hogares

OS
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Código: GFPI-F-016

AMBIENTES DE
ón (consumibles) Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
TIPIFICADOS

ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller,
unidad porductiva) y y
elementos y
Cantidad Especialidad Cantidad condiciones de
seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente

Paelografo (100 pliegos),

colbón (6 litros), tijeras
(100), vinilos (20 litros),
plastilina (80 barras), iris Licenciado en Pedagogía
(200 block), cinta pegante Infantil o Educación 8 Ambiente polivalente
(80 unidades), pelotas (100 Preescolar - Profesional en 1
unidades), material enfermería
didáctico, videos, juegos,
concéntrese (2 unidades),
teatrino (2 unidades)

Paelografo (100 pliegos),

colbón (6 litros), tijeras
(100), vinilos (20 litros),
plastilina (80 barras), iris Licenciado en Pedagogía
(200 block), cinta pegante Infantil o Educación 8 Ambiente polivalente
(80 unidades), pelotas (100 Preescolar - Profesional en 1
unidades), material enfermería
didáctico, videos, juegos,
concéntrese (2 unidades),
teatrino (2 unidades)
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nal Integral Versión: 02

Código: GFPI-F-016

Paelografo (100 pliegos),

colbón (6 litros), tijeras
(100), vinilos (20 litros),
plastilina (80 barras), iris Licenciado en Pedagogía
(200 block), cinta pegante Infantil o Educación 8 Ambiente polivalente
(80 unidades), pelotas (100 Preescolar Profesional en 1
unidades), material enfermería
didáctico, videos, juegos,
concéntrese (2 unidades),
teatrino (2 unidades)

Paelografo (100 pliegos),

colbón (6 litros), tijeras
(100), vinilos (20 litros),
plastilina (80 barras), iris Licenciado en Pedagogía
(200 block), cinta pegante Infantil o Educación 8 Ambiente polivalente
(80 unidades), pelotas (100 Preescolar - Profesional en 1
unidades), material enfermería
didáctico, videos, juegos,
concéntrese (2 unidades),
teatrino (2 unidades)
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Código: GFPI-F-016

VALOR TOTAL (por grupo FUENTE RECURSO

de 30 aprendices)

$100.000

$72.000

$400.000

$1.980.000

$110.000

$120.000

$120.000

$120.000

$100.000

$360.000
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nal Integral Versión: 02

Código: GFPI-F-016

$78.000

$400000

$300.000

$320.000

$300.000

$300.000

$5.180.000

FUENTE RECURSO

FUENTE RECURSO
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Código: GFPI-F-016
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Código: GFPI-F-016
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Código: GFPI-F-016

LES

UBRO PRESUPUESTAL POR EL QUE SE FINANCIARÍA EL PROYECTO

ACIÓN DEL PROYECTO

NOMBRE CENTRO REGIONAL
Centro de Servicios de Salud Antioquia
Centro de Servicios de Salud Antioquia
Centro de Servicios de Salud Antioquia
Centro de Servicios de Salud Antioquia