AA2 Guia Aprendizaje Ok

Versión: 01
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL Código: GFPI-G-001

Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación
Complementaria Virtual Fecha de Vigencia:
2013-10-09
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INTRODUCCIÓN
Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Diferenciar el rol de los actores del proceso

formativo, según la modalidad de formación basada en las TIC; del programa de formación
Asesoría para el uso de las TIC en la formación.
El entorno de la formación es tan importante como la herramienta TIC que se utilice;

entonces en el uso de las diversas tecnologías influyen factores como la modalidad de
formación y el papel que desempeñe profesor y estudiante. Por lo anterior, durante esta
actividad de aprendizaje se indagará sobre el rol del docente y del estudiante en el uso de
las TIC en un entorno formativo.
Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario

revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas
en internet.
2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Asesoría para el uso de Código: 41430001
las TIC en la formación. Versión: 02
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
240201045-02 240201045
Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro Orientar procesos formativos en la

estudiante como actores principales de un proceso metodología a distancia con base en
formativo mediado por las tecnologías. los planes de estudio.
240201045-03
Reflexionar sobre las modalidades de formación en

las que se hace uso de tecnologías de la información
y la comunicación como mediadoras del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Duración de la guía (en horas): 20 horas.
Guía de Aprendizaje
3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de reflexión inicial
A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le

sugiere resolver los siguientes interrogantes:
 ¿En qué casos considera pertinente el uso de las TIC en actividades pedagógicas?
 ¿Qué modalidades de formación mediadas por las TIC conoce?
Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable. No tiene que
enviarlo al instructor.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje
Evidencia: La inclusión de las TIC
Analice el siguiente texto:
Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de
aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas, después de un tiempo de
adquiridos dichos recursos se percatan que los docentes no están aprovechando todas
las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un programa de
formación virtual sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales.
Sin embargo, después de semanas de abierto el programa, los directivos se enteran de

que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen
tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.
Una vez leído el anterior texto aborde los siguientes interrogantes basándose en su
experiencia y saberes previos, esto con el fin de reconceptualizar y fortalecer los
conocimientos sobre el tema.
 ¿Cree que la labor del estudiante se determina por el uso de las tecnologías presentes
en el ambiente de aprendizaje?
 En el caso expuesto ¿cuál debería ser el rol del docente frente a las tecnologías y la
formación de los estudiantes?
Nota: esta actividad tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta guía de aprendizaje, por tal razón no es calificable pero si muy importante.
No tiene que enviarlo al instructor.
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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)
Evidencia: Actividad interactiva “Modalidades de formación”
José es un instructor inquieto que siempre busca nuevas alternativas educativas para llevar
a cabo en su clase, entonces durante un recorrido que hace por el campus de la institución
donde labora, observa como los estudiantes se divierten con los diversos recursos
tecnológicos con los que cuentan, por ello decide implementarlos. Para ayudarle al docente,
dé clic sobre la nube que se desprende de cada grupo de estudiantes y luego responda las
preguntas, recuerde que de esto depende que el educador ordene sus ideas y cree una
clase mediada por el uso de las TIC.
Tenga en cuenta que si responde incorrectamente tres veces, José no incluirá las TIC en
su clase.
Para acceder a la actividad interactiva, remítase al menú principal, dando clic en el botón
Actividad 2 / Evidencia: Actividad interactiva “Modalidades de formación”.
Evidencia: Foro “Actores del proceso educativo”
Basado en el conocimiento adquirido en esta actividad de aprendizaje y teniendo en cuenta

su participación en la Evidencia: La inclusión de las TIC de esta guía de aprendizaje,
participe del foro dando sus aportes entorno a las siguientes preguntas:
 ¿Qué elementos se deben tener en cuenta a la hora de incluir recursos tecnológicos en

procesos de enseñanza-aprendizaje?
 ¿Cree que las modalidades de formación emergentes a partir del uso de las TIC pueden
articularse de manera provechosa en las actividades de formación tradicionales?
 ¿Qué elementos se deben tener en cuenta a la hora de pasar de la tiza al tablero digital?
El foro se encuentra disponible en el botón Actividad 2 / Evidencia: Foro “Actores del

proceso educativo”, en el menú principal del programa o en el botón Foros de discusión /
Evidencia: Foro “Actores del proceso educativo”.
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3.4 Actividades de evaluación
Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación
De conocimiento:  Analiza la naturaleza y  Actividad interactiva.

el rol que cumplen
 Evidencia: Actividad maestro-estudiante  Foro.
interactiva “Modalidades como actores
de formación”. principales de un
proceso formativo
 Evidencia: Foro “Actores mediado por las
del proceso educativo”. tecnologías.
De desempeño:  Reflexiona sobre las

modalidades de
 N/A. formación en las que se
hace uso de tecnologías
De producto: de la información y la
comunicación como
 Evidencia: Entorno mediadoras del proceso
personal de aprendizaje. enseñanza-aprendizaje.
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4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Aula virtual: es un espacio virtual en el cual se encuentra profesor y estudiantes para

llevar a cabo un proceso de aprendizaje a distancia.
Autoevaluación: tipo de evaluación en el que el evaluador brinda una opinión acerca de

su propio proceso o producto de aprendizaje. Es esencial favorecer, de manera gradual,
que el estudiante vaya formulando opiniones sobre su propio trabajo y sus diferentes tipos
de actuación. Constituye una variable esencial en la autorregulación del aprendizaje.
Ambiente Virtual de Aprendizaje - Entorno Virtual de Aprendizaje (AVA - EVA):

espacio en el cual se da un proceso mediado por la tecnología.
Blackboard: plataforma LMS en la cual se encuentran todos los elementos y recursos

necesarios para gestionar, orientar y facilitar un proceso de aprendizaje virtual o a
distancia.
Comunicación: transmisión de mensajes entre personas. Como seres

sociales las personas, además de recibir información de los demás,
necesitamos comunicarnos para saber más de ellos, expresar nuestros
pensamientos, sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de los
grupos en convivencia, etc. (Marqués, s.f.)
Didáctica: disciplina que tiene que ver con todos los procesos de enseñanza-
aprendizaje entre profesor y estudiantes que se llevan a cabo en el aula.
Información: datos que tienen significado para determinados colectivos. La

información resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso
cognitivo de la información que obtenemos continuamente con nuestros
sentidos vamos tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras
acciones. (Marqués, s.f.)
Interpersonal: interacción recíproca entre dos o más personas.
Intranet: red de ordenadores privados que utilizan tecnología internet para compartir
dentro de una organización parte de sus sistemas operacionales y de información.
Intrapersonal: capacidad introspectiva de la persona, que le lleva a autoanalizarse,

automotivarse y conocerse a sí mismo.
Learning Management System (LMS): sistema de gestión de aprendizaje que se

emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no
presencial (o aprendizaje electrónico) de una institución u organización.
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Pensamiento crítico: proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y

Consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden
interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida
cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. También se define, desde un punto de vista
práctico, como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para
llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema.
Personal Learning Environment - Entorno Personal de Aprendizaje (PLE): integración

de una gran variedad de recursos de la web que el estudiante o profesor recopila con
respecto a una temática, dichos recursos deben estar interconectados y contener
herramientas, tanto de contenido como de comunicación.
Podcast: archivo multimedia mp3 que puede ser grabado en línea para la libre descarga
de quienes estén interesados en el mismo.
Sharable Content Object Reference Model (SCORM): conjunto de estándares y

especificaciones que permite crear y empaquetar Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)
estructurados, para subirlos a una plataforma LMS que sea compatible con este tipo de
elementos.
Sinergia: trabajo en conjunto. Unión de uno o más elementos para obtener un fin.
Software: aplicaciones informáticas que hacen posible la realización de tareas de

computación.
Videoconferencia: sistema de comunicación que a través de una red de computadoras,

permite que varios participantes puedan verse y hablar en tiempo real.
Página 6 de 8
5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
 Adell, J. y Catañeda, L. (2010). Los entornos personales de aprendizaje (PLEs): una

nueva manera de entender el aprendizaje. Consultado el 04 de mayo de 2016, en
https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17247/1/Adell&Casta%C3%B1eda_2010.p
df
Bergmann, J. y Sams, A. (2012). Flip your classroom: reach every student in every class
every day. Colorado, Estados Unidos: International Society for Technology in Education.
 Downes, S. (2015). Fundamentos pedagógicos para la formación personal. Consultado

el 29 de abril de 2016, en http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?presentation=237
Harmelen, M. (2006). Personal Learning Environments. Londres, Inglaterra: University

of Manchester.
Página 7 de 8
 Marqués, P. (s.f.). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad. Consultado el 04 de mayo

de 2016, en
http://www.fongdcam.org/manuales/educacionintercultural/datos/docs/ArticulyDocumen
tos/GlobaYMulti/NuevasTecno/LAS%20TIC%20Y%20SUS%20APORTACIONES%20A
%20LA%20SOCIEDAD.pdf
Nussbaum, M. (1997). Cultivating Humanity. A Classical Defence of Reform in Liberal

Education. Londres, Inglaterra: Harvard University Press.
 TotemGuard. (s.f.). Inteligencias múltiples. Consultado el 29 de abril de 2016, en

http://www.totemguard.com/aulatotem/images/Mapa_Conceptual_Howard_Gardner_re
cursostic.png
6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Autores:
Experta temática
Lina María Franco Arbeláez
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Marzo de 2016.
Asesor pedagógico
Andrés Felipe Vargas Correa
Mayo de 2016.
Líder de Planificación y Adecuación Didáctica

Martha Lucía Giraldo Ramírez
Mayo de 2016.
Página 8 de 8

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL Código: GFPI-G-001

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Diferenciar el rol de los actores del proceso

El entorno de la formación es tan importante como la herramienta TIC que se utilice;

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro Orientar procesos formativos en la

Reflexionar sobre las modalidades de formación en

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

Evidencia: La inclusión de las TIC

Analice el siguiente texto:

Sin embargo, después de semanas de abierto el programa, los directivos se enteran de

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Evidencia: Actividad interactiva “Modalidades de formación”

Evidencia: Foro “Actores del proceso educativo”

Basado en el conocimiento adquirido en esta actividad de aprendizaje y teniendo en cuenta

 ¿Qué elementos se deben tener en cuenta a la hora de incluir recursos tecnológicos en

El foro se encuentra disponible en el botón Actividad 2 / Evidencia: Foro “Actores del

De conocimiento:  Analiza la naturaleza y  Actividad interactiva.

De desempeño:  Reflexiona sobre las

Aula virtual: es un espacio virtual en el cual se encuentra profesor y estudiantes para

Autoevaluación: tipo de evaluación en el que el evaluador brinda una opinión acerca de

Ambiente Virtual de Aprendizaje - Entorno Virtual de Aprendizaje (AVA - EVA):

Blackboard: plataforma LMS en la cual se encuentran todos los elementos y recursos

Comunicación: transmisión de mensajes entre personas. Como seres

Información: datos que tienen significado para determinados colectivos. La

Interpersonal: interacción recíproca entre dos o más personas.

Intrapersonal: capacidad introspectiva de la persona, que le lleva a autoanalizarse,

Learning Management System (LMS): sistema de gestión de aprendizaje que se

Pensamiento crítico: proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y

Personal Learning Environment - Entorno Personal de Aprendizaje (PLE): integración

Sharable Content Object Reference Model (SCORM): conjunto de estándares y

Software: aplicaciones informáticas que hacen posible la realización de tareas de

Videoconferencia: sistema de comunicación que a través de una red de computadoras,

 Adell, J. y Catañeda, L. (2010). Los entornos personales de aprendizaje (PLEs): una

 Downes, S. (2015). Fundamentos pedagógicos para la formación personal. Consultado

Harmelen, M. (2006). Personal Learning Environments. Londres, Inglaterra: University

 Marqués, P. (s.f.). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad. Consultado el 04 de mayo

Nussbaum, M. (1997). Cultivating Humanity. A Classical Defence of Reform in Liberal

 TotemGuard. (s.f.). Inteligencias múltiples. Consultado el 29 de abril de 2016, en

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Líder de Planificación y Adecuación Didáctica

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