INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO ANTONIO MOLINA

Sede JORGE ELIECER GAITAN

GUIA 1 DE MATEMATICAS
Tema: Angulos

Grado: 10–9; y 10–10 Profesor: Ariel Aristizábal U

GUIA DE TRIGONOMETRIA
UNIDAD : 1. ANGULOS

OBJETIVOS :
 Determina la medida en grados y radianes.
 Efectúa conversiones de uno a otro sistema de medida de ángulos.
 Para una rotación dada encuentra la medida del ángulo y lo representa en
posición normal.

ACTIVIDAD 1.
Entra a la siguiente dirección: http://profematematicas2011.jimdo.com/
Abra la carpeta MATEMATICA 10 y baje el Video 1_concepto de grado y radian.

Observa el Video y saca tus propias conclusiones discútalas con tus compañeros
de trabajo y anótelas en su cuaderno.

ACTIVIDAD 2.

Entre al siguiente enlace: http://www.thatquiz.org/

Selecciona Ángulos (Angles) en la columna Geometría. En nivel (Level) coloca 8 y

selecciona Medida (Measure). Resuelve la prueba hasta obtener 100%.

Si tienes dificultades para hacer la prueba, observa el siguiente Vídeo en el enlace

Siguiente:

http://www.jingproject.com/ o en

http://www.screencast.com/t/MGVlNTk2

ACTIVIDAD 3. JUGUEMOS A CONSTRUIR ANGULOS

Vamos a lanzar dardos a un globo

Da clic en el botón Comenzar
Observa el valor del ángulo que te dan en ángulo dardo, este valor lo debes
dibujar dando clic en el botón de la barra deslizante te dan un margen de error de
+ ó – 50 para acertar manos a la obra a dibujar ángulos. Pueden realizar una
competencia dentro del grupo.

Para comenzar el juego entra al siguiente enlace:

http://www.educaplus.org/play-162-Estimaci%C3%B3n-de-%C3%A1ngulos.html

http://www.educaplus.org/game/estimacion-de-angulos
 CONCEPTOS PARA LEER DISCUTIR CON TUS COMPAÑEROS Y
RESUMIR EN TU CUADERNO

ACTIVIDAD 4. Leer y discutir con sus compañeros, resumir en tu cuaderno los

conceptos más importantes y realizar el ejercicio propuesto.

Tambien puede entrar a la siguiente dirección:

http://profematematicas2011.jimdo.com/
Abra la carpeta MATEMATICA 10 y baje el documento ángulos para que
complemente la teoría.
ANGULOS
Ejemplo. Construyamos varios pares de semirrectas de origen común.

Definición. Dos semirrectas de origen común determinan un ángulo ; el origen

recibe el nombre de vértice y las semirrectas son los lados del
ángulo.
Tomemos dos semirrectas superpuestas y de origen común, rotemos una de ellas
sobre su origen. ¿De cuántas maneras se puede hacer la rotación ?

Conclusión. En un ángulo la semirrecta que rota se llama lado final y la otra,

lado inicial ; cuando la rotación se hace en sentido contrario al de las manecillas
del reloj se dice que el ángulo es positivo (+) y si la rotación se hace en el mismo
sentido del de las manecillas del reloj el ángulo es negativo (--).

EJERCICIO. Construya ángulos con el lado inicial que coincida con el eje positivo
de las abscisas (eje X), el vértice sea el origen y el lado final se encuentre :
en el primer cuadrante, b) en el segundo cuadrante, c) en el tercer cuadrante,
d) en el cuarto cuadrante.
Midamos angulo entre al siguiente enlace

http://www.educaplus.org/game/medida-de-angulos

ACTIVIDAD 5. Observa el Video y saca tus propias conclusiones discútalas con

tus compañeros de trabajo y anótelas en su cuaderno.

Entra a la siguiente dirección: http://profematematicas2011.jimdo.com/

Abra la carpeta MATEMATICA 10 y baje el Video 2_ángulos en posición normal o

estandar.

Definición. Un ángulo se encuentra en posición normal dentro de un sistema de

coordenadas sólo si su vértice coincide con el origen y su lado inicial se encuentra
sobre el eje positivo x.

NOTA : La cantidad y dirección de rotación es la medida del ángulo, cuya unidad

más común es el grado, definido como 1/360 de la rotación total.
Se dice que un ángulo en posición normal se encuentra en el cuadrante que
contiene su lado final.
EJERCICIO : Investigue que es un ángulo cuadrantal .

NOTA : La cantidad y dirección de rotación es la medida del ángulo, cuya unidad

más común es el grado, definido como 1/360 de la rotación total.
Se dice que un ángulo en posición normal se encuentra en el cuadrante que
contiene su lado final.
Construyamos ángulos en posición normal de : a. 00 b. 450 c. 900 d. -450

EJEMPLO : Encuentre la medida del ángulo en grados y represéntelo en

posición normal :

1. 5/6 en rotación en el sentido 2. 2/3 en rotación contraria a las

de las manecillas del reloj. Manecillas del reloj.
SOLUCION

1. 5/6(-3600) = 5(-600) = -3000 2. 2/3(3600) = 2(1200) = 2400

La representación en posición normal será :
1. 2.

2400

-3000

ACTIVIDAD 5.
Entra a la siguiente dirección: http://profematematicas2011.jimdo.com/

Abra la carpeta MATEMATICA 10 y baje el Video 3_ángulos coterminales.

Observa el Video y saca tus propias conclusiones discútalas con tus compañeros
de trabajo y anótelas en su cuaderno.
Si te quedan dudas, abra la carpeta MATEMATICA 10 y baje el Video 4_ángulos
coterminales.
Angulos coterminales : Dos ó más ángulos son coterminales, si estando en
posición normal estos tienen el mismo lado terminal o final.
Ejemplo los ángulos de 450 y 4050 son coterminales. Los ángulos de -3150 y
4050. ¿también serán coterminales ?
Las medidas de ángulos coterminales difieren en múltiplos de 360 0 ; así, el

conjunto de medidas de ángulos coterminales de 45 0 es {x : x=45 0

+ k(3600), k es
un número entero} ; se establece como “el conjunto de las x, tales que x es igual
a 450 + k(3600), siendo k un número entero”.
EJEMPLO :Encuentre el ángulo coterminal positivo más pequeño :

1. 8400 2. - 1150
SOLUCION
Realice un diagrama para cada ángulo. Sume ó reste 360 0, hasta obtener un
ángulo cuyo valor se encuentre entre 00 y 3600 .

1200
1. 2.
8400 2450

-1150

8400 - 3600 = 4800 -1150 + 3600 = 2450

4800 - 3600 = 1200

ACTIVIDAD 6.
Utiliza el trabajo colaborativo para realizar en grupo el siguiente Taller. Cada
integrante del grupo debe tomar anotación en su cuaderno de trabajo.
TALLER DE APLICACIÓN
1. Para cada rotación, encuentre la medida del ángulo y représentelo en posición
normal.
a. ¼ de rotación en sentido de las manecillas del reloj.
b. 3/8 de rotación en sentido contrario a las manecillas del reloj.
c. 5/12 de rotación en sentido de las manecillas del reloj.
d. 7/6 de rotación en sentido contrario a las manecillas del reloj.
e. 1/6 de rotación en sentido contrario a las manecillas del reloj.
f. 7/5 de rotación en sentido de las manecillas del reloj.
2. Diga en qué cuadrante se encuentra el lado final de cada ángulo dado en
posición normal.
a. 740 b. 7590 c. -3000 d. 1540 e. 2250 f. -5840 g. -1500
3. Encuentre la medida de dos ángulos dados, uno positivo y otro negativo, que
sean coterminales a los siguientes ángulos :
a. 3450 b. 1500 c. -2250 d. 2100 e. -300
4. Encuentre el valor positivo más pequeño para un ángulo coterminal de los
ángulos siguientes :
a. 1220 b. 5400 c. 12000 d. -2100 e. -370 f. 9000
5. Una unidad de CD gira a 3120 r.p.m. (revoluciones por minuto). Si se dibuja un
segmento OP desde el centro O del disco a un punto P sobre la orilla del
mismo, encuéntrese la medida del ángulo formado al girar OP durante :
a. 1 segundo b. 4 seg. c. 20 seg. d. 1 minuto
ACTIVIDAD 7. SISTEMAS DE MEDICION DE ANGULOS

Entra a la siguiente dirección: http://profematematicas2011.jimdo.com/

a. Abra la carpeta MATEMATICA 10 y baje el Video 5_radianes

Observa el Video y saca tus propias conclusiones discútalas con tus

compañeros de trabajo y anótelas en su cuaderno.
b. Si te quedan dudas, abra la carpeta MATEMATICA 10 y baje el Video
6_grados y radianes.

SISTEMAS DE MEDICION DE ANGULOS

CONCEPTOS PARA LEER DISCUTIR CON TUS COMPAÑEROS Y
RESUMIR EN TU CUADERNO

ACTIVIDAD 8. Leer y discutir con sus compañeros, resumir en tu cuaderno los

conceptos más importantes y realizar el Taller propuesto.

Dibujemos una circunferencia con un ángulo central que subtienda un arco de

1/360 de circunferencia.

Conclusión : Un ángulo mide un grado sexagésima, escrito 10 , si es 1/360

de una vuelta completa.

Existe una diferencia entre un ángulo, que es un objeto geométrico, y su medida,

que es cierto número de grados. Sin embargo, aun cuando es correcto decir “un
ángulo tiene una medida de  grados” convendremos en decir “ un ángulo de
 grados”.
Por ejemplo, en lugar de decir un ángulo de medida 60 0, diremos simplemente un
ángulo de 600.
NOTA : Existen dos maneras para escribir partes de 10 . La primera es usar una
fracción o un decimal, por ejemplo, 34.70 = 340 + 0.70 (las calculadoras
representan la parte fraccionaria de un grado con un número decimal).
Los griegos y babilonios, antes que éstas, encontraron más conveniente dividir
cada grado en 60 partes llamadas minutos, y cada minuto en 60 partes llamadas
segundos. Los minutos se simbolizan con una prima arriba del número : 15´ ; y
los segundos, con dos primas : 32”.
CONCLUSION : 1 minuto = 1´ = (1/60)0 1 segundo = 1” = (1/60)´
10 = 60´ 1´ = 60”

EJEMPLO : Expresemos 34.70 empleando la notación de grados, minutos y

segundos.
Descompongamos 34.70 como 340 + 0.70
Como 10 = 60´, entonces 0.70 corresponde a 0.7 x 60´ = 42´ , luego
tenemos que 34.70 = 340 42´

2. Ej : Expresemos 34.420 empleando la notación de grados, minutos y

segundos.
Descompongamos 34.420 = 340 + 0.420
como 10 corresponde a 60´ entonces 0.420 corresponde a 0.42 x 60 = 25.2´
como 1´ corresponde a 60” entonces 0.2´ corresponde a 0.2 x 60” = 12”
por lo tanto : 34.420 = 340 25´ 12”
TALLER DE APLICACIÓN
1. Escribe cada ángulo usando grados, minutos y segundos. Aproxima al segundo
más cercano.
a. 32.250 b. 120.450 c. 30.50 d. 359.120 e. -15.1280
f. 59.1010 g. -145.4280 h. 17.1280 i. 49.3250
2. Escriba cada ángulo en forma decimal, dejando como unidades los grados.

a. 180 50’ 30” b. 80 14’ 36” c. 1240 54’ 49” d. 170 0’ 60”
b. 750 60’ 2500” f. 3420 35’ 87” g. 640 178’ 118”.
3. Con base en un ángulo = 150 , halla los siguientes ángulos y realiza la
gráfica correspondiente (puedes ayudarte con un trasportador).
a. 3b. 12c. 3/2d. 10e. 1/2

4. Investiga el procedimiento para operar con ángulos (suma , resta de ángulos y

multiplicación por un escalar).

5. En cada uno de los siguientes ejercicios se da un par de ángulos y

hallar +  y luego - 

a. = 1200 15’ 30” = 1190 20' 35"

b. = 280 45' 53" = 28054' 52"

c. = 1150 49' 38" = 750 185' 90"

ACTIVIDAD 9. MEDIDA EN RADIANES DE UN ANGULO

Entra a la siguiente dirección y observa el video para repasar el concepto de

Radian:
http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=qden6ehptk8ja4vd
ACTIVIDAD 10. Leer y discutir con sus compañeros, resumir en tu cuaderno los
conceptos más importantes y realizar el Taller propuesto.
MEDIDA EN RADIANES DE UN ANGULO
Dibujemos una circunferencia de radio 1 con un ángulo central que subtienda un
arco de circunferencia de longitud 1.

R S Ө = S/R
ө S y R en las mismas
R unidades
Ө : Radianes

Conclusión : Un ángulo en posición normal orientado positivamente mide un

radian, escrito 1 rad, si el arco de circunferencia recorrido al girar el lado inicial
hacia el lado final tiene longitud 1 .

¿ A cuántos grados equivale un radian ?

ACTIVIDAD 11. Entra al siguiente enlace y observa:
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/radianes.html

ACTIVIDAD 12. Leer y discutir con sus compañeros, resumir en tu cuaderno los
conceptos más importantes y realizar el Taller propuesto.

Como la circunferencia de radio 1 tiene longitud 2 π, entonces el ángulo de

una vuelta completa tiene las medidas 3600 y 2 radianes, comparando :

2πrad = 3600

por lo tanto, 1 rad = 1800/ π

Si dividimos 180 entre 3.141592654 (un valor aproximado de π) entonces,

tenemos que : 1 rad = 570 17’ 44.8” (aproximadamente).

¿ A cuántos radianes equivale un grado ?.

Como 1800 = π radianes ; entonces 10 corresponde a π /180 rad

Conclusión : (grados) = (180/ π)x (rad)

(rad) = (π /180)x (grados)

TALLER
1. Convierta de grados a radianes :
a. 300 b. 2700 c. 1200 d. -2700 e. 2750 f. 3000 g. 1050
b. -2100 i. -3150 j. 150 30’ 20” k. 2400 45’ 130”

2. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de un ángulo 

en posición normal ?.
a. Su lado final debe estar en el primer cuadrante.
b. Su rotación debe ser en sentido contrario al de las manecillas del reloj.
c. Su vértice debe estar sobre el eje positivo de las abscisas.
d. Su lado inicial debe coincidir con el eje positivo de las abscisas.

3. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca del ángulo

 = -3 π /4 , dibujado en posición normal ? Justifica tus respuestas.

a. Su medida en grados es 2250 .
b. Su lado terminal se encuentra en el tercer cuadrante.
c. Está orientado negativamente.
d. La recta que contiene su lado terminal tiene pendiente de 45 0 .

4. Consulta que son ángulos complementarios.

5. Consulta que son ángulos suplementarios.
6. Para cada uno de los siguientes ángulos encuentra su ángulo complementario,
en radianes y en grados.
a. 150 b. 120 c. 230 d. π /180 e. 5 π /12 f. 2 π /9

7. Para cada uno de los siguientes ángulos encuentra su ángulo suplementario, en

radianes y en grados.
a. 1340 b. 1460 c. 1200 d. 3/4 e. 2 π /5 f. 4

π /7 g. 17 π /12
8. Los siguientes ángulos dados en radianes convertirlos a grados.
a. 3 π /4 b. 5 π /12 c. 11 π /18 d. -7 π /9 e. -3 π /5

f. 11 π /6 g. -3 π /5
9. Conviértase grados en radianes en términos de 
a. 2600 b. 4800 c. 720 d. -2400 e. -1500
10. Convierta grados en radianes, con aproximación decimal redondeada a
centésimas. Utilícese la tecla  de una calculadora manual.
a. 450 b. 1200 c. 2100 d. 3150

Razones trigonométricas
ACTIVIDAD 13. Entra al siguiente enlace y observa:
Realice una tabla y consigne los valores de los lados (g, d, e) para un mismo
ángulo cuando se varia el lado (d) que es paralelo al eje Y. y calcule el valor de las
razones entre los lados:
Y saque una conclusión grupal
https://tube.geogebra.org/material/simple/id/2150641

valor del ángulo: ________

g D e d/e g/e d/g

ACTIVIDAD 14. Entra al siguiente enlace y observa:

Ahora cambia de ángulo y déjalo fijo realice una tabla y consigne los valores de los
lados (g, d, e) para este otro ángulo tomado cuando se varía el lado (d) que es
paralelo al eje Y. y calcule el valor de las razones entre los lados:
Y saque una conclusión grupal
https://tube.geogebra.org/material/simple/id/2150641

valor del ángulo: ________

g D e d/e g/e d/g

ACTIVIDAD 15. Razones Trigonométricas.
Leer el siguiente tema y discutir con sus compañeros, resumir en tu cuaderno los
conceptos más importantes.

Razones trigonométricas

La trigonometría, en sus inicios, se concretó al estudio de los triángulos. Por varios

siglos se empleó en topografía, navegación y astronomía.
Para establecer las razones trigonométricas, en cualquier triángulo rectángulo, es
necesario conocer sus elementos. Por ejemplo:

Los ángulos de A y B son agudos

El ángulo C es recto.
Puede notarse que los lados de los ángulos agudos son la hipotenusa y un cateto
y los del ángulo recto son catetos.
Considerado uno de los ángulos agudos del triángulo rectángulo e identificada
previamente la hipotenusa, es necesario diferenciar los catetos.
Cateto adyacente es aquel que forma parte del ángulo al cual se hace referencia.
Cateto opuesto es el lado que no forma parte del ángulo que se toma como
referencia y se encuentra enfrente de éste.

ACTIVIDAD 16. Entra al siguiente enlace y observa el video para repasar los
lados de un triangulo rectángulo :

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?
id_video=g9sflv9js3fsek2a#share

ACTIVIDAD 17. Entra al siguiente enlace y observa el video para aprender mas
del triangulo rectángulo :

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?
id_video=fn274mhbnxx8eyso#share
ACTIVIDAD 18. Razones Trigonométricas.
Leer el siguiente tema y discutir con sus compañeros, resumir en tu cuaderno los
conceptos más importantes.

Obsérvense los siguientes triángulos:

Nótese que los lados del triángulo se representan con las dos letras mayúsculas
que corresponden a sus puntos extremos, colocando sobre ellas una línea
horizontal, o bien, con una sola letra minúscula.
Las razones trigonométricas se establecen entre dos lados de un triángulo
rectángulo en relación con uno de sus ángulos agudos.
En el siguiente cuadro se observan las seis razones trigonométricas que se
pueden establecer, para cualesquiera de los ángulos agudos, en un triángulo
rectángulo.

Seno y cosecante
El seno del ángulo X es la razón entre el cateto opuesto al ángulo y la
hipotenusa.
En un triángulo rectángulo, el seno y la cosecante de cualesquiera de sus ángulos
agudos (x), se expresan con las razones siguientes:

La Cosecante del ángulo X es la razón entre la hipotenusa y el cateto

opuesto al ángulo.

Coseno y secante
En un triángulo rectángulo, las razones del coseno y la secante de cualesquiera de
sus ángulos agudos (x) son:

Tangente y cotangente
La tangente y cotangente de cualesquiera de los ángulos agudos (x) de un
triángulo se establece con las siguientes razones:
En el cuadro se resumen las seis funciones trigonométricas para cualquiera de los
ángulos agudos de un triángulo rectángulo

Puede notarse que las funciones trigonométricas fundamentales y sus recíprocas

tienen invertidos sus términos.

ACTIVIDAD 19. Entra al siguiente enlace y observa el video para aprender mas
de las razones trigonometrías en un triangulo rectángulo :
http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?
id_video=rqrsekny1a5q1u1v#share
ACTIVIDAD 20. Estamos en condiciones de Desarrollar nuestro Proyecto, cada
grupo resolverá el problema de acuerdo al número del grupo para lo cual.
Entra a la siguiente dirección: http://profematematicas2011.jimdo.com/

a. Abra la carpeta MATEMATICA 10 y baje el documento PROBLEMAS

PARA EL PROYECTO DE TRIGONOMETRIA