Plan de Clase 2

Plan de clase N° 2
Tema: Interpretación de gráficos y tablas.
Fundamentación
Para el hombre, inmerso en esta sociedad preferentemente tecnológica, donde el

sustento matemático es fundamental, lograr competencias que les permitan la
búsqueda continúa de la información que necesitan para resolver constantemente
situaciones del quehacer cotidiano es muy importante.
La matemática está siempre presente es ese continuo quehacer. Sus

conocimientos no sólo se van entrelazando constantemente con situaciones
relacionadas con el saber científico, sino también en aquellas problemáticas
surgidas en la vida cotidiana en las que distintas magnitudes están relacionadas
entre sí, donde los valores de algunas de ellas dependen y están ligados a los
valores de las demás, como por ejemplo el costo de un pasaje según la cantidad de
kilómetros recorridos, el costo de un estacionamiento dependiendo del tiempo en
que está estacionado el vehículo, la demanda de un producto según el precio al que
se venda, etc.
El estudio de funciones es el que nos ayuda a resolver estas y otras cuestiones de

la vida cotidiana y además, conociendo adecuadamente el comportamiento de un
fenómeno, te permitirá hacer predicciones y estimaciones de lo que ocurrirá con el
transcurso del tiempo. Estas representaciones se denominan modelos matemáticos.
En estas actividades te proponemos que reconozcas la función lineal.

Intentando brindar una aproximación del concepto de función y su representación
gráfica. Las actividades van encaminadas a la asociación de puntos con sus
coordenadas y de rectas con su expresión analítica, respecto de los ejes para
llegar a resolver situaciones en base a estos conocimientos.
Contenidos a enseñar
 Interpretación de gráficos y tablas
Conocimientos previos
 Números reales.
 Rectas perpendiculares.
 Noción de escala
 Puntos en el plano, ubicación de pares ordenados
 Ejes cartesianos
Expectativas de logre
Que el alumno:
 Interprete correctamente gráficos y tablas

 Respete las producciones con sus compañeros
 Trabajo de forma ordenada
 Cumpla en tiempo y forma con las actividades propuesta
Actividades de:
Inicio:
Comenzare la clase dedicando tiempo para corrección de la tarea anterior.
Luego de realizado esto, les entregare un grafico como el siguiente:
Les daré unos minutos para que lo miren después procederé a dictarles lo
siguiente:
Actividad 1: “El grafico muestra el recorrido de un remis, en su primer parada

descienden dos pasajeros y en la segunda uno, luego el auto regresa a la remiseria”,
ahora mirando el grafico responde:
a)-¿Cuánto tiempo tarda en llegar a la primera parada? (una hora)
b)-¿Durante cuánto tiempo se detuvo durante la misma? (Dos horas)

c)-¿Cuántos kilómetros llevaban recorridos cuando pararon la primera vez? (Diez
Kilómetros)
d)-¿Cuánto tardo en llegar hasta su segunda parada? Y ¿Cuánto tiempo de espera

tuvo en el lugar? (Tardo una hora y se detuvo una hora)
e)-Luego, ¿Cuánto tardo en volver a la agencia? (Tardo tres horas)
f)-¿Cuántas horas duro el viaje en total? (El viaje tardo ocho horas)
Una vez terminado el dictado, los dejare que trabajen en las respuestas.
Desarrollo:
Finalizada la actividad anterior, haremos una puesta en común.
Ahora en vez de darles un grafico, les entregare una tabla con datos y les dictare
lo siguiente.
Actividad 2: A partir de la siguiente tabla, realiza el grafico de la misma e inventa

dos o tres preguntas que permitan interpretar el grafico que realizaste.
Tiempo (hs) Distancia (Km)
0 0
1 20
2 60
4 60
7 80
Cierre:
Terminada la segunda actividad procederemos a realizarla en el pizarrón. Y luego

les dictare lo siguiente:
Actividades:
1) Realiza una grafica de acuerdo a las notas que obtuviste en el primer trimestre
de la escuela, colocando en el eje horizontal las materias y en el eje vertical las
notas, luego realiza la tabla correspondiente al dibujo.
2) Arma una tabla para cada uno de los siguientes gráficos:

3) Completa las siguientes tablas sabiendo que el precio es directamente
proporcional a la cantidad y luego realiza los gráficos correspondientes:
a) Revistas Precio
3 9
1 3
4 12
2 6
b) Kilos Precio
1 6
2 12
3 18
4 24
Evaluación (instrumentos y criterios):
Evaluación Formativa o Procesual: en esta instancia, se evaluarán los progresos que

conforman tú proceso de aprendizaje. No se evaluará entonces, sólo el resultado
final sino también la forma en que llegaste al mismo.
Instrumento de evaluación:
Mediante un registro diario se observará
 Tomar notas del trabajo áulico

 Explorar a través de preguntas durante las clases.
 Resolver las tareas asignadas para realizarlas dentro y fuera de clase.
 Participar en clase...
 Presentación en tiempo y forma de trabajos realizados.
Criterios de evaluación:
 Comprensión de conceptos
 Capacidad de integrar y relacionar conceptos
 Capacidad de transferencias de contenidos ya adquiridos.
 Habilidad en el manejo de métodos, técnicas y procedimientos
 Capacidad de análisis y síntesis...
 Capacidad para explicar los procedimientos realizados utilizando el
vocabulario matemático adecuado.
 Identificación de estrategias adecuadas de resolución de problemas
 Capacidad de interactuar en grupo.
 Participación activa y comprometida
Recursos didácticos
 Pizarrón
 Tiza blanca y de colores
 Regla
 Fotocopias
Tiempo estimado
 Dos modulos
Metodología de trabajo y estrategias didácticas.
La clase comenzara con un modelo didáctico aproximativo.
A medida que la clase continúe el modelo que seguiré será constructivista, donde
adoptare un papel de andamiaje.
Finalizare la clase con el modelo normativo.
Estrategias: debates a partir de problemas (participación de los alumnos), trabajar

el erro (validación de los resultados), puesta en común y debates.
Bibliografía
a) Del docente
 Diseño curricular de 2°año, de la escuela secundaria.D.G.C.yE (2009).
 Recopilación de apuntes de 2° año de profesorado de matemática (2011)
Prof. Deriard Alejandra.
 Andrea Berman, Pablo Kaczor. Matemática II, Editorial Santillana.
ANEXO:
Actividad 2:
¿Cuántas horas de viaje llevaba cuando paro la primera vez?
¿Cuántos kilómetros recorrió en total?
¿Cuántas horas estuvo detenido?
Actividades:
1-Ejemplo:
2-a)
3-Tablas hechas en el plan (números subrayados)

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Tema: Interpretación de gráficos y tablas.

Para el hombre, inmerso en esta sociedad preferentemente tecnológica, donde el

La matemática está siempre presente es ese continuo quehacer. Sus

El estudio de funciones es el que nos ayuda a resolver estas y otras cuestiones de

En estas actividades te proponemos que reconozcas la función lineal.

 Interpretación de gráficos y tablas

 Interprete correctamente gráficos y tablas

Comenzare la clase dedicando tiempo para corrección de la tarea anterior.

Luego de realizado esto, les entregare un grafico como el siguiente:

Actividad 1: “El grafico muestra el recorrido de un remis, en su primer parada

a)-¿Cuánto tiempo tarda en llegar a la primera parada? (una hora)

b)-¿Durante cuánto tiempo se detuvo durante la misma? (Dos horas)

d)-¿Cuánto tardo en llegar hasta su segunda parada? Y ¿Cuánto tiempo de espera

e)-Luego, ¿Cuánto tardo en volver a la agencia? (Tardo tres horas)

Finalizada la actividad anterior, haremos una puesta en común.

Actividad 2: A partir de la siguiente tabla, realiza el grafico de la misma e inventa

Tiempo (hs) Distancia (Km)

Terminada la segunda actividad procederemos a realizarla en el pizarrón. Y luego

2) Arma una tabla para cada uno de los siguientes gráficos:

Evaluación (instrumentos y criterios):

Evaluación Formativa o Procesual: en esta instancia, se evaluarán los progresos que

Mediante un registro diario se observará

 Tomar notas del trabajo áulico

Metodología de trabajo y estrategias didácticas.

La clase comenzara con un modelo didáctico aproximativo.

Finalizare la clase con el modelo normativo.

Estrategias: debates a partir de problemas (participación de los alumnos), trabajar

¿Cuántas horas de viaje llevaba cuando paro la primera vez?

¿Cuántos kilómetros recorrió en total?

¿Cuántas horas estuvo detenido?

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