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LA GESTIÓN EDUCATIVA UN NUEVO PARADIGMA

Esta actividad, constituye un ejercicio de síntesis y organización de la información contenida en la lectura propuesta para analizar La gestión educativa un
realizada la lectura propuesta, anota para cada rasgo un análisis de acuerdo al autor de la lectura en la columna de "Concepto del autor", y en la columna
los puntos que aplicas en tu experiencia en la practica docente y lo que te falta aplicar en la columna de "Lo que me falta aplicar". Ya que hayamos consig
de nuestro andamio, enviaremos el archivo del andamio a la plataforma Classroom.

Andamio cognitivo: "Funciones Docentes"

Rasgos Concepto del Autor Lo que aplico

En los CTE propicio el establecimiento de

compromisos, valoro la participación del
Reconocimiento del valor de las personas en la
organización. e interpretación de los procesos de colectivo y de construcción de metas comunes
1 Concepto de Gestión que exigen responsabilidad, compromiso, y la
la acción humana en una organización.
puesta en práctica del liderazgo en nuestra
acción.

Avanzar a la descentralización y autonomía de

las instituciones educativas y en su
modernización es uno de los principales desafíos Con el colectivo docente fortalecer la autonomía
Campos de Acción de la que enfrentará el sector y la gestión educativa en de las instituciones, estableciendo metas y
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Gestión Educativa los próximos años, lo que derivará a un mejor compromisos para alcanzar los resultados
servicio y una mayor responsabilidad de los establecidos
distintos niveles de administración del sector.
 La práctica de la gestión implica planificar y
Con el colectivo docente se lleva a cabo la
ejecutar el plan.Como un proceso sistémico que
planificación de la Ruta de Mejora Escolar en la
integra e imprime sentido a las acciones
Áreas y procesos de la administrativas en el ámbito escolar, con el fin de cual se establecen las metas, objetivos,
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Gestión Educativa mejorar las organizaciones, las personas que las prioridades y recursos a utilizar para mejorar las
integran y sus propuestas o proyectos instituciones educativas, y lograr un equilibrio
educativos. con los administrativo

La Gestión por Procesos en Concebida como una red o telaraña de procesos

4 las Instituciones y de gestión interconectados entre sí y dicha
Organizaciones Educativas concepción parte de la noción de que la mejora Con el colectivo docente se trabaja colaborativamente
de calidad en una organización de cualquier tipo en procesos y dinámicas de cambio organizacional, para
descansa en mejorar los procesos más orientar hacia la obtención de una mayor prouctividad
importantes que tienen lugar dentro de ella en sus actividades.

Definida por: JOSE MARIA VENECIA: El directivo

orienta, liderea el direccionamiento estratégico,
el clima organizacional y el manejo de conflictos.
KOTTER: El directivo es buen gestor del tiempo,
acciones, presupuestos y dar seguimiento a las
En la institución se realizan análisis en los CTE
finanzas. MARK MOORE: El directivo es un
sobre diferentes objetivos logrados basados en
creador de valor público porque *Dirige la
5 La Función Directiva institución, *Realiza alianzas estratégicas, el contexto de la escuela y entorno político. Así
*Establece sistemas de comunicación,*Organiza mismo como docente se participa para el
los recursos y el talento humano, *Propicia mejoramiento de la calidad educativa.
ambientes adecuados de trabajo, *Promueve el
trabajo en equipo,*Promueve y estimula los
resultados y * Verifica el desarrollo de los
procesos.
 Cuenta con el desarrollo de misión de la
organización educativa teniendo como
Investigar en el aula con los función la función , distribución y Se aplica en las instituciones a través de metas
6 estudiantes, desarrollo apropiación del conocimiento, producto alcanzables, se analizan resultados cada mes en
profesional continuado de aprendizajes significativos, CTE.
comprendidos por estudiantes para ser
Es la foma como el directivo orienta su
acción encriticos y reflexivos.
la institución, existen cuatro
estilos: *AUTOCRÁTICO: jefe
subordinado, decide sin consultar,
7 Estilos de dirección Estilo paternalista
*DEMOCRÁTICO: deciciones en colectivo,
*PATERNALISTA: amable, paternal,
cordial, *PERMISIVO: ausencia de
dirección, individualista.
Gestión eficaz, liderazgo claro y Se aplica a diario con todo el personal de la
Liderazgo en la
8 compartido: visión, misión, valores y instutución educativa para lograr la visión
función directiv basada en principios morales.
principios institucionales.
Diseñar de manera creativa los procesos
de aprendizaje; es el modelo de liderazgo
del futuro, posibilita dirigir Todos somos líderes transformacionales dentro
de nujestrfo grupo con los niños, o bien, con el
Liderazgo organizaciones haciendo frente a las
9 personal que tenemos a cargo de nosotros,
Transformacional nuevas tecnologías. Sus características pjues los dirigimos hacia un mismo fin, que es la
son: carisma, estimulación, inspiración, educación de calidad.
consideración. GESTOR EDUCATIVO=
Hay tres tipos de competencias directivas:
LÍDER TRANSFORMACIONAL
estratégicas: se refieren a la capacidad de
un directivo; intratégicas: capacidades del La visión, en cuanto a las oportunidades y
Competencias
10 directivo para relacionarse; y de eficacia peligros de mi organización (grupo), resolución
directivas de problemas, y la empatía
personal: se refieren a los hábitos básicos
de una persona con ella misma y su
entorno.
Esta dirigido a, planificar, dirigir, ejecutar, Desde el aula se inicia con la evaluación
Función de evaluar, monitorear, retroalimentar e diagnóstica para planificar, ejecutar,
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Supervisión implementar procesos de mejoramiento posteriormente dirigir el aprendizaje y
continuo de la calidad de la educación. retroalimentar en los aprendiajes esperados
 Asesorar, orientar, motivar y acompañar al
estudiante en su proceso de formación Elaboro una planeación didáctica de acuerdo a
integral como persona y como ciudadano, los estilos de aprendizajes de los alumnos,
12 La Función Docente
para el logro de habilidades y generando espacios y ambientes de aprendizaje
competencias en el contextode nuevos para su ejecución y evaluación de los procesos.
aprendizajes.

Formación permanente del ser humano

que busca y orienta su misión al logro de
Individual - Identifico mis areás de oportunidad
la realización plena de los individuos en para poder fortalecerlas. Colectivo - Contribuir
Función Social condiciones de vulnerabilidad, exclusión
13 con mis fortalezas a los compañeros y a las
Pedagógica y de inequidad. Educa al hombre en su compañeras para que se desarrollen de forma
ser, hacer y pensar, para que sea responsable de integral.
su destino individual y apoye
la construcción de los destinos colectivos.

Profesionales expertos en un En la escuela el jefe de académia realiza una

observación de clase y análisis de la planeación.
Función asesora y área específica, mediante diagnósticos de
14 Él o ella da la retroalimentación al final de la
consultora la organización, intervienen en sus clase, para realizar la mejora en la planeación y
procesos para mejora. desarrollo de la clase.

Responsable del desarrollo

educativo y organizacional esté en Durante la realización del CTE el colectivo
condiciones de analizar y sintetizar, docente participa de forma colaborativa y
Los Gestores Educativos
15 anticipar y proyectar, proponer y negociar, cooperativa para establecer compromisos que
decidir y desarrollar, comunicar y permitan alcanzar las metas para beneficio de la
coordinar, liderar y animar, evaluar y comunidad escolar.
realimentar.

Alumna: NORMA TERESA SALDAÑA DÍAZ

MA

nalizar La gestión educativa un nuevo paradigma . Una vez

pto del autor", y en la columna de "Lo que aplico" escribe
aplicar". Ya que hayamos consignado la información dentro

Lo que me falta aplicar

Lograr un equilibrio entre las actividades humanas

del resto de actividades por ejemplo administrativas,
Logar ser equitativa en las acciones a realizar de
acuerdo al propósito establecido.

maximizar la participación de toda la comunidad

educativa, para lograr aprovechar todos los recursos,
realizar planes estratégicos que lleven a una mejora
de la calidad educativa
 Mejorar en cada una.de las fases de la Ruta de
Mejora Escolar, autoevaluarla para ir mejorando en
cada actividad planeada, para lograr mejor nuestra
práctica docente

Reorientar el trabajo organizacional con todas las

instituciones educativas para lograr mejorar en la
planificación de mejores estrategias que cambien está
dinámica y permitan elevar la calidad educativa

Mejorar la comunicación de directivo y docentes para

obtener mejores resultados.
Mejorar estrategias en colectivo para lograr metas y
objetivos.

Mejorar en base a la toma de desiciones, se aprende

de los errores.

Mejor cada día en el liderzgo.

Tomar en cuenta las características de liderazgo,

sobre todo el carisma y la motivación.

Desarrollar la capacidad de entablar una red de

relaciones efectivas con las personas clave de mi
organización.

INDIVIDUAL: ser constante para el logro del

aprendizaje. DIRECTIVO: involucrarse en la institucion
para obtener mejores resultados en la gestión
directiva, académica-pedagógica, administrativa-
financiera y de convivencia y comunidad.
 Ser constante en la motivación del logro de los
alumnos e integración y participación de los padres
de familia o tutores en el aprendizaje de los alumnos.

Individual - Despertar el interés en compañeros y en

compañeras para la mejora continua. Colectivo - Dar
la continuidad al asesoramiento brindado a los
compañeros y compañeras.

Tener en la planeación más de una opción a realizar

para cuando surgen improvistos una clase.

Realizar la retroalimentación de lo que se hizo e

identificar si funcionó o hay que implementar nuevas
estrategias.