Artísticas 6°

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Autorretrato, 1924
Diego Rivera (1886-1957)
Fresco, 2.31× 1.94 m
Patio del trabajo, segundo nivel (escalera)
Secretaría de Educación Pública
Educación Artística
Sexto grado
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Educación Artística
Sexto grado
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Educación Artística. Sexto grado fue elaborado y editado por la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública.
Autores Servicios editoriales

Oswaldo Martín del Campo Núñez, María Teresa Carlos Yañez, Rita Holmbaeck cidcli, s. c.
Rasmussen, Lorena Cecilia Fuensanta Ávila Dueñas, Laura Gamboa Suárez, Marxitania
Ortega Flores, María Guadalupe Patricia Romero Salas, María Estela Ruiz Fischer Diseño
Rogelio Rangel
Coordinación técnico-pedagógica
María Elvira Charria Villegas
Revisión técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, Dirección General
de Desarrollo Curricular y maestros frente a grupo del Pimpleia Taller infantil y juvenil
de artes plásticas
Supervisión editorial
Jessica Mariana Ortega Rodríguez
Cuidado de la edición
Erika María Luisa Lozano Pérez
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Actualización de archivos
Mariela Zavala Hernández
Iconografía
Diana Mayén Pérez, Claudia Viridiana Navarro García, Irene León Coxtinica
Ilustración
Paulina Barraza (pp. 8-9, 28-29, 44-45, 62-63 y 80-81), Erick Retana (pp. 10-11, 14, 31, 37,
41, 47, 61, 65, 74, 76 y 83), Patricio Betteo (pp. 15, 22, 32, 52, 68, 84-85 y 91), José Luis
Valadéz (pp. 17, 55, 71-72, 86 y 89), Sergio Bordón (p. 19), Herenia González (pp. 23,
39-40 y 58-59), Alma Rosa Pacheco (pp. 77-78 y 90), Patricia Márquez e Isaías Valtierra
(pp. 25, 30, 33, 73, 75-79 y 82), Sara Elena Palacios (p. 43), Gonzalo Gómez (pp. 54 y 56).
Fotografía
Rafael Miranda, asistente: Anaí Tirado: pp. 10, 12, 21, 24, 34, 35, 37, 38, 57, 69 (centro),
72, 73
Esta edición se basa en el proyecto de la primera edición (2010) y en las ediciones subsecuentes, con
modificaciones realizadas por el equipo técnico-pedagógico de la Secretaría de Educación Pública,
conforme a evaluaciones curriculares y de uso en aula.
Portada
Diseño: Martín Aguilar Gallegos
Iconografía: Irene León Coxtinica
Imagen: Autorretrato, 1924, Diego Rivera (1886-1957), fresco, 2.31 × 1.94 m, ubicado en
el Patio del Trabajo, segundo nivel (escalera), D. R. © Secretaría de Educación
Pública, Dirección General de Proyectos Editoriales y Culturales/fotografía
de Gerardo Landa Rojano; D. R. © 2019 Banco de México, Fiduciario en el
Fideicomiso relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. 5 de Mayo
No. 2, col. Centro, Cuauhtémoc, C. P. 06059, Ciudad de México; reproducción
autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2019.
Primera edición, 2010

Segunda edición, 2011
Tercera edición revisada, 2014
Cuarta edición, 2014 En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los
Quinta edición, 2019 (ciclo escolar 2019-2020) padres de familia de educación preescolar, primaria y secundaria, la Secretaría de Educación
Pública (sep) emplea los términos: niño(s), adolescente(s), jóvenes, alumno(s), educadora(s),
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2019, maestro(s), profesor(es), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos géneros, con
Argentina 28, Centro, la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los
06020, Ciudad de México compromisos que la sep asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la
equidad de género.
ISBN: 978-607-551-181-8
Agradecimientos
Impreso en México La Secretaría de Educación Pública agradece a la Academia Mexicana de la Lengua por su
Distribución gratuita-Prohibida su venta participación en la revisión de la tercera edición revisada 2014.
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Presentación
Este libro de texto fue elaborado para cumplir con el anhelo compartido de
que en el país se ofrezca una educación con equidad y calidad, en la que
todos los alumnos aprendan, sin importar su origen, su condición personal,
económica o social, y en la que se promueva una formación centrada en
la dignidad humana, la solidaridad, el amor a la patria, el respeto y cuidado
de la salud, así como la preservación del medio ambiente.
En su elaboración han participado alumnos, maestras y maestros,

autoridades escolares, expertos, padres de familia y académicos; su
participación hizo posible que este libro llegue a las manos de todos los
estudiantes del país. Con las opiniones y propuestas de mejora que surjan
del uso de esta obra en el aula se enriquecerán sus contenidos, por lo
mismo los invitamos a compartir sus observaciones y sugerencias a la
Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación
Pública y al correo electrónico: librosdetexto@nube.sep.gob.mx.
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Índice
Conoce tu libro 6
Bloque I
LECCI Ó N 1 Comencemos el año 10
LECCI Ó N 2 Una obra bidimensional con puntos aparecerá 12
LECCI Ó N 3 Dime cómo bailas y te diré quién eres 14
LECCI Ó N 4 ¡A-com-pááá-ña-me! 17
LECCI Ó N 5 Era literatura... hoy es puro teatro 21
Integro lo aprendido 25
Bloque II
LECCI Ó N 6 Arruga, dobla y enrolla 30
LECCI Ó N 7 Con mis amigos, todos a bailar 32
LECCI Ó N 8 Afino mi canto ¡por México! 34
LECCI Ó N 9 El teatro del teatro38
Bloque III
L ECCI ÓN 10 ¿Figurativo o abstracto? ¡Ya entiendo! 46
L ECCI ÓN 11 México lindo y querido52
L ECCI ÓN 12 El secreto está en la clave 54
L ECCI ÓN 13 No fui yo, fue mi personaje 58
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CHL 06/10/15 13:59
Bloque IV
L ECCI ÓN 14 Figúrate una escultura 64
L ECCI ÓN 15 Danzas y bailes: riqueza en movimiento 68
L ECCI ÓN 16 Aerófono, idiófono... ¡Lotería! 71
L ECCI ÓN 17 En el trazo me desplazo 75
L ECCI ÓN 18 Un espacio especial 77
Bloque V
L ECCI ÓN 19 Lo siento, lo veo y lo expreso 82
L ECCI ÓN 20 La región desconocida 84
L ECCI ÓN 21 La vida es mejor cantando 86
L ECCI ÓN 22 Por el mundo a bordo de un teatro 88
Bibliografía 91
Créditos iconográficos 92

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Conoce tu libro Aprendizaje esperado
En este primer párrafo se indica
brevemente qué aprenderás
En este libro encontrarás lecciones luego de haber llevado a cabo
de los cuatro lenguajes artísticos que las actividades de la lección.
ya conoces: artes visuales, expresión Para conseguirlo es importante
que participes y apoyes a tus
corporal y danza, música y teatro. Cada compañeros. Deberás respetar
disciplina tiene técnicas específicas las diferencias entre ustedes
para su ejecución. Podrás conocerlas y participar con entusiasmo,
mejor para disfrutarlas y practicarlas. convencido de que a ti también
te respetarán.
Lección 2 Una obra bidimensional con puntos aparecerá

En esta lección expresarás ideas, Las imágenes bidimensionales
Lo que conozco
Como primera actividad,
sentimientos y experiencias a través son aquellas en las que sólo hay dos
de la bidimensionalidad. dimensiones: ancho y alto. En el cuadro de
abajo el artista francés Georges-Pierre Seurat
se te invita a que pienses

Lo que conozco representó un paisaje en una superficie
12 ¿Qué entiendes por bidimensionalidad? Junto bidimensional. Observa que el pintor sólo
con tus compañeros, haz una lluvia de ideas. utilizó puntos de colores.
B LO Q U E I
qué sabes sobre el tema.

¿Qué objetos aparecen en la pintura?
Recuerda que en tercer grado conociste el ¿Qué elemento te parece el más cercano y
significado de bidimensionalidad aplicado a cuál el más lejano? ¿Cómo logra el artista
los diferentes soportes que usan los artistas. este efecto? Ahora observa la imagen desde
Un dato interesante
lejos y luego lo más cerca posible, ¿qué
cambios notas en ella? Coméntalo con tus
compañeros y anota en tu cuaderno
No hace falta que resuelvas
El puntillismo consiste en poner muchos pequeños
puntos de colores, unos junto a otros, sin
tus reflexiones.
un examen, basta con
que reflexiones un poco,
mezclarlos. Cuando se observa el cuadro a cierta
distancia la retina del ojo produce la mezcla.
Georges-Pierre Seurat es uno de los principales
pero en serio. A veces

representantes de este movimiento pictórico.
son conceptos que ya

En tus clases de Educación Artística has
realizado varias actividades de actuación,
viste en años anteriores,
pero también se trata de
desplazamientos, gestos y voz. Ahora
reafirmarás tus conocimientos teatrales con
un ejercicio de actuación que te servirá
que pienses acerca de tu

como entrenamiento para representar a tu
personaje en la obra de teatro. Recuerda que,
aunque no pertenezcas al equipo de actores,
es importante que practiques esos ejercicios.
Así conocerás mejor las características
y dificultades de la obra y tendrás un mejor
desempeño en la tarea que te haya tocado.
entorno.
150 cm
Para comenzar formen un círculo amplio

y respiren profundamente. Divídanse en
tríos. Dos de ustedes serán profesionistas en Georges-Pierre Seurat (1859-1891), Tiempo gris, ca. 1886-1888, óleo sobre lienzo (70.5 × 86.4 cm).
busca de trabajo y el otro será el empleador. esfuerzo para convencer al entrevistador de
59
Pueden ser, por ejemplo, dos médicos que que es el más apto para ocuparlo.
Lección 13
tienen que entrevistarse con el director del Al terminar el ejercicio conversen sobre la
hospital, o dos maestras que se entrevistan obra que presentarán al final del año.
Escala Un dato interesante

con el director de la escuela. Comenten cómo va el avance en las tareas
Sólo hay un puesto de trabajo, por lo que a cada uno le fueron asignadas. Durante
que cada solicitante debe hacer su mejor la semana continúen los ensayos y reúnan
Para que tengas una idea Son anécdotas o información

los elementos de escenografía, utilería y
vestuario que utilizarán en su puesta en
escena.
La acción y la palabra son cuestiones
importantes para la interpretación de un
personaje. Además, para que el actor pueda
representar correctamente a su personaje,
del tamaño real de las sobre un aspecto particular del
obras, se incluye una figura tema. Puede ser algo interesante
debe tratar de entender no sólo sus
características físicas, sino también
su personalidad.
a escala como referencia. sobre un artista o un dato que te

invite a investigar sobre lo que
Un dato interesante
Anteriormente sólo los hombres podían
ser actores y ellos también representaban
se comenta.
los papeles femeninos. Hoy las mujeres
actúan, diseñan escenografías y dirigen
obras de teatro.
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78
B lo que I
Consulta en:
Te recomendamos navegar Hay mucha información cerca
en internet siempre en de ti. Si te gustó algún tema
compañía de un adulto. y quieres saber más sobre él,
aquí encontrarás sugerencias de
78
recursos informáticos ubicados
en el sitio Primaria Tic. También
B loqu e Iv
Para la siguiente clase… Un dato interesante

Necesitarás diversos objetos del Baúl del Las pastorelas son pequeñas obras de teatro que
recuerda consultar la Biblioteca

arte y materiales para hacer máscaras. se escribieron durante el Virreinato para enseñar
la religión católica a los indígenas. La primera
fue escrita en lengua náhuatl. Hoy día se
siguen escribiendo y presentando.
Escolar. Además, puedes pedir

a tu maestro que te recomiende
libros interesantes.
Consulta en:
Para saber más del tema, entra al portal
Primaria tic <http://basica.primariatic.sep.gob.
mx>. En la pestaña Busca, anota obra de teatro.
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Este año terminarás la primaria y te En sexto grado:
prepararás para estudiar la secundaria; por
eso en las lecciones de este ciclo tendrás • Comprenderás los principales elementos
que hacer un esfuerzo adicional. Tú puedes de los cuatro lenguajes artísticos que ya
hacerlo porque te has preparado para ello. conoces: artes visuales, danza, música
Reflexiona, ¿con qué lenguaje artístico te y teatro.
expresas mejor? • Apreciarás las expresiones artísticas de la
En este grado seguirás desarrollando tu región y de la comunidad donde vives.
sensibilidad y tu creatividad; valorarás las • Opinarás sobre tus experiencias en las
distintas manifestaciones artísticas que te actividades de esta asignatura.
rodean; reflexionarás sobre su importancia
y participarás activamente en el arte como En esta clase organizarás, junto con tus
creador y como espectador. compañeros, el Baúl del arte, que reunirá los 11
• Ahora reúnanse en grupos formando En los bailes folclóricos se plasman Lección 4 ¡A-com-pááá-ña-me!
materiales que cada uno quiera aportar para dúos, tríos, cuartetos o quintetos. expresiones y elementos de distintas
Lecci ón 1
que todos puedan utilizarlos en las clases. Cada grupo deberá escoger una de las regiones. México es muy diverso; tenemos en esta lección aprenderás a improvisar Desde primer grado has jugado con el
actividades y expresiones cotidianas que ciudades, campos, desiertos, playas y una acompañamientos rítmicos o melodías sonido y durante los años posteriores
16 anotaron. gran cantidad de comunidades indígenas. conocidas utilizando el cuerpo, la voz, aprendiste que tiene cuatro cualidades:
17
Blo q ue I
leccI ó n 4
• Utilizando los elementos de la danza Las actividades que se realizan en cada lugar los objetos y los instrumentos. timbre, altura, volumen y duración. Pues
que ya conocen, preparen dos o tres son muy diferentes y eso lo percibimos en bien, para entender qué es una melodía
Para la secuencias dancísticas con la música que nuestros bailes. lo que conozco vamos a recordar la altura y la duración.
siguiente clase… trajeron. Recuerden que pueden incluir ¿Por qué algunas canciones son más fáciles
dichos, frases, coplas, rimas o refranes de de memorizar que otras? ¿Te ha ocurrido
Necesitarás una
su comunidad. que luego de escuchar una canción
cartulina, lápices,
• Ensayen una o dos veces para presentarla te descubres silbándola?
plumines o pinturas
ante sus compañeros.
acrílicas de colores.
• Presenten su secuencia dancística. Para la siguiente clase…
• Al terminar, comenten entre todos su Necesitarás instrumentos como maracas,
experiencia al elaborar una composición panderos y algunos objetos del Baúl del arte
dancística; seguramente se habrán dado que puedan servir como idiófonos,
cuenta de que es necesario organizarse y y la grabación de una canción. De ser posible,
trabajar en equipo. inviten a un músico a tocar en su salón.
Jarana yucateca, Mérida, Yucatán.
A lo largo de todas las

lecciones podrás emplear
los objetos y materiales del
Para la siguiente clase…
Baúl del arte.
En esta sección te En algunas lecciones
sugerimos los materiales encontrarás palabras
que utilizarás en tu que se destacan en azul
Observa las imágenes de las esculturas
Pájaro XIX y La catedral, ¿con qué otros
tridimensional. Experimenta y observa todas
las posibilidades que surgen cuando lo
próxima clase de para que te fijes en los
materiales podrían elaborarse las
esculturas Pájaro XIX y La catedral? ¿Por
qué sus autores les habrán puesto esos
manipulas.
Ya que todos hayan acabado, coloquen
sus piezas en una línea al frente del salón.
Educación Artística para conceptos más importantes
que los consigas con y vayas ampliando tu
títulos? Ahora observen los trabajos y comenten
Observa la imagen que se encuentra qué diferencias encuentran entre una obra
abajo, ¿consideras que tiene algún bidimensional y una tridimensional. ¿Qué 31
anticipación.
aspecto artístico en su arquitectura?, reto encontraron al trabajar a partir de un
vocabulario artístico.
Lección 6
¿qué texturas percibes? papel? ¿La obra que hicieron expresaría

mejor sus intenciones si estuviera fabricada
• Elige un tema que te agrade; puedes con otro material?, ¿por qué?
recurrir a tus libros de Historia
o Ciencias Naturales.
• Crea una obra tridimensional sobre
una base rígida, usa los papeles, Para la siguiente clase…
las tijeras y el pegamento que trajiste. Necesitarás música que te guste y que se
escuche en tu región, y un reproductor de
Aunque el papel es plano, puedes sonido para el grupo.
doblarlo, arrugarlo, cortarlo o pegarlo
para transformarlo en una creación
¿Qué opinas de tu libro?

Tu opinión es importante para que podamos mejorar este libro de Educación Artística. Sexto grado.
Marca con una palomita ✓ en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas. Puedes
escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrónico librosdetexto@nube.sep.gob.mx. 95
Lección 1
1. ¿Recibiste tu libro el primer día de clases?

Sí No
2. ¿Te gustó tu libro?

Mucho Regular Poco
3. ¿Te gustaron las imágenes?

Mucho Regular Poco
4. Las imágenes, ¿te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco
Pedro Ramírez Vázquez y Gonzalo Ramírez del Sordo, Auditorio Nacional (remodelado
por Abraham Zabludovsky y Teodoro González de León), Ciudad de México. 5. Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?
Siempre Casi siempre Algunas veces
EDU-ART-6-P-001-096.indd 31 07/01/19 12:55 6. Además de los libros de texto que son tuyos, ¿hay otros libros en tu aula?
Sí No
7. ¿Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?

Sí No
8. ¿Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuitos con los adultos de tu casa?
Sí No
9. ¿Consultas los libros de la biblioteca de tu escuela?

Sí No
¿Por qué?:
10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o los materiales educativos, escríbela aquí:
¿Qué opinas de tu libro? ¡Gracias por tu participación!
Al final del libro aparece una página

con preguntas para evaluarlo. Tu
opinión es muy importante, ya que
nos ayudará a enriquecerlo.
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Bloque I
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Lección 1 Comencemos el año
En esta lección harás un breve recuento de Comenta con tus compañeros lo que
lo que aprendiste en quinto grado para que aprendiste en quinto año:
puedas prepararte y seguir desarrollando
tus habilidades artísticas de forma creativa. • En artes visuales, ¿cuáles son los temas
que recuerdas?, ¿cuál fue la actividad que
Recuerda que el arte es una manifestación más te gustó?, ¿por qué?
humana en la que puedes ser espectador • De las danzas y bailes que conoces hasta
10 y creador. Para ello debes desarrollar tu el momento, ¿cuáles te interesan
B lo q u e I
sensibilidad. Las posibilidades de disfrutar más y por qué?

el arte son muchas; puedes • ¿Recuerdas qué es el compás?, ¿cómo
descubrir manifestaciones identificas los tiempos fuertes y
artísticas cuando vayas a acentuados en una pieza musical?
una plaza, a un museo, a un • ¿Qué elementos intervienen en una
templo o cuando veas un baile puesta en escena?
o escuches música.
Giselle, sí es él.
Alicia Sánchez y compañía.
Arlequines en carnaval,
León, Guanajuato.
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Este año terminarás la primaria y te En sexto grado:
prepararás para estudiar la secundaria; por
eso en las lecciones de este ciclo tendrás • Comprenderás los principales elementos
que hacer un esfuerzo adicional. Tú puedes de los cuatro lenguajes artísticos que ya
hacerlo porque te has preparado para ello. conoces: artes visuales, danza, música
Reflexiona, ¿con qué lenguaje artístico te y teatro.
expresas mejor? • Apreciarás las expresiones artísticas de la
En este grado seguirás desarrollando tu región y de la comunidad donde vives.
sensibilidad y tu creatividad; valorarás las • Opinarás sobre tus experiencias en las
distintas manifestaciones artísticas que te actividades de esta asignatura.
rodean; reflexionarás sobre su importancia
y participarás activamente en el arte como En esta clase organizarás, junto con tus
creador y como espectador. compañeros, el Baúl del arte, que reunirá los 11
materiales que cada uno quiera aportar para
L ECC IÓ N 1
que todos puedan utilizarlos en las clases.
Para la
siguiente clase…
Necesitarás una
cartulina, lápices,
plumines o pinturas
acrílicas de colores.
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Lección 2 Una obra bidimensional con puntos aparecerá
En esta lección expresarás ideas, Las imágenes bidimensionales
sentimientos y experiencias a través son aquellas en las que sólo hay dos
de la bidimensionalidad. dimensiones: ancho y alto. En el cuadro de
abajo el artista francés Georges-Pierre Seurat
Lo que conozco representó un paisaje en una superficie
12 ¿Qué entiendes por bidimensionalidad? Junto bidimensional. Observa que el pintor sólo
con tus compañeros, haz una lluvia de ideas. utilizó puntos de colores.
B LO Q UE I
¿Qué objetos aparecen en la pintura?

Recuerda que en tercer grado conociste el ¿Qué elemento te parece el más cercano y
significado de bidimensionalidad aplicado a cuál el más lejano? ¿Cómo logra el artista
los diferentes soportes que usan los artistas. este efecto? Ahora observa la imagen desde
lejos y luego lo más cerca posible, ¿qué
cambios notas en ella? Coméntalo con tus
Un dato interesante compañeros y anota en tu cuaderno
tus reflexiones.
El puntillismo consiste en poner muchos pequeños
puntos de colores, unos junto a otros, sin
mezclarlos. Cuando se observa el cuadro a cierta
distancia la retina del ojo produce la mezcla.
Georges-Pierre Seurat es uno de los principales
representantes de este movimiento pictórico.
150 cm
Georges-Pierre Seurat (1859-1891), Tiempo gris, ca. 1886-1888, óleo sobre lienzo (70.5 × 86.4 cm).
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Hoy vas a crear una pintura bidimensional Dibuja en tu cartulina lo que imaginaste
con la técnica del puntillismo a partir de las y píntalo sólo con puntos. Inspírate en el
imágenes de esta página. Puedes hacer cuadro Tiempo gris de Georges-Pierre Seurat.
los puntos con lápices, plumines o pinturas Recuerda que la composición de una
acrílicas de colores. imagen es el resultado de la organización de
13
L EC C IÓ N 2
Observa las imágenes: son representaciones los elementos visuales en un espacio
bidimensionales de objetos tridimensionales. determinado.
Las de la izquierda son fotografías de objetos Cuando termines muestra tu trabajo a tus
comunes; las de la derecha son fotos de piezas compañeros. Reflexionen y comenten qué les
artísticas. pareció el ejercicio y si pudieron plasmar la
Elige la llanta o el libro que más te guste, imagen que pensaron.
obsérvalo de nuevo e imagina un espacio
donde podría estar. ¿Está en un lugar
fantástico o real?, ¿el espacio es oscuro o
iluminado?, ¿el objeto tiene vida propia o hay
alguien que lo mueve?, ¿qué cosas están cerca
de él y qué cosas están lejos?
Helen Escobedo (1934-2010), Biblioteca pétrea,

2005, lajas de piedra, diferentes medidas.
Betsabeé Romero (1963- ), Aliento para rodar,

2001, pieza de automóvil y rosas secas.
Un dato interesante Para la siguiente clase…

¿Sabías que la televisión, el cine y los Necesitarás música tradicional mexicana
medios digitales proyectan diferentes y un reproductor de sonido para el grupo.
formas de imágenes bidimensionales? Apréndete un dicho o una copla de tu región.
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Lección 3 Dime cómo bailas y te diré quién eres
En esta lección utilizarás los elementos de la Se entiende por composición dancística
danza –movimiento, espacio, ritmo y energía– una organización o estructura de varias
para crear una composición dancística. secuencias cuyo objetivo es desarrollar un
tema con movimientos.
Lo que conozco
¿Cómo utilizas los elementos de la danza en En esta lección crearán una composición
una composición dancística? dancística inspirada en la
14 música tradicional mexicana

En años anteriores que trajeron a clase. Si han visto
Blo q ue I
experimentaste distintas formas de bailes folclóricos con esa música

moverte y de crear pequeñas danzas o con otra, recuerden algunas de
colectivas utilizando elementos básicos sus secuencias e intenten
como el movimiento, el recrearlas durante su baile.
ritmo y el espacio.
Acuarela potosina, Ballet Folclórico Potosino. Danza de la purificación, capellanes de la

comunidad de San Juan Chamula, Chiapas.
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15
L ec c ió n 3
Danza huasteca nahua, Chiconamel, Veracruz.
Las diversas expresiones de los como las coplas, las rimas y los dichos. Tal
bailes folclóricos son, en general, es el caso de los fandangos de Veracruz
interpretaciones de la cultura local; y las jaranas de Yucatán. ¿Conoces
por eso pueden referirse al festejo algunas coplas, rimas, dichos o refranes
de una boda, a momentos de de tu región?, ¿cuáles?
la pesca o de la cosecha, o
a otros aspectos de la vida • Comenta con tu maestro y tus
cotidiana. En algunos estados compañeros todo lo que saben sobre estas
de la República Mexicana actividades y expresiones del lugar donde
también se incorporan a los bailes viven; anótalo en el pizarrón.
anécdotas o expresiones locales,
Consulta en:
Primaria tic <http://basica.primariatic.
sep.gob.mx>. En la pestaña Busca, anota
danzas.
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• Ahora reúnanse en grupos formando En los bailes folclóricos se plasman
dúos, tríos, cuartetos o quintetos. expresiones y elementos de distintas
Cada grupo deberá escoger una de las regiones. México es muy diverso; tenemos
actividades y expresiones cotidianas que ciudades, campos, desiertos, playas y una
16 anotaron. gran cantidad de comunidades indígenas.
B lo q ue I
• Utilizando los elementos de la danza Las actividades que se realizan en cada lugar
que ya conocen, preparen dos o tres son muy diferentes y eso lo percibimos en
secuencias dancísticas con la música que nuestros bailes.
trajeron. Recuerden que pueden incluir
dichos, frases, coplas, rimas o refranes de
su comunidad.
• Ensayen una o dos veces para presentarla
ante sus compañeros.
• Presenten su secuencia dancística. Para la siguiente clase…
• Al terminar, comenten entre todos su Necesitarás instrumentos como maracas,
experiencia al elaborar una composición panderos y algunos objetos del Baúl del arte
dancística; seguramente se habrán dado que puedan servir como idiófonos,
cuenta de que es necesario organizarse y y la grabación de una canción. De ser posible,
trabajar en equipo. inviten a un músico a tocar en su salón.
Jarana yucateca, Mérida, Yucatán.
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Lección 4 ¡A-com-pááá-ña-me!
En esta lección aprenderás a improvisar Desde primer grado has jugado con el
acompañamientos rítmicos o melodías sonido y durante los años posteriores
conocidas utilizando el cuerpo, la voz, aprendiste que tiene cuatro cualidades:
17
L ec c ió n 4
los objetos y los instrumentos. timbre, altura, volumen y duración. Pues
bien, para entender qué es una melodía
Lo que conozco vamos a recordar la altura y la duración.
¿Por qué algunas canciones son más fáciles
de memorizar que otras? ¿Te ha ocurrido
que luego de escuchar una canción
te descubres silbándola?
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18
B LOQUE I
Pablo Picasso (1881-1973), Los tres músicos, 1921,

óleo sobre tela (200.7 × 222.9 cm).
150 cm
La altura es la cualidad que determina

si un sonido es grave o agudo. Dependiendo
de la frecuencia del sonido se pueden distinguir La duración se refiere al tiempo
las siete notas musicales: do, re, mi, fa, sol, la y si. en que ocurre un sonido. Podemos decir,
El sonido de cada una de ellas se reconoce de forma muy general, que los sonidos
porque tienen diferente altura. Para son cortos, medios o largos.
distinguirlas, hay que escucharlas. Tal vez un Entonces, la melodía es una sucesión
familiar, amigo o tu profesor puedan de sonidos que tienen diferente altura y
tocar algún instrumento musical para distinta duración. Estos sonidos juntos
mostrarte el sonido de las notas. crean música.
CHL 06/10/15 13:59
Es sencillo reconocer la melodía de una Por lo general, algunos instrumentos como la
canción porque generalmente es aquella que batería, los panderos o las maracas marcan 19
lleva la letra y es fácil de recordar. el ritmo y el acompañamiento.
L EC C IÓ N 4
Escucha atento una canción grabada. Elige una melodía que sea de tu agrado y con
Notarás que la melodía se escucha en las un instrumento de percusión o con un objeto
voces y en los instrumentos, o que se repite del Baúl del arte sigue el acompañamiento
sin voz en algunas partes. rítmico o, mejor aún, inventa tu propio
Una vez que la identifiques puedes acompañamiento. Esta actividad puedes
tararearla. Habrá, seguramente, otros realizarla junto con otros compañeros si eligen
instrumentos que no toquen la melodía, sino una misma pieza. Si les es posible, inviten a un
el acompañamiento para resaltar la melodía músico a tocar en su salón; sin duda él podrá
o el ritmo. explicarles más sobre la melodía y podrán
acompañarlo con percusiones.
150 cm
do re mi fa sol la si do
Juan José Montans (1955), Serie los músicos, número 6,

2008, óleo sobre tela (80 × 60 cm).
CHL 06/10/15 13:59
Consulta en:
Para saber más del tema, entra al portal Pri-
maria tic <http://basica.primariatic.sep.gob.
mx>. En la pestaña Busca, anota melodía.
20
B loque I
Festival de música y ecología de Valle de Bravo.
¿Te has puesto a pensar por qué te gusta Las percusiones son instrumentos ideales
más una canción que otra, o por qué para realizar acompañamientos rítmicos.
prefieres un género musical? En estas líneas En cambio existen otros instrumentos más
comenta tus ideas al respecto. apropiados para ejecutar melodías, como el
violín, la flauta y también la voz humana.
Un dato interesante
La palabra melodía proviene del vocablo griego
melos, que quiere decir “canción”. Durante el
siglo xx el compositor italiano Luciano Berio
(1925-2003) y el estadounidense John Cage
(1912-1992) compusieron obras sin melodía,
por eso es difícil memorizarlas
y comprenderlas musicalmente.
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Lección 5 Era literatura... hoy es puro teatro
Ahora, expresándote libremente, escribirás Para comenzar a escribir definan lo
un texto teatral que se representará siguiente.
ante un público.
¿Dónde y cuándo sucede la obra?
Lo que conozco
¿Qué mito o leyenda se
cuenta en tu comunidad?
¿Cuál podrías representar? ¿Quiénes son los personajes?
21

L ec c i ó n 5
Anota en esta línea sobre qué mito o
leyenda te gustaría escribir.

¿Cuál es el conflicto?
De los mitos y leyendas que anotaron,
elijan uno para representar en una obra de
teatro. Definan los personajes, el contexto
y la situación que se desarrollará. Luego
deben establecer el nudo, en el que se
presentará el conflicto, es decir, el problema ¿Cómo se resuelve y cuál es el desenlace?
central. A partir de aquí las situaciones
deben complicarse y se resolverán en el
desenlace.

Don Quijote,
Compañía
Nacional de
Teatro, México.
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22
B LO Q UE I
CHL 06/10/15 13:59
Lean en grupo el siguiente ejemplo; puede ayudarles a comenzar la redacción de su texto.
Farsiñol es una ciudad pequeña. Sus Dividan: Dirás El enfermo imaginario, de

habitantes se sienten muy orgullosos de los Molière.
dos teatros que están en la plaza principal.
Uno, muy antiguo; el otro, muy moderno; Jan (vestuarista): ¿Y si montamos
pero ambos foros están muy bien cuidados, Caperucita?
tienen buena acústica y sillas cómodas y
acojinadas. Cada teatro trabaja con una Dividan: ¿Quieres que seamos el hazmerreír
compañía teatral distinta. La primera está de la ciudad?
dirigida por el señor Dividan y la otra por el
23
maestro Maximin. Jan (vestuarista): Yo lo decía porque tengo
Los artistas de ambas compañías se una hermosa caperuza roja.
L ección 5
conocen, algunos son amigos; pero en el
escenario las dos compañías compiten por José (actor): A mí, la verdad, ya no me gusta
presentar la obra más aplaudida y gustada ninguna de esas obras. Prefiero buscar un
por el público. grupo con textos más interesantes.
Un día Dividan oyó que, secretamente,
Maximin estaba preparando una obra...
Dividan: ¿Qué? ¿Van a representar El gato con

botas? ¿Puedes imaginarlo, Anselmo?
¡El gato con botas! ¡Esa obra... ya no le
interesa ni a los niños!
Anselmo (iluminador): ¿Qué estará tramando
Maximin? Tal vez tiene un as bajo la manga.
Denisia (escenógrafa): ¿Qué vamos a hacer?

La temporada pasada la gente sólo hablaba
de ellos y de su obra El hipocondriaco.
Durante la semana reúnanse para leer en necesarias para obtener un resultado que
voz alta el texto que elaboraron. Corrijan y refleje sus ideas. Al finalizar comenten ¿cuál
hagan todas las modificaciones que sean fue su experiencia al escribir el texto?
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24
B LOQUE I
Danza de moros y cristianos, Compañía Nacional de Ópera.
En el teatro se emplean varios recursos

artísticos además de la voz y la expresión
corporal de los actores. Por ejemplo,
se usan las artes visuales para diseñar
escenografías.
Si deseas conocer más obras de teatro, busca en la Biblioteca

Escolar en la colección Libros del Rincón la obra El manto
terrestre, de Emilio Carballido (México, sep-Porrúa, 2007).
CHL 06/10/15 13:59
Integro lo aprendido
En esta sección te proponemos que durante Sugerencias para la realización de su
el ciclo escolar elabores una revista revista.
sobre aspectos que te identifican con tu
comunidad, como las danzas y la música • Elijan un título.
folclórica de tu región. • Organicen equipos y seleccionen los
25
También puedes hablar de artesanía, temas que abordarán.
IN TEG R O LO A PR EN D ID O
comida típica, celebraciones, lenguas • Con ayuda de su maestro, denle algún
indígenas, refranes, dichos y lugares formato de revista.
importantes. • Escojan fotos o ilustren con dibujos las
Cuando terminen la revista, podrán páginas.
compartirla con su comunidad escolar
o donarla a la biblioteca de su escuela.
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• Pueden entrevistar a artistas plásticos, ayudarán a crear una lluvia de ideas útil
directores de grupos de danza, gente para la revista. En el lugar donde vives:
que baila, integrantes de diversos grupos
musicales, directores de grupos de teatro, • ¿Qué expresiones culturales y artísticas
cuentistas y narradores. También pueden hay?
pedirle a un adulto que describa cómo • ¿Qué festejos, ferias y celebraciones
era el lugar donde ahora viven, cómo se conoces?
desarrollan las fiestas de la comunidad • ¿Cuáles danzas o bailes folclóricos se
y todo lo que quieran preguntar sobre el realizan?
26
folclor de la región.
Esta actividad requiere mucha investigación.
B LO Q UE I
Para concluir, reflexiona y comenta con tus Lo más importante es que logren apreciar las
compañeros las siguientes preguntas, que te tradiciones del lugar donde viven.
Jaraneros.
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27
Pirámide de Los Nichos, Tajín, Veracruz.
Para la
siguiente clase…
Necesitarás una base
plana y rígida de cualquier
material, papeles, cartones
de diferentes grosores,
tijeras y pegamento.
Atole de chocolate, Teotitlán,

Oaxaca.
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CHL 06/10/15 13:59
Bloque II
CHL 06/10/15 13:59
Lección 6 Arruga, dobla y enrolla
En esta lección te expresarás mediante
algunos elementos de la tridimensionalidad.
Lo que conozco
Comenta con tus compañeros ¿por qué las Los objetos tridimensionales tienen alto,
30 esculturas son tridimensionales?, ¿el tamaño ancho y largo; pueden verse desde todos los
tiene que ver con la tridimensionalidad?, ¿qué ángulos, así se aprecia la totalidad de su
B LO Q UE II
patrimonio arquitectónico hay en tu estado? forma.

Todos los objetos que ocupan un lugar
en el espacio y tienen volumen son
tridimensionales.
La escultura y la arquitectura crean obras
tridimensionales. En la arquitectura, también
pueden encontrarse esculturas ornamentales y
monumentales. Las primeras tienen la función de
150 cm
Juan Soriano (1920- adornar y las segundas de representar un personaje

2006), Pájaro XIX, 2005,
escultura en bronce importante.
(202 × 241.5 × 105 cm).
150 cm
Auguste Rodin (1840-
1917), La catedral, 1908,
escultura en piedra
(64 × 29.5 × 31.8 cm).
EDU-ART-6-P-001-096.indd 30 13/02/17 16:39

Observa las imágenes de las esculturas tridimensional. Experimenta y observa todas
Pájaro XIX y La catedral, ¿con qué otros las posibilidades que surgen cuando lo
materiales podrían elaborarse las manipulas.
esculturas Pájaro XIX y La catedral? ¿Por Ya que todos hayan acabado, coloquen
qué sus autores les habrán puesto esos sus piezas en una línea al frente del salón.
títulos? Ahora observen los trabajos y comenten
Observa la imagen que se encuentra qué diferencias encuentran entre una obra
abajo, ¿consideras que tiene algún bidimensional y una tridimensional. ¿Qué 31
aspecto artístico en su arquitectura?, reto encontraron al trabajar a partir de un
L ec c ió n 6
¿qué texturas percibes? papel? ¿La obra que hicieron expresaría
mejor sus intenciones si estuviera fabricada
• Elige un tema que te agrade; puedes con otro material?, ¿por qué?
recurrir a tus libros de Historia
o Ciencias Naturales.
• Crea una obra tridimensional sobre
una base rígida, usa los papeles, Para la siguiente clase…
las tijeras y el pegamento que trajiste. Necesitarás música que te guste y que se
escuche en tu región, y un reproductor de
Aunque el papel es plano, puedes sonido para el grupo.
doblarlo, arrugarlo, cortarlo o pegarlo
para transformarlo en una creación
Pedro Ramírez Vázquez y Gonzalo Ramírez del Sordo, Auditorio Nacional (remodelado
por Abraham Zabludovsky y Teodoro González de León), Ciudad de México.
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Lección 7 Con mis amigos, todos a bailar
En esta lección representarás una danza • Cuando la danza es de creación colectiva,
colectiva. quiere decir que no hubo un coreógrafo o
32 maestro, sino que se construyó entre todo
B LO Q UE II
Lo que conozco el grupo.

Como viste antes, el lugar donde vives • También se dice que es de creación
influye en la forma en que te mueves y en tu colectiva cuando todos
comportamiento. Las acciones cotidianas los bailarines o
de una persona que vive en la ciudad, por intérpretes hacen
ejemplo, son muy distintas de las que hace los mismos
una persona que vive en el campo. En la movimientos o
danza colectiva pueden representarse si en una danza
estas acciones. los intérpretes
están bailando al
Algunas danzas y bailes folclóricos de mismo tiempo en
nuestro país muestran distintas formas pequeños grupos
de vida y representan tradiciones que diferenciados entre sí.
han perdurado a lo largo del tiempo.
Generalmente estas danzas se bailan en En grupo, propongan un
grupo, por lo que reciben el nombre de tema para interpretarlo de
danzas colectivas, y pueden representarse manera colectiva.
de diferentes maneras.
Danza en Yahualica, Hidalgo.
CHL 06/10/15 13:59
• Comenten con su maestro los aspectos que perciban que para hacer un trabajo
que les interesen sobre su comunidad o las colectivo se requiere de la participación
inquietudes que tengan; pueden ser temas y el entusiasmo de todos.
como la contaminación, la carencia de • Ahora, escojan la música y ¡manos a la
agua, la equidad de género, etcétera. obra! ¡Todos a bailar!
33
• Una vez elegido el tema recuerden que
L EC C IÓ N 7
para expresar sus ideas pueden usar Si adquieres la costumbre de bailar un
todos los elementos de la danza que han rato todos los días con tus amigos o tú solo,
aprendido. También tomen en cuenta mejorarás tu salud y tu ánimo. Conviene
la conciencia corporal que ya han que esto se convierta en un hábito. Cuando
desarrollado a lo largo de más de hagas ejercicio no olvides tomar agua con
seis años. frecuencia.
• Podrán realizar todos los movimientos
que quieran, pero lo más importante es

Necesitarás una grabación del
Himno Nacional y un reproductor
de sonido para el grupo.
CHL 06/10/15 13:59
Lección 8 Afino mi canto ¡por México!
Durante esta lección conocerás algunas La letra de nuestro
claves para cantar y mejorar la entonación Himno Nacional
del Himno Nacional Mexicano o cualquier fue escrita en 1853. ¿La
otra pieza vocal. gente de entonces usaría las
mismas frases y palabras que se
Lo que conozco utilizan hoy al conversar?
¿Conoces la forma correcta de respirar?, En tu cuaderno, conforme a la
34 ¿cuál te imaginas que sea la forma correcta siguiente tabla, haz una lista de las
de respirar para cantar? palabras del Himno Nacional cuyo
B LO Q UE II
significado desconoces y en tu casa

El aire nos permite emitir sonidos con la voz. búscalas en el diccionario o coméntalas
Nuestro aparato vocal es un instrumento de con tus familiares y amigos para que
viento y, por tanto, el aire es lo que le permite juntos descubran su sentido.
funcionar. Para cantar se debe educar la
voz y aprender a respirar para controlar el
flujo de aire que entra al cuerpo. Cuando Palabra Significado
cantamos, un flujo parejo y continuo de aire Aprestad Preparen.
producirá una nota continua, controlada y
Bridón Caballo adiestrado para
agradable.
entrar en batalla.
Muchas personas no comprenden bien
todas las palabras que aparecen en la letra
de nuestro Himno Nacional. Si hay algo que
tú no entiendes, pregúntaselo a tus padres y México no siempre tuvo el himno que
a tus maestros. tú conoces. La letra actual fue escrita por
el poeta potosino Francisco González
Bocanegra y la música fue compuesta por
un artista español que escribía música para
bandas militares, Jaime Nunó. El Himno
Nacional se estrenó en 1854, pero fue hasta
1943 cuando se declaró oficial. ¡Casi cien
años después!
Para entonar bien las notas del Himno
Nacional es importante escucharlo con
atención, varias veces, bien cantado.
Y después hacerlo con ganas, pero no
gritándolo, sino tratando de ser afinados.
CHL 06/10/15 13:59
35
L EC C IÓ N 8
Un dato interesante
Desde 2005 el Himno Nacional puede
ejecutarse con su letra traducida a
las diferentes lenguas indígenas
del país.
CHL 06/10/15 13:59
Durante una clase, o las veces que • Identifica el sonido de todos los
sea necesario y posible, escucha con tu instrumentos que puedas e imagina
maestro y tus compañeros una grabación la melodía sin la letra. No la cantes en
36 del Himno Nacional. Toma en cuenta las silencio ni la tararees, sólo escucha.
• Vuelve a escucharlo con tus ojos cerrados
B LO Q UE II
siguientes recomendaciones para mejorar tu

entonación cuando quieras cantar cualquier y ahora imagina que cantas junto con
otra canción que te agrade: la grabación. Recuerda que sólo estás
cantando en tu cabeza, por ningún
• Escucha con los ojos cerrados la grabación motivo cantes con tu boca; no dejes salir
(o a una persona que sepa cantar el Himno ningún sonido. Permite a tu oído trabajar
Nacional correctamente entonado). produciendo los sonidos en tu cerebro.
CHL 06/10/15 13:59
• Ahora canta lo más bajo que puedas. grupal. Nunca cantarán bien si no se
Esto es para que compares tu voz con escuchan unos a otros.
la grabación y te des cuenta de si estás
entonando correctamente. Muchas Tras repetir este procedimiento una y
personas cantan fuerte desde otra vez estarás listo para
la primera vez que quieren entonar mejor el Himno
aprender una canción y esto Nacional y otros
es incorrecto porque no cantos.
logran comparar su voz Los músicos
con la entonación adecuada estudian una y otra
y la aprenden con muchos vez las melodías. El
errores. ensayo les permite
• Canta un poco más fuerte, hacer una buena
sólo un poco, y ahora interpretación. Los
escúchate, escucha la cantantes, por su parte,
grabación y escucha a tus compañeros. cuidan mucho sus cuerdas vocales,
Esto último es muy importante en el canto por eso evitan fumar y tomar bebidas
alcohólicas, ya que pueden dañarlas de 37
manera irremediable.
L ECCIÓN 8
Consulta en:
Para saber más del tema, entra al portal Primaria
tic <http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En la pestaña Busca, anota himno.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 37 13/02/17 11:46

Lección 9 El teatro del teatro
En esta lección aprenderás que todo texto El teatro también requiere trabajo
teatral debe ser representado; para ello individual. Cada participante debe explorar
se requiere una dirección y una puesta en sus gustos personales para saber qué tareas
escena. elegir y realizarlas con entusiasmo.
38 En el teatro, como en todo trabajo de equipo,
Lo que conozco es necesario que una persona coordine a
B LO Q UE II
En tus clases de Educación Artística ya todos. Éste es el papel del director de teatro.
has participado en una puesta en escena Él debe comprender muy bien el texto teatral,
y has aprendido que el teatro es un trabajo en repartir los personajes a los actores, decidir
equipo: hay que escuchar a los compañeros, con el escenógrafo y el vestuarista el diseño
valorar sus habilidades y ser receptivos a la del ámbito escénico y, en general, incluir en el
crítica. trabajo las aportaciones de todos.
Jungla, Cirque Dreams Illumination.
CHL 06/10/15 13:59
Cada uno de ustedes elija una tarea para Los actores ensayarán la interpretación
el montaje de la obra que escribieron en el de sus personajes con un trabajo corporal,
bloque I: director, actor, escenógrafo, gestual y de voz. Los escenógrafos, junto
vestuarista o músico. con el director, acordarán cómo serán
Esta organización puede llevarles toda la la escenografía y los elementos que
clase ya que, una vez definidas las tareas, el se requerirán en ella. Los vestuaristas
director debe organizar a todos estableciendo caracterizarán a los actores con ropa y
ensayos y luego los equipos de trabajo maquillaje para dotar a cada personaje de
deberán platicar por separado acerca de la una personalidad distinta y harán pruebas
forma en que se coordinarán en las próximas de vestuario.
semanas y el día de la representación.
Consulta en:
Para saber más del tema, entra al
portal Primaria tic <http://basica. 39
primariatic.sep.gob.mx>. En la
L ECCIÓN 9
pestaña Busca, anota teatro.
39
L ECCIÓN 1 0
EDU-ART-6-P-001-096.indd 39 22/11/18 13:44

Hacer teatro requiere la unión de muchas
habilidades. Cada persona que participa
tiene una gran responsabilidad.
40
B LO Q UE II
Un dato interesante
La leyenda dice que Molière,
prolífico dramaturgo, actor
y director francés del siglo
xvii, murió en escena, en la
representación de El enfermo
imaginario. Lo cierto es que
durante esa representación,
vestido de amarillo, sufrió un
desmayo y murió después en
su casa. Desde entonces se dice
que usar vestuario amarillo en
el teatro es de mala suerte.

Necesitarás música que
te guste y un reproductor
de sonido para el grupo.
CHL 06/10/15 13:59
Nuestro cuerpo tiene volumen, por tanto es • Formen equipos. Individualmente
tridimensional. Una de sus cualidades es elaboren una forma con su cuerpo
que puede desplazarse en el espacio y crear utilizando los niveles; a esto se le conoce
movimiento. como diseño corporal. Por ejemplo, 41
¿Recuerdan los niveles si alguien coloca sólo sus manos y
corporales que se utilizan en pies en el piso, formando una especie
expresión corporal y danza? de triángulo con el cuerpo, estaría
Son tres: alto, medio y bajo; con utilizando el nivel medio. ¿Qué
ellos pueden crear distintos formas podrían realizar en los otros
diseños y movimientos con el niveles?
cuerpo. • Observen detenidamente las figuras
que realizaron sus compañeros de
equipo.
• Observen las siguientes imágenes
y la gran diversidad de figuras
tridimensionales que se pueden crear con
el cuerpo.
La partícula zoológica, Pilobolus Dance Theater.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 41 13/02/17 16:16

• Un voluntario presentará su diseño - Intervenir con el cuerpo en algún hueco
corporal y los demás se irán integrando uno que haya quedado de la figura de su
por uno al primer diseño para formar una compañero. Ejemplo: si en la primera
figura colectiva, siguiendo por lo menos figura el compañero tiene las manos en
alguna de las indicaciones que se la cintura, tal vez el segundo compañero
mencionan: pueda meter la cabeza en el hueco
formado entre la cintura y el brazo.
- Utilizar un nivel distinto del que - Mantener puntos de contacto con alguna
propuso el primer compañero. Ejemplo: parte del cuerpo de sus compañeros.
si la primera figura está en el nivel bajo, Ejemplo: se pueden crear figuras
la otra tendrá que estar en nivel medio haciendo contactos como la mano del
o en el alto. primer compañero en la cabeza del
segundo.
42
B LOQUE II
Rosa de hierro, Tándem, Compañía de Danza, 2006.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 42 13/02/17 17:32

- Integren sus figuras individuales y grupales
en un acto escénico, utilizando la música
que trajeron de casa y, luego, presenten su
trabajo ante los demás compañeros.
- Analicen sus experiencias y coméntenlas: 43
¿qué formas tridimensionales lograron
construir con sus cuerpos? ¿Cuáles les
parecieron interesantes y por qué?
¿Lograron integrarse como equipo mediante
las posiciones que crearon?
- Recuerden lavarse las manos antes y
después de una actividad de contacto físico.

Necesitarás cartulinas o cartones, pinturas
acrílicas o tierra mezclada con agua;
pegamento blanco, arena, hojas secas, pinceles
y cinta adhesiva.
CHL 06/10/15 13:59
44
B LO Q UE I
CHL 06/10/15 13:59
45
L EC C IÓ N 1
Bloque III
CHL 06/10/15 13:59
Lección 10 ¿Figurativo o abstracto? ¡Ya entiendo!
Aquí aprenderás a diferenciar entre En las artes visuales se conoce como arte
imágenes figurativas e imágenes abstractas. figurativo el que representa la apariencia
de cosas reales, esto es, que esas cosas son
Lo que conozco reconocibles por su aspecto, aunque no sean
¿Qué entiendes por abstracto?, ¿y por una copia fiel de la realidad.
figurativo? Entre todos hagan una lluvia En cambio, el arte abstracto no copia
de ideas y escríbanlas en el pizarrón. modelos naturales; trata de representar los
sentimientos y las emociones de los artistas
a través de las formas, los colores y las
proporciones.
46
B LOQUE III
150 cm
Pablo Picasso (1881-1973), Interpretación de la metamorfosis de un toro, estilización

y síntesis, 1945, seis de doce litografías (32.5 × 44.5 cm).
EDU-ART-6-P-001-096.indd 46 13/02/17 16:17

Como se observa en las imágenes de la
página 46, Pablo Picasso simplificó la
figura del toro utilizando en la última obra
muy pocas líneas. Aunque la figura perdió
detalles, se reconoce un toro, por lo que
también se considera una representación
figurativa.
La imagen que ves a la derecha es una
obra abstracta del pintor holandés
Piet Mondrian.
150 cm
Piet Mondrian (1872-1944), Composición con amarillo, azul y rojo,

1937-1942, óleo sobre tela (72.5 × 69 cm).
47
L ECCIÓN 1 0
150 cm
Pablo Serrano (1974- ),

Camila, 2005, óleo sobre tela
(100 × 80 cm).
EDU-ART-6-P-001-096.indd 47 13/02/17 11:47

Los artistas figurativos recrean la Cuando dibujas o pintas, ¿cómo lo haces?,
realidad en sus obras utilizando los rasgos ¿tus obras son figurativas o abstractas?
significativos y reconocibles de lo que La obra abstracta White light, que puedes
quieren representar. En cambio, los artistas ver en esta página, la pintó el artista
abstractos no imitan modelos naturales y estadounidense Jackson Pollock. Colocaba
crean obras en las que no se hace referencia el soporte de su obra en el piso y dejaba caer
a seres u objetos, sino a emociones la pintura sobre él utilizando las manos,
48 y sentimientos. pinceles o directamente de los botes. Cuando
Recuerda que los elementos visuales son: trabajaba, su intención era plasmar sus
B LO Q UE III
punto, línea, textura, color y forma. pensamientos y emociones en la obra.

Observa las imágenes de esta lección y
comenta con tus compañeros cuáles de estos
elementos encuentras en ellas.
150 cm
Jackson Pollock (1912-1956), White Light, 1954, pintura de aceite,

esmalte y aluminio sobre tela (122.4 × 96.9 cm).
CHL 06/10/15 13:59
49
L ec c ió n 1 0
El actor Ed Harris interpreta al pintor Jackson Pollock en una película sobre este artista.
Ahora ustedes crearán una obra abstracta • Repártanse alrededor del soporte y con
utilizando la técnica de Jackson Pollock. la pintura, la tierra mezclada con agua,
el pegamento, la arena y las hojas secas,
• Primero cierren los ojos y guarden silencio. comiencen a crear su obra abstracta.
• Traten de percibir la emoción que sienten • Coloquen los materiales donde
al saber que harán una obra abstracta. crean que transmiten mejor la emoción
• Imaginen cómo podrían representar esa que quieren representar.
emoción utilizando los materiales que • Dejen secar perfectamente bien la obra
trajeron a la clase. y, si es posible, tómenle una fotografía.
• Piensen en las formas y los colores que
mejor transmitan su emoción.
• Comenten con sus compañeros y
pónganse de acuerdo en cuáles emociones
representarán y cómo lo harán. Consulta en:
• Extiendan las cartulinas y los cartones en Para saber más del tema, entra al
el piso y péguenlos muy bien con la cinta portal Primaria tic <http://basica.
adhesiva hasta formar un único soporte primariatic.sep.gob.mx>. En la
grande. pestaña Busca, anota f igurativo y
abstracto.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 49 16/08/17 9:46

Ahora, siéntense todos alrededor de su Acabas de explorar lo abstracto. ¿Tu idea
obra y comenten ¿qué sintieron al trabajar sobre abstracción sigue siendo la misma?
como Jackson Pollock? ¿Les gusta cómo Revisa las ideas escritas en el pizarrón y
quedó?, ¿por qué? ¿Piensan que la obra está elabora tu propio concepto. Compártelo
expresando algo?, y en tal caso, ¿qué? con tus compañeros.
Vicente Rojo (1932- ),

Carta a Alicia Liddell,
2008, técnica mixta
(180 × 180 cm).
50
BLO QU E I I I
150 cm

Haz una investigación acerca de la representación de un
baile folclórico o una danza del estado donde vives, tanto
de los pasos y los movimientos como de su puesta en
escena. Llévala a la clase. También necesitarás la música
con que se baila y un reproductor de sonido para el grupo.
CHL 08/10/15 16:33
51
L EC C IÓ N 1 0
Vicente Rojo en su taller.
Los artistas visuales siempre han buscado nuevas maneras

de expresarse, ya sea utilizando nuevos materiales o
rompiendo las reglas establecidas. A principios del siglo xx
algunos de ellos se alejaron de las obras figurativas, es decir,
de la representación de seres y objetos. Trataron de dar
nuevos valores estéticos a las ideas y al pensamiento y así
nació el arte abstracto.
CHL 06/10/15 14:00
Lección 11 México lindo y querido
Hoy conocerás las características básicas aprendido los pasos del baile escogido serán
de las danzas y bailes de las festividades los maestros de danza. Así, todos conocerán
mexicanas y aprenderás a identificarlas. algunos pasos o movimientos de los bailes o
danzas de su estado.
Lo que conozco Comiencen su clase de danza con una fase
En tu clase anterior de danza identificaste de calentamiento, después practiquen la
las características básicas de las danzas técnica. Recuerden que ésta incluye los pasos
y los bailes. ¿Qué otras características y movimientos específicos del baile folclórico
serán importantes para la presentación elegido. No olviden terminar con un periodo
de un baile o danza? corto de relajación.
Ahora, en grupo y junto con su maestro,
En grupo, analicen las investigaciones que analicen los elementos del baile o danza
trajeron de casa y seleccionen una que que eligieron y coméntenlos. ¿Cómo es el
les guste. Aquellos de ustedes que hayan vestuario?, ¿portan alguna utilería, como
52
B LOQUE III
Jarabe tapatío, Teatro Degollado.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 52 13/02/17 11:47

Nombre de la danza
Danza de los fariseos.
Tema
Danza que recuerda la confrontación
entre el bien y el mal.
Vestimenta 53
Calzón triangular (wisiburka), sostenido
L EC C IÓ N 1 1
por una faja tejida, cinta en la frente
(koyera), sandalia rudimentaria de cuero
o pies descalzos. Decoración de la piel
con motas blancas hechas con pintura
vinílica, maquillaje o cualquier sustancia
que no dañe la piel.
Utilería
Capullos de mariposa (tenábaris) en las
pantorrillas, penachos con plumas de
guajolote y bastones de madera.
Música
Violines, guitarras, tambores y flautas.
Región
Pueblo rarámuri de la sierra Tarahumara,
Chihuahua.
Semana Santa en Chihuahua.
canastas, bastones, jarras, frutas?, ¿bailan de la danza; cada uno de ellos cumple una
con abanicos, rebozos o sombreros? ¿La función específica para el baile o la danza
música es de mariachi, marimba, tambora o de cada región.
de qué otro tipo? ¿Te gustaría conocer y aprender a bailar
Ahora sabes que el vestuario, la utilería, el una danza de otro estado diferente del tuyo?
peinado y la música son elementos básicos Seguramente cerca de donde vives hay
lugares en los que puedes hacerlo.
Consulta en:
Para saber más del tema, entra al portal Primaria tic
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>. En la pestaña
Busca, anota bailes.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 53 13/02/17 16:17

Lección 12 El secreto está en la clave
En esta lección aprenderás a reconocer con un músico y pídele que toque en su
auditivamente las notas musicales instrumento las siete notas y que te ayude
54 de la escala mayor y a ubicarlas en el a entonarlas.
B LO Q UE III
pentagrama. Si tú o alguno de tus compañeros conoce

una persona que toque un instrumento
Lo que conozco musical, invítenla a su salón para que
¿Recuerdas cuántas notas musicales hay en les muestre cómo suenan las siete notas
la escala modelo de do mayor y cuáles son y puedan cantarlas y jugar con ellas,
sus nombres? combinándolas de distintas formas para
hacer melodías sencillas.
Las notas de la escala modelo de do mayor Las notas musicales se escriben en un
tienen los siguientes nombres: do, re, mi, fa, pentagrama. Gramma, en griego, quiere
sol, la y si. Estas siete sílabas representan decir línea. Seguramente, por tus clases de
sonidos de diferentes alturas, es decir, matemáticas, sabes cuántos lados tiene un
unas notas son graves y otras agudas. No pentágono, entonces, ¿cuántas líneas tiene
basta que repitas el nombre de las notas un pentagrama? Aquí lo tienes:
para que las conozcas o para entonarlas
correctamente, para eso necesitas una
preparación musical. Si es posible, acude
Orquesta del Centro

Nacional de las
Artes de Canadá.
CHL 08/10/15 16:35
Las líneas del pentagrama se cuentan Para descifrar un mensaje secreto y poder
siempre de abajo hacia arriba. También se leerlo, los investigadores utilizan una clave.
consideran los espacios que hay entre ellas. También los músicos utilizan claves que
les indican el nombre de las notas. Existen
tres tipos de claves: sol, fa y do.
líneas espacios
Cinco líneas y cuatro espacios. Hay notas

que se escriben sobre las líneas, como puedes
ver en el ejemplo.
sol fa do
La más utilizada, para comenzar a aprender 55

a leer música, es la clave de sol. Siempre se
L ECCIÓN 1 2
dibuja a partir de la segunda línea. Con tu
En este pentagrama repasa la escritura lápiz completa estas claves de sol para que
sobre la tercera línea; recuerda que no debes aprendas a dibujarla.
abarcar otras.
Hay notas que se escriben en los espacios,

como éstas que ves aquí.
Dibuja varias notas sobre el segundo

espacio, recuerda que tus notas no deben ir
más allá de las líneas que forman el espacio.
CHL 06/10/15 14:00
Ahora aprenderás a usar la clave para leer
las notas. Como la clave de sol se dibuja
en la segunda línea, nos indicará que todas
las notas que aparezcan en esa línea se
llamarán sol.
Siguiendo el orden de las notas ya
mencionado seguirán la y si hacia arriba. Y
fa, mi, re y do irán debajo de sol. La nota do
56 utiliza una pequeña línea adicional.
El pentagrama nos indica la altura de los
B LO Q UE III
sonidos. En su parte baja se escriben las

notas graves y hacia arriba las agudas.
Observa los ejemplos anteriores, descubre
el nombre de las siguientes notas y colócalo
en la línea que está debajo de cada una.
sol la
CHL 06/10/15 14:00
Aprender música es como aprender otro
idioma; lleva algún tiempo familiarizarse
con ella pero al final el resultado de cantar
correctamente o de leer una melodía e
interpretarla en un instrumento da una gran
satisfacción.
Un dato interesante
Mucha gente asegura que la forma de la clave de
sol corresponde a una letra S, pero en realidad se
trata de una letra G, ya que en algunos países las 57
notas musicales se representan con letras.
L EC C IÓ N 1 2
A en lugar de la, E para la nota mi, Necesitarán el texto teatral
B en lugar de si, F en el caso de fa y que escribieron.
C en lugar de do, G para sol.
D para re,
Orquesta Infantil del Instituto Municipal de

Cultura, Turismo y Arte de Mazatlán.

Necesitarán el texto
teatral que escribieron.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 57 13/02/17 16:17

Lección 13 No fui yo, fue mi personaje
En una obra es muy importante el trabajo En el teatro la expresión
de los actores porque es a ellos a quienes corporal –es decir, los
vemos y oímos en el teatro. Aquí aprenderás movimientos y los gestos
a interpretar un hecho escénico por medio del cuerpo– es un
de ejercicios de actuación, participando recurso importante,
58 activamente en una puesta en escena. pues transmite

características del
B LO Q UE III
Lo que conozco personaje. Para interpretar

Cuando representas a un personaje en una correctamente las posturas, los gestos y los
obra, ¿haces los mismos gestos que en tu vida movimientos de cada personaje, el actor
cotidiana? ¿Por qué? debe ser un gran observador.
También en el teatro se utilizan recursos
Uno de los recursos más importantes del musicales. A veces el actor tiene que cantar
actor es la expresión oral. Al interpretar los alguna frase musical o bailar si así lo
diálogos son muy importantes el dominio requieren el personaje y la situación.
de la voz y la correcta
pronunciación de todas
las palabras, las sílabas y
los signos de puntuación.
En algunas ocasiones
los actores, durante su
trabajo, utilizan la voz de
manera diferente: cuando
lloran, susurran o ríen.
Si deseas conocer más

obras de teatro busca en
la Biblioteca Escolar en la
colección Libros del
Rincón la obra El viaje
de la tortuga panza rosa de
Élmer Mendoza (México,
sep-H. Ayuntamiento de
Culiacán, 2009).
El mercader de Venecia.
Actor: Fernando Becerril,
Compañía Nacional
de Teatro, México.
CHL 08/10/15 16:35
En tus clases de Educación Artística has
realizado varias actividades de actuación,
desplazamientos, gestos y voz. Ahora
reafirmarás tus conocimientos teatrales con
un ejercicio de actuación que te servirá
como entrenamiento para representar a tu
personaje en la obra de teatro. Recuerda que,
aunque no pertenezcas al equipo de actores,
es importante que practiques esos ejercicios.
Así conocerás mejor las características
y dificultades de la obra y tendrás un mejor
desempeño en la tarea que te haya tocado.
Para comenzar formen un círculo amplio
y respiren profundamente. Divídanse en
tríos. Dos de ustedes serán profesionistas en
busca de trabajo y el otro será el empleador. esfuerzo para convencer al entrevistador de
59
Pueden ser, por ejemplo, dos médicos que que es el más apto para ocuparlo.
L ECCIÓN 1 3
tienen que entrevistarse con el director del Al terminar el ejercicio conversen sobre la
hospital, o dos maestras que se entrevistan obra que presentarán al final del año.
con el director de la escuela. Comenten cómo va el avance en las tareas
Sólo hay un puesto de trabajo, por lo que a cada uno le fueron asignadas. Durante
que cada solicitante debe hacer su mejor la semana continúen los ensayos y reúnan
los elementos de escenografía, utilería y
vestuario que utilizarán en su puesta en
escena.
La acción y la palabra son cuestiones
importantes para la interpretación de un
personaje. Además, para que el actor pueda
representar correctamente a su personaje,
debe tratar de entender no sólo sus
características físicas, sino también
su personalidad.
Un dato interesante
Anteriormente sólo los hombres podían
ser actores y ellos también representaban
los papeles femeninos. Hoy las mujeres
actúan, diseñan escenografías y dirigen
obras de teatro.
CHL 06/10/15 14:00
¿Te gustan las imágenes que te presentamos • En equipos, observen bien las obras que
en esta página y en la siguiente? ¿Por qué? están en esta lección e imaginen que la
Como puedes observar, una es abstracta y mujer de la imagen La deidad dice ha salido
otra figurativa. En esta lección crearás una del lugar que habita para entrar en la
historia fantástica a partir de ellas. imagen Paisaje de Papantla. ¿Por qué habrá
60 salido? ¿Con qué se habrá encontrado en ese

espacio? ¿Regresará?
B LO Q UE III
150 cm
Gunther Gerzso (1915-2000), Paisaje de Papantla, 1955, óleo

sobre masonite (73 × 100 cm).
CHL 06/10/15 14:00
• A partir de las preguntas inventen una • Presenten por equipos su historia
historia. Propongan una actriz y un y observen que hicieron distintas
narrador por equipo. versiones e interpretaciones de las obras
• El narrador contará de André Rouillard y Gunther Gerzso.
la historia y la actriz la • Al finalizar comenten su experiencia en
interpretará utilizando grupo.
uno o más de los
ejercicios de voz que Algunos artistas mezclan distintos
realizaron en teatro: lenguajes artísticos para expresar sus ideas.
cantar, susurrar, llorar,
reír o incluso ¡hablar
un idioma extraño!
Para la
siguiente clase…
Necesitarás
materiales
diversos para hacer
una escultura con
la técnica que más
te guste.
61
I NT E GR O LO A PR E ND I D O
André Rouillard
La deidad dice, 1986, acrílico
sobre tela.
CHL 06/10/15 14:00
62
B LO Q UE I
CHL 06/10/15 14:00
63
L EC C IÓ N 1
Bloque IV
CHL 06/10/15 14:00
Lección 14 Figúrate una
escultura
En esta lección diferenciarás la figuración

y la abstracción en representaciones
tridimensionales.
64
B lo q u e IV
150 cm
Mirón de Eleuteras, Discóbolo,

alrededor de 450 a. C., escultura en
mármol (155 cm).
Ron Mueck (1958- ) Muchacho, 1999, poliéster, resina y silicona (4.5 m de altura, 500 kg de peso),
Museo Aarhus Kunstmuseum, Dinamarca.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 64 21/03/19 10:51

Yvonne Domenge (1946- ), Circontinuo, 2004,
escultura monumental, acero al carbón
(6 m de diámetro).
150 cm
Lo que conozco
65
Le c ci ó n 1 4
En la lección anterior de artes visuales

aprendiste a diferenciar lo figurativo de lo
abstracto en imágenes bidimensionales.
¿Existirán estas diferencias en las
representaciones tridimensionales?
EDU-ART-6-P-001-096.indd 65 07/01/19 12:56

66
B LO Q UE IV
150 cm
Tiburcio Ortiz (1945- ),

Mixteca, 1995, talla en
mármol (55 × 92 × 75 cm).
En las esculturas abstractas el artista Ahora, elige un tema y elabora,

no intenta representar la realidad, sino individualmente o en grupos, esculturas
una idea, un concepto o una sensación. En figurativas o abstractas, con la técnica que
las esculturas figurativas prevalecen los prefieras. Al final de esta actividad, analicen
elementos de la realidad. En ambos casos el las obras, compárenlas y coméntenlas en
artista explora materiales, formas, texturas grupo.
y colores. Escribe tus propias conclusiones.
Observa las imágenes y coméntalas
con tus compañeros. ¿Puedes distinguir
las representaciones figurativas de las
abstractas? En las que consideras abstractas,
¿reconoces figuras?
CHL 06/10/15 14:00
67
L ec c ió n 1 4
Las esculturas provocan un gran impacto
visual. En tu comunidad seguramente
habrá alguna escultura pública; obsérvala,
reflexiona y comenta tus impresiones con
quien quieras.
Cuando nos enfrentamos a una obra,
ya sea para observarla o para hacerla,
tenemos lo que se llama una experiencia
estética, una experiencia que nos
emociona, y ésta es una de las actividades
más interesantes. Por eso no hay que
perder ninguna oportunidad de ver y
disfrutar las obras de arte.

Necesitarás música tradicional
150 cm
mexicana y un reproductor de
sonido para el grupo. De ser posible,
inviten a una persona que conozca
algún baile folclórico de México.
Maribel Portela (1960- ),

Palmaeformis detractora, 2008,
barro y engobe (170 × 47 × 47 cm).
EDU-ART-6-P-001-096.indd 67 16/08/17 9:47

Lección 15 Danzas y bailes: riqueza en movimiento
Aprenderás a identificar las características Los bailes folclóricos de nuestro país
de las danzas y los bailes de nuestro país. surgen del mestizaje. Desde que los
españoles llegaron al territorio que hoy es
Lo que conozco México empezó un proceso de mestizaje que
Comenten en grupo ¿qué saben de las danzas no se ha detenido. La enorme diversidad y
y los bailes de su región y en qué festividades riqueza cultural de nuestro país incluye los
se representan? bailes que trajeron personas que por diversos
motivos vinieron de otros países (europeos,
africanos y asiáticos) y se arraigaron en
México. Son ejemplos de estos bailes las
seguidillas y la jota de España; el chotis y
la polca de Bohemia; el vals de Austria; la
cuadrilla de Francia, y el son de Cuba.
68
B LOQUE IV
Danza de
la purificación,
Chiapas.
Danza de los
concheros, Ballet
Folclórico de México.
CHL 06/10/15 14:00
A los bailes folclóricos también se les llama
regionales, pues se clasifican por regiones
culturales. En ellas se crean distintos estilos
como jarabes, zapateados y jaranas, entre
otros.
Los pasos y las evoluciones corporales

de los bailes sufren transformaciones a lo
largo del tiempo. Sin embargo, actualmente
algunos grupos o compañías de danza tratan
de rescatar y preservar su originalidad.
69
L ECCIÓN 1 5
Polca norteña,
Saltillo, Coahuila.
La sandunga,
Juchitán, Oaxaca.
CHL 06/10/15 14:00
Las danzas de los pueblos originarios, • ¡Todos bailen!, utilicen la música que
también conocidas como danzas trajeron.
autóctonas, pueden ser rituales o religiosas • Si nadie recuerda un baile, pueden pedir
y estar, por ejemplo, dedicadas a una deidad ayuda a algún maestro de su escuela
70 o a propiciar que haya buenas cosechas o a un padre de familia, invitándolos a
B LO Q UE IV
y salud, pero siempre representan las compartir esta lección.

creencias y formas de vida de nuestros
antepasados y han perdurado a lo largo Es importante que aprendas a interpretar
del tiempo gracias a que se transmiten de algún baile o danza de tu región
generación en generación. y que conozcas sus orígenes
para que no desaparezca.
• Si alguno de ustedes sabe un baile Hasta ahora has identificado algunas
folclórico o una danza, éste es el mejor características de los bailes y las danzas.
momento para que lo comparta En la próxima lección de danza verás los
con los demás. distintos elementos que los componen.
En alguna oportunidad que tengas, observa
las danzas y los bailes que se representan en
tu comunidad.
Consulta en:
portal Primaria tic <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx>. En la pestaña
Busca, anota danza.

Necesitarás música
(preferentemente de
orquesta), tijeras, cinta
adhesiva y cartulina.
Baile de las chinas oaxaqueñas durante

la calenda, Valles Centrales, Oaxaca.
CHL 05/11/15 17:39
Lección 16 Aerófono, idiófono... ¡Lotería!
Durante esta lección reconocerás
auditivamente algunos instrumentos
musicales pertenecientes a diversas
71
L EC C IÓ N 1 6
familias.
Lo que conozco
¿Cuál es la cualidad del sonido que te ayuda
a distinguir los instrumentos musicales?
Códice Borgia, lámina 24 (detalle).
Existe una inmensa variedad de

instrumentos musicales. Están aquellos
que se conocen en todo el mundo porque
se usan en las grandes orquestas o en las
agrupaciones populares famosas. También
hay una cantidad enorme de instrumentos
Mural de los músicos (fragmento), propios de cada región.
aproximadamente años 800-850,
A lo largo de la historia ha existido una
Bonampak, Chiapas.
larga lista de instrumentos musicales, que ya
usaban las primeras civilizaciones y los más
antiguos grupos humanos.
¿Cómo imaginas que puede
clasificarse esta incontable cantidad
de instrumentos? Podría hacerse
una clasificación por el material del
que están hechos o por la forma en
que se tocan. ¿Cómo clasificarías los
instrumentos musicales?
EDU-ART-6-P-001-096.indd 71 13/02/17 11:48

Recuerda que existe una clasificación
que divide los instrumentos por la forma
en que producen el sonido, es decir, por las
vibraciones; distingue los siguientes grupos
o familias:
Cordófonos o cuerdas.
Idiófonos. A este grupo pertenecen los Estos instrumentos son muy
instrumentos que vibran al percutirlos y populares y producen su
así crean sonido. Todo el instrumento vibra, sonido al hacer vibrar una o varias cuerdas,
incluso el güiro o el triángulo. como los violines, las mandolinas y las
guitarras.
72
B LOQUE IV
Membranófonos. En estos instrumentos el

sonido se genera al golpear una membrana o
parche puestos en tensión. Son instrumentos
que existen desde épocas muy antiguas. Aerófonos. También llamados alientos o
Ejemplos actuales son los tambores y los instrumentos de viento. Producen sonido
timbales. al pasar aire a través de un cuerpo, que
generalmente es un tubo con varias
perforaciones. Entre ellos están las flautas,
los clarinetes, las trompetas y los trombones.
CHL 08/10/15 16:35
Piensa en ejemplos de cada familia y Escuchen una grabación de una obra musical
dibújalos en una cartulina, escribe su nombre donde se aprecien muchos instrumentos,
debajo de cada uno, recórtalos de preferencia una pieza interpretada por
y ponles un pedazo de cinta adhesiva una gran orquesta. Anoten los instrumentos
en la parte de atrás. que identifiquen en la columna que les
En el pizarrón o en un papel de gran corresponda. El primero que junte dos de 73
tamaño, marca junto con tus compañeros cada familia gritará “¡Lotería musical!” y
L EC C IÓ N 1 6
cuatro columnas y en cada una de ellas continuarán jugando hasta que
escribe el nombre de una familia o grupo todos completen su lotería. Comprueben,
de instrumentos. junto con su maestro,
Después, cada uno irá pasando que sus resultados sean
al frente, mostrará los instrumentos correctos y procedan a
que dibujó, y comentará en qué escuchar otra pieza. Pueden
columna desea colocarlos y por llevar a cabo este juego con
qué. Antes de pegarlos pueden grabaciones de El carnaval
comentar si están de acuerdo de los animales, del
o no con la clasificación que compositor francés Camille
hizo su compañero. Una vez que Saint-Saëns (1835-1921) o
todos estén de acuerdo, él pegará sus Sensemayá, del mexicano Silvestre Revueltas
instrumentos. No importa que algunos (1899-1940).
repitan algún instrumento.
Ahora, un juego rápido para todos: ¡Lotería
musical! En una hoja marquen las columnas
de las cuatro familias de instrumentos.
CHL 06/10/15 14:00
¿Alguna vez has dejado de escuchar tu ¡Tú puedes escuchar y disfrutar muchos tipos
música favorita? Hazlo esta semana y de música durante toda tu vida! Preferir un
aprovecha para conocer otros géneros. Hay tipo o género no implica rechazar otro.
música que nos divierte, que nos hace pensar La próxima clase entrega a tu maestro una
o nos sirve para enamorar; hay otra que nos hoja donde describas tus experiencias con un
acompaña cuando estamos tristes o nos género de música que no conocías.
invita a estar en contacto con la naturaleza.
74
B LO Q UE IV
Consulta en:
portal Primaria tic <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx>. En la
pestaña Busca, anota instrumentos.
Músicos en el Carnaval Chamula, Chiapas.
Un director de orquesta debe conocer

el funcionamiento de todos los
Necesitarás el texto final instrumentos musicales y tocar varios
de tu obra de teatro. de ellos.
Un dato interesante
En 1950 el compositor estadounidense
Leroy Anderson (1908-1975) creó la obra
sinfónica La máquina de escribir, en la que la
parte solista se ejecuta en una máquina de
escribir. ¿En qué familia musical ubicarías
este aparato?
CHL 05/11/15 17:39
Lección 17 En el trazo me desplazo
Aquí aprenderás a valorar la importancia de cómo ocuparán los actores el escenario y
los diferentes papeles en la representación qué tareas realizarán todos los miembros del
teatral. equipo teatral.
Para preparar su obra es importante que
Lo que conozco cada actor sepa cuántas veces entra al
¿Qué es lo que más te gusta del teatro? escenario, cuánto tiempo permanece ahí,
cuándo debe salir de éste y cuál será su
El escenario es el lugar donde se mantiene trayectoria en él. A estos desplazamientos se
la atención del público. Los ojos de los les llama trazos escénicos. Durante un ensayo
espectadores estarán puestos ahí, esperando es necesario que todos los actores entiendan
que todo suceda: actuación, música, cuál es su trazo escénico.
escenografía, iluminación... magia. Por ello es Salgan al patio y dibujen un escenario. 75
importante planear con anticipación
L ECCIÓN 1 7
CHL 06/10/15 14:00
Cada actor deberá trazar su trayectoria. Consulten con el director de la obra si
En ella apuntará lo siguiente: ¿por dónde ésa es la mejor trayectoria y si considera
entrará? ¿Dónde se ubicará en el escenario? que están expresando el carácter de sus
¿En qué zonas ocupará qué objetos? ¿Con personajes en su desplazamiento.
quién se encontrará? ¿Dónde estará ubicado Al finalizar, comenten sus opiniones sobre
cuando termine la escena o por dónde saldrá los avances de la obra y los retos que aún
del escenario? Si entra más de una vez, deberá tienen que resolver. Si interpretas a un
hacer un trazo escénico para cada ocasión. personaje, pregunta a tus compañeros en
Una vez que tengan su trayectoria, pasen al qué partes de tu expresión oral y corporal
escenario a ensayarla, primero uno por uno, tienes que mejorar.
después todos los actores que participan Durante la semana, investiga cómo hacen
en cada escena. Recuerden teatro en el lugar donde vives.
caracterizar la manera
de caminar de sus
personajes, sus posturas
y sus gestos.
76
B LOQUE IV

Necesitarás ropa u objetos del Baúl del arte
con los que se pueda representar el texto
que escribiste con tus compañeros.
CHL 06/10/15 14:00
Lección 18 Un espacio especial
Todas las obras de teatro requieren un • Comenten en equipo ¿cómo es el lugar
espacio específico para ser presentadas. donde se desarrolla la obra?, ¿está en el
Aquí aprenderás a crear un ámbito escénico. interior de una habitación o en el exterior?
77
L ec c ió n 1 8
¿Qué objetos a su alcance pueden
Lo que conozco utilizar para recrear ese lugar? ¿Cómo se
Para crear un ambiente escénico en el cual imaginan el vestuario de los personajes?
se desarrolle la obra, se usan recursos como • Usen los objetos del Baúl del arte como
utilería, escenografía, iluminación y música. utilería. Para la escenografía también
Recuerda que en el teatro, al igual que pueden emplear los trabajos que
en tus juegos, cualquier objeto cotidiano realizaron en artes visuales a lo largo de
puede convertirse en lo que necesitas para toda la primaria y que aún conserven.
representar de la mejor manera el lugar • Con la ropa, elaboren un vestuario para
donde sucede la obra: una silla cualquiera caracterizar a sus personajes.
puede ser un trono; un banco alto puede ser • En un lugar adecuado, dentro de la
una torre; dos macetas pueden ser una selva. escuela, guarden todo lo que vayan
juntando para su puesta en escena. Éste
Decidan el espacio, es decir, el escenario será su almacén teatral.
donde representarán el texto teatral que
redactaron en la lección cinco. Algunos actores y dramaturgos coinciden
en que lo más importante en el teatro es la
relación que los artistas establecen con el
público.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 77 16/08/17 9:48

78
B LO Q UE I
78
B LOQUE IV
Para la siguiente clase… Un dato interesante

Necesitarás diversos objetos del Baúl del Las pastorelas son pequeñas obras de teatro que
arte y materiales para hacer máscaras. se escribieron durante el Virreinato para enseñar
la religión católica a los indígenas. La primera
fue escrita en lengua náhuatl. Hoy día se
siguen escribiendo y presentando.
Consulta en:
Primaria tic <http://basica.primariatic.sep.gob.
mx>. En la pestaña Busca, anota obra de teatro.
CHL 05/11/15 17:39
En varios países se realizan de los personajes que eligieron, así como
carnavales. La gente se la decoración de los lugares por donde
organiza para crear un pasará el carnaval.
recorrido festivo por las calles y • El tercer equipo tocará música con
elaborar vestuarios, máscaras, instrumentos de diferentes familias
carros alegóricos, coreografías elaborados por ustedes.
y música que se utilizan en • Si lo desean, pueden diseñar invitaciones
la celebración. En México o carteles para la comunidad escolar.
se organizan en estados como • Cuando estén listas la música y la 79
Veracruz y Tabasco. secuencia dancística, colóquense las
INT EG R O LO A PR EN D ID O
Para cerrar este bloque participarán en máscaras o los antifaces y den inicio
un carnaval, el tema será “los personajes al recorrido. Los carnavales tienen un
fantásticos”. ambiente festivo y de alegría; inviten a sus
compañeros a bailar con ustedes.
• Dividan el grupo en tres equipos.
• Comenten en equipo qué personajes El arte aglutina y representa
fantásticos conocen y elijan cuáles
ideas, épocas, ideologías
representarán en el carnaval.
• El primer equipo diseñará una secuencia y creencias. Sirve para
dancística para el recorrido, con los
expresar todo eso y mucho
elementos que ya conocen. ¿Cómo te
imaginas que bailan esos personajes? más. Recuerda que necesitas
• El segundo equipo elaborará las
imaginación para crear
máscaras, los antifaces y los accesorios
obras artísticas originales y
disciplina para perfeccionar
tus habilidades.

Necesitarás objetos y materiales del Baúl
del arte que puedas emplear para elaborar
esculturas o pinturas. Elige la técnica y los
materiales que más te gusten.
Baile de máscaras, Veracruz.
CHL 06/10/15 14:00
80
B LO Q UE I
CHL 06/10/15 14:00
81
L EC C IÓ N 1
Bloque V
CHL 06/10/15 14:00
Lección 19 Lo siento, lo veo y lo expreso
Aquí apreciarás y expresarás ideas a Lo que conozco
partir de imágenes y representaciones En tus trabajos de artes plásticas, ¿cómo te
bidimensionales o tridimensionales, expresas mejor?, ¿por medio del dibujo, la
figurativas o abstractas. pintura o la escultura? ¿Consideras que por
medio del arte abstracto puedes expresar
emociones?, ¿por qué?
Ahora ya conoces las diferencias que hay

entre las imágenes bidimensionales y las
representaciones tridimensionales, y
también que éstas pueden ser abstractas
o figurativas.
Recuerda que los artistas siempre
realizan su obra con una intención.
Antes de comenzar a trabajar ellos
se preguntan ¿qué quiero transmitir?,
¿cómo lo voy a transmitir? Ahora tú harás
exactamente eso.
82
B LOQUE V
Si deseas conocer obras de

destacados pintores busca en la
Biblioteca Escolar en la colección
Libros del Rincón, la obra Pintores
mexicanos de la A a la Z, de Gabriela
Olmos (México, sep-Artes
de México, 2007).
150 cm
Pintura anónima mexicana,

Puesto en el mercado,
ca. 1766, óleo sobre tela
(246.5 × 145.5 cm).
CHL 21/10/15 09:27
El tema que les proponemos El arte está presente en nuestra vida
es el mercado. Seguramente y nos ayuda a comprender y a conocer
en el lugar donde viven hay mejor a la humanidad y todo lo que
uno y lo conocen. Si quieren, nos rodea. Sin embargo, recuerda que
pueden elegir otro tema, cada individuo reacciona ante el arte
siempre y cuando todos estén de manera particular, de acuerdo con 83
de acuerdo. Ahora, piensen su edad, experiencia, sensibilidad y
L EC C IÓ N 1 9
cómo quieren representarlo. conocimiento. Por eso, hacer o ver
Elijan los materiales necesarios arte es un ejercicio de libertad.
y piensen en las técnicas que
utilizarán. Se trata de que
elaboren individualmente una Consulta en:
imagen bidimensional o una tridimensional. Para saber más del tema, entra
Recuerden que, además, pueden elegir que al portal Primaria tic <http://
ésta sea figurativa o abstracta. basica.primariatic.sep.gob.mx>.
Una vez terminados los trabajos, En la pestaña Busca, anota artes
cuélguenlos de los muros de su salón u plásticas.
organicen otra manera de apreciarlos.
Ahora, todos observarán las obras de los demás.
Coméntenlas pensando en las siguientes preguntas,
entre muchas otras que se les ocurrirán: ¿qué formas
predominan, las abstractas o las figurativas?, Para la siguiente clase…
¿encuentran relaciones entre unas y otras? ¿Qué Necesitarás música tradicional
mensajes habrán querido transmitir? ¿Qué mexicana y un reproductor de
elementos visuales son más sonido para el grupo.
frecuentes en ellas? ¿Estás
satisfecho con tu trabajo?
¿Por qué?
150 cm
Frida Kahlo (1907-1954), Naturaleza

muerta, 1942, óleo sobre lámina de
cobre (63 cm de diámetro).
CHL 05/11/15 17:39
Lección 20 La región desconocida
Aprenderás a interpretar un baile Lo que conozco
folclórico de alguna región mexicana. Ya conoces las danzas y bailes de tu región.
¿Qué las hace distintas de las danzas de otras
regiones?
El conocimiento de las danzas y los bailes

de México no sólo se transmite de generación
en generación, también se conserva gracias
a la investigación especializada de maestros,
coreógrafos e historiadores de la danza que
estudian y recopilan los elementos culturales
84 y artísticos de cada región. Ellos trabajan para
preservar el acervo cultural de nuestro país.
B LOQUE V
Sones y chilenas, Santiago Pinotepa Nacional, Oaxaca.
CHL 06/10/15 14:00
• De la música que hayan traído, • Bailen usando la imaginación, siempre 85
seleccionen una pieza para la danza pensando que el objetivo es comunicar
L EC C IÓ N 2 0
o baile. algo a través del movimiento. Pueden
• Analicen las características y los emplear materiales del Baúl del arte que
elementos que contiene la danza funcionarán como utilería.
y los que son propios de la región que
eligieron. Realicen una interpretación ¿Qué niveles y tipos de movimientos
dancística libre. practicaron? ¿Utilizaron diversas posturas?
• Pongan en práctica lo aprendido en las ¿Cuáles?
lecciones anteriores y pidan apoyo para Aprovecha la oportunidad de ver
enriquecer su trabajo. presentaciones de grupos de danza,
• Recuerden usar todos los elementos de la compañías o cofradías que se presenten
danza que han aprendido, como niveles en tu comunidad.
corporales, equilibrio y posturas.

Necesitarás una grabación de alguna canción
que te guste, un reproductor de sonido para el
grupo y diversos objetos del Baúl del arte que
puedan percutirse o funcionar como idiófonos.
CHL 06/10/15 14:00
Lección 21 La vida es mejor cantando
En esta lección vas a interpretar piezas • Luego comienza la letra cantada. Esta
musicales en ensamble. sección es conocida como verso.
• Sigue la melodía principal con la
Lo que conozco parte más importante de la letra. El
¿Recuerdas cuáles son las características acompañamiento instrumental es mayor.
de los idiófonos y cotidiáfonos? En música, a esta parte se le conoce como
estribillo o coro.
86 ¿Cómo está hecha una canción? Muchas • Aparece otro verso con letra distinta de la
canciones tienen la siguiente estructura. del primero.
B LO Q UE V
• Se repite el estribillo exactamente igual

• Comienzan con una breve introducción que la primera vez, incluso con la misma
en la que suele escucharse la melodía letra.
principal tocada sólo por instrumentos • Cierra o termina la canción.
y sin voz.
Un dato interesante
En el siglo xix el compositor alemán Félix Mendelssohn
(1809-1847) escribió varias piezas para piano a las que llamó
Canciones sin palabras, en las que no utiliza la voz humana.
¿Imaginas cómo suena una obra como ésta?
CHL 06/10/15 14:00
Elijan una canción que le agrade a sus compañeros ni de poner toda la atención
la mayoría del grupo, escúchenla posible con su oído para no equivocarse.
en una grabación e identifiquen No se confíen ni comiencen a gritar. Su oído
cada una de sus partes. Detengan siempre debe estar atento.
el reproductor cada vez que sea necesario Cuando terminen de tocar su ensamble
para que hagan comentarios y opinen. es importante que comenten en grupo las
Recuerden que siempre resultará más siguientes preguntas.
emocionante y enriquecedor si consiguen
que alguien que sepa tocar un instrumento • ¿Consideran que algunos géneros son más
asista a su salón de clases para cantar y importantes que otros? ¿Por qué?
tocar en vivo. No es necesario que sea un • ¿Piensan que pueden preferir varios
músico profesional; muchos maestros o géneros musicales a la vez o que es mejor
alguno de tus familiares posiblemente escuchar sólo uno?
tiene conocimientos musicales y
pueden ayudarlos. En la siguiente clase entrega a tu maestro,
Una vez que hayan identificado todas en una hoja con tu nombre, tus reflexiones
las partes de la canción, dispónganse a acerca de las preguntas anteriores y sobre
acompañarla. En lecciones anteriores han estas otras:
aprendido cómo entonar mejor una melodía
y cómo acompañar rítmicamente una • ¿Conoces el género al que pertenece tu 87
canción. Bien, pues hagan lo mismo: algunos canción favorita? ¿Cuál es?
L ECCIÓN 2 1
de ustedes canten y otros acompañen con sus • ¿Sólo la música que tocan las grandes
palmas, con instrumentos de percusión o con orquestas sinfónicas es artística? ¿Por
objetos del Baúl del arte que funcionen como qué?
idiófonos. Cuando varios músicos • ¿Te gustaría dedicar tu vida a tocar un
se reúnen a tocar o a cantar juntos una o instrumento o a componer música?
varias piezas se dice que están formando un
ensamble.
Ensayen un par de veces y después Los compositores conocen muy
anímense a tocar la canción sin la ayuda
de la grabación. Recuerden que es muy
bien la estructura de
agradable dejarse llevar por la música muchas formas musicales,
y disfrutarla, pero jamás dejen de escuchar a
no sólo de las canciones;
por ejemplo, la sinfonía,
la sonata, la obertura, la
Consulta en: marcha y piezas para bailar.
Para saber más del tema, entra al portal Primaria
tic <http://basica.primariatic.sep.gob.mx>. En la
Ellos comienzan a estudiar
pestaña Busca, anota taller de música. música desde muy jóvenes.
CHL 05/11/15 17:40
Lección 22 Por el mundo a bordo de un teatro
Todos tenemos diferentes intereses. Aquí y algunos elementos de utilería, sobre todo
aprenderás a comunicarlos a través de la aquellas cosas que quieren resaltarse, son
experiencia escénica. muy brillantes.
El teatro negro puede representarse con
Lo que conozco actores o con títeres y siempre causa gran
¿De qué manera la cultura de un lugar o admiración.
región influye en las obras de teatro que se En nuestro país hay muchas compañías
crean ahí? y grupos de teatro que utilizan elementos
innovadores.
El teatro forma parte de la cultura de un En la escenografía existen muchos recursos
país. Las tradiciones, ideas y formas de ver nuevos, como la proyección de imágenes
la vida de los pueblos influyen en la manera sobre pantallas.
de hacer teatro porque en cada región se El teatro ha cambiado a lo largo del
expresan elementos particulares de sus tiempo y seguramente seguirá cambiando
vivencias. al incorporar elementos derivados de las
En Praga, por ejemplo, el teatro negro es nuevas tecnologías.
muy popular. Se caracteriza por utilizar una
caja negra, es decir, todo el escenario es
negro, pero los vestuarios de los personajes
88
B LOQ U E V
Las aventuras de Fausto,

Teatro Jorge Isaacs, Cali, Colombia.
CHL 06/10/15 14:00
Comenta con tus compañeros ¿cómo se En las lecciones de teatro pueden darse
hace teatro en el lugar dónde vives? ¿Hay cuenta de todo lo que hay detrás de una
alguna compañía? ¿Dónde estudiaron las puesta en escena. La difusión es un aspecto
personas que hacen teatro? muy importante que no hay que olvidar, ya
que hará que el público asista.
• Retomen el trabajo para la realización Ahora que tienen todos los elementos
y puesta en escena de su obra final. pónganse de acuerdo con su maestro y elijan
Organicen los detalles que les faltan. una fecha para presentar su obra ante la
Existen algunos elementos que apoyan comunidad escolar.
la difusión de su obra al público. El día de la presentación lleguen dos horas
• Elaboren una invitación (tarjeta o volante) antes. Preparen la escenografía, vístanse
o un cartel con información básica: el como sus personajes y hagan ejercicios de
título de la obra y unas breves líneas respiración.
donde digan de qué trata, el lugar y Antes de comenzar, no olviden dar los tres
la fecha de la presentación. Incluyan avisos:
imágenes atractivas que ilustren la obra
89
L ECCIÓN 2 2
y que atraigan la atención del público. • Primera llamada, primera.
• También pueden hacer un programa • Segunda llamada, segunda.
de mano con la información anterior • Tercera llamada, ¡comenzamos!
y los créditos, es decir, los nombres de
todos los que hicieron posible la obra: el
director, los actores, los escenógrafos,
los vestuaristas, etcétera. Éste se reparte
al público antes de la presentación de la
obra.
Muerte en Venecia,
Compañía Nacional de
Ópera de México.
CHL 06/10/15 14:00
Desde la antigüedad la fabricación de En grados anteriores construiste varios
instrumentos musicales ha sido un trabajo instrumentos musicales de diversas familias;
que requiere de muchas habilidades. en esta lección inventarás uno.
Actualmente se le llama laudero a la persona Imagina que eres un constructor de
que construye instrumentos musicales instrumentos musicales y que tienes la
de cuerda, como la guitarra, el violín, el oportunidad de combinar características
violonchelo o la viola. Esta palabra proviene de las diversas familias de instrumentos
de un cordófono de origen árabe llamado para crear uno imaginario y representarlo
laúd, que se introdujo en España en la Edad con sonidos y movimientos de tu cuerpo.
Media, durante la ocupación árabe. Por ejemplo, ¿qué pasaría si tu brazo vibrara
Salvador Soto es un laudero mexicano como una cuerda y tu abdomen fuera como
que construye instrumentos medievales y un tambor? ¿Cómo crees que sonarían?
90 renacentistas. Cuando hayas creado tu instrumento forma
Observa la ilustración y comenta con tus equipos con tus compañeros. Cada equipo
B LOQUE V
compañeros a qué familia pertenecen los se convertirá en una orquesta, que creará
instrumentos, de qué material piensas que un ritmo combinando sus instrumentos
están hechos y cómo imaginas que es su corporales.
sonido. Al final, cada equipo se presentará ante el
Estos instrumentos acompañaban las grupo. Comenta tu experiencia, ¿consideras
danzas medievales más populares en Europa. que los instrumentos que crearon podrían
Comenta con tus compañeros acerca de los construirse?
instrumentos que se usan en tu región. ¿Qué
tipo de instrumentos son?,
¿qué peculiaridades tienen?
CHL 06/10/15 14:00
Bibliografía
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Editora Nacional, 1982.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 91 22/11/18 13:45

Créditos iconográficos
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92 de Christa Cowrie. iconográfico dgme-seb-sep.
C R ÉD ITO S IC O N O G R Á FIC O S
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óleo sobre lienzo, 70.5 × 86.4 cm, The Metropolitan Museum of Art, Santos.
© Other Images.
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p. 13: (centro izq. y ab. izq.) libro abierto y llanta, 2010, fotografías Mexicano (edición oficial para las escuelas) para canto y piano. Letra
de Martha Cristina Anguiano Rivera; (centro der.) Biblioteca pétrea, de Francisco González Bocanegra. Música de Jaime Nunó, México,
2005, Helen Escobedo (1934-2010), lajas de piedra, medidas varias, en Secretaría de Educación Pública. Departamento de Bellas Artes.
Tlayacapan, Morelos, construye una casa de adobes hechos in situ,
con la idea de crear en su gran entorno un parque de instalaciones p. 38: Jungla, Compañía Cirque Dreams Illumination, 2004, fotografía
escultóricas, fotografía de Bob Schalkwijk; (ab. der.) Aliento para de Bernardo Cid Nieto.
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alambre, pieza de automóvil y rosas secas, 65 cm de diámetro × 17 cm p. 41: La partícula zoológica, 2008, Compañía Pilobolus Dance Theater,
de profundidad. fotografía de Fernando Gutiérrez Juárez.
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San Luis Potosí; (der.) Danza de la purificación, capellanes de la fotografía de Christa Cowrie/Archivo Fotográfico Cenidi Danza/inba.
comunidad de San Juan Chamula, Chiapas, 2006, fotografías de
Fernando Gutiérrez Juárez. p. 46: Interpretación de la metamorfosis de un toro, estilización y
síntesis (seis de doce), 1945, Pablo Picasso (1881-1973). (De arr. ab. y
p. 15: Danza huasteca nahua, Chiconamel, Veracruz, fotografía de de izq. a der.) Segundo estado, 12 de diciembre; Primer estado, 5 de
Salatiel Barragán Santos. diciembre; Octavo estado, 2 de enero; Noveno estado, 5 de enero;
Décimo estado, 10 de enero; Undécimo estado, 17 de enero, litografías,
p. 16: Jarana yucateca, Mérida, Yucatán, fotografía de Salatiel pluma y raspador sobre el estado anterior, estampado sobre papel
Barragán Santos. vitela con filigrana Arches, papel: 32.5 × 44.5 cm/piedra: 29 × 42 cm,
Museo Picasso, Málaga, España, © Other Images.
p. 18: Los tres músicos, 1921, Pablo Picasso (1881-1973), óleo sobre tela,
200.7 × 222.9 cm, Museum of Modern Art, Nueva York, © Other Images. p. 47: (arr.) Composición con amarillo, azul y rojo, 1937-1942,
Piet Mondrian (1872-1944), óleo sobre tela, 72.5 × 69 cm, © Ann
p. 19: Serie los músicos, número. 6, 2008, Juan José Montans (1955), óleo Ronan Collection/World History Archive/Photo Stock; (ab.) Camila,
sobre tela, 80 × 60 cm. 2005, Pablo Serrano (1974), óleo sobre tela, 100 × 80 cm, colección del
artista.
p. 20: Festival de música y ecología de Valle de Bravo, 2008, fotografía
de Daniel González Moreno. p. 48: White Light, 1954, Jackson Pollock (1912-1956), pintura de aceite,
esmalte y aluminio sobre tela, 122.4 × 96.9 cm, Museum of Modern Art,
p. 21: Don Quijote, 2005, Compañía Nacional de Teatro, fotografía de Nueva York, © Other Images.
Fernando Gutiérrez Juárez.
p. 49: película Pollock, 2000, actor y director Ed Harris, © Other Images.
p. 24: Danza de moros y cristianos, 2010, Compañía Nacional de Ópera,
fotografía de Daniel González Moreno. p. 50: Carta a Alicia Liddell, 2008, Vicente Rojo (1932), técnica mixta, 180
× 180 cm, colección particular, fotografía de Rubén Ochoa.
p. 26: Jaraneros, fotografía de Alberto Delgado Fabián.
p. 51: Vicente Rojo en su taller, fotografía de Rafael López Castro.
p. 27: (arr.) pirámide de Los Nichos, Tajín, Veracruz, ©CPTM/Foto:
Ricardo Espinosa-reo; (ab.) atole de chocolate, Teotitlán, Oaxaca, p. 52: Jarabe tapatío, Teatro Degollado, Comunicación Social del
fotografía de Diana Kennedy/Banco de Imágenes Conabio. Gobierno de Jalisco.
p. 30: (ab. izq.) Pájaro XIX, 2005, Juan Soriano (1920-2006), escultura en p. 53: Semana Santa en Chihuahua, fotografía de Raúl Barajas/
bronce, 202 × 241.5 × 105 cm, Fundación Juan Soriano y Marek Keller, Archivo iconográfico dgme-seb-sep.
A. C./Museo Dolores Olmedo; (ab. der.) La catedral, 1908, Auguste
Rodin (1840-1917), escultura en piedra, altura 64 cm, ancho 29.5 cm, p. 54: Orquesta del Centro Nacional de las Artes de Canadá, 2003,
profundidad 31.8 cm, Museo Rodin, París, © Other Images. fotografía de Bernardo Cid Nieto.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 92 21/08/17 13:27

p. 57: Orquesta Infantil del Instituto Municipal de Cultura, Turismo y p. 71: (arr.) Códice Borgia, lámina 24, Biblioteca Nacional de Antropología
Arte de Mazatlán, fotografía del Instituto Municipal de Cultura, Turismo e Historia, Secretaría de Cultura-inah-Méx., reproducción autorizada
y Arte de Mazatlán. por el Instituto Nacional de Antropología e Historia; (centro) Mural
de los músicos (fragmento) (ca. 800-850), Muro Norte, Cuarto 1, sitio
93
C R ÉD ITO S IC O N O G R Á FIC O S
p. 58: El mercader de Venecia, 2006, actor Fernando Becerril, Compañía arqueológico de Bonampak, Chiapas, Secretaría de Cultura-inah-Méx.,
Nacional de Teatro, fotografía de Christa Cowrie. reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e
Historia, © Other Images.
p. 60: Paisaje de Papantla, 1955, Gunther Gerzso (1915-2000), óleo sobre
masonite, 73 × 100 cm, © Other Images. p. 74: Músicos de Chiapas, 2006, Carnaval Chamula, Festival
Internacional Cervantino, fotografía de Christa Cowrie.
p. 61: La deidad dice, 1986, André Rouillard, acrílico sobre tela, © Other
Images. p. 79: Baile de máscaras, Veracruz, fotografía de Héctor Montes de Oca.
p. 64: (arr.) Discóbolo, ca. 450 a. C., Mirón de Eleuteras, escultura en p. 82: Puesto en el mercado, 1766, anónimo, óleo sobre tela,
mármol, 155 cm, Museo Nacional Romano, Roma, © Other Images; (ab.) 246.5 × 145.5 cm, Museo Nacional de Historia, Secretaría de Cultura-
Muchacho, 1999, Ron Mueck (1958), poliéster, resina y silicona, 4.5 m de inah-Méx., reproducción autorizada por el Instituto Nacional de
altura, peso de 500 kg, Aarhus Kunstmuseum, Dinamarca, fotografía de Antropología e Historia.
Ale Bandea, bajo licencia CC BY-SA 2.0.
p. 83: Naturaleza muerta, 1942, Frida Kahlo (1907-1954), óleo sobre
p. 65: Circontinuo, 2004, Yvonne Domenge (1946), escultura monumental, lámina de cobre, 63 cm de diámetro, colección permanente del Museo
acero al carbón, 6 m de diámetro, Puebla, fotografía de Julio Hugo Frida Kahlo, D. R. © 2019, Banco de México, Fiduciario en el Fideicomiso
Figueroa Zacatenco. relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo, av. Cinco de
Mayo núm. 2, col. Centro, del. Cuauhtémoc, 06059, Ciudad de México,
p. 66: Mixteca, 1995, Tiburcio Ortiz (1945), talla en mármol, 55 × 92 × 75 cm, reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y
colección del artista. Literatura, 2019, fotografía de Raúl Barajas/Archivo iconográfico dgme-
seb-sep.
p. 67: Palmaeformis detractora, 2008, Maribel Portela (1960- ), barro y

engobe, 170 × 47 × 47 cm, fotografía de Carlos Alarcón. p. 84: Sones y chilenas, Santiago Pinotepa Nacional, Oaxaca, fotografía
de Kary Cerda.
p. 68: (centro) Danza de la purificación, 2006, Carnaval Chamula,
fotografía de Christa Cowrie; (ab.) Danza de los concheros, 2000, Ballet p. 88: Las aventuras de Fausto, Cali, Colombia, 23 de mayo de 2009,
Folclórico de México, fotografía de Daniel González Moreno. © Other Images.
p. 69: (arr.) Polca norteña, Saltillo, Coahuila; (ab.) La sandunga, p. 89: Muerte en Venecia, 2009, Compañía Nacional de Ópera, Teatro
La Guelaguetza, Juchitán, Oaxaca, fotografías de Salatiel Barragán Santos. Julio Castillo, fotografía de Salvador Perches Galván.
p. 70: Baile de las chinas oaxaqueñas durante la calenda, Valles

Centrales, Oaxaca, fotografía de Raúl Barajas/Archivo iconográfico
dgme-seb-sep.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 93 01/04/19 13:25

Educación Artística. Sexto grado
se imprimió por encargo de la Comisión Nacional
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en el mes de de 20 .
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EDU-ART-6-P-001-096.indd 94 21/03/19 10:54

¿Qué opinas de tu libro?
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Marca con una palomita ✓ en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas. Puedes
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1. ¿Recibiste tu libro el primer día de clases?
Sí No
2. ¿Te gustó tu libro?

Mucho Regular Poco
3. ¿Te gustaron las imágenes?

Mucho Regular Poco
4. Las imágenes, ¿te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco
5. Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?

Siempre Casi siempre Algunas veces
6. Además de los libros de texto que son tuyos, ¿hay otros libros en tu aula?
Sí No
7. ¿Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?

Sí No
8. ¿Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuitos con los adultos de tu casa?
Sí No
9. ¿Consultas los libros de la biblioteca de tu escuela?

Sí No
¿Por qué?:

10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o los materiales educativos, escríbela aquí:

¡Gracias por tu participación!
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Dirección General de Materiales Educativos
Avenida Universidad 1200, Colonia Xoco,
Benito Juárez, C.P. 03330, Ciudad de México
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L ECCI ÓN 13 No fui yo, fue mi personaje 58

Lección 2 Una obra bidimensional con puntos aparecerá

se te invita a que pienses

qué sabes sobre el tema.

pero en serio. A veces

son conceptos que ya

que pienses acerca de tu

Para comenzar formen un círculo amplio

Escala Un dato interesante

Para que tengas una idea Son anécdotas o información

a escala como referencia. sobre un artista o un dato que te

AB-EDU-ART-6-P-001-096.indd 59 27/11/14 15:54

Para la siguiente clase… Un dato interesante

recuerda consultar la Biblioteca

Escolar. Además, puedes pedir

EDU-ART-6-P-001-096.indd 6 21/03/19 11:23

Jarana yucateca, Mérida, Yucatán.

A lo largo de todas las

¿qué texturas percibes? papel? ¿La obra que hicieron expresaría

¿Qué opinas de tu libro?

1. ¿Recibiste tu libro el primer día de clases?

2. ¿Te gustó tu libro?

3. ¿Te gustaron las imágenes?

4. Las imágenes, ¿te ayudaron a entender las actividades?

7. ¿Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?

9. ¿Consultas los libros de la biblioteca de tu escuela?

¿Qué opinas de tu libro? ¡Gracias por tu participación!

Al final del libro aparece una página

EDU-ART-6-P-001-096.indd 7 24/04/19 14:45

sensibilidad. Las posibilidades de disfrutar más y por qué?

EDU-ART-6-P-001-096.indd 10 16/08/17 12:21

¿Qué objetos aparecen en la pintura?

EDU-ART-6-P-001-096.indd 12 13/02/17 16:14

Helen Escobedo (1934-2010), Biblioteca pétrea,

Betsabeé Romero (1963- ), Aliento para rodar,

Un dato interesante Para la siguiente clase…

14 música tradicional mexicana

experimentaste distintas formas de bailes folclóricos con esa música

Acuarela potosina, Ballet Folclórico Potosino. Danza de la purificación, capellanes de la

EDU-ART-6-P-001-096.indd 14 16/08/17 9:43

EDU-ART-6-P-001-096.indd 15 07/01/19 12:53

Jarana yucateca, Mérida, Yucatán.

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Pablo Picasso (1881-1973), Los tres músicos, 1921,

La altura es la cualidad que determina

Juan José Montans (1955), Serie los músicos, número 6,

Festival de música y ecología de Valle de Bravo.

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Farsiñol es una ciudad pequeña. Sus Dividan: Dirás El enfermo imaginario, de

Dividan: ¿Qué? ¿Van a representar El gato con