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3/10/2019 TEORIAS DEL APRENDIZAJE: GESTALT
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GESTALT
PAVLOV
THORNDIKE
TEORÍA Y APLICACICIÓN DE LA MISMA.
GUTHRIE
Teoría de la Gestalt. Término alemán, sin traducción directa al
HULL castellano, pero que aproximadamente significa "forma", "totalidad",
SKINNER "configuración". La forma o configuración de cualquier cosa está
TOLMAN compuesta de una "figura" y un "fondo". Por ejemplo, en este momento
GESTALT para usted, que lee este texto, las letras constituyen la figura y los
espacios en blanco forman el fondo; aunque esta situación puede
PSICOLOGÍA COGNITIVA
invertirse y lo que es figura puede pasar a convertirse en fondo.
Archivo del blog El fenómeno descrito, que se ubica en el plano de la percepción,

también involucra a todos los aspectos de la experiencia. Es así como
▼ 2011 (1)
algunas situaciones que nos preocupan y se ubican en el momento
▼ diciembre (1)
actual en el status de figura, pueden convertirse en otros momentos,
INTRODUCCIÓN
cuando el problema o la necesidad que la hizo surgir desaparecen, en
situaciones poco significativas, pasando entonces al fondo.
Seguidores Esto ocurre especialmente cuando se logra "cerrar" o concluir una

Seguidores (194) Siguiente Gestalt; entonces ésta se retira de nuestra atención hacia el fondo, y de
dicho fondo surge una nueva Gestalt motivada por alguna nueva
necesidad. Este ciclo de abrir y cerrar Gestalts (o Gestalten, como se
dice en alemán) es un proceso permanente, que se produce a lo largo
de toda nuestra existencia.
El Enfoque Gestáltico es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los

objetos, y en especial a los seres vivos, como totalidades. En Gestalt
decimos que "el todo es más que la suma de las partes". Todo existe y
adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe
Seguir
por sí solo, aislado. Debemos recordar que los psicólogos de la Gestalt
se interesaban fundamentalmente en la percepción y en los procesos de
resolución de problemas.
APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.

LEYES DE LA ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL.
1. RELACIONES FIGURA-FONDO.
La figura es aquello en lo que se enfoca la atención: resalta y es más
notable o sobresaliente que el fondo. En algunos casos, lo que son la
figura y el fondo en una escena dada resulta, y el sujeto que percibe
puede organizarlos de cierta manera, y entonces cambiar y verlos de
teoriadaprendizaje.blogspot.com/p/gestalt.html 1/3
otra. La gente aprende básicamente acerca de la figura en la que

concentra su atención, y no acerca del fondo.
2. LEY DE LA PROXIMIDAD.
Los elementos de un campo tienden a agruparse de acuerdo con su
cercanía o proximidad. Cuanto más cerca se encuentren dos elementos,
mayores probabilidades tienen de agruparse.
Pero este factor de la proximidad está en uso constante cuando nos

comunicamos mediante la lectura, la escritura o el habla. Escuchamos el
lenguaje como una serie de palabras distintivas con pausas entre
palabras y oraciones, aun cuando un espectrograma muestre una
corriente casi continua de sonido. En las lecturas se usan espacios entre
las palabras a fin-de se-gres-gar-las-pa-la-bras-en-u-ni-da-des, y la
misma se complica cuando se rompe esta segregación.
3. LEY DE LA SIMILITUD.
La ley de la similitud estipula que los similares en lo que respecta a
alguna característica (forma, color, textura, etc.) tendrán que agruparse,
siempre que factores de proximidad no anulen este efecto.
Nuestro seguimiento de un mensaje verbal se torna cada vez más difícil

si la calidad de la voz se altera constantemente (al empalmar en una
cinta magnetofónica una voz diferente para cada palabra al mensaje).
Se obtiene un resultado similar al leer ToDaSlAsLeTrAsJuNtAs (todas
las letras juntas), donde todas las letras dentro de un apalabra suele
tener casi el mismo tamaño y color, lo que facilita el agrupamiento.
4. LEY DE LA DIRECCIÓN COMÚN.

Un conjunto de puntos tienden a agruparse si alguno parece continuar o
completar una serie valida o explorar un curva simple.
5. LEY DE LA SIMPLICIDAD.
Establece que si todo permanece constante, la persona ve el campo
perceptual como si estuviera organizado en figuras simples y regulares.
Es decir habrá una tendencia hacia las buenas Gestalt de simetría,
regularidad y uniformidad.
PRINCIPIOS.
El punto de partida de tratamiento Gestalt del aprendizaje es la premisa
de que las leyes de la organización en la percepción son aplicables al
aprendizaje y a la memoria. Lo que se almacena en la memoria son
huellas de cuentos perceptuales, y como las leyes organizaciones rigen
la estructura de las percepciones, también determinan la estructura de la
información que se establece en la memoria.
INFLUENCIA DE LA TEORÍA DE LA GESTALT EN EL DESARROLLO

DEL APRENDIZAJE.
Perciben un énfasis un tanto distorsionado acerca del aprendizaje como
los siguientes:
1. Práctica: La repetición de una experiencia se acumula sobre las
experiencias anteriores solo si el segundo evento se reconoce como una
recurrencia del anterior.
2. Motivación: Aceptaron la ley empírica del efecto, acerca del papel de

las recompensas y los castigos. Creían que los efectos secundarios no
actuaban de “modo automático e inconsciente” para fortalecer los actos
previos. Más bien, el efecto tenía que percibirse como perteneciente al
acto previo. Las recompensas y castigos actuaban para confirmar o
desconformar las soluciones propuestas a los problemas.
3. Comprensión: Aprendizaje más rápido, mayor retención.
4. Transferencia: Transposición. Un patrón de relación dinámica
descubierto o comprendido en una situación es aplicable a otra.
5. Olvido: Se relaciona con el curso de los cambios en la huella.
VÍNCULOS CON OTRAS TEORÍAS.

Asociacionismo.
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Pero este factor de la proximidad está en uso constante cuando nos

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4. LEY DE LA DIRECCIÓN COMÚN.

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