Pruebas Pisa Grado 6

Prueba Pisa
Lenguaje 6
Nombre:
Curso: Fecha:
PRELIMINAR
CUANDO tienes diez u once años y vuelves del colegio después de una jornada casi heroica te asaltan, sin duda,
oscuras reflexiones. Tu madre pasa por delante de ti, apuradísima, con una sonrisa vaga en los labios: es martes y
sabes muy bien que los martes va a casa de esa amiga suya, la de los ojos saltones. Tu padre, por su parte, te escu-
cha pacientemente, sí, pero enseguida descubres con sorpresa que la victoria de tu equipo frente a los alumnos
de sexto curso no le parece la cosa más importante del mundo. Luego sigue leyendo el periódico o contemplando
con desesperación hojas llenas de cifras que saca de su maletín. Tú entonces le molestas un poco, haces ruido
con los ceniceros, imitas el canto de la rana o el bramido del elefante. Inútil, como si no existieras. Por fin, ceñudo,
acudes a tu hermano mayor, pero te recibe con un mohín de fastidio. Es muy mayor ya, desde luego: acaba de,
entrar en la universidad y una tarde le sorprendiste besando a una chica muy fea en el portal. Ahora no tiene
tiempo para ocuparse de ti.
¿Qué hacer, pues? Tu perro bosteza sobre la alfombra. Das un silbido y acude manso, agitando la cola. Bien, te
dices, al menos este me hace caso, me necesita. Tiras, cruel, de sus tiernas orejas y se lamenta, apenas un hilito de
dolor, le soplas en los ojos y se revuelve como si estuviese mojado; le obligas a darte la pata y lo hace con escru-
pulosa educación. Muy pronto, sin embargo, te aburres. Eso no te basta. Malhumorado, concibiendo implacables
proyectos de venganza, recompensas al perro con una culebrilla de regaliz y te alejas por el pasillo golpeando
con el pie un burujo de papel. Te sientes un poco insignificante. El mundo entero está pendiente de las cifras de
tu padre, de las reuniones de tu madre, de las hazañas de tu hermano. La tierra misma contiene la respiración
cuando ellos hablan, redactan un informe o hacen la compra. Tú, en cambio, ni siquiera tienes un bigote como el
de Fu-Manchú con el que impresionar a las niñas. No eres el protagonista de ningún acontecimiento, de ninguna
aventura.
Y, sin embargo, sabes que puedes consolarte. Entras en tu habitación con cara de pocos amigos y cierras la puerta
con cuidado. Quieres estar solo. Dejas el regaliz y el cortaplumas sobre la mesa, apartas el flequillo de tu frente y
adoptas una actitud, solemne, de director de orquesta. Allí están, en tus cajones, junto a los petardos que te so-
braron de Navidad y las canicas de cristal: tus libros. Un libro, piensas, es una cajita milagrosa: puedes meterlo en
el bolsillo de tu abrigo y en él caben, sin embargo, muchas más cosas de las que existen en el mundo. En un libro
cabe un dragón, por ejemplo, o un duende con pantuflas y nariz en forma de anzuelo o un gigante de cinco metros
de altura que calza zapatos del número veintinueve. Un libro cruje cuando lo abres, como una galleta, y los negros
regueros de tinta, sobre el frágil papel, despiden un olor sutil y sabroso, semejante al de ciertas frutas livianas.
Te gustan, sí, los libros. En ellos todo se invierte: en sus vastos reinos tú eres el rey. Ahora, por fin, los niños de diez
u once años ocupan el lugar que se merecen. Nada tienen que hacer allí las ridículas hazañas de tu hermano, ni
la amiga de ojos saltones de tu madre, ni el maletín de tu padre. Nada de fruslerías. Solo cosas verdaderamente
importantes y personajes verdaderamente importantes:
Pulgarcito, Hansel y Gretel, Pinocho, Tom Sawyer, Guillermo, Momo, el pequeño Nicolás y ese Jim que disputó a
peligrosísimos piratas un increíble tesoro en una isla desierta. Recorres las páginas a caballo, empuñando una es-
pada o persiguiendo a un astuto ladrón o saltando sobre tus botas de siete leguas. Estás solo, pero todo el mundo
te mira. Ves que en ese mundo tú eres el protagonista. Ya estás vengado. El centro del universo coincide ahora con
el lugar donde tú te encuentras.
Roald Dahl.
Tomado de Charlie y la fábrica de chocolate, Bogotá, Editorial Alfaguara Infantil, 2001, p. 3.
PREGUNTA 1
Lee nuevamente el primer párrafo y decide que opción es la más adecuada para reemplazar las palabras subra-
yadas.
A. Trágica – Acentuada – Grito – Grosería.
B. Victoriosa – Gran – Pisadas – Gesto.
C. Memorable – Tenue – Rugido – Mueca.
D. Discutible – Sincera – Aullido – Grito.
CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
FORMATO DE TEXTO CONTINUO
TIPO DE TEXTO NARRATIVO
ASPECTO ACCEDER E INTERPRETAR

ELEGIR CON BASE EN EL CONTEXTO LA MEJOR OPCIÓN
FINALIDAD DE LA PREGUNTA PARA REEMPLAZAR PALABRAS SIN MODIFICAR EL SEN-
TIDO
FORMATO DE PREGUNTA ELECCIÓN MÚLTIPLE
GUIA DE CODIFICACÍÓN
RESPUESTA: C.
Las opciones A, B, y D palabras que llevan a un cambio en el sentido del texto y que no se encuentran en relación
con las señaladas, razón por la cual no son válidas.
PREGUNTA 2
Lee el siguiente fragmento y decide cuál de las siguientes opciones es la que mejor se adapta para cambiar la
palabra en cursiva:
“Y sin embargo, sabes que puedes consolarte. Entras en tu habitación con cara de pocos amigos y cierras la puerta
con cuidado. Quieres estar solo.”
A. Reconfortarte.
B. Redimirte.
C. Tranquilizarte.
D. Entenderte.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
ASPECTO INTEGRAR E INTERPRETAR

INTERPRETAR LA INFORMACIÓN DEL TEXTO PARA LLEGAR
FINALIDAD DE LA PREGUNTA
A UNA CONCLUSIÓN ACERTADA
RESPUESTA: A.
Las opciones B, C y D no se adecuan correctamente a la intención de la oración.
PREGUNTA 3
Relaciona las expresiones que se encuentran en la columna A con los significados presentes en la columna B.
COLUMNA 1 COLUMNA 2
A. y lo hace con escrupulosa reputación. 1. Con un poco de asco y recelo.
B. con cara de pocos amigos 2. Enojado.
C. un bigote de Fu-Manchú 3. Serio y refinado.
D. actitud… de director de orquesta 4. Varonil.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
ASPECTO REFLEXIONAR Y VALORAR

EMPLEAR EL CONTEXTO DE LA LECTURA PARA FORMAR
CONCEPTOS
FORMATO DE PREGUNTA RESPUESTA CONSTRUIDA CERRADA
RESPUESTA: A,1; B,2; C,4; D,3.
PREGUNTA 4
Según lo expuesto en el texto ¿cuál es el lugar que merecen los niños en el mundo?
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO DIGITAL
ASPECTO ENTEGRAR E INTERPRETAR

CONCEPTOS
RESPUESTA:
Los niños deben encontrarse en un lugar privilegiado, deben ser el centro de atención de los mayores, pues son
nuevos en el mundo y por eso siempre se muestran curiosos por todo aquello que sucede a su alrededor.
PREGUNTA 5
Con el anterior texto, el autor pretende:
A. Llamar la atención de los familiares de los niños para así lograr que les presten más atención.
B. Mostrarle a los niños que existen espacios, como la lectura, en los que siempre van a ser tenidos en cuenta y
en los que serán el centro de atención.
C. Establecer la importancia de la lectura en la humanidad.
D. Destacar la soledad en la que viven los niños hoy en día.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
ASPECTO ENTEGRAR E INTERPRETAR

CONCEPTOS
RESPUESTA: B
Aunque las opciones A, C y D contienen información que se relaciona en cierta medida con el contenido, no es
posible deducir que esta sea la intención del autor, ya que dejan de lado gran parte del texto.
TEXTO 2
NUESTRO PLANETA, NATACHA
Luis María Pescetti

La señora Greichu les propone a los chicos un proyecto para todo el año: el planeta y la supervivencia de la hu-
manidad. ¡Y encima quiere que lo hagan con chicos de otra escuela!
Natacha, Pati y sus amigos se embarcan en una aventura hacia un mundo desconocido: los otros, extraños y
extranjeros de la escuela vecina.
Visitas, cartas y trabajos se suceden mientras ellos reflexionan sobre cómo cuidar nuestro planeta y a la especie
humana, al tiempo que se hacen nuevos amigos y se producen trabajos en equipo, rivalidades y deslumbramien-
tos con chicos y chicas que no conocían.
El estilo de Pescetti se caracteriza por su fino humor, la ironía y la observación precisa de lo que sucede en el
mundo infantil. En su prosa se reflejan lo cotidiano, el lenguaje coloquial, las situaciones típicas de cualquier niño
contemporáneo en su entorno doméstico, al tiempo que no elude las problemáticas que atañen a lo más hondo
de los sentimientos y emociones de los chicos y sus familias. Aquí el humor no trivializa, no aligera, no evade la
realidad; sino que parodia, pone en crisis y cuestiona.
Un millón de ejemplares vendidos en Latinoamérica y España.
Tomado de: http://www.librosalfaguarainfantil.com/co/libro/nuestro-planeta-natacha-3/
PREGUNTA 1
Describe brevemente la intención de la señora Greichu con la actividad que propone a sus estudiantes.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

USAR LA INFORMACIÓN PRESENTADA EN EL TEXTO PARA
DAR UNA CONCLUSIÓN ACERTADA
La intención de la profesora es que los niños dejen de lado los prejuicios y exploren el mundo, que entren en con-
tacto con personas diferentes y con variados puntos de vista para así lograr una solución a un problema común.
PREGUNTA 2
De acuerdo al texto, el humor del libro Nuestro planeta, Natacha está:
A. Directamente relacionado con situaciones fantasiosas que pretenden dar un matiz de ficción a la historia.
B. Basado en lo vulgar, puesto que así es como se percibe la sociedad de hoy en día.
C. Vinculado con el diario vivir, pues se basa en la experiencia de los niños del común.
D. En contacto con la exageración y el ridículo que sienten todos los niños.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
ASPECTO ACCEDER Y OBTENER INFORMACIÓN

RECONOCER PLANTEAMIENTOS ESTABLECIDOS EN LA
LECTURA
FORMATO DE PREGUNTA RESPUESTA CONSTRUIDA ABIERTA
RESPUESTA: C
PREGUNTA 3
Lee nuevamente el cuarto párrafo e identifica la mejor opción para explicar la frase problemáticas que atañen.
A. Inconvenientes relacionados estrechamente.
B. Problemas que no están en contacto.
C. Inconvenientes normales.
D. Problemas sin importancia.

SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
FINALIDAD DE LA PREGUNTA INTERPRETAR PARA LLEGAR A LA MEJOR INTERPRETACIÓN
RESPUESTA: A
Las opciones A, B y C presentan ideas que se contraponen a lo establecido en el fragmento mencionado.
PREGUNTA 4
Teniendo en cuenta la información dada en la anterior revisión del texto Nuestro planeta, Natacha selecciona la
opción que se ajustaría mejor a la parte central de la trama:
A. La expulsión de Pati, a causa de una pelea con Natacha.
B. El cierre de la escuela debido a la falta de apoyo económico.
C. La discusión por parte de los padres por la integración de sus hijos con niños de otra escuela.
D. El conflicto generado por ideas opuestas entre los niños de diferentes escuelas que pretenden alcanzar un
mismo objetivo.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO

INTERPRETAR LA INFORMACIÓN PRESENTADA PARA DE-
DUCIR EL NUDO DE LA HISTORIA
RESPUESTA: D
Las opciones restantes presentan información desprovista de argumentos en el texto.
PREGUNTA 5
Decide cuáles de las siguientes afirmaciones acerca de los objetivos del proyecto de la señora Greichu son ver-
daderas (V) o cuáles son falsas (F).
A. Lograrán ampliar su pensamiento y estarán más abiertos a nuevas ideas.
B. Establecerán relaciones sentimentales con personas extrañas.
C. Dejarán sus casas para convertirse en ambientalistas.
D. Desarrollarán habilidades para el trabajo en equipo en busca de una misma meta.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO

IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS POR LA DO-
CENTE
RESPUESTA: A, V; B, F; C, F; D, V.
TEXTO 3
LOS HOMBRES SON DE MARTE, LAS MUJERES SON DE VENUS

Imagine que los hombres son de Marte y las mujeres son de Venus. Un día hace mucho tiempo, los marcianos,
mirando a través de sus telescopios, descubrieron a las venusinas. El solo hecho de echarles un rápido vistazo a
las venusinas les despertó sentimientos que no habían tenido nunca. Se enamoraron e inventaron rápidamente
los viajes espaciales para volar cerca de Venus.
Las venusinas recibieron a los marcianos con los brazos abiertos. Habían sabido en forma intuitiva que ese día
llegaría alguna vez. Sus corazones se abrieron de par en par para un amor que nunca antes habían sentido.
El amor entre venusinas y marcianos fue mágico. Se maravillaron estando juntos, haciendo cosas juntos y comuni-
cándose entre sí. Aunque eran de mundos diferentes, se deleitaron en sus diferencias. Pasaron meses aprendiendo
uno acerca del otro, explorando y valorando sus diferentes necesidades, preferencias y pautas de comporta-
miento. Durante años vivieron juntos, enamorados y en armonía.
Luego decidieron volar hacia la tierra. Al principio todo era maravilloso y hermoso. Pero se impusieron los efectos
de la atmósfera terrestre y una mañana todos se despertaron con un tipo peculiar de amnesia: ¡la amnesia selectiva!
Tanto los marcianos como las venusinas olvidaron que eran de planetas diferentes y que se suponía que eran
diferentes. En una mañana todo lo que habían aprendido acerca de sus diferencias fue borrado de sus memorias.
Y desde ese día, hombres y mujeres han estado en conflicto.
John Gray.
Tomado de Los hombres son de marte y las mujeres son de venus. Biblioteca Nueva Era. Rosario, Argentina, 2012, p. 6.
Disponible en: www.promineo.gq.nu
PREGUNTA 1
El título del fragmento sugiere que:
A. Hombres y mujeres tienen diferentes padres.
B. Hombres y mujeres pueden nacer en diferentes partes.
C. Hombres y mujeres son en extremo diferentes.
D. Hombres y mujeres solo son diferentes físicamente.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO DIGITAL

ELEGIR LA OPCIÓN QUE PROPORCIONE LA MEJOR EXPLI-
CACIÓN DEL TÍTULO
RESPUESTA: C
Las demás opciones resultan imprecisas, debido a que centran su atención en aspectos que están fuera del con-
texto de la lectura.
PREGUNTA 2
Usando el contexto como base, define las siguientes palabras.
1. Intuitivo:
2. Mágico:
3. Deleitar:
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
ASPECTO ACCEDER Y OBTENER INFORMACIÓN

DEFINIR APROPIADAMENTE CONCEPTOS USANDO COMO
BASE EL CONTEXTO DE LA LECTURA
1. Intuitivo: que actúa de forma inmediata, sin recurrir a la razón.
2. Mágico: dicho de algo que es asombroso, que causa fascinación.
3. Deleitar: que causa placer, gozo y satisfacción.
PREGUNTA 3
Teniendo en cuenta el contexto de la lectura, selecciona la opción que abarca el significado que pretende trans-
mitir el autor cuando menciona la amnesia selectiva en el cuarto párrafo.
A. Afecta solo ciertos recuerdos, dejando los demás intactos.
B. Afecta todos los recuerdos almacenados por la persona.
C. La persona es consciente de que recuerdos desea eliminar de su memoria.
D. La persona es llevada por otra a olvidar ciertas cosas.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO

USAR EL CONTEXTO DE LA LECTURA PARA ENCONTRAR LA
DEFINICIÓN MÁS APROPIADA
RESPUESTA: A
Las opciones B, C, y D evidentemente presentan problemas al tratar de ser relacionadas con el contexto en el que
se encuentran.
PREGUNTA 4
De acuerdo a lo planteado por el autor, se puede decir que el hecho de que marcianos y venusianas olvidaran sus
diferencias fue catastrófico porque
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
FINALIDAD DE LA PREGUNTA RECONOCER EL EJE CENTRAL DEL TEXTO
El hecho de que marcianos y venusianas olvidasen sus diferencias llevó a crear expectativas inciertas para cada
uno de ellos, pues ya no se percibían como seres diferentes con necesidades y sueños distintos.
PREGUNTA 5
De acuerdo a lo planteado a lo largo de la lectura, elige la opción que se adapte como la mejor solución para el
conflicto entre marcianos y venusinas.
A. Cada raza debe volver a su planeta de origen para eliminar las discordias.
B. Dejar que las cosas sigan como están, pues si olvidan sus diferencias todos serán iguales.
C. Reconocerse nuevamente como seres diferentes, con necesidades y sueños propios que pueden llegar a
compartir sin que interfieran con los de los demás.
D. Hacer caso omiso a las diferencias que existan, pues nunca fueron importantes.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO

PROPORCIONAR UNA CONCLUSIÓN AL TEXTO A PARTE
DEL EJE CENTRAL DEL MISMO
RESPUESTA: C
Las opciones restantes son imprecisas, pues recogen información que no está completamente relacionada
con la totalidad del texto.
TEXTO 4
MI PRIMER ROCK AL PARQUE

Al fin pude entrar a Rock al Parque. Este es el primer año en el que tengo la edad suficiente (14 años), y aunque
en las ediciones anteriores había seguido el festival por televisión, verlo en vivo no tiene punto de comparación.
Por mi ubicación –como corresponsal de Semana Jr.- tenía a las bandas tan cerca que podía ver las expresiones
de los músicos, la marca de sus instrumentos y cada detalle del montaje del escenario. La diversidad de estilos del
festival me permitió conocer bandas que nunca había oído. Me gustaron mucho: la ítalo-japonesa BlondeRead-
head con su rock experimental y la bella voz de su cantante; Dub Incorporation, de contagioso ritmo y mezcla de
estilos y culturas, y los mexicanos Vicente Gallo que, con instrumentos tecno hacen rock post-punk. El festival cerró
de manera increíble con Charly García, un artista que escucho desde muy chico y que siempre tuve ganas de ver.
Pese a que Charly no está en su mejor momento, me parece que verlo tocar es algo que vale la pena. Su banda
actual es muy buena, y me emocionó escuchar Canción para mi muerte, la cual es una especie de himno para mis
padres. Una de las cosas que me sorprendió fue la legendaria banda 1280 Almas pidiendo que ya no los inviten
más a Rock al Parque, porque dijeron que el festival nació para promover grupos nuevos. Creo que tienen razón,
aunque es lindo disfrutar de bandas conocidas, Rock al Parque debería ser un espacio para las bandas nuevas.
Dante Sasone.
Tomado de Revista Semana Jr. Edición 152, julio de 2012. p. 15.
PREGUNTA 1
Selecciona la opción que mejor se adapte a la intención del texto.
A. Incentivar a más jóvenes a participar de estos espacios.
B. Exponer las bandas de culto que formaron parte de esta edición de Rock al Parque.
C. Sentar como precedente el hecho de que Rock al Parque es un espacio para bandas nuevas.
D. Destacar que se trata de un niño de 14 años que trabaja como autor.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO
TIPO DE TEXTO INFORMATIVO
FINALIDAD DE LA PREGUNTA IDENTIFICAR EL EJE CENTRAL DEL TEXTO
RESPUESTA: A
Las opciones restantes, B y C no logran abarcar la totalidad del texto, se centran en pequeños detalles que no
pueden ser considerados como principales en el texto.
La opción D no guarda relación alguna con el contenido del artículo.
PREGUNTA 2
Revisa nuevamente el texto y explica con tus palabras por qué las palabras subrayadas se encuentran en cursiva.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO

IDENTIFICAR DIFERENTES FORMAS DE ESCRITURA DE ACU-
ERDO AL ORIGEN DE LAS PALABRAS
RESPUESTA:
Esto sucede porque se trata de palabras que no son propias del español, que han sido adaptadas para referirse a
un tema en particular.
PREGUNTA 3
Señala la opción que exprese de mejor manera el siguiente fragmento: “me emocionó escuchar Canción para mi
muerte, la cual es una especie de himno para mis padres.”
A. Es una canción importante, ya que con esa se conocieron.
B. Solo escuchan esa canción, pues no conocen más.
C. Esta canción alcanzó el mejor posicionamiento en los listados de ventas hace mucho tiempo.
D. Se trata de una canción que marcó la historia de su familia, por su contenido lírico.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO

IDENTIFICAR EL SIGNIFICADO TRASMITIDO POR EL AUTOR
USANDO EL CONTEXTO DE LA LECTURA COMO BASE
RESPUESTA: D
Las demás opciones de respuesta (A, B y C) no muestran información que haya sido mencionada por el autor,
por lo tanto no son pertinentes.
PREGUNTA 4
Describe brevemente a qué se refiere el autor cuando dice que Charly García no está en su mejor momento. Re-
cuerda tener en cuenta la totalidad del texto.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO

IDENTIFICAR EL SIGNIFICADO TRASMITIDO POR EL AUTOR
USANDO EL CONTEXTO DE LA LECTURA COMO BASE
RESPUESTA:
No se encuentra en su mejor momento artístico, pues en épocas anteriores tuvo mejores presentaciones y, al
ser contemporáneo de sus padres, se presume que puede estar entrado en años, lo que lleva, también, a un
desgaste físico.
PREGUNTA 5
De acuerdo a la información presentada por el autor, se puede decir que la banda 1280 Almas:
A. Se presentó pocas veces en el festival Rock al Parque.
B. Es una banda con un gran recorrido histórico en el rock nacional.
C. Cuenta con muchos seguidores a lo largo del país.
D. Fue la banda que abrió el festival Rock al Parque.
SITUACIÓN PERSONAL
MEDIO IMPRESO

CONCLUIR A PARTIR DE LA INFORMACIÓN PRESENTE EN
EL TEXTO
RESPUESTA: B
Las opciones restantes no se adaptan a la información escrita por el autor.

Pruebas Pisa Grado 6

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pruebas Pisa Grado 6

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pruebas Pisa Grado 6

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Prueba Pisa

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

ASPECTO ACCEDER E INTERPRETAR

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

ASPECTO INTEGRAR E INTERPRETAR

B. con cara de pocos amigos 2. Enojado.

C. un bigote de Fu-Manchú 3. Serio y refinado.

D. actitud… de director de orquesta 4. Varonil.

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

ASPECTO REFLEXIONAR Y VALORAR

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

ASPECTO ENTEGRAR E INTERPRETAR

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

ASPECTO ENTEGRAR E INTERPRETAR

NUESTRO PLANETA, NATACHA

Luis María Pescetti

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

ASPECTO REFLEXIONAR Y VALORAR

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

ASPECTO ACCEDER Y OBTENER INFORMACIÓN

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

ASPECTO INTEGRAR E INTERPRETAR

FINALIDAD DE LA PREGUNTA INTERPRETAR PARA LLEGAR A LA MEJOR INTERPRETACIÓN

FORMATO DE PREGUNTA RESPUESTA CONSTRUIDA CERRADA

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

ASPECTO REFLEXIONAR Y VALORAR

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

ASPECTO REFLEXIONAR Y VALORAR

LOS HOMBRES SON DE MARTE, LAS MUJERES SON DE VENUS

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

ASPECTO REFLEXIONAR Y VALORAR

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

ASPECTO ACCEDER Y OBTENER INFORMACIÓN

CARACTERÍSTICAS DEL MARCO.

FORMATO DE TEXTO CONTINUO