Examen parcial - Semana 4

 Fecha límite 19 de nov en 23:55

 Puntos 75

 Preguntas 20

 Disponible 16 de nov en 0:00-19 de nov en 23:55 4 días

 Tiempo límite 90 minutos

 Intentos permitidos 2

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ÚLTIMO Intento 1 66 minutos 75 de 75

Calificación para este intento: 75 de 75
Presentado 19 de nov en 23:04
Este intento tuvo una duración de 66 minutos.

Pregunta 1
3.75 / 3.75 ptos.
Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el
desarrollo cognitivo:

Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del

desarrollo cognitivo

¡Correcto!

La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista

Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el
contexto.

Pregunta 2
3.75 / 3.75 ptos.
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la
información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo
sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia
algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella.
Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Cambio, continuidad, tiempo y espacio

Esquemas, guiones, inferencias

Inferencias, razonamiento, transformación

¡Correcto!

Atención, razonamiento, memoria

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las capacidades de
las que se mencionaron en el contexto.

Pregunta 3
3.75 / 3.75 ptos.
Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de
biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta
disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones puede
plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto.
¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener
evidencia pertinente para el problema que ha planteado?

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el
tipo de estrategia utilizada por los estudiantes

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su
interpretación de la lectura con el concepto

¡Correcto!

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida

que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus
alusiones

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con
ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura

Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles

interpretaciones individuales, llegando a las que cada estudiante plantea por separado, y
en diferentes momentos, contrastando en una misma persona sus interpretaciones a
medida que avanza en diferentes puntos del texto
Pregunta 4
3.75 / 3.75 ptos.
En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un estudiante.
Esta tarea consiste en ordenar figuras que correspondan a una silueta presnetada.
El docente ofrece una serie de instrucciones a sus estudiantes para poder
solucionar la tarea. Sin embargo, los estudiantes no logran desarrollar la tarea con
las instrucciones dadas. En la prouesta de Vygotsky se puede plantear que:

La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.

La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.

Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.

¡Correcto!

El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del niño.

Pregunta 5
3.75 / 3.75 ptos.
Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los niños
nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados de
potencialmente cualquier lengua hablada por los humanos. Un estudio halla que los niños
menores de un año de edad que se exponen a algún idioma continuamente terminan
hablando el idioma al cual se les expuso, con independencia de características del idioma y
del niño.
¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las explicaciones innatas en relación con los
resultados del estudio?

Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan más a las posturas
ambientalistas

Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad de la

capacidad del lenguaje
¡Correcto!

Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias acerca de las
explicaciones innatas

Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los resultados
obtenidos en el estudio
Explica el carácter del estudio y sus limitaciones para apoyar la postura innatista

Pregunta 6
3.75 / 3.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad de
análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido compartido
socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una producción de habla
en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje.

De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre
el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla

¡Correcto!

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado comprendido

en el contexto social de su uso

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño

adquiere competencias de interacción con otros

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se

actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que es observable
externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión de significado, que
es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 7
3.75 / 3.75 ptos.
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las
personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta
relación entre ambos campos?

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

¡Correcto!

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis
años

Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

estados mentales

Pregunta 8
3.75 / 3.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del
desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene
el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está
en el último periodo del nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta
comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que
parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con
las manos de objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede
plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro
investigador?:

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo
Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo

¡Correcto!

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo,

mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento
específico

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y

de hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el
contraste entre la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador

Pregunta 9
3.75 / 3.75 ptos.
Las teorías basadas en la discontinuidad plantean que los procesos el lenguaje es
algo tan característico de los humanos, que no puede ser comparado con nada
que se haya encontrado entre seres no humanos, de modo que debe haber
aparecido de repente en la transición entre los pre--‐homínidos y el hombre. En
este caso sería esperable un estudio enfocado principalmente a:
¡Correcto!

Estudiar la estructura de los mecanismos lingüístico del hombre.

Estudiar los factores emocionales de carácter pre verbal.

El estudio con tareas cognitivas pre-verbales en animales.

Estudiar los vestigios conductuales y cognitivas en especies cercanas al hombre.

Pregunta 10
3.75 / 3.75 ptos.
Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en la medida
en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del marco de
conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en la humanidad.
Cuando los niños pequeños desarrollan conocimientos, estarían entonces realizando
interacciones que les permiten plantearse a sí mismos comprensiones parciales de lo que
creen que puede significar el campo de conocimiento que están abordando, antes de llegar a
la comprensión convencional que los temas tienen en el promedio de adultos.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para
fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos favorecidos?

Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica los
mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle
en cierto momento.
¡Correcto!

Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas,
plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de
conocimiento.

Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando a los
niños la tradición de sus grupos a través del folklore.

Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación
de un mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la
educación inicial.
Es la opción correcta porque tiene en cuenta las ideas de reconstrucción del conocimiento
para uno mismo y de progresividad en la apropiación del conocimiento heredado de afuera y
de los grupos culturales de referencia

Pregunta 11
3.75 / 3.75 ptos.
En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado
previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia
lógica del desarrollo del estadio anterior.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de
estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?
Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro

Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos

Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal

¡Correcto!

Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras

Es la opción correcta porque enuncia el paso de la comunicación no verbal, que luego
incorpora palaras y luego las combina para generar oraciones formadas por más de una
palabra

Pregunta 12
3.75 / 3.75 ptos.
En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea
de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la
persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental.
Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra
manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación.
Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de
representación?

¡Correcto!

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular

Hacer una idea de algo

Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza

Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo
Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y como vista en
perspectiva de los fenómenos

Pregunta 13
3.75 / 3.75 ptos.
El procesamiento del lenguaje ha estado vinculado con esta área desde que Pierre
Paul Broca, un médico francés, reportó discapacidad en dos de sus pacientes.

Se ubica en la parte posterior del giro temporal superior del hemisferio dominante.

Daños en esta área resultan en una afasia receptiva y fluida.Esto significa que la
persona puede conectar las palabras, pero estas carecen de significado.

Está involucrada con la producción del lenguaje hablado y escrito.

¡Correcto!

Desde entonces se ha conocido como área de Broca, y al déficit en la producción

del lenguaje; afasia de Broca.

Pregunta 14
3.75 / 3.75 ptos.
En la propuesta de Piaget la inteligencia muestra su carácter adaptativo en cuanto:
¡Correcto!

Se presenta un proceso de equilibrio entre los esquemas y el medio.

El lenguaje y el pensamiento se afectan mutuamente en el proceso de desarrollo.

Las estructuras cognitivas son sensibles a la activación ambiental.

Se presenta un proceso de desequilibrio entre los esquemas y el medio.

Pregunta 15
3.75 / 3.75 ptos.
Un investigador identifica que en las expresiones “I love you”, “Ich liebe dich” “Yo
soy bueno”, se puede abstraer la regla gramatical: “Sujeto-Verbo-Predicado”.
Desde la propuesta de gramática generativa, sería plausible asumir que:
¡Correcto!

La regla gramatical es susceptible de moldearse culturalmente.

Cada lenguaje tiene su gramática propia.

Ninguna lengua viola las relaciones gramaticales.

Habilidades cognitivas permiten aprender la relación gramatical.

Pregunta 16
3.75 / 3.75 ptos.
Cuando J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A medida que avanza,
se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una descripción que hace uno de los
personajes de la narración. J se da cuenta que, en la manera de expresarse, el escritor hace
referencia a situaciones sociales familiares.
Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha utilizado J en
su lectura?

¡Correcto!

Guion

Esquema

Marco

Modelo mental
Este se refiere al apoyo en situaciones familiares y cotidianas para la persona
Pregunta 17
3.75 / 3.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la
función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones
generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel
sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión del
lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades con la
comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado
previamente.
¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro
investigador?:

¡Correcto!

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que
los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de generalidad en el desarrollo cognitivo

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo,

mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo
cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo
Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de hallazgos
del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste entre la posición
de Piaget y el hallazgo del otro investigador

Pregunta 18
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser humano
insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia y
habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por ese motivo,
todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia
fundamental.

De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:

 Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus
poderosos mecanismos cognitivos
¡Correcto!

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la

persona

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la

misma en diferentes actos lingüísticos

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos
Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de que si la interacción social es
importante para el conocimiento, el lenguaje, siendo instrumento de la interacción social, cobra
fundamental importancia dentro de este marco de referencia

Pregunta 19
3.75 / 3.75 ptos.
En la propuesta de Piaget, se asume la siguiente secuencia de desarrollo:

Lenguaje socializado-Lenguaje egocentrico.

Operaciones lógico formales-periodo pre-operacional.

¡Correcto!

Lenguaje egocéntrico-Lenguaje socializado.

Operaciones lógico formales-operaciones concretas.

Pregunta 20
3.75 / 3.75 ptos.
Es característica del modelo de procesamiento de información:
¡Correcto!
La información pasa por diferentes almacenes, supone que en cada almacén la
información cambia y esta se da de forma secuencial

Todo lo que supone una entra y salida de información, se plasma en las células
cerebrales, por esto se estudia sobre esta área

Estudiar la conducta, ya que tiene la característica de ser observable y medible

La información se activa y procesa de forma paralela, no hay un ejecutor central

para determinar la activación de funciones.

Calificación de la evaluación: 75 de 75