I.E.P.M.

“SAN JOSÉ DE NAZARET” / HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMIA / CICLO VI / QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 UGEL : Tacna.

1.2 SECCIONES : A – B.
1.3 DURACIÓN : Del 04 de marzo al 20 de diciembre.
1.4 Nº DE HORAS SEMANALES : 3 horas.
1.5 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Amado Jesús Rosales Rosales.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La finalidad del área de Historia, Geografía y Economía es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Construye interpretaciones históricas", "Actúa responsablemente en el ambiente" y "Actúa
responsablemente respecto a los recursos económicos" a través de capacidades y sus respectivos indicadores.

En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a formar estudiantes que construyan explicaciones históricas para comprender los cambios y permanencias a lo largo del tiempo, así como que
establezcan relaciones entre diversos procesos o hechos mediante la contrastación de diversas interpretaciones del pasado utilizando diferentes fuentes para comprender variados puntos de vista. Así los
estudiantes podrán reconocerse como sujetos históricos que forman parte de una colectividad que, en base a la construcción de su pasado ha determinado su presente y configura su futuro.

Igualmente, los estudiantes podrán explicar la configuración del espacio geográfico como producto de la acción de las personas y comprender que en tales espacios ocurren problemáticas ambientales y
territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos que pueden ser negativos o positivos. Además, el actuar responsablemente en el ambiente implica que se comprometan en la prevención de
desastres para lo cual evaluarán diversas situaciones de riesgo y propondrán formas de mejorar algún Plan de Gestión de Riesgo de Desastre, todo esto haciendo uso de las fuentes de información geográfica
y herramientas digitales para interpretar y representar el espacio geográfico.

Finalmente, los estudiantes de este grado son capaces de analizar de qué forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes económicos se relacionan entre sí así como gestionar sus recursos
económicos y financieros. Igualmente, podrán reflexionar sobre su rol dentro del sistema económico para asumir que las decisiones que tomen en el sistema financiero tienen impacto en la sociedad.

III. CALENDARIZACION BIMESTRES INICIO FIN SEMANAS

I 04 de marzo 10 de mayo 10
Del 13 al 17 de mayo (Vacaciones)
II 20 de mayo 19 de julio 09
Del 22 de julio al 02 de agosto (Vacaciones)
III 05 de agosto 04 de octubre 09
07 al 11 de octubre (Vacaciones)
IV 14 de octubre 20 de diciembre 10
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
Construye Actúa responsablemente
interpretaciones Actúa responsablemente en el ambiente. respecto a los recursos
históricas. económicos.

Toma conciencia de que es parte de un sistema

acciones para disminuir la vulnerabilidad frente

Gestiona los recursos de manera responsable.

Comprende las relaciones entre los elementos
Elabora explicaciones históricas reconociendo

Explica las relaciones entre los elementos

Número de semanas/sesiones

construcción de los espacios geográficos.

naturales y sociales que intervienen en la

territoriales desde múltiples perspectivas.

información y herramientas digitales para

la relevancia de determinados procesos.
Comprende el tiempo histórico y emplea
Interpreta críticamente fuentes diversas.

Evalúa las problemáticas ambientales y

Evalúa situaciones de riesgo y propone

Maneja y elabora diversas fuentes de

del sistema económico y financiero.

comprender el espacio geográfico.
categorías temporales.
Título de la unidad/

a los desastres.
Campos temáticos Producto(s)

económico.
Situación significativa

Unidad I: Analizamos el mundo de la post Guerra ¿Se 5 semanas / 5 semanas / 6 semanas /

vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda 18 horas El siglo XX: Dossier sobre la Guerra
X X X X
Guerra Mundial? ¿En qué consistió la paz que se vivió Grandes procesos Fría
al finalizar la Segunda Guerra Mundial?
Unidad II: Redactamos un ensayo sobre la relación entre Ensayo sobre la relación
Crecimiento y desarrollo
Crecimiento económico y desarrollo ¿Por qué si entre crecimiento y
horas

X X X X X X X Los indicadores económicos

crecemos económicamente aún nonos desarrollo en el Perù
Desarrollo sostenible
desarrollamosde manera integral como país? actual
Periódico mural sobre las
Unidad III Analizamos Latinoamérica y el Perú en la
El proceso histórico peruano en dictaduras y democracias
15 horas

segunda mitad del siglo XX ¿Por qué los gobiernos

X X X el siglo XX y el contexto en el Perú y América
democráticos en el Perú y Latinoamérica fueron
latinoamericano Latina en la segunda
interrumpidos por los golpes de Estado?
mitad del siglo XX.
Unidad IV Participamos en un foro sobre calidad
Calidad ambiental: la Foro sobre los problemas
horas
sema
nas /

ambiental ¿Qué podemos hacer frente a los problemas X X X X

3

problemática que enfrentamos ambientales

ambientales que vivimos?
Unidad V: Conocemos el funcionamiento delsistema
El sistema financiero Infografía sobre el
semanas
/ 9 horas

financiero ¿Se puede prevenir lo que pasará con

X X X Globalización económica sistema financiero y la
3

nuestra economía y la del mundo? ¿Cómo podemos

Modelos de mercado globalización económica
prepararnos ante posibles crisis económicas
Principales hechos que
7 semanas / 21

cambiaron el mundo
Reportaje sobre los retos
Unidad VI: El Perú y el mundo en los últimos 50 años El Perú actual y sus retos
horas

X X X X X X que tenemos como país

¿Qué retos enfrentamos? Comercio internacional
en el mundo actual
Tratados y convenios
económicos del Perú
 Fenómenos y desastres: Los

3 semanas / 9
tsunamis, las erupciones
Unidad VII: Nos preparamos para enfrentar posibles
volcánicas, las heladas y los Video de prevención ante

horas
desastres ¿Cómo reducimos la vulnerabilidad ante los X X X X
incendios forestales. desastres
desastres en nuestro país?
El Fenómeno El Niño y sus
repercusiones
Total de veces que se trabajará cada capacidad 32 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

 La unidad I se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantes a lo largo de la unidad deberán leer una variedad de información y sintetizarla.
Igualmente podrán realizar inferencias sobre el significado de esos textos. También se relaciona con el área de Matemática ya que los estudiantes, al trabajar frisos cronológicos, están comunicando y
expresando ideas matemáticas a través del cálculo de segmentos.
 La unidad II está relacionada con el área de Comunicación en las competencias de comprender y producir textos escritos, debido a que los estudiantes realizarán un ensayo como producto final de la
unidad. Igualmente, se relaciona con el área de Matemática cuando los estudiantes lean e interpreten cuadros y gráficos estadísticos.
 La Unidad III se vincula con el área de Comunicación en las competencias anteriormente mencionadas, pero también con el área de Formación Ciudadana y Cívica ya que se promueve en los estudiantes
el ejercicio ciudadano cuando explican la importancia de respetar el Estado de Derecho al analizar los golpes de Estado que se dieron en el Perú y América Latina en la segunda mitad del siglo XX.
 La Unidad IV aborda una temática del cuidado ambiental por lo que se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en su competencia de problematizar situaciones, indagar y registrar datos e
información. Igualmente se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Se expresa oralmente, ya que los estudiantes participarán en un foro donde utilizarán variados recursos expresivos
e interactuarán con sus compañeros manteniendo el hilo temático.
 La Unidad V se vincula con el área de Matemática porque los estudiantes desarrollarán actividades que les permitan gestionar datos y utilizar tablas y gráficos estadísticos sobre el sistema financiero.
 La Unidad VI está vinculada con el área de Comunicación porque los estudiantes desarrollarán las capacidades de comprender y producir textos escritos. Por su parte, el área de Matemática permitirá que
los estudiantes trabajen con gráficos estadísticos y puedan organizar datos que aludan a variables cualitativas y cuantitativas.
 La Unidad VII se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica ya que los estudiantes pondrán en práctica su ejercicio ciudadano al proponer formas de prevención frente a los desastres. Asimismo,
se relaciona con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente al realizar procesos de indagación y construir una posición crítica sobre el rol de la ciencia y la tecnología frente al cambio climático.

MATERIALES Y RECURSOS

1. Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana.

2. Basadre, J. (2008). Historia de la república del Perú. Lima: El Comercio.
3. Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Fondo Editorial PUCP.
4. Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá.
5. Sau, J. (1968).La Guerra Fría. Santiago de Chile: Editorial jurídica de Chile.
6. Rosales, Jesús. Módulos de aprendizaje. Historia, Geografía y Economía 5. Tacna.

Recursos web:
 http://www.bcrp.gob.pe/ http://www.sbs.gob.pe/ http://cdam.minam.gob.pe/index.php?lang=es

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Docente Encargado Coordinador