UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJAN

REPUBLICA ARGENTINA
C.C. 221 - 6700 - LUJAN (Bs. As.)

N DE DISPOSICION: 080-07
DEPARTAMENTO DE: EDUCACION

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: NEUROBIOLOGIA

EQUIPO RESPONSABLE: Victor Feld (Adjunto) HORAS DE CLASE:

EQUIPO AUXILIAR: Teóricas:3 hs.
Lic. María Fernanda Pighín ( Ayudante de Primera) Prácticas:3 hs.

ASIGNATURAS CORRELATIVAS PRECEDENTES

APROBADAS CURSADAS

Psicología Educacional _________________________________

Didáctica I y II

FUNDAMENTOS
La neurobiología se encuentra incorporada a las ciencias modernas. Ubicada en el marco de las
neurociencias, es complementaria de la psicología, la neurología, y las ciencias de la educación. Su carácter
permite comprender los mecanismos íntimos del funcionamiento cerebral en interacción con el medio. De este
modo podemos comprender los procesos inherentes al aprendizaje y a su consolidación cerebral. Se acerca a las
ciencias didácticas de la educación dado que interactúa con las mismas en tanto se comprenden los mecanismos de
funcionamiento cerebral, la actividad de las funciones cerebrales superiores. La dinámica del cerebro y su
funcionamiento psíquico permite colaborar con programas didácticos mejores y más adaptados a la realidad
cultural y social. A su vez el conocimiento fisiopatológico, es decir las alteraciones del funcionamiento del sistema
nervioso central colabora en la comprensión de las distorciones producidas en el proceso de aprendizaje.

La neurobiología moderna admite el conocimiento del desarrollo vinculado al crecimiento

infantil en sus distintas etapas como al igual que las modificaciones cerebrales sucitadas como
consecuencia de este mismo desarrollo. Por fin, la neurobiología, contribuye a través de la investigación
a desentrañar y afianzar el conocimiento de aquellas funciones que se expresan a través de la
organización cerebral y por medio del desarrollo ontogénico estableciendo sus relaciones y sus
posibilidades potenciales de conocimiento en cada etapa de la vida.

OBJETIVOS GENERALES
Introducir al estudiante en el conocimiento de los principios básicos de organización y
funcionamiento de la Actividad Nerviosa Superior vinculada con el desarrollo del aprendizaje y la
conducta.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Conocimiento de la estructura cerebral, su funcionamiento, la interrelación entre las
distintas estructuras del sistema nervioso.
-Conocer el desarrollo ontogenético. Establecer los vínculos entre estructura-función.
-Desarrollar el concepto de función.
-Desarrollar el conocimiento de la relación entre aprendizaje y funciones cerebrales
superiores.
-El papel mediatizador del lenguaje. El papel de la cultura y la sociedad en la actividad
cerebral y su desarrollo en el aprendizaje. Los fundamentos que hacen al conocimiento de la
lateralización y dominancia.
-Las relaciones entre estructura y función considerados desde la óptica de las alteraciones
fisiopatologicas que condicionan el aprendizaje.
-La actividad compleja del cerebro. El papel del cerebro y en particular de las diversas
estructuras cerebrales en la adquisición de la lecto-escritura y el cálculo.

METODO DE TRABAJO
Se realizaran clases teóricas de cada unidad.
Se realizaran prácticos constituidos por análisis de la temática. Búsqueda bibliográfica, elaboración y respuesta
de preguntas, análisis de casos individuales e institucionales sobre dificultades de aprendizaje correlacionados
con aspectos del desarrollo neurofisiológico. Se elaborará un trabajo práctico individual o grupal ( max. 3
personas) en carácter integrador, que pasará por distintas instancias de construcción y de evaluación; conforme
se va avanzando en el tratamiento de los núcleos temáticos del programa.

VIGENCIA AÑO: 2006/2007

REGIMEN DE EVALUACION/PROMOCION:
La evaluación se ajustará a lo establecido por el Reglamento
General de Estudios de la UNLu.
a) Asistir al 80% de los teóricos – prácticos para promocionar, al 50% para quedar regular.
b) Habrá dos pruebas parciales en las cuales los alumnos deberán alcanzar un promedio de 6 puntos
entre ambos, como mínimo para promocionar. Quien promocione deberá atravesar la instancia de un
coloquio- integrador, donde deberá obtener 7 o mas puntos, con lo cual no dará examen final.
c) En caso de rendir examen final se deberá contar con el trabajo práctico integrador realizado y
aprobado.

UNIDADES TEMÁTICAS y TEMARIO ANALÍTICO BIBLIOGRÁFICO

UNIDAD N° I:
ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL SISTEMA NERVIOSO.

Orígenes de la Función nerviosa. Desarrollo evolutivo en los animales superiores. Sistema elemental, su
proceso evolutivo. Aparición de los sistemas asociativos. Centralización y concentración. Neocortex,
consideraciones de etología animal.
Barberena, R. Brenda Desojo, J. Gómez Albarracin, PG. Goyret, J. Mizrahi, D. Julio (1999): Aspectos
culturales de la evolución humana. Cátedra de Evolución Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
Universidad de Buenos. Monografía inèdita (Obligatoria)
- Bacon A M.(2000): Los autrolopitecos. Investigación y Ciencia. Ed. Española de Scientfic
American. Temas 19. Pág. 16-20.(Optativo)
- Darwin, Ch. 1809-1882 (1984): Eds. Asociación Médica de Avellaneda. Prov de Bs. As.
- Leontiev, A. (1982): El desarrollo del psiquismo. El hombre en la cultura. Ed. Akal. Pág. 210-
229. (Obligatorio).
- Luria, A. R.(1977): Introducción evolucionista a la psicología. Ed Fontanella, Barcelona. Pág.
62-98. (Obligatorio).
- Feld ,V.; Rodríguez, M.(1998): Neuropsicología infantil .Ed. Universidad Nacional de Luján.
Provincia de Buenos Aires. Pág. 17-31. (Optativo).
- Fainstein, J.:(2004) Antropogénesis. Editado en apuntes: Fundamentos Biològicos para la
Educaciòn, Unidad 1. Ed. Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Provincia de Buenos
Aires. (Obligatorio)..
- Martin DR. (2000): Capacidad cerebral y evolución Humana. Investigación y Ciencia. Ed.
Española de Scientfic American. Temas 19. Pág.54-61. (Obligatorio).
- Blumenschine R.J. y col (2000): Carroñeo y evolución humana. Investigación y Ciencia. Ed.
Española de Scientfic American. Temas 19. Pág. 76-83. (Obligatorio).

UNIDAD II:
CONSIDERACIONES MACROSCOPICAS Y FUNCIONALES DEL SISTEMA NERVIOSO.

Estructura básica del sistema nervioso: Tipos de células, fibras, conexiones, sinapsis. Estructuras
fundamentales del cerebro de los vertebrados y el hombre. Clasificación de las estructuras y
jerarquía funcional. Porciones inferiores: médula espinal y estructuras del tronco encefálico.
Estructuras centro-encefálicas. Sumación Espacial y Temporal.

- Azcoaga, JE. (1974): Aprendizaje fisiológico, aprendizaje pedagógico. Capítulo 1. Ed.

Biblioteca. Rosario, Argentina. Pág.: 17-33 (Obligatorio).
- Kandel, ER. Scwartz, JH. Jessell, TM (1999): Neurociencia y conducta. Capítulo 5. Ed.
Prentice Hall. España. Pág. 75-93. (Obligatorio).
- Shatz, C J. (1992): Desarrollo cerebral. Investigación y ciencia. Ed. española de Scientific
American. Noviembre. 192:16-24. (Obligatorio).
- Kandel, ER. Scwartz, JH. Jessell, TM (1999): Neurociencia y conducta. Capítulo 11. Ed.
Prentice Hall. España. Pág.197-212. (Obligatorio)

UNIDAD III:
ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR Y APRENDIZAJE

Conceptos introductorios. Nociones de la actividad nerviosa superior. Qué es un reflejo

condicionado. Qué es un reflejo operante. Plasticidad neuronal. Aspectos históricos desde la
fisiología y la fisiopatología. Qué es función en Neurofisiología.Los Bloques Funcionales.
- Luria, AR.(1979): El Cerebro en acción. Ed. Fontanella, Barcelona. Pág.26-42. (Obligatorio).
- Wells, HK.(1965): Ivan P. Pavlov para una psicología y psiquiatría científica. Ed. Platina.
Buenos Aires. (Optativo).
- Pavlov, IP.(1954): Los reflejos condicionados aplicados a la psicopatología y psiquiatría. Ed.
Nordus. Argentina. Pág.27-43. (Obligatorio).
- Azcoaga, JE.:Aprendizaje fisiológico, aprendizaje pedagógico. Ed. Biblioteca. Rosario,
Argentina. Capítulo 5. Pág.: 87-105. (Obligatorio).
- Brailowsky, S; Stein, D; Will B(1993): El cerebro averiado. Plasticidad cerebral y
recuperación funcional. Ed. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologìa, Fondo de Cultura
Econòmica, Mèxico. Pág. 19-38. 59-82. (Optativo)
 UNIDAD N° IV:
DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE NEUROFISIOLÓGICO.
DISPOSITIVOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE.

Aprendizaje: Definición. Cambios cerebrales como consecuencia del aprendizaje.

Dispositivos básicos del aprendizaje.
Actividad neurofisiológica correspondiente a la motivación. Importancia en el Aprendizaje.
Atención, y sus mecanismos. Reflejo de orientación – investigación. Teorías especializadas.
Atención tónica y fásica.
Habituación en el proceso pedagógico
Memoria. Diferentes tipos: de corto y largo plazo
Sensopercepción. La recepción sensorial y la codificación de estímulos. Sensibilidad especifica e inespecífica.
Su importancia en los mecanismos de conducta. Importancia en el aprendizaje.

- Azcoaga, J.E. (1974): Aprendizaje fisiológico, Aprendizaje pedagógico. Ed. Biblioteca. Capítulo 4. Pág.
69-84. (Obligatorio).
- Feld,V. Rodríguez M. (2004): Neuropsicología infantil. Ed. Universidad Nacional de Lujàn.
Provincia de Buenos Aires. Pág. 181-189. (Obligatorio). Pág. 207-228 (Optativo).
- Zenoff, AJ, Reynoso, MI (2002): Neuropsicología de los trastornos viso y grafomotores. (Trastorno
apracto-gnósico). Ed. Personal. Pág. 27-37.
- Feld, V. (2004): Motivación. Monografías inédita.(Obligatorio)
- Feld, V.(2004): La atención y su relación con el aprendizaje escolar. Ed Novedades Educativas,
Colecciòn Ensayos y Experiencias. Buenos Aires. Pàg. 39.56. (Obligatorio).
Feld, V. (sep.-oct.,1998): La diva del momento. En: Los atrasados escolares, ensayos y experiencias. El
trabajo en el aula y en la clínica. Problemas de atención e hiperactividad, diagnóstico e institución, ADD en
debate. Ediciones Novedades Educativas, Colección Psicología y Educación. Buenos Aires. año 5, XXV.
Pág. 26-35.(Obligatorio).
- Gonzáles Martín, D.(1963): Reflejos condicionados y actividad cerebral. Ed. Universidad de la Habana.
Cuba. 117-119. (Obligatorio).

UNIDAD N° V:
SISTEMA AFECTIVO EMOCIONAL FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES.
INTEGRACION DEL MOVIMIENTO COMO PRAXIAS. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA

Diencéfalo y Sistema Límbico. Sistema afectivo-emocional como organizador de la modalidad

perceptiva.
Que son las funciones cerebrales superiores y su importancia en el proceso pedagógico.
Características didácticas que garantizan su organización. Concepto de Sistema Funcional
Complejo, su organización y funcionamiento. Importancia de la “planificación” en la organización
del aprendizaje.
El movimientos como función básica del Sistema Nervioso. Mecanismos cerebrales de control.
Elaboración de la información y programación de la respuesta. Integración sensitiva – motora. .
Intención y movimiento. El desarrollo del movimiento en la infancia. Las praxias.

- Habib, M. (1996): Bases Neurológicas de las conductas. Ed. Masson, S.A. Barcelona, Pág.
145-164.(Obligatorio)
- Azcoaga, J.E.: Las Funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en el niño y en el adulto.
Ed. Paidòs. Buenos Aires. Capítulo 3. Pág. 54-77. (Obligatorio)
- Piaget, J.(1972): Estudio de psicología genética. Las praxias en el niño. Ed. Emece Argentina.
Capítulo 4. (Optativo)
- Azcoaga, J.E. (1974): Aprendizaje fisiológico, Aprendizaje pedagógico. Ed. Biblioteca. Rosario,
Argentina. Capítulo 8 Pág. 135-144 (Obligatorio). Pág. 69-84. (Obligatorio).
-

UNIDAD N° VI:
PROCESOS SENSOPERCEPTIVOS. LAS GNOSIAS:

La codificación de estímulos La sensación: como fuente de conocimiento. Organización en sistema

de analizadores funcionales. La actividad perceptiva. De los receptores a la percepción. Principios
de su organización. Sistema organizador de la postura y organización espacial Aportes de la teoría
gestáltica y de la neuropsicología. Percepción del espacio. Las gnosias.

- Azcoaga, J.E.(1974): Aprendizaje fisiológico, Aprendizaje pedagógico. Ed. Biblioteca. Rosario,

Argentina. Pág. 146-156 Capítulo 9, Pág. 146-156. Rosario, Argentina. (Obligatorio)
- Azcoaga, J.E. (1997): Las funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en el niño y en el adulto. Ed.
Paidòs. Buenos Aires. Capítulo 11, Pág.:224-231 Buenos Aires.(Obligatorio)
- Feld, V.; Rodríguez M.(2004): Neuropsicología infantil. Ed. Universidad Nacional de Lujàn. Provincia
de Buenos Aires. Pág. 279-283. (Obligatorio)
- De Ajuriaguerra J.(1991): Manual de Psiquiatria Infantil. Cuarta Edición. Masson. España. Pág.: 345-
348. (Optativo)
 UNIDAD N° VII:
LENGUAJE:

Lenguaje y sus disitintos niveles de organización. Consideraciones neurolinguísticas. El Lenguaje

y los procesos psíquicos superiores en el hombre.
Lenguaje y pensamiento en el proceso educativo.

- Caballero, MA.(1997): “La adquisición del lenguaje: Una corroboración en la Práctica. Monografía
inèdita de la Universidad Nacional de Luján. Provincia de Buenos Aires. (Obligatorio).
- Azcoaga, J.E.: Aprendizaje fisiológico, Aprendizaje pedagógico. Ed. Biblioteca, Rosario. Argentina.
Capítulo 7. Pág 121-132. (Obligatorio).
- Azcoaga, J.E.(1997): Las funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en el niño y en el adulto. Ed.
Paidós, Buenos Aires. Capítulo 13: Pág.: 279-287.(Optativo)
- Vigotsky, LS.(1987): Pensamiento y Lenguaje. Ed. La Plèyade. Buenos Aires. Pág.21-29. (Obligatorio)

UNIDAD N° VIII:
ESPECIALIZACIÓN Y LATERALIZACIÓN HEMISFERICA DEL CEREBRO:
APRENDIZAJE Y FUNCIONESCEREBRALES SUPERIORES.

El rol del aprendizaje, la organización de los Sistemas Funcionales. Cambios en el cerebro como
consecuencia del aprendizaje. Aprendizaje simple. Aprendizaje no asociativo. Aprendizaje
asociativo complejo. Experiencia en el campo experimental y clínico. La enseñanza y la
organización de las capacidades materiales del individuo.
Concepto de lateralidad funcional y dominancia ¿uno o dos cerebros?. Estudios en animales superiores y el
hombre.
- Krawchik, R.(1992): Bases Neurobiológicas de la conducta y la cognición. Enfoque neuropsicológico.
Especialización Hemisférica . Uno o dos cerebros. Pág. 25-31 Monografía inédita. Cátedra de
Neuropsicología, Escuela de psicología, Universidad Nacional de Córdoba, República Argentina.
(Obligatorio)
- Azcoaga, J.E.(1997): Las funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en el niño y en el adulto. Ed.
Paidós, Buenos Aires. Capítulo 10. Pág. 185-199.(Obligatorio)
- Vigotsky, L.S. (1967):El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Ed. Crítica. Grijalbo
Barcelona. Pág. 123-131. (Obligatorio).
- Azcoaga, J.E.(1997): Las funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en el niño y en el adulto.
Editorial Paidós, Buenos Aires. Capítulo 14:. Pág.;297-302 (Optativo)
- Pozos, J.I. (1994): Teoría cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata S.L. España.Capítulo 2. Pág.
23-38. (Optativo)

BIBLIOGRAFÍA
- Azcoaga, J.E. (1974): Aprendizaje fisiológico, aprendizaje pedagógico. Ed. Biblioteca, Rosario. Rep.
Arg.
- Azcoaga, J.E.: (1997): Las Funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en el niño y en el
adulto. Ed. Paidós, Buenos Aires
- Bacon A M.(2000): Los autrolopitecos. Investigación y Ciencia. Ed. Española de Scientfic
American.
Barberena, R. Brenda Desojo, J. Gómez Albarracin, PG. Goyret, J. Mizrahi, D. Julio (1999).Aspectos
culturales de la evolución humana. Cátedra de Evolución Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
Universidad de Buenos. Monografía inèdita (Obligatoria)
- Blumenschine R.J. y col (2000): Carroñeo y evolución humana. Investigación y Ciencia. Ed.
Española de Scientfic American.
- Brailowsky, S.; Stein, D.; Will, B. (1993): El cerebro averiado. Plasticidad cerebral y recuperación
funcional. Ed. Fondo de Cultura Económica.-México.
- Cavallero MA.(1997):.La adquisición del lenguaje: Una Corroboración en la Practica. Universidad
Nacional de Luján. Provincia de Bs. As.(Monografía inédita).
- Darwin, Ch. 1809-1882 (1984): Eds. Asociación Médica de Avellaneda. Prov de Bs. As.
- De Ajuriaguerra J.(1991): Manual de Psiquiatria Infantil. Cuarta Edición. Masson. España.
- Fainstein, J.:(2004) Antropogénesis..(Obligatorio). Ed en apuntes de Fundamentos Biològicos
para la Educaciòn, Unidad 1. Ed. Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Provincia de
Buenos Aires.
- Feld, V. (2004): Motivación. Monografías inédita.
- Feld, V.(2004): La atención y su relación con el aprendizaje escolar. Ed Novedades Educativas,
Colecciòn Ensayos y Experiencias. Buenos Aires.
Feld, V.:(sep.-oct.,1998): La diva del momento. Publicación: Los atrasados escolares, ensayos y
experiencias. El trabajo en el aula y en la clínica. Problemas de atención e hiperactividad, diagnóstico e
institución, ADD en debate. Ediciones Novedades Educativas, Colección Psicología y Educación. Buenos
Aires. año 5, XXV.
- Feld. V.; Rodríguez, M. (1998): Neuropsicología infantil .Ed. Universidad Nacional de Lujan. Provincia
de Buenos Aires.
- Feld. V.; Rodríguez, M. (1998): Neuropsicología infantil .Ed. Universidad Nacional de Lujan. Provincia
de Buenos Aires.
- González-Martín D.(1964): Reflejos condicionados y actividad cerebral. Ed.
- Universidad de la Habana. Cuba.
- Habib, M. (1996):Bases neurológicas de las conductas. Masson, S.A. Barcelona,
- Kandel, ER. Scwartz, JH. Jessell, TM (1999): Neurociencia y conducta. Ed. Prentice Hall.
España.
- Krawchik, R.(1992): Bases Neurobiológicas de la conducta y la cognición. Enfoque neuropsicológico.
Especialización Hemisférica . Uno o dos cerebros. Pág. 25-31 Monografía inédita. Cátedra de
Neuropsicología, Escuela de psicología, Universidad Nacional de Córdoba, República Argentina.
- Leontiev, A. (1982): El desarrollo del psiquismo. El hombre en la cultura. Ed. Akal.
- Luria, A.R. (1977); Introducción evolucionista a la psicología. Ed. Fontanella Barcelona.
- Luria, A.R. (1979): El Cerebro en acción. Ed. Fontanella, conducta humana N° 21. Barcelona.
- Martin D. Robert (2000): Capacidad cerebral y evolución Humana. Investigación y Ciencia.
Ed. Española de Scientfic American.
- Pavlov, 1.P.(1972): Los reflejos condicionados aplicados a la psicopatología y
- psiquiatría. Ed. Nordus. Argentina.
- Piaget, J.(1973) Estudios de psicología genética. Las praxias en el niño. Ed. Emece. Buenos Aires.
- Pozos, J.I. (1994); Teoría cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata S.L. España.
- Shatz, C J. (1992): Desarrollo cerebral. Investigacion y ciencia. Ed. Española de Scientfic
American. Noviembre.
- Vigotsky, L.S. (1967):El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Ed. Crítica. Grijalbo
Barcelona.
- Vigotsky, LS.(1987): Pensamiento y Lenguaje. Ed. La Plèyade. Buenos Aires.
- Wells, H.K. (1965): Ivan P. Pavlov para una psicología y psiquiatría científicas. Editorial Platina. Bs. As.
- Zenoff, A.J, Reynoso, M.I (2002): Neuropsicología de los trastornos viso y grafomotores. (Trastorno
apracto-gnósico).Ed. Personal. Buenos Aires.