Plan de Educacion Sanitaria PDF
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El Programa Nacional de Saneamiento Rural – PNSR, tiene como objetivo ofrecer a la población del
ámbito rural oportunidades de mejora de su salud a través de la provisión de un servicio integral de
agua y saneamiento que les permita contar con un baño digno, agua continua y de calidad, y
educación sanitaria antes, durante y después de cada intervención.
La Estrategia en mención define el marco conceptual, el enfoque, los objetivos, los comportamientos
esperados diferenciados por actor social (Familia, ATM, JASS) las estrategias, el uso de medios, los
indicadores y metas.
El presente Plan de Educación Sanitaria para la Promoción de la Valoración del Servicio, tiene como
objetivo principal brindar los lineamientos y herramientas que permitan implementar actividades de
gestión social y comunicacional dirigidas a mejorar la salud de las familias de las localidades
focalizadas y la sostenibilidad de los servicios de agua y saneamiento rural provistos por el PNSR,
promoviendo prácticas saludables y de higiene y la valoración y buen uso de los servicios,
involucrando la participación y compromiso de sectores y actores clave, con el fin de reducir las
enfermedades diarreicas agudas y prevenir la desnutrición crónica infantil.
La educación constituye una de las principales estrategias para el desarrollo de un país. Por ello, el
Programa Nacional de Saneamiento Rural, viene desarrollando este Plan de Educación Sanitaria que
apunta a fomentar niveles adecuados de información, actitudes y comportamientos en lo referente al
buen uso del agua, saneamiento y preservación del medio ambiente, tomando en cuenta que la
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“educación” es el proceso de formación que determina la integración del niño, adolescente y adulto a
la comunidad, satisfaciendo sus necesidades.
Plan de Educación Sanitaria, presenta como punto de partida el diagnóstico socio económico de la
localidad, la descripción de las herramientas de gestión social empleadas, las alternativas técnicas
definidas durante el desarrollo del estudio a nivel de perfil.
Con la formulación del Plan se busca planificar, ejecutar y evaluar la implementación de las
estrategias y los resultados obtenidos los mismos que serán diseñados y ejecutados en
concordancia con las características culturales, étnicas, tradicionales, ambientales y socio
económicas de cada localidad; a fin de lograr los comportamientos y metas esperadas en los actores
claves, y con ello contribuir en el logro de la sostenibilidad de los servicios de agua y saneamiento y
el mayor impacto social que se podrá evidenciar en la salud y calidad de vida de las familias de las
localidades focalizadas.
1. ANTECEDENTES
El Programa Nacional de Saneamiento Rural, fue creado bajo el D.S. N° 002-2012-VIVIENDA de fecha
06.01.2012 y tiene por objeto mejorar la calidad, ampliar la cobertura y promover el uso sostenible de
los servicios de agua y saneamiento en las poblaciones rurales y sus líneas de intervención se orientan
prioritariamente a la construcción, de infraestructura de agua y saneamiento, implementación de
soluciones tecnológicas no convencionales para el acceso al agua potable; instalación de sistemas de
disposición sanitaria de excretas; fortalecimiento de capacidades en los gobiernos regionales y locales,
las organizaciones comunales y la población para la gestión, operación y mantenimiento de los
servicios; fortalecimiento de capacidades en los gobiernos locales y regionales para la identificación,
formulación y ejecución de planes, programas y proyectos de inversión en saneamiento rural y
fortalecimiento de la educación sanitaria en la población beneficiaria, considerando estas líneas de
intervención la Unidad de Desarrollo e Infraestructura – PNSR tiene la capacidad para intervenir en los
proyectos de inversión pública.
El financiamiento del Programa Nacional de Saneamiento Rural, se realiza con cargo al presupuesto del
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, por toda fuente de financiamiento en el marco
del equilibrio del Presupuesto del Sector Público y sus modificaciones, para efectos de la gestión
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administrativa y presupuestal, el PNSR constituye una unidad Ejecutara del Pliego Ministerio de
Vivienda, Construcción y Saneamiento en el marco de la normatividad vigente.
2. JUSTIFICACION
La Educación Sanitaria en el sector de saneamiento que está muy ligada a la Salud Pública, es un
proceso de formación e información orientado a la población, que comprende un conjunto de
actividades que buscan mejorar estilos de vida con la práctica de hábitos, costumbres,
comportamientos, entre otros, a partir de las necesidades específicas del individuo, familia y
comunidad, incidiendo en la preservación de su salud.
Podemos ampliar y fortalecer el trabajo del programa de Educación Sanitaria, considerando que la
población usuaria tiene la disposición de recibir charlas respecto a la utilización adecuada de los
servicios de agua y saneamiento.
Cabe señalar, que la Educación Sanitaria es considerada como una de las prioridades del Programa
Nacional de Saneamiento Rural; considerada ésta una necesidad ya que nos ayudará a mejorar
nuestros servicios a partir de los conocimientos que se les imparta a la población beneficiaria y público
en general, con el desarrollo de diversas actividades (charlas, proyecciones audiovisuales, ferias
informativas, concursos, etc.) a nivel nacional donde se instalen los servicios de agua y/o saneamiento;
así como a promover el ahorro del agua potable y el cuidado de los desagües o alcantarillado.
- Mejorar la comunicación.
En tal sentido, la Educación Sanitaria ayuda a transmitir mensajes orientando a la población en cuanto
al uso adecuado del agua en su domicilio, la eliminación de desperdicios domiciliarios y del adecuado
desecho de las aguas servidas.
Para aumentar los conocimientos sobre el uso higiénico y responsable del recurso y mejorar la
comunicación entre JASS y usuarios. Del mismo modo, lograr una mayor valorización del servicio y el
cuidado de la infraestructura por parte de los usuarios. Además, promover la formación y el
fortalecimiento de comités de saneamiento.
Conciencia: para que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del uso de los servicios de agua
potable y desagües.
Conocimientos: para que adquieran una comprensión básica de los servicios que presta la JASS y del
medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos, presencia y función de la humanidad para
el cuidado de los mismos.
Actitudes: Propiciar a la práctica de valores sociales y un profundo interés por el uso adecuado de sus
servicios que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
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Participación: fomentar el uso racional y adecuado de los servicios, que los conlleve a desarrollar su
sentido de responsabilidad para que tomen conciencia y sean ellos quienes jueguen un rol
fundamental y comprendan que su participación es importante.
Además, presenta tres líneas de trabajo que deberán articularse en una educación sanitaria y
ambiental para la gestión político-social en las JASS.
Muchos estudios muestran que el riesgo de contaminación del agua potable persiste después de
haberse introducido un sistema de abastecimiento. Se ha visto que, junto con los buenos hábitos,
existen prácticas perjudiciales como: el abastecimiento no adecuado del agua, recipientes abiertos
para almacenar el agua, almacenamiento y recolección de agua sin limpiar regularmente los
recipientes, etc.
Los comportamientos y hábitos de higiene tienen que ver con la conciencia sobre su beneficio, las
posibilidades de acceso a recursos (agua, jabón, recipientes adecuados, etc.) y el reconocimiento
personal y social, entre otros aspectos. Entonces, nos encontramos con que «la educación sanitaria
ambiental comprende un conjunto de actividades educativas desarrolladas en procesos formales o
informales, que ejecutan permanentemente (educación continua) todos los actores como parte de las
actividades institucionales; no se limita a la transmisión puntual de charlas o demostraciones» para:
- Promover la organización comunal de manera que la población asuma un papel más activo en
el cuidado de su salud y en la gestión de su desarrollo.
Este enfoque de la educación sanitaria nos lleva a un planteamiento más integral e incluyente que
visualice con mayor facilidad las capacidades de control frente a los determinantes que influyen en el
desarrollo social. Es así que tomamos de la promoción de la salud, sus líneas de acción como una forma
de concretar la educación sanitaria y ambiental para la gestión político-social en agua y saneamiento.
3. BASE LEGAL
- Mediante D.S. N°002-2012-VIVIENDA del 07 de enero de 2012, se crea el Programa Nacional
de Saneamiento Rural: Créase en el Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, el
Programa Nacional de Saneamiento Rural, bajo el ámbito del Viceministerio de Construcción y
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Intervenciones
Sistema Nacional de Inversión Pública: El presente proyecto está enmarcado dentro de los
dispositivos y normas del Sistema Nacional de Inversión Pública – SNIP: Ley Nº 27293 D.S.
001/2011 – MEF, así como los siguientes dispositivos vigentes. Reglamento del Sistema
Nacional de Inversión Pública (DS Concordado). Aprobado por Decreto Supremo Nº 102-2007-
EF, publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 9 de julio de 2007. En vigencia desde el 02
Agosto de 2007 y Modificado por Decreto Supremo Nº185-2007-EF, publicado en el Diario
Oficial “El Peruano” el 24 de Noviembre de 2007. Directiva N° 001-2011-EF/68.01, Aprueba la
Directiva del SNIP, Aprobado R.D. N° 003-2011EF/63.01 de fecha 09 de Abril de 2011,
Modificada por R.D.N°0022011-EF/63.01 de fecha 23 de Julio de 2011,R.D.N°003-2012EF/63.01
de fecha 23 de Mayo de 2012,R.D.N°008-2012-EF/63.01 de fecha 13 de Diciembre de 2012,
R.D.N°0032013-EF/68.01 de fecha 02 de Mayo de 2013,R.D.N°004-2013EF/63.01 de fecha 07
de Julio de 2013 y R.D.N°005-2013-EF/63.01 de fecha 27 de Julio de 2013.
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo del Programa
Objetivo general
Objetivos específicos
Promover la valoración de los servicios con los actores claves para apoyar la
sostenibilidad de los sistemas facilitando el cumpliendo con el pago oportuno y el
mantenimiento de los mismos.
Promover el cambio de hábitos en el uso del agua potable y el sistema de saneamiento
en la niñez, juventud y adultos.
5. ENFOQUES DE LA ESTRATEGIA.
Entendemos como enfoques, aquellas perspectivas, valores, principios, teorías, métodos o estrategias
que privilegiamos para comprender la realidad social y orientar las intervenciones en comunicación.
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5.1. Ciudadanía
Participación activa y responsable en el logro del bien común, que se caracteriza por el
interés, compromiso y sentido de corresponsabilidad con que se aporta a la
implementación y sostenibilidad de todo aquello que beneficia a la comunidad y el país.
La ciudadanía puede ser entendida como una condición o como una opción. Cuando nos referimos
a una condición, aludimos a aquel status legal que se les concede a los miembros de una
comunidad, ello implica el ejercicio de derechos y responsabilidades. Cuando nos referimos a una
opción, es el sujeto el que se siente capaz y en libertad de decidir ser partícipe de los asuntos
públicos de la comunidad a la que pertenece e intervenir en la construcción del bien común,
decidir constituirse como ciudadano. Ser ciudadanos por condición es aquella posición que nos
otorga el marco normativo vigente, ser ciudadanos por opción, es decidir ejercer nuestros
derechos y participar plenamente en la realidad. 1
Entonces una ciudadana o ciudadano activo es quien:
Se siente parte de la comunidad a la que se pertenece.
Se preocupa y percibe como corresponsable de los asuntos públicos que afectan el bien
común.
Participa en la construcción de una vida mejor y más justa para todas las personas.
Ejerce derechos y responsabilidades y reconoce a las otras personas como sus iguales.
Expresa con sentido crítico su punto de vista sobre lo que afecta al bienestar común y
muestra disposición para el diálogo plural.
Reconoce y valora las diferencias para establecer una relación de respeto y tolerancia.
1 “Derechos Humanos y Salud, vinculando dos perspectivas” – Universidad de Columbia – APRODEH – Flora Tristán - 2002
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Por lo tanto, la ciudadanía implica un compromiso con el otro y con la comunidad a la que uno
pertenece, reconociendo la dignidad humana y la igualdad ante la ley. La ciudadanía se fortalece
con el reconocimiento y respeto de las diferencias étnicas, culturales y de género; es éticamente
opuesta a todo tipo de exclusiones y discriminaciones.
5.2. Participación inclusiva
Las brechas de inclusión de las poblaciones que viven en condiciones de pobreza en relación al
agua y saneamiento, implican retos en términos geográficos, de infraestructura, educación
sanitaria, compromisos y cambios en hábitos y prácticas en agua y saneamiento. Entendiendo por
inclusión la condición que asegura a las ciudadanas y ciudadanos sin excepción el ejercicio de sus
derechos, acceso a servicios públicos de calidad, y participación social en condiciones de igualdad;
resulta indispensable instalar procesos participativos para posibilitar el involucramiento,
compromiso y adecuado uso de los servicios de agua y saneamiento que el estado a través del
PNSR pone a su disposición.
Las comunidades deben ser las que toman decisiones sobre los procesos de comunicación y las
que promueven los cambios sociales. Se debe de poner énfasis en la promoción del diálogo; en la
construcción de alianzas y en la generación de conocimiento local, antes que en la transferencia
unilateral de información y conocimiento externo a la comunidad. (Gumucio, 2012)
Una efectiva participación es el camino más seguro hacia una efectiva inclusión.
2 “El género, una categoría útil para el análisis histórico” – Joan Scott - 1996
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Las relaciones interculturales son relaciones de igualdad entre las culturas, es decir, relaciones sin
discriminación en la que todas las personas se reconocen entre sí, se respetan y valoran en su
diversidad. Estas relaciones de respeto, equidad y mutuo aprendizaje son posibles cuando las
personas desarrollan una conciencia intercultural.
En el caso de nuestra intervención en las comunidades este enfoque pone énfasis en la interacción
entre culturas y la comunicación, que debe existir en todo proceso formativo como el que se busca
implementar. El facilitador reconoce la reciprocidad de la cultura del otro, interactúa y comparte,
desarrollando un profundo respeto por su cultura.
6. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN OBJETIVO: FAMILIAS USUARIAS
Micro localizacion
DISTRITO DE
MARISCAL GAMARRA
6.2. Población
Tasa de crecimiento:
El Distrito de Mariscal Gamarra al año 2007 tiene como población total a 3,965 personas, según
información del censo 2007 realizado por el INEI; actualmente según información del Ministerio
de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS), el cual toma como referencia los estudios del ENAHO
2012 y del plan intermodal del Ministerio de Transportes, nos brinda la información que desde el
año 2013 la población de dicho distrito tendrá una tasa de crecimiento igual a 0.6%; además de
contar con una carga familiar promedio de 4 personas.
Utilizando estos parámetros actualizaremos la distribución de edades y sexo de dicho Distrito al 2014.
PLAN DE EDUCACIÓN SANITARIA
Cuadro 1
Cuadro
Las variables económicas influyen directamente en el nivel de desarrollo que alcancen las familias
en la zona de influencia del proyecto, dado que ellas determinan los niveles de vida que alcance la
población en su bienestar individual y colectivo. En este marco se desarrolla el análisis de las
variables económicas de las familias.
Dado por la principal actividad que desarrolla el jefe de familia, con la finalidad de llevar a cabo el
sustento familiar de acuerdo a sus necesidades básicas como familia.
Ocupación Principal del jefe de Familia.
PLAN DE EDUCACIÓN SANITARIA
Según información estadística del INEI al año 2007, la actividad agropecuaria es la actividad económica
más importante del distrito de Mariscal Gamarra, dicha actividad económica representada por el
50.9%, la actividad de enseñanza registra el 18.25% de participación de este grupo de habitantes. Se
resalta la participación de menores de edad, entre 5 a 14 años en varias actividades, los cuales
colaboran en las actividades a sus padres
CUADRO
Estos últimos años, las familias asentadas en el distrito, están en proceso de mejora de su condición
económica; la agricultura es la actividad en la que sostienen dicha recuperación económica, además de
la construcción que últimamente ha tomado fuerza al realizarse inversiones por parte del estado.
Fotografia 1
Como observamos en la fotografía anterior el maíz es uno de los productos más sembrados y
producidos dentro del Distrito.
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1.2. Vivienda
El Al ser un Distrito Rural, Mariscal Gamarra presenta características propias de esta zona, en la cual se
puede apreciar que la mayoría de viviendas que existen son de pertenencia propia, con pocas familias
que optan por el alquiler, esto talvez, debido a que son familias recién conformadas o familias que
recientemente migraron a la zona.
Cuadro
Las comunidades rurales-andinas siempre optan por la construcción con adobes, y ya que al ser un
insumo de bajo costo y de moderada resistencia es la preferida por los pobladores; y en las
comunidades del Distrito de Mariscal Gamarra se presenta la misma característica con un 98.21%
seguido del material de Piedra y Barro con un 0.71%.
Cuadro
Sin olvidar que la mayoría de familias tiene como preferencia la utilización de la teja para sus techos,
seguido de la calamina y en casos atípicos el uso de la paja.
Cuadro
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1.3. Educación
En El servicio educativo ofrece a través de 47 centros educativos en todo el ámbito del distrito de
Mariscal Gamarra, de los cuales 19 son de educación inicial, 20 educación primaria y 03 es de
educación secundaria; que atienden a una población escolar de 1047 personas, además de contar con
90 docentes para cubrir esta demanda.
Cuadro
A pesar de algunos avances en materia de infraestructura, se considera que el nivel educativo es bajo,
debido principalmente a que los niños en edad escolar no disponen de condiciones adecuadas de
estudio en sus hogares, por la carencia de servicios de electrificación, viviendas precarias, falta de
materiales educativos, bibliotecas, laboratorios y mobiliario escolar adecuado; recordando también
que existe poco apoyo de los padres y descuido de los docentes conjunto con las autoridades
educativas.
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Fotografia 2
Fotografia 3
1.4. Salud
Fotografia 4
Cuadro 2
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Fotografia 5
Los problemas de salud más importantes en el distrito de Mariscal Gamarra son similares a los
distritos de la Región Apurímac, estando vinculadas al saneamiento ambiental como son: consumo
de agua con elevados números de coliformes fecales, por no ser cloradas, inexistencia de relleno
sanitario, deficiente capacitación a la población en Buenas Prácticas de uso de servicios higiénicos
y la poca interrelación de los pobladores con sus organizaciones JASS.
Agua y saneamiento:
PARÁMETROS BACTERIOLOGICOS
PARAMETROS FISICOQUIMICOS
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Color Verdadero UC 6 20
Temperatura °C 26.90 -
pH 6.09 6.5-8.5
PARAMETROS METALES
Uno de los parámetros que sobrepasan los límites máximos permisibles es el caso de bacterias
Coliformes totales y Coliformes Termo tolerantes, la cual debe ser tratada.
Se recomienda tratar el agua a través del método de cloración, manteniendo un residual que
permita eliminar la presencia de Bacterias (≥ a 0.50 mg/l de cloro residual libre).
En Durante el trabajo de campo se pudo observar que, las comunidades de Mariscal Gamarra vienen
utilizando sistemas de agua inadecuados para la conexión domiciliaria; Estas conexiones al ser
realizadas sin conocimientos técnicos, están apoyadas sobre troncos que no cuentan con bateas, cajas
de válvulas o llaves que permitan su pleno y racional uso.
Gran parte de estos sistemas datan de hace más de 8 años, lo cual se agrava con el poco
mantenimiento que reciben las piletas y las captaciones.
En este estudio se observó que son 1210 conexiones a realizarse, lo que si multiplicamos por la carga
familiar del Distrito, que son 4 habitantes por familia han de darnos a aproximadamente 4800 personas
que harán uso de estas instalaciones.
Al tener este número en mente y sabemos claro que no todas de estas personas viven constantemente
en estas localidades, se nos viene los casos de acarreo de agua cuando estos sistemas fallan; por lo cual
realizamos una encuesta la cual nos da a continuación los siguientes parámetros:
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Los pobladores de las distintas comunidades, muestran su malestar ya que nos informan que son
constantes las obstrucciones que se presentan en estos sistemas, lo cual incurre en aportar cuotas y
realizar faenas para poder ponerlas nuevamente en funcionamiento.
Acerca de la calidad de agua, los pobladores están organizados en un comité representado por la JASS
por sectores, los cuales se turnan para hacer el tratamiento y la cloración en sus respectivos
reservorios, por lo cual se puede afirmar que el agua que se consume es apta para el consumo humano
y cuenta con el tratamiento y la cloración respectiva, para lo cual hacen un pago a sus respectivas JASS,
por consumo de agua, la suma mensual de S/12.00 (Doce nuevos soles) anuales. Las conexiones
actuales cuentan con tuberías de PVC de 2” y 3”.
Otras familias cuentan con baños realizados por diferentes instituciones, estos a veces fuera de
operación ya que los pozos ciegos a los cuales desembocan las excretas están llenos, lo cual atrae
animales y se convierte en un foco infeccioso.
Mientras tanto el resto de familias realiza sus necesidades a campo abierto, lo cual genera un impacto
ambiental negativo, en épocas de mayor calor se acentúa la problemática para esta población por la
existencia de insectos y roedores debido al mal olor que producen las excretas, siendo la población
infantil los más propensos a contraer enfermedades infectocontagiosas o derivadas de la
contaminación ambiental.
Durante el trabajo de campo se observó que dentro del Distrito se implementó infraestructuras que
permiten la expansión del servicio eléctrico, por lo cual actualmente la mayoría de sus comunidades
cuentan con energía eléctrica, recalcando que no obstante estas necesitan ser ampliadas en algunos
lugares.
Según la base de datos del INEI el Distrito de Mariscal Gamarra al 2007 presenta las siguientes
características dentro del sector Eléctrico.
Cuadro 3
Al 2007, existía una población grande que no contaba con energía, representando así el 48.97% de las
mismas; hecho que limitaba las actividades en horarios nocturnos.
PLAN DE EDUCACIÓN SANITARIA
Se denomina comportamiento o conducta a cualquier acción o reacción que una persona expresa
o manifiesta respecto a su entorno.
El cambio de comportamiento es un proceso psicosocial cuya dinámica está relacionada con el
nivel de información, creencias, preferencias, expectativas, experiencias, situaciones, condiciones
y normas sociales de la persona.
Teniendo en cuenta que existen tres tipos de comportamiento:
Comportamiento actual.- Es el que muestra el público objetivo sujeto de la
intervención en relación al problema identificado.
PLAN DE EDUCACIÓN SANITARIA
Los elementos básicos de la propuesta son: Los actores, la metodología, los materiales y los
mensajes
3.1. CARACTERIZACION DE LOS ACTORES
Personal del interlocutor profesional de las ciencias de la salud o sociales, responsable de las
ejecución de las acciones durante al intervención, cuyo perfil responde a las exigencias del
Proyecto.
Han desarrollado experiencias y fortalezas como consecuencia de las capacitaciones que han
recibido y de la interrelación estrecha que han mantenido con la comunidad en el desarrollo
de su trabajo, tales como:
Reúne características personales y sociales propuestas en los lineamientos específicos del
proyecto.
Concerta con las familias el desarrollo de las acciones y se adecua a las posibilidades de ellas.
Dominio de temas básicos en cuanto a agua y saneamiento, higiene personal y ambiental,
lavado de manos, uso y mantenimiento de baños, higiene de la vivienda y disposición de
residuos sólidos, entre otros.
Maneja Metodología Participativas y Procesos autoreflexivos que conducen a las familias a
tomar de decisiones para mejorar los hábitos de higiene personal y ambiental, y el
Saneamiento Intradomiciliario
Ha interactuado con familias y comunidades de zonas rurales, desarrollando acciones
promocionales-educativas en torno al saneamiento, beneficios de los servicios, buscando la
sostenibilidad
Controla, administra las cuotas aportadas por vivienda, cautelando los fondos y valores
materiales del servicio.
3.2. LA METODOLOGIA
El facilitador /a del proceso educativo en el desarrollo de su trabajo con las familias, imprime la
metodología que el Proyecto desarrolla en el trabajo comunitario, el que nos exige tener presente
lo siguiente:
b. Uso de materiales
El uso de estos materiales educativos en el PNSR se desarrolla siguiendo los siguientes pasos:
Momento: La descripción donde se agota todo lo que se observa en el material educativo.
La contrastación, confrontar los mensajes presentados con la propia realidad personal, familiar
y comunidad.
El mensaje o idea clave. Interrogando a los miembros de las familia y que nos quiere decir este
material, cual es la principal idea que trae consigo.
El reforzamiento, en base a las respuestas de los participantes .se refuerza los contenidos
impartidos.
La evaluación; permite medir el aprendizaje en las familias, el programa privilegia el
aprendizaje de carácter práctico.
El compromiso. Fundamental para la aplicación práctica, producto de la autoreflexión.
Seguir estos diferentes pasos en el proceso educativo genera resultados muy positivos en el
aprendizaje de la educación sanitaria para la higiene personal y ambiental y mejoramiento de las
condiciones de la localidad, el gran reto es cómo continuar trabajando y lograr involucrar a los
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actores institucionales locales para continuar el proceso hasta lograr la consolidación de éstas
prácticas.
3.4. LOS MENSAJES
Se ha elegido pocos mensajes claves, que permitan recordarlos fácilmente y evite la competencia
entre ellos, faciliten su repetición y finalmente que posibilite que las personas se familiaricen
rápidamente con ellos.
4. CONDUCTAS SANITARIAS TRABAJADAS CON LAS FAMILIAS
Los temas básicos que aborda el PNSR están referidos a las conductas sanitarias a trabajar y estas
son las siguientes:
Análisis de la problemática del saneamiento básico ambiental.
Importancia del agua en la salud.
Cuidado y uso racional del agua.
Lavado de manos especialmente:
o Antes de comer
conexión Intradomiciliario ”
III REALIMENTACION Familias con apoyo del Juegos:
Promotor/a Ludo familiar
Rompecabezas
IV MONITOREO Y EVALUACION PNSR Y MINSA Instrumentos de monitoreo y
(PROMOTORES JASS Y evaluación Guia de
FAMILIAS. Observación y instrumento
para el Seguimiento Integral
6. PROCESO EDUCATIVO PARTICIPATIVO CON LA FAMILIA
En base al plan de educación sanitaria se desarrolla el proceso educativo con las familias
Es un afiche que contiene figuras referidas a las conductas sanitarias a revertir en el trabajo
para el sistema de agua y saneamiento con conexión intradomiciliaria.
El promotor/ra sobre todo en la primera visita realiza una explicación detallada de cómo
registrar los resultados del proceso evaluativo
6.2. EL REFORZAMIENTO
En base a la evaluación e identificación de conductas
identificada como de riesgo se produce el
reforzamiento de los principales aspectos referidos a
las conductas identificadas como críticas. Cabe señalar
que en este proceso participan activamente todos los
miembros de la familia especialmente los niños/as a
quienes mediante la pregunta participan con mucho interés en el proceso de la descripción de
aquello que observamos en los materiales educativos. Para interactuar en el proceso de
reforzamiento cuenta con el apoyo del MANUAL ROTAFOLIO “TRABAJAMOS JUNTOS EN EL
SANEAMIENTO INTRADIOMICILIARIO”, este material puede utilizarse en base al tema que se
desee reflexionar con la familia, siguiente el proceso metodológico arriba mencionado
6.3. LA RETROALIMENTACION
Este paso con el sentido lúdico, la familia participa en los juegos LUDO FAMILIAR Y UN
ROMPECABEZAS para niños/as. Este el momento generador de mayor interés y participación de
los miembros de la familia. Se constituye en el espacio para poder a través de las preguntas
realimentar el proceso educativo. Los juegos (rompecabezas y ludo familiar). Son materiales de
apoyo para fortalecer el proceso educativo de los niños/as y la familia, objetivan mensajes claves
referidos a la higiene personal y ambiental, y el uso y mantenimiento de los servicios de SID. Sirve
para que los niños y la familia jugando en la casa internalicen los mensajes y se motiven para la
práctica Este material se queda con la familia. El Proyecto les entrega 1 Juego de ludo, 1
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6.4. EL COMPROMISO
Concluido este proceso se procede al cierre del
aprendizaje, se retoma los aspectos identificado
como débiles y se relacionan con el trabajo
realizado en el reforzamiento para arribar al
compromiso el cual se registra por escrito y se
clave en un lugar visible que esté al alcance de los
miembros de la familia. Muchas veces son los niños los
que recuerdan y exigen a sus padres es
cumplimiento
7. EL MONITOREO Y EVALUACION
7.1. EL MONITOREO
Entendido, como el control rutinario del avance a lo largo de la propuesta, consiste en realizar el
seguimiento del avance de las acciones de educación para la higiene con las familias después de la
obra. Participan las familias, los promotores/ras Institucionales y miembros de la JASS
7.2. LA EVALUACION
Entendida, como la valoración ocasional durante las etapas importantes de una propuesta,
consiste en emitir juicios de valor respecto al impacto de la educación para la higiene en cuanto a
cambio o mejoramiento de hábitos de higiene personal y ambiental en las familias del ámbito de
acción del PNSR. Se efectúa comparando los indicadores propuestos para esta etapa y los
resultados obtenidos después de la ejecución de las acciones de Educación para la Higiene
personal y ambiental realizado por los promotores (ras) con familias para el mejoramiento del SID
Este personal manejará el Instrumento de las conexiones intradomiciliarias donde registrará
aquella información que dé cuenta de la situación de la familia en torno al saneamiento
intradomiciliario, ya que los materiales educativos en esta etapa se quedan con las familias.
8. ESTRATEGIA: MEZCLA COMUNICACIONAL Y ALIADOS ESTRATÉGICOS
El logro de los cambios de comportamiento requiere del uso de diversos medios, canales y
espacios de comunicación, de acuerdo a las necesidades, escenarios y características del público o
grupo objetivo. Al respecto hay dos escenarios claramente identificados:
Primero, los proyectos de agua y saneamiento rural desarrollados por el PNSR requieren de
medios, canales y espacios de comunicación desde los que se promuevan la valoración de los
servicios, la adopción de prácticas saludables de higiene, el uso adecuado y el pago oportuno de la
cuota familiar para el mantenimiento de los mismos. En este escenario se privilegia la
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Comunicación
Interpersonal y grupal
Visita domiciliaria, charlas,
talleres, pasantías
Medios de
Movilización
Comunicación local Comunitaria
y regional
Campaña radial Pasacalles
Valorización
Materiales de
comunicación para la Uso adecuado Eduentretenimiento
educación Prácticas Concursos
saludables de
higiene
a. Comunicación interpersonal
La experiencia de los programas en educación sanitaria muestra que la comunicación cara a cara
continúa siendo uno de los enfoques principales facilitar el diálogo y compromiso de las
comunidades y familias usuarias.
Siendo ese el nivel de comunicación en que se da la relación entre gestores sociales, promotores
comunitarios y las familias usuarias en torno al aprendizaje sobre prácticas saludables y de
higiene, uso adecuado de servicios y valores; constituye un reto mantener siempre en positivo
esta relación por cuanto es clave para generar confianza y participación. Y la mejor forma de
hacerlo es a través de un diálogo respetuoso, sincero, sin promesas que no se van a cumplir, sin
ambigüedades y con información siempre clara, actualizada y oportuna.
En este escenario la comunicación interpersonal y grupal son claves para las acciones de
incidencia, que a través de la información, sensibilización e involucramiento, busca lograr el
compromiso y la participación activa de autoridades, representantes y líderes de los sectores
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público y privado a nivel nacional y sub nacional, así como medios de comunicación. Esto se logra
principalmente a través de presentaciones, convenios, seminarios y concursos; e implica el manejo
y adecuada exposición de los temas clave del Programa.
Es por ello que desde un inicio, los acuerdos entre el Programa y las autoridades locales y
comunales son establecidos a través de reuniones informativas y asambleas, estableciéndose
acuerdos, compromisos, y mecanismos de comunicación y coordinación para facilitar el dialogo y
la implementación del proyecto.
Las acciones de incidencia local, difusión de información y generación de espacios de dialogo con
la comunidad pueden ser apoyadas con medios de comunicación de cobertura local o regional
según sea el caso. Al respecto, la experiencia nacional e internacional en programas de desarrollo
en ámbitos rurales, da cuenta que la radio es el medio más adecuado para esta labor. Mucho más
en el caso del PNSR cuya población objetivo es focalizada.
Así mismo, los medios gráficos de carácter público (paneles, carteles, banderolas y murales) son
recursos comunicacionales de bajo costo bastante efectivos si están elaborados de forma correcta
y ubicados adecuadamente.
En algunas localidades rurales las bocinas o altoparlantes y megáfonos constituyen una forma
empleada por autoridades comunales, personal del sector salud, educación y otros para
comunicarse con la población.
Las radio y televisión comunitaria no es un recurso comunicacional muy difundido, pero donde lo
hubiere constituye una importantísima fuente de difusión para los mensajes educativos en
higiene, agua y saneamiento.
PLAN DE EDUCACIÓN SANITARIA
Lo principalmente es un medio efectivo para reforzar los mensajes en las localidades objetivos y
otras que están en su entorno. Ha de tenerse en cuenta que las familias de las localidades
focalizadas por un tema laboral, de comercio, transporte o vinculación familiar o social está en
contacto con estas otras localidades de modo que la capacidad de la radio para llegar
cotidianamente a las zonas más alejadas de la ciudad, es una fortaleza que se debe aprovechar
incrementar el número de exposiciones a los mensajes educativos que ya se han logrado a través
de la comunicación interpersonal, grupal y comunal.
e. Eduentretenimiento
Para los procesos de información y capacitación a las familias, JASS y ATM y otros actores sociales
se requiere del empleo de materiales de comunicación que faciliten la exposición, ejemplificación
y reforzamiento de los temas a tratar, en ese sentido el empleo de microprogramas radiales,
videos instructivos, rotafolios, cartillas y otros materiales similares, ayudan mucho a comunicar de
forma efectiva los mensajes. Asimismo, se realizará charlas de sensibilización, conformación de
alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas, promoción de visitas guiadas, entre
otros
Segundo, es necesaria una combinación de medios y canales que incluya la problemática del agua
y saneamiento rural en entornos de decisión e influencia, y que posicione al PNSR con audiencias
y actores clave, para sensibilizar y promover la corresponsabilidad a nivel sectorial y sub-nacional
en la solución de las necesidades de las familias y poblaciones rurales.
PLAN DE EDUCACIÓN SANITARIA
g. Estrategias
MECANISMOS
N COMUNICACIÓN EDUENTRETENIMIENT COMUNICACIÓ
DE
INTERPERSONAL LOCAL Y O CONCURSOS N PARA LA
PARTICIPACIÓN
Y GRUPAL REGIONAL EDUCACION
COMUNITARIA
Asambleas En todas las
Ejecución Actividades preparatorias
informativa fases de
s intervención
Reunión de
Sesiones
coordinació
educativas
n con
aliados
estratégico
s
Sesiones Difusión de spot Importancias del Asambleas
educativas radial: consumo agua informativa
Proyección de agua segura, Mural del lavado s
de videos el valor de la de manos Reuniones
Juegos de cuota familiar y Concurso sobre de
ludo pago oportuno consumo de agua coordinació
Juegos de segura n con
rompecabez Concurso: lavado aliados
as de manos estratégico
Promoción Campeonato s
de visitas deportivo con
guiadas mensajes clave
Sesiones Concurso: limpieza
educativas y mantenimiento
demostrativ de UBS
as Realización de
Pasantías eventos, ferias
Realización informativas,
de eventos, concursos
ferias pasacalles
informativas Concurso escolar:
, concursos lavado de manos y
pasacalles buen uso de los
Visitas servicios
domiciliarias Concurso: familias
saludables
Feria educativa de
agua y
PLAN DE EDUCACIÓN SANITARIA
saneamiento
Difusión de
microprograma
radial:
Sesiones beneficios de
educativas tener SAS de
demostrativ calidad, valor de
as la cuota y pago
Sesiones oportuno, uso
educativas racional del
Post-Ejecución
10.2. TECNICOS
01 Proyectos multimedia
01 Computadora Lap Top
01 Ecran
01 Camara fotgrafica
01 Video cámara
01 Equipo de sonido
01 Megafono
01 Microfono
01 Impresora
Alquiler de motor y pago de energía eléctrica
Combustible para motor
10.3. LOGISTICOS
10.4. ACCESORIOS
PLAN DE EDUCACIÓN
SANITARIA
12. METAS
Ver Anexos de Intervención Social
POST
Nº INDICADORES FAMILIAS FOCALIZADAS EJECUCION
EJECUCION
6 Familias conocen los cinco momentos del lavado de manos. 40% 60%
8 Familias conocen medidas para la limpieza de las Baños Dignos. 40% 60%
Material de
Objetivo Usuarios y Audiencias
comunicación
Calendario de pared del Reforzar los mensajes clave a Familias focalizadas, JASS, y
PNSR con mensajes clave través de un producto otros actores sociales
comunicacional involucrados.
intrahospitalario