Plan Anual 8

Escuela Santa Teresa de Ávila
Docente: Elizabeth Bravo Torres

Historia, geografía y ciencias sociales.
PLANIFICACIÓN ANUAL:
ASIGNATURA: Historia, geografía y Ciencias Sociales CURSO: 8° Básico
PROFESORA: Elizabeth Bravo Torres
UNIDAD 1: Los inicios de la modernidad: humanismo, Reforma y el choque de dos mundos

MESES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN HABILIDADES
Marzo HI08 OA 01 ALTO: CREAR
abril
Analizar, apoyándose en MEDIO ALTO:
diversas fuentes, la centralidad Analizan, ilustrando con diversas obras de la época, la centralidad del ser EVALUAR
del ser humano y su capacidad humano, el interés por la naturaleza y otras inquietudes de los intelectuales y
de transformar el mundo en las artistas del humanismo renacentista. ANALIZAR
expresiones culturales del MEDIO BAJO:
Humanismo y del APLICAR
Caracterizan mediante el análisis de diferentes fuentes el humanismo y el
Renacimiento.
Renacimiento como corrientes culturales centradas en el ser humano,
estableciendo elementos de continuidad y cambio con otros momentos de la
historia.
COMPRENDER
BAJO:
Sitúan el humanismo y el Renacimiento en su contexto espacial y temporal, CONOCER
argumentando sobre el carácter interpretativo de las periodizaciones.

abril
Comparar la sociedad medieval MEDIO ALTO:
y moderna, considerando los Explican apoyándose en distintas fuentes el proceso de ruptura de la unidad EVALUAR
cambios que implicó la ruptura religiosa y su impacto sobre ámbitos como la política, la vida cotidiana, la
de la unidad religiosa de economía o el arte, evaluando la importancia actual del respeto a la ANALIZAR
Europa, el surgimiento del diversidad de creencias.
Estado centralizado, el impacto Discuten el impacto de la imprenta en la difusión de las ideas y del
de la imprenta en la difusión del conocimiento (por ejemplo, la simultaneidad y rapidez de la información, la
conocimiento y de las ideas, la propagación del libro, la alfabetización, entre otros), evaluando críticamente
revolución científica y el las limitaciones en el acceso a la cultura letrada.
nacimiento de la ciencia Investigan sobre las características de la revolución científica y sus relaciones
moderna, entre otros. con el contexto social y cultural de la época, valorando el rol de la ciencia en la
comprensión del mundo.
Analizan elementos de continuidad y cambio entre la sociedad medieval y la
sociedad moderna, reconociendo que la historia se construye con
permanencias y rupturas.
MEDIO BAJO: APLICAR

COMPRENDER
BAJO:
CONOCER

abril
Caracterizar el Estado moderno MEDIO ALTO:
considerando sus principales Explican algunos factores que permitieron el surgimiento de monarquías ANALIZAR
rasgos, como la concentración nacionales en la Edad Moderna (por ejemplo, la concentración del poder en la
del poder en la figura del rey, el figura del rey, la consolidación de la burocracia administrativa, la existencia de
desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la formación de iglesias nacionales, entre otros),
un sistema fiscal centralizado, la argumentando a partir del uso de fuentes primarias y secundarias
expansión del territorio, la Argumentan sobre los cambios y continuidades en la organización política
creación de ejércitos europea medieval y moderna, fundamentando sus conclusiones en el análisis de
profesionales y el monopolio del fuentes.
comercio internacional, y MEDIO BAJO:
contrastar con la fragmentación APLICAR
Relacionan el fortalecimiento del Estado moderno en Europa con los procesos
del poder que caracterizó a la
de expansión territorial y centralización comercial, utilizando herramientas
Edad Media.
geográficas y fuentes históricas.
Comparan, por medio del análisis de casos, características relevantes del
desarrollo de algunas monarquías (por ejemplo, Francia, Inglaterra, reinos
ibéricos), comprendiendo aspectos comunes y disímiles en los diferentes COMPRENDER

procesos de consolidación del Estado moderno.
BAJO: CONOCER

abril
Caracterizar la economía MEDIO ALTO: EVALUAR
mercantilista del siglo XVI, Explican la importancia del comercio y de la acumulación de metales
considerando fenómenos preciosos en las transformaciones y problemas económicos de la Época ANALIZAR
económicos como la Moderna, estableciendo elementos de continuidad y cambio.
acumulación y circulación de Argumentan, a partir de información histórica y geográfica, sobre cómo la
metales preciosos, la ampliación expansión territorial transformó al comercio en el motor de la economía
de rutas comerciales, la europea, evaluando sus proyecciones al presente.
expansión mundial de la
MEDIO BAJO: APLICAR
economía europea, la
COMPRENDER
revolución de los precios y el
aumento de la competencia, BAJO:
entre otros. Describen, a partir de la información de fuentes, los principios y características CONOCER
de la economía mercantilista, relacionándolas con su contexto histórico.

Abril HI08 OA 05 ALTO: CREAR
mayo
Argumentar por qué la llegada MEDIO ALTO: EVALUAR
de los europeos a América Argumentan sobre la visión que se construyó del otro −indígena o europeo− y
implicó un enfrentamiento de la naturaleza americana a partir de diferentes fuentes de los siglos XV y ANALIZAR
entre culturas, considerando XVI, reflexionando críticamente en la forma en que se construye una mirada
aspectos como la profundidad sobre las culturas o espacios diferentes a los propios.
de las diferencias culturales, la Evalúan el impacto de la conquista europea en la cultura de los pueblos
magnitud del escenario natural indígenas americanos, fundamentando una postura propia sobre el proceso de
americano, y la desarticulación conquista de América
de la cosmovisión de las MEDIO BAJO: APLICAR
sociedades indígenas. COMPRENDER
BAJO:
Sitúan los viajes de exploración que trajeron a los europeos a América en el CONOCER
contexto del fortalecimiento de los Estados y del desarrollo del comercio,
comprendiendo la simultaneidad de procesos históricos

mayo
Analizar los factores que MEDIO ALTO: EVALUAR
explican la rapidez de la Explican a partir del análisis de diversas fuentes las razones de la derrota de los
conquista y la caída de los imperios americanos, utilizando una perspectiva multicausal. ANALIZAR
grandes imperios americanos, Argumentan, a partir de la selección de distintas fuentes, sobre el impacto
considerando aspectos como la demográfico de la Conquista de América, reflexionando respecto de la
organización política, las importancia
diferencias en la forma de hacer APLICAR
la guerra, los intereses de los COMPRENDER
MEDIO BAJO:
conquistadores y la catástrofe
demográfica. Ejemplifican las motivaciones de los conquistadores para viajar a América,
relacionándolas con su papel en el avance de la conquista en el continente.
de respetar y defender los derechos de los pueblos
BAJO:
CONOCER

mayo
Analizar y evaluar el impacto MEDIO ALTO: EVALUAR
de la conquista de América en Analizan la visión que los europeos tuvieron de los indígenas y la relacionan
la cultura europea, con el debate moral sobre su condición humana, reflexionando sobre el valor ANALIZAR
considerando la ampliación del de la dignidad del ser humano.
mundo conocido, el desafío de Debaten sobre el impacto que tuvo el Descubrimiento y la Conquista de
representar una nueva realidad América en la cultura europea, fundamentando sus conclusiones en variadas
y los debates morales fuentes
relacionados con la condición APLICAR
humana de los indígenas. COMPRENDER
MEDIO BAJO:
Ejemplifican, a partir de mapas y otros recursos, los procesos de exploración y
conquista que ampliaron el mundo conocido por los europeos, reconociendo el
impacto que esto tuvo en ámbitos como la política, la economía, la ciencia o
la imagen del mundo
BAJO:
CONOCER

Mayo
Contrastar las distintas posturas MEDIO ALTO: EVALUAR
que surgieron en el debate sobre Confrontan, a partir de fuentes, las ideas sobre la naturaleza humana y la
la legitimidad de la conquista legitimidad de la guerra expuestas en los debates jurídicos españoles del siglo ANALIZAR
durante el siglo XVI, y XVI, reflexionando sobre el valor de ese debate para la comprensión de la
fundamentar la relevancia de Conquista de América.
este debate para la concepción Analizan en diversas fuentes cuáles fueron los argumentos que, para Europa,
de los derechos humanos en la sustentaban la legitimidad de la Conquista de América, evaluándolos
actualidad. críticamente a la luz de los derechos humanos.
Debaten, a partir de ejemplos actuales, sobre el valor de la libertad, la
igualdad y el respeto a la dignidad humana para el desarrollo de una
convivencia pacífica en sociedad.
APLICAR
MEDIO BAJO: COMPRENDER
BAJO:
CONOCER
UNIDAD 2: Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial.
Mayo HI08 OA 11 ALTO: CREAR
junio
Analizar el proceso de MEDIO ALTO: EVALUAR
formación de la sociedad Explican, utilizando información seleccionada en diversas fuentes, los principios
colonial americana que caracterizan la sociedad de castas imperante en la época colonial ANALIZAR
considerando elementos como americana.
la evangelización, la esclavitud Explican los conceptos de mestizaje y transculturación a partir de algunos
y otras formas de trabajo no rasgos presentes en la sociedad colonial, estableciendo elementos de
remunerado (por ejemplo, continuidad y cambio respecto de los periodos históricos anteriores.
encomienda y mita), los roles de Analizan información de diversas fuentes sobre la efectividad o resistencia a los
género, la transculturación, el procesos evangelizadores en América
mestizaje, la sociedad de castas, MEDIO BAJO: APLICAR
entre otros.
Problematizan, a partir de información obtenida en diversas fuentes, las formas COMPRENDER
de trabajo esclavistas y forzadas propias de la sociedad colonial.
BAJO:
Identifican, mediante ejemplos concretos, la colonia y el imperio como formas CONOCER
de organización política en una perspectiva de continuidad y cambio.

junio
Analizar el rol de la ciudad en la MEDIO ALTO: EVALUAR
administración del territorio del Explican, con base en información seleccionada en diversas fuentes, las
Imperio español, considerando motivaciones y mecanismos del Imperio español para promover la fundación ANALIZAR
las instituciones que de ciudades en territorio americano.
concentraba, la relación con la APLICAR
metrópoli, el monopolio del COMPRENDER
MEDIO BAJO:
comercio y la consolidación del
poder local de las elites criollas. Diferencian, de acuerdo a información geográfica de distintas fuentes,
ciudades coloniales y prehispánicas de América.
Relacionan, apoyándose en variadas fuentes, la distribución de las ciudades
coloniales y de los puertos en América con el desarrollo del monopolio
comercial instaurado por el Imperio español.
Asocian la consolidación del poder local de las elites criollas con la vida urbana
en América, considerando actividades como comercio, política y
administración, entre otras.
BAJO:
Identifican, a partir del uso de cartografía y otras fuentes de información CONOCER
geográfica, los cambios en las divisiones político-administrativas del continente
propuestos por el Imperio español para administrar sus colonias.

Junio
Caracterizar el barroco a través
de distintas expresiones
culturales de la sociedad
colonial, como el arte, la MEDIO ALTO: EVALUAR
arquitectura, la música, el Indagan en diversas fuentes de información las principales características del
Barroco de la América colonial. ANALIZAR
teatro y las ceremonias, entre Distinguen elementos del humanismo, del Renacimiento y de la cultura
otros. mestiza en distintas expresiones culturales de la Colonia (teatro, ceremonias,
arquitectura, música, arte, literatura, etc.).
MEDIO BAJO: APLICAR
Relacionan diversas expresiones artísticas de estilo Barroco con la COMPRENDER
evangelización de los indígenas y la transmisión de la cultura europea en
América.
BAJO:
CONOCER

Junio
Explicar la importancia de los MEDIO ALTO: EVALUAR
mercados americanos en el Explican en qué consistió el monopolio comercial español en el Atlántico,
comercio atlántico de los siglos reconociendo sus principales instituciones. ANALIZAR
XVII y XVIII, considerando el .
monopolio comercial, la MEDIO BAJO: APLICAR
exportación de materias primas, COMPRENDER
Problematizan, sustentando sus opiniones en evidencia de distintas fuentes, el
las distintas regiones
tráfico y el trabajo esclavo en que se basó la economía de la América colonial.
productivas, el tráfico y empleo Dan ejemplos de los impactos provocados por el sistema productivo colonial en
masivo de mano de obra
la población indígena y mestiza.
esclava y el desarrollo de rutas
comerciales.
BAJO:
Reconocen que la economía colonial se sustentó en un sistema económico CONOCER
dependiente y subordinado a la metrópoli.
Relacionan, a partir de información geográfica proveniente de diversas fuentes,
las regiones productivas de América y las rutas comerciales hacia España

Junio HI08 OA 12 ALTO: CREAR
julio
Analizar y evaluar las formas de MEDIO ALTO: EVALUAR
convivencia y los tipos de Evalúan la efectividad de las políticas de conquista del territorio mapuche
conflicto que surgen entre con un enfoque de simultaneidad con otros grupos indígenas de América. ANALIZAR
españoles, mestizos y mapuches APLICAR
como resultado del fracaso de la COMPRENDER
MEDIO BAJO:
conquista de Arauco, y
relacionar con el consiguiente Diferencian, a partir de información geográfica proveniente de diversas
desarrollo de una sociedad de fuentes, las formas de administración del territorio ocupado por españoles y
frontera durante la Colonia en mestizos del habitado por grupos mapuche, en una perspectiva de
Chile. continuidad y cambio con el periodo anterior.
Relacionan el fracaso de la conquista española y la formación de una
frontera con la autonomía política y territorial del pueblo mapuche durante
la Colonia.
BAJO:
Reconocen, basándose en información geográfica de variadas fuentes, el CONOCER
establecimiento de una frontera entre ambas formas de administración del
territorio, dando ejemplos concretos de las relaciones de convivencia,
influencia y conflicto entre los grupos colindantes.

Junio HI08 OA 13 ALTO: CREAR
julio
Analizar el rol de la hacienda en MEDIO ALTO: EVALUAR
la conformación de los Atribuyen importancia al rol de la hacienda en la configuración de la
principales rasgos del Chile estructura social chilena, y establecen sus vínculos con el presente. ANALIZAR
colonial, considerando el Explican las relaciones de género que se dan al interior de la hacienda y
carácter rural de la economía, el cómo se proyectan en la sociedad chilena de los siglos XIX y XX.
desarrollo de un sistema de APLICAR

inquilinaje, la configuración de MEDIO BAJO: COMPRENDER
una elite terrateniente y de una Diferencian la hacienda de otras unidades económico-territoriales pre
sociedad con rasgos coloniales, en una perspectiva de continuidad y cambio.
estamentales, y reconocer la Relacionan, a partir del uso de herramientas geográficas, la organización
proyección de estos elementos socio espacial de la hacienda con algunas dinámicas sociales, políticas y
en los siglos XIX y XX económicas de la época.
Caracterizan las figuras del peón, el inquilino, los patrones y terratenientes en
la hacienda colonial en Chile y proyectan su rol hacia los siglos XIX y XX
BAJO:
Reconocen la importancia de la hacienda en el desarrollo económico colonial CONOCER
y poscolonial.
UNIDAD 3: Nuevos principios que configuran el mundo occidental: Ilustración, revolución e independencia.
Agosto HI08 OA 14 ALTO: CREAR
sept
Caracterizar la Ilustración como MEDIO ALTO: EVALUAR
corriente de pensamiento
basada en la razón, ANALIZAR
considerando sus principales APLICAR
ideas tales como el MEDIO BAJO: COMPRENDER
ordenamiento constitucional, la Ejemplifican las críticas de los pensadores ilustrados al absolutismo,
separación y el equilibrio de seleccionando fuentes pertinentes para fundamentarlas.
poderes del Estado, los principios
de libertad, igualdad y
soberanía popular y la
secularización, y fundamentar BAJO:
su rol en la crítica al absolutismo Definen los principales postulados de la Ilustración, estableciendo elementos de CONOCER
y en la promoción del ideario continuidad con el ideario republicano actual
republicano. Describen vínculos entre la Ilustración, el desarrollo científico y la paulatina
secularización de la vida política, social y cultural, reconociendo la mutua
influencia entre los procesos históricos.

sept
Analizar cómo las ideas
ilustradas se manifestaron en los
procesos revolucionarios de fines
del siglo XVIII y comienzos del MEDIO ALTO: EVALUAR
siglo XIX, considerando la Explican cómo influyeron las ideas ilustradas en los procesos revolucionarios de
independencia de Estados fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, reflexionando sobre su impacto en ANALIZAR
Unidos, la Revolución Francesa la formación de los sistemas republicanos y en el reconocimiento en las
y las independencias de las sociedades actuales de los derechos civiles y políticos fundamentales.
colonias españolas en APLICAR
Latinoamérica. MEDIO BAJO: COMPRENDER
Caracterizan la Revolución francesa y los procesos de independencia de Estados
Unidos y de las colonias españolas en Latinoamérica, reconociendo su relevancia
tanto para su época como para el presente.
BAJO:
Sitúan los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII y comienzos del siglo CONOCER
XIX, reconociendo en ellos elementos de sucesión y simultaneidad.

sept
Explicar la independencia de las MEDIO ALTO: EVALUAR
colonias hispanoamericanas Explican la emergencia del movimiento independentista en América
como un proceso continental, considerando distintos antecedentes, como la crisis de la monarquía, la difusión ANALIZAR
marcado por la crisis del sistema de ideas ilustradas y liberales, las aspiraciones políticas criollas y la situación
colonial, la apropiación de las económica y social de las colonias, entre otros, comprendiendo el carácter
ideas ilustradas y la opción por multicausal de los procesos históricos.
el modelo republicano, y Explican que la independencia de Chile forma parte del proceso
analizar en este marco el independentista continental, estableciendo aspectos comunes y diferencias con
el proceso emancipador en otros territorios americanos.
proceso de Independencia de Analizan las características más relevantes del proceso de independencia de
Chile. Chile, comunicando los resultados de una investigación basada en fuentes
primarias y secundarias.
APLICAR
MEDIO BAJO: COMPRENDER
BAJO:
Ubican mediante recursos geográficos e históricos los principales hitos que CONOCER
marcan la independencia de América, reconociendo las dimensiones espaciales
y temporales del proceso.

Sept HI08 OA 18 ALTO: CREAR
oct
Explicar el concepto de derechos MEDIO ALTO: EVALUAR
del hombre y del ciudadano ANALIZAR
difundido en el marco de la MEDIO BAJO: APLICAR
Ilustración y la Revolución Problematizan los derechos incluidos en la declaración de 1789 comparándolos COMPRENDER
francesa, y reconocer su vigencia
con otros documentos de la época (como la Declaración de los Derechos de la
actual en los derechos humanos
Mujer y de la Ciudadana) y con textos actuales (como la Declaración Universal
de Derechos Humanos), para formar un juicio crítico propio sobre el concepto
de derechos del hombre de la Revolución francesa.
Dan ejemplos de la vigencia de los derechos presentes en la declaración de
1789 en la actual conceptualización de los derechos humanos, reconociendo el
carácter histórico de su construcción.
BAJO:
Identifican los derechos contenidos en la Declaración de los Derechos del CONOCER
Hombre y del Ciudadano, de 1789, reconociendo su relación con los principios
ilustrados.

Sept. HI08 OA 19 ALTO: CREAR
Oct
Evaluar las principales MEDIO ALTO: EVALUAR
transformaciones y desafíos que Analizan, apoyándose en fuentes de la época, el impacto del proceso de
generó la independencia de independencia de Chile, reconociendo las múltiples consecuencias de los ANALIZAR
Chile, como la conformación de procesos históricos.
un orden republicano, la Contrastan, de acuerdo con las fuentes, las distintas visiones que los actores de
constitución de una ciudadanía la época tenían sobre la organización del Estado y el rol de la ciudadanía,
inspirada en la soberanía definiendo las principales semejanzas y diferencias entre ellas.
popular y la formación de un Debaten a partir de evidencia histórica los principales cambios que implicó
Estado nacional, y fundamentar para Chile pasar de un orden monárquico a uno republicano.
la relevancia de estas MEDIO BAJO: APLICAR
transformaciones para el Chile Ejemplifican cómo los principios de soberanía popular, república y nación se COMPRENDER
de la actualidad
manifiestan en la actualidad, reconociendo la relevancia de estos principios
para el sistema democrático
BAJO:
CONOCER
UNIDAD 4: Sociedad y territorio: la región en Chile y América.

Oct HI08 OA 20 ALTO: CREAR
Nov
Explicar los criterios que definen MEDIO ALTO: EVALUAR
a una región, considerando Explican, usando datos e información geográfica, los criterios que definen una
factores físicos y humanos que la región político-administrativa, identificando la división del territorio chileno ANALIZAR
constituyen (por ejemplo, bajo este concepto
vegetación, suelo, clima, lengua MEDIO BAJO: APLICAR

común, religión, historia, entre Comparan, usando datos e información geográfica, distintas regiones de Chile COMPRENDER
otros), y dar ejemplos de y América, explicando los criterios que las definen.
distintos tipos de regiones en Representan espacialmente distintas regiones de Chile y de América,
Chile y en América (culturales, levantando los criterios que las distinguen.
geográficas, económicas,
político-administrativas, etc
BAJO:
Reconocen que los aspectos comunes de los lugares configuran regiones, dando CONOCER
ejemplos del entorno cercano.
Identifican regiones a partir de información geográfica proveniente de diversas
fuentes, reconociendo que estas pueden superponerse en el territorio.

Oct HI08 OA 21 ALTO: CREAR
Nov
Analizar y evaluar problemas MEDIO ALTO: EVALUAR
asociados a la región en Chile - Revisan algunas políticas de descentralización y equidad territorial aplicadas a
como los grados de conexión y la región en la que viven, desarrollando un juicio crítico al respecto. ANALIZAR
de aislamiento (considerando Analizan datos de diversas representaciones cartográficas sobre problemáticas
redes de transporte y asociadas a las regiones de Chile.
comunicaciones, acceso a MEDIO BAJO: APLICAR
bienes, servicios e información, COMPRENDER
entre otros), índices
demográficos y migración- y su
BAJO:
impacto en diversos ámbitos
(mercado laboral, servicios de Identifican, a partir de situaciones de la vida cotidiana, aspectos positivos y CONOCER
salud, relación campo-ciudad y negativos de la región en la que viven, reconociendo sus impactos para las
centro-periferia, entre otros) personas.
Reconocen, a partir de datos e información geográfica de diversas fuentes,
algunos impactos asociados al aislamiento y la conectividad de la región en la
que viven.
Identifican, a partir de información demográfica de la región en la que viven,
necesidades y requerimientos de la población.

Nov HI08 OA 22 ALTO: CREAR
Dic
Aplicar el concepto de MEDIO ALTO: EVALUAR
desarrollo para analizar diversos Distinguen problemas medioambientales que frenan el desarrollo sustentable
aspectos de las regiones en Chile, en la región que habitan, expresando un juicio crítico al respecto. ANALIZAR
considerando el índice de MEDIO BAJO: APLICAR
desarrollo humano, la Dan ejemplos de situaciones que representen en la propia región el concepto COMPRENDER
diversidad productiva, de de desarrollo aplicado a diversos ámbitos, como el económico, humano y
intercambio y de consumo, las
medioambiental.
ventajas comparativas, la
inserción en los mercados
BAJO:
internacionales, y el desarrollo
sustentable. Utilizan el concepto de desarrollo humano como un criterio para analizar la CONOCER
propia región y compararla con otras regiones político-administrativas.
Utilizan herramientas geográficas para ilustrar aspectos del desarrollo
económico de la región en la que viven y su relación con el territorio nacional.
Reconocen las dificultades de avanzar en un desarrollo económico armónico con
el medioambiente y proponen soluciones al respecto.

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MEDIO BAJO: APLICAR

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ibéricos), comprendiendo aspectos comunes y disímiles en los diferentes COMPRENDER

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desarrollo de un sistema de APLICAR

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UNIDAD 4: Sociedad y territorio: la región en Chile y América.

vegetación, suelo, clima, lengua MEDIO BAJO: APLICAR

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