Plan de Sexualidad,

afectividad y
género.
Colegio P.16 Amancay,
Lautaro.
 I.- FUNDAMENTACIÓN

La sexualidad es una dimensión esencial de la vida de todos los seres humanos. Y la vivimos
a través de nuestros pensamientos, sentimientos y comportamiento en nuestro diario vivir. Educarnos
en sexualidad, afectividad y género nos da la oportunidad de generar conductas de auto-cuidado en
salud mental y física, de hacerse responsable de las propias decisiones en cada etapa vital, de
relacionarse con otros en un marco de respeto mutuo más cercano con sus emociones y corporalidad.
Implementar en nuestro establecimiento contenidos sobre sexualidad, afectividad y género, permite a
niños y niñas contar con oportunidades de aprendizaje para reconocer valores y actitudes referidas a
las relaciones sociales y sexuales.
La educación sexual y afectiva debe brindar oportunidades para que los estudiantes aprendan
sobre valores y actitudes y reflexiones sobre sus decisiones; sin embargo, no se reduce
exclusivamente a este ámbito. Junto con la actividad reflexiva sobre los valores, se deben transmitir
conocimientos claros, actualizados y objetivos
Al implementar el programa de sexualidad, afectividad y género es fundamental que los
educadores creen un clima de confianza y respeto, trasmitiendo una actitud positiva hacia la
sexualidad, además deben saber escuchar de manera abierta para resolver problemas y dudas
recociendo a los y las estudiantes como sujetos con inquietudes y creencias diferentes.
II IDENTIFICACION
Escuela Colegio P- 16 Amancay, Lautaro
RBD 21161-8
Dependencia Particular Subvencionado
Niveles de educación que imparte Prebasica y Básica
Nombre del director (a) Mónica Yáñez Toledo
Comuna Lautaro
Región Araucanía

III IMPLEMENTACION

Dentro del programa se espera lograr el aprendizaje de estrategias de autocuidado de los

estudiantes del establecimiento, esto mediante la implementación del programa, dictado por los
profesores jefes de cada curso en horario de orientación. Además, la información será socializada en
reuniones de apoderados a los adultos responsables de los estudiantes el programa que se está
implementando, de manera que ellos puedan conocer el trabajo del establecimiento en la educación
sexual. Por otro lado, se dará a conocer a los funcionarios del establecimiento, el programa, en
reuniones técnicos pedagógicas, para que así todos los funcionarios de establecimiento reciban la
misma información, para así poder apoyar en distintas instancias en la promoción del autocuidado y
educación sexual y afectiva.

El programa se dividirá en tres niveles de trabajo, esto según la etapa de desarrollo en la que se
encuentran el grupo curso.

Nivel Cursos
Nivel 1 Transición. 1° EGB y 2° EGB
Nivel 2 3° EGB, 4° EGB y 5° EGB
Nivel 3 6° EGB, 7° EGB y 8° EGB

IV.- OBJETIVOS
Objetivo General:
 Reconocer las diferencias que existen entre género, cómo aprender a respetarla y aceptarlas.
 Orientar a la familia entregando estrategias educativas en sexualidad para que pueda
desempeñar efectivamente su papel y participar activamente en la definición de los contenidos
valórico de sus hijos
 Generar estrategias de autocuidado en las relaciones afectivas de los y las estudiantes del
establecimiento educacional Amancay, Lautaro.
Objetivos específicos:
 Identificar diversas formas de autocuidado corporal, así como las diversas emociones
básicas y modos de adecuados de expresarla
 Distinguir en sí mismo y en los demás, la expresión adecuada e inadecuada de emociones
y sentimientos
 Identificar las diferencia y complementariedades con el otro género para aceptase como
un ser único
 Reconocer y valorar mi propio cuerpo y la intimidad de este.
 Valorar la importancia del autocuidado afectivo y sexual en la adolescencia
 Explorar el cuerpo y la sexualidad enfatizando en los cambios pertenecientes a la
pubertad.
 Reconocer y valorar la diversidad para el desarrollo social y personal, en temática de
género.
 V.- PLAN DE TRABAJO – PLANIFICACION
Considerando que el tema debe ser tratado de distintas maneras a lo largo del
desarrollo escolar de los estudiantes, se presentan las propuestas para realizar
reuniones de apoderados.
VI APODERADOS
Taller N°1
Objetivo Descripción Destinatario
Sensibilización de la Como presentación general del Apoderados de primer y
temática sexualidad, plan de sexualidad se pretende segundo ciclo por
afectividad y genero desarrollar con los apoderados separado
con los apoderados las siguientes preguntas ¿Qué
entienden por sexualidad? ¿en
su hogar se conversa de
sexualidad? ¿considerar
importante abordar la temática
de sexualidad con sus hijos?
¿está de acuerdo que el colegio
se den talleres de sexualidad
para sus hijos? Con estas
preguntas se abrirá un dialogo
con los padres donde cada uno
manifieste su opinión de la
temática a tratar y si está de
acuerdo o no para que el
colegio de talleres a sus hijos
sobre el tema
Además se realizara una
dinámica grupal “esa/ese soy
yo” para conocer la realidad de
cada familia en torno al tema.
Posteriormente se presentan el
plan de sexualidad que se
llevara a cabo en
establecimiento
Una vez finalizado el taller se
entregara un encuesta para
conocer la opinión de los
apoderados y saber si están de
acuerdo o no previa
autorización
Taller N° 2
Objetivo Descripción Destinatario
Educar a los Se presenta un ppt en donde se Padres y apoderados
apoderados en la define los conceptos claves del primer y segundo ciclo
temática de la tema a tratar y la importancia por separado
sexualidad, de educar a sus hijos de forma
afectividad y genero asertiva con respecto a la
temática.
Se pretende además abrir el
dialogo con el grupo para
ampliar la visión de los
apoderados

Taller N° 3
Objetivo Descripción Destinatario
Orientar a los Se comenzará el taller Padres y apoderados
apoderado en el preguntando a los apoderados primer y segundo ciclo
conocimiento del si han notado cambios tanto por separado
desarrollo de la físicos, emocionales en sus hijos
sexualidad en niños y Luego se presentara en un ppt
adolecentes el desarrollo físico, emocional y
el desarrollo del yo/genero e
identidad desde la edad de 4
hasta los 15 años.
 VII ESTUDIANTES
Objetivo de la actividad Identificar emociones básicas y conocer formas adecuadas de
expresión de cariño
Nivel Transición NT1 y NT”. 1° EGB y 2° EGB
Fecha de ejecución 1° semestre
Responsable Profesor de asignatura de orientación y/o psicóloga
Medio de verificación Evaluación de tema tratado
Actividad Inicio
Se explica a los estudiantes que existen diferentes tipos de emociones
y maneras de expresarlas: alegría, tristeza, miedo, etc. Luego se
explica y presenta en un video el cuento: “El Monstruo de Colores” e
identificamos cada emoción con un color.
https://www.youtube.com/watch?v=Gkh8TvSV_CI

Desarrollo:
Se entregan fotocopias del monstruo en diferentes
situaciones/emociones y pediremos a los estudiantes que lo coloreen
del color que creen que se siente el monstruo en cada ocasión.

Luego el docente pide a los estudiantes que recuerden una situación

real que le ha generado una gran sensación emocional. Puede ser de
tristeza, enfado, alegría, sorpresa…Si no se le viene al a mente,
puedes ayudarle con algún ejemplo. Deben llevarle a esa situación y
que la imagine con todos los detalles. Decirles que intenten recordar
lo que sintió a nivel corporal (sudoración, aumento latidos del corazón,
músculos tensos) y lo que pensó (me las pagará. No lo soporto más.
Ha sido el día más increíble) Una vez recordada la situación, procurar
que sea capaz de comparar esta con otra sensación producida por
otros motivos. Ejemplo: Cuando logré atarme los zapatos yo sólo,
sentí algo parecido como cuando ganamos por primera vez con mi
equipo de fútbol.
Comunicarles que le ponga un nombre ó etiqueta a esa emoción y que
la relacione con una situación que siempre la genere. Ayudarle a que
concrete cuáles suelen ser las consecuencias y las acciones que
realiza cuando se encuentra en ese estado emocional. Se les puede
ayudar a pensar en otro tipo de respuestas más sencilla y más
adaptativa ante la misma emoción, por ejemplo, frustración.

Cierre:
 Para finalizar el docente plantea a los estudiantes que manifiesten que
emociones sintieron hoy
recursos Data
Pc
Hojas de oficio
Colores
Lápiz grafito

Objetivo de actividad Reconocer características corporales propias y valorar el cuerpo

como algo único y especial
Nivel Nt 1 y 2 – 1° EGB – 2° EGB
Fecha de ejecución Primer semestre
Responsable Profesor de asignatura de orientación y/O psicologa
Actividad Inicio: El docente comenta que en la actividad conocerán y valorarán
sus características físicas, para sentirse únicos e importantes.
además, formula las siguientes interrogantes: ¿alguna vez se han
preguntado cómo son?, ¿qué les gusta de ustedes?, ¿cómo se
sienten con sus características físicas?

Desarrollo: El docente divide al curso en 5 grupos e indica a los

estudiantes que cada uno observará su rostro en un espejo (ubica uno
por mesa o por grupo) y reconocerá sus características físicas. Señala
que la observación la harán en silencio y prestándose los espejos por
turnos. se les brinda un tiempo adecuado para que realicen la
actividad. Al concluir, guarda los espejos y se les entrega una hoja
donde cada uno se dibujarán y escribirán sus características físicas
más importantes o que más les gusten. Si el estudiante no puede
escribir sus características debe encerrarlas en un círculo para luego
comentarlas en el grupo curso.
Posteriormente sienta al grupo en un círculo donde todos puedan
verse y escucharse. Invita a los estudiantes a compartir sus dibujos
nombrando las características físicas que más les gusta de ellos.
por ejemplo: “Me llamo maría y soy alta, de pelo largo y negro. Uso
trencitas muchas veces. Tengo ojos grandes y redondos”. Luego,
solicita que peguen sus trabajos en la pizarra o en la pared y para
finalizar esta parte de la actividad, pide que den un fuerte aplauso para
todos.

Cierre: Para finalizar el docente plantea las siguientes interrogantes

¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les gustó?, ¿por qué? ¿para qué
servirá conocer nuestras características físicas y las de los demás?,
además el docente reflexiona acerca de la importancia de valorar y
reconocer nuestro cuerpo.
Recursos Plumón
Hojas de oficio
Lápices de colores
 5 espejos

Objetivo de la actividad Comprender la importancia de cuidar mi propio cuerpo

Nivel Transición NT1-NT2, 1° EGB Y 2° EGB
Fecha de ejecución Primer semestre
Responsable Profesor de asignatura /orientación y/o psicologa
Medio de verificación Evaluación de trema tratado
Actividad Inicio: para iniciar la actividad de hoy, la docente pide a los
estudiantes que indiquen con sus manos, ¿Cuál es su cuerpo?
Luego la docente les explica la importancia de saber que tenemos un
cuerpo que debemos cuidar y querer.
La docente invita a sus estudiantes que se den un abrazo gigante a
sí mismo.

Desarrollo:
La docente explica a sus estudiantes que dividirá el grupo curso en
cuatro grupos y le entregará una pregunta a cada uno de estos
grupos, a lo que les pide que lean y luego verbalicen la respuesta
que dará cada integrante.
Luego de esas respuestas deben elegir dos, las cuales explicaran al
resto de los estudiantes porque las eligieron.
Cuando los grupos hayan elegido las dos respuestas, la docente
pide que el grupo curso forme un circulo con sus sillas (donde todos
se miren de frente) tomen asiento, para comenzar a explicar sus
respuestas a las preguntas dadas.
 ¿Por qué debo ASEAR mi cuerpo?
 ¿Por qué debo ALIMENTAR mi cuerpo?
 ¿Por qué debo hacer DESCANSAR mi cuerpo?
 ¿Por qué debo permitir que mi cuerpo JUEGUE?

Cierre:
Para finalizar aprenderán la canción “Yo se cuidar mi cuerpo”
https://www.youtube.com/watch?v=YVZ8GIM2FG0
Recursos Pc –data – parlante

Objetivo de la actividad Conocer las diferencias físicas de los hombres y mujeres

(autoconocimiento y genero)
Nivel 3° EGB, 4° EGB y 5° EGB
Fecha de ejecución 1° semestre
Responsable Profesor de asignatura de orientación y/o psicologa
Actividad Inicio
En primer lugar, el docente introduce el tema explicando sobre las
diferencias entre niña y niño para luego mostrar un video

https://www.youtube.com/watch?v=TVzRz-wjuY0

Desarrollo:
El docente anima a que los estudiantes que señalen diferentes partes
del cuerpo mientras les pregunta qué se hace con cada una de esas
partes, para luego se les entrega la ficha y dos gomets. Tendrán que
poner el gomet en la parte del cuerpo que sea diferente y por último
identificarse como niño o niña, contando ante el grupo curso sus
características positivas

Cierre:

recursos Data
Pc
Hojas de oficio
gomet

Objetivo de actividad Identificar conductas de higiene personal necesarias para cuidar el

propio cuerpo
Nivel 3° EGB – 4° EGB – 5° EGB
Fecha de ejecución Primer semestre – segundo semestre
Responsable Profesor de asignatura / orientación y/o psicologa
Medio de verificación Evaluación de tema tratado
Actividad Inicio: el docente invita a los estudiantes a guardar silencio y a
escuchar con atención el cuento que leerá a continuación (anexo 1)
luego plantea las siguientes preguntas: ¿A qué se pueden deber los
ojos irritados de Juan y su dolor de estómago? ¿Podría Juan haberse
divertido en el recreo y a la vez no sentirse enfermo más tarde? ¿Te
pasan cosas parecidas a las que Juan vivió en su recreo?

Desarrollo: el docente pide a los estudiantes que observen el video

en silencio.
https://www.youtube.com/watch?v=4yMTnjnyrHE
Luego del video, se le solicita a los estudiantes que realicen una lista
de conductas de higiene que debe realizar después de ejecutar las
actividades diarias, el docente nombra a un estudiante para que pase
a la pizarra y escriba una acción que ejecuta después de cada
actividad diaria y la explique a sus compañeros.
 Cierre:
Para finalizar aprenderemos la canción “conducta de higiene personal”
https://www.youtube.com/watch?v=6Pu7Tvvj0-w
Recursos Plumón
Cuaderno asignatura
Pc – Data – Parlantes

Objetivo de la actividad Reconocer conceptos básicos sobre la afectividad y sexualidad en la

adolescencia
Nivel 6° EGB, 7° EGB y 8° EGB
Fecha de ejecución
Responsable Profesor de asignatura de orientación y/o psicóloga
Actividad Inicio
El docente introduce el tema de la sexualidad en la adolescencia y les
explica que la palabra “sexualidad” no solo significa una relación entre
dos, sino que es mucho más amplio que eso

Desarrollo:
Luego el docente muestra el PPT “hablando de sexualidad” e invita a
los estudiantes a reflexionar sobre los cambios que han visualizado en
la adolescencia

Cierre:
Para finalizar el docente expone la siguiente interrogante
¿te sientes bien con tu cuerpo? La cual los estudiantes deben
expresar de forma oral su respuesta fundamentada

recursos Data
Pc
 Anexo 1
Cuento
Juan acaba de salir al recreo luego de una interesante clase de Ciencias Naturales, muy apurado va
al baño de la escuela… ¡ya no aguantaba más! Igual de apurado sale corriendo del baño al patio, para
no perder ni un minuto más del recreo, tanto que no lava sus manos, las limpia en su ropa. Corre un
rato por el patio, interviene en un partido de fútbol con sus compañeros, es el arquero del equipo, por
lo que para atajar varias veces debe ir al suelo en busca de la pelota. Para levantarse apoya sus
manos en las baldosas del patio. En una atajada manda la pelota al lado de los bebederos, donde se
ha juntado un charco con agua. Al buscarla la nota mojada… vuelve al arco y al ponerla en juego
siente sus manos mojadas, las seca en su ropa, igual que cuando salió del baño. ¡Penal para el equipo
contrario! Juan se alista a atajarlo, si lo hace será el héroe del partido. Frota sus ojos con las manos,
como para ver mejor la pelota que viene… ¡Ataja! Y todos festejan. Queda tiempo de recreo aún para
un alfajor antes de ir al aula, como el kiosco está vacío saca un billete arrugado de su bolsillo y paga
su merecido premio. Mientras come el alfajor suena el timbre… acaba de terminar el mejor recreo de
su vida. Vuelve al aula muy contento. A la noche, ya en casa siente los ojos irritados y dolor de
estómago.
VIII Redes de apoyo

 CESFAM Lautaro: Dirección Rodríguez con Ernesto Riquelme s/n.

 CECOSF Guacolda: Dirección Barros Arana 358. Fono: +56 45 656200
 Salud Responde: 600 360 7777. El Programa Salud Responde busca resolver la
necesidad de información de la población en múltiples materias asociadas a la
salud. Para esto, pone a disposición de la población una plataforma telefónica
integrada por médicos, odontólogos, psicólogos, enfermeras, matronas y
kinesiólogos, que, durante las 24 horas del día, los 365 días del año, informan,
orientan, apoyan y educan a sus usuarios.
 Oficina de protección de derechos de la infancia (OPD): Dirección Vicuña
Mackenna 390. Fono: +56 45 201495. opdcentrocordillerano@gmail.com
 Ministerio de educación: www.convivenciaescolar.cl www.mineduc.cl
 Ministerio de Salud: www.minsal.gob.cl
 Servicio Nacional de la Mujer: www.sernam.cl
 Servicio Nacional de Menores: www.sename.cl