Unidad Didáctica #1

CÓDIGO: FOGP21
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
VERSIÓN: 3
UNIDAD DIDÁCTICA
PÁGINA: 1 DE 3
UNIDAD DIDÁCTICA Nº: UNO

ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Octavo ESTUDIANTE:
TEMA: EXCRECIÓN
PROFESOR: César Augusto García Guerrero
DURACIÓN: 04 de febrero al 02 de marzo del 2020
PRINCIPIO: TRASCENDENCIA
VALOR: COMPROMISO
“El éxito en la vida no se mide por lo que logras, si no por los obstáculos que superas”
1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS:
1.1 Identifica la morfología y la fisiología de los mecanismos de excreción en los seres vivos.
1.2 Favorecer el ambiente de estudio, mostrando autodominio y buen manejo de la libertad en sus actos individuales y en grupo,
evidenciando una actitud de servicio.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Analiza con facilidad los mecanismos de excreción en la célula y los organelos que en el proceso intervienen.
2.1 Identifica con claridad los mecanismos de excreción en las plantas.
2.3 Reconoce con precisión los diferentes órganos y mecanismos de excreción en la escala evolutiva del reino animal.
2.4 Explica con certeza la morfología y fisiología del sistema excretor en el hombre.
2.5 Relaciona fácilmente el sistema excretor en el hombre con otros sistemas.
2.6 Trabaja de manera responsable en clase magistral, en área y en actividades prácticas y entrega a tiempo sus trabajos de la unidad
de manera organizada y con buena ortografía.
2.7 Demuestra a través de palabras, actitudes, compromisos académicos y disciplinarios, su crecimiento en la Fe y espiritualidad, siendo
coherente con el perfil estudiante presentación.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Bienvenidos estudiantes reciban un cordial saludo por parte de su docente en ciencias naturales, quiero invitarlos, incentivarlos y
demostrarles que el maravilloso mundo de las ciencias naturales es muy divertido e interesante, ¿saben por qué? Porque las ciencias
naturales es un campo de conocimientos bastante amplio donde pueden aclarar grandes dudas, por ejemplo:
¿todos los seres vivos tienen la misma función de desechar lo que su organismo no necesita? ¿el sistema excretor de un perro es igual
al de una vaca? ¿se puede vivir con un solo riñón?
Todas estas preguntas con el paso del tiempo y de la historia el hombre ha estudiado más a fondo cada sistema y funcionalidad de los
diferentes seres vivos de habitan el planeta. El hombre en su sistema excretor contiene una unidad funcional primordial para que este
proceso se lleve a cabo, esta es la nefrona la cual es un tubo de 40-60 mm de longitud y está tiene la función de purificar la sangre.
Pero no solo la nefrona ocupa en su totalidad la estructura y fisiología del sistema excretor, este está constituido por otros órganos o
partes como el riñón, vejiga, uréteres, glándulas suprarenales etc. Por otro la do los seres unicelulares presentan un sistema excretor
más sencillo, estos excretan sus desechos mediante la difusión a través de la membrana celular. Es de vital importancia que, como
estudiantes del colegio de la presentación, cumplir con la unidad de acuerdo al perfil institucional, de una forma entusiasta, audaz,
participativa, amigable, cordial, comprometida y dispuestos a asumir nuevos conceptos y conocimientos que serán puestos y traídos a
la realidad de nuestra vida cotidiana; es importante manejar una adecuada lectura con una postura crítica, acerca del material del cual
se esté trabajando, ser responsable con los TP y las respectivas clases magistrales; deberán para el primer día del TP traer la actividad
de introducción, tener en cuenta una correcta ortografía y una redacción autónoma y coherente; no olvidar la pregunta problema y los
proyectos que serán presentados al inicio de la unidad.
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4. TEMAS Y SUBTEMAS- ENTORNO FÍSICO

EXCRECIÓN: En la célula. En las plantas. En los animales. En el hombre. Cuidados y enfermedades.
5. PREGUNTA PROBLEMA:
¿Por qué es de vital importancia el sistema excretor en el hombre durante proceso homeostático?
6. IDEAS PRINCIPALES:
El organismo necesita eliminar diversos productos tóxicos que se originan en el metabolismo. Tales productos de excreción varían de
acuerdo con el alimento utilizado y el tipo de organismo. la glucosa y los ácidos grasos dejan como residuos CO2, H2O y compuestos
nitrogenados, como las proteínas (y aminoácidos) y las bases nitrogenadas que producen, además, amoniaco (NH3) urea y ácido úrico.
También son productos de desecho los excesos de sales minerales como carbonatos, fosfatos y cloruros. El volumen de orina oscila
entre 0.5 y 2.3 litros por día. Esto garantiza una variación inferior al 1% del contenido de líquido en el organismo.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS:

Hay órganos que también cumplen funciones excretoras. Estos órganos son: hígado, intestino grueso, glándulas sudoríparas y
glándulas lacrimales. Explica la función de cada uno de ellos y dibújalos con sus partes principales.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

8.1 Realice un mapa conceptual acerca de la excreción.
8.2 Mencione y explique los mecanismos de excreción en las plantas y en los seres inferiores mediante un esquema.
8.3 Explicar y dibujar los sistemas de excreción en los animales invertebrados y vertebrados.
8.4 Mencione las sustancias que excretan los diferentes organismos.
8.5 Dibuje el sistema excretor en el ser humano y mencione la función de cada una de las estructuras que lo componen.
8.6 ¿Cuál es la unidad funcional y principal del riñón, y, mencione su función?
8.7 Explique mediante un diagrama de flujo la formación de la orina en el hombre.
8.8 Responda ¿todos los seres vivos eliminados los mismos desechos y de la misma forma? Argumente su respuesta.
8.9 Complete las siguientes frases:
Las bacterias excretan sustancias de desecho a través de la_____________________.
Las bacterias anaeróbicas excretan __________________y ácido acético.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
9.1 TRABAJO EN CASA: consultar 4 enfermedades del sistema excretor (causas y tratamiento)
mencione por medio de una historieta o comic los cuidados que debemos tener con el sistema excretor. (esta se debe de realizar en
una hoja examen)
9.2 TRABAJO EN EQUIPO: actividades en clase magistral.
9.3 SOCIALIZACION: los estudiantes deberán sustentar de forma oral y escrita los TP y en exposiciones en clases magistrales de forma
grupal.
10. EVALUACIÓN:
Durante el desarrollo de la unidad número uno, con una duración de 20 días, el proceso de evaluación será constante, eficiente,
permanente y con carácter formativo; con la finalidad de saber el desempeño que los estudiantes han obtenido. por consiguiente, se
tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
10.1 El trabajo y la perseverancia del estudiante durante los encuentros de los TP con el propósito de lograr cada uno de los objetivos
de la unidad; al finalizar la misma, el estudiante deberá entregar el cuaderno en la fecha que está estipulada con todos trabajos
completos, esto incluye los proyectos pedagógicos, y la pregunta problema. Para la entrega de este deberá tener presente: buena
caligrafía, una adecuada ortografía y una redacción coherente donde se vea reflejado el pensamiento crítico y personal del estudiante,
esto con el fin de evitar transcripciones de textos, y entregar esquemas, gráficos y dibujos a color.
10.2 Desarrollo de trabajos, talleres y demás actividades propuestas en la clase magistral.
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10.3 Se tendrá en cuenta el comportamiento en los diferentes espacios académicos como son el salón de área, el salón de clase magistral
y de actividades prácticas; se recomienda el NO uso de dispositivos electrónicos (celular, Tablet, computador etc.) el estudiante
que logre cumplir con este objetivo tendrá 0.3 de más en su nota final como incentivo a su buen deseo por mejorar el ambiente escolar.
10.4 Participación de los estudiantes en clases magistrales.
10.5 Para la nota final de la unidad se tomarán todas las notas obtenidas durante la misma siendo evaluadas así: el trabajo personal
tiene un porcentaje del 50%, sustentación escrita y oral 30% y el restante de actividades como laboratorios, informes o trabajaos 20%.
11. PROYECTOS INSTITUCIONALES:

11.1 PROYECTO DE JUSTICIA, PAZ Y DEMOCRACIA – A PARTICIPAR APRENDO PARTICIPANDO
«Dejar de invertir en las personas para obtener un mayor rédito inmediato es muy mal negocio para la sociedad» Papa Francisco. ¿Qué
perfil deben tener las personas que ejercen liderazgo en nuestro entorno escolar? Mediante un mapa de ideas de respuesta al
interrogante.
11.2 PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL- ECOLOGÍA INTEGRAL
¿Cómo podemos entender este llamado que hace el papa Francisco a vivir en armonía con las demás personas y con la naturaleza?
Mediante una historieta de respuesta al interrogante que nos brinda el papa francisco.
11.3 PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL - SEXUALIDAD, DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS REPRODUCTIVOS.

Estilo de vida saludable: Prevención del tabaco y el alcohol. Investigue los componentes de: un cigarrillo, tabaco y una bebida
alcohólica, posterior a ello describa e imprima cuales son las consecuencias que estos pueden traer a la salud de las personas que lo
consumen.
12. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Exploremos la naturaleza 8
13. CÁTEDRA DE LA PAZ: JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS
________________________ _____________________________ __________________________

Coordinador académico Jefe de área Docente

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4. TEMAS Y SUBTEMAS- ENTORNO FÍSICO

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS:

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

11. PROYECTOS INSTITUCIONALES:

11.3 PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL - SEXUALIDAD, DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS REPRODUCTIVOS.

12. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

13. CÁTEDRA DE LA PAZ: JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS

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