SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

1. TÍTULO ¿Para qué se escribieron estos textos?

FECHA 19/09/2018 GRADO 4° N° DE UNIDAD 6 N° DE SESION

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
Interpreta el sentido global de una noticia y de un  Responde a las preguntas para deducir el
materna propósito del texto, con apoyo de un
afiche texto, explicando el tema, propósito, punto
de vista, motivaciones de personas y personajes, cuadro.
 Obtiene información del texto escrito. .
 Infiere e interpreta información del texto. comparaciones y personificaciones, así como
enseñanzas y valores del texto, clasificando y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
sintetizando la información.
del texto.
Deduce el propósito de una noticia y un afiche.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Seleccionar diferentes tipos de texto para el 4to grado  Textos :
 Preparar carteles textuales para cada equipo  Carteles textuales para cada equipo
 Preparar instrumentos didácticos: ppt  Ppt como recurso didáctico de la sesión
 Prepara el cuadro comparativo  Ficha de evaluación
 Instrumento de evaluación.  Cinta maskintape, plumones
TIEMPO 110 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado 10 minutos
 Proponen los acuerdos de convivencia para trabajar en armonía:
- Levantar la mano antes de hablar.
- Trabajar en equipo.
 Para iniciar, se les presentará en el proyector un mapa, luego comentan
respondiendo a las preguntas después de observar la imagen:
- ¿Quiénes utilizan este texto?, ¿Han visto alguno? ¿En dónde, ¿Para
qué servirá?
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué tipo de texto creen que es?
- ¿Para qué creen que se habrá escrito este texto?

 Se presenta en una diapositiva en PPT y observan

dos tipos de textos como: historieta, y afiche, los
estudiantes observan los textos y respondiendo a
las preguntas:
- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
- ¿En qué lugares encontramos el afiche?, ¿En
qué lugares encontramos la historieta?,
- ¿Qué tipo de texto creen que es?
- ¿De qué trata este texto?

 Dirige su atención y se enfatiza sobre la respuesta a la pregunta ¿Para qué creen que se habrá escrito el texto?
 Se comunica el propósito de la sesión: “El día de hoy leeremos una noticia y un afiche: para conocer su propósito”.
 DESARROLLO Tiempo aproximado minutos 70 minutos
ANTES DE LA LECTURA:
 Se forma cuatro equipos en el aula y se entrega sus respectivas situaciones comunicativas impresas en una hoja A4 sobre las
experiencias de los niños y niñas.
 Leen cada una de las situaciones comunicativas y escriben en una tira léxica el tipo de texto que corresponde a cada una.

La mamá de Rosita le dijo que había leído Laurita es una niña de 9 años, ella leyó en
en un cartel que en la posta se iba a un panel de la calle que hoy comenzaría las
vacunar contra la influenza. ¿Qué tipo de clases para un taller de “marinera” ¿Qué
texto leyó la mamá de rosita? texto crees que leyó Laurita?

André y Carmen leyeron el siguiente En el kiosko de la esquina André y Raúl

titular: “FISA, este fin de semana abrirá comentaron: mira esa foto y después
sus puertas”, contentos se fueron a pedir leyeron: “¡¡¡GANAMOS, Paolo Guerrero
permiso a su papá. ¿Qué tipo de texto metió un GOLAZO!!!!” ¿Qué tipo de texto
crees que leyeron André y Carmen? crees que leyeron André y Raúl?

 Por equipos exponen su trabajo, enfatizando el propósito del texto. (Aún la maestra no corrige, ya que ellos mismos se darán
cuenta de sus errores o aciertos).

DURANTE LA LECTURA
 Se proyecta en la pizarra el texto N° 1 y se entrega en hoja impresa a cada estudiante.

 Leen de manera silenciosa, luego en forma oral e interactiva.

 Subrayan las pistas textuales del texto y completan el siguiente cuadro guiado por la docente a través de preguntas

¿Qué tipo de
¿Cómo lo sabes? ¿De qué trata? ¿Para qué se escribió este texto?
texto es?
Tiene dibujos, letras grandes y de De cuidarnos contra la
Texto N° 1 Afiche Nos invita a cuidarnos contra la influenza
varios colores, colores, mensajes. influenza
Título, fecha, dibujo, autor, De la exposición de las Para informarnos sobre la exposición de las
Texto N° 2 Noticia
secuencia de hechos. hormigas hormigas

 Se presenta el texto N° 2 y se continúa con la secuencia anterior. (tabla)

 La maestra monitorea que todos los estudiantes subrayen las pistas textuales.
 Pegan la ficha en el cuaderno.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Los estudiantes revisan sus trabajos grupales que realizaron al inicio reflexionan y corrigen sus respuestas si es necesario.
  Los estudiantes reciben una ficha de trabajo y la resuelven pregunta a pregunta
 La maestra coloca en la pizarra un cuadro para apoyar la deducción del propósito del texto, con los estudiantes se lee la
pregunta y responden relacionando con el texto que leen.

Para deducir el propósito me hago estas preguntas: SI NO Entonces... ¿Para qué se escribió este texto?
¿El texto me cuenta una historia o me hace reír o me
entretiene?
¿El texto me propone cómo elaborar algo?
¿El texto me convence para que participe, compre o
realice algo?
¿El texto menciona principalmente detalles de
personas, animales, lugar u objetos?
¿El texto en sus párrafos, presenta información?

 Los estudiantes desarrollan una ficha sobre el propósito del texto, para verificar si han comprendido la estrategia.

CIERRE Tiempo aproximado 10 minutos

 Se propicia la reflexión sobre sus aprendizajes. ¿Qué textos hemos leído? ¿Qué tipo de texto es?, ¿cómo lo sabes?, ¿Para
qué nos sirve lo que hemos leído?
 Realizan la meta cognición: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Te fue fácil identificar los tipos de texto?, ¿por qué?, ¿qué hiciste?, ¿cómo
lo hiciste?, ¿Te gustó lo que aprendiste?, ¿Por qué?, ¿Cómo fue tu participación hoy? ¿Te sientes bien con el esfuerzo que
hiciste para aprender?

Tarea para la casa:

Recortan diferentes tipos de textos de periódicos, revistas, catálogos. Pegan y plastifican el texto en una cartulina, después pegan en un
bajalengua y escriben el tipo de texto que es y al reverso el propósito del texto, de tal manera que ese material forme parte de su portatextos.
Cada niño o niña realiza su trabajo. (Noticia, afiche, aviso y mapa).
 Correo, Tacna 3 de junio

y
Se presentará en Paucarpata hasta el 14 de

La
Comunicación y Sociedad” del
Programa EXPLORA CIENAT
viaja por toda la de Sur y
llega ahora a la ciudad de
Arequipa.

Esta exposición muestra la

asombrosa forma de vida y
comunicación de las hormigas, los
más exitosos insectos sociales
que
están a participar de este
evento científico y cultural.

La exposición se
presenta en el edificio de la
Municipalidad de
Paucarpata (Camino del
Inka 1665, Paucarpata)
desde el 1 hasta el 14 de
junio, todos los días entre
primario,
pero también jóvenes y adultos las 9.00 y las 19.00 horas.

de category&layout=

¿Qué tipo de ¿Para qué se

¿Cómo lo sabes? ¿De qué trata?
texto es? escribió este texto?
Domingo 13 de noviembre de 2017

RESCATAN A CINCO ANIMALES DE VIDA

SILVESTRE EN COLIMA
Se trata de una cría de venado cola blanca, un búho café juvenil y
tres crías de boa constrictora

CIUDAD DE MÉXICO (12/NOV/2016).-

Inspectores de la Procuraduría Federal
de Protección al Ambiente (Profepa)
rescataron cinco ejemplares de vida
silvestre en el estado de Colima.
Se trata de una cría de venado cola
blanca (Odocoileus virginianus), un
búho café juvenil (Ciccaba virgata) y
tres crías de boa constrictora (Boa
constrictor), que fueron entregados de
forma voluntaria.
El cervatillo hembra de unos cinco meses de edad fue trasladado a la
Unidad de Manejo para la Conservación de la Vida Silvestre (UMA)
"Parque Ecológico El Palapo, SPR de RL", ubicado en Agua Zarca,
para su resguardo y cuidados correspondientes.
La persona que entregó el venado señaló que avistó al ejemplar en una
zona boscosa del municipio de Coquimatlán y al no encontrar a la
madre en los alrededores decidió capturarla para entregarla a las
autoridades ambientales, indicó la Profepa en un comunicado.
El búho café juvenil y las crías de boas se encontraban en buenas
condiciones físicas y de salud, por lo que fueron liberados en su hábitat ¿Qué tipo de ¿Para qué se
¿Cómo lo sabes? ¿De qué trata?
natural al estar aptos para la supervivencia. texto es? escribió este texto?

De los ejemplares rescatados la boa constrictora se encuentra listada en la norma

Oficial Mexicana NOM-059-SEMARINAT-2010 como una especia amenazada
 LA PAPA
La papa es un alimento de origen peruano. Nuestros
antepasados la cultivaban y era la fuente de su
alimentación.
La papa es cultivada principalmente en la sierra y cuenta
con variedades, como la papa amarilla, papa huayro, papa
negra, papa tomasa, y muchas más. Es el cuarto cultivo
alimentario en el mundo, detrás del trigo, el maíz y el
arroz.
La papa se ha convertido en un alimento de primera
necesidad para todo el mundo.
Es un alimento nutritivo y que beneficia a toda la
población mundial.

¿Qué tipo de ¿Para qué se ¿Qué tipo de ¿Para qué se

¿Cómo lo sabes? ¿De qué trata? ¿Cómo lo sabes? ¿De qué trata?
texto es? escribió este texto? texto es? escribió este texto?
 LA PARIGUANA

Es un ave peruana que mide

.
112 cm. Y tiene el cuello muy
largo. Su pico es grueso y
curvado hacia abajo. Su
coloración es blanco rosada,
tiene las plumas de las alas
de color rojo sangre y las
puntas negras. Sus largas
patas son amarillos
grisáceos y pies rojizos.
Vuela con el cuello
extendido. Habita en
lagunas de la costa y playas
marinas, así como en lagunas
¿Qué tipo de ¿Para qué se alto-andinas.
¿Cómo lo sabes? ¿De qué trata?
texto es? escribió este texto? La parihuana se alimenta de organismos acuáticos que
obtiene sumergiendo su cabeza en el agua con el pico
hacia el fondo.
Anida en zonas húmedas de las alturas andinas donde
construye su nido de barro para poner un único huevo
blanco.
 ¿Qué tipo de ¿Para qué se
¿Cómo lo sabes? ¿De qué trata?
texto es? escribió este texto?

¿Qué tipo de ¿Para qué se

¿Cómo lo sabes? ¿De qué trata?
texto es? escribió este texto?