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    DESEMPEÑOS

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    Santos Zapata Camacho
    Este documento describe los desempeños y cómo precisarlos. Los desempeños son descripciones más específicas de las competencias y deben corresponder a todas las capacidades de la competencia. Los desempeños propuestos en el CNEB son flexibles y diversificables. Los desempeños pueden precisarse y contextualizarse considerando el conocimiento y habilidad requeridos. Al precisar un desempeño, no se debe quitar ninguna habilidad que disminuya su complejidad pero sí se pueden quitar conocimientos específicos. También se pueden

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    DESEMPEÑOS

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    Santos Zapata Camacho
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    Este documento describe los desempeños y cómo precisarlos. Los desempeños son descripciones más específicas de las competencias y deben corresponder a todas las capacidades de la competencia. Los desempeños propuestos en el CNEB son flexibles y diversificables. Los desempeños pueden precisarse y contextualizarse considerando el conocimiento y habilidad requeridos. Al precisar un desempeño, no se debe quitar ninguna habilidad que disminuya su complejidad pero sí se pueden quitar conocimientos específicos. También se pueden

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    DESEMPEÑOS

    Son descripciones más específicas de la competencia. Si los consideramos como criterios de evaluación, hay que
    asegurarse de que estos correspondan a todas las capacidades de la competencia. Los desempeños propuestos
    en el CNEB son flexibles y diversificables (Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación
    Secundaria. P.24).

    CONTEXTUALIZACION DE LOS DESEMPEÑOS

    Los desempeños son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo,
    más bien ilustran actuaciones de los estudiantes. Estos desempeños pueden precisarse y contextualizarse
    considerando la especificidad del conocimiento que se movilizará y la complejidad de la habilidad (Planificación,
    mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria. P.51).

    Las oportunidades de contextualización de los desempeños responden a la naturaleza de las competencias; en


    ese sentido, se puede llegar a precisar, ampliar, modificar, reorganizar o crear desempeños (Planificación,
    mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria. P.52).

    ¿Cómo precisar un desempeño?

    1. No se debe quitar:
    Ninguna de las habilidades que disminuya la complejidad del desempeño.
    2. Se puede quitar:
    Conocimientos, procesos, acciones específicas, conceptos que no se trabajarán, en la unidad ni en la
    sesión.
    3. Se puede agregar:
    Un conocimiento, proceso o concepto, que se necesita para desarrollar la situación significativa (se
    sugiere ponerlo entre paréntesis).
    FUENTE: Mg. M. Wilfredo Gonzales Flores. CISE-PUCP. La programación inversa.

    Precisando un desempeño del área de educación física – primer grado primaria


    DESEMPEÑO = ACCIÓN + CONTENIDO + CONDICION DE CALIDAD.
    COMPETENCIA: Se desenvuelve CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
    de manera autónoma a través
    de su motricidad.
    DESEMPEÑO: se orienta en un espacio y tiempo determinado, reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
    de las nociones “arriba-abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo a sus interés y
    necesidades.
    Acción Contenido Condición de calidad
    (Características y contexto) (características y propósitos de la
    acción sobre el contenido)
    Se orienta  en un espacio y tiempo determinado con relación a sí mismo y de acuerdo
     reconociendo su lado izquierdo y a sus interés y necesidades.
    derecho
     y a través de las nociones “arriba-abajo”
     “dentro-fuera”
     “cerca-lejos”
    Se orienta en un espacio y tiempo determinado, con relación a sí mismo y de acuerdo
    reconociendo su lado izquierdo y derecho a sus interés y necesidades.

    Se orienta y a través de las nociones “arriba-abajo” de acuerdo a sus interés y


    “dentro-fuera” necesidades.
    “cerca-lejos”

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