Pca 2018-2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTADO DE ISRAEL AÑO LECTIVO
2018-2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Á rea: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s): LIC. LILIANA CENTENO, TNLGO. DAVID ARMAS, LIC. ROSARIO PAUCAR
Grado/curso: SEXTO “A - B” Nivel Educativo: E.G.B. SUBNIVEL MEDIO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces
originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
la construcción de la identidad nacional. sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones
(Ref.O.CS.3.2)
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador
desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y
económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad
colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales,
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad. especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve,
clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la
identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios
locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y públicos.
medidas de seguridad, prevención y control. O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas
iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización social justa y
O.CS.3.4. Analizar la estructura político población, los procesos
equitativa
migratorios y la atención administrativa del Ecuador en relación con la
diversidad de la y acceso a los servicios públicos. O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para
desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social la información con medios de comunicación y TIC.
entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de
una organización social justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la
diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a
las amenazas del calentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica
como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes
fiables y datos estadísticos, ampliando la información con medios de
comunicación y TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodoló gicas Evaluació n Duració n en
planificació n unidad de planificació n semanas
1. Ecuador: Primer período Interpretar en forma CS.3.1.25. Identificar los Observación Directa- CE.CS.3.4. Analiza y 6
republicano A. crítica el desarrollo territorios que Indirecta relaciona las nacientes
histórico del Ecuador formaban parte del condiciones de la
desde sus raíces Ecuador en 1830, su  Observación. República del Ecuador:
aborígenes hasta el población y diversidad  Descripción.
presente, subrayando los  Interpretación. su territorio, sociedad
étnica. (urbana y rural),
procesos económicos, CS.3.1.26. Describir los  Comparación.
políticos, sociales,  Generalización. regionalización
grupos sociales del
étnicos y culturales, el oligárquica, educación,
naciente Ecuador, en
papel de los actores cultura, pobreza y falta
colectivos, las regiones especial los vinculados
al espacio rural. de unidad.
(Ref.O.CS.3.2)
CS.3.1.27. Relacionar la
vida de las ciudades y
los actores urbanos
fundamentales con el
comercio del país.
CS.3.1.28. Explicar la
influencia de la
regionalización y del
enfrentamiento de las
élites del Ecuador,
ejemplificado en el
nombre de la nueva
república.
CS.3.1.29. Explicar los
alcances de la
educación y la cultura,
así como la influencia
de la Iglesia católica al
inicio de la época
republicana.
CS.3.1.30. Identificar los
actores sociales
fundamentales en la
vida cotidiana y la
cultura popular en el
nuevo Estado.
2. Ecuador: Primer periodo O.CS.3.4. Analizar la CS.3.1.32. Analizar la Método de Itinerario CE.CS.3.4. Analiza y 6
republicano B. estructura político organización del Estado relaciona las nacientes
administrativa del ecuatoriano en sus  Observación condiciones de la
Ecuador en relación con primeros años de vida  Localización República del Ecuador:
la diversidad de la republicana.  Comparación
población, los procesos su territorio, sociedad
CS.3.1.33. Explicar los  Generalización (urbana y rural),
migratorios y la inicios históricos de la
atención y acceso a los regionalización
República, subrayando
servicios públicos. oligárquica, educación,
el predominio del
floreanismo y el cultura, pobreza y falta
esfuerzo organizador de de unidad.
Rocafuerte.
CE.CS.3.5. Analiza y
CS.3.1.34. Analizar el
explica la construcción
impacto de la
“Revolución marcista” y histórica del Ecuador
la situación de del siglo XIX,
inestabilidad y conflicto destacando el papel de
que desembocó en la Flores y Rocafuerte, la
crisis nacional de 1859. Revolución liberal, el
CS.3.1.35. Examinar el proceso modernizador
proceso de de García Moreno, la
consolidación del búsqueda de la
Estado bajo el régimen identidad y unidad
de García Moreno y su nacionales y el
proyecto. predominio de la
CS.3.1.36. Analizar la burguesía comercial y
etapa 1875- 1895 con el bancaria
inicio del auge
cacaotero y sus
conflictos sociales y
políticos.
CS.3.1.37. Explicar los
principales esfuerzos
intelectuales que se
dieron a fines del siglo
XIX por entender el país
y su identidad,
precisando sus
principales
representantes.
3. Ecuador: Segundo período O.CS.3.4. Analizar la CS.3.1.39. Analizar la Observación Directa- CE.CS.3.5. Analiza y 6
republicano A. estructura político vinculación del país al Indirecta explica la construcción
administrativa del sistema mundial con la histórica del Ecuador
Ecuador en relación con producción y  Observación. del siglo XIX,
la diversidad de la exportación de cacao y  Descripción.
población, los procesos  Interpretación. destacando el papel de
el predominio de la Flores y Rocafuerte, la
migratorios y la burguesía comercial y  Comparación.
atención y acceso a los  Generalización. Revolución liberal, el
bancaria.
servicios públicos. proceso modernizador
CS.3.1.40. Describir el
proceso de la de García Moreno, la
Revolución liberal búsqueda de la
liderada por Eloy Alfaro identidad y unidad
con sus principales nacionales y el
hechos y conflictos. predominio de la
CS.3.1.41. Analizar los burguesía comercial y
rasgos esenciales del bancaria
Estado laico: separación
Estado-Iglesia, la
modernización estatal,
la educación laica e
incorporación de la
mujer a la vida pública.
CS.3.1.42. Examinar los
cambios que se dieron
en la sociedad con el
laicismo y la
modernización, y su
impacto en la vida
cotidiana y la cultura. CE.CS.3.6. Relaciona el
CS.3.1.43. Discutir las
papel de la oligarquía
principales incidencias
liberal y plutocrática
del llamado
“predominio con la crisis económica
plutocrático”, con de los años veinte y
énfasis en la crisis territorial de los años
cacaotera y la reacción cuarenta, las respuestas
social. sociales y artísticas, la
CS.3.1.45. Explicar las inestabilidad política de
causas y consecuencias los años veinticinco al
de la crisis económica y treinta y ocho, el origen
política que se dio entre del velasquismo, el
los años veinte y conﬂicto bélico
cuarenta, y las
limítrofe con el Perú, el
respuestas de la
auge bananero y sus
insurgencia social.
repercusiones en la vida
social, económica y
política
4. Recesión e inestabilidad. O.CS.3.4. Analizar la CS.3.1.46. Examinar los Método de Itinerario CE.CS.3.6. Relaciona el 6
estructura político impactos de la crisis en papel de la oligarquía
administrativa del la vida política y el  Observación liberal y plutocrática
Ecuador en relación con desarrollo de  Localización con la crisis económica
la diversidad de la manifestaciones  Comparación de los años veinte y
población, los procesos artísticas  Generalización territorial de los años
migratorios y la comprometidas con el cuarenta, las respuestas
atención y acceso a los cambio social. sociales y artísticas, la
servicios públicos. CS.3.1.47. Identificar los inestabilidad política de
principales rasgos de la los años veinticinco al
vida cotidiana, vestidos, treinta y ocho, el origen
costumbres y
del velasquismo, el
diversiones en la
conﬂicto bélico
primera mitad del siglo
XX. limítrofe con el Perú, el
CS.3.1.48. Analizar el auge bananero y sus
proceso histórico entre repercusiones en la vida
1925 a 1938, sus social, económica y
reformas estatales, la política
inestabilidad política y
el surgimiento del
velasquismo.
CS.3.1.49. Discutir las
causas y consecuencias
de la guerra con el Perú
y la desmembración
territorial, subrayando
el papel de la oligarquía
liberal en este proceso.
CS.3.1.50. Analizar la
etapa del “auge
bananero”, marcado
por el ascenso de los
sectores medios y la
organización estatal.
CS.3.2.10. Identificar la CE.CS.3.10. Examina la
gran diversidad de la diversidad demografía
población del Ecuador de la población
como riqueza y ecuatoriana en función
oportunidad para el de su origen y evolución
desarrollo y crecimiento histórica, grupos etarios
del país. y movimientos
migratorios, valorando
su aporte en el
desarrollo integral del
país.
5. Origen y diversidad de la O.CS.3.5. Plantear las CS.3.2.11. Apreciar el Observación Directa- CE.CS.3.10. Examina la 6
población ecuatoriana. condiciones de origen diverso de la Indirecta diversidad demografía
convivencia y población ecuatoriana, de la población
responsabilidad social su vocación y trabajo  Observación. ecuatoriana en función
entre personas iguales y para construir un país  Descripción.
diversas, con derechos y  Interpretación. de su origen y evolución
unitario y equitativo. histórica, grupos etarios
deberes, en el marco de CS.3.2.12. Reconocer y  Comparación.
una organización social  Generalización. y movimientos
apreciar la diversidad
justa y equitativa migratorios, valorando
de la población
ecuatoriana a partir de su aporte en el
la observación y el desarrollo integral del
análisis de su ubicación país.
geográfica,
alimentación, forma de
vestir, costumbres,
fiestas, etc.
CS.3.2.13. Establecer el
origen histórico de los
indígenas, mestizos y
afrodescendientes y
montubios del Ecuador,
su evolución histórica,
en la Colonia y la
República, su
diversidad, identidad,
organización y luchas
por su liberación.
diversos procesos de
inmigración al Ecuador,
el origen de los
inmigrantes y su
participación en la
sociedad nacional, así
como el impacto de la
reciente migración al
extranjero.
6 Sociedad organizada. O.CS.3.7. Investigar CS.3.3.8. Reconocer la Método de Itinerario CE.CS.3.13. Examina la 6
problemas cotidianos de importancia de la importancia de la
índole social y organización y la  Observación organización social y de
económica como medio participación social  Localización la participación de
para desarrollar el como condición  Comparación
pensamiento crítico, hombres, mujeres,
indispensable para  Generalización personas con
empleando fuentes construir una sociedad
fiables y datos discapacidad para la
justa y solidaria.
estadísticos, ampliando defensa de derechos y
CS.3.3.9. Destacar y
la información con objetivos comunes de
medios de analizar la existencia y
el funcionamiento de una sociedad inclusiva,
comunicación y TIC.
las organizaciones justa y equitativa.
sociales más
representativas de la
sociedad ecuatoriana.
antiguos y nuevos
movimientos sociales
que han influido en las
transformaciones de los
últimos tiempos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
o Ministerio de Educació n, Currículo (2016).

o Ministerio de Educació n. Texto del estudiante y guía del docente de Estudios Sociales, Sexto Grado de EGB. (2016).
o Plan Curricular Institucional “Estado de Israel”.
ELABORADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: Msc. Rafael Calero.
Lcda. Liliana Centeno Prof. Mery Utreras Firma:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

2018-2019
Á rea: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): LIC. LILIANA CENTENO, DAVID ARMAS LIC. ROSARIO PAUCAR
2. TIEMPO
trabajo
8 40 4 36 288
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar de la cultura escrita.
participar y apropiarse de la cultura escrita. (Ref. O.LL.3.1.)
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas
lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país. originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural
actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico. de la región para analizarlos con sentido crítico (Ref.O.LL.3.3.)
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos
oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer contextos de la actividad social y cultural de su comunidad. (Ref.O.LL.3.4.)
sus puntos de vista y respetar los ajenos.
Participar en diversos contextos socio-culturales de su comunidad para utilizar de
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar manera adecuada las convenciones de la lengua oral (turnos en la conversación,
de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer ceder la palabra, respetar los puntos de vista de los demás) para satisfacer
necesidades de comunicación. necesidades de comunicación. (Ref.O.LL.3.5.)
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas (Identificación de ideas principales y
comprensión de acuerdo al tipo de texto. secundarias. (Ref. O.LL.3.6.)
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y
interacción y colaboración con los demás. colaboración con los demás.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, Escribir relatos y textos descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicativa determinada para aprender, comunicarse. (Ref. O.LL.3.8.)
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación y
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos y ortográficos
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y
revisión de textos escritos. O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
personales y construir significados individualmente
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar
interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para
lectores. fortalecer y profundizar la escritura creativa.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos

literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa

1. El mundo y sus diferentes O.LL.3.2. Valorar la LL.3.1.2. Indagar sobre CE.LL.3.1. Distingue la 6
lenguas. diversidad cultural las influencias función de transmisión
mediante el lingüísticas y culturales cultural de la lengua,
conocimiento de las
que explican los reconoce las influencias
lenguas originarias, para
fomentar la dialectos del castellano lingüísticas y culturales
interculturalidad en el en el Ecuador. que explican los dialectos
país. del castellano en el
Reconocer la presencia Ecuador e indaga sobre las
de otras lenguas en el características de los
país y su influencia pueblos y nacionalidades
lingüística en el idioma del país que tienen otras
castellano. lenguas.
(Ref.LL.3.1.3.)
CE.LL.3.2. Participa en
LL.3.2.1.Escuchar situaciones comunicativas
discursos orales y orales, escuchando de
Expresarse mediante el formular juicios de
uso de estructuras manera activa y mostrando
valor con respecto a su respeto frente a las
básicas de la lengua oral
en los diversos contenido y forma, y intervenciones de los
contextos de la participar de manera demás en la búsqueda de
actividad social y respetuosa frente a las acuerdos, organiza su
cultural de su intervenciones de los discurso de acuerdo con
comunidad. demás.
(Ref.O.LL.3.4.) las estructuras básicas de
la lengua oral, reflexiona
LL.3.2.2. Proponer sobre los efectos del uso
intervenciones orales de estereotipos y
con una intención prejuicios, adapta el
comunicativa, organizar vocabulario y se apoya en
el discurso según las recursos y producciones
estructuras básicas de la audiovisuales, según las
lengua oral y utilizar un diversas situaciones
vocabulario adecuado a comunicativas a las que se
diversas situaciones enfrente.
comunicativas.
CE.LL.3.3. Establece
relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o
Leer de manera Establecer las relaciones más textos, los compara,
autónoma textos no
explícitas de contrasta sus fuentes,
literarios, con fines de
recreación, información competición y realiza inferencias
y aprendizaje, y utilizar ampliación entre los fundamentales y
estrategias cognitivas contenidos de dos o más proyectivo-valorativas,
(Identificación de ideas textos y contrastar valora sus contenidos y
principales y fuentes. (Ref.LL.3.3.1.) aspectos de forma a partir
secundarias. (Ref. de criterios establecidos,
O.LL.3.6.) reconoce el punto de vista,
LL.3.3.3. Inferir y las motivaciones y los
sintetizar el contenido argumentos del autor al
esencial de un texto al monitorear y autorregular
diferenciar el tema de su comprensión mediante
las ideas principales. el uso de estrategias
cognitivas de
comprensión.
2. ¡Es la hora de escribir! Integrar relatos, CE.LL.3.6. Produce textos 6
Escribir relatos y textos descripciones, con tramas narrativas,

descriptivos e exposiciones e descriptivas, expositivas e
instructivos, adecuados instrucciones en instructivas, y las integra
a una situación diferentes tipos de texto cuando es pertinente;
comunicativa producidos con una utiliza los elementos de la
determinada para intención comunicativa. lengua más apropiados
aprender, comunicarse.
Ref. LL.3.4.5. para cada uno, logrando
(Ref. O.LL.3.8.)
coherencia y cohesión;
LL.3.4.6. Autorregular autorregula la escritura
la producción escrita mediante la aplicación del
mediante el uso habitual proceso de producción,
del procedimiento de estrategias de
planificación, redacción pensamiento, y se apoya
y revisión del texto. en diferentes formatos,
recursos y materiales,
O.LL.3.12. Aplicar los incluidas las TIC, en las
recursos del lenguaje, a situaciones comunicativas
partir de los textos
literarios, para fortalecer que lo requieran.
y profundizar la
escritura creativa. CE.LL.3.7. Elige lecturas
Reconocer en un texto
basándose en preferencias
literario los elementos
personales, reconoce los
de refranes, cuentos y
elementos característicos
fabulas. (Ref.LL.3.5.1.)
que le dan sentido y
participa en discusiones
Participar en
literarias, desarrollando la
discusiones sobre textos
lectura crítica.
literarios con el aporte
de información y
experiencias
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (Ref
LL.3.5.2.)
LL.3.5.3. Elegir
lecturas basándose en
preferencias personales
Interactuar con diversas
expresiones culturales de autor, género o temas
para acceder, participar de y el manejo de diversos
la cultura escrita.(Ref. soportes para formarse
O.LL.3.1.) como lector autónomo.
Indagar la funcionalidad CE.LL.3.1. Distingue la

de la lengua escrita función de transmisión
según los contextos y cultural de la lengua,
situaciones de uso. (Ref. reconoce las influencias
LL.3.1.1.)
lingüísticas y culturales
que explican los dialectos
del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las
características de los
pueblos y nacionalidades
del país que tienen otras
lenguas.
3. Leo para aprender del O.LL.3.7. Usar los Autorregular la CE.LL.3.3. Establece 6
pasado. recursos que ofrecen las comprensión de textos relaciones explícitas entre
bibliotecas y las TIC mediante el uso de los contenidos de dos o
para enriquecer las
estrategias cognitivas de más textos, los compara,
actividades de lectura y
escritura literaria y no comprensión: lectura de contrasta sus fuentes,
literaria, en interacción para textos, parafrasear, realiza inferencias
y colaboración con los releer, leer fundamentales y
demás. selectivamente y proyectivo-valorativas,
consultar fuentes valora sus contenidos y
adicionales. aspectos de forma a partir
(Ref.LL.3.3.4.) de criterios establecidos,
reconoce el punto de vista,
LL.3.3.5. Valorar los las motivaciones y los
aspectos de forma y el
argumentos del autor al
contenido de un texto, a
partir de criterios monitorear y autorregular
preestablecidos. su comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas de
comprensión.
Escribir relatos y textos Relatar textos CE.LL.3.6. Produce textos
descriptivos e con tramas narrativas,
informativos con
instructivos, adecuados
secuencia lógica y descriptivas, expositivas e
a una situación
comunicativa coherencia en el uso de instructivas, y las integra
determinada para la persona y tiempo cuando es pertinente;
aprender, comunicarse. verbal, e integrarlos en utiliza los elementos de la
(Ref. O.LL.3.8.) diversas situaciones lengua más apropiados
comunicativas. para cada uno, logrando
(Ref. L.L.3.4.1.) coherencia y cohesión;
autorregula la escritura
LL.3.4.2. Escribir mediante la aplicación del
descripciones proceso de producción,
organizadas y con estrategias de
vocabulario específico pensamiento, y se apoya
O.LL.3.11. Seleccionar relativo al ser, objeto, en diferentes formatos,
y disfrutar textos lugar o hecho que se recursos y materiales,
literarios para realizar describe e integrarlas en incluidas las TIC, en las
interpretaciones producciones escritas. situaciones comunicativas
personales y construir
que lo requieran.
significados
individualmente CE.LL.3.8. Reinventa
LL.3.5.5. Reinventar los
textos literarios,
textos literarios y
reconociendo la fuente
relacionarlos con el
original, los relaciona con
contexto cultural propio
el contexto cultural propio
y de otros entornos.
y de otros entornos,
incorpora los recursos del
LL.3.5.6. Recrear textos
literarios leídos o lenguaje figurado y
escuchados mediante el diversos medios y recursos
uso de diversos medios (incluidas las TIC).
y recursos (incluidas las
TIC)
4. Las funciones del lenguaje. Interactuar con diversas Indagar la funcionalidad CE.LL.3.1. Distingue la 6
expresiones culturales de la lengua escrita función de transmisión
para acceder, participar según los contextos y cultural de la lengua,
de la cultura escrita.
situaciones de uso. (Ref. reconoce las influencias
(Ref. O.LL.3.1.)
LL.3.1.1.) lingüísticas y culturales
que explican los dialectos
Comprender los del castellano en el
contenidos implícitos de Ecuador e indaga sobre las
un texto con base en características de los
inferencias valorativas pueblos y nacionalidades
(proyectivas). del país que tienen otras
(Ref.LL.3.3.2.) lenguas.
CE.LL.3.3. Establece
Leer de manera
relaciones explícitas entre
autónoma textos no
literarios, con fines de los contenidos de dos o
recreación, información más textos, los compara,
y aprendizaje, y utilizar contrasta sus fuentes,
estrategias cognitivas realiza inferencias
(Identificación de ideas fundamentales y
principales y proyectivo-valorativas,
secundarias. (Ref.
valora sus contenidos y
O.LL.3.6.)
aspectos de forma a partir
LL.3.3.8. Leer con de criterios establecidos,
fluidez y entonación en reconoce el punto de vista,
diversos contextos las motivaciones y los
(familiares, escolares y argumentos del autor al
sociales) y con monitorear y autorregular
diferentes propósitos su comprensión mediante
(exponer, informar, el uso de estrategias
narrar, compartir, etc.). cognitivas de
comprensión.
CE.LL.3.4. Aplica sus

conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos

Escribir relatos y textos LL.3.4.7. Usar
con tramas narrativas,
descriptivos e estrategias y procesos
descriptivas, expositivas e
instructivos, adecuados de pensamiento que
instructivas, y las integra
a una situación apoyen la escritura.
comunicativa cuando es pertinente;
determinada para LL.3.4.13. Producir utiliza los elementos de la
aprender, comunicarse. escritos de acuerdo con lengua más apropiados
(Ref. O.LL.3.8.) la situación para cada uno, logrando
comunicativa, mediante coherencia y cohesión;
el empleo de diversos autorregula la escritura
formatos, recursos y mediante la aplicación del
materiales. proceso de producción,
estrategias de
pensamiento, y se apoya
en diferentes formatos,
incluidas las TIC, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran.
5. Aprendo a resumir. O.LL.3.9. Utilizar los LL.3.4.4. Escribir CE.LL.3.6. Produce textos 6
recursos de las TIC instrucciones con con tramas narrativas,
como medios de secuencia lógica, uso de descriptivas, expositivas e
comunicación y
conectores temporales y instructivas, y las integra
aprendizaje y desarrollo
del pensamiento. de orden, y coherencia cuando es pertinente;
en el manejo del verbo y utiliza los elementos de la
la persona, en lengua más apropiados
situaciones para cada uno, logrando
comunicativas que lo coherencia y cohesión;
Comprender discursos requieran. autorregula la escritura
orales en diversos mediante la aplicación del
contextos de la LL.3.4.8. Lograr proceso de producción,
actividad social y precisión y claridad en estrategias de
cultural de la región sus producciones pensamiento, y se apoya
para analizarlos con escritas, mediante el uso en diferentes formatos,
sentido crítico de vocabulario según un
(Ref.O.LL.3.3.) determinado campo incluidas las TIC, en las
semántico. situaciones comunicativas
que lo requieran.
LL.3.4.9. Organizar las
ideas con unidad de
sentido a partir de la
construcción de
párrafos.
Expresar sus ideas con

precisión e integrar en
las producciones
escritas los diferentes
tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo,
verbo.
Ref.(LL.3.4.10.)
LL.3.4.14. Apoyar el
proceso de escritura
colaborativa e
individual mediante el
uso de diversos recursos
de las TIC.
6 ¿Quiénes cambian la Participar en diversos Adecuar recursos CE.LL.3.2. Participa en 6
historia? contextos socio- audiovisuales para situaciones comunicativas
culturales de su apoyar el discurso oral. orales, escuchando de
comunidad para utilizar (Ref.LL.3.2.3.) manera activa y mostrando
de manera adecuada las respeto frente a las
convenciones de la Acceder a bibliotecas y intervenciones de los
lengua oral (turnos en la
recursos digitales en la demás en la búsqueda de
conversación, ceder la
palabra, respetar los web, y seleccionar acuerdos, organiza su
puntos de vista de los fuentes de consultas. discurso de acuerdo con
demás) para satisfacer (Ref.LL.3.3.6.) las estructuras básicas de
necesidades de la lengua oral, reflexiona
comunicación. sobre los efectos del uso
(Ref.O.LL.3.5.) de estereotipos y
prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya en
recursos y producciones
audiovisuales, según las
diversas situaciones
comunicativas a las que se
enfrente.
LL.3.3.7. Registrar la CE.LL.3.5. Consulta
O.LL.3.10. Aplicar los información consultada bibliotecas y recursos
conocimientos con el uso de esquemas
digitales en la web, genera
semánticos, léxicos, de diverso tipo.
criterios para identificar,
sintácticos y
ortográficos en los comparar y contrastar
procesos de fuentes, y registra la
composición y revisión información consultada en
de textos escritos. esquemas de diverso tipo.
LL.3.3.11.Aplicar los CE.LL.3.4. Aplica sus
conocimientos conocimientos lingüísticos
lingüísticos (léxicos,
(léxicos, semánticos,
semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la sintácticos y fonológicos)
decodificación y en la decodificación y
comprensión de textos. comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
LL.3.4.7. Usar
CE.LL.3.6. Produce textos
estrategias y procesos
con tramas narrativas,
de pensamiento que
descriptivas, expositivas e
apoyen la escritura.
instructivas, y las integra
cuando es pertinente;
LL.3.4.11. Mejorar la utiliza los elementos de la
cohesión interna del lengua más apropiados
párrafo y la para cada uno, logrando
organización del texto coherencia y cohesión;
mediante el uso de autorregula la escritura
conectores lógicos. mediante la aplicación del
proceso de producción,
estrategias de
pensamiento, y se apoya
en diferentes formatos,
incluidas las TIC, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran.

o Ministerio de Educació n. Texto del estudiante Lengua y Literatura, Sexto Grado de EGB. (2016).
ELABORADO APROBADO
Lcda. Liliana Centeno Prof. Mery Utreras. Firma:
Firma: Firma:

2018-2019
Á rea: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): LIC. LILIANA CENTENO, PROF. MERY UTRERAS.
2. TIEMPO
trabajo
7 40 4 36 252
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de
sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos
comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico- matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida
vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de
los conceptos de proporcionalidad. proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y
perímetro y áreas de polígonos regulares, la estimación y mediación de áreas de polígonos regulares; la estimación, medición de longitudes, áreas,
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología,
y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve. para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y
y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
cotidianas.
Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de la vida
mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el cotidiana, el entorno escolar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
uso de información de datos publicados en medios de comunicación para (Ref.O.M.3.5.)
así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.

1. Organizados procedemos O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.4. Leer y escribir CE.M.3.1. Emplea de 6
mejor. sistema de coordenadas números naturales en forma razonada la
cartesianas y la cualquier contexto. tecnología, estrategias
generación de
de cálculo y los
sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones algoritmos de la
y divisiones, como adición, sustracción,
estrategias para multiplicación y
solucionar problemas división de números
del entorno, justificar naturales, en el
resultados, comprender planteamiento y
modelos matemáticos y
solución de problemas,
desarrollar el
pensamiento lógico- la generación de
matemático. sucesiones numéricas, la
revisión de procesos y
O.M.3.2. Participar en la comprobación de
equipos de trabajo, en la resultados; explica con
solución de problemas claridad los procesos
de la vida cotidiana,
utilizados.
empleando como
estrategias los M.3.1.16. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
algoritmos de las números primos y descomposición en
operaciones con
números compuestos factores primos, el
números naturales,
decimales y fracciones, por su definición, cálculo de MCM, MCD,
la tecnología y los aplicando criterios de potencias y raíces con
conceptos de divisibilidad números naturales, y el
proporcionalidad. conocimiento de
O.M.3.3 Resolver medidas de superficie y
problemas cotidianos volumen, para resolver
que requieran del problemas numéricos,
cálculo de perímetros y reconociendo
áreas de polígonos críticamente el valor de
regulares; la estimación,
la utilidad de la
medición de longitudes,
áreas, volúmenes y tecnología en los
masas de objetos; la cálculos y la
conversión de unidades; verificación de
y el uso de la resultados; valora los
tecnología, para argumentos de otros al
comprender el espacio expresar la lógica de los
donde se desenvuelve.
procesos realizados.
Leer y ubicar pares
CE.M.3.6. Formula y
ordenados en el sistema
resuelve problemas de
de coordenadas
proporcionalidad directa
rectangulares. (Ref.
M.3.1.2.) e inversa; emplea, como
estrategias de solución,
el planteamiento de
razones y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y gráficas
cartesianas; y explica de
forma razonada los
procesos empleados y la
importancia del manejo
honesto y responsable
de documentos
Reconocer los
elementos de un círculo comerciales.
en representaciones
gráficas y calcular la CE.M.3.8. Resuelve
longitud (perímetro) de problemas cotidianos
la circunferencia. (Ref. que impliquen el cálculo
M.3.2.11.) del perímetro y el área
de figuras planas;
deduce estrategias de
solución con el empleo
de fórmulas; explica de
manera razonada los
procesos utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez
2. Mi salud es importante. O.M.3.1. Utilizar el Leer y ubicar pares CE.M.3.6. Formula y 6
sistema de coordenadas ordenados en el sistema resuelve problemas de
cartesianas y la de coordenadas proporcionalidad directa
generación de rectangulares, con e inversa; emplea, como
sucesiones con sumas, números naturales,
restas, multiplicaciones estrategias de solución,
decimales. (Ref. el planteamiento de
y divisiones, como M.3.1.2.)
estrategias para razones y proporciones
solucionar problemas provenientes de tablas,
del entorno, justificar diagramas y gráficas
resultados, comprender cartesianas; y explica de
forma razonada los
desarrollar el
pensamiento lógico- procesos empleados y la
matemático. importancia del manejo
O.M.3.2. Participar en honesto y responsable
equipos de trabajo, en la de documentos
solución de problemas comerciales.
de la vida cotidiana,
empleando como M.3.1.14. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
estrategias los descomposición en
múltiplos y divisores de
algoritmos de las factores primos, el
un conjunto de
operaciones con
números naturales. cálculo de MCM, MCD,
números naturales,
decimales y fracciones, potencias y raíces con
la tecnología y los Utilizar criterios de números naturales, y el
conceptos de divisibilidad por 2, 3, 4, conocimiento de
proporcionalidad. 5, 6, 9 y 10 en la medidas de superficie y
descomposición de volumen, para resolver
O.M.3.3 Resolver
problemas cotidianos números naturales en problemas numéricos,
que requieran del factores primos. (Ref. reconociendo
cálculo de perímetros y M.3.1.15.) críticamente el valor de
áreas de polígonos
la utilidad de la
regulares; la estimación,
medición de longitudes, tecnología en los
áreas, volúmenes y cálculos y la
masas de objetos; la verificación de
conversión de unidades; resultados; valora los
y el uso de la argumentos de otros al
tecnología, para expresar la lógica de los
comprender el espacio
procesos realizados.
donde se desenvuelve.
M.3.2.4. Deducir y CE.M.3.8. Resuelve
calcular el área de problemas cotidianos
paralelogramos y que impliquen el cálculo
trapecios en la del perímetro y el área
resolución de de figuras planas;
problemas. deduce estrategias de
manera razonada los
juzga su validez.
Reconocer el metro CE.M.3.9. Emplea,

cuadrado como unidad como estrategia para la
de medida de solución de problemas
superficie, los geométricos, los
submúltiplos y procesos de conversión
múltiplos, y realizar de unidades; justifica la
conversiones. necesidad de expresar
(Ref.M.3.2.15.) unidades en múltiplos o
submúltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar información.
3. Ciudadanía democracia y O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.17. Encontrar el CE.M.3.3. Aplica la 6
participación social. sistema de coordenadas máximo común divisor descomposición en
cartesianas y la factores primos, el
y el mínimo común
generación de
múltiplo de un conjunto cálculo de MCM, MCD,
restas, multiplicaciones de números naturales. potencias y raíces con
y divisiones, como números naturales, y el
estrategias para M.3.1.18. Resolver conocimiento de
solucionar problemas problemas que medidas de superficie y
del entorno, justificar impliquen el cálculo del volumen, para resolver
resultados, comprender MCM y el MCD. problemas numéricos,
reconociendo
desarrollar el
pensamiento lógico- críticamente el valor de
matemático. la utilidad de la
O.M.3.2. Participar en tecnología en los
equipos de trabajo, en la cálculos y la
solución de problemas verificación de
de la vida cotidiana, resultados; valora los
empleando como
argumentos de otros al
estrategias los
algoritmos de las expresar la lógica de los
operaciones con procesos realizados.
números naturales,
decimales y fracciones, M.3.2.20. Medir CE.M.3.7. Explica las
la tecnología y los ángulos rectos, agudos características y
conceptos de y obtusos, con el propiedades de figuras
proporcionalidad. graduador u otras planas y cuerpos
O.M.3.3 Resolver estrategias, para dar geométricos, al
problemas cotidianos solución a situaciones construirlas en un plano;
que requieran del cotidianas. utiliza como
cálculo de perímetros y
justificación de los
regulares; la estimación, procesos de
medición de longitudes, construcción los
áreas, volúmenes y conocimientos sobre
masas de objetos; la posición relativa de dos
conversión de unidades; rectas y la clasificación
y el uso de la de ángulos; resuelve
tecnología, para
problemas que implican
comprender el espacio
donde se desenvuelve. el uso de elementos de
figuras o cuerpos
geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.
M.3.2.21. Reconocer los CE.M.3.9. Emplea,

ángulos como parte del como estrategia para la
sistema sexagesimal en solución de problemas
la conversión de grados geométricos, los
a minutos. procesos de conversión
de unidades; justifica la
necesidad de expresar
unidades en múltiplos o
submúltiplos para
interpretar datos y
CE.M.3.7. Explica las

Construir, con el uso de
una regla y un compás, características y
triángulos, fijando propiedades de figuras
medidas de lados y/o planas y cuerpos
ángulos. (Ref. M.3.2.7.) geométricos, al
construirlas en un plano;
utiliza como
justificación de los
procesos de
construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de dos
rectas y la clasificación
de ángulos; resuelve
problemas que implican
el uso de elementos de
figuras o cuerpos
geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.
Calcular el área de CE.M.3.8. Resuelve

triángulos en la problemas cotidianos
resolución de que impliquen el cálculo
problemas. del perímetro y el área
(Ref. M.3.2.6.) de figuras planas;
deduce estrategias de
manera razonada los
juzga su validez
4. La interculturalidad O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.39. Calcular CE.M.3.5. Plantea 6
enriquece a nuestro país. sistema de coordenadas sumas y restas con problemas numéricos en
cartesianas y la fracciones obteniendo los que intervienen
generación de el denominador común. números naturales,
restas, multiplicaciones decimales o
Resolver y plantear fraccionarios, asociados
y divisiones, como problemas de sumas,
estrategias para restas, con fracciones, e a situaciones del
solucionar problemas interpretar la solución entorno; para el
del entorno, justificar dentro del contexto del planteamiento emplea
resultados, comprender problema. (Ref. estrategias de cálculo
modelos matemáticos y M.3.1.42.)
desarrollar el mental, y para su
pensamiento lógico- solución, los algoritmos
matemático. de las operaciones y
propiedades. Justifica
O.M.3.2. Participar en procesos y emplea de
equipos de trabajo, en la forma crítica la
solución de problemas tecnología, como medio
de la vida cotidiana, de verificación de
empleando como resultados.
estrategias los Reproducir sucesiones
algoritmos de las con sumas, restas y CE.M.3.1. Emplea de
operaciones con forma razonada la
multiplicaciones y
números naturales, tecnología, estrategias
divisiones con números
decimales y fracciones,
naturales, a partir de de cálculo y los
la tecnología y los
conceptos de problemas aplicados a algoritmos de la
proporcionalidad. la vida diaria. (Ref. adición, sustracción,
M.3.1.1.) multiplicación y
O.M.3.3 Resolver división de números
problemas cotidianos
naturales, en el
que requieran del
cálculo de perímetros y planteamiento y
áreas de polígonos solución de problemas,
regulares; la estimación, la generación de
medición de longitudes, sucesiones numéricas, la
áreas, volúmenes y revisión de procesos y
masas de objetos; la la comprobación de
conversión de unidades;
y el uso de la resultados; explica con
tecnología, para claridad los procesos
comprender el espacio utilizados.
donde se desenvuelve. M.3.2.18. Comparar el
kilogramo, el gramo y la CE.M.3.9. Emplea,
Analizar, interpretar y libra con las medidas de como estrategia para la
representar información masa de la localidad, a solución de problemas
estadística mediante el partir de experiencias geométricos, los
empleo de TIC, y concretas y del uso de procesos de conversión
calcular medidas de instrumentos de
tendencia central con el de unidades; justifica la
medida. necesidad de expresar
uso de información de
la vida cotidiana, el unidades en múltiplos o
M.3.2.19. Realizar
entorno escolar y submúltiplos para
conversiones simples
fortalecer la vinculación optimizar procesos e
con la realidad entre el kilogramo, el
gramo y la libra en la interpretar datos y
ecuatoriana.
solución de problemas comunicar información.
(Ref.O.M.3.5.)
cotidianos.
M.3.3.1. Analizar y CE.M.3.10. Emplea

representar, en tablas programas informáticos
de frecuencias,
para realizar estudios
diagramas de barra,
estadísticos sencillos;
datos discretos
recolectados en el formular conclusiones
entorno e información de información
publicada en medios de estadística del entorno
comunicación. presentada en gráficos y
tablas; y utilizar
parámetros estadísticos,
como la media,
mediana, moda y rango,
en la explicación de
conclusiones.
5. Mi Ecuador biodiverso. O.M.3.2. Participar en Deduce las reglas para CE.M.3.5. Plantea 6
equipos de trabajo, en la multiplicar o dividir problemas numéricos en
solución de problemas números decimales por los que intervienen
de la vida cotidiana, 10,100 o 1 000. (Ref. números naturales,
empleando como M.3.1.30.)
estrategias los decimales o
algoritmos de las fraccionarios, asociados
operaciones con M.3.1.29. Aplicar las a situaciones del
números naturales, reglas del redondeo en entorno; para el
decimales y fracciones, la resolución de planteamiento emplea
la tecnología y los problemas. estrategias de cálculo
conceptos de
proporcionalidad. mental, y para su
solución, los algoritmos
O.M.3.3 Resolver de las operaciones y
problemas cotidianos propiedades. Justifica
que requieran del
procesos y emplea de
áreas de polígonos forma crítica la
regulares; la estimación, tecnología, como medio
medición de longitudes, de verificación de
áreas, volúmenes y resultados.
masas de objetos; la
y el uso de la Expresar porcentajes
tecnología, para como CE.M.3.6. Formula y
fracciones y resuelve problemas de
comprender el espacio decimales, o fracciones
donde se desenvuelve. proporcionalidad directa
y decimales como
e inversa; emplea, como
Analizar, interpretar y porcentajes. (Ref.
estrategias de solución,
representar información M.3.1.45.)
estadística mediante el el planteamiento de
empleo de TIC, y razones y proporciones
calcular medidas de provenientes de tablas,
tendencia central con el diagramas y gráficas
uso de información de cartesianas; y explica de
la vida cotidiana, el forma razonada los
entorno escolar y
procesos empleados y la
fortalecer la vinculación
con la realidad importancia del manejo
ecuatoriana. honesto y responsable
(Ref.O.M.3.5.) de documentos
comerciales.
CE.M.3.9. Emplea,
Reconocer el metro como estrategia para la
cúbico como unidad de solución de problemas
medida de volumen, los geométricos, los
submúltiplos y procesos de conversión
múltiplos y realizar de unidades; justifica la
conversiones en la necesidad de expresar
resolución de unidades en múltiplos o
problemas. (Ref.
submúltiplos para
M.3.2.17.)
interpretar datos y
6 Respeto la diversidad de O.M.3.2. Participar en M.3.1.19. Identificar la CE.M.3.3. Aplica la 6

identidades, necesidades y equipos de trabajo, en la potenciación como una descomposición en
capacidades.
solución de problemas operación multiplicativa factores primos, el
de la vida cotidiana, en los números cálculo de MCM, MCD,
empleando como naturales.
estrategias los potencias y raíces con
algoritmos de las números naturales, y el
Identificar las potencias
operaciones con conocimiento de
números naturales, con exponentes 2 medidas de superficie y
decimales y fracciones, (cuadrados) y 3 (cubos) volumen, para resolver
la tecnología y los ( Ref.M.3.1.20.) problemas numéricos,
conceptos de
reconociendo
proporcionalidad.
M.3.1.21. Reconocer la críticamente el valor de
O.M.3.3 Resolver radicación como la la utilidad de la
problemas cotidianos operación inversa a la tecnología en los
que requieran del potenciación. cálculos y la
verificación de
regulares; la estimación, resultados; valora los
medición de longitudes, argumentos de otros al
áreas, volúmenes y expresar la lógica de los
masas de objetos; la procesos realizados.
y el uso de la
tecnología, para
Calcular el perímetro de
comprender el espacio polígonos regulares, CE.M.3.8. Resuelve
donde se desenvuelve. aplicando la fórmula problemas cotidianos
Analizar, interpretar y correspondiente. que impliquen el cálculo
representar información (Ref. M.3.2.9.) del perímetro y el área
estadística mediante el de figuras planas;
empleo de TIC, y deduce estrategias de
calcular medidas de solución con el empleo
tendencia central con el de fórmulas; explica de
uso de información de
manera razonada los
la vida cotidiana, el
entorno escolar y procesos utilizados;
fortalecer la vinculación verifica resultados y
con la realidad juzga su validez
ecuatoriana.
(Ref.O.M.3.5.)

o Ministerio de Educació n. Texto del estudiante y guía del docente de Matemá tica, Sexto Grado de EGB. (2016).
ELABORADO APROBADO
Firma: Firma:

2018-2019
Á rea: Asignatura:
2. TIEMPO
trabajo
3 40 4 36 108

1. 6
2. 6
3. 6
4. 6
5. 6
6 6

o Ministerio de Educació n. Texto del estudiante y guía del docente de Estudios Sociales, Sexto Grado de EGB.
(2016).
ELABORADO APROBADO
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2018-2019
Á rea: Asignatura:
2. TIEMPO
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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

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Fecha: Fecha: Fecha:

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O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos

6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

2. ¡Es la hora de escribir! Integrar relatos, CE.LL.3.6. Produce textos 6

Escribir relatos y textos descripciones, con tramas narrativas,

Indagar la funcionalidad CE.LL.3.1. Distingue la

CE.LL.3.4. Aplica sus

CE.LL.3.6. Produce textos

Expresar sus ideas con

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Reconocer el metro CE.M.3.9. Emplea,

M.3.2.21. Reconocer los CE.M.3.9. Emplea,

CE.M.3.7. Explica las

Calcular el área de CE.M.3.8. Resuelve

M.3.3.1. Analizar y CE.M.3.10. Emplea

6 Respeto la diversidad de O.M.3.2. Participar en M.3.1.19. Identificar la CE.M.3.3. Aplica la 6

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

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10. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

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