Malla Curricular LENGUA CASTELLANA 2018

INSTITUTO DE EXCELENCIA HUMANA Y ACADÉMICA – IDEHA
RES. DE APROBACION No. 2488 DEL 16/12/2015

INSCRIPCION DANE: 341001005873- CODIGO ICFES 088450
PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA
PLAN DE ASIGNATURA
Grado: SEXTO
Asignación Académica: 5 horas semanales
Asignatura LENGUA CASTELLANA

Atendiendo las competencias comunicativas y el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas: hablar, leer, escribir y
escuchar estipuladas en los Derechos Básicos de Aprendizaje del Ministerio de Educación Nacional, la estrategia
metodológica a desarrollar en la asignatura es por medio del Aprendizaje Significativo integrando los conocimientos previos
con los aprendidos desde y con la realidad actual que tiene como propósito conseguir un proceso de enseñanza-
Estrategia Metodológica
aprendizaje adecuado hacia la relación de dominios y contextos particulares.
 Participativa, expositiva, argumentativa y propositiva sobre los temas comprendidos y analizados.
El sistema de evaluación en el área será integral, enfocada al proceso de manejo de los Derechos Básicos de Aprendizaje,
las competencias, conocimientos, comportamientos y acciones desarrolladas durante el proceso enseñanza-aprendizaje:
(Lectura de escritos, producciones literarias, exposiciones, dramatizaciones, muestras artísticas, resolución de problemas,
sustentaciones, demostraciones, fogueos, debates, proyecciones).
Estrategia Evaluativa
Se utilizará una metodología formativa teniendo en cuenta los siguientes tipos de evaluación:
 Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDO TRANSVERSALIDAD APRENDIZAJE EVIDENCIA

1 1. LITERATURA 1. Interpreto y 1. La literatura y EDUCACION PARA LA 1. Lee, Comprende e 1.1. Interpreta y
clasifico textos los géneros DEMOCRACIA Y interpreta obras literarias de clasifica textos
provenientes de literarios. DERECHOS HUMANOS: diferentes géneros; provenientes de la
la tradición oral, Expresión de su punto elaborando resúmenes y tradición oral tales
tales como 2. El principito crítico sobre la violación de dando su opinión en forma como coplas,
coplas, – (Antoine algunos derechos humanos oral y escrita a partir de leyendas, relatos
leyendas, de Saint- en nuestro país.
obras literarias leídas y mitológicos,
relatos Exupéry). analizadas. canciones, entre
mitológicos,
canciones, etc. otros.
3. Las unidades
1.2. Lee obras
de la lengua:
EDUCACIÓN PARA LA literarias de género
sonidos,
2. Formulo SEXUALIDAD: La narrativo, lirico y
2. COMPRENSIÓN hipótesis de palabras y Exposición, transmitir los dramático de

E comprensión enunciados. peligros que pueden correr diversa temática,
INTERPRETACIÓN acerca de las al no tener educación época y región.
TEXTUAL obras literarias 4. La sexual segura. 1.3. Compara los
que leo, exposición. procedimientos
teniendo en narrativos, liricos y
5. Las
cuenta género, dramáticos
relaciones
temática, época empleados en la
semánticas.
y región. literatura que
6. Colección de permiten estudiarla
fábulas de por géneros.
3. Reconozco Esopo.
MEDIO AMBIENTE: La
2. Identifica la importancia
las Exposición, Lectura de un
3. MEDIOS 7. Los grafemas de las unidades del sistema 2.1. Reconoce la
características texto informativo sobre el
MASIVOS DE r y rr. de la lengua (sonidos, diferencia entre las
de los cuidado de la Tierra e
COMUNICACIÓN Y palabras y enunciados). diferentes unidades
OTROS SISTEMAS principales 8. La infografía. intervención de los
de la lengua.
SIMBÓLICOS. medios de estudiantes.
9. EL sustantivo. 2.2. Realiza textos
comunicación
haciendo uso de las
masiva.
10. El punto. diferentes clases de
enunciados.
11. La noticia. 2.3. Escribe frases y
oraciones
identificando sus
USO DEL TIEMPO LIBRE:
relaciones y
La Tradición Oral, Creación
diferencias.
de coplas, refranes y
dibujos donde se evidencie
3. Utiliza la información
la importancia de nuestro
ofrecida por los medios de 3.1. Reconoce una
legado aborigen.
comunicación, teniendo en visión particular del
cuenta el mensaje, los mundo de las
interlocutores, la distintas
intencionalidad y el contexto interlocuciones en
PLAN LECTOR de producción, para las que accede en
Durante el primer periodo participar en los procesos los medios de

se trabajará en clase cada comunicativos de su comunicación.
ocho días la noticia sobre entorno.
medio ambiente, ciencia o
tecnología, los estudiantes 3.2. Interpreta los
deberán realizar un escrito mensajes que
a mano sobre las tres circulan en los
competencias, para luego medios de
debatir cada uno de los comunicación del
puntos de vista de los contexto.
estudiantes.
1. LITERATURA 1. Reconozco la 1. Mitos y USO DEL TIEMPO LIBRE: 1. Interpreta obras de la 1.1. Reconoce el
2 tradición oral leyendas. La Tradición Oral, Creación tradición popular propias de componente cultural
como fuente de de coplas, refranes y su entorno. de las coplas,
la conformación 2. La copla, la dibujos donde se evidencie trovas y refranes.
y desarrollo de trova y el la importancia de nuestro 1.2. Distingue los
la literatura. refrán. legado aborigen. sentidos de
expresiones
2. Produzco 3. El adjetivo. literales y figuradas
2. PRODUCCIÓN que circulan en
TEXTUAL textos que
4. Las familias obras de la tradición
responden a
de palabras. popular.
necesidades
PLAN LECTOR 1.3. Identifica la
específicas de 5. La expresión Durante el segundo periodo estructura de los
comunicación, a a ver y haber. se trabajará en clase cada textos de la
procedimientos ocho días el cortometraje, tradición oral y las
sistemáticos de 6. Los grafemas los estudiantes deberán semejanzas con
elaboración y s y c. desarrollar la guía técnica otro tipo de
establezco del corto siguiendo unas composiciones.
7. Dioses y pautas conceptuales
nexos
héroes de la socializadas por la docente. 2. Estudia el adjetivo como 2.1. Identifica los
intertextuales y
mitología Posteriormente se categoría gramatical. adjetivos de
extratextuales.
griega – (Ana realizarán debates y acuerdo con su
María Shua). reseñas acerca de las clasificación.
temáticas presentadas en 2.2. Reconoce las
8. Segunda cada uno de los características
cortometrajes. formales del
3. COMPRENSIÓN 3. Creo persona. adjetivo.

E organizadores 2.3. Usa
INTERPRETACIÓN gráficos en los 9. El argumento. correctamente los
TEXTUAL que integro adjetivos en la
signos verbales 10. El plano. producción de
y no verbales textos.
para dar cuenta
de mis 3.1. Lee y analiza
conocimientos. 3. Comprende e interpreta mapas y gráficos de
de manera adecuada los diversos tipos.
diversos tipos de mapas y 3.2. Reconoce la
gráficos. importancia de las
convenciones en la
lectura de mapas y
gráficos.
3.3. Conoce el
léxico técnico usado
en los diversos tipos
de mapas y
gráficos.
1. LITERATURA 1. Comprendo 1. El cuento y la DERECHOS HUMANOS Y 1. Reconoce los elementos 1.1. Identifica los
3 elementos novela. MEDIO AMBIENTE: formales y las características elementos que
constitutivos de Creación de CUENTOS del cuento y la novela. constituyen la trama
las obras 2. El Ruiseñor sobre los Valores de un cuento.
literarias tales y la Rosa – Humanos Y el cuidado del 1.2. Identifica las
como: tiempo, (Oscar medio ambiente. características
Wilde). propias de la
espacio,
novela.
lenguaje,
3. El verbo. 1.3. Valora la
atmósfera, importancia del
diálogos, entre 4. Los signos de género narrativo
PLAN LECTOR: Durante el
otros. interrogación dentro de la
tercer periodo se trabajará
y en clase cada ocho días la literatura.
2. COMPRENSIÓN 2. Emplea
exclamación. lectura compartida de
E adecuadamente 2. Lee, comprende, e 2.1. Comprende el
cuentos y poesía, los
INTERPRETACIÓN un lenguaje 5. La estructura interpreta obras del género léxico empleado en
estudiantes deberán
TEXTUAL artístico para del realizar una serie de lírico. los textos.
expresar sus argumento. actividades como talleres, 2.2. Identifica el

opiniones y creación literaria, género lírico como
visión del 6. El género conversatorios, etc. Acerca medio de expresión
mundo, Lírico. de los diferentes textos de emociones,
identificando las socializados grupalmente sentimientos y
7. Antología de en la clase. reflexiones.
características
poesía 2.3. Comprende la
propias del
colombiana estructura lírica y
género lírico;
para jóvenes reconoce sus
reconociendo características
– Beatriz
las figuras EDUCACIÓN PARA LA 3. Usa correctamente el formales.
Helena
literarias. SEXUALIDAD: adverbio, la conjunción y la
Robledo
(Selección y Elaboración de un texto preposición en sus
prólogo). argumentativo sobre la producciones textuales. 3.1. Conoce la
importancia de respetar función del adverbio
3. PRODUCCIÓN 3. Produzco nuestro cuerpo y como modificador
textos teniendo 8. El adverbio, la
TEXTUAL conjunción y sexualidad. del verbo y el
en cuenta adjetivo.
elementos de la
coherencia: preposición.
3.2. Conoce la
unidad temática, función de
relaciones 9. El campo
léxico. interrelación de las
lógicas, conjunciones.
consecutividad 3.3. Comprende la
temporal; y 10. El campo
semántico. función de enlace y
cohesión: subordinación de
conectores, las preposiciones.
11. El
pronombres,
manejo de Quesuismo.
modos verbales,
12. La sílaba y las
puntuación.
reglas de
acentuación.
4 1. LITERATURA 1. Leo obras USO DEL TIEMPO LIBRE: 1. Lee, comprende e 1.1. Infiere
literarias de los 1. El género Creación artística interpreta el género información
tres géneros dramático. elaborada por los dramático; identificando sus implícita en los
literarios: estudiantes y expuesta en diálogos teatrales.
Narrativo, Lírico 2. Carmen dijo el periódico mural. principales características.

y Dramático. que sí – 1.2. Identifica las
(Gerardo acotaciones y
Meneses). comprende su valor
para la
2. PRODUCCIÓN 2. Reconozco 3. Enunciado: representación y
las MEDIO AMBIENTE: El
TEXTUAL oración, lectura de las obras
características Arte, exposición de una teatrales.
sujeto y
de los diferentes pintura relacionada con la
predicado.
tipos de textos conservación del planeta. 2.1. Comprende
2. Reconoce enunciados,
que leo; e 4. El grafema b. sujetos y predicados en las qué es un
identifico oraciones. enunciado.
características 5. Amigo se 2.2. Distingue entre
PLAN LECTOR: Durante el
formales del escribe con frases y oraciones.
cuarto periodo se trabajará
h (María 2.3. Identifica la
texto. en clase cada ocho días la
Fernanda función del sujeto y
lectura de textos y
Heredia) del predicado en la
proyección de muestras
3. Comprendo e oración.
teatrales donde los
3. COMPRENSIÓN interpreto 6. La estructura estudiantes apreciarán los
E diversos tipos de un 3.1. Estudia la
elementos y características 3. Comprende, analiza y
INTERPRETACIÓN de textos, para párrafo. historia del libro.
del teatro. Posteriormente reflexiona sobre el papel de
TEXTUAL establecer sus 3.2. Identifica la
crearán una obra de teatro las nuevas plataformas de
relaciones 7. La narración - diferencia entre un
para dramatizarla en la lectura en la sociedad actual.
internas y su diálogo libro y un ebook.
Semana Cultural
clasificación en teatral. 3.3. Conoce la
institucional.
una tipología estructura del
textual. hipertexto.
PLAN DE ASIGNATURA
Grado: SÉPTIMO

Estrategia Metodológica Atendiendo las competencias comunicativas y el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas: hablar, leer, escribir y
metodológica a desarrollar en la asignatura es por medio del Aprendizaje Significativo integrando los conocimientos
previos con los aprendidos desde y con la realidad actual que tiene como propósito conseguir un proceso de enseñanza-
aprendizaje adecuado hacia la relación de dominios y contextos particulares.
El sistema de evaluación en el área será integral, enfocada al proceso de manejo de los Derechos Básicos de
Aprendizaje, las competencias, conocimientos, comportamientos y acciones desarrolladas durante el proceso
enseñanza-aprendizaje: (Lectura de escritos, producciones literarias, exposiciones, dramatizaciones, muestras artísticas,
resolución de problemas, sustentaciones, demostraciones, fogueos, debates, proyecciones).

1 1. LITERATURA 1. Interpreto y 1. La literatura. 1. Reconoce las 1.1. Clasifica la
clasifico textos principales producción
provenientes de la 2. Cuentos de la DERECHOS HUMANOS: características de literaria según su
tradición oral, tales Selva – La Exposición, mediante la la literatura oral origen y periodo.
como coplas, (Horacio expresión de su punto escrita. 1.2. Analiza los
leyendas, relatos Quiroga). crítico sobre el Bulling y el contenidos de los
mitológicos, matoneo. mitos y leyendas.
canciones, etc. 3. La oración 1.3. Identifica los
gramatical. principales
2. Formulo hipótesis recursos
2. COMPRENSIÓN de comprensión 4. El signo MEDIO AMBIENTE: estilísticos.
E acerca de las obras lingüístico. Investigación sobre el
INTERPRETACIÓN literarias que leo, habitad de algunos de los 2. Compara 2.1. Interpreto y
TEXTUAL 5. La escritura de animales protagonistas de fácilmente el clasifico textos
teniendo en cuenta
los gentilicios. cuentos de la selva. contenido de los provenientes de
género, temática,
época y región. diferentes tipos de la tradición oral
6. El grafema v.
textos leídos tales como
(Narrativo, coplas, leyendas,
7. El sociodrama. PLAN LECTOR descriptivo, relatos

Durante el primer periodo se argumentativo, mitológicos,
8. La isla del trabajará en clase cada instructivos, canciones, entre
tesoro – ocho días la noticia sobre informativos) otros.
(Robert Louis medio ambiente, ciencia o estableciendo 2.2. Leo obras
Stevenson). tecnología, los estudiantes relaciones de literarias de
deberán realizar un escrito a
semejanza y género narrativo,
9. El cuento mano sobre las tres
diferencia. lirico y dramático
competencias, para luego
10. La infografía. debatir cada uno de los de diversa
puntos de vista de los temática, época y
estudiantes. región.
2.3. Comparo los
procedimientos
narrativos, liricos
y dramáticos
empleados en la
literatura que
permiten
estudiarla por
géneros.
1. LITERATURA 1. Interpreto y 1. La novela. DERECHOS HUMANOS: 1. Lee, valora e 1.1. Reconoce las
2 clasifico textos Lectura de crónicas y interpreta, como principales
provenientes de la 2. El Viejo y el artículos periodísticos expresiones características de
tradición oral, tales Mar ( Hernest acerca del femicidio en artísticas y la novela.
como coplas, Hemingway). Colombia. Se realizará un culturales, algunos 1.2. Comprende
leyendas, relatos foro sobre la mitigación de fragmentos de información
3. El sujeto. novelas. explicita e
mitológicos, tradiciones patriarcales y la
implícita en
canciones, etc. 4. La coma y las equidad de género.
algunos
comillas. fragmentos de
2. COMPRENSIÓN novelas.
E 5. Los argumentos 1.3. Explica las
2. Defino una EDUCACIÓN PARA LA
INTERPRETACIÓN deductivos. diferencias
temática y una SEXUALIDAD: La
TEXTUAL generales entre la
hipótesis para la 6. La coherencia comprensión de proverbios novela y el

elaboración de un en los tiempos Bíblicos, donde se evidencie cuento.
texto verbales. el amor y respeto por el
argumentativo. cuerpo humano.
7. La biografía. 2. Comprende y 2.1. Comprende
3. PRODUCCIÓN explica un el concepto de
TEXTUAL 8. Los tiempos y argumento validez lógica.
3. Reconozco las los modos PLAN LECTOR deductivo. 2.2. Identifica las
características de verbales. Durante el segundo periodo características
los diferentes tipos se trabajará en clase cada del razonamiento
de textos que leo; e 9. La paronimia. ocho días el cortometraje, dialectico.
identifico los estudiantes deberán 3.3. Crea
características 10. Hecho y echo. premisas y una
desarrollar la guía técnica
formales del texto. del corto siguiendo unas conclusión con
11. Los grafemas x
pautas conceptuales relaciones
4. MEDIOS y z. deductivas entre
socializadas por la docente.
MASIVOS DE 4. Reconozco las ellas.
12. El programa de Posteriormente se realizarán
COMUNICACIÓN Y características de
radio. debates y reseñas acerca
OTROS SISTEMAS los principales 3. Escribe una 3.1. Identifica las
SIMBÓLICOS. de las temáticas biografía principales
medios de
presentadas en cada uno de comprendiendo y características de
comunicación
los cortometrajes. organizando la una biografía.
masiva.
información. 3.2. Comprende
la estructura de
una biografía.
3.3. Organiza los
acontecimientos
cronológicamente
.
4. Utiliza la 4.1. Reconoce

información una visión
ofrecida por los particular del
medios de mundo de las
comunicación, distintas
teniendo en interlocuciones
cuenta el mensaje, en las que

los interlocutores, accede en los
la intencionalidad medios de
y el contexto de comunicación.
producción, para
participar en los
procesos 4.2. Interpreta los
comunicativos de mensajes que
su entorno. circulan en los
medios de
comunicación del
contexto.
1. LITERATURA 1. Leo obras 1. La historieta USO DEL TIEMPO LIBRE: 1. Lee, valora e 1.1. Identifica
3 literarias de los tres Creación de historietas interpreta, como correctamente el
géneros literarios: 2. El género lírico donde se evidencie la expresiones tema de los
Narrativo, Lírico y importancia de una artísticas y poemas que lee.
Dramático. 3. Antología de culturales, 1.2. Comprende
alimentación saludable.
poesía distintos poemas. la información,
2. COMPRENSIÓN 2. Relaciono de colombiana explicita e
E manera intertextual para jóvenes – implícita, que se
INTERPRETACIÓN obras que emplean MEDIO AMBIENTE: encuentra en
TEXTUAL el lenguaje no Beatriz Helena Robledo Investigación sobre los diferentes
verbal y obras que (Selección y prólogo) cambios climáticos y las poemas.
emplean el lenguaje consecuencias en los 1.3. Reconoce las
verbal. 4. El predicado de océanos. figuras literarias,
la oración y demás recursos
estilísticos, que
3. PRODUCCIÓN 3. Produzco textos 5. La tilde diacrítica PLAN LECTOR: Durante el aparecen en un
TEXTUAL teniendo en cuenta en los tercer periodo se trabajará poema.
elementos de monosílabos en clase cada ocho días la
coherencia: unidad lectura compartida de
temática, relaciones 6. Los argumentos cuentos y poesía, los 2. Lee y 2.1. Identifica las
lógicas, inductivos estudiantes deberán realizar comprende una características
consecutividad una serie de actividades historieta teniendo formales de una
temporal; y 7. El texto en cuenta su historieta.
como talleres, creación
cohesión: instructivo literaria, conversatorios, etc. intención 2.2. Reconoce la
conectores, 8. Determina el Acerca de los diferentes comunicativa y el intención

pronombres, objeto cuando textos socializados público al cual comunicativa de
manejo de modos escribes. grupalmente en la clase. está dirigida. una historieta.
verbales, 2.3. Relaciona en
puntuación. una historieta la
información
gráfica con la
textual.
3. Reconoce, 3.1. Identifica el

analiza y emplea núcleo del
adecuadamente el predicado.
predicado en una 3.2. Crea
oración. oraciones en las
que el predicado
concuerda con el
sujeto.
4 1. LITERATURA 1. Leo obras 1. El género USO DEL TIEMPO LIBRE: 1. Reconoce los 1.1. Identifica los
literarias de los tres Dramático. rasgos más elementos
géneros literarios: Representación de una obra importantes del propios del texto
Narrativo, Lírico y 2. Crónica de una de teatro donde se género dramático. teatral y su
Dramático. muerte evidencia la importancia del finalidad.
anunciada – uso adecuado del tiempo 1.2. Caracteriza
(Gabriel García libre y una buena los subgéneros
2. COMPRENSIÓN 2. Comprendo e Márquez). alimentación. dramáticos de la
E interpreto diversos tragedia y la
INTERPRETACIÓN tipos de textos, para 3. Los MEDIO AMBIENTE: comedia.
TEXTUAL establecer sus complementos 1.3. Convierte un
relaciones internas del verbo. Elaboración de un artículo texto narrativo en
de opinión, donde los un guión teatral.
y su clasificación en
4. El dequeísmo y estudiantes dan su punto de
una tipología
queísmo. vista sobre la importancia 2. Lee y 2.1. Identifica las
textual. del reciclaje para nuestro
3. PRODUCCIÓN comprende textos características de
TEXTUAL 5. La raya, el guion planeta. enciclopédicos. un texto
3. Conozco y utilizo
y el paréntesis. enciclopédico.
algunas estrategias
PLAN LECTOR: Durante el 2.2. Infiere
argumentativas que 6. El texto cuarto periodo se trabajará información

posibilitan la enciclopédico. en clase cada ocho días la implícita a partir
construcción de lectura de textos y de lo expuesto en
textos orales y 7. El guion proyección de muestras un texto
escritos en cinematográfico. teatrales donde los enciclopédico.
situaciones estudiantes apreciarán los 2.3. Expone
8. Los elementos y características opiniones
comunicativas
componentes de del teatro. Posteriormente razonadas acerca
auténticas.
la oración. crearán una obra de teatro de los textos
para dramatizarla en la enciclopédicos
9. El grafema j. Semana Cultural que lee.
institucional.
10. El texto 3. Expone 3.1. Reconoce las
argumentativo. argumentos de características de
DERECHOS HUMANOS: manera coherente. un argumento.
Realización de un texto 3.2. Defiende sus
argumentativo acerca del opiniones de
conflicto civil en Siria. manera clara y
coherente.
3.3. Participa en
diálogos
argumentados
sobre temas de
actualidad y
cercanos a su
contexto.
PLAN DE ASIGNATURA
Grado: OCTAVO

con los aprendidos desde y con la realidad actual que tiene como propósito conseguir un proceso de enseñanza-aprendizaje
adecuado hacia la relación de dominios y contextos particulares.

1 1. LITERATURA 1. Leo literatura 1. Origen de la literatura DERECHOS 1. Leo y analizo 1.1. Reconozco los
colombiana e precolombina, rasgos HUMANOS Y MEDIO obras de la literatura conceptos relacionados y
identifico históricos y sociales en AMBIENTE: precolombina, del propios de la literatura
características Colombia. Elaboración mitos de descubrimiento, la Precolombina en
estéticas, sobre creación de los Conquista, Colonia Colombia.
históricas y 2. Primeras Valores Humanos Y el e Independencia, 1.2. Analizo la
manifestaciones: rescatando datos importancia de los
sociológicas de cuidado del medio
Muiscas, Koquis, históricos, sociales y distintos personajes
su época. ambiente.
literarios de
Taironas, Yanaconas. dentro de un texto mítico
Colombia.
precolombino
3. Libro Sagrado: colombiano.
2. Conozco los Yurupary. (Lectura). EDUCACIÓN SEXUAL:
principios de la La comprensión de 1.3. Leo con sentido
2. COMPRENSIÓN argumentación y 4. Literatura del proverbios Bíblicos, crítico obras de la
E la estructura de Descubrimiento y la donde se evidencie el literatura precolombina

INTERPRETACIÓN un texto conquista. amor y respeto por el en Colombia.
TEXTUAL expositivo y cuerpo humano.
argumentativo. 5. Oración Gramatical.
6. Predicado. PLAN LECTOR 2.1. Identifica oraciones y

Durante el primer 2. Identifica las frases, y sus
7. La prefijación y periodo se trabajará en características de la
sufijación. características.
clase cada ocho días la oración gramatical, 2.2. Valora la importancia
noticia sobre medio teniendo en cuenta
8. Las venas abiertas del sintagma verbal en la
ambiente, ciencia o sus elementos y
de América Latina tecnología, los clases. composición de una
(Eduardo Galeano). estudiantes deberán oración.
realizar un escrito a 2.3. Compone oraciones
9. El punto, la coma y
mano sobre las tres de diferentes tipos de
los dos puntos. competencias, para manera efectiva.
luego debatir cada uno
10. La entrevista.
de los puntos de vista
3. Reconozco las 11. La noticia. de los estudiantes. 3. Reconoce las 3.1. Identifico diferentes
características de características y la textos periodísticos.
3. MEDIOS los principales 12. El reportaje. estructura de los 3.2. Escribo textos
MASIVOS DE medios de textos periodísticos,
COMUNICACIÓN así como produce periodísticos siguiendo
comunicación las pautas de
Y OTROS masiva. algunos tipos de
SISTEMAS textos. elaboración.
SIMBÓLICOS. 3.3. Socializo mis
escritos frente al grupo e
igualmente escucho el de
mis compañeros.
1. LITERATURA 1. Analizo crítica 1. Literatura del DERECHOS 1. Identifica los 1.1. Reconoce los
2 y creativamente Neoclasicismo HUMANOS: Tipos de elementos textuales principales elementos
diferentes Textos, elaboración de que dan cuenta de estéticos que
manifestaciones 2. Convulsiones (Luis un texto que narre la las características caracterizan a la
literarias del Vargas Tejada). violación de los estéticas, históricas, literatura neoclásica y
contexto 3. Oraciones activas y derechos humanos en y sociológicas de las romántica en el territorio

universal. pasivas. nuestro municipio. obras literarias colombiano.
latinoamericanas,
4. Regionalismo y MEDIO AMBIENTE: particularmente de 1.2. Reconoce los
expresiones populares. Tipos de textos, análisis Colombia. principales
2. COMPRENSIÓN 2. Comprendo e de textos sobre la representantes de la
E interpreto textos 5. El Romanticismo. recolección y literatura neoclásica
INTERPRETACIÓN con actitud crítica separación de basuras y romántica en el
TEXTUAL y capacidad Jorge Isaac: María. en el relleno Doña territorio colombiano.
argumentativa. Juana en la ciudad de
6. El Costumbrismo Bogotá.
1.3. Identifica y analiza la
Eugenio Díaz: Manuela. influencia que ejerce
PLAN LECTOR
3. PRODUCCIÓN 3. Produzco Durante el segundo el contexto histórico
7. El Realismo.
TEXTUAL textos periodo se trabajará en y social sobre la
argumentativos José Eustasio Rivera: clase cada ocho días el literatura del
que evidencian La Vorágine. cortometraje, los neoclasicismo y el
mi conocimiento estudiantes deberán romanticismo en
de la lengua y el 8. Oraciones represivas desarrollar la guía Colombia.
control sobre el y reciprocas. técnica del corto
uso que hago de siguiendo unas pautas
9. La exposición oral. 2. Reconoce las
ella en contextos conceptuales 2.1. Evidencia sus
diferentes
comunicativos socializadas por la aprendizajes en
modalidades de la
orales y escritos. docente. la escritura de
oración y las emplea
Posteriormente se oraciones de
en diferentes
realizarán debates y diferentes
situaciones
reseñas acerca de las modalidades.
comunicativas.
temáticas presentadas
en cada uno de los 2.2. Lee en voz alta,
cortometrajes. teniendo en
cuenta la
entonación que
exigen las
diferentes
modalidades
3. Reconoce los oracionales.

principales
elementos estéticos
que caracterizan a
3.1. Identifica los
la literatura del
principales
costumbrismo y el
representantes de la
realismo.
literatura del
costumbrismo y el
realismo.
3.2. Presenta artículos de

opinión sobre
películas cuyos
temas son de la
literatura del
Romanticismo y
Realismo.
1. LITERATURA 1. Analizo crítica 1. Literatura colombiana MEDIO AMBIENTE: 1. Interpreta y 1.1. Clasifica textos
3 y creativamente del Siglo XIX - XX Texto explicativo, relaciona la lectura literarios del modernismo
diferentes elaboración de un de varios textos de y el vanguardismo en
manifestaciones 2. Modernismo: párrafo sobre la la época moderna, Colombia.
literarias del Características. conservación del Medio así como identifica
contexto Ambiente en San las características
José Asunción Silva: 1.2. Identifica los temas y
universal. Agustín. de la literatura
Poemas. recursos estilísticos
moderna.
de las obras de la
Poesía de Raúl Gómez
literatura moderna y
2. COMPRENSIÓN 2. Comprendo e Jattin y Mercedes USO DEL TIEMPO vanguardista.
E interpreto textos Carranza. LIBRE: Proyección de 1.3 Expresa su punto de
INTERPRETACIÓN con actitud crítica la película en cine
TEXTUAL 3. Vanguardismo vista respecto a la
y capacidad Mudo El Chico de influencia del
argumentativa. León de Greiff y Luis Charles Chaplin, contexto histórico y
Vidales. Creación de historietas social en la literatura
donde se evidencie la moderna y
4. Coherencia en el importancia de una
3. PRODUCCIÓN 3. Expreso
TEXTUAL respeto por la texto. alimentación saludable. vanguardista.

diversidad
cultural y social 5. Escribe un poema. 2. Comprende las 2.1. Produzco ensayos
del mundo características de carácter
6. Estructura de un texto PLAN LECTOR: de un texto argumentativo en los que
contemporáneo, Durante el tercer
argumentativo. argumentativo, desarrollo mis ideas con
en las periodo se trabajará en
situaciones identificando su rigor y atendiendo a las
7. El artículo de opinión. clase cada ocho días la
comunicativas en estructura y sus características propias
lectura compartida de
las que 8. La comunicación, el cuentos y poesía, los elementos del género.
intervengo. lenguaje y la lengua. estudiantes deberán cohesivos.
realizar una serie de
actividades como 3.1. Proponer: Se
talleres, creación 3. Lee, analiza y comparará los contextos
literaria, conversatorios, comprende varios en los que se produjeron
etc. Acerca de los tipos de textos las obras leídas con las
diferentes textos informativos y
socializados nuevas visiones
argumentativos de metodológicas para el
grupalmente en la revistas
clase. aprendizaje de dichas
colombianas,
culturas.
tomando una
postura crítica frente
al mismo.
4 1. LITERATURA 1. Analizo crítica 1. Literatura colombiana USO DEL TIEMPO 1. Identifica las 1.1. Clasifica textos
y creativamente siglo XXI. LIBRE: principales literarios
diferentes características de la contemporáneos
manifestaciones 2. Literatura Representación de una literatura en Colombia.
literarias del contemporánea- obra de teatro donde se contemporánea en
contexto posmoderna: evidencia la importancia Colombia, 1.2. Identifica los
del uso adecuado del reconociendo los temas y
universal.
Laura Restrepo: Delirio. tiempo libre y una elementos sociales recursos
buena alimentación y que están inmersos estilísticos de
Héctor Abad F: El en ellas, con el fin
una comedia sobre las las obras de la
2. COMPRENSIÓN 2. Produzco olvido que seremos. de tomar una
consecuencias del no literatura
E textos William Ospina: La ahorrar. postura analítica de contemporánea

INTERPRETACIÓN argumentativos decadencia de los la misma y de su en Colombia.
TEXTUAL que evidencian dragones. MEDIO AMBIENTE: contexto. 1.3. Expresa su
mi conocimiento punto de vista
3. Conjunciones Elaboración de un
de la lengua y el artículo de opinión, respecto a la
control sobre el donde los estudiantes influencia del
4. Tipos de argumentos.
uso que hago de dan su punto de vista contexto
ella en contextos 5. La Mesa redonda. sobre la importancia del histórico y social
comunicativos reciclaje para nuestro en la literatura
orales y escritos. 6. Palabras planeta. contemporánea
multiformes. en Colombia.
PLAN LECTOR:
7. Pronombres 2. Escribe textos 2.1. Asumo una actitud
Durante el cuarto
3. Comprendo e reflexivos. periodo se trabajará en utilizando crítica frente a los textos
interpreto textos clase cada ocho días la correctamente los que leo y elaboro, y
3. PRODUCCIÓN
con actitud crítica lectura de textos y mecanismos de frente a otros tipos de
TEXTUAL
y capacidad proyección de muestras coherencia. texto: explicativos,
argumentativa. teatrales donde los descriptivos y narrativos.
estudiantes apreciarán
los elementos y 2.2. Empleo
características del correctamente
teatro. Posteriormente marcadores discursivos
crearán una obra de al escribir textos.
teatro para 3. Diferencia entre
dramatizarla en la distintos tipos de 3.1. Produzco ensayos
Semana Cultural textos y los de carácter
institucional. relaciona con las argumentativo en los que
intenciones desarrollo mis ideas con
comunicativas de rigor y atendiendo a las
quien las produce. características propias
del género.
PLAN DE ASIGNATURA
Grado: NOVENO

con los aprendidos desde y con la realidad actual que tiene como propósito conseguir un proceso de enseñanza-aprendizaje
adecuado hacia la relación de dominios y contextos particulares.

1 1. LITERATURA 1. Determino en las 1. Literatura EDUCACION PARA 1. Leo y analizo 1.1. Reconozco los
obras literarias prehispánica e LA DEMOCRACIA Y obras de la literatura conceptos
latinoamericanas, hispánica. DERECHOS precolombina, del relacionados y
elementos textuales HUMANOS: descubrimiento, la
propios de la
que dan cuenta de 2. El Popol Vuh Expresión de su punto Conquista, Colonia e
crítico sobre la Independencia, literatura
sus características (Literatura Maya). Precolombina.
violación de los rescatando datos
estéticas, históricas
derechos humanos en históricos, sociales y 1.2. Analizo la
y sociológicas, 3. Sor Juana Inés de
Siria. literarios de importancia de los
cuando sea la Cruz (Poesía). Latinoamérica. distintos personajes
pertinente.
4. Texto narrativo. dentro de un texto
EDUCACIÓN PARA
mítico precolombino.
LA SEXUALIDAD: La
2. PRODUCCIÓN 2. Produzco textos 1.3. Leo con sentido
Exposición, transmitir
TEXTUAL orales de tipo 5. Oración compuesta, los peligros que crítico obras literarias
argumentativo para coordinada y pueden correr al no precolombinas y
exponer mis ideas y subordinada. tener educación latinoamericanas.
llegar a acuerdos sexual segura.
en los que prime el 6. La reseña.
respeto por mi 2. Reconoce y utiliza 2.1. Identifica
las clases de oraciones y frases, y
interlocutor y la
PLAN LECTOR oraciones
valoración de los sus características.
Durante el primer coordinadas y
contextos 2.2. Valora la
periodo se trabajará subordinadas.
comunicativos. en clase cada ocho importancia del
días la noticia sobre sintagma verbal en la
medio ambiente, composición de una
ciencia o tecnología, oración.
los estudiantes 2.3. Compone
deberán realizar un oraciones
escrito a mano sobre
coordinadas y
las tres competencias,
para luego debatir subordinadas.
cada uno de los 3. Reconoce,
puntos de vista de los describe y valora los
estudiantes. recursos de 3.1. Determino en las
organización obras literarias
temporal como latinoamericanas,
medios para revelar elementos textuales
acontecimientos, que dan cuenta de
personajes y técnicas sus características
en una obra estéticas, históricas y
narrativa. sociológicas, cuando
sea pertinente.
3.2. Produzco textos
orales de tipo
argumentativo para
exponer mis ideas y
llegar a acuerdos en
los que prime el
respeto por mi
interlocutor y la
valoración de los
contextos
comunicativos.
3.3. Utiliza tablas o
diagramas para
organizar la
información de un
texto que va a
producir, que ha
leído o visto,
diferenciando los
niveles de
generalidad de las
ideas.
2 1. LITERATURA 1. Determino en las 1. Literatura del MEDIO AMBIENTE: 1. Lee, valora e 1.1. Reconoce el
obras literarias neoclasicismo. interpreta, como significado de
latinoamericanas, En el teocalli de Elaboración de un expresiones algunos términos en
elementos textuales Cholula (José María artículo de opinión, culturales, algunos los textos literarios.
donde los estudiantes fragmentos de las 1.2. Explica la
que dan cuenta de Heredia).
dan su punto de vista obras más diferencia entre el
sus características
acerca de la representativas del desarrollo de estas
estéticas, históricas 2. El romanticismo. importancia de la Romanticismo, el corrientes en Europa
y sociológicas, El matadero economía circular Costumbrismo y y en América Latina,
cuando sea (Esteban para nuestro planeta. realismo. e identifica estas
pertinente. Echeverría). diferencias en los
textos literarios
3. El realismo. PLAN LECTOR leídos.
Los de abajo Durante el segundo 1.3. Reconoce,
2. PRODUCCIÓN 2. Produzco textos (Mariano Azuela). periodo se trabajará describe y valora los
TEXTUAL escritos que Coherencia textual. en clase cada ocho recursos de
evidencian el días el cortometraje, organización

conocimiento que 4. Género lírico. los estudiantes temporal como
he alcanzado deberán desarrollar la medios para revelar
acerca del 5. Sentido figurado. guía técnica del corto acontecimientos,
funcionamiento de siguiendo unas personajes y
la lengua en pautas conceptuales técnicas en una obra
narrativa.
situaciones de socializadas por la
comunicación y el docente.
uso de las Posteriormente se 2. Reconoce, 2.1. Articula las
estrategias de realizarán debates y describe y valora los características del
producción textual. reseñas acerca de las recursos de contexto en el que se
temáticas organización produce un texto
presentadas en cada temporal como para ampliar su
uno de los medios para revelar compresión.
cortometrajes. acontecimientos, 2.2. Produzco textos
personajes y técnicas escritos de tipo
en una obra argumentativo para
narrativa.
exponer mis ideas.
1. LITERATURA 1. Determino en las 1. Literatura del MEDIO AMBIENTE: 1. Lee, valora e 1.1. Reconoce en
3 obras literarias modernismo. Creación de Textos interpreta algunas diferentes tipos de
latinoamericanas, Yo soy un hombre Informativos sobre la obras literarias del texto las
elementos textuales sincero (José Martí) actual situación Modernismo. características del
que dan cuenta de El canto errante ambiental del país. Modernismo.
sus características (Rubén Darío). 1.2. Identifica las
diferentes
estéticas, históricas
características de la
y sociológicas, 2. Argumentación y
DERECHOS literatura modernista,
cuando sea ensayo. teniendo en cuenta el
HUMANOS:
pertinente. contexto histórico,
Producción de
3. Texto informativo. social y cultural en el
ensayos acerca de la
2. MEDIOS DE guerra civil en Siria que surgió.
COMUNICACIÓN Y 2. Retomo crítica y 4. Cine.
selectivamente la por la disputa de
OTROS SISTEMAS
información que territorios.
SIMBÓLICOS 2. Confronta los 2.1. Analiza los
circula a través de discursos mecanismos

los medios de provenientes de los ideológicos que
comunicación medios de subyacen a la
masiva, para PLAN LECTOR: comunicación con los estructura de los
confrontarla con la Durante el tercer que interactúa en el medios de
que proviene de periodo se trabajará medio para afianzar información masiva.
otras fuentes. en clase cada ocho su punto de vista
2.2. Planifica,
días la lectura particular.
escribe, revisa,
compartida de
cuentos y poesía, los reescribe y edita sus
estudiantes deberán escritos en función
realizar una serie de de su propósito
actividades como comunicativo.
talleres, creación
literaria, 2.3. Escribe
conversatorios, etc. objeciones y
Acerca de los acuerdos frente a
diferentes textos textos y temas
socializados estudiados y
grupalmente en la construye
clase. argumentos
debidamente
fundamentados.
1. LITERATURA 1. Determino en las 1. Literatura de USO DEL TIEMPO 1. Identifica las 1.1. Describe,
4 obras literarias vanguardia. LIBRE: Creación de principales analiza y evalúa
latinoamericanas, Antología poética un blog con reseñas características de la personajes de obras
elementos textuales (Nicolás Guillén, acerca de las obras literatura de las literarias.
que dan cuenta de Vicente Huidobro, literarias Vanguardias, El 1.2. Reconoce en
sus características Jorge Luis Borges, contemporáneas Boom algunas obras
literarias las
estéticas, históricas Pablo Neruda y César leídas en clase. latinoamericano y la
características
y sociológicas, Vallejo). literatura
MEDIO AMBIENTE: vanguardistas y
cuando sea contemporánea. contemporáneas.
pertinente. 2. Literatura del Boom. Realizar un
1.3. Reconoce las
Cien años de soledad cortometraje acerca
innovaciones
(Gabriel García del deterioro
narrativas y
ambiental para crear temáticas de los
Márquez). conciencia hacia el principales autores

Pedro Páramo (Juan cuidado de nuestro del Boom
Rulfo). planeta. latinoamericano.
El siglo de las luces
(Alejo Carpentier).
2. COMPRENSIÓN PLAN LECTOR: 2.1. Valora la solidez
E Durante el cuarto de un argumento
2. Comprendo e 3. Literatura 2. Utiliza el diálogo y
INTERPRETACIÓN periodo se trabajará frente a la relevancia
interpreto textos, contemporánea. la argumentación
TEXTUAL en clase cada ocho y suficiencia de la
teniendo en cuenta Los detectives días la lectura de para superar evidencia
el funcionamiento salvajes (Roberto textos y proyección de enfrentamientos y presentada.
de la lengua en Bolaños). muestras teatrales posiciones
situaciones de 4. Oraciones compuestas donde los estudiantes antagónicas.
comunicación, el en contexto. apreciarán los
uso de estrategias elementos y
de lectura y el papel 5. El guion características del
del interlocutor y del cinematográfico. teatro. Posteriormente
contexto. crearán una obra de
6. Tics. teatro para
dramatizarla en la
Semana Cultural
7. El texto publicitario.
institucional.
PLAN DE ASIGNATURA
Grado: Decimo
Asignación Académica: cinco horas semanales
Asignatura Lengua Castellana

Las estrategias metodológicas a desarrollar están orientadas a lograr el proceso de enseñanza – aprendizaje tomando en
cuenta las competencias comunicativas y el desarrollo de las habilidades lingüísticas: hablar, leer, escribir y escuchar, sin
dejar de lado los Derechos Básicos del Aprendizaje (DBA), como una herramienta dirigida a los estudiantes para identificar
los saberes básicos que han de aprender en la educación escolar.
Estrategias:
 Acercamiento a la lectura crítica y comprensión de textos.
 Participación en clase
 Exposiciones de temas vistos en clase.
 Argumentación de diferentes tipos de texto.
 Análisis de textos recreativos, académicos e instrumentales.
Estrategia Metodológica  Debates y discusiones en grupo sobre temas a tratar en el periodo.
 Formulación de preguntas abiertas que los ayude a cuestionarse de manera continua sobre lo saberes que están
adquiriendo.
 Relacionarse con los saberes previos.
 Aprendizaje por medio de ejemplos, modelación y exploración de diferentes posibilidades para resolver situaciones
planteadas.
 Consultas o talleres guiados en clase por parte del docente.
 Utilización e implementación de las TICs.
 Presentación de videos de los temas que se van a tratar en clase.
 Cine foros que ayuden a la producción textual.
Se realizarán evaluaciones orales y escritas tradicionales tipo ICFES de todas las temáticas que se trabajarán durante el
año.
Principalmente se evaluará participación en clase.
 Autoevaluación,
 Coevaluación
 Heteroevaluación
PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDO TRANSVERDALIDAD APRENDIZAJE EVIDENCIA

1 Literatura  Literatura de la edad EDUCACION PARA 1. Analiza y 1.1 Expone las
Interpretación 1. Comprende los hechos media: LA DEMOCRACIA Y crítica características
Textual. históricos y culturales Lírica, épica y teatro. DERECHOS creativamente de la literatura
Producción que determinan las  Literatura del HUMANOS: diferentes medieval a
textual. ideologías, formas, renacimiento: En grupos de dos se manifestacion partir de su
recursos estilísticos de Lírica, Épica y Teatro realiza un Discurso en es literarias contexto
la literatura según sus  Producción Textual: sobre los derechos del contexto histórico y
épocas. Ficha Literaria humanos en Colombia de la literatura sociocultural.
 Texto Narrativo: y se expone en una de la Edad 1.2 Realiza
2. Reconoce y Cuento ciencia Ficción mesa redonda donde Media y el mapas
comprende las  Sistemas Simbólicos: se llevará a cabo la Renacimiento. conceptuale
características de los La publicidad respectiva discusión. s de la
textos verbales y no  Interpretación: literatura de
verbales como punto Tipologías textuales EDUCACIÓN PARA la edad
de partida para un LA SEXUALIDAD: media y el
 Texto Argumentativo:
análisis crítico y su Hacer reflexión escrita renacimient
aprende a escribir una
intención sobre los embarazos o.
solicitud o un reclamo.
comunicativa. en adolescentes. 1.3
 Lectura crítica:
Lee, expone,
compresión Lectora,
MEDIO AMBIENTE: realiza y analiza
Pruebas Saber.
3. Escribe textos Campaña de limpieza por medio de
empleando los  Obras literarias: El Mío fichas literarias
Cid, La celestina, en el salón de clase y
mecanismos lectura sobre los las obras
sintácticos, semánticos Lazarillo de Tormes, Don importantes de
Quijote de la Mancha. beneficios del cuidado
y pragmáticos acordes la edad media y
de la naturaleza.
a la intención el renacimiento.
comunicativa. USO DEL TIEMPO
LIBRE: Lectura de
2. Asume una 2.1
artículos de opinión del
actitud crítica Reflexiona y
periódico el y propositiva evalúa los
Espectador. frente a los hechos
textos que lee. narrados y las
PLAN LECTOR
intenciones
Picnic Literario:
implícitas en los
Lectura en Voz alta y
textos
taller de creación narrativos como

literaria. los cuentos de
ciencia ficción.
2.2
Analiza por
medio de
imágenes las
implicaciones
culturales,
sociales e
ideológicas de
la publicidad.
2.3
Lee textos de
todo tipo,
argumentativos,
expositivos,
críticos,
informativos,
etc, y es capaz
de identificar
cada tipología y
hacer el
proceso crítico
de cada lectura.
3. 3.1
Escribe textos Escribe una
empleando carta de
mecanismos solicitud o
sintácticos, reclamo
semánticos y teniendo en
pragmáticos cuenta las
acordes a la partes que
intención componen su
comunicativa de estructura.
las diferentes 3.2 redacta una
tipologías carta de
textuales. reclamación
con los
recursos de
argumentación
expuestos en
clase.
3.3
Planea, escribe
y revisa los
textos
argumentativos.
Literatura 1. Comprende los hechos  La literatura del EDUCACION PARA 1. Analiza y crítica 1.1
2 Interpretación históricos y culturales Barroco: LA DEMOCRACIA Y creativamente Interpreta
Textual. que determinan las Lirica – Narrativa – DERECHOS diferentes fragmentos de
Producción ideologías, formas, Teatro. HUMANOS: manifestaciones textos de
Textual. recursos estilísticos de  La literatura del Neo Debate en clase sobre literarias del acuerdo con el
la literatura según sus clasismo: el secuestro y la contexto de la contexto
épocas. Lirica – Narrativa – violación de los literatura del general de las
Teatro. derechos humanos. barroco y la obras literarias
2. Reconoce, comprende  La literatura de la literatura del del barroco,
y practica las normas Romanticismo: EDUCACIÓN PARA neoclasicismo, Neoclasicismo,
que rigen la lengua Lirica – Narrativa – LA SEXUALIDAD: romanticismo y romanticismo,
castellana desde una Teatro. Los estudiantes realismo. realismo.
perspectiva  La literatura del buscarán artículos 1. 1.2
sociológica. realismo: sobre las Establece
Narrativa, Teatro. enfermedades de similitudes y
3. Produce textos que  Variación Lingüística, trasmisión sexual y lo semejanzas
evidencia variaciones sociales, leerán en clase. entre los textos
conocimiento de la variaciones MEDIO AMBIENTE: de la literatura
lengua y el control situacionales, Se hará una del Barroco y
sobre el uso de este variaciones geográficas. recopilación de las Neoclasicismo,
contexto comunicativo especies en vía de Romanticismo y
oral y escrito.  Texto informativo: extinción y se dará a Realismo.

Aprende a escribir un conocer por medio del 1.3
reportaje. periódico Mural. Lee, expone,
 Texto informativo: El USO DEL TIEMPO realiza y
informe LIBRE: analiza por
 Lectura Crítica: Uso de los medios medio de fichas
compresión Lectora, virtuales para la literarias las
pruebas saber. búsqueda de Becas y obras del
 Obras Literarias: convocatorias de Neoclasicismo y
Ojos de perro interés para a los Barroco,
estudiantes. romanticismo,
siberiano, Las Penas
PLAN LECTOR Realismo.
Del Joven Wether,
Marianela.
Taller Tejiendo 2. Reflexiona 2.1
palabras donde se sobre la legua Reconoce las
harán manualidades y como sistema de variaciones
se contarán historias significación y lingüísticas de
por medio de la ejerce control diversas formas
narración oral. sobre esta con de habla
fines educativos. utilizadas por
una comunidad
lingüística y las
expone.
2.2
Da razón de las
variaciones
sociales de la
lengua en su
contexto social
y familiar.
2.3
Da ejemplos de
las diferentes
variaciones
lingüísticas en
clase.
3. interpreta y 3.1
produce textos a Lee textos de
partir de un todo tipo,
informe, y un argumentativos,
reportaje. expositivos,
críticos,
informativos y
es capaz de
identificar cada
tipología y
hacer el
proceso crítico
de cada lectura.
3.2
Comprende,
escribe y
reflexiona sobre
un texto
informativo.
3.3
Escribe un
reportaje
teniendo en
cuenta las
necesidades
del entorno.
Literatura 1. Comprende los hechos  La literatura de la EDUCACION PARA 1. Reconoce los 1.1
3 Interpretación históricos y culturales generación del 98: LA DEMOCRACIA Y aspectos Reconoce,
textual. que determinan las Lirica – ensayística – DERECHOS culturales que expone y
Producción ideologías, formas, Narrativa HUMANOS: se exponen en sintetiza los
Textual. recursos estilísticos de  La literatura de la Debate en clase sobre las obras aspectos
la literatura según sus generación del 27. la libertad de literarias de la históricos que
épocas. Lirica – ensayística expresión. generación del se expresan en

2. Interpreta y analiza en  Sistemas 98 y la las obras
forma crítica la simbólicos: EDUCACIÓN PARA generación del literarias de la
información difundida a La fotografía LA SEXUALIDAD: 27. generación del
través de diferentes  Producción Textual: Conversatorio sobre la 98 y generación
medios de  Artículo de opinión igualdad de género. del 27.
comunicación.  Sistemas 1.2
simbólicos: La MEDIO AMBIENTE: Compara y
3. Escribe textos fotografía. realiza mapas
empleando  Interpretación Prácticas de conceptuales
mecanismos textual protección ambiental sobre la
sintácticos, semánticos La reseña que traen beneficios literatura de la
y pragmáticos acordes  Lectura crítica: en las finanzas generación del
a la intención Compresión lectora y personales. 98 y generación
comunicativa de las pruebas saber. del 27,
diferentes tipologías USO DEL TIEMPO encuentra sus
 Obras literarias:
textuales. LIBRE:Taller de diferencias y las
Amor y pedagogía,
Atrapasueños y explica.
de miguel de
Narración oral. 1.3
Unamuno.
Reconoce las
PLAN LECTOR principales
Picnic literario, tema la características
poesía. de la literatura
de la
generación del
98 y entiende
porque estos
autores
prefirieron el
uso del género
lírico.
2. Reflexiona 2.1
críticamente en Expone
torno a los fotografías y
lenguajes no comprende las
verbales para ideas,
desarrollar significados o
procesos emociones que
comunicativos se pueden
intencionados. construir a partir
del lenguaje no
verbal de las
fotos.
2.2
Evidencia por
medio de la
exposición las
habilidades de
lectura crítica al
leer textos
informativos.
2.3
Lee textos de
todo tipo,
argumentativos,
expositivos,
críticos,
informativos,
etc, y es capaz
de identificar
cada tipología y
hacer el
proceso crítico
de cada lectura.
3. 3.1
Produce textos Planea, escribe
escritos teniendo y revisa una
en cuenta el reseña crítica
contexto y las de cine.
necesidades
comunicativas 3.2 Escribe un
particulares. artículo de
opinión
teniendo en
cuenta las
partes que
componen su
escritura.
3.3
Expone su
artículo de
opinión en
clase haciendo
uso de las
estrategias
argumentativas
explicadas y
utilizadas en
clase.
4 Literatura 1. Comprende los hechos  Literatura de la EDUCACION PARA 1. Propone 1.1

Interpretación históricos y culturales que posguerra: LA DEMOCRACIA Y visiones Reconoce,
Textual. determinan las ideologías, Lírica- Narrativa – DERECHOS creativas expone y
Producción formas, recursos estilísticos Teatro HUMANOS: sobre el sintetiza los
textual. de la literatura según sus  Literatura Proyección de la espíritu del aspectos
épocas. contemporánea: película Pequeñas periodo históricos que
Narrativa – Lirica Voces. Debate literario de la se expresan en
2. Interpreta y analiza en  Obras Literarias: posguerra y las obras
forma crítica la información Bodas de Sangre – EDUCACIÓN PARA la literatura literarias de la
difundida a través de Federico García Lorca LA SEXUALIDAD: contemporán literatura
diferentes medios de  El panel Mesa redonda tema: ea en las contemporánea
comunicación.  Producción Textual Sexualidad y medios que refleja y la literatura de
El Ensayo: aprender a de comunicación. su dominio la posguerra.
3. Escribe textos escribir un ensayo, el conceptual.
empleando mecanismos ensayo literario. MEDIO AMBIENTE: 1.2
sintácticos, semánticos y  Estudio de la Lengua Brigadas de siembra Compara y
pragmáticos acordes a la Factores sociales de de árboles y realiza mapas
intención comunicativa de conceptuales
las diferentes tipologías la variación lingüística, conservación del sobre la

textuales. sexo, edad medio ambiente de la literatura de la
procedencia, institución. posguerra y la
profesión. literatura
USO DEL TIEMPO contemporánea
LIBRE: Proyección y encuentra sus
película Los diferencias y las
Inventores. explica.
1.3
PLAN LECTOR: Reconoce las
Picnic Literario: Cita A principales
Ciegas Con Los características
Libros. Actividad de la literatura
donde los estudiantes de la posguerra
y
podrán descubrir cuál
contemporánea
es la literatura de su
.
preferencia y harán
una socialización con 2.1
sus compañeros y 2. Reflexiona Evidencia por
compartirán los críticamente en medio de la
fragmentos que más torno a los exposición las
les gusta de su libro lenguajes no habilidades de
favorito. verbales para lectura crítica al
desarrollar leer textos
procesos informativos.
comunicativos 2.4
intencionados. Lee textos de
todo tipo,
argumentativos,
expositivos,
críticos,
informativos,
etc, y es capaz
de identificar
cada tipología y
hacer el
proceso crítico
de cada lectura.
2.3
Identifica de
manera clara
que es un panel
y tiene la
capacidad d
organizar un
panel con sus
compañeros.
3.1
3. Planea y
Produce textos escribe un
escritos teniendo ensayo
en cuenta el teniendo en
contexto y las cuenta la
necesidades estructura que
comunicativas lo compone.
particulares. 3.2
Redacta un
ensayo literario
contrastando
ideas para
consolidar el
carácter crítico
y reflexivo.
3.3
Realiza un
ensayo de
manera
organizada y
coherente que
ayude a
responder las
necesidades
comunicativas
del entorno.
PLAN DE ASIGNATURA
Grado: Once Asignación Académica: cinco horas semanales
Asignatura Lengua Castellana

Las estrategias metodológicas a desarrollar están orientadas a lograr el proceso de enseñanza – aprendizaje tomando en
cuenta las competencias comunicativas y el desarrollo de las habilidades lingüísticas: hablar, leer, escribir y escuchar, sin
dejar de lado los Derechos Básicos del Aprendizaje (DBA), como una herramienta dirigida a los estudiantes para identificar
los saberes básicos que han de aprender en la educación escolar.
Estrategias:
 Acercamiento a la lectura crítica y comprensión de textos.
 Participación en clase
 Exposiciones de temas vistos en clase.
 Argumentación de diferentes tipos de texto.
 Análisis de textos recreativos, académicos e instrumentales.
Estrategia Metodológica  Debates y discusiones en grupo sobre temas a tratar en el periodo.
 Formulación de preguntas abiertas que los ayude a cuestionarse de manera continua sobre lo saberes que están
adquiriendo.
 Relacionarse con los saberes previos.
 Aprendizaje por medio de ejemplos, modelación y exploración de diferentes posibilidades para resolver situaciones
planteadas.
 Consultas o talleres guiados en clase por parte del docente.
 Utilización e implementación de las TICs.
 Presentación de videos de los temas que se van a tratar en clase.
 Cine foros que ayuden a la producción textual.
Estrategia Evaluativa Se realizarán evaluaciones orales y escritas tradicionales tipo ICFES de todas las temáticas que se trabajarán durante el
año.
Principalmente se evaluará participación en clase.
 Autoevaluación,
 Coevaluación
 Heteroevaluación
PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDO TRANSVERDALIDAD APRENDIZAJE EVIDENCIA

1 Literatura 1. Comprende los  La literatura Griega: EDUCACION PARA
Interpretación hechos históricos y origen de los LA DEMOCRACIA Y 1. Evidencia el 1.1 Reconoce y
Textual. culturales que géneros literarios. DERECHOS saber expone las
Producción determinan las Épica, Lirica, HUMANOS: literario expresiones
textual. ideologías, formas y Tragedia Se realizará un surgido de la artísticas de
recursos estilísticos  Literatura romana Discurso por parte de experiencia la literatura
de la literatura como antigua: los estudiantes sobre de lectura y Griega,
manifestación de la Épica, Lirica, los derechos el análisis de Romana y
estética del lenguaje. comedia humanos en las obras de la Edad
 Literatura de la Colombia. literarias más Media.
2. Reconoce y edad media: representativ
comprende las Épica, Narrativa EDUCACIÓN PARA as de los 1.2 Lee
características de los Lirica LA SEXUALIDAD: periodos fragmentos
textos (verbales y no  Interpretación Hacer reflexión literarios de de textos de
verbales). Como Textual: escrita sobre los la literatura la literatura
punto de partida para La novela Gráfica embarazos en Griega, de la
construir su sentido y  Producción adolescentes. Romana y de Antigüedad
analizar críticamente Textual: la edad y da razón
su intención La Carta de MEDIO AMBIENTE: Media. de ellos por
comunicativa. presentación Campaña de limpieza medio de
 Estudio de la en el salón de clase y las fichas
3. Escribe textos lengua: Cambios Literarias.
lectura sobre los
empleando los lingüísticos, beneficios del
mecanismos fonológicos
sintácticos cuidado de la 1.3 Reflexiona
sintácticos naturaleza.
semánticos y morfológicos. en torno a
pragmáticos acordes las
 Interpretación USO DEL TIEMPO
a la intención característic
Textual: LIBRE:
comunicativa de las as de los
Niveles de lectura
diferentes tipologías géneros
Crítica, compresión Lectura de artículos
textuales. literarios en
lectora. de opinión del
sus
 Obras Literaria: periódico el orígenes
La Ilíada Espectador. griegos y

Edipo Rey romanos, e
PLAN LECTOR identifica
Mío cid.
Picnic Literario: alguno de
Lectura en Voz alta y sus rasgos
taller de creación textuales.
literaria.
2. Asume una 2.1
actitud crítica Recupera
y propositiva integra e
ante los interpreta la
textos que información al
lee y las leer una novela
manifestacio gráfica.
nes del 2.2
lenguaje no Lee textos de
verbal, todo tipo,
generando argumentativos,
ideas que expositivos,
enriquezcan. críticos,
informativos,
etc. y es capaz
de identificar
cada tipología y
hacer el
proceso crítico
de cada lectura.
2.3
Presenta su
punto de vista
sobre los textos
narrativos que
lee a partir de
argumentos
coherentes.
3. Produce 3.1 Planea

textos escribe y revisa
teniendo en sus textos
cuenta el argumentativos
contexto y en búsqueda
las de la intención
necesidades comunicativa.
comunicativa
s 3.2
particulares. Redacta una
carta de
presentación
haciendo uso
de recursos
argumentativos.
3.3
Lee, expone,
realiza y
analiza por
medio de fichas
literarias las
obras de las
épocas de la
literatura
Griega,
literatura
Romana y
Literatura de la
edad Media.
Literatura  Literatura del EDUCACION PARA .

2 Interpretación 1. Comprende los hechos renacimiento: Lirica – LA DEMOCRACIA Y 1. Evidencia el 1.1
Textual. históricos y culturales Narrativa- Dramática – DERECHOS saber Interpreta
Producción que determinan las ensayística. HUMANOS: literario fragmentos de

textual. ideologías, formas y  Literatura Debate en clase sobre surgido de textos, de
recursos estilísticos de Prerromántica: el secuestro y la la acuerdo con el
la literatura como Narrativa - Dramática - violación de los experiencia contexto de la
manifestación de la Lirica derechos humanos. de lectura y literatura
estética del lenguaje.  Interpretación Textual: el análisis prerromántica y
La reseña EDUCACIÓN PARA de las obras del renacimiento.
2. Reconoce y comprende  Estudio de la Lengua: LA SEXUALIDAD: literarias
las características de Las actitudes Los estudiantes más 1.2
los textos (verbales y Lingüísticas. buscarán artículos representati Reconoce por
no verbales). Como  Producción Textual: sobre las vas de los medio de mapas
punto de partida para Ensayo enfermedades de periodos conceptuales los
construir su sentido y Pautas para escribir un trasmisión sexual y lo literarios del principales
analizar críticamente su ensayo leerán en clase. renacimient Representantes
intención comunicativa. Técnicas para escribir MEDIO AMBIENTE: o y la de la literatura
un ensayo. Se hará una literatura del renacimiento
3. Escribe textos  Producción Textual: recopilación de las prerromántic y la literatura
empleando los Ficha literaria especies en vía de a. Prerromántica.
mecanismos sintácticos  Interpretación Textual: extinción y se dará a
semánticos y Lectura Crítica, conocer por medio 1.3
pragmáticos acordes a compresión lectora, del periódico Mural. Expone de
la intención pruebas saber. USO DEL TIEMPO manera clara y
comunicativa de las LIBRE: Coherente los
 Obras Literarias:
diferentes tipologías Uso de los medios aspectos
Divina Comedia
textuales. virtuales para la culturales e
búsqueda de Becas y históricos de la
convocatorias de literatura del
interés para a los renacimiento y el
estudiantes. prerromanticism
PLAN LECTOR o.
Taller Tejiendo
palabras donde se
harán manualidades 2. Produce 2.1
y se contaran textos Planea un
historias por medio teniendo en ensayo
de la narración oral. cuenta el teniendo en
contexto y cuenta las
las partes que

necesidades comparten su
comunicativ estructura.
as 2.2
particulares. Redacta un
ensayo
haciendo uso
de los recursos
argumentativos.
2.3
Lee, expone,
realiza y
analiza por
medio de fichas
literarias las
obras de la
época literaria
del
renacimiento y
prerromanticism
o.
3. Comprende, 3.1
reflexiona y Recupera,
se Organiza,
compromete Integra la
con el texto información con
escrito eficiencia para
crear su propia
crítica.
3.2
Escribe una
crítica sobre
una
Obra de teatro.
3.3
Expresa su
opinión a partir
de la creación
de una crítica.
Literatura 1. Comprende los hechos  Literatura del EDUCACION PARA

3 Interpretación históricos y culturales Romanticismo: LA DEMOCRACIA Y 1. Evidencia el 1.1
Textual. que determinan las Lirica Y narrativa. DERECHOS saber Interpreta
Producción ideologías, formas y  Literatura de la HUMANOS: literario fragmentos de
textual. recursos estilísticos de mitad del siglo XIX: Debate en clase sobre surgido de textos, de
la literatura como Narrativa – Lirica – la libertad de la acuerdo con el
manifestación de la Dramática. expresión. experiencia contexto de la
estética del lenguaje.  Interpretación EDUCACIÓN PARA de lectura y literatura del
Textual: LA SEXUALIDAD: el análisis romanticismo y
2. Reconoce y comprende  Artículo de Conversatorio sobre de las obras la literatura de
las características de Divulgación la igualdad de literarias la segunda
los textos (verbales y Científica. género. más mitad del siglo
no verbales). Como  Interpretación MEDIO AMBIENTE: representati XIX.
punto de partida para Textual: Prácticas de vas de los 1.2
construir su sentido y Lectura Crítica, protección ambiental periodos Reconocen los
analizar críticamente su Compresión Lectora, que traen beneficios literarios del principales
intención comunicativa. Pruebas Saber- en las finanzas romanticism representantes
 Producción personales. o y la de la literatura
3. Escribe textos Textual: USO DEL TIEMPO literatura de romanticismo y
empleando los Ficha Literaria LIBRE: la segunda la literatura de
mecanismos sintácticos El Ensayo Filosófico Taller de mitad del la segunda
semánticos y Atrapasueños y siglo XIX. mitad del siglo
 Obras Literarias:
pragmáticos acordes a Narración oral. XIX.
La Metamorfosis
la intención PLAN LECTOR .
Las Penas del Joven
comunicativa de las Picnic literario, tema 1.3
Werther.
diferentes tipologías la poesía. Expone los
textuales. Madame Bovary. aspectos

culturales e
históricos de la
literatura del
romanticismo y
la literatura de
la segunda
mitad del siglo
XIX.
2. Produce 2.1
textos Escribe un
teniendo en ensayo
cuenta el teniendo en
contexto y cuenta las
las partes que
necesidades comparten su
comunicativ estructura.
as 2.2
particulares. Redacta un
ensayo
haciendo uso
de los recursos
argumentativos.
2.3
Lee, expone,
realiza y
analiza por
medio de fichas
literarias las
obras de la
época literaria
del
romanticismo y
la literatura de
la segunda
mitad del siglo
XIX.
3. Comprende,
reflexiona y 3.1 Recupera,
se Organiza,
compromete Integra
con el texto información con
escrito. eficiencia para
crear su propia
crítica.
3.2
Organiza,
planea y
escribe un
artículo de
divulgación
científica.
3.3
Expresa su
opinión a partir
de la creación
de un artículo
de divulgación
científica.
4 Literatura  Literatura del EDUCACION PARA

Interpretación 1. Comprende los hechos Vanguardismo: LA DEMOCRACIA Y 1. Evidencia el 1.1
Textual. históricos y culturales Narrativa –Lirica- DERECHOS saber literario Interpreta
Producción que determinan las Dramática. HUMANOS: surgido de la fragmentos de
textual. ideologías, formas y  Literatura Proyección de la experiencia de textos de
recursos estilísticos de contemporánea: película Pequeñas lectura y el acuerdo con el
la literatura como Narrativa – Lirica. Voces. Debate análisis de las contexto de la
manifestación de la  Interpretación obras literarias literatura
estética del lenguaje. textual: EDUCACIÓN PARA más vanguardista y
El Discurso LA SEXUALIDAD representativa contemporánea
2. Reconoce y comprende  Producción s de los .
las características de Se realizará una periodos de la 1.2
los textos (verbales y Textual: Mesa redonda donde literatura Reconoce los
no verbales). Como  El ensayo se tratará el tema: vanguardista y principales
punto de partida para  Obras Literarias: Sexualidad y medios contemporáne representantes
construir su sentido y Ensayo sobre la de comunicación. a. de la literatura
analizar críticamente su Ceguera de José vanguardista y
intención comunicativa. Saramago MEDIO AMBIENTE: contemporánea
.
3. Escribe textos Brigadas de siembra
empleando los de árboles y 1.3
mecanismos sintácticos conservación del Expone los
semánticos y medio ambiente de la aspectos
pragmáticos acordes a institución. culturales e
la intención históricos de la
comunicativa de las USO DEL TIEMPO literatura del
diferentes tipologías LIBRE: vanguardismo y
textuales. contemporánea
Proyección película .
Los Inventores.
PLAN LECTOR: 2. Produce textos 2.1

teniendo en Escribe un
Picnic Literario: cuenta el ensayo
contexto y las teniendo en
Cita A Ciegas Con cuenta las
necesidades
Los Libros. Actividad comunicativas partes que
donde los estudiantes particulares. comparten su
podrán descubrir cuál estructura.
es la literatura de su 2.2
preferencia y harán Redacta un
una socialización con ensayo
sus compañeros haciendo uso
donde compartirán de los recursos
fragmentos de las argumentativos.
obras que más les 2.3
Lee, expone,
gusta.
realiza y
analiza por
medio de fichas
literarias las
obras de la
época literaria
del
romanticismo y
la literatura de
la segunda
mitad del siglo
XIX.
3. Comprende, 3.1
reflexiona y se Recupera,
compromete Organiza,
con el texto Integra
escrito. información con
eficiencia para
crear su propia
crítica de cine.
3.2
Comprende y
redacta de
manera
coherente un
discurso.
3.3
Lee de manera
coherente y
clara un
discurso en
público.

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INSTITUTO DE EXCELENCIA HUMANA Y ACADÉMICA – IDEHA

RES. DE APROBACION No. 2488 DEL 16/12/2015

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

Asignatura LENGUA CASTELLANA

 Participativa, expositiva, argumentativa y propositiva sobre los temas comprendidos y analizados.

 Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDO TRANSVERSALIDAD APRENDIZAJE EVIDENCIA

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

2. COMPRENSIÓN hipótesis de palabras y Exposición, transmitir los dramático de

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Durante el primer periodo participar en los procesos los medios de

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3. COMPRENSIÓN 3. Creo persona. adjetivo.

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

expresar sus argumento. actividades como talleres, 2.2. Identifica el

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

Narrativo, Lírico 2. Carmen dijo el periódico mural. principales características.

Asignatura LENGUA CASTELLANA

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

 Participativa, expositiva, argumentativa y propositiva sobre los temas comprendidos y analizados.

 Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDO TRANSVERSALIDAD APRENDIZAJE EVIDENCIA

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

7. El sociodrama. PLAN LECTOR descriptivo, relatos

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

hipótesis para la 6. La coherencia comprensión de proverbios novela y el

4. Utiliza la 4.1. Reconoce

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cuenta el mensaje, en las que

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conectores, 8. Determina el Acerca de los diferentes comunicativa y el intención

3. Reconoce, 3.1. Identifica el

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argumentativas que 6. El texto cuarto periodo se trabajará información

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

Asignatura LENGUA CASTELLANA

 Participativa, expositiva, argumentativa y propositiva sobre los temas comprendidos y analizados.

 Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDO TRANSVERSALIDAD APRENDIZAJE EVIDENCIA

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E la estructura de Descubrimiento y la donde se evidencie el literatura precolombina

6. Predicado. PLAN LECTOR 2.1. Identifica oraciones y

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

contexto 3. Oraciones activas y derechos humanos en y sociológicas de las romántica en el territorio

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

3. Reconoce los oracionales.

3.2. Presenta artículos de

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TEXTUAL respeto por la texto. alimentación saludable. vanguardista.

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

E textos William Ospina: La ahorrar. postura analítica de contemporánea

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Asignatura LENGUA CASTELLANA

 Participativa, expositiva, argumentativa y propositiva sobre los temas comprendidos y analizados.

 Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDO TRANSVERSALIDAD APRENDIZAJE EVIDENCIA

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