OBJETIVOS

1. Generar un espacio de reflexión-participación

en torno la urgencia del manejo de
herramientas lúdicas que faciliten el proceso
de iniciación musical con niños en prácticas
colectivas.

2. Dimensionar la importancia del ejercicio lúdico y

creativo en el proceso de enseñanza musical para el desarrollo de
habilidades que favorezcan las prácticas colectivas.

3. Informar y asesorar sobre el uso de material

didáctico musical para ser aplicado de
acuerdo a las necesidades tanto del maestro-
director como del niño.

4. Propiciar un encuentro productivo y divertido con la didáctica

musical sobre todo con la vivencia del maestro-director en los
procesos de sensibilización y creación.

5. Explorar en la persona del maestro-director sus

habilidades y aptitudes en beneficio de su
quehacer pedagógico.

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  Organización: Planeación, material, dinámica.
 Autoridad: Claridad, comunicación, asertividad.
 Afectividad: los niños deben tener muy claro que se les ama.

RITMO…VITAL

DiKole. Saludo africano

1. ENCUENTRO DEL PULSO:

La primera necesidad que tenemos para comenzar el proceso de formación musical

es… encontrar el pulso estable. Canciones con negras y corcheas.

 Corre ratoncito. Track 1

 Los Oficios. Track 2

 Aquí voy. Track 3

2. ACENTO:

 Le papillon Track 4
1. En parejas, uno al frente del otro, en círculo adentro y afuera
2. Eje en el pie izquierdo. El derecho se balancea adelante y atrás 4 veces
con brazo derecho flexionado adelante el izquierdo atrás, cambiando de
posición con el balanceo. El tronco se inclina en actitud de reverencia. . se
levanta el pie izquierdo.
3. Cambian de puesto en 4 tiempos, quedando de nuevo de frente pero en el
puesto de la pareja. Haciendo percusión así: 1 palmas propias, 2 palmas al
frente con la pareja, 3 palmas propias y 4 golpe en los muslos.

3. JUEGOS RITMICOS CON DESPLAZAMIENTOS.

Ejercicio de atención, donde el maestro sugiere movimientos y coreografías sobre el

ritmo de la música, atendiendo siempre a un desplazamiento lógico.

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Juego de tren con triangulo: Track 5. Hacer un tren, desplazarse al ritmo cambio
de puesto con el sonido del triángulo, la cabeza a la cola. Primero 1, luego 2, 3, 4,
5…

4. LA PALABRA: ELEMENTO GENERADOR DE RITMO. KODALY

 Leer con pulso imagen por imagen, después ir armando frases rítmicas.

 Es necesario insistir en que por cada palabra se marca un sonido ( pulso)

 Una vez afianzado el proceso de lectura de imágenes monosílabas se introducen
las bisílabas, en este primer ejercicio las palabras deben ser graves para
mantener el acento gramatical con el acento musical.
 Aunque son dos sílabas el pulso sigue siendo uno porque es una palabra.

 Combinación de palabras:

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 Se debe tener mucha atención a la marcación del pulso recordando que cada
palabra (imagen, ficha) es un pulso. ¡Ojo! Las imágenes son de igual tamaño
porque aunque unas tienen uno y otras dos sonidos, ambas tienen la misma
duración de tiempo.

 REEMPLACEMOS
El ejercicio se hace figura por figura se va reemplazando una por
una por un TAN.

Combinando:

De la misma manera se introduce el silencio. Los tresillos.

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Ejercicio con desplazamiento para leer frases rítmicas. Heavy and light.

5. JUEGOS DE MOVIMIENTOS CON PALABRAS

Palabras de cuatro sílabas

Mari , mari, po, po

Mari, mari, sa, sa
Mari, po, mari , sa
Mariposa.

6. RITMO PROPIO.

El desarrollo de esta habilidad va a facilitarle al niño el encontrar el ritmo propio de

las canciones, lo que siempre será muy estimulante a la hora de interpretar melodías
con el instrumento.

 Una vaca. Track 6

 Una estrellita. Track 7
 Un puntico. Track 8

7. DIBUJO RITMICO

Hemos tomado este ejercicio de la propuesta de “DIBUJO RITMICO. EL

GARABATEO MUSICAL” de la maestra Tita Maya de CANTOALEGRE y el Colegio
Musical de Medellín, quien es pionera en el trabajo musical infantil en Colombia.
Estos ejercicios nos ayudarán en el desarrollo de atención, coordinación y
disociación tan necesarias para el aprestamiento rítmico.

Track 9
Con su moño y su sombrero
Caminando va al potrero
La vaquita Sinforosa
En su pecho una rosa

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 Caminando voy marcando
Cada paso que yo doy
Ni despacio ni de prisa
El compás marcando estoy

Esta es la más grande

Esta es la más chica
Una gran redonda
Y otra redondita
Palo a palo golpe a golpe
Voy cerrando mi corral
Porque tengo tres ovejas
Que se quieren escapar
Track 10
Yo tengo un ovillo
de hilo amarillo
Que empieza en la punta
Y termina en mi bolsillo

8. CANCIONES PARA EL DIBUJO RITMICO. Tita Maya Cantoalegre. Medellín

Es una invitación a hacer dibujos a través de canción. Solo hay trazo si hay letra.

 Pican pican. Track 11

 Una Estrellita. Track 7

 Cantando nacen flores. Track 12

 Una Casita. Track 13

 Cara de caracol. Track 14

 Gusanito. Track 15

9. LECTURA RITMICA CON VASOS. Transmitido por Sofia Lopez Ibor.

Esta herramienta ha sido modificada de su propuesta inicial por la experiencia

particular en Mochila Cantora.

Para que el niño interiorice las figuras y su duración, es necesario reforzar de

una manera concreta la imagen tiempo. Un excelente ejercicio es el de los
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 vasos desechables de color y transparentes, donde cada uno representa una
corchea y juntándolos van aumentado su duración, negra, negra con puntillo,
blanca etc.

TAN Tí Ti Taí ti Ta an

respiración Ti Ti respiración
(moquito) (moquito)

10. INICIACION A LA LECTO ESCRITURA

Para un niño entender la lógica del pentagrama con líneas espacios nombres, claves,
figuras, duraciones es un verdadero rompecabezas, por eso hay que tener en
cuenta la regla de oro:

UNA DIFICULTAD A LA VEZ

Nuestra urgencia es que el niño entienda que en cada línea o espacio vive una nota.

Por eso sugerimos que introduzcamos un sonido y ubicación a la vez paulatinamente

aparecerán líneas y espacios que completarán el pentagrama esto hará que el niño
pueda entender e interiorizar mejor la conformación del pentagrama. Un día
simplemente ahí está mágicamente el niño no se dará cuenta cuando lo aprendió y
ud tendrá un dolor de cabeza menos. MAGIA? No…. Didáctica.
Do, re, mi. Tradicional. Track 16

Ver anexo de fichas

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 Encuentro de la voz cantada

LA CANCION INFANTIL
La canción infantil es el alimento musical más importante que recibe el niño. A través
de las canciones, establece contacto directo con los elementos básicos de la música:
melodía y ritmo. Por este motivo, nunca será excesivo el cuidado que se ponga al
seleccionar el material de enseñanza fundamental: el cancionero.

Puede decirse que una canción es infantil cuando responde a las necesidades
musicales y espirituales más auténticas del niño a una edad y en un ambiente
determinado. Esto se logra mediante el empleo de una materia prima musical valiosa
y al mismo tiempo atractiva.

La unión de ritmo, melodía y pequeños instrumentos como método pedagógico para

despertar la educación musical del niño, hará de él no solo un iniciado de la música,
sino que le abrirá nuevos horizontes de expresión y comunicación con sus
semejantes. Poco a poco se irá descubriendo a sí mismo, estructurándose y
encontrando las auténticas capacidades de recepción y extroversión. Comenzar a
vivir una infancia con plenitud, no como proyecto de futuras acciones, sino en un
presente lleno de vida. Y será él mismo quien irá consiguiendo la madurez para el
mañana que se acerca día tras día.

La música en su abanico inmenso de facetas, rítmicas, melódicas, lenguaje,

expresión, creatividad, le ayudará a formarse para saber expresarse y comunicarse
idóneamente con sus semejantes, espontáneamente, alegremente.
De esta manera padres y educadores estamos fomentando desde el inicio de la vida,
uno de los valores más queridos por todos y no siempre logrados: LA ALEGRIA. La
alegría familiar, la comunicación con nuestros semejantes en un clima de
sensibilidad, respeto y espontaneidad. A esto puede contribuir la educación musical.
A nosotros nos corresponde fomentarla. Tomado de… algún lugar del ciberespacio

 Jugando con el eco. Claudia Gaviria.

Cantoalegre. Medellín. Track 17 canción. Track 18 Pista.
Quien está en la ventana
Que hace Clodomira
Que toma Camilo
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Quien están estrenando.

Cuál es tu cereza
Que hay en el tesoro
Que tiene eta empanada
Que da la sonrisa

Como hace mi burra

Como es un chancho
Quien tiene la peste
Que soy si me aburro

Quien es mi amada
Como es su cabello
Ven y dame beso
Que quiere Tomas.

HERRAMIENTAS PARA LA ENTONACIÓN

Signos de Curven. Tomado de El Método Kodaly en Colombia. Alejandro Zuleta J.

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 ATENCIÓN Y COORDINACIÓN

Ejercitar la atención y la coordinación son las mejores herramientas para

facilitar el trabajo instrumental.

Las canciones que son juegos son excelentes recursos para el desarrollo de
habilidades

. 1. Canciones acumulativas. Van agregando textos y

movimientos,

 Mi tío llegó. Track 19

2. Canciones de Sustitución de Textos. Cambian el texto

por un movimiento o sonido.

 Cha cha del cocodrilo y el orangután. Track 20

3. Canciones con movimientos.

 Eche leche al café

Échele leche al café, para hacer café con leche
Para hacer leche con café que hace falta que le eche.

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  Palmas,
Palmas y palmas,
dulces y arequipe

Galletas y bombon
Para los niños son.

YENGUE. Recopilación de Yos Wuytak. Track 21

4. SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS. Ayuda a reforzar de manera sensorial la

medida de compás de acuerdo a la necesidad.

 Palmas en diferentes partes del cuerpo

 Desplazamiento con pasos

5. JUEGOS CON PELOTAS

Busca estimular el desarrollo rítmico y la coordinación oculo-manual a través de la

manipulación de objetos como pelotas. Marcar el pulso, el acento, cambiando la
pelota de mano, hacer ejercicios en parejas.

 Una vaca peda meda Track 22

 Minueto en sol. Bach. Track 23
6. DANZAS CIRCULARES. Transmitidas por
Claudia Gaviria.

 Al Achat ( Israel) Track 24

1. En círculo, tomados de las manos, 16 pasos hacia derecha y 16 hacia

izquierda
2. Hacia el centro 8 pasos subiendo los brazos
3. Hacia tras 8 pasos bajando los brazos
4. Con brazo derecho adelante doblado e izquierdo atrás doblado hacer un
giro en 8 tiempos haca la derecha, cambiar de dirección y posición de
brazos un giro a la izquierda.

 Shetland wedding Reel (Escocia) Track 25

1. En un círculo, parejas cara a cara. Se saludan con una venia y tres palmadas
con las manos derechas
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2. Otra venia y 3 palmadas con las manos izquierdas
3. Tres palmadas con las derechas
4. Tres palmadas con las izquierdas.
5. Se toman de los ante4brazos derechos yu giran en 8 tiempos
6. Cambio de brazo y hace otra vuelta en 8 tiempos
7. Cada uno se desplaza hacia su frente buscando cambiar de pareja.

 Irish Mandala (Irlanda) Track 26

1. En círculo, parejas una detrás de otra tomados de las manos, ( si es el caso

de poder hacerlo hombre afuera y mujer adentro).
2. 4 pasos adelante con pie derecho en el cuarto tiempo giro cambiando de
mano y dirección.
3. 4 pasos hacia atrás , 4 pasos adelante en el 4 giro cambiando de mano y
dirección
4. 4. Pasos hacia atrás.
5. Bambuquito adentro, bambuquito afuera
6. El de adentro (mujer) cambia de puesto con el de afuera (hombre) tomando de
las dos manos y pasando por delante.
7. Repite bambuquito adentro, bambuquito afuera.
8. El de afuera (mujer) se mete por debajo del brazo izquierdo de su compañero
girando sobre su eje y quedando detrás de el. De nuevo hacia adentro del
circulo como en su posición inicial.
9. El compañero da solo un giro sobre su eje hacia la izquierda. Quedando hacia
afuera en el círculo como en su posición inicia.
10. Ambos deben quedar con una nueva pareja.

 Troika (Rusia) Track 27

1. Tríos en círculo uno detrás del otro

2. 6 pasos adelante zapateo en 7 y 8 titi, tan
3. El del centro hace remolino con el compañero de adentro en 6 tiempos
zapateo en 7 y 8 titi, tan y luego con el de afuera. 6 tiempos zapateo en 7 y
8 titi, tan
4. El de adentro pasa debajo del puente que el centro hace con el de afuera
6 tiempos zapateo en 7 y 8 titi, tan y luego el de afuera pasa por el puente
que el centro hace con el de adentro.. en 6 tiempos y zapateo 7 y 8 titi,
tan
5. Los 3 hacen un circulo giran en 6 tiempos zapateo en 7 y 8 titi, tan
6. Comienza de nuevo pero en los 6 tiempos el del centro se mueve para
cambiar de trio y hacen titi tan en 7 y 8 .

 The right ons. (Siete saltos). Transmitida por Pilar Posada. Rayuela
Medellín. Track 28

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La ronda da vueltas da vueltas, da vueltas
La ronda da vueltas y paró
Con las manos ti,ti , tan
Con los pies, ti,ti , tan

Levanto una mano… levanto la otra… levanto un pie…levanto el otro… doblo una
rodilla… doblo la otra, cabeza en suelo.

Escuchar música
“Dejar la educación artística de los niños en manos de la
música comercial, sería como dejar su nutrición en mano s
de la oferta del mercado”. Alejando Zuleta.

Las audiciones más que un ejercicio técnico deben ser un juego donde el niño
descubra la magia y la riqueza del sonido recreado con su imaginación en historias
contadas o por contar, descubiertas o por descubrir.

 El acuario. Carnaval de los animales. Saint Saens. Track 29. Títeres.

 Fragmento de Coppelia. Leo Delibes Cuento audición- respuesta. Track 30.
Audición con dibujo y colores.
 Cucu en el bosque. Track 31

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