GUIA DIDACTICA DE BIOLOGIA

ANA JOSEFA MORALES

DUQUE JORNADA TARDE
HERENCIA MENDELIANA

Descripción breve
OBJETIVOS
Comprender las leyes de la herencia para conocer la transmisión de
los caracteres. ● Diferenciar los distintos tipos de herencia. ●
Aprender a resolver distintos modelos de problemas de genética.

ESP.MARIA ESPERANZA CASTILLO

[Dirección de correo electrónico]
Estudiantes:
Reciban un fuerte abrazo en compañía de sus familias
compartan con sus seres queridos, agradezcan a Dios
y a ellos su acompañamiento y realicen estos trabajos
con responsabilidad, cuídense todos y cuenten con
nuestro apoyo.

HERENCIA MENDELIANA

DBA GRADOS NOVENO

Comprende la forma en que los principios genéticos
mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el
mejoramiento de las especies existentes.

OBJETIVOS
Comprender las leyes de la herencia para conocer la transmisión de los
caracteres. ● Diferenciar los distintos tipos de herencia. ● Aprender a resolver
distintos modelos de problemas de genética.
Evidencias de aprendizaje
1. Predice mediante la aplicación de diferentes mecanismos (probabilidades o
punnet) las proporciones de las características heredadas por algunos
organismos.
2. Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos,
identificando las causas de la variabilidad entre organismos de una misma
familia.
3. Diseña experiencias que puedan demostrar cada una de las leyes de
Mendel y los resultados numéricos obtenidos.
4. Demuestra la relación que existe entre el proceso de la meiosis y las
segunda y tercera Leyes de la Herencia de Mendel.
Ejemplo
En los guisantes las plantas altas (T) son dominantes de las enanas (t), el color
amarillo de las semillas (A) es dominante del verde (a), y la semilla lisa (L) es
dominante de la rugosa (l).
Explica los genotipos, los fenotipos y las proporciones de los descendientes del
siguiente cruce: TtAaLl x ttaall http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226
 3.1. CONCEPTOS BÁSICOS EN GENÉTICA
La Genética es la rama de la Biología que estudia la herencia de los caracteres.
Esta ciencia nació con los experimentos de Mendel y ha desencadenado un
vocabulario propio que debes utilizar con propiedad.
En este pequeño diccionario tienes los términos más usuales que se utilizan en
estos dos temas. Aquí tienes una serie de términos utilizados en genética y que
debes conocer:
GEN: Un trozo de ADN que contiene la información para que se manifieste un
carácter. Equivale al término de “factor hereditario” propuesto por Mendel en sus
trabajos.
ALELO: Es cada uno de los genes que informan sobre un mismo carácter. Por
ejemplo para el carácter color de las semillas del guisante, existen dos alelos: el
que informa para el color amarillo y el que informa para el color verde.
HOMOCIGOTO: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma
homólogo el mismo tipo de alelo. Por ejemplo AA o aa. También se le llama puro
para ese carácter.
HETEROCIGOTO: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma
homólogo un alelo distinto. Por ejemplo Aa. También se le llama híbrido para ese
carácter.
GENOTIPO: Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus
progenitores. En organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre
y la otra mitad de la madre. Haploides se representa con “n” y diploides se
representa con “2n”.
FENOTIPO: Es la manifestación externa del genotipo. El fenotipo es el resultado
de la interacción entre el genotipo y el ambiente. El ambiente de un gen lo
constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el medio externo donde se
desarrolla el individuo.
LOCUS: Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma.
GEN DOMINANTE: Es aquel cuya información se expresa aunque el otro gen
alelo lleve una información diferente. A=gen que determina negro a= gen que
determina blanco Los individuos AA y Aa serán negros y solamente los individuos
aa serán blancos.
GEN RECESIVO: Es aquel cuya información sólo se expresa cuando se encuentra
en condición homocigótica, es decir que el individuo lleva los dos alelos recesivos.
Por ejemplo, “aa”
GENES CODOMINANTES: Son aquellos que cuando están en combinación
heterocigótica originan un carácter distinto del de las razas puras. Lo
veremos en el caso de la herencia intermedia de las flores del “dondiego de
noche”. http://recursostic.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/pdf/quincena6.pdf

ALGUNOS CONCEPTOS QUE DEBES TENER EN CUENTA:

● Los genes se localizan en los cromosomas
● A principio del siglo XX se propuso el nombre de gen en lugar de factor
hereditario , propuesto por Mendel, para denominar las unidades de la herencia.
● Un determinado gen puede presentar varias alternativas o formas alélicas que
llevan informaciones diferentes para un carácter correspondiente. Por ejemplo, el
gen que determina el color de ojos, puede presentar un alelo que determina ojos
oscuros y otro alelo que determina ojos claros.
● Un gen es un trozo de ADN que contiene la información necesaria para construir
una determinada proteína, que a la vez controla la manifestación de un
determinado carácter.
● Cada individuo lleva dos alelos para cada carácter, uno del padre y otro de la
madre.
● Si un individuo lleva los dos alelos para un carácter iguales, decimos que el
individuo es homocigoto o puro para dicho carácter.
● Si un individuo lleva los dos alelos diferentes para un determinado carácter,
decimos que es heterocigoto o híbrido para dicho carácter.
● En la meiosis cada gameto recibe uno de cada padre uno de los cromosomas de
cada pareja de homólogos.

MENDEL Y SU TIEMPO
Mendel nace en 1822 en la ciudad checa de Heinzendorf y entra como novicio
agustino en el monasterio de Brno. Como monje agustino tuvo la oportunidad de
estudiar botánica, matemáticas y química en la Universidad de Viena Propuso la
primera explicación científica en relación al modo en que se transfieren los
caracteres hereditarios entre padres e hijos. Su contribución básicamente fue: 1)
desarrollar líneas puras 2) contar sus resultados, ver proporciones y realizar
análisis estadísticos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
EN ESTA DIRECCIÓN WEB PUEDES AMPLIAR SU BIOGRAFÍA:
HTTP://WWW.BIOGRAFIASYVIDAS.COM/BIOGRAFIA/M/MENDEL.HTM
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Instrucciones: realizar e un mapa conceptual con los siguientes términos:
alelo, fenotipo, gen, heterocigoto, alelo dominante, homocigoto, cromosoma,
herencia, alelo recesivo.
EL MAPA CONCEPTUAL DEBE CONTENER CONCEPTO, EJEMPLO Y
REPRESENTACIÓN
Los principales aciertos de Mendel fueron los siguientes:
Utilizar en sus experimentos una especia autógama, ya que de esta manera se
aseguraba de que las variedades que manejaba eran Líneas puras, constituidas
por individuos idénticos y homocigóticos.
Elegir caracteres cualitativos fácilmente discernibles en sus alternativas. Por
ejemplo, flores color blanco o púrpura. Iniciar los experimentos fijándose cada vez
en un sólo carácter.
De está manera obtenía proporciones numéricas fáciles de identificar.
Utilizar relaciones estadísticas en varias generaciones sucesivas.
Contar el número de individuos de cada tipo en las sucesivas generaciones y
proponer proporciones sencillas.
Llevar a cabo experimentos control y cruzamientos adicionales (retrocruzamientos)
para comprobar sus hipótesis.
Analizar caracteres independientes para demostrar su principio de la combinación
independiente.
CARACTERES DEL GUISANTE ANALIZADOS POR MENDEL
Mendel estudió los siguientes siete caracteres en guisante:
Forma de la semilla: lisa o rugosa Color de la semilla: amarillo o verde.
Color de la Flor: púrpura o blanco.
Forma de las legumbres: lisa o estrangulada.
Color de las legumbres maduras: verde o amarillo.
Posición de las flores: axial o terminal.
Talla de las plantas: normal o enana.
MANOS A LA OBRA ACTIVIDAD CON TU FAMILIA
LLENA ESTE CUADRO CON LAS CARACTERISTICAS FISICAS O FENOTIPO
DE TUS PADRES O DE ALGUNO DE ELLOS O DE UN FAMILIAR CERCANO Y
COMPARALAS CON LAS TUYAS.IGUAL QUE SE HIZO EN LA ACTIVIDAD CON
LOS FRIJOLES ASIGNA UN PAR DE LETRAS O GENOTIPO INDICANDO SI
SON HOMOCIGOTOS DOMINANTES O RECESIVOS, O HETEROCIGOTOS
DOMINANTES

CARACTERISTICA PAPA MAMA FAMILIAR ESTUDIANTE

COLOR OJOS

COLOR CABELLO

TIPO DE
CABELLO

ESTATURA

LENGUA E N
TUBITO
Las 3 leyes de Mendel
1. Principio de la uniformidad PRIMERA LEY DE MENDEL

Para explicar esta primera ley, Mendel realizó cruces entre guisantes de color
amarillo (AA) con otra especie más escasa de guisantes de color verde
(aa). El resultado fue que en la descendencia domina el color amarillo (Aa),
sin presencia de ningún guisante verde.

A A

a Aa Aa

a Aa Aa

La explicación de lo sucedido en esta primera ley de Mendel, según este

investigador, es que el alelo del color amarillo domina sobre el alelo del color
verde, solo necesita que en una forma de vida uno de los dos alelos sea amarillo
para expresarse.

Hay que añadir que es fundamental que los padres deben ser razas puras, es
decir, que su genética sea homogénea (AA o aa) para que esto se cumpla.
Como consecuencia de ello, su descendencia se vuelve 100% heterocigota
(Aa).
2. Principio de segregación SEGUNDA LEY DE MENDEL
Mendel siguió cruzando especies de guisantes, en esta ocasión las resultantes de
su anterior experimento, es decir, guisantes amarillos heterocigotos (Aa). El
resultado le sorprendió, ya que un 25% de los descendientes eran de color verde,
a pesar que sus progenitores fuesen amarillos.

A a

A AA Aa

a Aa aa

En esta segunda ley de Mendel lo que se explica es que si los padres son
heterocigotos por un gen (Aa), su distribución en la descendencia será de un 50%
homocigota (AA y aa) y la otra mitad heterocigota (Aa). Por este principio se
explica cómo un hijo puede tener los ojos verdes como su abuela, si sus padres
los tienen de color castaño.
 2. Principio de la segregación independiente del carácter TERCERA LEY
DE MENDEL

AL Al aL al

AL AL-AL Al-AL aL-AL al-AL

Al AL-Al Al-Al aL-Al al-Al

aL AL-aL Al-aL aL-aL al-aL

al AL-al Al-al aL-al al-al

Esta última ley de Mendel es algo más compleja. Para llegar a esta conclusión,
Mendel cruzó especies de guisantes amarillos lisos (AA BB) con otros guisantes
verdes rugosos (aa bb). Como se cumple los anteriores principios, la
descendencia resultante es heterocigota (Aa Bb), la cual la entrecruzó.
El resultado de dos guisantes amarillos lisos (Aa Bb) fueron 9 guisantes amarillos
lisos (A_ B_), 3 guisantes verdes lisos (aa B_), 3 guisantes amarillos rugosos (A_
bb) y 1 guisante verde rugoso (aa bb). PROPORCIÓN: 9AL :3Al :3aL :1al
Esta tercera ley de Mendel lo que pretende demostrar es que los
rasgos se distribuyen de forma independiente y no interfieren entre
ellos. https://es.wikipedia.org/wiki/Gregor_Mendel
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
Resolver utilizando cuadrados de punnett tenga en cuenta las siguientes
recomendaciones:
Primero deberemos leer atentamente el problema y analizar todos los datos que nos dan.
Anotaremos los genotipos y fenotipos de progenitores y descendientes que conozcamos.
Tenemos que señalar cómo hemos denominado a los alelos, reconociendo cuál es el alelo
dominante y cuál es el recesivo. Representaremos el carácter dominante con una letra
mayúscula, y el carácter recesivo con la misma letra, pero minúscula. Por ejemplo, si el
color negro es dominante sobre el blanco, podremos llamar N al color negro y n al color
blanco.
Habrá que observar las posibles uniones que se pueden producir entre los gametos de cada
uno de los progenitores. Cuando el problema es complicado, es aconsejable hacer un
cuadro de Punnet en el que veamos todas las posibles uniones entre los gametos aportados
por los progenitores.
En el cuadro de Punnet, se puede observar todos los genotipos y fenotipos posibles
resultante del cruce que estamos analizando. En la solución del problema habrá que indicar
siempre los genotipos y fenotipos obtenidos, a no ser que pregunten otra cosa.
PROBLEMAS
1. En cierta especie de plantas el color azul de la flor, (A), domina sobre el
color blanco(a) ¿Cómo podrán ser los descendientes del cruce de plantas de
flores azules con plantas de flores blancas, ambas homocigóticas? Haz un
esquema de cruzamiento
2. Una cobaya de pelo blanco, cuyos padres son negros, se cruza con otra
cobaya de pelo negro, nacida de un padre de pelo negro y una madre de pelo
blanco.  ¿Cómo serán los genotipos de las cobayas que se cruzan y de su
descendencia?
3. Cuando Mendel cruzó una planta de guisante de flores púrpura con otra
de flores blancas, obtuvo una F1 formada totalmente por plantas de flores
púrpura. Al cruzar los individuos de la F1, obtuvo una F2 formada por
plantas de flores púrpura y de flores blancas en la proporción 3:
Representa los cruzamientos descritos y simboliza las dos alternativas del
gen que controla el color de las flores.  

4. Un hombre de ojos marrones y pelo oscuro se casa con una mujer de ojos
azules y pelo oscuro y tienen 2 hijos, uno de ojos marrones y pelo rubio y
otro de ojos azules y pelo oscuro. Indique razonadamente los genotipos de
los padres y de los hijos.
b) Si el hombre del apartado anterior de ojos marrones y cabello
oscuro se casara con una mujer de ojos azules y pelo rubio. ¿Qué
genotipos y fenotipos podrían tener los hijos de la pareja? https://biologia-
geologia.com/biologia2/922_leyes_de_mendel.html

GENETICA NO MENDELIANA
Es cierto que con estas tres leyes de Mendel puede explicarse gran parte de los
casos de herencia genética, pero llega a captar toda la complejidad de los
mecanismos de herencia. Existen muchos tipos de herencias que no siguen estas
pautas, las cuales se conocen como herencias no mendelianas. Por ejemplo, la
herencia ligada al sexo, que depende de los cromosomas X e Y; o los alelos
múltiples, que la expresión de un gen depende de otros genes no pueden ser
explicadas con las leyes de Mendel.
CODOMINANCIA
En los cruzamientos en los que hay codominancia, en los heterocigotos los
dos genes alelos se expresan, pero sin «unirse». Por ejemplo: al cruzar una
vaca y un toro, de líneas puras, siendo la vaca café rojiza y el toro blanco, la
generación filial será 100% Heterocigota y 100% de pelaje rosadomanchado.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
RESUELVE EN CUADRO DE PUNNET
Una determinada raza de gallinas, el alelo CN indica color negro, el CB, color
blanco, ambos codominantes, y cuando aparecen ambos alelos en un individuo,
CNCB, el plumaje de la gallina es de color azul.
a) ¿Cómo son los descendientes del cruce de una gallina azul y otra negra?
b) ¿Cómo son los descendientes del cruce entre dos gallinas azules?
c) ¿Cómo son los descendientes del cruce de una gallina azul y otra blanca?
DOMINANCIA INCOMPLETA
La dominancia incompleta es la interacción genética en la cual los
homocigotos son fenotípicamente diferentes a los heterocigotos.1 Los
cruzamientos que tienen una dominancia incompleta son aquellos en los que
no existe rasgo dominante, ni recesivo. EJEMPLO al cruzar flores blancas y
rojas en algunas ocasiones aparece el 100% flores rosadas todas
heterocigotas como en la planta del dibujo donde el rojo no domina
totalmente al blanco apareciendo en la flor rosada ambos colores

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
RESUELVE EN CUADRO DE PUNNET
Razona las respuestas: El genotipo PP determina en las gallinas la presencia de
plumas rizadas, mientras que pp produce plumas lisas y Pp, da lugar a un fenotipo
intermedio. Del cruzamiento de una gallina con plumas rizadas y un gallo con
plumas lisas,
a) ¿qué proporción de su descendencia se espera de plumas intermedias?
b) ¿y qué proporción de plumas intermedias se obtendrá del cruzamiento de gallo
y gallina con plumas intermedias?
c) ¿por qué no pueden aplicarse las leyes de Mendel a organismos procariotas?

Actividad de aprendizaje 6
Lea el siguiente artículo
Resalte los términos más importantes relacionados con la herencia genética
y leyes de Mendel y escriba su significado.
Investigue el número de cromosomas de la Drosophila o mosca de la fruta
Investigue y haga una lista con las características dominantes y recesivas de
la mosca de la fruta
CROMOSOMAS GIGANTES
Durante mucho tiempo los investigadores han utilizado la mosca de la fruta,
drosophila melanogaster, como modelo para numerosos experimentos de
genética.
Esto se debe a un asombroso descubrimiento que hicieron en los años 30: los
cromosomas de las glándulas salivales de las larvas de estas moscas son de los
más grandes que existen. Miden aproximadamente medio milímetro, que es más
de 100 veces la longitud de los cromosomas de las células somáticas de una
mosca adulta.
Otra peculiaridad de estos cromosomas es que tienen bandas que varían en
ancho y estructura; es posible reconocer diferentes regiones del cromosoma por el
patrón de esas bandas, lo que tuvo gran valor para establecer los primeros mapas
genéticos. Hoy en día se conocen las secuencias genéticas de 12 especies de
moscas de la fruta, y la comparación de dichas secuencias ha permitido identificar
nuevos genes y otros elementos funcionales del genoma, datos que podrán
usarse para entender otros genomas, incluyendo el humano. A pesar de que el
genoma de la mosca de la fruta es 25 veces más pequeño que el nuestro, muchos
de sus genes controlan las mismas funciones biológicas.
Ello ha permitido realizar descubrimientos relacionados con la biología molecular,
la biología celular, la neurobiología, el origen de varias enfermedades genéticas y
los ciclos circadianos, entre otros. Debido a la velocidad de reproducción de estas
moscas (de huevo a adulto en 10 días, a 25°C), es posible seguir el efecto de las
mutaciones a través de varias generaciones y se pueden encontrar varios tipos de
moscas mutantes. Muchas Gracias…