Universidad de Margarita

Alma Mater del Caribe

Decanato de Estudios Generales
Gramática y Lectura

Lectura Académica

Profesor: Caín Marín

Alumno:
M-04 Tomas Reales,
28.300.640.
Índice

1. Introducción……………..…………………………………………………………………...3

2. La Lectura……………...………………………………………………......................………

2.1. Objetivos de la Lectura…………………….…………………………………...

……….4

2.2. Beneficios de la Lectura…………………..

……………………………………………..5

2.3. Velocidad de Lectura…………………………………..…………………………..……5

2.4. Métodos de Lectura………………………………………………..

…………………….6

3. Conclusión……………………………………………………………...…………………….7

4. Bibliografía…………………………………………………………...………………………8
 Introducción

La lectura y comprensión de textos académicos son formas de procesar esenciales para

asegurar el ingreso y el desarrollo en este nicho, que constituye un importante eje para la

creación del conocimiento y consecuentemente para los desarrollos sociales, culturales y

tecnológicos de nuestro mundo de hoy. La lectura en general en todos los niveles académicos es

necesaria para el óptimo aprovechamiento de los alumnos, así como para el mejoramiento de su

desempeño intelectual y cognitivo en la vida misma. el propósito de la lectura está estrechamente

conectado con la motivación para leer de la persona. Es decir, la motivación o falta de la misma

afectará si lee o no, y en consecuencia, si entiende o no el texto en cuestión. Es por eso que los

educadores necesitan estar pendientes e identificar las necesidades de aprendizaje de sus

alumnos, incluyendo su motivación por la lectura y el propósito que la misma tiene. En la

educación superior, frecuentemente

Los alumnos se enfrentan a situaciones y tareas que involucran la lectura y escritura analítica

y argumentativa, así como el desarrollo del pensamiento crítico para resolver problemas

académicos cognitivamente demandantes. El dominio progresivo en un campo disciplinario

requiere el uso competente de los procedimientos de las características de elaboración y

comunicación en ese campo, por lo cual se hacen necesarias propuestas educativas donde los

alumnos, como miembros de la comunidad académica, puedan aprender a entender y elaborar

textos escritos a través de la práctica en diferentes actividades que propicien ese desarrollo
 La Lectura

Se denomina lectura al proceso mediante el cual el ser humano capta una sucesión de

símbolos visuales y los decodifica en una secuencia de contenido lógico. El fenómeno de leer se

desarrolló varios años después de la aparición del homo sapiens sobre la faz de la tierra, en la

medida en que la escritura, su contraparte, tuvo sus primeros indicios aproximadamente cinco

milenios antes de Cristo. Así, para que pueda hablarse propiamente de lectura, es necesario que

pueda existir un sistema de grafemas que hagan la translación del sistema de símbolos orales al

plano visual. Podría decirse, además, que la comunicación oral es una condición natural en la

especie humana, mientras que el par escritura/lectura, es el desarrollo de una técnica en función

de esa aptitud natural.

La lectura en sí es un proceso de naturaleza intelectual donde intervienen funciones

sensoriales, psíquicas y cerebrales, que se conjugan para realizar la decodificación, comprensión

e interpretación de un conjunto de signos o de un lenguaje, que podrá ser visual o gráfico (letras,

ideogramas, signos), táctil (sistema Braille) o sonoro (código Morse).

El hábito de la lectura es parte fundamental de la formación cultural de un individuo, pues

permite desarrollar en él la capacidad de razonamiento, el sentido crítico y las competencias

interpretativas, eso sin contar que contribuye a mejorar las habilidades de redacción y escritura,

aumenta el léxico y estimula la imaginación.

Objetivos de la Lectura

Ya se ha señalado la definición de lectura, sus características y tipos, pero se debe acotar los

propósitos y la importancia que ésta tiene en el aprendizaje de los individuos. El principal

objetivo de la lectura consiste en desarrollar las siguientes competencias lingüísticas:

 Leer y escribir, favoreciendo el correcto uso del vocabulario y estructuras lingüísticas.

  La capacidad de comunicarse, favoreciendo el desarrollo social.

 Pensar de forma crítica, enriqueciendo y estimulando intelectualmente al lector.

 Argumentar y concluir lógicamente.

 Favorecer la imaginación del lector.

 Satisfacer necesidades informativas y estéticas.

Beneficios de la Lectura

Las personas que leen con mayor regularidad, y adquieren lo que se conoce como hábito de

lectura, son beneficiados con diversas ventajas. En primer lugar, estas personas enriquecen su

mundo interior, lo que les permite comprender el mundo externo de mejor manera. Alguien que

lee adquiere más conocimientos e incrementa su capacidad comunicativa. Las palabras ayudan

no sólo a comprender mejor las cosas sino también a hacernos comprender mejor con los otros.

Por otro lado, leer ayuda a desarrollar nuestra capacidad de análisis y resolución de

problemas, ya sea a nivel intelectual, práctico, en la vida diaria o laboral. Por otro lado, también

es una opción de entretenimiento para aquellos que eligen la lectura de ficción en vez de realizar

otras actividades como mirar televisión o navegar en Internet.

Velocidad de Lectura

La velocidad de lectura de un texto depende de muchos factores, entre ellos la capacidad del

lector. Sin embargo, leer más aprisa no siempre es leer mejor ni leer más. Usualmente se

considera que la velocidad promedio de una lectura dependerá de los fines con los que se haga,

por ejemplo:

 Para memorizar lo leído. Suele leerse más lentamente: menos de 100 palabras por

minuto.
  De aprendizaje. Una lectura más estándar, como la informativa respecto a un tema

cualquiera, recorre entre 100 y 200 palabras por minuto.

 De ocio o relajada. Una lectura recreativa, más relajada, puede oscilar entre las 200 y las

400 palabras por minuto.

 Lectura veloz. Existen técnicas de lectura particularmente rápida, que permiten alcanzar

las 700 palabras por minuto.

Métodos de lectura

o Lectura secuencial: Es la forma tradicional de leer un texto, con nuestro propio tiempo

desde que comenzamos hasta que finalizamos un texto sin repeticiones ni omisiones.

o Lectura puntual: En este caso sólo se leen fragmentos que son de interés para el lector.

o Lectura diagonal: El lector lee los fragmentos especiales de un texto como son los

títulos, las primeras frases de los párrafos, las palabras destacadas tipográficamente,

elementos destacados, como citas o fórmulas, etcétera.

o Scanning (escaneo): Es una lectura rápida del texto en el que se buscan palabras

individuales.

o Lectura rápida: Es similar a la lectura diagonal, pero procura mayor concentración.

o PhotoReading: En ella el lector lee una página completa para obtener una idea general.

Cualquiera sea la forma de leer, es necesario tener en cuenta la importancia que amerita la

lectura. Una persona que no sabe leer se la llama analfabeta. La dislexia, por otro lado, es la

incapacidad que tiene una persona para leer.

 Conclusión

La lectura debería ser presentada como un universo de posibilidades de formación, como un

incentivo del espíritu crítico y reflexivo de los estudiantes. Sin embargo, muchas veces se ve

relegada a instancias de evaluación y comprobación de saberes. Se tiene que ver con el fin de

evitar la percepción por parte del estudiante de que la lectura se relaciona solamente con la

evaluación. Resulta usual ver un panorama donde el hecho de leer en el ámbito universitario se

ve relacionada a dichas instancias de evaluación, presentándose ante el estudiante como un

requisito a cumplir a modo de obligación para acreditar saberes. Estos saberes se asocian

usualmente a funciones de la memoria, alejándose de un aprendizaje significativo al cual podría

contribuir la lectura.

La lectura debería ser como un universo de posibilidades de formación, como un incentivo del

espíritu crítico y reflexivo de los estudiantes. Leer no es una actividad solamente receptiva, sino

que implica trabajar sobre el texto para lograr un significado coherente. El carácter estratégico

del proceso de lectura debe estar guiado por el profesor, quien ya posee las herramientas para

regular la actividad cognitiva del lector.

La idea es que los alumnos puedan ir más allá del texto, e incorporen aprendizajes que les

sirven en su vida cotidiana y en la sociedad en la cual se desarrollarán. El objetivo de esta es la

comprensión de documentos significativos para el aprendizaje universitario, y presenta

especificidades que no se abordan en la formación previa del estudiante. Su importancia es

mucho mas de entender, la lectura académica es necesaria toda nuestra vida para obtener

conocimientos de una manera satisfactoria.

 Bibliografía

 http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a30n1/30_01_Narvaez.pdf

 https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?

id_libro=536&id_articulo=11071

 https://concepto.de/leer/

 http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a30n1/30_01_Narvaez.pdf

 https://www.caracteristicas.co/lectura/

 https://es.scribd.com/doc/76791566/Tecnicas-Lectura-Academica-Universitaria