ARTEDUCACIÓN

https://www.mineduperu.com/2018/12/modelo-de-sesion-de-aprendizaje-basado.
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ARTEDUCACIÓN_Convocatoria II - Aula 6
Lección 1.1: ¿Qué y cómo aprendemos?
En este vídeo observaremos distintas formas en las que aprenden estudiantes en sus escuelas y reflexionaremos
sobre cómo se aprende en el contexto del siglo XXI. Plantearemos preguntas sobre las estrategias que se verán a lo
largo del curso para reflexionar sobre los espacios y formas habituales que tenemos para aprender. Analizaremos
un diálogo entre distintos perfiles relacionados al mundo de la educación y el caso de dos instituciones que exploran
estas nuevas formas de aprender.
Actividad: Vídeo
Lección 1.2: Nuevas formas de aprender

En este vídeo, presentaremos dos proyectos que proponen nuevas formas de aprender haciendo uso de las
estrategias o los contenidos del arte contemporáneo. Uno, corresponde al Museo de Arte Contemporáneo y el otro
a Espacio Fundación Telefónica. Con estos ejemplos, se busca explorar la posibilidad de aprender en distintos
espacios.
Actividad: Vídeo
Lección 1.3: ¿Qué es el arte hoy?

En este vídeo, reflexionaremos sobre lo que entendemos por arte y profundizaremos en las nociones relacionadas
con el arte contemporáneo y cómo sus estrategias pueden funcionar como herramientas para lograr aprendizajes.
Actividad: Vídeo
Lección 1.4: ¿Cómo trabajan los artistas hoy?

En este vídeo conoceremos los testimonios de artistas peruanos contemporáneos que trabajan con formatos y
estrategias distintas. Nos contarán sobre su formación y estudios; su espacio de trabajo; sus formas de investigar y
los procesos para llevar a cabo proyecto artísticos.
Actividad: Vídeo
Foro temático: Análisis del proyecto Levadura

Proyecto Levadura
"Levadura” es un proyecto español que propone el trabajo colectivo entre un artista y una clase (estudiantes y su
maestro). De esta manera, los alumnos se convierten en los protagonistas del proceso creativo y diseñan toda la
propuesta de aprendizaje. El programa funciona bajo el modelo de una residencia que incluye un artista invitado. En
este caso, la residencia es la invitación que se hace al artista para crear durante un tiempo fuera de su entorno
habitual, lo que le permite tener un espacio para reflexionar, investigar y producir.
Te invitamos a revisar los siguientes vídeos sobre el proyecto Levadura y luego responder las preguntas propuestas:
·Levadura. Laboratorio de aprendizaje creativo: https://bit.ly/2R4O9U8

·Levadura. Luces, cámara y canción: https://bit.ly/2Pwaxpl
·Levadura. Proyecto de creación: https://bit.ly/2DoRAh9
Para reflexionar y compartir:

a) ¿Cuáles son las nuevas formas de aprender que encuentras en estos ejemplos?
La utilización de los sentidos, las emociones y el uso de procesos artísticos, como ejes desencadenantes y creativos,
que motiven la escritura creativa, como el ejemplo presentado, donde los contenidos, de cualquier área o
asignatura, son aprendidos con plena libertad y se rompe la rigidez de lo estructurado o rutinario.
La permanente práctica de valores, el trabajo creativo personal y colectivo contextualizado a la comunidad y el
futuropara enriquecer los procesos pedagógicos y cognitivos, así como el disfrute socioemocional, aprender
jugando, de los estudiantes y expresarlos intra o extramuros.
b) A partir de los ejemplos de “Levadura”, ¿se te ocurre alguna actividad de aprendizaje en la que puedas usar
algún elemento artístico como detonante? Comparte tu idea y explícala.
MetalARTE. Fierro, soldadura y creación. La iniciación de estudiantes en actividades de soldadura, en un Taller de
Construcciones Metálicas, puede fácilmente desarrollarse a partir de la producción de pequeñas o grandes obras
artísticas de metal; utilizando incluso materiales reciclables que les permitan aprender a soldar con plena libertad,
seguridad y logren disfrutar de sus creaciones escultóricas metálicas. Ello les alejará, inicialmente, un tando de la
rigurosidad de las medidas que se requieren para producir diferentes muebles metálicos.
Responde las preguntas en una sola entrada del foro y luego comenta las intervenciones de dos de tus compañeros
como mínimo. Tus respuestas serán revisadas y comentadas por el tutor.
Finalmente, ten en cuenta la rúbrica de evaluación que utilizará el (la) tutor (a) para calificar la actividad.
Actividad de aprendizaje: Descripción de proyectos artísticos de la ciudad

Estimado participante, ¿Conoces algún proyecto artístico que se haya desarrollado en tu ciudad?
Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades en un documento escrito y luego envíalo al tutor con
apoyo de la herramienta tarea del aula virtual.
a) Describe el proyecto artístico a través de un texto de aproximadamente 10 líneas. No olvides señalar lo
siguiente: autor, tema, ubicación de la obra o proyecto artístico.
b) Luego, responde las siguientes preguntas incluyendo elementos visuales del proyecto escogido:
·¿Cuáles consideras que eran los objetivos del proyecto artístico?
·¿Cuáles eran las problemáticas abordadas por la propuesta?
·¿Cuál fue el proceso de trabajo del artista o colectivo que lo llevó a cabo?, ¿cómo se realizó el proyecto?
·¿Qué aspecto del proyecto artístico escogido podría servir como detonante para una actividad de
aprendizaje? Explica tu idea y describe la actividad que imaginas.
Finalmente, ten en cuenta la rúbrica de evaluación que utilizará el (la) tutor (a) para calificar la actividad.
Capítulo 6: Estudios de caso”. En: Pedagogías invisibles. El espacio del aula como discurso. Madrid: Los libros
de la catarata.
Disponible en: https://drive.google.com/open?id=1kW0RfXeEv6iWoYQ7p4xbSz6jZ9S8Y5kY
El arte como forma de conocimiento”. Ponencia presentada el 20 de enero de 2017 en la Facultad de Bellas
Artes de la Universidad de Málaga.
Disponible en: https://bit.ly/2RzFhpx
2012 Fernando Bryce. Dibujando la historia moderna. Lima: MALI

Esta publicación reúne diversos proyectos del artista peruano Fernando Bryce para mostrar su desarrollo
artístico en las últimas décadas. Muchas de sus obras se han llevado a cabo con la estrategia del “análisis
mimético”, que consiste en copiar imágenes tomadas de diversas fuentes documentales. Además, la
publicación cuenta con un grupo de ensayos críticos escritos por especialistas como Natalia Majluf, Rodrigo
Quijano y Cuauhtémoc Medina.
“ 1 y 2”. En: ¿Cuándo empieza el arte contemporáneo? Buenos Aires: Fundación arteBA.
Disponible en: https://drive.google.com/open?id=1yuERRoWul2JpCVEggHbn-NUnOwH7wlM9
Crítica de arte ¿Qué pensamos de la muestra de Miguel Aguirre. El Comercio 17.12.2015.
Disponible en: https://bit.ly/2QGhLDv
Curaduría pedagógica, metodologías artísticas, formación y permanencia: El giro educativo en la Bienal del
Mercosur”. En: Errata N°4 Pedagogía y educación artística. Abril 2011 pp. 42-62.
Disponible en: https://bit.ly/2Sc4lAb
Setenta y siete artistas peruanos contemporáneos. Lima: MATE.
Disponible en: https://drive.google.com/open?id=1fOrZWUMeIVZ3HCkBYvw5-lAlb5TLSJSU
“¿Qué es neuroeducación?” y “Algunos pilares cerebrales básicos”. En: Neuroeducación. Solo se puede aprender
aquello que se ama. Madrid: Alianza Editorial.
Disponible en: https://drive.google.com/open?id=1fXomnOD5bx_GJi7T4k_CWLh_MzipBSwR
Arte contemporáneo. Colección Museo de Arte de Lima. Lima: MALI.
Disponible en: https://drive.google.com/open?id=10JIAPeZbdOFr2yMT5S7f1QrGyUpL_xFo
PEDAGOGÍAS INVISIBLES http://www.pedagogiasinvisibles.es/
Proyecto ARCHI http://www.archi.pe/
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONSTRUCCIÓN DE UN ARCHIVO CON IMÁGENES RELACIONADAS A TU CIUDAD
Construye un archivo de imágenes relacionadas con tu ciudad y reflexiona, a partir de ellas, acerca de la manera en
la que se puede aprender sobre la identidad de tu contexto.
Para ello te invitamos a realizar las siguientes actividades:
a) Recorre tu ciudad y fotografía las representaciones que encuentres, puedes fijarte en las paredes de los edificios
o viviendas. Pueden ser retratos, paisajes, propaganda, publicidad, grafitis, murales, etc.
b) Revisa el material recopilado y selecciona un grupo de fotografías (cinco como máximo), que te resulten más
interesantes por su contenido, enuméralas y colócale un título a cada una.
c) Analiza cómo las fotografías seleccionadas representan la identidad de tu ciudad y son parte de un archivo o
memoria visual en construcción respondiendo las siguientes preguntas:
·¿Crees que las imágenes podrían representar la identidad de tu ciudad? ¿Se relacionan con hechos históricos o
personajes históricos? ¿Representan hechos actuales? ¿Cómo los muestran?
·¿Qué temas se podrían trabajar a partir de las imágenes seleccionadas con un grupo de estudiantes o en un
proyecto de aprendizaje? ¿En qué consistiría el proyecto y cómo harías uso del archivo visual?
d) Elabora una presentación en formato PPT con las fotografías seleccionadas y el texto del análisis que has
realizado dando respuesta a las preguntas planteadas. Sube el documento al aula virtual para que sea revisado y
comentado por el tutor del curso. Ten en cuenta la rúbrica de evaluación que utilizará el (la) tutor (a) para
calificar la actividad.
Trujillo, históricamente, ESTÁ relacionada a la cultura moche y a su dios supremo el AI APAEC; siempre presente en
las Huacas del Sol y de la Luna. HISTORIA SOCIAL, ECONÓMICA Y CULTURAL, SELECCIONADAS, QUE PUEDEN SER
Revividas POR LOS ESTUDIANTES EN EL PROYECTO “TRUJILLO MUCHIK” A TRAVÉS DE LA cultura vivencial QUE
PUEDEN SER ARCHIVADAS MEDIANTE REGISTRO FOTOGRÁFICO Y VIDEOGRÁFICO ENTRE OTROS.
MÓDULO 3. ARTE AL PASO. LA IRRUPCIÓN DE LO COTIDIANO
Inicio: 24 de junio de 2019 Fin: 30 de junio de 2019. Indicaciones:

- Como siempre, descarguen los documemtos de información del módulo y repasen los conceptos antes de ver el
material audiovisual.
- Revisen los vídeos y tengan en mente los temas y preguntas que aparecen en los documentos antes mencionados.
- Recuerden participar en el foro respondiendo las preguntas planteadas y comentando dos de las respuestas de sus
compañeros. Pueden hacer más comentarios, pero solo se calificarán la eespuesta a las preguntas y los dos
comentarios.
- Finalmente, realicen la actividad del módulo 3. Recuerden que tienen tiempo de subir sus documentos hasta el
domingo 30 a las 23:55 horas.
Asociación cultural D1… https://www.youtube.com/watch?v=2556B_ajBzM
Proyecto Muro - Museo rodante

https://padlet.com/MUROMuseoRodante/testimoniosdelaescuela
Foro temático: Análisis del proyecto Muro de Isabel Guerrero

lunes, 3 de junio de 2019, 09:45
Te invitamos a analizar los objetos que son parte del museo rodante de Isabel Guerrero que se encuentra disponible
en el siguiente enlace: https://bit.ly/2rJANyg
En el análisis se puede incluir los siguientes objetos: libros de enseñanza, libros de literatura, tintero, uniforme
único, manual de Carreño, etc.
Luego de revisar el material responde:
a) ¿Tomar los objetos que usamos en la escuela y convertirlos en objetos de un museo nos permite pensarlos de
otra manera? ¿Cómo?
b) ¿De qué forma la artista plantea una reflexión sobre la historia de nuestra educación a partir de su obra?
Responde las preguntas en una sola entrada de este foro y luego comenta las intervenciones de dos de tus
compañeros. Tus respuestas serán revisadas y comentadas por el tutor.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: COMPARTE TESTIMONIOS SOBRE LOS TEMAS DEL PROYECTO MURO
Te invitamos a revisar y participar escribiendo comentarios sobre los temas propuestos por la artista en su proyecto
MURO a través de este enlace: https://muromuseorodante.tumblr.com/.
En este proyecto colaborativo que busca la reflexión a partir de los objetos, la artista también invita al público a
escribir sus testimonios, los que luego son parte del archivo del proyecto.
Sobre ello, desarrolla la siguiente actividad:
a) Revisa algunos de ”Los testimonios de la escuela” que son parte del archivo del proyecto MURO en los siguientes
enlaces:
·https://padlet.com/MUROMuseoRodante/testimoniosdelaescuela
·https://padlet.com/MUROMuseoRodante/disciplina
·https://muromuseorodante.tumblr.com/textos
b) Redacta un documento (máximo 3 caras) a partir de los temas propuestos (puedes elegir solo uno o todos ellos).
El texto puede incluir un testimonio personal, una experiencia en clase o una postura crítica. Para cada tema
elabora un dibujo que lo represente e inclúyelo en el documento. Puedes tomarle una fotografía o hacer un dibujo y
pegar la imagen en el archivo. Ten en cuenta la rúbrica de evaluación que utilizará el (la) tutor (a) para calificar la
actividad.
Finalmente, sube el documento al aula virtual para que sea revisado y comentado por el tutor del curso.

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Lección 1.3: ¿Qué es el arte hoy?

Lección 1.4: ¿Cómo trabajan los artistas hoy?

Foro temático: Análisis del proyecto Levadura

·Levadura. Laboratorio de aprendizaje creativo: https://bit.ly/2R4O9U8

Para reflexionar y compartir:

Actividad de aprendizaje: Descripción de proyectos artísticos de la ciudad

2012 Fernando Bryce. Dibujando la historia moderna. Lima: MALI

Inicio: 24 de junio de 2019 Fin: 30 de junio de 2019. Indicaciones:

Asociación cultural D1… https://www.youtube.com/watch?v=2556B_ajBzM

Proyecto Muro - Museo rodante

Foro temático: Análisis del proyecto Muro de Isabel Guerrero

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