FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS
GRL-F-005 Versión: 7 Fecha: 2019-06-17 Página 1 de 11

INFORMACIÓN BÁSICA

PRÁCTICA No.: 4
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
Características y generalidades del uso y aplicación del Osciloscopio y
Generador de Funciones
ASIGNATURA: CIRCUITOS ELECTRÓNICOS II

TEMA DE LA PRÁCTICA:
Características y generalidades del uso y aplicación del Osciloscopio y Generador de Funciones
LABORATORIO A UTILIZAR:
LABORATORIO DE ELECTRONICA

TIEMPO: Dos horas (2) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

X
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES.

- Capacidad de análisis, síntesis y evaluación.

- Habilidad para montar correctamente circuitos implementando el generador de funciones de tal
manera que se simulen circuitos de alterna.
- Determinación de soluciones y alternativas.
- Afianzar los conocimientos identificando características y aplicación de generador de funciones.
- Conocer en detalle el osciloscopio y manipular controles para cambio de amplitud, fase o frecuencia.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.

La competencia investigativa es una combinación dinámica de atributos, en relación con conocimientos,

habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados del aprendizaje dentro de un
programa, en este caso se motiva a los alumnos a demostrar sus capacidades frente a un proceso educativo
con el fin de garantizar calidad de educación impartida y enseñanzas altamente beneficiosas en su vida
profesional.

- Promover la formación de una actitud crítica y un espíritu investigativo para el desarrollo de

competencias investigativas en los estudiantes que sirvan de herramientas para llevar a cabo las
prácticas de laboratorio de manera exitosa generando un mejor desempeño y aprendizaje.
- Utilizar diversos métodos para abordar la solución de un problema a través de un proyecto de
investigación.
- Incentivar al estudiante para buscar textos, libros que nos ayuden a dar fundamento y así ampliar
conocimientos básicos para desarrollar efectivamente la práctica de laboratorio.
- Generar y difundir conocimientos a partir de la investigación.

MARCO TEORICO.
Ventajas y desventajas del osciloscopio digital sobre el analógico:
1. Los datos se captan simultáneamente por los dos canales; no es necesario el modo chopeado o
alternado del analógico.
2. La imagen se puede guardar indefinidamente sin degradación.
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3. Debido a la arquitectura con microprocesador se pueden hacer medidas automáticamente.

4. Se puede pasar el contenido a una impresora o ploter.
5. Conectado a un Ordenador se pueden automatizar las medidas.
6. Las formas de ondas se pueden almacenar para posteriores comparaciones.

Desventajas:
1. Mayor coste, mayor mantenimiento.
2. Menor velocidad.
3. Menor sensación de realidad.
4. Menor resolución. En el analógico tienes todos los puntos.

Osciloscopio analógico

Osciloscopio Digital

GENERADOR DE FUNCIONES
Un Generador de Funciones es un aparato electrónico que produce ondas senoidales, cuadradas y
triangulares, además de crear señales TTL. Sus aplicaciones incluyen pruebas y calibración de sistemas de
audio, ultrasónicos y servo.
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Generador de funciones
Valor RMS

La corriente alterna y los voltajes (cuando son alternos) se expresan de forma común por su valor efectivo
o RMS (Root Mean Square – Raíz Media Cuadrática). Cuando se dice que en nuestras casas tenemos 120 o
220 voltios, éstos son valores RMS o eficaces.

Un valor en RMS de una corriente es el valor, que produce la misma disipación de calor que una corriente
continua de la misma magnitud.

El valor efectivo de una onda alterna se obtiene multiplicando su valor máximo por 0.707.

Entonces VRMS = VPICO x 0.707

Valor Pico: Si se tiene un voltaje RMS y se desea encontrar el voltaje pico: VPICO = VRMS / 0.707

Valor promedio: El valor promedio de un ciclo completo de voltaje o corriente es cero (0). Si se toma en cuenta
solo un semiciclo (supongamos el positivo) el valor promedio es: VPR = VPICO x 0.636

La relación que existe entre los valores RMS y promedio es: VRMS = VPR x 1.11 VPR = VRMS x 0.9

CONSULTA PREVIA.

1. OSCILOSCOPIO
a. Secciones principales
b. Tubo de rayos catódicos
c. Desviación electrostática

2. GENERADOR DE FUNCIONES
a. Secciones principales
b. Características de operación

3. ¿Cuál es la principal ventaja del osciloscopio con respecto a otros sistemas de medida?
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4. ¿Puede aplicarse un osciloscopio para medir corriente?

5. ¿Qué es un generador de señales?
6. ¿Para qué se emplea un generador de señales?
7. Establezca la diferencia entre los generadores de señales de audio frecuencia y los de radio
frecuencia.
PALABRAS CLAVES
Osciloscopio, Generador Funciones, Señales, Ondas senoidales, Digital, Analógico.
METODOLOGÍA.
Se elaborarán este laboratorio en grupos de máximo dos personas. Los alumnos desarrollarán los circuitos en
un simulador antes de llegar a clase para tener una idea de lo que deben esperar en las mediciones.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR (Indicar las cantidades)

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
Cuatro (4) multímetros digitales Resistencias de diferentes valores.
(820,1k, 10k,2,2k, 4,7k)
Cuatro (4) fuentes DC Un (1) protoboard

Tres (3) potenciómetros de 1k, 10k y

50k.
Pinzas , cortafrío y pelacable

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Normas de seguridad

• Tome medidas preventivas tanto con el equipo de trabajo como con las conexiones antes de
conectar cada circuito.

• Trabaje en orden y evite amontonar componentes, herramientas e instrumentos que puedan

ocasionar cortos circuitos y accidentes.

• Seleccione y utilice la herramienta adecuada de acuerdo con los requerimientos de la práctica.

• Elabore un plan de trabajo para darle seguimiento al desarrollo de la práctica.

• Deje el equipo en buen estado y reporta cualquier anomalía, al final de la práctica.

• Use pinzas para evitar accidentes.

• No hables o platiques mientras trabajas. Las distracciones son una causa frecuente de accidentes.

.
PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

1. Describa cada una de las partes del Osciloscopio y generador de funciones:

1.1 Modos de operación del eje vertical. (osciloscopio).

MODO ESPECIFICACION
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CH1
CH2
DUAL
ADD

1.2 Describa las funciones de los siguientes mandos del panel frontal del osciloscopio.

FUNCION
I/O
INTEN
FOCUS
VOLTS/DIV
CH2 INV
X 10 MAG
TIME/DIV

1.3 Indique la descripción de los siguientes controles e indicadores de la fuente de poder.

ELEMENTO FUNCION
OUTPUT TERMINAL (ROJO)
CV LAMP
VOLT ADJ (COARSE) KNOB
DC OUTPUT SWITCH

1.4 Complete el siguiente cuadro con la información requerida del generador de funciones.

COMANDO FUNCION
FUNTION SWITCH
RANGE SWITCH
SWEEP WIDTH CONTROL
AMPLITUDE CONTROL
FRECUENCY DIAL

2. CONEXIÓN DEL OSCILOSCOPIO – GENERADOR DE FUNCIONES

a.) Conectar directamente, mediante una punta la salida del generador de funciones al canal I del
osciloscopio.
b.) Seleccionando la señal senoidal en el generador, proporcionar ondas de diferentes amplitudes y
frecuencias, medirlas con el osciloscopio. Para estas medidas utilizar los cursores verticales (frecuencia) y
los horizontales (Amplitud), estableciendo las escalas apropiadas y la base de tiempo.
c.) Varíe las formas de ondas de tal manera que pueda visualizar en el osciloscopio diversas ondas con
diferentes amplitudes.

3. IMPLEMENTACIÓN DE CIRCUITOS CON GENERADOR DE FUNCIONES

a.) Utilizando como referencia el siguiente circuito, aplicarle una señal senoidal de 3.5V de amplitud y 4.7
KHz de frecuencia.
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b.) Medir con los canales del osciloscopio de la forma indicada, haciendo entrar por el canal 1 la señal
procedente del generador de funciones y por el canal 2 la señal medida en el punto de conexión de las
resistencias. Anotar el valor de la amplitud de la onda en este último punto. Describir qué sucede. En qué
consiste un divisor de voltaje?
c.) Si el desfase entre dos señales de la misma frecuencia se manifiesta , explique ¿Existe desfase entre
la señal senoidal de entrada y la señal en el punto medio?
Completar la siguiente tabla:

Voltaje pico-pico Voltaje pico-pico Valor teórico divisor Existe desfase

Onda de entrada Punto central Vcpp= Vpp*R1/R1+R2
Vin Vcpp

4. DIFERENCIACIÓN DE VALORES EFICACES-PROMEDIO-PICO Y PICO-PICO

a.) A partir de la onda senoidal proporcionada por el generador de funciones:
- Determinar el valor eficaz de esta onda a partir de la expresión aplicable a las ondas senoidales. Medir
dicho valor de tensión eficaz con el multímetro y en modo AC, ¿Coinciden ambos valores?
- Bajar la frecuencia de la señal a 50 Hz y repetir el punto anterior.
- Repetir el cálculo de la tensión eficaz para una onda triangular de 2Vpp y 50 Hz.
- Realizar los siguientes cuadros resumen:
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Tensión Tensión Tensión Tensión Tensión Tensión

eficaz eficaz onda eficaz onda eficaz onda eficaz onda eficaz onda
onda seno seno de seno de 50 seno de 50 triangular triangular
de 4.7KHz 4.7KHz Hz Hz (Medida) (calculada) (medida)
(Calculada (Medida) (Calculada)
)

BIBLIOGRAFÍA

Hayt, W. H., Kemmerly, J. E., & Durbin, S.

M. (1975). Análisis de circuitos en
ingeniería (pp. 419-491). McGraw-Hill.

Irwin, J. D., & Alvarado, E. V. (1997).

Análisis básico de circuitos en ingeniería.
Prentice-Hall Hispanoamericana.

Floyd, T. L. (2007). Principios de circuitos

eléctricos. Pearson Educación.

Boylestad, R. L. (2004). Introducción al REVISÓ APROBÓ

análisis de circuitos. Pearson Educación.

Avtgis, A. W., Coughlin, R. F., & Loomos,

N. C. (1976). Manual de laboratorio para
circuitos eléctricos. Marcombo.

Quintero, C. G., López, J. O., & de la Hoz,

H. A. (2011). Instrumentación electrónica
aplicada. Prácticas del laboratorio.
Universidad del Norte.

ELABORÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Ingeniería Biomédica. Daissy Carola Toloza .

Fecha:29/11/2019 Fecha: 29/11/2019 Fecha: 29/11/2019

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INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ASIGNATURA:

ESTUDIANTES:
 GRUPO:

 NOTA:

CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que desarrollará a través de la
práctica





Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante construirá un mapa
conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente

RESULTADOS. Incluir tablas, diagramas en la que los estudiantes puedan ir consignando los datos y observaciones
obtenidos en la práctica y generar un análisis de los mismos mediante comparación con la literatura actualizada
disponible.
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CUESTIONARIO. Formalizar el conocimiento a través de diversas preguntas (máximo 3) en donde el estudiante

estructure los conceptos a partir de los resultados obtenidos y el fundamento teórico, además se formularán preguntas
que los conduzcan al análisis de los resultados. Estas deben ser de tipo saber-pro (abiertas o cerradas), no
conceptuales.

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá las
variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas

CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del
desarrollo de la práctica de Laboratorio.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación de las

competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere

RUBRICA DE EVALUACIÓN

RUBRICA DE EVALUACIÓN LABORATORIO CIRCUITOS II

INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN NOTA
Habili

Estudiante 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
dad

1.
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2.
GRUPAL % 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0 NOTA
Son Son
No son Son
organizados organizados Son
(aprender a hacer)Procedimental

precisos o organizados,
Organiza los resultados y algunas y ayudan a precisos y
no ayudan precisos y
obtenidos a través del uso de veces la ayudan a la
a la ayudan a la
dibujos, gráficas y tablas. ayudan a la entendimie comprensió
comprensió entendimien
comprensió nto del n del tema
n del tema to del tema
35% n del tema tema
Hace
Se limita a Hace Analiza la Infiere la
relaciones
Hace uso adecuado de los la referencia informació información
básicas de
conceptos al momento de recopilación a la n obtenida y la
la
aplicarlos en la práctica de la información relacionada relaciona
información
propuesta. información en la con la con su
con la
solicitada práctica práctica realidad
práctica
Identifica las características Característi
Característic
básicas del osciloscopio y No Identifica cas básicas
Parcialment as básicas
generador de Funciones. identifica las identificada
e identifica identificadas
las característic s de
las de manera
característic as básicas manera
característic organizada,
as básicas fácilmente precisa y
(aprender a conocer)Cognitiva

as básicas precisa y
acorde a lo así ayuda al clara
acorde a lo clara que
requerido entendimie acordes a
requerido ayudan a
en el tema. nto del lo
en el tema. entender el
tema. requerido
competencia

tema.
25%

en el tema.
Aprender a tomar medidas Excelente
con el osciloscopio y aplicar Parcialment Se evidencia agilidad para
No se Dominio
alimentaciones con el e se de manera toma de
evidencia la preciso y
generador de Funciones. evidencia básica medidas
agilidad claro para
agilidad agilidad correctamen
para tomar la toma de
para tomar para tomar te de
medidas medidas
medidas medidas manera
correctame correctame
correctame correctame precisa,
nte. nte.
nte. nte. organizada y
clara.
15%
(aprender a ser)Socio afectiva

Participa
Hace parte Participa en
Parcialment activamente
No hace del trabajo el trabajo
Desarrolla habilidades de e hace el trabajo
parte del propuesto propuesto
trabajo en equipo, parte del propuesto
trabajo por el por el
priorizando la toma de trabajo por el
propuesto equipo de equipo de
decisiones y la escucha de propuesto equipo de
por el acuerdo a manera
diferentes propuestas por el manera
equipo parámetros responsabl
equipo responsable
básicos e y puntual
y puntual
Cuida, respeta y exige Frecuentem A veces Muestra Muestra Muestra una
respeto frente a la ente muestra una actitud una buena sobresalient
interacción con sus pares y reprocha el una actitud favorable actitud e actitud
docentes trabajo de favorable frente a la frente a la frente a la
sus pares y frente a la clase e clase e clase e
docente, y clase y se interactúa interactúa interactúa
justifica sus limita a ocasionalm con sus frecuenteme
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responder
carencias
por las ente con sus nte con sus
en el pares y
condiciones pares y pares y
trabajo en docente
básicas del docente docente
grupo
trabajo
Construye el
Construye Construye
Practica el uso de lenguaje No informe de Construye
el informe de manera
(aprender a convivir)Comunicativa

escrito como medio de construye laboratorio de buena

de sobresalient
identificación y el informe de acuerdo manera el
laboratorio e el informe
diferenciación en la de a los informe de
de manera de
elaboración de informes laboratorio requerimien laboratorio
incompleta laboratorio
tos mínimos
Ocasionalm Hace un Hace un uso
15%

No hace
ente hace Hace uso de buen uso sobresalient
uso de un
uso de un un lenguaje del e del
Utiliza lenguaje técnico para lenguaje
lenguaje técnico lenguaje lenguaje
referirse a los diferentes técnico
técnico apropiado técnico técnico
conceptos que relaciona en apropiado
apropiado para la apropiado apropiado
la práctica experimental para la
para la práctica de para la para la
práctica de
práctica de laboratorio práctica de práctica de
laboratorio
laboratorio laboratorio laboratorio
Realiza la búsqueda Las fuentes Las fuentes Las fuentes Las fuentes Las fuentes
Investigativa

bibliográfica en fuentes de de de de de
confiables que permitan dar información información información informació información
10%

respuesta a las situaciones son pocas o son son n son son variadas
problema evidenciados en la ausentes. Si restringidas relevantes e variadas e y
consulta previa y en el las usa son o con poca informativa informativa pertinentes.