Seis Visiones de La Pedagogía en El Siglo XXI

Seis visiones de la pedagogía en el Siglo XXI
Escrito por Pablo Rodriguez Canfranc, 19 de abril de 2013 a las 17:30
Pablo Rodriguez Canfranc
Hace ya un año que Fundación Telefónica abrió un amplio debate

global, el VII Encuentro Internacional de Educación, que
pretende dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo debería
ser la educación del siglo XXI?
Son 18 meses de debate y de intercambio, de actividades y

talleres en red. Además del diálogo online, cada dos meses el
Encuentro aterriza en una ciudad distinta, habiendo celebrado
eventos hasta la fecha en Buenos Aires, Santiago de Chile,
Medellín, Lima, Ciudad de México y Río de Janeiro.
En cada uno de los enclaves se ha contado con una ponencia magistral de algún experto
educativo de talla internacional, cuyas ideas y propuestas, a veces ciertamente rompedoras,
nos están ayudando a definir cómo deben ser los procesos de enseñanza y aprendizaje de este
siglo. A continuación resumimos las aportaciones realizadas hasta el momento.
1. John Moravec: El Aprendizaje Invisible
John Moravec, investigador estadounidense y autor junto con el español Cristobal Cobo del
libro ‘Aprendizaje Invisible’. Es un concepto que parte de la base de que para el alumno
actual, que crece dentro de una sociedad digital, la tecnología es invisible, no es más que un
medio para realizar distintas tareas, pero no un fin en sí mismo. En este escenario, el reto para
los sistemas educativos es desarrollar los conocimientos tecnológicos de los docentes para que
puedan utilizar las TIC en el diseño de sus estrategias
pedagógicas y en su día a día en el aula.
De acuerdo con Moravec, el Aprendizaje Invisible gira

en torno a tres ejes:
“Compartir experiencias y perspectivas
innovadoras, orientadas a repensar estrategias
para aprender y desaprender continuamente;
promover el pensamiento crítico frente al papel
de la educación formal, informal y no formal en todos
los niveles educativos; y, finalmente, contribuir
a la creación de un proceso de aprendizaje sostenible (y permanente), innovando y diseñando
nuevas culturas para una sociedad global.”
Aquí os dejo un vídeo de la ponencia de John

Moravec en Buenos Aires (junio 2012).
2. Judi Harris: La Metodología TPACK
Judi Harris, docente e investigadora en Virginia

(EE.UU.), es experta mundial en la
metodología TPACK. Pero vayamos por partes, ¿qué
es TPACK y por qué es tan relevante? No tiene
sentido introducir tecnología en el aula sin una
filosofía detrás, sin un “método”. El sistema TPACK
(technological pedagogical content knowledge) aborda este proceso desde una triple
perspectiva: tecnología, pedagogía y contenidos.
Entre las competencias que deben tener los profesores no basta con que sepan mucho de su
asignatura, sino que también tienen que saber mucho de pedagogía y sus nuevos métodos, y
además tienen que saber de tecnología. Necesitamos profesores formados en la intersección
entre esas tres materias. Tienen que ser muy flexibles y, en ocasiones, lo de menos es el
conocimiento disciplinario, que puede actualizarse fácilmente. Sin embargo, la metodología y
algo de tecnología son esenciales porque los alumnos son nativos digitales.
Si queréis ver el vídeo de la ponencia de Judi Harris en Santiago de Chile (julio 2012), entrad
aquí.
3. Richard Gerver: La Creatividad
El británico Richard Gerver fue asesor del Gobierno de Tony Blair en materia de educación en

2003 y es autor del best-seller Creating Tomorrow´s Schools Today (2009). Uno de sus
principales campos de investigación es el desarrollo de la conciencia del potencial y de la
creatividad humana.
Gerver defiende la necesidad de inyectar creatividad en los procesos educativos. El término

creatividad se ha utilizado demasiado en demasiados contextos, pero para este experto
supone la capacidad para encontrar cosas nuevas, para explorarlas, moldearlas y jugar con
ellas, de forma que se adquiera un nuevo concepto o habilidad acerca de algo. Ésa es a su
juicio la forma que debe tener el aprendizaje: adoptar el sistema de prueba y error,
asumiendo el riesgo y la posibilidad de equivocarse.
De esta manera, el aprendizaje debe centrarse en el desarrollo de habilidades y competencias,

en preparar a los niños para que puedan resolver problemas, con una “mentalidad
empresarial”, por llamarlo de alguna forma. La enseñanza guiada por los contenidos está
formando a los jóvenes para vivir y trabajar en un mundo que ya no existe.
Aquí tenéis su intervención en Medellín (septiembre 2012).
4. George Siemens: El Conectivismo
George Siemens es el fundador de Complexive Systems Inc, un laboratorio de investigación

que ayuda a las organizaciones a desarrollar estructuras de aprendizaje integrales para la
ejecución de estrategias globales. Es además autor del libro Knowing Knowledge sobre los
cambios en el conocimiento y en la forma de aprender.
Siemens parte en su análisis de la premisa de la

complejidad creciente del mundo. El conocimiento tiene en
la actualidad el reto de enfrentar problemas complejos:
“Estamos en las primeras etapas de un cambio dramático –

un cambio que sacudirá los espacios y estructuras de
nuestra sociedad. El conocimiento, la piedra angular del
mañana está cabalgando un proceloso mar de cambios. En
el pasado, el conocimiento servía a los propósitos de la
economía –creación, producción y marketing-. Hoy, el
conocimiento es la economía. Lo que solía ser un medio se
ha convertido en un fin.”
Siemens incide también en su obra en las teorías relacionadas con las redes de aprendizaje y
los ecosistemas de conocimiento. Partiendo de la premisa de que el conocimiento es una red,
la forma de conocer las ideas y de conectarlas entre sí determina nuestro nivel de aprendizaje.
Paralelamente, cómo estemos conectados condiciona la información que encontramos. A su
juicio, los docentes deben enseñar a sus alumnos a crear y evaluar redes, pues, en sus propias
palabras, “dar un dato y evaluar si el alumno lo recuerda no es valido en una sociedad que
precisa crear conocimiento”.
George Siemens en Lima (noviembre 2012), aquí tienes el vídeo.
5. Roger Schank: El Aprender Haciendo
Roger Schank fue pionero en el campo de la inteligencia artificial y la psicología cognitiva en

las décadas de los setenta y ochenta, desarrollando la teoría de la dependencia conceptual.
Paralelamente, Schank es un activista en defensa de la reforma del sistema educativo, una
cruzada que ha llevado a cabo desde la organización Engines For Education, dedicada a la
creación e implementación de currículos en centros de educación primaria y secundaria.
Para Roger Schank existe una brecha insalvable

entre el aprendizaje que ofrecen los centros
educativos y lo que él denomina el aprendizaje
natural, el que llevan a cabo tanto el ser humano
como los animales, haciendo cosas. Nadie
aprende a patinar o a montar en bicicleta
leyendo un libro sino efectuando dichas acciones
y, por supuesto, cayéndose. El fallo o el error es
una clave del aprendizaje natural.
Su apuesta por el uso de la tecnología en la educación desde hace varias décadas le caracteriza
como un visionario en este campo. En esta línea de pensamiento, una vez afirmó que “el valor
del ordenador es que permite que los niños aprendan haciendo. La gente no aprende porque se
le hable. Aprende cuando intenta hacer algo y fracasa. El aprendizaje se produce cuando
intentan descubrir por qué.” Una aproximación a la enseñanza de marcado carácter empírico.
Aquí os dejo el vídeo de la ponencia de Roger Schank en Ciudad de México (enero 2013).
6. David Albury: La Educación Personalizada
David Albury pertenece al Global Educational

Leadership Program (GELP), una comunidad
formada por líderes del sector educativo,
diseñadores de políticas educativas, pensadores y
consultores, que persigue transformar la educación
desde el ámbito estrictamente local al nacional e
internacional.
Albury destaca el hecho de que en el siglo XXI la

educación es esencialmente personal, con raíz en el
propio alumno, en el individuo, en sus pasiones y
capacidades: es personal, integrada, conectada,
cocreada, colaborativa y generadora poder.
Afirma: “todos nosotros somos aprendices,
arquitectos activos de ese camino que es el
aprendizaje”.
Para este experto, el conocimiento en sí está cambiando y no se mantendrá fijo en los

próximos 40 años. Es por ello que se necesita pasar a los alumnos la habilidad de descubrir el
repertorio adecuado para cada circunstancia: un acervo de conocimientos flexible y maleable.
Vídeo de la ponencia de David Albury en Río de Janeiro (abril 2013).

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Pablo Rodriguez Canfranc

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De acuerdo con Moravec, el Aprendizaje Invisible gira

Aquí os dejo un vídeo de la ponencia de John

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Judi Harris, docente e investigadora en Virginia

3. Richard Gerver: La Creatividad

El británico Richard Gerver fue asesor del Gobierno de Tony Blair en materia de educación en

Gerver defiende la necesidad de inyectar creatividad en los procesos educativos. El término

De esta manera, el aprendizaje debe centrarse en el desarrollo de habilidades y competencias,

Aquí tenéis su intervención en Medellín (septiembre 2012).

4. George Siemens: El Conectivismo

George Siemens es el fundador de Complexive Systems Inc, un laboratorio de investigación

Siemens parte en su análisis de la premisa de la

“Estamos en las primeras etapas de un cambio dramático –

George Siemens en Lima (noviembre 2012), aquí tienes el vídeo.

5. Roger Schank: El Aprender Haciendo

Roger Schank fue pionero en el campo de la inteligencia artificial y la psicología cognitiva en

Para Roger Schank existe una brecha insalvable

6. David Albury: La Educación Personalizada

David Albury pertenece al Global Educational

Albury destaca el hecho de que en el siglo XXI la

Para este experto, el conocimiento en sí está cambiando y no se mantendrá fijo en los

Vídeo de la ponencia de David Albury en Río de Janeiro (abril 2013).

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