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    El Coloquio de Los Perros

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    El documento presenta un plan de lectura crítica del cuento "El coloquio de los perros" de Miguel de Cervantes. El plan incluye actividades como identificar las funciones de las palabras y el género del texto, explicar recursos literarios, desarrollar habilidades de comprensión, actualizar conocimientos sobre elementos como el protagonista y la doble temporalidad, y comprender el sentido global. El objetivo es que los estudiantes analicen y discutan el cuento a profundidad.

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    El documento presenta un plan de lectura crítica del cuento "El coloquio de los perros" de Miguel de Cervantes. El plan incluye actividades como identificar las funciones de las palabras y el género del texto, explicar recursos literarios, desarrollar habilidades de comprensión, actualizar conocimientos sobre elementos como el protagonista y la doble temporalidad, y comprender el sentido global. El objetivo es que los estudiantes analicen y discutan el cuento a profundidad.

    Título original

    El coloquio de los perros

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    El documento presenta un plan de lectura crítica del cuento "El coloquio de los perros" de Miguel de Cervantes. El plan incluye actividades como identificar las funciones de las palabras y el género del texto, explicar recursos literarios, desarrollar habilidades de comprensión, actualizar conocimientos sobre elementos como el protagonista y la doble temporalidad, y comprender el sentido global. El objetivo es que los estudiantes analicen y discutan el cuento a profundidad.

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    Plan Lector: Taller de Lectura crítica "El

    coloquio de los perros" -Miguel de Cervantes


    Saavedra.

    El coloquio de los perros


    Activa saberes
    1R/= Un coloquio se enmarca dentro de una conferencia dada a un auditorio
    por uno o varios expositores sobre el tema que se quiere aprender. A su vez,
    el coloquio abre una plática entre el público y los exponentes, quienes
    discuten sobre un tema específico.
    Identifica para textos
    2R/= Las funciones de las palabras nos sirven para identificar cuál es la
    parte que está hablando en el caso Berganza y Cipion.

    3R/= el género para este texto es la fábula.


    Explica recursos
    4R/= Una obra de teatro a simple vista.
    Desarrolla habilidades
    5R/= Era cazador y se consideraba el más rápido de todos los perros.
    Comprueba la comprensión
    6R/= Porque él no estaba de acuerdo con lo que hacían allí.
    Actualiza saberes
    7R/=
    Protagonista: Proceden de bajas clases sociales, es anti héroe, es justiciero,
    etc. Su línea de conducta es marcada por el engaño, la astucia, el ardid y la
    trampa ingeniosa.
    Carácter autobiográfico: El narra sus propias aventuras, el narra con una
    orientación de critica el cual ejercerá la novela picaresca y relata su vida al
    lector pues toda su historia la cuenta como una memoria.
    Doble temporalidad: Esta aparece en doble prospectiva como: actor y autor.
    Como autor se sitúa en un tiempo presente que mira hacia su pasado y narra
    una acción, cuyo desenlace conoce de antemano.

    Desarrolla habilidades
    8R/= Que debe saber a caricia a su amo.
    Recupera información
    9R/= C) los dos perros tienen oficios y vidas similares.
    10R/= Primero miraban u observaban la casa a la q querían ir para saber si
    podían mantener y entrar un perro grande como ellos luego se arrimaba a la
    puerta a cuando a su parecer entraba algún forastero les ladraba y cuando
    venía el señor baja la cabeza, movía la cola y limpiaba sus zapatos.

    Comprende el sentido global


    11R/= Astuto ya que sabía ya q se planteaba algo y buscaba la manera de
    cumplir con el objetivo.

    12R/= Se dio cuenta de lo q se hacía el mercader y le pareció mal y no estuvo


    de acuerdo con ello.

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