Nombre: Ana Elena Carballo Colin.

Matricula: 122329
Grupo: E069
Materia: Desarrollo Organizacional.
Maestro: María Cruz Ruiz Salinas.
Numero de Actividad. 1.
Tema: La filosofía institucional.
Cuidad: Orizaba, Veracruz.
Fecha: 02 de Septiembre de 2020.

MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE LA S.E.P.

VISIÓN:
En el año 2030, cada mexicano cuenta con una educación moderna, de calidad a través de la cual se forma en conocimientos, destrezas
y valores. El Sistema Educativo Nacional forma a los ciudadanos en los valores de la libertad, la justicia, el diálogo y la democracia,
además de darles las herramientas suficientes para que puedan integrarse con éxito a la vida productiva. La educación es el principal
componente del tejido social y el mejor instrumento para garantizar equidad y acceso a una mejor calidad de vida para todos, además
de ser formadora del talento humano requerido para la competitividad y el desarrollo del país.

VALORES: 
Quienes laboramos en la Secretaría de Educación Pública, reconocemos y hacemos propios los valores del Código de Ética de los
Servidores Públicos de la Administración Pública Federal:

• Bien Común
• Integridad
• Honradez
• Imparcialidad
• Justicia
• Transparencia
• Rendición de Cuentas
• Entorno Cultural y Ecológico
• Generosidad
• Igualdad
• Respeto
• Liderazgo
Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 4 Orizaba, Veracruz.
MISIÓN
Proporcionar a los alumnos una educación con calidad, formativa e integral, que les permita desenvolverse de manera reflexiva,
analítica y propositiva en una sociedad en constante cambio, para incorporarse a ella de manera productiva y continuar sus estudios en
el siguiente nivel educativo satisfactoriamente. Esto se logrará, con la práctica y el fomento de valores entre los integrantes de la
comunidad escolar, actuando, con eficiencia y justicia en nuestra labor pedagógica.

VISIÓN
Ser una institución reconocida a nivel nacional en la cual se alberga y se atiende a la diversidad considerando los ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos, a quienes se les forma como personas y futuros ciudadanos capaces de convivir en sociedad, ofreciéndoles
una educación integral, equilibrada en la formación de valores ciudadanos y propiciando el desarrollo de competencias que coadyuven
al logro del perfil de egreso deseado; la cual se rige a través de los valores de igualdad, equidad, libertad de expresión, solidaridad y
caracterizada por la rendición de cuentas ante la sociedad

VALORES
HUMILDAD.- Ofreceremos nuestro servicio con sencillez personal. El complejo de superioridad perjudica las relaciones maestro,
alumno y padre de familia: generando un estado de desconfianza.
TOLERANCIA.- Trataremos de ser conciliadores en controversias o conflictos que pueden suscitarse entre compañeros de trabajo,
alumnos y padres de familia, razonando profundamente antes de emitir juicios, respetando la legalidad, la transparencia y la verdad:
siendo congruentes entre lo que se dice y lo que se hace.
SINCERIDAD.- Procuraremos que nuestras acciones, sin falsedades, no profanen la reputación y el respeto de los miembros
de la comunidad escolar, mucho menos que lesiones el prestigio de la institución.
RESPONSABILIDAD.- Favoreceremos el logro escolar actualizando nuestros quehaceres, cumpliendo con nuestras funciones
y construyendo un clima organizacional en base al trabajo colaborativo, la capacitación, la retroalimentación y evaluación de las tareas
acordadas.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL No.4

DIRECCIÓN
Director (a)

Consejo Técnico
SUBDIRECCIÓN Cooperativa Escolar
Director Subdirector (a) Alumnado
Orientador Personal Directivo
 Jefe Local de Grupo Administrativo
Alumnado SERVICIO SERVICIO DE
Asociación de Padres de DOCENTE ASISTENCIA SERVICIOS
Familia EDUCATIVA GENERALES Y
ADMINISTRATIVOS
Profesores de
Enseñanza Orientador
Secundaria Médico
Escolar Contralor
Trabajadora Oficinas
Social Administrativas
Consejo
Prefecto
Velador
Auxiliar de
Intendencia

Según Cantón (2003) el organigrama es de tipo burocrático mecanicista, es una estructura altamente normalizada con funciones bien
definidas, con orden tipo jerárquico accedente y descendente, altamente eficiente.

El total del personal docente y no docente que labora en esta institución es de 96 trabajadores, incluyendo, un director, un subdirector,
profesores frente a grupo, profesores de educación física, trabajadores sociales, administrativos especializados, prefectos, médico
escolar y asistentes de servicio. El organigrama de la escuela está encabezado por el directos; es la persona encargada de planear,
organizar, dirigir y evaluar las actividades académicas, también de la asistencia educativa, administrativos e intendencia; da a conocer
los objetivos, leyes normas y reglamentos de la escuela, determina y establece la política de operación para alcanzar los logros
determinados, vigila que todo funcione correctamente, es el encargado de gestionar, todas las necesidades del plantel, da la cara por el
plantel educativo. A su cargo inmediato esta: consejo técnico, asesor de grupos, asociación de alumnos y de padres de familia y toda
las comisiones otorgadas por el para el funcionamiento de la escuela.

En segundo lugar se encuentra el subdirector; es el que auxilia, colabora al director, es el encargado organizar, dirigir y evaluar todo lo
referente al control escolar de los alumnos, defino la carga horaria de los profesores, registra la asistencia, la puntualidad y el
comportamiento del personal escolar, propone las actividades deportivas, culturales y recreativas del plantel.

En tercer término se encuentra el servicio docente; Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o
específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno
(estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible. Servicio de asistencia educativa; es el encargado de proporcionar en
forma integrada los servicios de orientación educativa, medicina escolar, trabajo social y prefectura, conforme a los objetivos de la
educación secundaria, y a las normas, y disposiciones emitidas por la Dirección General de Educación Secundaria, tiene la función de
atender al alumnado con el objeto de orientarlo, considerando sus intereses y necesidades, y propiciando el desarrollo de sus aptitudes
y capacidades.

Servicios generales y administrativo; se encarga de realizar el registro y control de los recursos humanos, materiales y financieros con
que cuente el plantel, conforme a las normas y los procedimientos establecidos así como a las instrucciones y a las disposiciones de las
autoridades correspondientes, también tiene la función de formular conjuntamente con la Dirección y de acuerdo con las normas
emitidas por la Dirección General de Recursos Financieros, las estimaciones de ingresos y egresos del plantel, y la documentación
comprobatoria del gasto escolar, realizan los trámites conducentes para dotar al plantel de los recursos requeridos para su
funcionamiento y desarrollo, controlando la recepción, almacenaje, conservación, distribución y empleo de los mismos.

Los medios de comunicación que se emplean para la difusión de información de la escuela es el blog de la escuela y la página de
Facebook, son instrumentos que permiten despertar fuertes intereses positivos o negativos, ya sea la expresión dudas ideas,
conocimientos. Los adolescentes en la actualidad, ocupan un buen tiempo libre, además esta desempeña un papel importante en sus
diversiones. Son medios que cuando no son adecuadamente utilizados se ponen en contra y restan el propósito de la educación formal
que se les imparte en diversas instituciones educativas.
Es difícil cuales son las preferencias de los adolescentes hacia uno de los medios que ya intervienen en las características como la
edad, el sexo y otros factores que arrojan diferencias. Este permite señalar, que los medios de comunicación deben utilizarse, como
canales adecuados para motivar e impulsar intereses que guíe a su formación.

Los adultos deben investigar y familiarizarse con los intereses de los adolescentes, con la cultura y el medio en donde se desenvuelve.
El uso de los medios depende de lo accesible que para uno de ellos puede ser. Todo depende a las condiciones socioeconómicas. Se
manifiesta así porque no existe preferencias específicas hacia algún medio, en algún momento se impone uno por estar de moda para
después caer en desuso. La lectura es una de las actividades importantes que influye en el desarrollo de las personalidades adolescentes
sobre todo si ellos escogen sus lecturas. Los intereses manifiestan que los hombres prefieren de ficción y aventuras, las mujeres las
románticas y de ficción.
El medio que se utilice debe satisfacer necesidades psicológicas y emocionales, además de afirmar lo que ellos necesitan,
así como buscan lo que les motiva, rechazan lo que no le interesa y lo cambian por otras de mejor interés personal. Por tal motivo, los
adultos deben preocuparse por enfocar adecuadamente y proporcionar aquellos que les atraen.

Los medios de comunicación, debe utilizarse como tales, conducirlo de tal forma que satisfagan los intereses y necesidades, padres y
maestros deben conocer la información que difunden para volverse de ellas y contrarrestarla y no solo observándolo como oposición
de la educación.

Propuesta.

Se propone con la intención de mostrar una forma diferente de concebir el ambiente educativo en sus cuatro dimensiones. La
importancia reside principalmente en tener una visión objetiva del proceso y cuestionar, sistemáticamente, lo qué, cómo, para qué y
hacia dónde vamos con lo que estamos haciendo.

En este proceso de transformación, se incluye necesariamente la formación profesional y ética de los profesores, directivos y la
calidad académica que desarrollen los alumnos; sin olvidar la invaluable labor que desempeñan los equipos de apoyo educativo,
administrativo y de servicios generales. La articulación, organización y desempeño de estos componentes forman una complejidad que
si no funciona adecuadamente nos llevará al fracaso. Recordemos que cuando los estudiantes fracasan, la institución que los está
formando, por consecuencia es la inmediatamente responsable de este resultado.
El Plan Nacional integra sus políticas educativas como ejes rectores a la justicia y la equidad, la calidad del proceso y logro educativo
y enfatiza en la Reforma de la Gestión Institucional. Si bien es cierto que estos ejes conforman el marco legal, debemos estar
conscientes que la actual reforma en la educación secundaria nos conlleva a nuevos cuestionamientos que se pueden distinguir
en tres dimensiones: Los problemas curriculares que se generan por el desconocimiento de los contenidos de la currícula actual, la
organización y gestión de las escuelas y esencialmente la formación y capacitación de los profesores; no obstante una vez identificados
estos escenarios habrá que plantearse un proyecto de transformación que fortalezca, que tenga coherencia y que dé continuidad a las
estrategias que en los plazos establecidos se obtengan los resultados esperados .

Sin duda las escuelas de educación básica, sobre todo en el nivel de secundarias, enfrentan diversos cambios, que desde muy diferentes
enfoques las autoridades educativas han pretendido, de una u otra forma darle dirección y coherencia. Políticas educativas de primer
mundo que son retomadas para implantarlas en nuestro país en “vías de desarrollo”; además, de la implantación de ideas empresariales
en el Sistema Educativo que vienen a enrarecer y confundir, aun mas, a los actores del proceso, carentes de la capacitación adecuada
respecto a estos cambios.
Pese a la situación que prevalece, la Esc. Sec. Técnica No. 4 surge como una verdadera opción para continuar los estudios en este
nivel y, si bien existen carencias de atención pedagógica, cabe señalar que la multiplicidad de actividades diarias daña
considerablemente el buen desempeño de los docentes, quienes tienen que atender directamente a sus grupos, dar orientación y
tutorías, planear la enseñanza, evaluar el aprendizaje, participar en reuniones de academia, cumplir varias comisiones, relacionarse con
padres de familia y la comunidad, participar en actos cívicos, político sindicales y otros.

Podemos considerar que toda política educativa debe redefinirse en función de las características del contexto en que se va a aplicar y
no dejar al libre albedrío de los maestros el tan usado comentario de que “los planes y programas son flexibles y adaptables a las
necesidades de cada escuela”, porque ya se señaló antes, que existen otros factores que limitan el proceso.

El presente documento se circunscribe en un proyecto, que se irá pormenorizando en su contenido, tal vez no como instrumento para
una transformación total, sino más bien es el trayecto que seguirá la institución para ver logrados sus objetivos; el tiempo y la
constancia nos darán la oportunidad de comprobar si las acciones emprendidas y establecidas a mediano plazo, transformen el
quehacer de nuestra institución.
Referencias.

 Adaptado de Towsend, P. L. y Gebhardt, J. E. (1994). Calidad en acción. Barcelona: Paidós

 CANTÓN, I. (2003) “La estructura de las organizaciones educativas y sus múltiples implicaciones” España, Revista
Interuniversitaria de formación de Profesorado, vol 17, núm2, pp 139 – 265.

 Gairin-Sallán, Joaquín. Et al. (1996). “Los Componentes de las instituciones educativas” en Manual de organización de
instituciones educativas. España: Escuela Española, S.A., pp. 26-32.

 Pfeiffer, Jeffrey. (2000). “El progreso y el alcance de los estudios de la organización” en Nuevos rumbos en la teoría de la
organización. México: Oxford University Press, pp. 1-30.

 Organigrama Escuela secundaria técnica industrial No. 4