Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
La democracia en el siglo XXI demanda a la Escuela un papel importante en la formación ciudadana de nuestros estudiantes, esto con el fin de convertirlos en agentes
sociales de cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela, localidad y país.
Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e identificadas con su cultura y su país, así como ciudadanos activos y
comprometidos, capaces de proponer mejoras en su escuela, comunidad y país. Por ello, a través del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, se pretende que los
estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad
democrática, institucional y participativa.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía
y Cívica se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica asume los enfoques de desarrollo personal y de ciudadanía activa. Estos
enfoques brindan el marco teórico y metodológico que orientan la enseñanza y el aprendizaje de esta área.
El desarrollo personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas, y alcanzar el máximo de sus potencialidades en un proceso
continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida. Este proceso permite a las personas no
solamente conocerse a sí mismas y a los demás, sino, también, vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, se enfatizan los procesos
de reflexión y la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.
La ciudadanía activa promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo
social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas,
así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta.
Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea, cada vez más, un mejor lugar
de convivencia y respeto de derechos.
Ambos enfoques son complementarios y resultan fundamentales para la realización plena de la persona en una sociedad cambiante. Así, el desarrollo personal es la base
para la ciudadanía activa. La autorregulación de las emociones resulta fundamental para manejar los conflictos de manera no violenta, y para elaborar acuerdos y normas de
convivencia. La valoración de nosotros mismos y la consolidación de nuestra identidad, por su parte, nos permiten convivir de manera democrática y participar en nuestra
comunidad a partir de la deliberación sobre asuntos públicos que nos involucran.
De igual forma, la ética, entendida como el compromiso con principios morales y como el cuidado del otro, es indispensable para generar una convivencia armónica que
reconozca y respete a los demás y busque el bien común. Por otro lado, la ciudadanía activa enriquece el desarrollo personal a partir del reconocimiento de las personas
como sujetos de derecho y de los principios de libertad y dignidad humana, y a través de las oportunidades de crecimiento personal que la participación social ofrece. La
búsqueda por fortalecer una sociedad más equitativa en la que los derechos humanos estén en plena vigencia y el cumplimiento de los deberes ciudadanos permitirán que
cada persona se desarrolle plenamente.
Se valora a sí mismo: es decir, el estudiante reconoce sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, que le permiten
aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y alcanzar sus metas. Además, se reconoce como integrante de una colectividad sociocultural
específica y tiene sentido de pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país y mundo .
Autorregula sus emociones: significa que el estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada según el
contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los demás. Ello le permite regular su comportamiento, en favor de su
bienestar y el de los demás.
Reflexiona y argumenta éticamente: significa que el estudiante analice situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes en ellas y asumir una
posición sustentada en argumentos razonados y en principios éticos. Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y acciones, a partir de reflexionar sobre
si estas responden a los principios éticos asumidos, y cómo los resultados y consecuencias influyen en sí mismos y en los demás.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez: es tomar conciencia de sí mismo como hombre o
mujer, a partir del desarrollo de su imagen corporal, de su identidad sexual y de género, y mediante el conocimiento y valoración de su cuerpo. Supone establecer
relaciones de igualdad entre mujeres y hombres, así como relaciones afectivas armoniosas y libres de violencia. También implica identificar y poner en práctica conductas
de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su bienestar o que vulneran sus derechos sexuales y reproductivos .
CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
CONSTRUYE Se valora a sí mismo. Explica y valora sus Explica las características Evalúa las características
SU características persona-les, personales, culturales y personales, culturales, sociales y
Autorregula sus emociones. culturales y sociales, y sus sociales que lo hacen único. éticas que lo hacen único
IDENTIDAD
logros y sus potencialidades. Describe sus potencialidades y considerando su proyecto y
Reflexiona y argumenta Explica que cada persona tiene limitaciones, y muestra sentido de vida. Describe sus
un proceso propio de disposición para utilizarlas en logros, potencialidades y
éticamente. desarrollo y re-conoce sus situaciones de riesgo. limitaciones. Muestra disposición
habilidades para superar la Opina reflexivamente sobre las para utilizar sus potencialidades
Vive su sexualidad de adversidad y afrontar prácticas culturales de su país en situaciones de riesgo (por
situaciones de riesgo y y se identifica con ellas. Ex- ejemplo, la drogadicción).
manera integral y oportunidad. plica la importancia de Expresa una postura crítica sobre
Opina reflexivamente sobre las identificarse con los grupos sus prácticas culturales, las del
responsable de acuerdo a su prácticas culturales de su sociales (familia, escuela, país y las del mundo, valora su
pueblo, y muestra aprecio por asociaciones religiosas, herencia cultural y natural y
etapa de desarrollo y su herencia cultural y natural y ambientales, ecologistas, etc.) explica cómo la pertenencia a
la del país sintiéndose parte de que configuran su identidad y diversos grupos (culturales,
madurez. él. que contribuyen a su religiosos, ambientales, de
Expresa sus emociones, desarrollo y al de los demás. género, étnicos, políticos, etc.)
sentimientos y Expresa sus emociones, influye en la construcción de su
comportamiento de acuerdo sentimientos y identidad.
con la situación que se comportamientos, y analiza Manifiesta sus emociones,
presenta. Explica sus causas y sus causas y consecuencias. sentimientos y comportamientos
consecuencias, y utiliza Utiliza estrategias de según el contexto y las personas.
estrategias de autoregulación autorregulación que le Explica sus causas y
que le permiten establecer permiten establecer relaciones consecuencias, y utiliza
relaciones asertivas. empáticas. estrategias de autorregulación
Sustenta, con argumentos Sustenta, con argumentos que le permiten establecer
razonados, una posición ética razonados, una posición ética relaciones justas.
ante una situación de conflicto ante una situación de conflicto Sustenta, con argumentos
moral que involucra los moral considerando principios razonados, una posición ética
CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
derechos humanos. éticos y la dignidad humana. frente a situaciones de conflicto
Expresa opiniones sobre las Expresa opiniones razonadas moral considerando principios
consecuencias de sus sobre las con-secuencias de éticos, los derechos humanos y la
decisiones y propone acciones sus decisiones, y propone dignidad humana.
basadas en principios éticos y acciones basadas en principios Expresa puntos de vista
en los derechos humanos. éticos y en la dignidad de las razonados sobre las
Se relaciona con mujeres y personas. consecuencias de sus decisiones,
varones con equidad. Analiza Se relaciona con mujeres y y, para mejorar su
críticamente los estereotipos varones con equidad y respeto comportamiento, propone
relacionados con la sexualidad rechazando toda forma de acciones basadas en principios
y aquellos que son fuente de discriminación por identidad éticos, en la responsabilidad y en
discriminación. Reconoce de género u orientación la justicia.
conductas violentas en las sexual. Explica la importancia Interactúa con los demás
relaciones familiares de de establecer vínculos mostrando respeto por las
amistad o pareja, y muestra afectivos positivos basa-dos en formas de vivir y pensar la
rechazo frente a ellas. Explica la reciprocidad, el cuidado del sexualidad de mujeres y varones
la importancia del respeto, el otro y el consentimiento. en un marco de derechos. Explica
consentimiento, el cuidado del Rechaza la violencia familiar, la importancia de aceptar y
otro y la reciprocidad. sexual y contra la mujer, u otra comprender su sexualidad para
Propone pautas para prevenir forma de violencia. su desarrollo personal, y de
y protegerse de situaciones Realiza acciones para prevenir tomar decisiones responsables en
que vulneran sus derechos y protegerse de situaciones su proyecto de vida. Rechaza
sexuales y reproductivos que puedan afectar su toda expresión de discriminación
considerando la dignidad de integridad sexual y la de los por identidad de género u
las personas. demás. Ejemplo: orientación sexual que vulnere la
Frente a una situación de dignidad de las personas.
acoso callejero, con la ayuda Evalúa los vínculos de amistad o
de un adulto de confianza, de pareja que establecen las
denuncia al agresor a la policía personas como expresión de su
sexualidad.
Realiza acciones de prevención y
protección frente a situaciones
que puedan vulnerar los
derechos sexuales y
CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
reproductivos en su escuela y
comunidad
Interactúa con todas las personas: es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con derechos, muestra preocupación por el otro, respeta las diferencias y se
enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas formas de discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre otras) y reflexiona sobre las diversas situaciones que vulneran la convivencia democrática.
Construye normas y asume acuerdos y leyes: el estudiante participa en la construcción de normas, las respeta y evalúa en relación a los principios que las sustentan, así
como cumple los acuerdos y las leyes, reconociendo la importancia de estas para la convivencia; para lo cual, maneja información y conceptos relacionados con la
convivencia (como la equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los principios democráticos (la autofundación, la secularidad, la incertidumbre, la ética, la complejidad y
lo público).
Maneja conflictos de manera constructiva: es que el estudiante actúe con empatía y asertividad frente a ellos y ponga en práctica pautas y estrategias para resolverlos de
manera pacífica y creativa, contribuyendo a construir comunidades democráticas; para lo cual parte de comprender el conflicto como inherente a las relaciones humanas,
así como desarrollar criterios para evaluar situaciones en las que estos ocurren.
Delibera sobre asuntos públicos: es que participe en un proceso de reflexión y diálogo sobre asuntos que involucran a todos, donde se plantean diversos puntos de vista y
se busca llegar a consensos orientados al bien común. Supone construir una posición propia sobre dichos asuntos basándose en argumentos razonados, la institucionalidad,
el Estado de derecho y los principios democráticos, así como valorar y contraponer las diversas posiciones.
Participa en acciones que promueven el bienestar común: es que proponga y gestione iniciativas vinculadas con el interés común y con la promoción y defensa de los
derechos humanos, tanto en la escuela como en la comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales y mecanismos de participación democrática.
Delibera sobre asuntos públicos cuando Actúa como mediador en conflictos de sus
obtiene información de diversas fuentes, compañeros haciendo uso de habilidades sociales, el
sustenta su posición sobre la base de diálogo y la negociación.
argumentos y aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien común. Delibera sobre asuntos públicos cuando in-daga sus
causas y consecuencias, examina argumentos
Propone acciones colectivas en la escuela en contrarios a los propios, y sustenta su posición
apoyo a grupos vulnerables en situación de basándose en principios democráticos y valores
desventaja social y económica tomando cívicos. Aporta a la construcción de consensos que
como base los derechos del niño. contribuyan al bien común.
Participa cooperativamente en la planeación y
ejecución de acciones en defensa de los derechos de la
niñez. Asimismo, cumple responsablemente sus
deberes y responsabilidades.
CICLO VII
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
TERCERO CUARTO QUINTO
CONVIVE Y Interactúa con todas Realiza acciones en el aula y la Justifica la necesidad de rechazar Demuestra actitudes de respeto
PARTICIPA las personas. escuela que promueven integración conductas de violencia, por las personas con necesidades
de todos sus compañeros y marginación y explotación que educativas especiales y por
DEMOCRÁTIC Construye normas y compañeras, y cuestiona los puedan afectar a determinados personas pertenecientes a culturas
AMENTE EN asume acuerdos y prejuicios y estereotipos culturales grupos vulnerables de todas las distintas de la suya. Rechaza
CICLO VII
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
TERCERO CUARTO QUINTO
LA BÚSQUEDA leyes. más comunes entre adolescentes edades y ciclos vi-tales o por situaciones de discriminación que
DEL BIEN que se dan en los espacios públicos. factores étnicos, de género, de puedan afectar los derechos de los
Maneja conflictos de Cumple sus deberes con sus pares y origen, de lengua, de grupos vulnerables. Cumple sus
COMÚN: manera constructiva. evalúa sus acciones tomando en discapacidad, entre otros. deberes en la escuela y evalúa sus
cuenta los valores cívicos y el bien Reconoce como sujetos de acciones tomando en cuenta los
Delibera sobre común. derechos a esos grupos. Cumple principios democráticos.
asuntos públicos. sus deberes y evalúa las Intercambia prácticas culturales en
Intercambia prácticas culturales en consecuencias de sus acciones relación a las concepciones del
Participa en acciones relación a estilos de vida mostrando tomando en cuenta la dignidad mundo y de la vida, mostran-
que promueven el respeto por las diferencias. humana. do respeto y tolerancia por las
bienestar común. Evalúa los acuerdos y las normas de diferencias.
convivencia a partir del criterio del Intercambia prácticas culturales Propone normas que regulan la
bien común y los acepta. Expresa en relación al sentido de convivencia y buscan evitar
argumentos a favor del respeto por autoridad y de gobierno, problemas de discriminación,
las normas y señales de tránsito para mostrando respeto por las basadas en la normatividad vigente
promover el uso seguro de las vías diferencias a nivel nacional y mundial.
públicas. Explica que el Estado, para
Evalúa acuerdos y normas para garantizar la convivencia, debe
Diferencia conflictos originados por una convivencia armónica y la administrar justicia siempre en el
la dinámica de las relaciones promoción de la seguridad vial en marco de la legalidad.
humanas de aquellos generados por su región, y propone normas Explica cómo se desarrolla la
su estancamiento. Utiliza estrategias sobre la base de los principios dinámica del conflicto y señala las
diversas y creativas para prevenir y democráticos y los derechos actitudes que son fuente de este.
enfrentar conflictos. humanos. Expresa argumentos Pone en práctica su rol de
sobre la importancia que tiene el mediador para el manejo de
Delibera sobre asuntos públicos Estado como institución que conflictos.
cuando sustenta su posición a partir garantiza el cumplimiento de las Delibera sobre asuntos públicos
de la contraposición de puntos de leyes y la defensa nacional en el que afectan los derechos humanos,
vista distintos del suyo y del análisis marco del Estado de derecho. la seguridad y la defensa nacional
de las diversas posturas y los cuando sustenta su posición a
posibles intereses involucrados. Explica las características de los partir de la contraposición de
Aporta a la construcción de diversos ti-pos de conflicto que puntos de vista distintos del suyo, y
consensos que contribuyan al bien se dan en la escuela y la sobre la base del análisis de las
común de la nación peruana y del comunidad, y los procedimientos diversas posturas y los posibles
CICLO VII
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
TERCERO CUARTO QUINTO
mundo. que se deben seguir para su intereses involu
manejo. Utiliza mecanismos crados. Aporta a la construcción de
Participa en acciones colectivas como la mediación, la consensos que contribuyan al bien
orientadas al bien común de la conciliación y el arbitraje. común basándose en principios
nación peruana, y a la promoción y democráticos.
defensa de los derechos huma-nos Delibera sobre asuntos públicos Realiza acciones participativas para
(civiles, políticos, económicos, que afectan el sistema promover y defender los derechos
sociales, culturales, ambientales, democrático, la institucionalidad humanos y la justicia social y
entre otros). y el Estado de derecho cuando ambiental. Explica las funciones de
sustenta su posición a partir de la los organismos e instituciones que
Utiliza los mecanismos de contraposición de puntos de vista velan por los derechos humanos en
participación estudiantil para evaluar distintos del suyo, y sobre la base el Perú y el mundo.
la gestión de sus autoridades del análisis de las diversas Evalúa los procedimientos de las
escolares. posturas y los posibles intereses instituciones y organismos del
involucrados. Aporta a la Estado considerando el respeto por
construcción de consensos que la dignidad humana, y propone
contribuyan al bien común alternativas para su mejora.
basándose en principios
democráticos.
Sustenta la pertinencia de
recurrir a las correspondientes
instancias frente a casos de
vulneración de los derechos.
CICLO VII
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
TERCERO CUARTO QUINTO