9 Semana

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA 9
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
COMPRENSIÓN LECTORA: LECTURA INFERENCIAL
La inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual la mente humana llega a

ciertas conclusiones sobre la base de determinadas informaciones. Si el input es un
conjunto de datos, el output puede ser una información de calidad en la medida en que el
proceso sea conducido por un dispositivo inferencial potente y confiable. Las inferencias
realizadas durante la comprensión lectora satisfacen dos funciones generales:
1. Permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto y el

conocimiento ya existente en la memoria. Gracias a esta operación inferencial, el nuevo
material se torna inteligible, se construye una cierta organización que le da sentido al texto
y, en consecuencia, el lector puede apropiarse de la nueva información presentada. Por
ejemplo, si se lee que Chomsky escribió una dura reseña contra el libro de B. F. Skinner
Verbal Behavior (1957), se puede inferir que Chomsky es un agudo detractor del
conductismo psicológico.
2. Permiten cubrir las lagunas en la estructura superficial global del texto. Por
ejemplo, si se lee que Helena está en un café y nerviosamente mira su reloj, cabe inferir
que está esperando a alguien con quien tendrá una entrevista importante.
Las inferencias se emplean en la comprensión de todo tipo de texto, puesto que los
recursos elípticos son imprescindibles para garantizar la economía del lenguaje.
Evidentemente, una buena lectura se caracteriza por llevar a cabo inferencias adecuadas
y, en consecuencia, se trata de obtener una conclusión sobre la base de un proceso de
razonamiento válido que se adecúe a las normas rigurosas de un pensamiento fuerte.
EJERCICIOS DE INFERENCIAS EN COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO A
El ciclo colonial se presenta en la literatura peruana en forma muy precisa y muy
clara. Nuestra literatura no solo es colonial en ese ciclo por su dependencia y su vasallaje
a España; lo es, sobre todo, por su subordinación a los residuos espirituales y materiales
de la Colonia. Don Felipe Pardo, a quien Gálvez arbitrariamente considera como uno de
los precursores del peruanismo literario, no repudiaba la República y sus instituciones por
simple sentimiento aristocrático; las repudiaba, más bien, por un sentimiento godo. Toda
la inspiración de su sátira -asaz mediocre por lo demás- procede de su mal humor de
corregidor o de "encomendero" a quien una revolución ha igualado, en la teoría si no en el
hecho, con los mestizos y los indígenas. Todas las raíces de su burla están en su instinto
de casta. El acento de Pardo y Aliaga no es el de un hombre que se siente peruano sino
Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

el de un hombre que se siente español en un país conquistado por España para los
descendientes de sus capitanes y de sus bachilleres.
Este mismo espíritu, en menores dosis, pero con los mismos resultados, caracteriza
casi toda nuestra literatura hasta la generación "Colónida" que, iconoclasta ante el pasado
y sus valores, acata, como su maestro, a González Prada y saluda como su precursor a
Eguren, esto es a los dos literatos más liberados de españolismo.
1. Se infiere del texto que, entre Felipe Pardo y José María Eguren,
A) hay un engarce íntimo por la poesía clásica.

B) se establece una oposición poética radical.
C) un común espíritu ligado con el hispanismo.
D) una misma actitud frente al espíritu colonial.
TEXTO B
Uno de los problemas filosóficos centrales es el que se expresa mediante la

pregunta «¿Qué es la filosofía?». Yo suscribo una concepción de la filosofía muy
difundida según la cual la filosofía consiste en discusiones interminables sobre problemas
que no se pueden resolver. Los problemas filosóficos no son solucionables, esto es, no
solo no se han resuelto hasta ahora, sino que, en principio, no se pueden resolver. Puede
suceder que, a veces, un problema atacado por los filósofos se torna solucionable; es lo
que sucede cuando los especialistas en el tema se ponen de acuerdo en cómo hay que
tratarlo, en cuál es el método para tratar de resolverlo. Pero, cuando esto ocurre, el
problema deja de ser filosófico y pasa a pertenecer a una rama de la ciencia. La diferencia
fundamental entre la ciencia y la filosofía consiste en esto: las cuestiones filosóficas son
irresolubles y los problemas científicos, en principio, tienen solución.
2. De la argumentación del texto, se desprende que algunos problemas científicos
A) han sido, en su origen, filosóficos.

B) carecen del rigor de la metodología.
C) son solamente vanos y superficiales.
D) se resuelven de manera intuitiva.
TEXTO C
En el caso del síndrome de hybris –palabra usada por los griegos para referirse al
héroe que, al alcanzar la victoria, se embriaga de poder y empieza a verse como un dios
capaz de realizar cualquier cosa– no hay que desestimar la alerta de los expertos que
analizan el funcionamiento de nuestras democracias. Muchos líderes que no están
físicamente enfermos y cuyas facultades cognitivas funcionan correctamente desarrollan
lo que ha venido a describirse como síndrome de hybris, esto es, el trastocamiento de la
personalidad cuyos síntomas serían la falta de atención, aislamiento e incapacidad para
escuchar a cercanos o a expertos. Quienes lo padecen se encapsulan y hablan en
nombre de la nación, tienen una confianza desbordante y se recluyen en sí mismos. Eso
aumenta, notablemente, las posibilidades de tomar malas decisiones. Aunque hay debate
al respecto –al igual que en el trastorno narcisista–, esto también debe ser conocido como
una enfermedad.

3. Se colige que, con bastante probabilidad, un gobernante con síndrome de hybris
A) trataría de erigirse como un ministro de Estado.

B) podría llegar fácilmente hasta la megalomanía.
C) sería una persona dependiente de un tercero.
D) llevaría al país a un gran crecimiento financiero.
TEXTO D
Como resultado del fin de la Guerra Fría, los Estados-Naciones no compiten ya

ideológica ni militarmente. Las preocupaciones estratégicas sobre la disuasión nuclear, el
balance de fuerzas militares convencionales, las posibilidades de guerra subversiva, de
no alineamiento, de paz o guerra mundial, consustanciales con la «alta política» del
Estado, están siendo reemplazadas por funciones estatales de «baja política», como son
privatizar y desregular las actividades económicas, financieras y comerciales. Hoy el
poder de las naciones no nace de las armas nucleares, ni de la cantidad de divisiones y
aviones o flotas, sino de su poder económico y tecnológico.
4. En el marco mundial posterior a la Guerra Fría, se infiere que las naciones

poderosas se caracterizan, principalmente, por
A) impulsar la investigación de tecnología de punta.

B) crear una red de espionaje internacional muy eficiente.
C) buscar formas de tener un gran poder militar disuasivo.
D) socavar el poder del mercado en el ámbito financiero.
TEXTO E
Al igual que otras ideologías endogámicas, el feminismo de género ha producido
unas extrañas excrecencias, como la rama conocida como feminismo de la diferencia.
Carol Gilligan se ha convertido en el icono del feminismo de género por su afirmación de
que hombres y mujeres se guían por principios diferentes en su razonamiento moral: los
hombres piensan en los derechos y la justicia; las mujeres tienen sentimientos de
compasión, educación y acuerdo pacífico. Si así fuera, las mujeres quedarían
descalificadas para ser abogadas del Estado, jueces del Tribunal Supremo y filósofas
morales, que se ganan la vida razonando sobre los derechos y la justicia. Pero no es
verdad. Muchos estudios han contrastado la hipótesis de Carol Gilligan y han descubierto
que hombres y mujeres difieren muy poco o nada en su razonamiento moral.
5. Se infiere que el feminismo de género es socavado en el texto a partir de un

argumento de índole
A) moral. B) estética. C) teórica. D) fáctica.

TEXTO F
El siglo XX fue más práctico, más solitario y menos romántico que el anterior. Sus
héroes son Bill Gates y Margaret Thatcher. ¿Dónde están los Romeo y Julieta de nuestro
tiempo? ¿Qué parejas podrían representar el amor en la sociedad contemporánea? Hoy
no hay mitos románticos, no hay amantes famosos, no hay escenas como la del lecho de
Catherine en Cumbres borrascosas.
Compromiso emocional que resulta del recogimiento y de la contemplación, el amor
supone una sociedad con un tiempo lento, es decir, el tiempo de interiorizarnos. En un
tiempo lineal, como el que vivimos, el amor propone un tiempo circular, cerrado, que
resulta una contradicción y una amenaza. Hoy hay menos tabúes y prohibiciones, es
decir, menos obstáculos frente a los cuales el amor crece en la conciencia de sí mismo. Al
dejar de ser secreto, al volverse centrífugo, ha dejado de existir.
Habiendo perdido la confianza en los gobiernos, en las instituciones, en el futuro,
también hemos perdido la confianza en los otros, en el otro. La premisa de la vida pública
–nadie cree en nadie– ocupa el fuero privado. Los novios en Estados Unidos hacen
acuerdos prenupciales.
6. Puede inferirse del texto que el amor en el siglo XX se ha transformado debido a

que
A) el amor no puede ser eterno y solo existen malos ejemplos de amantes.

B) en la sociedad contemporánea el amor cándido sigue siendo importante.
C) la opulencia del siglo XX hace el amor algo significativo e imperecedero.
D) en el siglo XX, hay una propensión hacia una actitud de desconfianza.
TEXTO G
La tradición musical en Lima tiene un nombre: el vals criollo. Y este a su vez ha
acuñado el nombre de Felipe Pinglo como símbolo o emblema. La presencia de Pinglo
implica revolución en el vals criollo. Sus inspiraciones transitan por las miserias sociales
de una Lima sin el fenómeno de la inmigración andina. Su impecable pluma trataba a
personajes como “el canillita”, “la pobre obrerita” o “el mendigo que deambulaba por la
ciudad”. En tanto, nuestra Lima todavía era la de los tranvías y los amplios solares. Valses
como De vuelta al barrio o El huerto de mi amada podrían ser los testimonios que más se
acercan a una visión de Pinglo sobre la capital. Lamentablemente, su repertorio tuvo
acogida popular solo después de su muerte. No olvidemos que el Bardo Inmortal, como
también es conocido, nunca grabó un disco.
7. Se infiere que el vals De vuelta al barrio
A) se refiere a la vida en el campo.

B) jamás ha sido grabado en un disco.
C) refleja la Lima de comienzos del XX.
D) es un retrato del canillita limeño.

TEXTO H
Una cosa particularmente importante es que los cambios científicos no tienen por
qué estar motivados por experimentos o solamente estar referidos a lo que Quine llamó
en la última etapa de su filosofía “gama de estímulos”. En efecto, cuando Galileo
descubrió los satélites de Júpiter, las fases de Venus o las montañas de la Luna, tales
hallazgos tenían un referente empírico directo. Lo mismo sucede con el pasmoso
descubrimiento de los microorganismos hecho por Leeuwenhoeck con su microscopio.
Sin embargo, la geometría curva de Riemann, la relatividad y los quanta entrañan
modificaciones radicales de naturaleza abstracta, no ligadas en forma directa con
experimentos u observaciones. La búsqueda de lo nuevo no se asocia necesariamente
con la evidencia empírica directa y tanto el ejemplo de la relatividad como el de la
mecánica cuántica implican descubrimientos de índole teórica que modifican
drásticamente nuestra imagen del mundo. Lo que sí es esencial para entender la
dinámica de la ciencia es que esta consiste en sobrepasar sus propios límites de modo
frecuente insospechado: la falibilidad y perfectibilidad de la ciencia deben asumirse con la
mayor radicalidad. La ciencia, en tanto que empresa del descubrimiento (al decir de Edgar
Wilson), se puede definir como una búsqueda incesante de lo nuevo.
8. Se infiere que un descubrimiento científico puede lograrse gracias a
A) un criterio de infalibilidad en la ruta científica.

B) querer sobrepasar las fronteras de la ciencia.
C) la inexactitud de las pruebas experimentales.
D) considerar que la ciencia es una obra perfecta.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
El conocimiento científico es legal: busca leyes (de la naturaleza y de la cultura) y las
aplica. El conocimiento científico inserta los hechos singulares en pautas generales
llamadas «leyes naturales» o «leyes sociales». Tras el desorden y la fluidez de las
apariencias, la ciencia fáctica descubre las pautas regulares de la estructura y del proceso
del ser y del devenir. En la medida en que la ciencia es legal, es esencialista: intenta
llegar a la raíz de las cosas. Encuentra la esencia en las variables relevantes y en las
relaciones invariantes entre ellas.
Hay leyes de hechos y leyes mediante las cuales se pueden explicar otras leyes. El
principio de Arquímedes pertenece a la primera clase: pero a su vez puede deducirse de
los principios generales de la mecánica; por consiguiente, ha dejado de ser un principio
independiente, y ahora es un teorema deducible de hipótesis de nivel más elevado. Las
leyes de la física proveen la base de las leyes de las combinaciones químicas, las leyes
de la fisiología explican ciertos fenómenos psíquicos; y las leyes de la economía
pertenecen a los fundamentos de la sociología. Es decir, los enunciados de las leyes se
organizan en una estructura de niveles.
Ciertamente, los enunciados de las leyes son transitorios; pero ¿son inmutables las
leyes mismas? Si se considera a las leyes como las pautas mismas del ser y del devenir,
entonces debieran cambiar junto con las cosas mismas; por lo menos, debe admitirse
que, al emerger nuevos niveles, sus actividades peculiares se relacionan entre sí
mediante nuevas leyes. Por ejemplo, las leyes de la economía han emergido en el curso
de la historia sobre la base de otras leyes (biológicas y psicológicas) y, más aún, algunas
de ellas cambian con el tipo de organización social particular, los sucesos y procesos de

los niveles superiores han sido legalizados solo en pequeña medida. Pero esto se debe
en parte al antiguo prejuicio de que lo humano no es legal, así como a la antigua creencia
pitagórica de que solamente las relaciones numéricas merecen llamarse «leyes
científicas». Debiera emplearse el stock íntegro de las herramientas conceptuales en la
búsqueda de las leyes de la mente y de la cultura; más aún, acaso el stock de que se
dispone es insuficiente y sea preciso inventar herramientas radicalmente nuevas para
tratar los fenómenos mentales y culturales, tal como el nacimiento de la mecánica
moderna hubiera sido imposible sin la invención expresa del cálculo infinitesimal.
Bunge, M. (1959). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo Veinte.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Las leyes científicas se organizan de manera jerárquica en diversos niveles.

B) La ciencia legal busca determinar la raíz de las cosas para poder esclarecerlas.
C) Las leyes biológicas proveen la base para plantear leyes de corte sociológico.
D) El conocimiento científico explica los fenómenos mediante el uso de leyes.
2. El término RAÍZ se entiende como
A) desarrollo. B) brote. C) origen. D) embrión.
3. Es posible inferir del texto que, para los pitagóricos,
A) los números solo cuantifican, carecen de jerarquía.

B) la búsqueda de leyes es solo un pasatiempo filosófico.
C) la esencia matemática se distancia de los eventos físicos.
D) el universo se ha estructurado con principios matemáticos.
4. Sobre el principio de legalidad que dilucida el texto, determine cuál de los siguientes
enunciados es incompatible.
A) Las leyes se hallan en relación con otras leyes y se estructuran en niveles.

B) Las leyes funcionan de manera autónoma y no es plausible un sistema reticular.
C) Las leyes son transitorias y, por ende, se entienden en una visión de cambio.
D) La legalidad es un aserto que no se puede aplicar a una rama como la sociología.
5. Si un científico formulara un aserto referido solo a un fenómeno singular,
A) tendría que someterse al escrutinio pitagórico para reconocerlo.

B) este se vincularía necesariamente con el conocimiento social.
C) sería impropio considerar que se trata de una ley de hechos.
D) se requeriría de mayor evidencia para estructurarlo en niveles.

TEXTO 2
1. Se puede inferir que el tema central de la infografía es
A) turismo y seguridad social.

B) ciberseguridad y turismo.
C) documentación y seguridad.
D) viajes al extranjero y robos.
2. En el texto, el término PROBLEMA significa
A) cuestión. B) tema. C) cálculo. D) dificultad.
3. Con respecto a las recomendaciones de seguridad sobre las redes sociales, es

incompatible sostener que
A) publicar fotografías sin la geolocalización nos expone al peligro.

B) debemos evitar la publicación de nuestras vacaciones al detalle.
C) publicar en Facebook un viaje brinda información a los ladrones.
D) las compras online solamente se deben hacer en WiFi confiables.

4. Cabe inferir del texto que, en las redes sociales,
A) resulta inocuo divulgar información bancaria personal.

B) se puede compartir fotos de viajes hechos en el pasado.
C) solamente debes dialogar sobre temas muy anodinos
D) no se debe opinar sobre las crisis económico-sociales.
5. Si un viajero solo respetara las recomendaciones sobre conexiones WiFi, fotos y
redes sociales,
A) tendría un viaje con extrema seguridad en el ámbito cibernético.

B) su vecindario sería un blanco fácil para los ladrones y vagos.
C) él y su familia podrían ser localizados mediante una aplicación.
D) estaría descuidando la eventualidad de un robo de documentos.
SECCIÓN B
TEXTO 1
«No podemos impedir que el virus circule», reconoció el lunes, en pleno directo en
la televisión, el ministro de Sanidad francés, Olivier Véran. «Pero podemos evitar que
demasiadas personas se infecten a la vez», matizó. «Una imagen vale más que mil
palabras», prosiguió el ministro tras coger un bolígrafo y ponerse a dibujar en un papel.
De su mano salió la gráfica que resume de un solo vistazo la estrategia mundial contra el
nuevo coronavirus: intentar aplanar la curva epidémica.
El propio ministro francés lo explicó en antena. Pintó una montaña de elevada
pendiente para representar un número muy alto de infectados en poco tiempo. A
continuación, trazó una línea horizontal para marcar la capacidad de los hospitales. El
pico de la epidemia rompía ese techo y auguraba el colapso del sistema sanitario. «Esto
es lo que ha pasado en algunos lugares de Italia», advertía Véran. A continuación, dibujó
otra montaña más bajita, pero con una base más extensa. Ese es el objetivo, dijo: «Estar
siempre por debajo del umbral de saturación, de manera que la epidemia sea menos
violenta e intensa».
El ministro había visto esa gráfica días antes en la revista médica The Lancet, en un
análisis encabezado por el epidemiólogo británico Roy Anderson. «Lo que ha ocurrido en
China muestra que la cuarentena, el distanciamiento social y el aislamiento de las
poblaciones infectadas pueden contener la epidemia del coronavirus o COVID-19»,
señala el equipo de Anderson, del Imperial College de Londres. Es necesario tomar
decisiones drásticas.

Asende, M. (11/03/2020). Objetivo número uno: aplacar la curva del coronavirus. El País.
1. En el artículo periodístico, se informa que el ministro de Sanidad de Francia propone
A) posicionarse urgentemente por debajo del umbral de saturación del sistema

sanitario, con medidas riesgosas en extremo, para la eliminación del
coronavirus.
B) no saturar el sistema de sanidad francés mediante la cuarentena, el
distanciamiento social y el aislamiento de la población, y así hacer frente al
coronavirus.
C) copiar exactamente las medidas tomadas por el gobierno comunista de China
para que el sistema de sanidad no se vea afectado con una gran cantidad de
infectados.
D) que el coronavirus se volverá menos mortífero siempre y cuando las medidas
impulsadas por el gobierno francés sean diferentes a las medidas asumidas por
el gobierno italiano.
2. El término CIRCULAR se entiende como sinónimo de
A) progresar. B) contornear. C) propagar. D) girar.
3. A partir de la gráfica, en cuanto a las medidas contra el coronavirus, se puede

deducir que
A) podría haber un incremento tolerable en el número de infectados cuando se

concluyan las rigurosas medidas.
B) se tienen que mantener en el tiempo para que el número de casos de infectados
llegue hasta el número cero.
C) solamente serán efectivas cuando el número de casos de infección supere la
capacidad del sistema sanitario.
D) deben garantizar que, en el lapso de doce meses, el COVID-19 desaparezca por
completo de la faz de la Tierra.

4. De la relación entre el texto y la imagen, resulta incompatible sostener que la gráfica

presentada por el ministro Verán
A) mostraba la posibilidad de que haya un número alto de infectados en poco

tiempo.
B) sirvió de inspiración política para el equipo que lidera el epidemiólogo británico
Anderson.
C) representaba un estadio en que el sistema sanitario podría haberse visto
superado.
D) ilustraba también una situación halagüeña siempre y cuando se tomaran
medidas.
5. Si en el Perú, para hacer frente al coronavirus, se adoptaran medidas severas

durante cuatro meses, probablemente
A) los científicos podrían aniquilar al COVID-19 en menos de un año.

B) el Gobierno sufriría un absoluto desplome en su gran popularidad.
C) el futuro crecimiento económico del país sería muy alto en el mundo.
D) la transmisión de la enfermedad sería menos intensa y perniciosa.
TEXTO 2
Fuente de la infografía: https://elcomercio.pe/peru/infografia-del-dia-reduccion-superficie-glaciar-peru-

noticia-448054-noticia/?foto=7
En los últimos 39 años ha habido una reducción del 40% de la superficie glacial en
nuestro país, por lo que es necesario prestar más atención para analizar cuáles serán los
impactos en el Perú, dijo a través de RPP Noticias el glaciólogo de la Autoridad Nacional
del Agua, Fernando Chiok Chang. Indicó que hay algunos glaciares que ya se han
declarado como "extinguidos", pero que la importancia reside en el conjunto de ellos.

"En el caso del Pastoruri ha habido un fuerte retroceso. Es icónico porque es

turístico para la región, ha sufrido un fuerte impacto: más de la mitad de su superficie
glacial en los últimos 30 años", agregó.
El experto precisó que el glaciar tiene una función muy importante que ayuda a la
regulación del agua y que su desaparición podría ocasionar que en periodos secos
tengamos menos disponibilidad de agua. "Hay que evaluar porque mucho de eso podría
ser suplido por una infraestructura. Una de las cosas que buscamos ver es cuáles son
esos temas, cual podría ser el efecto futuro y cómo podríamos adaptarnos a ese
escenario”, dijo Chiok
Redacción RPP (26 de junio de 2013). Recuperado de https://rpp.pe/tecnologia/mas-tecnologia/superficie-
glacial-del-peru-se-redujo-en-40-durante-ultimos-30-anos-noticia-607454
1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La disminución de la superficie de los glaciares en el Perú
B) El impacto del calentamiento en la extinción de los glaciales
C) Los efectos de la disminución de los glaciares peruanos
D) Las regiones del Perú donde se han perdido más glaciares
2. En el texto se afirma principalmente que
A) los mayores niveles de pérdida de los glaciares peruanos se han dado en la

Cordillera Blanca.
B) la pérdida de los glaciares peruanos provocará en periodos secos menor
disponibilidad de agua.
C) la reducción de las áreas de los glaciares en el Perú ha provocado la extinción
de algunos de ellos.
D) en el territorio peruano, la superficie de los glaciares se ha reducido en un 40%
aproximadamente.
3. El sinónimo contextual de la palabra ICÓNICO es

A) gráfico. B) representativo. C) detallado. D) figurativo.
4. Es incompatible con el contenido del gráfico decir que

A) hacia 1970, la superficie glacial perteneciente a la Cordillera Blanca era de
menos de 700 km2
B) las regiones representadas en él comprenden el 74.69% de la superficie total de
glaciares peruanos.
C) las provincias de Chila, Chonta y Huanzo son las más vulnerables al fenómeno
del cambio climático.
D) entre 1970 y 2014, el Perú ha perdido aproximadamente 870 km2 de superficie
glacial por el cambio climático.
5. Se infiere de la información brindada en el texto que
A) la única función de los glaciares es ayudar a la regulación del agua.
B) no hay modo reconocido de paliar los efectos negativos del deshielo.
C) en términos porcentuales, Vilcanota ha tenido más pérdida que Ampato.
D) la altitud es un factor crucial en el ritmo de desaparición de los glaciales.

6. Si el cambio climático continuara con el mismo ritmo,

A) el Pastoruri seguiría perdiendo su atractivo turístico.
B) los glaciares peruanos desaparecerían en 20 años.
C) regiones como Puno no atraerían muchos turistas.
D) el ritmo del deshielo no variaría según la altitud.
TEXTO 3 A
Aquellos que defienden la eutanasia argumentan que, en algunas circunstancias,
vivir es peor que morir, ya que el dolor y el sufrimiento causados por una enfermedad
terminal pueden hacer la vida tan agonizante y difícil de llevar que la muerte puede
parecer un «acto humanitario» por parte del médico que ayude al suicidio como una forma
de morir con dignidad. De esta manera, para el enfermo terminal, el sufrimiento puede ir
más allá del dolor como resultado de las condiciones en que se encuentra, haciendo la
vida insoportable. Por ejemplo, puede haber la progresiva pérdida de movimiento y
actividad, la pérdida de libertad asociada con la dependencia de otros, molestias físicas
como náuseas, vómitos o disnea, la incapacidad de tragar o de hablar, el miedo a morir, la
pérdida de la dignidad personal y la demencia. En tales condiciones, la vida pierde toda
calidad y significado, por lo que la muerte se torna preferible.
TEXTO 3 B
En el argumento de la calidad de la vida usado para defender la eutanasia, se
confunde el valor de la calidad de la vida con la calidad que la vida tiene. La vida humana
tiene un valor intrínseco en sí misma. La buena salud no puede dotar de dignidad a la vida
humana, ya que la salud no posee vida en sí misma, más bien participa de la vida. La
salud es un bien que se ha de disfrutar y cuidar, pero no es un bien absoluto al que haya
que subordinar todo: la salud es para el ser humano y no el ser humano para la salud.
Asimismo, la dignidad de la persona no desaparece por la enfermedad, más bien, la
pérdida de dignidad se imputa al enfermo por las reacciones de los profesionales de la
salud y de la familia del enfermo a la apariencia externa que este ofrece. En ese sentido,
el morir con dignidad no ha de entenderse como un derecho para la eutanasia activa o el
suicidio asistido, cuando uno se encuentra bajo una pobre calidad de vida por el dolor y el
sufrimiento.
RODRÍGUEZ, E. (12/08/2016). «La eutanasia y sus argumentos. Reflexión crítica». En: Ars Médica N° 2.
1. La polémica entre ambos textos gira en torno a
A) la legalización formal de la eutanasia.

B) la justificación moral de la eutanasia.
C) la dignidad del paciente comprometido.
D) la argumentación basada en derechos.
2. En el texto B, IMPUTARSE denota un acto de
A) exclusión. B) acusación. C) arrogancia. D) atribución.

3. Se infiere que, con respecto a la vida como valor intrínseco, es incompatible decir
que
A) depende del estado de la salud del paciente.

B) se mantiene incólume a la largo de la vida.
C) es reconocida por gentes de moral absoluta.
D) guarda correspondencia con el valor de dignidad.
4. De lo expresado en el texto A sobre el dolor que pueden llegar a experimentar las

personas enfermas terminales, podemos deducir que estos pacientes
A) ven a la eutanasia como una forma idónea de acabar con su dolor.

B) conciben la eutanasia como un placebo para sus enfermedades.
C) toleran fácilmente los tratamientos a los que han sido sometidos.
D) luego de ser desahuciados, son abandonados por sus familiares.
5. Si la ciencia médica llegara a descubrir potentes analgésicos contra el dolor que

sufren los pacientes terminales,
A) el suicidio asistido se podría validar con plena objetividad.

B) con el tiempo dichos pacientes podrían recobrar su salud.
C) muchos de ellos serían dados de alta y enviados a casa.
D) la justificación moral de la eutanasia sería muy implausible.
SECCIÓN C
Inferences: reading between the lines
Authors often do not explain everything to the reader. In stories, for example, the
writer may not tell the reader the time or place. Thus, readers often have to guess these
stuffs. Readers frequently need to find small clues that lead them to infer things that the
author doesn’t explicitly state. They need to use information in the text to guess other
information about the text. Hence, the words of a text are prompts for understanding.
If you read «The waves rushed up around his legs and he could feel the coarse sand
between his toes», you can infer that the man was at the beach.
Exercise:
Read the sentence: «In all cultures, gestures are used as a form of communication, but the
same gestures may have very different meanings in different cultures». Now, choice the
valid inference based upon the sentence.
A) Since human languages are so diverse, all human cultures perceive themselves
to be basically different.
B) A person from one culture may misunderstand the gestures used by a person
from other culture.
C) In natural languages around the world, gestures are alternative systems of
human communication.
D) There must be universal gestures for people from different cultures communicate
with each other.

PASSAGE 1
Nowadays it is accepted that the ability to make inferences is essential to reading
comprehension. Pragmatic inferences are classified according to various criteria, none of
these taxonomies is commonly accepted and they have been hardly used in education.
The taxonomy we propose was made from the following principle: inferences
provide information that does not appear explicitly in the text, so you can ask questions
about this information. From this principle it is proposed the existence of five types of
inferences that respond to five types of questions about this information. The five main
questions are: “what or who is the test alluding to?”, “what is the relationship
between…and…?”, “what can be predicted knowing that…?”, “what else can you say
about this?” and “what does it mean?”.
There are several experimental studies showing that children and adolescents
perform the proposed five kinds of inferences when they understand texts.
TRADUCCIÓN
Hoy en día es aceptado que la habilidad para realizar inferencias es esencial para la
comprensión de lectura. Las inferencias pragmáticas están clasificadas de acuerdo con
varios criterios, ninguna de estas taxonomías es comúnmente aceptada y han sido
difícilmente usadas en la educación.
La taxonomía que nosotros proponemos fue hecha a partir del siguiente principio: las
inferencias proveen información que no aparece explícitamente en el texto, entonces
puedes preguntar acerca de esta información. De este principio se propone la existencia
de cinco tipos de inferencias que responden a cinco tipos de preguntas sobre esta
información. Las cinco preguntas principales son: “¿Qué o a quién alude el texto?”, “¿cuál
es la relación entre ….y ….?”, “¿qué puede ser predicho sabiendo que…?”, “¿qué más se
puede decir sobre esto?” y “¿Qué significa esto?”.
Hay muchos estudios experimentales que muestran que los niños y adolescentes
emplean los cinco tipos de inferencias cuando ellos entienden textos.
1. The main topic of the passage is about
A) inferences in science and education.
B) the importance of logical inferences.
C) the taxonomy of pragmatic inferences.
D) the definition about reading by inferences.
2. According to the passage, the word TAXONOMY is closest in meaning to

A) disarray. B) uncombed. C) messy. D) classification.
3. What is inferred from the text is __________ information.

A) hidden B) robust C) denoting D) literal
4. It is compatible with the passage to affirm that

A) reading comprehension may omit the use of logical inferences.
B) little children are not able to make inferences in the reading.
C) classifications for inferences in education have been hard to use.
D) the five types of questions are based on theoretical studies.

5. If a person had a low level of inferential skills,

A) it could be shown that there are connections with the brain.
B) that person would have a poor level of understanding.
C) it could be said that it is on the threshold of illiteracy.
D) that person could legitimately carry out in depth studies.
PASSAGE 2
Global health crises tend to grow in phases. This chain of events starts with an
“outbreak”—a sudden rise in confirmed cases of a disease that’s contained to a small
geographic region. If the disease spreads just beyond that community, it becomes an
epidemic.
Pandemics, according to their classical definition, are epidemics that cross
international boundaries and affect a large number of people worldwide.
“It’s all about geography,” says Lauren Sauer, the director of operations with the
Johns Hopkins Office of Critical Event Preparedness and Response. “It’s not about
severity, it’s not about high versus low case counts. It’s...do we see spread across the
globe?”
Not every widespread epidemic is considered a pandemic. A pandemic declaration
also takes into account who is infected and where. If a person catches the coronavirus in
China and travels back to their home country, they do not count toward the tally that
ultimately decides a pandemic declaration—and neither does anyone they infect. Because
the ease of global travel, it seems like the disease is spreading faster and more widely
than it was.
“Pandemic is not a word to use lightly or carelessly,” said. “It is a word that, if
misused, can cause unreasonable fear, or unjustified acceptance that the fight is over,
leading to unnecessary suffering and death".
McKeever, A. (2020). “Coronavirus is officially a pandemic. Here's why that matters.”. In National
Geographic.
TRADUCCIÓN
Las crisis mundiales de salud tienden a crecer en fases. Esta cadena de eventos
comienza con un «brote», un aumento repentino en los casos confirmados de una
enfermedad que está contenida en una pequeña región geográfica. Si la enfermedad se
propaga más allá de esa comunidad, se convierte en una epidemia.
Las pandemias, según su definición clásica, son epidemias que cruzan las fronteras
internacionales y afectan a un gran número de personas en todo el mundo.
«Se trata de geografía», dice Lauren Sauer, directora de operaciones de la Oficina
de Preparación y Respuesta a Eventos Críticos de Johns Hopkins. «No se trata de la
gravedad, no se trata de conteos de casos altos versus bajos. Es ... ¿vemos propagación
por todo el mundo?».
No todas las epidemias generalizadas se consideran pandemias. Una declaración
de pandemia también tiene en cuenta quién está infectado y dónde. Si una persona
contrae el coronavirus en China y viaja de regreso a su país de origen, no cuenta para el
conteo que finalmente decide una declaración de pandemia, y tampoco a quien infecte.
Debido a la facilidad de los viajes mundiales, parece que la enfermedad se está
propagando más rápido y más ampliamente de lo que era.
«Pandemia no es una palabra para usar a la ligera o descuidadamente», dijo. «Es
una palabra que, si se usa incorrectamente, puede causar un miedo irracional o una

aceptación injustificada de que la lucha ha terminado, lo que lleva a un sufrimiento y

muerte innecesarios».
1. The passage mainly answers the question
A) Is a pandemic declared when the cases are very serious?

B) What is a pandemic and when should it be declared?
C) Why has the coronavirus been considered a pandemic?
D) What is the difference between pandemic and epidemic?
2. The verb TO CATCH implies

A) dilation. B) research. C) contagion. D) spread.
3. It is compatible to affirm that in a pandemic ______________ must be considered.

A) its initial outbreak and its spread B) the number of deceased persons
C) the type of disease that is spread D) the actions taken by the who
4. It is inferred that using the term pandemic indiscriminately

A) can cause social crisis. B) involves a state of emergency.
C) ruins the health system. D) can cause unreasonable fear.
5. If a disease were to spread rapidly throughout the world,
A) it would be called an endemic. B) it would be called an epidemic.

C) it should be a psychosocial. D) it could be called a pandemic.
PASSAGE 3

1. What is the topic of the image?
A) Recommendations to prevent the coronavirus

B) Tips to avoid the common cold of the world
C) A report about the first case of coronavirus in Peru
D) An exposition on the characteristics of COVID-19
2. The phrase AVOID TOUCHING YOUR FACE implies
A) disease.
B) safety.
C) danger.
D) caution.
3. According to the image, it is not compatible to argue that the coronavirus
A) it can spread in a few hours throughout the world.

B) it is a very common virus in our continent.
C) is prevented with ten seconds of hand washing.
D) there are few cases of infected in the world.
4. Images prevent COVID-19 through
A) vaccine.
B) hygiene.
C) distance.
D) isolation.
5. If a man does not wear a tissue after coughing,
A) he would be completely protected from viruses.

B) he could be a source of coronavirus infection.
C) he could be considered asymptomatic patient.
D) it would have a perfect immune system.
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. Abel tiene 80 canicas idénticas, en peso y tamaño en una caja no transparente; de

las cuales 24 son verdes, 22 son rojas, 16 azules y las restantes son negras.
¿Cuántas canicas debe sacar al azar como mínimo, para tener la certeza de haber
extraído 12 canicas verdes y 2 canicas azules?
A) 66 B) 67 C) 68 D) 69

2. Boris tiene un cubo de madera, a cuatro de sus caras las pinta con el color amarillo y
a las otras dos de color verde. ¿Cuántas veces tiene que lanzar el dado al azar,
como mínimo, para tener la seguridad de haber obtenido cinco veces el mismo color
en la cara superior?
A) 11 B) 8 C) 10 D) 9
3. En una urna no transparente se tiene veinte bolos idénticos, en peso y tamaño
numerados del 1 al 20; sin repetir. Si ya se extrajeron los tres bolos con los números
indicados en la figura, ¿cuántos bolos más se deben extraer al azar, como mínimo,
para tener la certeza de haber extraído dos bolos que colocados en los círculos
punteados cumplan con la operación mostrada?
A) 15 B) 14 C) 13 D) 16
4. En un cajón no transparente se tiene dieciocho guantes de box idénticos en peso y

tamaño: 3 pares son de color rojo, 4 pares son negros y 2 pares son blancos.
¿Cuántos guantes se debe extraer al azar, como mínimo, para tener con certeza un
par de guantes utilizables del mismo color?
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11
5. En el día de navidad le regalaron a Carla, 6 cubos rojos y 2 verdes, todos del mismo
tamaño y peso. Si ella coloca sus cubos en su caja de juguetes donde tiene 3
esferas rojas y 4 verdes, también del mismo tamaño y peso, ¿cuántas extracciones
sin mirar de uno en uno deberá realizar como mínimo, para tener con seguridad, en
su mesa de juegos, un cubo y una esfera de igual color?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 8
6. Daniel y Elena van al cine para ver una película. Si la película empezó a las 5:45
p.m. y terminó entre las 7 p.m. y 8 p.m.; cuando las manecillas del reloj de Daniel
formaban el ángulo de 177 0 que se muestra en la figura, ¿cuánto tiempo duró la
película?
A) 1h 21 min
12
B) 1h 17 min
11
C) 1h 20 min
10
D) 1h 19 min
11

7. ¿A qué hora entre las 3 y 4 de la tarde, el minutero se encuentra antes de la marca

de las 11 y forma con esta última un ángulo cuya medida en número de grados
sexagesimales es igual a nueve veces la cuarta parte del número de minutos que
faltan para que sean las 4:00 p.m.?
7 7
A) 3:52 p.m. B) 3:53 p.m. C) 3:52 p.m. D) 3:53 p.m.
11 11
8. Amílcar, un joven que trabaja como agente de seguridad en una empresa, debe
relevar a su compañero Lucio en su puesto de vigilancia a las 10:00 pm, pero debido
al tráfico se demora y llega a relevar cuando las manecillas de su reloj se
encontraban tal y como se muestra en la figura. ¿Con cuánto tiempo de retraso
llegó a relevar Amílcar a Lucio en su puesto de vigilancia?
2
A) 36 min 12
11 11 1
10  2
B) 37 min
9 3
2
C) 37 min 3
11 8 4
D) 36 min 7 5
6
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. En una caja no transparente hay 50 bolos idénticos, en peso y tamaño numerados
consecutivamente del 1 al 50. ¿Cuántos bolos como mínimo se debe extraer al azar
para tener la certeza de haber extraído un bolo con numeración par menor que 12?
A) 46 B) 45 C) 44 D) 47
2. En un cajón no transparente hay 101 bolas idénticas, en peso y tamaño de las

cuales; 24 bolas son rojas, 20 son blancas, 25 amarillas, 8 negras, 14 verdes y 10
son azules. ¿Cuál es el menor número de bolas que se deben sacar al azar para
tener la certeza de haber extraído por lo menos 12 bolas en tres de los seis colores?
A) 80 B) 90 C) 75 D) 70
3. César tiene un juego de 52 fichas idénticas en peso y tamaño en una caja no
transparente, donde 4 fichas tienen impreso el número 1, 4 fichas el número 2, 4
fichas el número 3, y así sucesivamente, hasta las 4 últimas fichas que tienen
impreso el número 13. ¿Cuántas fichas debe extraer al azar como mínimo, para
tener la certeza de haber conseguido dos fichas que sumen 10?
A) 32 B) 33 C) 34 D) 35

4. Una urna no transparente contiene dieciséis bolos idénticos, en peso y tamaño

numerados del 0 al 15; sin repetir. Si ya se extrajeron los dos bolos con los números
indicados en la figura, ¿cuántos bolos más se deben extraer al azar, como mínimo,
para tener la certeza de haber extraído dos bolos que colocados en los círculos
punteados cumplan con la operación mostrada?
A) 7 B) 9 C) 11 D) 13
5. Cecilia tiene en una bolsa juguetes de madera: 4 pirámides blancas y 6 negras;6

cilindros blancos y 3 negros; 5 cubos blancos y 4 negros; todos los juguetes del
mismo tamaño y peso. Cecilia debe sacar sin mirar los juguetes de la bolsa, de uno
en uno. ¿Cuántas extracciones deberá sacar como mínimo para tener con
seguridad, en su mesa de juegos, una pirámide, un cilindro y un cubo todos de igual
color?
A) 10 B) 12 C) 14 D) 13
6. Al observar mi reloj veo que el minutero está antes que el horario formando un
ángulo de  o . Luego de 40 minutos, dentro de la misma hora, observo nuevamente
mi reloj y veo que el minutero está delante del horario formando el triple del ángulo
anterior. Halle la suma de las cifras del valor de  .
A) 8 B) 10 C) 9 D) 11
7. En el reloj mostrado, ¿qué hora es?
A) 2h 26 min
B) 2h 27 min
3
C) 2h 26 min
11
3
D) 2h 27 min
11

8. En la figura se muestra un nuevo reloj el cual tiene 16 divisiones horarias (1 hora es

de 45 minutos) y por cada división horaria que avanza el horario (manecilla
pequeña); el minutero (manecilla grande) da una vuelta completa (empezando desde
la marca 16). ¿Qué hora indica el nuevo reloj mostrado?
A) 2 horas 34 minutos
B) 2 horas 33 minutos
C) 2 horas 31 minutos
D) 2 horas 32 minutos
Aritmética
FRACCIÓN GENERATRIZ DE UN NÚMERO AVAL
1. AVAL EXACTO
  
K cifras
ab... x (n) ab... x (n)
0, abc ... x (n)  
nK 100 ... 0 .
  (n )
" k ceros"
42 21
Ejemplo: 0,42  
100 50
2. AVAL PERIÓDICO PURO
abc...x ( n ) abc...x ( n )
0, abc...x  
nK  1 ( n  1) ( n  1) ... ( n  1)
(n)
K cifras (n)
" k cifras "
3 1
Ejemplo: 0,3333...  0, 3  
9 3

173  1 172
Ejemplo: 1,7373...  1, 73  
99 99
3. AVAL PERIÓDICO MIXTO
a1a2 ...aKb1b2 ...bm   a1a2 ...aK 

0,a1a2 ...aK b1b2 ...bm     (n)   (n)
 (n) n (n  1)
K m
 a1a2 ...aK b1b2 ...bm    a1a2 ...aK 

 (n)  (n)

(n  1)(n  1) ...(n  1) 00 ... 0
" m cifras " " k ceros "
(n)
213  2 211
Ejemplo: 0,2131313...  0,213  
990 990
RECONOCER EL DECIMAL A PARTIR DE SU FRACCIÓN GENERATRIZ
a
Sea f  fracción irreducible
b
1) Si b = 2p x 5q con p y q no nulos a la vez.
El número decimal correspondiente es exacto.
# cifras decimales de f = Mayor exponente de 2 y 5 = máx. {p; q}
Ejemplo:
21 21
f   4  0,0525
400 2  52
# cifras decimales = máx. { 4; 2} = 4. Por lo tanto, f tiene cuatro cifras en la parte
decimal.
Regla de los 9: Nivel: Representantes
9 = 32 1 3 y 9
99 = 32 x 11 2 11
999 = 33 x 37 3 27 y 37
9999 = 32 x 11 x 101 4 101
99999 = 32 x 41 x 271 5 41 y 271

999999 = 33 x 7 x 11 x 13 x 37 6 7 y 13
9999999 = 32 x 239 x 4649 7 239 y 4649
99999999 = 32 x 11 x 73 x 101 x 137 8 73 y 137
Obs: El nivel se considera de arriba hacia abajo.
Ejemplo: El nivel del 11 es 2 (dos), pues se encuentra por primera vez como
factor de 99 (dos nueves); así como el nivel del 37 es 3 y no 6, pues el 37 aparece
por primera vez como factor de 999 (tres nueves), etc.
2) Si b se descompone en factores primos diferentes a 2 o 5
Supongamos que b = r x … x s donde r,…,s son PESI con 2 y 5, entonces el

número decimal correspondiente es periódico puro; por lo tanto
# Cifras del periodo de f = MCM {nivel (r);…; nivel (s)}.
Ejemplo 01:
1
 0, 142857
7
# Cifras del periodo = nivel (7) = 6. Luego, f tiene 6 cifras en su periodo.
Ejemplo 02:
1
 0, 003484320557491289198606271777
7  41
# Cifras del periodo de f = MCM {nivel (41); nivel (7)} = MCM {5; 6} = 30.
Por lo tanto, f tiene 30 cifras en su periodo.
3) Si b tiene factores primos 2 y/o 5, y otros factores PESI con 2 o 5.
Supongamos que b = 2p x 5q x r x … x s con p y q no nulos a la vez donde

r,…,s son PESI con 2 y 5, entonces el número decimal correspondiente es
periódico mixto; por lo tanto:
# cifras de la parte no periódica de f = Mayor exponente de 2 y 5 = máx. {p ; q}

# Cifras de la parte periódica de f = MCM {nivel (r);…; nivel (s)}.
Ejemplo:
7
f= 3 2
= 0,000072765
2 ×5 ×37×13
# Cifras parte no periódica de f = máx. {3; 2} = 3.
#Cifras de parte periódica de f = MCM {nivel (37); nivel (13)} = MCM {3; 6} = 6
TEOREMA DE MIDY(1836): Sea p  2, 5 un número primo y 0 < a < p talque

a
= 0,c1c 2 ...c nc n 1...c 2 n 1c 2 n entonces c1c 2 ...c n + c n 1...c 2 n 1c 2 n  99...99 .
p n cifras
Obs: c j + c n+j = 9,  j = 1,2,...,n.
Ejemplos:
1
 = 0,05882352 94117647  05882352+ 94117647 = 99999999
17
Obs: c 5 = 2; c 5+8 = 7  c 5 +c 5+8 = 2+7 = 9

1
 = 0,142857  142+ 857 = 999
7
 1
   = 0,032745(8)  032(8) + 745(8) = 777(8) (Teorema de Midy en base 8)
 19 (8)
Observaciones:
a
1) A todo número que cumple el teorema llamemos número de Midy.
p
2) Generalización del teorema de Midy:

Sean N >1 y 1  a < N , a y N enteros positivos PESI. Supongamos que
a tiene una cantidad par de cifras en su periodo (puro) Entonces:
N
Si N es primo, o N es potencia de un primo, o MCD N; 10n -1 = 1
Entonces a es un número de Midy.
N
3) Sea a tal que 1  a < N . Si N divide a 10p +1 para algún número primo p ,
N
entonces a es un número de Midy.
N

4) Si N es tal que 1 es de Midy, entonces, r  +

, 1 r es de Midy.
N N
Observaciones:
a a b c
i. 0,a(n) = ii. 0,abc (n) = + 2 + 3
n n n n
a b c b c a a a
iii. 0,abc (n) = + 2 + 3 + 4 + 5 +... iv. 0,a(n) = + 2 + 3 +...
n n n n n n n n
a b a b a b b b
v. 0,ab (n) = + 2 + 3 + 4 +... vi. 0,ab(n) = + 2 + 3 + 4 +...
n n n n n n n n
EJERCICIOS
1. Pepo le ofreció a su hijo Pipo (x + y + z + w) soles de propina, si encontraba

correctamente el valor de cada letra en la igualdad 0,52(9) = 0,xyzw (6) .
¿Cuántos soles recibió Pipo luego de cumplir el pedido de su padre?
A) 12 B) 10 C) 13 D) 14
ab
2. Julia le dice a Flavia, nuestras edades forman la fracción irreducible que genera
ca
el número decimal de la forma 0, bmbn8 . Si Julia es menor que Flavia, ¿cuántos
años cumplirá Julia dentro de (c  m – n) años?
A) 17 B) 19 C) 18 D) 16
(2!)4! 3! 2! . (6!)2!

3. Si la fracción genera un número decimal periódico mixto, y la
33! 30!
edad de Juan está representada por la cantidad de cifras no periódicas que tiene
dicho número, halle la edad de Juan.
A) 5 B) 4 C) 6 D) 2
a
4. Sea abcd la clave de una tarjeta de banco. Si la fracción irreducible genera un
bcd
número decimal periódico puro con cuatro cifras periódicas, halle la mayor suma de
las cifras de dicha clave.
A) 8 B) 26 C) 14 D) 11

5. Pedro nació en el mes de marzo del año 2020 . Si a su mamá le dieron de alta
4 días después del parto, determine la fecha del mismo mes que salió de alta del
hospital, sabiendo que la fecha de nacimiento de Pedro coincide con la última cifra
1
periódica del número decimal generado por la fracción 2020 .
7
A) 12 B) 11 C) 14 D) 13
6. Una fracción irreducible genera un número decimal periódico puro que tiene una
cantidad par de cifras en su periodo. Si el bloque de las seis cifras centrales del
periodo es 532498, determine la suma de las tres últimas cifras del periodo.
A) 11 B) 17 C) 6 D) 12
7. Sea “n” la cantidad de veces que postula Luis a la UNMSM y (n+10) el número del
día de la semana que postuló. Si las veces que postuló Luis a UNMSM se le divide
por 37 y a dicho resultado se le suma 5/27, se obtiene una fracción que genera un
número decimal de la forma 0,(n-1)66 , determine la suma de las cifras del periodo
de la inversa del número de días que postuló a UNMSM.
A) 36 B) 27 C) 9 D) 18
 1 
8. Al convertir   al sistema de base 7 se obtiene 0,ab234c (7) , que es un número
 19 
de Midy en la base 7. Si María, Sandra y Ángela tienen a; b y c años
respectivamente, determine la suma de las edades de María y Ángela, menos la
edad de Sandra.
A) 6 B) 10 C) 8 D) 5
9. Si la cantidad de cifras periódicas y no periódicas del número decimal generado por

2016
la fracción f = coincide con los dos primeros dígitos y con el último digito
20×15!
respectivamente, al escribir de izquierda a derecha el DNI de José; además los
dígitos del DNI son las cifras del periodo de un número Midy, halle la diferencia
positiva de las dos cifras centrales del DNI de José.
A) 6 B) 5 C) 7 D) 4
10. Sea baced el código modular del colegio Don Bosco. Si

1
= 0,c1...c17c18c19c 20c 21...abcde tal que c17c18c19c20c21  42162 , halle la suma de
127
42 - cifras
las cifras diferentes de dicho del código modular.

A) 22 B) 23 C) 21 D) 24

1. Miguel le comenta a su amiga Vanessa, que hoy ha inaugurado su enésimo

restaurante. Si se sabe que 0, 12 (n) = 0,4 , ¿cuántos restaurantes tiene Miguel?
A) 6 B) 4 C) 3 D) 5
2. Jorge reparte cierta cantidad de dinero entre sus dos hijos. Si se sabe que al dividir
estas dos cantidades repartidas generan el número decimal 0,1 ; además la
diferencia de dichas cantidades es 168, determine la suma de estas dos cantidades,
en soles.
A) 190 B) 280 C) 320 D) 210
3. Si el número de años que tienen dos hermanos, coincide con la cantidad de cifras
7
periódicas y no periódicas del número decimal generado por la fracción , halle
86240
la suma de los cuadrados de dichos números de años.
A) 52 B) 61 C) 74 D) 40
4. Sean abc y xyz los puntajes obtenidos por Javier en el tercer examen y cuarto
examen respectivamente en el CEPREUNMSM. Si con ambos puntajes se forma la
mayor fracción propia e irreducible, que genera un número decimal periódico puro
con 7 cifras en su periodo, determine el producto de las cifras del puntaje del tercer
examen.
A) 42 B) 28 C) 15 D) 14
5. El primer digito de la cantidad de células en un ser humano es el complemento

aritmético del último digito. Si el último digito de la cantidad de células coincide con
73
la última cifra periódica del número decimal generado por la fracción , halle
4272020
el primer digito de la cantidad de células.
A) 6 B) 3 C) 7 D) 9
6. Las edades de Pablo, Pedro y Moisés son ab, ba y  x.y.z  respectivamente. Si sus
edades son PESI donde ba es un número primo y la fracción irreducible formada
por aba y el producto de las edades de Pablo y Pedro, genera un número decimal
periódico mixto de la forma 0, x y.....z , halle la edad de Moisés.
30 cifras
A) 56 B) 10 C) 48 D) 24

1
7. Sea es un número de Midy con 42 cifras en su periodo, de izquierda a derecha.
49
Si el número de años de estudio de Carlos en la universidad coincide con la cantidad
de divisores positivos de la suma de las cifras de lugar 21, 22 y 23 del periodo
1
generado por , ¿en cuántos años terminó su carrera?
49
.
A) 5 B) 8 C) 10 D) 12
8. En un laboratorio se crean N bacterias donde N= ba  c  (a +1)4  a7 es la

descomposición canónica de N. Si la mayor fracción que se forma a partir de tres
veces la inversa de las N bacterias genera un número decimal con una cantidad de
cifras periódicas y no periódicas que representan la cantidad de perros que tienen la
bacteria del tipo A y la cantidad de gatos que tienen del tipo B respectivamente.
Calcule la diferencia entre el número de gatos y perros, en ese orden.
A) 0 B) 4 C) 1 D) 2
9. En una tienda hay ab polos, y la cantidad de casacas que hay coincide con el
1
número de cifras periódicas del número decimal generado por la fracción ; z>w.
zw
Si la fracción formada por 31 y el número de polos genera un número decimal de la
forma 0, xwz ; además la cantidad de pantalones que hay es zw , determine la
cantidad total de prendas que hay entre polos, pantalones y casacas.
A) 148 B) 163 C) 152 D) 150
10. ¿Cuántas fracciones propias e irreducibles existen cuyo denominador es un número

de dos cifras y generan un número decimal periódico mixto con dos cifras en su
periodo y la misma cantidad de cifras en su parte no periódica?
A) 20 B) 30 C) 19 D) 10
Geometría
EJERCICIOS
1. En la figura, AH = 5 m y HS = 2 m. Halle FC.

B
A) 6 m

B) 35 m
Q F
C) 37 m
D) 4 2 m

A C
H S

2. En la figura, las zonas sombreadas, cuyos bordes son dos circunferencias,

representan a dos piscinas, una para niños y la otra para mayores, dichas zonas
rozan la vereda en A y B. Si AB  4 10 m y los diámetros de las piscinas miden 4 m
y 16 m, halle la distancia entre dichas piscinas.
vereda
A) 6 m
B) 2 m A B
C) 4 m
D) 3 m
3. En la figura, la zona sombreada está determinada por un trapecio isósceles y

representa a una playa de estacionamiento, la otra parte del terreno rectangular es
una vereda. Si AB = 20 m y PQ = QC = BC = 12 m, halle el ancho de la vereda entre
las líneas AB y PQ .
A B
A) 2  3  2  m P Q
B) 2  3  1 m
C) 4  3  2  m
D) 4  3  2 2  m D C
4. En la figura, O es el centro de un parque de forma rectangular y la zona sombreada

es un jardín. Si AP = 15 m y PD = 39 m, halle el perímetro del parque.
B C
A) 160 m
B) 240 m
O
C) 200 m
D) 180 m
A D
P

5. Un campesino se ubica en el punto P de su terreno de forma rectangular ABCD,

como se muestra en la figura. Desde allí observa que la distancia a las esquinas A y
D son de 13 m y 15 m respectivamente. En el cercado del largo del terreno, que
mide 14 m, gasta S/70. ¿Cuánto se gastará en cercar los lados AB y CD ?
P
B C
A) S/ 100
B) S/ 120
C) S/ 160
D) S/ 90
A D
6. Un terreno de cultivo está determinado por un trapecio, los linderos que son
paralelos miden 2 m y 10 m y los otros dos linderos miden 5 m y 7 m. Para facilitar el
riego del terreno en época de cultivo, el dueño decide construir un canal de regadío
que conecte los puntos medios de los linderos paralelos. ¿Cuál es la longitud del
canal?
A) 21 m B) 2 21 m C) 3 21 m D) 21 m
7. En la figura, G es baricentro del triángulo ABC. Si AB = BC, AP = 5 m, BN = 16 m y

AC = 10 m, halle NP.
B
A) 2 13 m
B) 51 m
G
C) 53 m N
D) 5 2 m
P C
A
8. En la figura, ABCD es una ventana rectangular, con unos diseños interiores

determinados por el cuadrante PAQ y el sector MNC tangentes en T. Si AP = 40 cm,
MC = 110 cm, la distancia entre P y C es 130 cm y el tiempo para pintar BM es
4 minutos, ¿en qué tiempo se debe pintar el largo AD de la ventana?
M
A) 46 minutos B C
B) 52 minutos
P
C) 48 minutos
T
D) 64 minutos
A D
Q N
9. En la figura, O es centro, B punto de tangencia, AQ = QC y mMC = 120°. Si

AB  4 2 m , halle AM.
A) 4 m
B
B) 2 2 m C
C) 2 3 m
Q
D) 2 6 m O
A
M
10. En la figura, BC  10 m , 2 AM = 3 MC y BM = 3 m. Halle ML.
B
A) 2m

B) 2 m

C) 3m A C
M
D) 3 m
11. En una circunferencia de centro O, desde un punto P exterior a dicha circunferencia

se traza la recta tangente PQ , Q es punto de tangencia y la recta secante PAB (A en
la circunferencia), tal que la medida del arco AB es el doble de la medida del ángulo
de vértice P. Si PA = 5 cm y AB = 4 cm, halle la longitud del radio de la circunferencia.
A) 1 cm B) 2 cm C) 3 cm D) 4 cm

12. La zona sombreada representa un huerto, que está determinado por el arco MN, en
un terreno rectangular ABCD, como se muestra en la figura. Siendo P y T puntos de
tangencia. MN representa la entrada al huerto. Si CT = 2 m y PD = 6 m, halle la
longitud de la entrada del huerto.
M N
B C
A) 6 2 m
B) 8 2 m
C) 16 m T
D) 12 3 m
A D
P
13. En un triángulo rectángulo ABC, los puntos P y Q trisecan la hipotenusa AC , P

en AQ .Si BP= 5 cm y BQ = 2 10 cm, halle AB.
A) 6 cm B) 8 cm C) 5 cm D) 7 cm
14. En la figura, A y B son puntos de tangencia. Si AQ = QP = DP = 1 m, halle BH.
A
A) 3 5 m
B) 4 m H D
Q P
C) 5 m
D) 2 5 m
B

1. En la figura, se muestra una vista transversal de un depósito cuya altura es

40 13 cm y la base del recipiente está apoyado sobre el plano inclinado. Si se vierte
agua a través de un caño. ¿Cuál es la distancia entre el nivel del agua y el suelo?
Plano
A) 120 cm inclinado
B) 140 cm
C) 136 cm
2k
D) 124 cm
3k
2. En la figura, AOB y PBQ son cuadrantes. Si OP = PB = 2 m, halle NP.
A
A) 5 m
B) 2 m
N Q
C) 6 m
D) 2 2 cm
O B
P
3. En la figura, la rueda se encuentra entre una pared y una cuña rectangular de lados
AB = 3 cm y BC = 4cm. Si el centro de la rueda y los vértices B y D son colineales,
halle la longitud del radio de la rueda.
A) 7,5 cm
B) 6 cm
C) 5 cm
D) 7,2 cm

4. En un trapecio rectángulo ABCD ( AD BC ), las diagonales son perpendiculares,

AC= 5 cm y BD = 12 cm. Halle la longitud de la altura del trapecio.
64 65 60
A) cm B) cm C) 8 cm D) cm
13 12 13
5. En un rectángulo ABCD, AB = 2 3 cm y AD = 8 cm. Si P es un punto de BC tal

mAPD =90°, halle BP.
A) 6 cm B) 3 cm C) 2 cm D) 1 cm
6. En la figura, se muestra la vista superior de un jacuzzi de base circular y la zona

sombreada es un descanso del jacuzzi cuya forma es semicircular. Si Q es punto
medio del diámetro BC ,T punto de tangencia, AB = CD = 20 cm y BC = 80 cm, halle
la longitud del radio de la base de jacuzzi.
T
A) 75 cm
B) 60 cm
A B Q C D
C) 65 cm
D) 70 cm
Álgebra
RAÍCES DE UN POLINOMIO
1. Definición:
Un polinomio de grado n en la variable x, es una expresión algebraica de la forma:
p(x)  a0  a1x  a2x2   an1xn1  anxn; an  0; n   , donde los coeficientes
a0 , a1, a 2 ,, an 1, an son constantes (reales o complejas).
1.1 Observación:
Si p(x) K[x]; diremos que los coeficientes del polinomio p(x) son constantes
que pertenecen al conjunto K; donde K puede ser Z, Q, R, ó C.
Ejemplo 1:

1) p(x)  0,8x 2  7x  4.5x3  Q[x]

2) p(x)  x  4.1x 2  7  2x 3  RR[x]
3) p(x)  2x 2  8x  ( 2i  1)x 3  C[x]
2. Definición:
 es una raíz de p  x   K  x  ; si p     0
Ejemplo 2:
4(r 2  s2 )  2(r  s)
Si r y s son las raíces de p  x   4x2  2x  1 , calcule N  .
rs
Solución:
Como r es raíz de p  x   4x2  2x  1
Se tiene 4r 2  2r  1  0
Como s es raíz de p  x   4x2  2x  1
Se tiene 4s2  2s  1  0
2
2 2
4(r  s )  2(r  s)
N   1  8
rs 1
4
3. Definición:
 es una raíz de multiplicidad m  Z+ de p(x) si
p( x )  ( x  )m q( x ); donde q()  0 .
3.1 Observación: La multiplicidad indica el número de veces que se repite una raíz.
Ejemplo 3:
Si p(x)  (x  5)3(x  6)4(x  2)
 raíz de p(x) Multiplicidad m
=–5 m=3
=–6 m=4
=2 m = 1 (raíz simple)
1.Raíces de un polinomio cuadrático:
p(x)  ax 2  bx  c  R[x] ; a  0
Las raíces de p(x) son:

b  b2  4ac b  b2  4ac
x1  y x2 
2a 2a
4.1 Observación:   b 2  4ac es llamado el discriminante de p(x).
4.2 Naturaleza de las raíces de p(x)  R[ x] .
Raíces de p(x) son:

0 Reales y diferentes
0 Reales e iguales
0 Complejas y conjugadas
Ejemplo 4:
Determine la naturaleza de las raíces del polinomio p(x)  3x2  7x  4
Solución:
Para p(x)  3x2  7x  4 se tiene a = 3, b = – 7, c = 4
  b2  4ac  (7)2  4(3)(4)  49  48  1
Como   0 sus raíces son reales y diferentes.
5. Relación entre raíces y coeficientes de un polinomio:
5.1 Polinomio de grado 2

p( x )  ax 2  bx  c; a  0
Si las raíces de p(x) son x1 y x 2 , entonces se cumple:
b
i) x1  x 2  
a
c
ii) x1 x 2 
a
5.2 Polinomio de grado 3
p( x )  ax 3  bx 2  cx  d ; a  0
Si las raíces de p(x) son x1, x 2 y x 3 , entonces se cumple:
b
i) x1  x 2  x 3  
a
c
ii) x1 x 2  x1 x 3  x 2 x3 
a
d
iii) x1 x 2 x3  
a

Ejemplo 5:
 
Si a, b y c son las raíces del polinomio p(x)  x  4x  3x  1 , halle el valor
3 2
1 1 1
numérico de N    .
ab bc c a
Solución
p(x)  x 3  3x 2  4x  1
Raices  a,b,c 
entonces
a  b  c  3 ...(1)

ab  ac  bc  4 ... (2)
abc  1 ... (3)

1 1 1 1 1 1
N     
ab bc c a 3c 3a 3b
(3  a)(3  b)  (3  c)(3  b)  (3  c)(3  a)


(3  c)(3  a)(3  b)
27  6(a  b  c)  (ab  ac  bc) 27  18  4 13

  
27  9(a  b  c)  3(ab  ac  bc)  (abc) 27  27  12  1 11
6. Propiedad: Teorema de paridad de raíces

i) Si p( x)  R[ x] y   a  bi es una raíz de p(x), donde
a y b R y b  0 entonces   a  bi es otra raíz de p(x).
ii) Si p( x)  Q[ x] y a  b r es una raíz de p(x), donde a y b  Q , r  Q y r I
entonces a  b r es otra raíz de p(x).
Ejemplo 6:
Si las raíces de un polinomio mónico de menor grado con coeficientes racionales
son 3  5 y 1, determine el coeficiente del término lineal del polinomio.
Solución
Las raíces del polinomio 3  5 ; 3  5 ; 1
 
p(x)  (x  1) x  3  5   x  3  5 
p(x)  x 3  7x 2  10x  4
El coeficiente del término lineal del polinomio es 10

EJERCICIOS
Si 1 es una raíz de p(x)  2x  ax  bx  3 y la suma de los coeficientes de

3 2
1.
p(x) es  4 , determine la mayor raíz de p(x).
1
A) 2 B) 3 C) D) 1
2
2. Yamile nació el ab de setiembre del a0(b  1)0 donde a, b y c son las raíces del
; a , b  Z , determine cuántos años tendrá

polinomio p(x)  x 3  bx 2  4x  a3
Yamile el b(b  c) de agosto del b0  ab  c  a  c  .
A) 11 años B) 8 años C) 10 años D) 9 años
3. Renato obtuvo un ingreso de 90 soles al vender (a  b) latas de atún a “c” soles

cada una, donde (a  b) es una raiz simple y “c” es una raiz de multiplicidad 2 del
polinomio p(x)  (x  a)(x  b)  a b , ¿cuántas latas de atún vendió Renato?
2 2
A) 6 B) 15 C) 10 D) 18
4. El precio en miles de dólares de un auto esta dado por el grado de p(x)  . p(x)
es un polinomio de grado  α  β  1 y mónico , si sus raíces son –1 , 5 y
– 3 ; donde 5 es raíz de multiplicidad α y –3 es raíz simple además el término
independiente de p(x) es 75 y la suma de coeficientes de p(x) es 512 ,halle el precio
del auto.
A) 12 mil dólares B) 16 mil dólares C) 56 mil dólares D) 30 mil dólares
5. Las edades de tres hermanas en años , están representadas por las raíces del
polinomio p(x)  b x3  21 x 2  126 x  216 , las cuales están en progresión
geométrica ,determine la edad de la hermana mayor dentro de b años.
6. En un examen final de matemática el resultado fue el siguiente:

alumnos aprobados  a  3  ; alumnos desaprobados  b  2  . Si a y b se obtienen
del polinomio p(x)  x  b x  a x  12 en R  x  ,siendo 1  3 i

3 2
una raíz de
p(x),determine el número total de alumnos que rindieron el examen final de
Matemática.
A) 13 B) 19 C) 16 D) 20

7. Un comerciante compra “m” decenas de celulares a un precio de m0 decenas de

 
soles por unidad, para abastecer su negocio. Si m y m  4 3 , son raíces del
polinomio p(x)  x3  t x 2  kx  m , con coeficientes racionales .Y cada celular se
vende en k decenas de soles. Estime cuanto seria la ganancia por la venta de“m”
decenas de celulares, si los gastos por alquiler de local ascienden a “t” cientos de
soles.
A) 18200 B) 21000 C) 20300 D) 19000
8. En la siguiente gráfica se muestra la información de la utilidad de la empresa Estilos

durante el mes de mayo.
U(x): es la Utilidad de la empresa Estilos ( en miles de soles) el dia “x” de mayo del
2020.
U(x) esta representado por un polinomio de menor grado posible.
U(x)

x
10
  





Si el 13 de mayo obtuvo una pérdida de 10000 soles ,determine cuál fue la utilidad
obtenida el 11 de mayo del 2020.
A) 4500 soles B) 4600 soles C) 3500 soles D) 3750 soles

1.
3
2

Si el polinomio p(x)  2x   a  2  x  a  6 tiene raíces no reales y una raíz real
igual a 1 ,determine las raíces de p(x).
  2  5 i 2  5 i    1  5 i 1  5 i 
A) 1 ; ;  B) 1 ; ; 
 2 2   2 2 
  1  2 5 i 1  2 5 i 
C) 1 ;
 2
;
2


 
D) 1;  1  5 i ; 1  5 i
2. Si las raíces el polinomio , p(x)  x 3  a2 x  a3  1 estan en progresión aritmética.

Determine el valor de verdad de las proposiciones en el orden respectivo.
I. 2 es raíz de p(x).
II. a  1
III. p(x) tiene 2 raíces no reales.
IV. La suma de los cuadrados de las raíces de p(x) es 2.
A) VVFF B) FFFV C) FVFV D) FVFF
3. Si el polinomio p(x)  x 3  mx 2  nx  b presenta tres raíces ,dos de ellas son

opuestas ; b  0  , calcule el valor de “ b”.
m
A) b  B) b   m  n C) b  nm D) b   nm
n
4. La utilidad de una empresa (en miles de soles) ,durante el mes de febrero del 2020,
se estima mediante el polinomio p(x)  x  ( m  17) x  k x  70m , donde “x”
3 2
representa el día de dicho mes . Si los días 2 y 7 de febrero , la empresa no obtuvo

ganancia ni pérdida , determine la utilidad empresa el 11 de febrero del 2020.
A) 64 mil soles B) 14 mil soles C) 100 mil soles D) 36 mil soles
Lita tiene dos hijas gemelas y una hija mayor de  ab  años .Las edades de las tres
2
5.
hermanas, en años, están representados por los cuadrados de las raíces del
polinomio p(x)  a x  (2  a b) x  (1  2ab)x  abc donde las raíces son reales y
3 2 2
a,b  Z . Si la diferencia de las edades, de la hermana mayor y una de las

gemelas es de 8 años ,determine la edad que la hermana mayor tendrá dentro de
b  c  años.

6. José es un empresario, que se dedica a la elaboración y venta de zapatillas de

marca. Si en el presente mes invirtió la cantidad de  2a  b miles de soles en la
elaboración de estas zapatillas. Determine los ingresos que debe obtener José, si
tiene como finalidad ganar 3500 soles en esta mercadería. Siendo a y b  Z y
p(x)  x 3  ax 2  bx  44 un polinomio con raíz 5  3.
A) 23500 soles B) 13500 soles C) 18000 soles D) 21500 soles
7. Un polinomio cúbico de coeficiente principal 2, tiene dos raíces que son , una
inversa de la otra y la tercera raíz es la suma de las dos anteriores.Si el coeficiente
del término lineal es 10, halle el mayor valor del término independiente.
A) 4 B) –4 C) 6 D) –6
8. Si la suma de las raíces no reales de p(x)  x  3ax  11ax  65

3 2
es  2a  2 ;
a  Z , determine la parte imaginaria de una raíz no real de p(x).
A) –3 B) –3i C) 3i D) 2
Trigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ÁNGULOS MÚLTIPLOS
I. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO DOBLE
1) sen 2 = 2 sen  cos  2) cos 2 = cos²  sen²
2 tan  cot 2   1
3) tan 2 = 4) cot 2 =
1  tan 2  2 cot 
II. FÓRMULA DE DEGRADACIÓN DEL ÁNGULO DOBLE
1) 2 sen²  = 1  cos 2 2) 2 cos²  = 1 + cos 2

III. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO MITAD
 1  cos   1  cos 

1) sen     2) cos    
2 2 2 2
  1  cos    1  cos 
3) tan     4) cot    
2 1  cos  2 1  cos 
Observaciones:

El signo (+ ó ) se determina de acuerdo al cuadrante al que pertenece el ángulo
2
IV. IDENTIDADES ESPECIALES
1) cot  + tan  = 2 csc 2  2) cot   tan  = 2 cot 2

3) cot  = csc 2 + cot 2 4) tan  = csc 2   cot 2
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO TRIPLE
I. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO TRIPLE
sen 3 = 3 sen   4 sen³ 
cos 3 = 4 cos³  3 cos 
3 tan   tan3 
tan 3 =
1  3 tan 2 
II. FÓRMULAS DE DEGRADACIÓN DEL ÁNGULO TRIPLE
3 sen   sen 3
sen3 =
4

3 cos   cos 3
cos3  =
4
tan3  = 3tan – tan3 (1 – 3 tan2)
EJERCICIOS
1. El departamento de contabilidad de la empresa “PERÚ CHOMPAS” determinó que

 q q q q
csc 4 30  2cos3 sen  sen cos 
 8 8 8 8
su ingreso mensual esta modelada por I  q 
q q
1  8sen2 cos2
8 8
 
decenas de miles de soles, donde q  0,  es la cantidad (en miles) de chompas
 2
que produce y vende en dicho mes ¿A Cuánto asciende el máximo ingreso de dicha
empresa?
A) S/. 64 000 B) S/. 49 000 C) S/. 40 000 D) S/. 50 000
2. El largo y ancho de un local comercial son expresados (en metros) como 1 A y

 3
csc 2 respectivamente, para cierto   , . Si otro instrumento de medición
8 8
indica que el área de dicho local está dado por la expresión
1  sen2  cos2 2
m . Halle el valor de A.
1  sen2  cos2
A) sen2 . B) sen  . C) cos  . D) cos2
3. Don Hugo vendió un terreno de forma rectangular ABCD, como se representa en la

figura adjunta a 1000tan2 soles el metro cuadrado. Si la longitud del largo del
terreno es el mínimo posible. ¿Cuánto dinero recibió Don Hugo por el terreno?
A) S/. 576 000
B) S/. 240 000
C) S/. 180 000
D) S/. 300 000

4. Un topógrafo usando un teodolito observó un terreno de forma triangular ABC,

obteniendo los siguientes datos: la medida del ángulo B es de 90°, BC  3 hm y
5 cos 2A  3sen2A  5 . ¿Cuánto es el área de dicho terreno?
A) 8,5 hm2 B) 8,25 hm2 C) 7,25 hm2 D) 7,5 hm2
5. La siguiente figura representa un terreno de forma triangular ABC donde

AD  2DC  40 m . Si el costo total por cercar dicho terreno es de 2cos2x miles de
soles y se pagarían en dos cuotas iguales ¿Cuánto corresponde la primera cuota?
A) S/. 3 000
B) S/. 2 500
C) S/. 1 000
D) S/. 1 500
6. Cuatro socios compraron un camión de carga que costó

x x  
senx.tan  cot .cos  x  
2 2  2
miles de soles. Si todos los socios aportaron la misma
sen2x
cantidad de dinero y además se cumple que tanx  cotx  80 , ¿cuánto aportó cada
socio?
A) S/. 16 000 B) S/. 25 000 C) S/. 20 000 D) S/. 18 000
7. Un atleta recorrió en línea recta una pista representada por el segmento AD en un

mapa, donde en los puntos B y C recibió bebidas rehidratantes. Si A, B, C y D son
  
puntos consecutivos tal que AB  sec km, BC  2csc  cot km y
18 9 9
2
CD  csc km, ¿cuánto mide el largo de la pista?
9
A) ctg10° km B) tg10° km C) sec10° km D) csc10° km

8. Una ventana se diseñó de tal manera que está formada por un rectángulo ABCD
junto con un triángulo AEB (figura adjunta) donde AE  EB , DC  2 m y la bisectriz
del ángulo BAE corta a EB en M MB  1 m . Si el costo de una ventana es de
B
sen cientos de soles ¿Cuánto costaría media docena de dichas ventanas?
2
A) S/. 400
B) S/. 450
C) S/. 300
D) S/. 350
9. Un topógrafo utilizando un teodolito divide en dos partes un terreno de forma

triangular ABC, representado en la figura, para ello desde el punto B se traza el
bisectriz BD que intersecta a AC en D. Si se sabe que BD  CB  25 m y
7
tan   . ¿Cuánto mide el lado AB ?
3
A) 50 m
B) 60 m
C) 64 m
D) 49 m
10. Un ingeniero debe construir tres rampas de concreto todas de igual medida, en la
figura se muestra la vista lateral de una de ellas. Usando un teodolito nota que sus
lados están en progresión aritmética y el mayor de sus ángulos agudos mide 6 . Si
 
el costo por cada una es de 6 tan   3 tan2   2 tan3  cientos de soles ¿Cuánto es
el costo por construir todas las rampas?
A) S/. 300
B) S/. 800
C) S/. 600
D) S/. 400


1. En un experimento, un equipo multidisciplinario modelo que la cantidad de abejas

t t t t
obreras de una colonia está dada por C(t)  cos5 sen  sen5 cos  1 miles
16 16 16 16
aproximadamente, donde t indica el número de días desde el inicio del experimento.
En los primeros quince días del experimento ¿Cuánto fue la máxima cantidad de
abejas que había?
A) 1 250 abejas B) 1 500 abejas

C) 2 250 abejas D) 1 750 abejas
3   5
2. Se tiene un ángulo  en posición normal tal que   2 y tan   . Halle
2 2 2 2
6561
sen4.
79
A) 12 5 B) 12 5 C) 16 5 D) 16 5
3. Una hormiguita inicialmente se encuentra en el origen de coordenadas de un

sistema XY, luego hace un recorrido hasta ubicarse en un punto que pertenece al
 2 2
lado final de un ángulo en posición normal . Si tan   0 y sen  , halle
2 2
2 2  2.sen.
A) 2 B) 3 C) 3 D) 2
4. En la figura se representa la vista superior de un terreno de forma triangular ACB

donde AM y CN son bisectrices de los ángulos CAB y BCA respectivamente.
¿Cuánto es el área de la región sombreada?
  
A)  1  tan  hm2
 2
  
B)  1  sen  hm2
 2
  
C)  1  sen  hm2
 2
  
D)  1  tan  hm2
 2

5. Un árbol medido desde el suelo hasta la cima tiene una altura de 9cot3 m . Si a la

mitad de dicha altura se pone un letrero colgante y se cumple que tan  
   2
 12 
¿A qué altura se encuentra dicho letrero?
A) 6,5 m B) 7 m C) 6,5 m D) 6 m
Lenguaje
EJERCICIOS
1. Según su significado, los sustantivos se pueden clasificar en común, propio,

concreto, abstracto, individual y colectivo. Este puede ser primitivo o derivado. De
acuerdo con ello, establezca la correlación correcta entre los sustantivos subrayados
y sus clases.
I. El alumnado participó en el desfile escolar. a. Abstracto

II. Miguel es integrante del coro del colegio. b. Colectivo primitivo
III. Sus ideas fueron aceptadas por el gerente. c. Concreto
IV. Debes lavarte las manos con frecuencia. d. Colectivo derivado
A) Id, IIa, IIIb, IVc B) Ic, IId, IIIa, IVb C) Id, IIb, IIIa, IVc D) Ib, IIc, IIIa, IVd
2. Los pronombres son categorías gramaticales con significado referencial, es decir,

refieren a las entidades denotadas por los sustantivos. Según ello, en el siguiente
enunciado: «Si no te gusta algo, cámbialo. Si no lo puedes cambiar, cambia tu
actitud», el número de pronombres es
A) seis. B) dos. C) tres. D) cuatro.
3. Los pronombres constituyen un grupo variado de palabras que sustituyen al

sustantivo y pueden clasificarse según su función en personales, posesivos,
demostrativos, relativos, indefinidos, interrogativos y exclamativos. Considerando
ello, establezca la correlación correcta entre los pronombres subrayados y sus
clases.
I. Nadie quiso participar en la videollamada. a. Personal átono

II. Joaquín te trajo esto la semana pasada. b. Personal tónico
III. A mí me encantan las tardes de primavera. c. Demostrativo
IV. Deben solucionarlo antes del mediodía. d. Indefinido
A) Ic, IIa, IIIb, IVd B) Id, IIc, IIIb, IVa

C) Ib, IIc, IIId, IVa D) Ib, IIa, IIIc, IVd

4. Los pronombres personales se caracterizan por presentar a los participantes del

discurso, por ello, son considerados categorías deícticas. Según esta afirmación,
con respecto al enunciado «la vida es muy simple, pero nos empeñamos en hacerla
difícil», se puede afirmar que
A) en la frase la vida, la es un pronombre personal.
B) nos se encuentra en segunda persona singular.
C) en hacerla, la es un pronombre personal átono.
D) en la frase la vida, la es un pronombre indefinido.
5. Según el acento, los pronombres personales se clasifican en átonos y tónicos. Los

primeros pueden cumplir funciones de OD y OI; los segundos pueden funcionar
como sujeto, complemento circunstancial o término de preposición. Señale la
oración que presenta frases nominales cuyos núcleos son pronombres personales
átono y tónico respectivamente.
A) Ellos viajarán contigo si tramitan su pasaporte.

B) Les entregué una copia de la llave a aquellos.
C) Con gran esfuerzo Arturo los confeccionó para ti.
D) Te contaré la historia del pueblo tikuna de Loreto.
6. La frase nominal puede llevar modificadores directos e indirectos. Aquellas que

presentan modificador indirecto (es decir, frase preposicional, frase apositiva o
proposición subordinada relativa) se clasifican como complejas. Considerando lo
anterior, identifique la alternativa que presenta una frase nominal compleja.
A) Los campesinos y los ganaderos trabajan arduamente.

B) Cuando todo mejore, celebraremos en una gran fiesta.
C) Juan, mi hermano mayor irá a Cañete para ayudarlos.
D) Los fines de semana, René solía visitar a sus abuelos.
7. Dentro de la oración, las frases nominales cumplen diversas funciones sintácticas,

como sujeto, objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial. En el
enunciado «la vida te pondrá obstáculos, pero los límites los pones tú», las frases
nominales subrayadas cumplen, respectivamente, función de
A) objeto indirecto, objeto directo. B) objeto directo, sujeto.

C) objeto indirecto, objeto indirecto D) objeto directo, objeto directo
8. Las frases nominales, según el número de núcleos, pueden clasificarse como
simples o compuestas. Así, una frase nominal compuesta presenta dos o más
núcleos coordinados, y de manera opcional puede presentar modificadores directos
o indirectos. De acuerdo con ello, seleccione la opción que contiene una frase
nominal compuesta.
A) No compraremos esos libros viejos y caros.

B) Se abarataron las casas y los departamentos.
C) Es mejor un saludable y activo estilo de vida.
D) Corrían alegres los niños del condominio.

9. Dentro de la oración, las frases nominales cumplen diversas funciones, como sujeto,
OD, OI, CC, vocativo, atributo. En el espacio correspondiente, escriba el nombre de
la función que cumple cada frase nominal subrayada.
A) Cien ancianos fueron favorecidos con el bono. ___________
B) El político ayudó a varias personas de Loreto. ___________
C) Carlos y Rolando han sido excelentes colegas. ___________
D) Los viernes Jairo organiza prácticas grupales. ___________
10. La frase nominal es una estructura sintáctica cuyo núcleo es un sustantivo o un

pronombre. Además, en la oración, desempeña diversas funciones sintácticas.
Señale la alternativa que contiene más frases nominales.
A) Juan desacató la orden de inmovilización.

Tu hermano debe enviarlo el próximo lunes.
El médico que me recomendaste es amable.
Mañana Jimmy irá a la academia de natación.
11. Los modificadores directos deben mantener concordancia con el núcleo de la frase
nominal. De acuerdo con ello, identifique la alternativa que presenta concordancia
nominal.
A) Le llevé las medicinas a mis abuelos.
B) Mi diaria preocupación son ustedes.
C) Revisarán el agua turbio de cañerías.
D) La víctima fue trasladado al hospital.
12. Señale el enunciado donde hay uso correcto del pronombre relativo.
A) Le agradan los árboles que sus hojas son amarillas.

B) El departamento adonde vivíamos era muy pequeño.
C) Será en dos meses donde habrá más producción.
D) Añora los momentos cuando compartía con sus hijos.

ESTRUCTURA DE LA FRASE NOMINAL (FN)
FUNCIONES DE LA FRASE NOMINAL

Función Ejemplos
Vocativo Regresen pronto, hijos queridos.
Sujeto Mis hijos Luis y Juan aprenden muy rápido.
Atributo Liz es mi querida hija.
Objeto directo Aconsejó a su hija querida.
Objeto indirecto Prestamos los libros a su hija menor.
Complemento Nos reunimos los sábados filosóficos.
circunstancial
CLASES DE FRASES NOMINALES

Según la Simple (MD) N (MD) (MI) Regresen pronto, hijos queridos.
cantidad N MD
de núcleos Compuesta (MD) N+N… (MD) Él adquirió un libro y una revista.
(MI) MD N MD N
Según la Incompleja (MD) N (MD) Nos reunimos los sábados filosóficos.
presencia MD N MD
de MI Compleja (MD) N (MD) MI Luis, mi hermano, aprende rápido.
N MI
*Los paréntesis indican que son estructuras opcionales.

Literatura
SUMARIO
Conceptos narrativos básicos.
Narrador. Características. Voz omnisciente / no omnisciente
Tiempo del relato. Personajes, tipos.
Espacios o escenarios
Conceptos narrativos básicos
Según la teoría narratológica, la narración es el proceso mediante el cual se construye un

relato a partir de los elementos que participan en la historia (personajes, acciones, tiempo,
espacio, etc.). En ese sentido, llamamos narrador al encargado de realizar o construir
verbalmente el relato de la historia. De todo esto, se concluye la importancia de estudiar
los elementos constitutivos de la narración: narrador, personajes, tiempo, espacio y las
acciones.
1. NARRADOR
El narrador es la «voz» que enuncia el relato, quien nos cuenta lo que sucede en el texto.
Es una presencia intratextual, es decir que solo existe dentro de la obra. Hay que
distinguir el autor real del narrador; así como al lector del narratario.
Narrador o voz narrativa Autor

(intratextual) (extratextual)
Este puede ser uno o más dentro de la Es la persona real quien organiza el texto,
obra. Es el que enuncia la historia el libro, internamente y le da una forma
contada. determinada.
No enuncia «la verdad subjetiva» del
autor.
El punto de vista del autor y el narrador no coinciden necesariamente, pues, aunque
tengan una ideología o perspectiva afín, son distintos. Por ejemplo, en La ciudad y los
perros, las opiniones del Boa o el Jaguar (narradores presentes en el texto) no
coinciden con las de Mario Vargas Llosa, autor de la obra.
Por último, así como en el proceso de la comunicación existe un emisor cuyo mensaje
siempre se dirige a un receptor, en un texto narrativo, el narrador (emisor) al construir el
relato se dirige a un narratario (receptor). Por ello mismo, al igual que el narrador y el
autor real, el narratario no se identifica con el lector real. Por ejemplo, en la novela Las
cuitas del joven Werther, de Goethe, el personaje principal, quien es el narrador, relata
sus peripecias sentimentales a través de cartas que remite a su amigo Guillermo. En este
caso, Werther es el narrador y Guillermo el narratario. Pero no siempre el narratario
coincide con un personaje, ya que en otras novelas este es solo una entidad ficticia cuya
existencia es puramente textual.

1.1. TIPOS DE NARRADORES

Debido a que la voz narrativa puede proyectarse desde dentro de la historia o desde
fuera, el narrador puede mostrarse de diversas maneras.

2. EL TIEMPO DEL RELATO

Este aspecto se refiere a la vinculación entre la situación temporal del narrador, en tanto
constructor del relato (tiempo del relato), con respecto al orden cronológico de la historia
(tiempo de la historia).
TIEMPO
(Intratextual)
Historia Relato
Es el orden en que el narrador

Es el tiempo real y objetivo de
presenta los hechos.
la realidad narrada. Se mide
en horas, días, semanas,
meses o años. Ej. En la novela
Ulises, de Joyce, se cuenta la
historia de Leopold Bloom Orden natural Orden artificial
durante un día.
En este tipo de orden, los Implica una alteración de la

temporalización tanto a nivel
acontecimientos se presentan
en orden lógico (inicio, lógico, como cronológico. El
narrador puede romper la
desarrollo, nudo y desenlace)
y cronológico sin alteración linealidad cuando:
temporal de la historia
narrada. Ej.: Doña Bárbara,
Rojo y negro, Crimen y
castigo.
Entrecruza Se El texto se
Anticipa las acciones
varias traslada al inicia y se
adelantándose en el historias a lo pasado. acaba del
tiempo. Ej.: Crónica de
largo de la Ej.: Odisea mismo modo.
una muerte anunciada.
narración.
Cien años de
soledad

3. EL PERSONAJE
Es un ser imaginario que puebla el mundo de la historia y que posee una carga
significativa dentro del contenido de la historia.
Tipos de personajes
Organiza acontecimientos y tiene un rol
fundamental.
Por ejemplo, Aquiles en la Ilíada:
«Canta, ¡oh diosa!, la cólera del Pélida Aquiles; cólera funesta
Principal que causó infinitos males a los aqueos y precipitó al Hades
muchas almas valerosas de héroes […] cumplíase la voluntad
de Zeus- desde que se separaron disputando el Átrida, rey de
hombres, y el divino Aquiles».
Su presencia, accesoria y por lo general breve, pero
proporciona coherencia, comprensión y
consistencia al relato.
Penélope, en la Odisea, es un ejemplo:
«Envolvió a Penélope una pena mortal y no soportó estar
Secundario sentada en la silla […] Y a su alrededor gemían todas las
criadas, cuantas había en el palacio, jóvenes y viejas. Y
Penélope les dijo, llorando agudamente:
“Escuchadme, amigas, pues el Olímpico me ha concedido
Grado de dolores por encima de las que nacieron o se criaron conmigo:
Relevancia perdí primero a un esposo noble de corazón de león y que se
distinguía entre los dánaos por excelencias de todas clases
[…]».
Ayuda a ordenar, revelar, solucionar, retardar los
sucesos o exponer el desarrollo del acontecer.
Por ejemplo, Polifemo en la Odisea:
«[…] dime ahora ya tu nombre para que te ofrezca el don de
Incidental hospitalidad con el que te vas a alegrar. Pues también la
o donadora de vida, la Tierra, produce para los Cíclopes vino de
episódico grandes uvas y la lluvia de Zeus se las hace crecer. Pero esto es
una catarata de ambrosia y néctar" […]
"Cíclope, ¿me preguntas mi célebre nombre? Te lo voy a decir,
mas dame tú el don de hospitalidad como me has prometido.
Nadie es mi nombre […]»
Revela solo una faceta de su existencia.
El gamonal Amenábar en El mundo es ancho y
ajeno es un ejemplo:
«La muerte se lo llevó, pero su ambición, los planes de
dominio […] heredólos íntegro don Álvaro. Pronto demostró
Simple que era hombre de garra y el avance prosiguió. Hasta que
frente a uno de los sectores de su hacienda quedó Rumi, como
Nivel de una presa ingenua y desarmada. Él, ocupado en otras
complejidad conquistas, la desdeñó por espacio de largos años. Ahora,
parecía haberle llegado su turno. Don Álvaro le entabló juicio
de linderos».
Presenta más de un rasgo caracterizador, incluso a
veces contradictorio en su carácter.
Complejo Por ejemplo, cuando Lázaro se muestra solidario
con el escudero en El Lazarillo de Tormes:

«Sentéme al cabo del poyo y, porque no me tuviese por glotón,

callé la merienda; y comienzo a cenar y morder en mis tripas y
pan, y disimuladamente miraba al desventurado señor mío, que
no partía sus ojos de mis haldas, que aquella sazón servían de
plato. Tanta lástima haya Dios de mí como yo había de él,
porque sentí lo que sentía, y muchas veces había por ello
pasado y pasaba cada día […]
Póngole en las uñas la otra y tres o cuatro raciones de pan de lo
más blanco y asentóseme al lado, y comienza a comer como
aquel que lo había gana, royendo cada huesecillo de aquellos
mejor que un galgo suyo lo hiciera».
Tiene una misma conducta de inicio a fin.
Por ejemplo, el protagonista de Las cuitas del joven
Werther:
Estático «Esta es la última vez que abro los ojos; la última, ¡ay de mí!
Ya no volverán a ver la luz del sol, que hoy se oculta detrás de
una niebla densa y sombría. ¡Sí, viste de luto, naturaleza! Tu
hijo, tu amigo, tu amante se acerca a su fin. ¡Ah, Carlota!, es
una cosa que no se parece a nada y que solo puede compararse
con las percepciones confusas de un sueño...».
Modifica sus conductas y sufren transformaciones
de comportamiento en el transcurso de la trama.
Transformaciones Por ejemplo, cuando el príncipe perdona a su padre
en La vida es sueño:
«Segismundo: […] Señor, levanta.
Dame tu mano, que ya
Dinámico que el cielo te desengaña
de que has errado en el modo
de vencerle, humilde aguarda
mi cuello a que tú te vengues;
rendido estoy a tus plantas.
Basilio: Hijo, que tan noble acción

otra vez en mis entrañas
te engendra, príncipe eres […]».
En síntesis:
Según el grado de relevancia o principales / secundarios / incidentales

importancia de su papel en el relato
Según su complejidad en el complejos / simples

desarrollo del acontecer
Según sufran transformaciones o no dinámicos / estáticos

durante la trama

ESPACIOS DEL RELATO
Es el conjunto de componentes físicos que sirven de escenario para la acción y

movimientos de los personajes: lugares geográficos, interiores, decoraciones, objetos,
etc. El espacio de un relato se determina, inicialmente, a partir de la situación de
enunciación del narrador (aquí) desde donde se narra. Luego pueden aparecer otros
espacios en el transcurso de la historia (desarrollo argumental).
El espacio narrativo no es simplemente el lugar donde sucede la acción. Todos los

espacios significan algo. Además de registrar su carácter denotativo (por ejemplo, un
hospital), hay que estudiarEspacios urbanos
las connotaciones Espacios ruralesadquiere dentro del relato
que este
Los espaciosespacio
(enfermedad, urbanos público
se conforman de agrupaciones
y aséptico, de edificaciones
etc.). Incluso se les sueleque otorgar
sirven devaloraciones
vivienda a
personas que pertenecen a diversas clases sociales. Normalmente
positivas o negativas regidas por criterios sociales o culturales. se vinculan a las ciudades.
Ejemplo: la ciudad de Toledo (Lazarillo de Tormes). Los espacios rurales son espacios
vinculados al campo, habitado por personas pero sin
Una oposición común que se establece en cuanto al espacio presentar aglomeración de edificaciones.
es entre espacios abiertos y
Suscerrados.
espacio habitantes,Otra
regularmente,
oposiciónse sededican
da entrea actividades económicas
los espacios rurales yprimarias:
espacio ganadería,
urbanos.
agricultura, minería. Ejemplo: los llanos venezolanos (Doña Bárbara).
EL ESPACIO
Cerrados Abiertos Rurales Urbanos
Se constituyen a Están vinculados al Se conforman de

Los espacios abiertos
partir de la reducida campo y no presentan agrupaciones de
están vinculados a la
posibilidad de aglomeración de edificaciones que
posibilidad de
desplazamiento y edificaciones. Sus sirven de vivienda
desplazamiento y
acción, así como la habitantes, a personas que
presentan diversidad en
escasa posibilidad de regularmente, se pertenecen a
su configuración. Ej.: dedican a actividades
comunicación con diversas clases
la ciudad de San económicas primarias:
otros espacios. Ej.: Petersburgo (Crimen y sociales.
un colegio internado ganadería, agricultura, Normalmente se
castigo).
(La ciudad y los minería. Ej.: los llanos vinculan a las
perros). venezolanos (Doña ciudades. Ej.: la
Bárbara). ciudad de Toledo
(Lazarillo de
Tormes).

EJERCICIOS
1. Lea el siguiente fragmento de la obra El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría.
«En las faldas del cerro los surcos son largos y anchos y huelen a bien, porque
huelen a tierra. La celda no huele a tierra. Huele a barro podrido, a sudor, a orines,
a desgracia. El suelo está tumefacto y yerto. Ese olor lo atormenta [a Rosendo]
como las hinchazones de su cuerpo. Tal vez el cuerpo de Rosendo es también
como un suelo profanado. Le duele mucho, dándole un padecimiento que le oprime
el pecho. ¡Si pudiera llorar! Pero no puede llorar, pues adentro se le ha secado,
como a los troncos viejos, el corazón. Los troncos también tienen corazón y
mientras él resiste hay posibilidad de que retoñen y vivan. ¡Corazón de hombre!
¡Corazón de tronco! El suyo late doliéndole».
A continuación, indique la verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados respecto a

las características del narrador presentes en ese fragmento.
I. Se trata de un narrador involucrado en los hechos que relata.

II. Conoce las emociones y sensaciones del personaje.
III. Utiliza la tercera persona para relatarnos la historia.
IV. Nos cuenta los hechos desde una perspectiva personal.
A) FFVV B) FVVF C) FVFV D) VFFV
2. Lea el siguiente fragmento del cuento «Funes el memorioso», de Jorge Luis Borges.
«Mi primer recuerdo de Funes es muy perspicuo. Lo veo en un atardecer de marzo

o febrero del año ochenta y cuatro. Mi padre, ese año, me había llevado a veranear
a Fray Bentos. Yo volvía con mi primo Bernardo Haedo de la estancia de San
Francisco […]. Me dijo que el muchacho del callejón era un tal Ireneo Funes,
mentado por algunas rarezas como la de no darse con nadie y la de saber siempre
la hora, como un reloj».
Acorde con el anterior fragmento podemos afirmar que la voz narrativa es
__________ porque evidenciamos que narra _________.
A) la de testigo --- atestiguando lo que sucede con Funes
B) omnisciente --- todo lo que siente Funes
C) la de protagonista --- su propia historia desde el exterior
D) no omnisciente --- en tercera persona
3. «Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano

Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a
conocer el hielo».
A partir del fragmento citado de la novela Cien años de soledad, de Gabriel García
Márquez, señale la alternativa que contiene la afirmación correcta.
A) Expone un orden cronológico sin alteración temporal.

B) La cita sigue un orden natural y artificial a la vez.
C) De la cita se deduce que se sigue un orden lógico.
D) Rompe la linealidad para ir hacia el futuro y el pasado.
4. «Era la hora en que los niños juegan en las calles de todos los pueblos, llenando con
sus gritos la tarde. Cuando aún las paredes negras reflejan la luz amarilla del sol.
Al menos eso había visto en Sayula, todavía ayer a esta misma hora. Y había
visto también el vuelo de las palomas rompiendo el aire quieto, sacudiendo sus
alas como si se desprendieran del día. Volaban y caían sobre los tejados,
mientras los gritos de los niños revoloteaban y parecían teñirse de azul en el cielo
del atardecer.
Ahora estaba aquí, en este pueblo sin ruidos. Oía caer mis pisadas sobre las
piedras redondas con que estaban empedradas las calles».
A partir del fragmento citado de Pedro Páramo, novela de Juan Rulfo, es correcto
afirmar que la ruptura temporal se evidencia cuando el narrador
A) rememora dónde había estado el día anterior.
B) describe, de forma dinámica, la sucesión de hechos.
C) comenta su estadía en un pueblo llamado Comala.
D) refiere un tiempo futuro, en un lugar llamado Sayula.
5. «Tendría unos quince años, y aunque la comida escasa, el agua mala, el desaliño y
la rustiquez le marchitaban la juventud, bajo aquella miseria de mugre y greñas
hirsutas se adivinaba un rostro de facciones perfectas […] Llegados junto a la
charca, Santos la hizo inclinarse y tomando el agua en el hueco de sus manos,
comenzó a lavarle los brazos y luego la cara, como hay que hacer con los niños,
mientras le decía:
—Aprende y cógele cariño al agua, que te hará parecer más bonita todavía […]
Las manos le lavaron el rostro y las palabras le despertaron el alma dormida.
Advierte que las cosas han cambiado de repente […]
Por primera vez, Marisela no se duerme al tenderse sobre la estera. Extraña al
inmundo camastro de ásperas hojas, cual si se hubiese acostado en él con un
cuerpo nuevo, no acostumbrado a las incomodidades; se resiente del contacto de
aquellos pringosos harapos que no se quitaba ni para dormir, como si fuese ahora
cuando empezara a llevarlos encima; sus sentidos todos repudian las habituales
sensaciones que, de pronto, se le han vuelto intolerables, como si acabase de
nacerle una sensibilidad más fina».
A partir del fragmento citado de Doña Bárbara, novela de Rómulo Gallegos, marque
la alternativa que contiene la afirmación correcta respecto a la tipología de
personajes.
A) Santos muestra un papel dinámico y Marisela es un personaje plano.

B) Santos y Marisela son personajes estáticos en la sucesión de los hechos.
C) La joven Marisela posee un rol principal pues ayuda a Santos a civilizarse.
D) Al darse un cambio en su conducta, Marisela es un personaje dinámico

6. La obra Ña Catita, de Manuel A. Segura, representa a una anciana que se

caracteriza por ser chismosa, entrometida y sacar un beneficio personal, como
ocurrirá cuando se inmiscuya en la casa de los esposos Jesús y Rufina. Al final, es
expulsada y todo vuelve a la normalidad. A partir de ello, se puede colegir que,
desde el punto de vista de la importancia, Ña Catita es un personaje ______, y
porque mantuvo sus características de inicio a fin podemos afirmar que es _______.
A) complejo — secundario B) principal — dinámico

C) principal — estático D) episódico — complejo
7. Marque la alternativa con el enunciado verdadero sobre La vida es sueño, de Pedro
Calderón de la Barca.
A) Segismundo es un típico personaje estático.

B) El personaje principal es el príncipe de Moscovia.
C) La obra tiene narrador omnisciente y orden natural.
D) La torre y la corte son escenarios contrapuestos.
8. Durante la primera parte de la novela Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos, se

establece una relación de __________ entre “Altamira” y “El Miedo”. Ambas
haciendas se ubican en un ____________ como es el llano venezolano.
A) equilibrio – área paradisíaca

B) oposición – escenario abierto
C) armonía – espacio conflictivo
D) continuidad – lugar inhóspito

Psicología
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Temario
1. Definición del pensamiento 3. Creatividad
2. Funciones del pensamiento 4. Adquisición y desarrollo del lenguaje
PENSAMIENTO Y
LENGUAJE
Pensamiento Lenguaje
Funciones Tipos Adquisición del

lenguaje
Creatividad o pensamiento
Representacional lateral o divergente
Desarrollo del
lenguaje
Elaborativa Pensamiento vertical o

convergente
Conceptos Solución de
problemas
“Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente comprender las

palabras; es necesario entender su pensamiento” L. S. Vygotsky
Las exigencias académicas y laborales del mundo moderno demandan a las
personas conocer y mejorar la calidad de dos importantes funciones mentales: el
pensamiento y el lenguaje. Es decir, informarse y reflexionar en torno al pensamiento,
respecto a: ¿Cómo opera? ¿Cuáles son sus estructuras? ¿Cuántos tipos existen? ¿Qué
es el pensamiento creativo? ¿Qué estrategias usa para resolver problemas? ¿Cuál es su
relación con el lenguaje? ¿Cómo evoluciona el lenguaje? Conociendo estos aspectos
importantes podremos, empezar a adoptar un pensamiento crítico y aprender a pensar
con calidad.
1. DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO
El acto de pensar es un proceso cognitivo complejo, pues compromete el
funcionamiento total del sistema cognitivo: atención, aprendizaje, percepción, sistemas de
memoria, procesos de razonamiento, comprensión, interpretación y reflexión. Al igual que
la imaginación, tampoco requiere de la presencia de cosas, dado que maneja

representaciones mentales de las cosas o sucesos. Es un proceso subjetivo, tanto que

nadie puede saber qué piensa la persona que tiene ante sí.
Se define al pensamiento como una cadena de respuestas simbólicas (uso del
lenguaje, imágenes y conceptos) que permiten formar nuevas ideas, responder a una
pregunta, resolver un problema, ayudar a alcanzar una meta, tomar decisiones y/o formar
juicios.
2. FUNCIONES DEL PENSAMIENTO

El pensamiento cumple dos importantes funciones: representacional y elaborativa.
2.1. Función representacional
Por la función representacional, el pensamiento reemplaza los objetos del mundo por
imágenes, signos y símbolos. También es llamada función simbólica y tomando
como referencia las investigaciones de Jean Piaget, ubicamos el inicio de esta función
psicológica desde los 18 a 24 meses de vida y continúa a lo largo del desarrollo
cognitivo. El niño logra representar objetos, sucesos o nociones (significados)
mediante gestos, voz articulada o gráficos (significantes).
La función simbólica descrita por Piaget comprende cinco actividades:
ACTIVIDADES CARACTERISTICAS
1. Imitación diferida Reproducción de acciones o gestos en
ausencia del modelo.
2. Juego simbólico Asignar un nuevo significado a la acción

con un objeto (significante).
3. Dibujo o imagen gráfica Plasmar en un soporte físico la
representación de objetos y/o
situaciones.
4. Imagen mental Es una representación subjetiva de una
acción manipulando la imaginación.
5. Lenguaje Punto cumbre de representaciones
mediante palabras.
Cuadro 9.1. Niveles de la función representación
OBSERVANDO UN ACTO NUEVO REPRESENTACIÓN INTERNA IMITACION DIFERIDA
12 horas
después
Figura 9-1. Para poder imitar el comportamiento del niño; la niña debe retener la representación
mental del evento; para ejecutar la imitación varias horas después.

2.2. Función elaborativa

Se expresa en la formación de conceptos (esquemas), en la solución de problemas y
en el razonamiento.
a) Formación de conceptos
Los conceptos son representaciones mentales de una clase de objetos o sucesos.
Y es que para almacenar la gran cantidad de imágenes que percibimos, agrupamos
los objetos de acuerdo a sus características comunes, a esos grupos o clases se les
llama conceptos.
El lenguaje participa activamente en la formación de conceptos porque permite
llamar, de una sola manera, a un conjunto de objetos, por ejemplo, a todos los canes
que hemos visto a lo largo de nuestra vida, a pesar de sus diferentes razas, tamaños
y características, podemos identificarlos con una simple palabra: “perro”.
La formación de conceptos ocurre de dos maneras:
CONDICIONES CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS

Consiste en aislar mentalmente los
rasgos esenciales y comunes que
poseen varios objetos o hechos y luego
Casa, fruta,
reducirlos a una unidad con el lenguaje:
justicia, línea,
el concepto.
ABSTRACCIÓN electrón, números
Los conceptos por abstracción tienen dos
naturales, fuerza
atributos: características esenciales
gravitacional, etc.
(intensión) y ejemplares concretos o
formales que son los referentes de la
clase (extensión). (Véase Figura 9-2)
En este tipo de conceptos se combinan
características que en la naturaleza no
están juntas. Son conceptos que no Minotauro,
tienen referentes o extensión en la centauro,
COMPOSICIÓN
realidad, sus ejemplares existen sólo en unicornio,
la fantasía, son producto de la ficción o Superman, etc.
de la imaginación.
Cuadro 9-2
Intensión Mamíferos
Características esenciales:
-Vertebrado
-Desarrollo por glándulas
mamarias
-Vivíparos
Extensión Perro Vaca Delfin
Figura 9-2

La formación de los conceptos por abstracción, se produce en tres etapas:
1° Observaciones simples donde se identifican y describen las

características o atributos (intensión) que comparten los objetos físicos
o cognitivos.
2° Reducción de las características o atributos a una unidad
Sintetizar atributos con una(s) palabra(s) para formar un concepto

3°
b) Solución de problemas
Con nuestro pensamiento también podemos resolver problemas. Estas son situaciones
de toma de decisión, donde hay que elegir una alternativa o curso de acción para
resolver el problema. El proceso orientado a solución de problemas se denomina
pensamiento dirigido y en resumen tiene las siguientes etapas.
Condición inicial Toma de decisiones Solución del problema
Elección entre opciones:

Objetivo trazado. Consecución del objetivo.
conocimientos y estrategias.
Cuadro 9.3
Estrategias de solución de problemas

Al solucionar un problema, llevamos a cabo varias operaciones. En ocasiones
organizamos estas operaciones en estrategias, que son formas sistemáticas de
resolver problemas. Estas acciones coordinadas las encontramos en cuatro
procedimientos estratégicos:
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN EJEMPLO

Se basa en el tanteo (azar) y la Intentar arreglar un
eliminación sucesiva de los intentos artefacto eléctrico
incorrectos hasta encontrar la solución. moviendo cables a
ENSAYO Y
No posee un plan, se prueban opciones tientas.
ERROR
«a ojo de buen cubero», si se acierta, es
por casualidad.
Consiste en recuperar de la memoria de En un
largo plazo información de cómo se embotellamiento de
RECUPERACIÓN resolvió un problema similar en el tránsito, utilizamos el
DE LA pasado. Esta estrategia es apta para desvío que en una
INFORMACIÓN situaciones que exigen decisiones ocasión anterior nos
rápidas. permitió salir.

Se procede siguiendo pasos Aplicar una fórmula

secuenciados de acuerdo con normas o para hallar el área de
reglas precisas de operación que una figura
ALGORITMOS garantizan encontrar la solución al geométrica.
problema. En esta estrategia nada debe
hacerse al margen de las reglas
especificadas
Consiste en resolver un problema usando - Usar estereotipos:
reglas prácticas o atajos cognitivos que Comprar el televisor
nos ayuden a hallar la solución. Estos más caro (o de una
Atajos son soluciones simples. En marca específica)
ocasiones estos atajos son tan simples bajo la creencia de
HEURÍSTICA
que pueden resultar equivocados. En que los televisores
otras ocasiones, los atajos pueden estar de más alto precio (o
referidos a estereotipos (creencias hechos en un país
basadas en categorías sociales). específico) son los
de mejor calidad.
Cuadro 9.4
3. CREATIVIDAD
Gardner, Sternberg y otros teóricos, definen creatividad como la forma de pensar
cuyos resultados son ideas nuevas y valiosas. Esta definición incluye la producción
de sistemas teóricos explicativos, de estrategias técnicas y producción artística.
Entonces, la idea u objeto que cumpla con estas dos condiciones: a) novedad y b)
utilidad social, es creativa.
Teorías modernas de la creatividad
Pensamiento Lateral de Pensamiento Divergente de
Edward de Bono Joy Paul Guilford
El pensamiento lateral permite crear El pensamiento divergente se
nuevas ideas, fuera del patrón de caracteriza por las «respuestas
pensamiento habitual, no usa la lógica abiertas», originales. Se usa ante
de dos alternativas, explora las problemas complejos donde no
posibilidades alternas para solucionar existe una sola solución. Ejemplo de
un problema. este pensamiento es el uso de la
técnica “Lluvia de ideas”.
El pensamiento vertical es lógico, Por el contrario, el pensamiento
demanda análisis e inferencias convergente se caracteriza por
porque trabaja con dos alternativas: respuestas “cerradas”. Se usa ante
verdadero y falso. Sólo hay una única problemas lógicos donde una única
respuesta verdadera. Se basa en la respuesta soluciona un problema.
deducción.
Cuadro 9.5
4. ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

El lenguaje es un sistema de signos y símbolos cuya función primaria es transmitir
un mensaje. El signo lingüístico está compuesto por un significante (elemento perceptible)
y un significado (idea o concepto).
El signo lingüístico es arbitrario porque entre significado y significante no existe lazo
natural alguno que los asocie. El concepto árbol, por ejemplo, no se relaciona, con la
secuencia de fonemas /a/r/b/o/l/. Esto es determinado por convención, es decir, por la

costumbre, no hay causa alguna que motive esa relación: entre significante y significado,
la relación es arbitraria
Fig. N° 9-3: El signo lingüístico
La disciplina psicológica que estudia el lenguaje se denomina Psicolingüística. Desde el

punto de vista psicológico, el lenguaje evoluciona en el infante dentro de un contexto
idiomático, con la asimilación de una lengua (por ejemplo, el español) pasando por un
proceso de adquisición y desarrollo.
4.1. Adquisición del lenguaje.
Es la incorporación progresiva del componente fonológico del lenguaje, es decir, los
sonidos de una lengua específica, al repertorio conductual en un ser humano nacido
y desarrollado normalmente. Esta adquisición es facilitada por:
- Variables maduracionales: neurobiológicas, respiratorias, fonación y auditivas.
- Variables del aprendizaje: condicionamiento clásico; condicionamiento operante;
aprendizaje observacional o imitativo y aprendizaje cognitivo.
Desde un punto de vista cronológico la facultad lingüística se adquiere en dos
etapas:
a) Etapa prelingüística o preverbal, de 0 a 1 año; y
b) Etapa lingüística o verbal, a partir del primer año hasta los 6 ó 7 años de edad.
ETAPA PRELINGUÍSTICA
Edad Manifestaciones
Primer mes Llanto.
Seis semanas Gorjeos (vocales).
Seis meses Balbuceos (consonantes + vocales).
Ocho meses Variaciones tonales.
01 año Emisión de una palabra.
Cuadro 9.6
4.2. Desarrollo del lenguaje.

El desarrollo del lenguaje está referido al proceso por el cual los seres
humanos progresan en su capacidad de empleo del lenguaje para la comunicación

verbal. Se inicia más o menos al año, en esta etapa el niño deliberadamente usa
ciertas palabras por el significado que estas tienen para él.
ETAPA LINGÜÍSTICA
ESTADÍO CARACTERÍSTICAS
- Es conocido también como fase de habla polisintética,
por la cual, usa una misma palabra para expresar o
referirse a varias situaciones: ejemplo, “abe” (pedir abrir
la puerta o pelar una naranja) Utiliza un lenguaje
Holofrásico, es decir, palabras que individualmente
equivalen a una frase o pensamiento: “guau” puede
HOLOFRÁSICO
significar “ven perrito”.
(De 12 a 18
-Al inicio los niños se comunican a través de gestos,
meses)
pero luego combinan estos gestos con las pocas
palabras que dominan, formando holofrases que son una
combinación de gestos y palabras. A esto se le llama
lenguaje simpráxico.
- Respeta turnos en la conversación: aguarda que el otro
termine de hablar para recién vocalizar.
- Alrededor de los 18 meses el aprendizaje de palabras
es rápido, de una palabra por semana a una palabra por
EXPLOSIÓN DEL día.
LENGUAJE - Empieza a pronunciar frases formada por dos palabras.
( De 18 a 24 - Muestra curiosidad por conocer el nombre de las
Meses) cosas.
- Jean Piaget establece en este período, la aparición de
la función simbólica del lenguaje.
- Una vez superada la etapa de dos palabras, comienza
rápidamente a construir frases más largas, que parecen
un mensaje telegráfico, pero que sintácticamente están
HABLA
bien construidas. Utiliza palabras cargadas de
TELEGRÁFICA
significado como sustantivos, verbos, adjetivos.
(De 24 a 36
Sintácticamente bien formadas, pero sin conectores
Meses)
(conjunciones, preposiciones y artículos).
- Usa pronombres personales (“yo”, “tú”) y posesivos
(“mío”, “tuyo”).
- El niño habla solo, en forma de soliloquio o monólogo,
no esperando respuesta alguna de las personas de su
entorno. En realidad, expresa en voz alta sus
LENGUAJE
pensamientos sin intención comunicativa.
EGOCÉNTRICO
- Lev Vigotsky precisa que hacia los 6 años el lenguaje
(De 3 a 6 años)
egocéntrico se hace silencioso, se internaliza para
asumir nuevas funciones: regulación mental,
planificación de acciones y solución de problemas.
Cuadro 9.7

4.3 Relación del lenguaje con el pensamiento:

La relación entre pensamiento y lenguaje fue magistralmente explicada por el
psicólogo ruso Lev Vigotsky quien demostró que estos procesos cognitivos tienen origen y
cursos independientes, hasta que el bebé adquiere el habla comunicativa hacia el año y
medio de edad. Esta habla externa se vuelve autodirigida (habla egocéntrica) como
estrategia para regular su propia conducta durante el juego. La práctica de esta actividad
de los 3 a los 6 años de edad, hace que el habla autodirigida se internalice, originando el
pensamiento verbal, el cual posibilita la planificación de acciones, la comprensión de
conceptos abstractos y una creciente autorregulación emocional.
PENSAMIENTO
LENGUAJE
VERBAL
HABLA HABLA HABLA

EXTERNA EGOCÉNTRICA INTERNA
MEDIACIÓN
INTERNALIZACIÓN
COGNITIVA
Figura 9-4: Internalización del habla egocéntrica según Lev Vigotsky.
LECTURA:
PAUTAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO

El pensamiento crítico es ese modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido o
problema – en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de
las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales.
En el acto de pensar debemos reconocer la existencia de ocho estructuras básicas
en todo proceso de pensamiento, tal es así que, pensar:
1.Tiene un propósito. - tómese el tiempo necesario para expresar su propósito con

claridad. Distinga su propósito de otros propósitos relacionados. Verifique
periódicamente que continúa enfocado. Escoja propósitos realistas y significativos.
2.Es un intento de solucionar un problema, resolver una pregunta o explicar algo. -
tómese el tiempo necesario para expresar la pregunta en cuestión. · formule la
pregunta de varias formas para clarificar su alcance. Seccione la pregunta en sub-
preguntas. Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata
de una opinión o si requiere que se razone desde diversos puntos de vista.
3.Se fundamenta en supuestos. - identifique claramente los supuestos y determine si
son justificables. Considere cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto
de vista.
4.Se hace desde una perspectiva. - identifique su punto de vista o perspectiva. Busque
otros puntos de vista e identifique sus fortalezas y sus debilidades. Esfuércese en
ser parcial al evaluar todos los puntos de vista.
5.Se fundamenta en datos, información y evidencia. - limite sus afirmaciones a
aquellas apoyadas por los datos que tenga. Recopile información contraria a su
posición tanto como información que la apoye. Asegúrese que toda la información

usada es clara, precisa y relevante a la pregunta en cuestión. Asegúrese que ha

recopilado suficiente información.
6. Se expresa mediante conceptos e ideas que, simultáneamente, le dan forma. -
identifique los conceptos claves y explíquelos con claridad. · considere conceptos
alternos o definiciones alternas de los conceptos. · asegúrese que usa los
conceptos con cuidado y precisión.
7.Contiene inferencias o interpretaciones por las cuales se llega a conclusiones y que
dan significado a los datos. - infiera sólo aquello que se desprenda de la evidencia.
Verifique que las inferencias sean consistentes entre sí. Identifique las
suposiciones que lo llevan a formular sus inferencias.
8.Tiene implicaciones y consecuencias. - esboce las implicaciones y consecuencias de
su razonamiento. Identifique las implicaciones positivas y negativas. Considere
todas las consecuencias posibles.
fuente:
“la mini-guía para el pensamiento crítico: conceptos y herramientas”. Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder
(2000). www.criticalthinking.org
IMPORTANTE PARA EL ALUMNO
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA
El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio

de atención psicopedagógica a sus alumnos de manera gratuita,
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inscribirse con los auxiliares de sus respectivos locales. No tiene
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PRÁCTICA

EJERCICIOS
1. Silvia es una niña de dos años que toma las cajas de los zapatos de su mamá, las
acomoda y ordena como si fueran edificios de una gran ciudad; luego, usa las tapas
de unos lapiceros como si fueran personas que transitan entre las calles y los
edificios que acaba de crear. La actividad realizada por Silvia ilustra el concepto
denominado
A) juego simbólico. B) imitación diferida.
C) imagen mental. D) imagen gráfica.
2. Cuando le preguntan a Miguelito si podría definir lo que es un perro, él piensa en las

características generales que tienen estos seres y le dice a su profesora que los
perros son animalitos mamíferos, domésticos y que ladran. Podemos afirmar que
Miguelito está formando un concepto por
A) composición. B) abstracción. C) ensayo y error. D) imitación.
3. Raquel no podía armar correctamente una figura geométrica en su cubo Rubik, así
que entró a internet y vio un tutorial que la guio para poder hacerlo. En este caso,
Raquel empleó la estrategia de solución de problemas llamada
A) heurística. B) ensayo y error.

C) recuperación de la información. D) algoritmo.
4. Como no estaba muy seguro sobre qué regalarle a su sobrino, Martín fue a la tienda
de videojuegos y le pidió al vendedor que le trajera el juego más vendido este
verano entre los jóvenes de entre 13 y 15 años. En este caso, Martín empleó la
estrategia de solución de problemas conocida como
A) heurística. B) ensayo y error.
C) recuperación de la información. D) algoritmo.
5. El profesor de Literatura les pidió a sus alumnos que olviden el final de la novela La
Metamorfosis de Franz Kafka y que le traigan para la siguiente semana, tres finales
alternativos y novedosos que le den un cierre en género comedia a dicha obra.
Según Edward de Bono, para dicha tarea, los alumnos tendrán que hacer uso de su
pensamiento
A) convergente. B) divergente. C) lateral. D) vertical.
6. Raúl y Mariela intentan hacer hablar a su pequeño bebé de 3 meses de edad, pero
él solo se limita a emitir sonidos guturales a pesar de los constantes esfuerzos de
sus padres porque hable. En dicho caso, el factor que aún no permite al bebé
pronunciar palabras está vinculado a las variables
A) comportamentales.
B) maduracionales.
C) del aprendizaje.
D) situacionales.

7. Juanito intenta llamar la atención de su madre para que le alcance su juguete, por lo
que mirándola, pronuncia la palabra «ete» y apunta con su dedo índice hacia el
elemento en mención. Este caso ilustra un ejemplo del uso del lenguaje
A) telegráfico. B) egocéntrico. C) interno. D) simpráxico.
8. Susana está preocupada pues ha notado a su pequeño hijo de 4 años hablando

mientras juega a solas en su habitación. Lo que no sabe Susana es que esto es algo
completamente natural en niños de la edad de su menor hijo, el cual está pasando
por la etapa del lenguaje llamada
A) estadio holofrásico. B) habla telegráfica.

C) habla polisintética. D) lenguaje egocéntrico.
9. Relacione los ejemplos presentados con las etapas del desarrollo del lenguaje que le
corresponda:
I. Enrique es un pequeño que muestra a. Habla telegráfica.
mucha curiosidad por conocer el
nombre de las cosas y dice frases de
dos palabras como “papá agua”.
II. Danielito ya utiliza sustantivos, verbos b. Explosión del lenguaje.
y adjetivos; pero aún omite conectores
al hablar.
III. Esteban dice «ama» tanto cuando c. Habla polisintética.
quieren que lo carguen, cuando tiene
hambre o cuando tiene sueño y quiere
que lo lleven a su cama.
A) Ia, IIb y IIIc. B) lc, lIa y IIIb. C) Ib, IIa y IIIc. D) la, IIc y IIIa.
10. ¿Qué estrategia para la solución de problemas utiliza una persona que luego de tres
años de no visitar la casa de su amiga, intenta llegar a la dirección por otra ruta, pero
al perderse, decide retornar al paradero que conocía y retomar la ruta que
habitualmente utilizaba?
A) heurística.
B) ensayo y error.
C) recuperación de la información.
D) algoritmo.

Educación Cívica
ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN NUESTRA PERUANIDAD. EL SENTIDO DE
PERTENENCIA. COSTUMBRES Y TRADICIONES COMUNES
La peruanidad se refiere al sentimiento de identidad que vincula a los pueblos y los

habitantes del Perú, basado en el afecto hacia sus tradiciones y la fe en su destino. En la
peruanidad se hallan las expresiones como la cultura, el arte, el folclor y todas las
vivencias que contribuyen a solidificar la idea de lo que es el Perú en su integridad total.
1. ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN NUESTRA PERUANIDAD

 La historia de nuestra Patria es una sola; en consecuencia, es necesario revalorar la
acción del hombre peruano a través de la historia.
 Reconocimiento del valor que tienen las ciudades fundadas en el Perú pre y post
colombino como manifestaciones de la creación material del hombre.
 Considerar y revalorar los idiomas de nuestros antepasados que aún superviven;
nuestra obligación es incorporarlos a la cultura nacional.
 Valorar las técnicas diseñadas por los antiguos peruanos en la construcción de sus
obras de infraestructura agrícola que permitieron el aprovechamiento de sus suelos.
 Valoración de las manifestaciones folclóricas autóctonas y las que surgieron producto
del mestizaje, practicándolas y difundiéndolas sin discriminación.
 Incorporar el concepto de “interculturalidad”, que es la capacidad de reconocer e
incorporar la diferencia, como una constante en la vida contemporánea.
 Incorporación a la vida nacional a los millones de peruanos que, organizados en
comunidades campesinas y nativas, pueblan el territorio, alejados de los beneficios
que otorga la civilización.
Valorar las técnicas diseñadas por Valoración de las manifestaciones

los antiguos peruanos folclóricas


2. EL SENTIDO DE PERTENENCIA ÉSTA ES MI TIERRA, ASÍ ES MI PERÚ

La identidad es considerada como un
fenómeno subjetivo, de elaboración
personal, que se construye
simbólicamente en interacción con otros.
La identidad personal también va ligada a
un sentido de pertenencia a distintos
grupos socio - culturales con los que
consideramos que compartimos
características en común.
Por eso, Henri Tajfel (1981) ha definido a
la identidad social como “aquella parte del
autoconcepto de un individuo que deriva
del conocimiento de su pertenencia a un
grupo social junto con el significado
valorativo y emocional asociado a dicha
pertenencia.
Asimismo, asocia esta noción con la de
movimiento social, en la que un grupo social o
minoría étnica promueve el derecho a la
diferencia cultural con respecto a los demás
grupos y al reconocimiento de tal derecho por las
autoridades estatales y los exogrupos”.
A través del tiempo y el espacio, la cultura
adquiere diversas formas que se manifiestan con
la originalidad y pluralidad de las identidades y
en las expresiones culturales de los pueblos.
Conscientes de ello, la diversidad cultural
constituye un patrimonio común de la humanidad, motor del desarrollo sostenible de las
comunidades, de los pueblos y las naciones que debe valorarse y preservarse.
Vinculada a la idea de diversidad cultural surge la idea de sentimiento de pertenencia, la
cual se refiere a una forma de adhesión a los rasgos distintivos de la cultura, que implica
una actitud consciente y comprometida con una determinada colectividad, en cuyo seno el
sujeto participa activamente.
El Estado a través de todos sus organismos promueve la construcción de la identidad
nacional, así como las instituciones civiles y los medios de comunicación que juegan un
rol importante al incluir en sus notas reportajes, rutas de viaje a lugares de interés
histórico, natural o turístico, costumbres, tradiciones y todo lo relacionado al folclore
nacional que finalmente logran darnos un sentido de pertenencia
3. COSTUMBRES Y TRADICIONES COMUNES

El Perú, como país pluricultural y con una geografía variada, alberga diversas tradiciones
y costumbres que se celebran en todo el país. Algunas de ellas tienen un origen milenario
y perduran en el tiempo, otras más modernas, se suman a las celebraciones ancestrales,
teniendo acogida o interés popular.
En el país cada región cuenta con tradiciones y costumbres muy particulares, propias de
cada lugar, también tenemos aquellas que se dan a nivel nacional, como por ejemplo la
celebración de los carnavales que se realiza en los meses de febrero y marzo, o el día
nacional del pisco el 24 de julio, la celebración de la Semana Santa, etc.

Una tradición es una manera de pensar, comportarse o hacer algo que a lo largo del
tiempo las personas de una determinada sociedad, comunidad o familia han hecho de
forma similar, estas se transmiten de generación en generación.
Las costumbres son las inclinaciones y los usos que forman el carácter distintivo de una
nación, un grupo de personas o de una sola persona al practicar una tradición.
FESTIVIDADES MÁS DESTACADAS SEGÚN REGIONES

REGIÓN CARACTERÍSTICAS FESTIVIDADES
 Festival de la Marinera en Trujillo
 Fiesta de la Vendimia en Ica
 Procesión del Señor de los Milagros en
Lima
Las costumbres  Procesión de la Bandera en Tacna
precolombinas han  Fiesta de la Santísima Cruz de Chalpón
COSTA
sufrido una fusión de Motupe en Lambayeque

con las nuevas
tendencias del
extranjero.
 Inti Raymi en Cusco

 Fiesta del Señor de Muruhuay en Tarma
 Festividad de la Candelaria en Puno
 Yawar Fiesta en Ayacucho y Apurímac
 Carnaval de Cajamarca
Alberga una mística  Chonguinada en Huancayo- Junín
y una solemnidad  Fiesta de la Tunantada en Jauja – Junín
SIERRA
otorgada por ser la  Festival de los Negritos en Huánuco

zona precursora de
la identidad del
país.

 Fiesta de San Juan en toda la Amazonía

 Fiesta de los Chayahuitas en Loreto
Las costumbres  Carnaval y Junshía o matrimonio nativo
tribales en cada una en San Martín.
de las regiones
mantienen, en la
actualidad, una
SELVA
independencia de la
influencia occidental
brindando un halo
de tradición y
respeto por la
naturaleza que los
rodea.
EJERCICIOS
1. Cynthia es una estudiante, que tiene la responsabilidad de organizar la feria y

pasacalle “Conociendo el Perú” en su institución educativa. Mientras sugería iniciar
dicho evento con un baile de marinera norteña, su compañera Violeta le dice que
dicha expresión artística no expresa nuestra peruanidad, puesto que no fue
practicada por los antiguos peruanos. ¿Es válida la descalificación realizada por
Violeta?
A) Sí, porque la marinera tiene su origen en un danza española llamada fandango.

B) No, porque se deben valorar también las expresiones que surgieron del
mestizaje.
C) Sí, porque las legítimas manifestaciones folclóricas peruanas son las autóctonas.
D) No, porque este baile tiene origen en una danza originaria llamada zamacueca.
2. Los Awajún desarrollaron durante siglos un conocimiento profundo sobre su entorno

natural en la Amazonía peruana, y en especial sobre la dinámica de los
ecosistemas, que les ha permitido aprovechar los recursos naturales de forma
sostenible. A partir de lo mencionado, se puede evidenciar
A) la necesidad de las comunidades campesinas por difundir su legado cultural.
B) el derecho a la inclusividad cultural de los Awajún con respecto a otros pueblos.
C) la incorporación de los patrones culturales amazónicos en otras regiones.
D) la contribución de los pueblos originarios en la conservación de la biodiversidad.

3. El “Jala Pato” es una festividad originaria de Hualhuas, un pueblo ubicado en el valle

del Mantaro. Esta fiesta, que actualmente se realiza con poca frecuencia, tiene como
evento central el momento en el que los lugareños pasan montando caballo debajo
de un arco del cual cuelga el cuerpo inerte de un pato. Cada jinete tiene que jalarle
la cabeza hasta lograr quedarse con ella. Con relación a lo mencionado, determine
el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. La festividad del “Jala Pato” es un ejemplo de las diferentes costumbres en

nuestro país.
II. La violencia usada al decapitar al animal es válida por tratarse de una tradición.
III. Para mantener la tradición, las nuevas generaciones deben realizar sin cambios
las mismas actividades.
IV. Sustituir el cuerpo del pato por uno de plástico sería un cambio en la costumbre.
A) FFFV B) VFFV C) VVFF D) VVVF
4. El Perú no solo destaca por su biodiversidad, sino también por su gran diversidad
cultural. Esta se manifiesta en tradiciones y costumbres que se festejan a lo largo del
territorio nacional. Establezca la relación correcta entre la festividad tradicional y la
zona de nuestro país donde se practica.
I. Costa sur a. Fiesta del Señor de Muruhuay

II. Selva norte b. Festividad de la Candelaria
III. Sierra central c. Carnaval y Junshía
IV. Sierra sur d. Festival de la Vendimia
A) Ia, IIb, IIId, IVc B) Ic, IIb, IIId, IVa C) Id, IIc, IIIa, IVb D) Ic, IId, IIIb, IVa

Historia
Sumilla: Desde la invasión española a América hasta el virreinato.
1. COLONIZACIÓN ESPAÑOLA EN LAS ANTILLAS Y EL IMPERIO INCAICO
VIAJES DE CRISTÓBAL COLÓN
CAUSAS CAPITULACIÓN DE
 Expansión comercial SANTA FE (17 de abril
europea. de 1492)
 La toma de La reina Isabel de
Constantinopla (1453) Castilla autorizó el viaje
generó la necesidad de expedición de
de buscar nuevas Cristóbal Colón que
rutas comerciales a obtenía títulos y 10% de
Asia. las riquezas.
ISABEL DE CASTILLA
PRIMER VIAJE – SEGUNDO VIAJE - 1493

1492: Primera ciudad
Arribó a las Antillas: española (La Isabela).
Guanahaní o San
Salvador, primera isla.
Cuba (Juana), Haití (La
Española).
TERCER VIAJE - 1498

Arribó a Tierra Firme
(costa de Venezuela). CUARTO VIAJE - 1502
Acusado de fraude por los Llegó a Centroamérica
pobladores de la Isabela. (Honduras y Panamá).

2. LA CONQUISTA DEL PERÚ

3. GUERRAS CIVILES ENTRE ESPAÑOLES
Las ENCOMIENDAS fueron la causa principal de los conflictos de las guerras civiles
españolas. Consistían en la entrega de un pueblo indígena (encomienda) a un español
(encomendero) principalmente, quien debía “protegerlos, educarlos y evangelizarlos” a
cambio de recibir tributo (tributo indígena: pagado con parte de la producción). La
riqueza de las encomiendas varía de acuerdo a la cantidad de población que habitaba la
encomienda y la riqueza del suelo. Hubo gran explotación de la mano de obra indígena.
I. GUERRA DE LOS II. GUERRA DE LOS III. GUERRA DE LOS

CONQUISTADORES ENCOMENDEROS INSATISFECHOS
(1538-1542) (1542-1548) (1552-1554)
CAUSAS CAUSAS CAUSAS

Posesión del Cuzco. Leyes Nuevas de Indias El reparto de
Control de mejores (1542) que disminuían Huaynarima.
encomiendas por poder y privilegios a los Supresión del servicio
pizarristas y almagristas encomenderos. personal de los indios.
Líder: Gonzalo Pizarro
BATALLAS BATALLAS BATALLA

- Las Salinas. Asesinato - Añaquito. Asesinato del - Pucará: El líder
de Almagro “el Viejo”. primer virrey. rebelde Hernández
- Chupas. Ejecución de - Jaquijahuana. Pedro de Girón fue derrotado
Almagro “el Mozo” por el La Gasca derrota a los por el ejército de la
gobernador Vaca de encomenderos rebeldes Real Audiencia de
Castro. “separatistas”. Lima.
CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS

Fin de la hegemonía de Se establece el sistema Reafirmación del
los primeros virreinal. poder de la Corona.
conquistadores.
Muerte de Francisco Pizarro Captura de Gonzalo Pizarro

4. RESISTENCIA INCA
CAUSAS MANCO INCA (1536)

Recuperar el poder - Pasó de aliado a opositor español.
político del - Asedió las ciudades de Lima (Manco
Tahuantinsuyo. Al Inca) y Cuzco (Quizu Yupanqui), pero
no conseguirlo se fueron derrotados.
buscaron - Trasladó su rebelión sólo a Vilcabamba.
beneficios para la
élite rebelde.
SAYRI TÚPAC
- Dejó la rebelión y reconoció al
rey Felipe II como soberano.
- Recibió la encomienda de
Yucay.
TITO CUSI YUPANQUI

- Firmó la Paz de Acobamba con
los españoles siendo reconocido
como Inca (rey) de Vilcabamba.
TÚPAC AMARU I
Capturado por mandato del virrey
Toledo y ejecutado en Cuzco en Entrevista entre
Rebelión de Manco 1572. Sayri Túpac y el
Inca virrey Hurtado de
Mendoza
Consecuencias:
• Sometimiento definitivo de la élite incaica.
• Movimiento Taki Onqoy, planteó el retorno al culto de las
huacas andinas, fue reprimido por Cristóbal de Albornoz.
• Surgimiento del mito del Inkarri (mesianismo).
• Se impone con dureza el cristianismo a través de la
extirpación de las idolatrías.
Captura de Túpac Amaru I

5. GOBIERNO COLONIAL
Creación de instituciones que ordenan política, social, económica y culturalmente el
virreinato del Perú, con el fin de consolidar y centralizar el poder de la Corona
española sobre sus dominios americanos.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA
REY
Máxima autoridad del Imperio español.
- Dinastías: Habsburgos o “Austrias” (siglos XVI y XVII)
- Borbones (siglos XVIII y XIX, Reformas Borbónicas).
INSTITUCIONES Leyes: Real Cedula.
DE LA
METRÓPOLI REAL Y SUPREMO CONSEJO DE INDIAS
Máximo organismo del gobierno de las colonias.
Funciones:
- Proponer a las autoridades para las colonias.
- Tribunal de justicia en última instancia para americanos.
- Elaboración de las leyes de Indias.
- Realiza el Juicio de Residencia a los virreyes.

INSTITUCIONES EN AMÉRICA ESPAÑOLA
1. VIRREINATO:
Jurisdicción política administrativa en la
colonia gobernada por el virrey.
1.1. VIRREY: representante del rey. Sus

funciones eran las de gobernador,
capitán general, presidente de la Real
Audiencia (cargo sólo nominal).
Oidores de la Real Audiencia
1.2. AUDIENCIAS:
Tribunales de justicia integrado por
jueces u oidores.
La Real Audiencia de Lima era el
máximo tribunal de justicia en el
virreinato del Perú.
CORREGIMIENTOS
Provincias gobernadas por el
corregidor, quien era la autoridad
judicial en su jurisdicción, también
organizaba la mita, recaudaba los
impuestos (como el tributo indígena) y
realizaba los repartos de mercancías.
INTENDENCIAS
Jurisdicciones territoriales que
reemplazaron a los corregimientos a
fines del S. XVIII, creándose 8 en el
Perú y gobernadas por los intendentes.
Estas tuvieron su origen en el marco de
las reformas borbónicas, tras la rebelión
de Túpac Amaru II.

CABILDOS
Organismos de gobiernos locales
dirigidos por los alcaldes.
Se organizaron en: Cabildo de indios y
Cabildo de españoles.
REDUCCIONES
Pueblos de indios
gobernados por el cacique.
Estos estaban subordinados
a los corregidores.
Mapa del
tráfico
comercial entre
España (la
Metrópoli) y sus
colonias en
América, entre
ellas el
virreinato del
Perú.

ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
MERCANTILISMO MONOPOLIO INSTITUCIONES

COMERCIAL COMERCIALES
Se caracterizó por: - Casa de Contratación
- La intervención de la - Legalmente solo de Sevilla: controlaba
Corona España puede tener el tráfico comercial de
- La acumulación de comercio con América España con América.
metales preciosos - Tribunal del
(bullonismo). - Puertos exclusivos: Consulado: controlaba
Sevilla, Veracruz y Callao. el tráfico comercial al
interior del virreinato.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
MINERÍA COMERCIO AGROPECUARIO OBRAJES

Se basó en el Haciendas
Fue la más mercantilismo y el (agrícolas) y Centros de
importante: monopolio comercial. estancias producción
destacan Vía marítima y terrestre. (ganaderas). textil para
centros mineros Sistema de flotas y Trabajaban demanda
de Potosí (plata) galeones buscó evitar principalmente interna.
y Huancavelica robo de piratas y yanaconas (en la
(mercurio). corsarios, asegurando sierra) y esclavos
el comercio. (en la costa).
Obraje
Mina de Potosí

“El historiador económico Carlos Sempat Assadourian sostuvo que una parte
considerable de capital de la producción “dominante” de plata no fue enviado a la
metrópoli (como tradicionalmente se mencionaba), permaneciendo más bien en el
Perú. Ello estimuló el desarrollo de lo que él llama el “espacio económico” andino,
dedicado a la producción e intercambio internos. La tesis de Assadourian fue llevada
un paso más allá por Kenneth Andrien, quien sostuvo que en lugar de caer en una
depresión debido al descenso en la producción de plata en el siglo XVII, la economía
peruana experimentó más bien una reestructuración, desplazándose de la exportación
de plata y el comercio trasatlántico a una producción más diversificada, autosuficiente
y regionalizada. Ambos historiadores restan importancia a la imagen general de la
colonia como un “enclave” y destacan, más bien, la capacidad del Perú en los siglos
XVI y XVII para una producción e intercambio interno considerables.”
KLAREN, Peter. Nación y sociedad en la historia del Perú. Pp. 101 – 102. IEP, 2012.
ALCABALA Impuesto gravado a la compra y

venta al interior del virreinato.
Impuesto aduanero de importación y

ALMOJARIFAZGO
exportación.
Pago exclusivo de los “indios del

TRIBUTO INDÍGENA
IMPUESTOS común” (exceptuados los caciques).
Pago sobre la producción

DIEZMO agropecuaria a favor de la Iglesia
católica.
QUINTO REAL Pago del 20% sobre los metales a

favor de la Corona.
Arrieros en el circuito comercial Cusco-Potosí Mita minera

ORGANIZACIÓN SOCIAL
CARACTERÍSTICAS A. REPÚBLICA DE ESPAÑOLES:

- Sociedad tripartita divida en De ascendencia europea,
“Republicas” por factores como acumularon fortuna, posición social e
raza, linaje y ocupación. influencia política, dividida en:
- Peninsulares o “chapetones”.
- Criollos o españoles americanos
B. REPÚBLICA DE INDIOS:
Considerados “menores de edad”, C. CASTAS:
vivían en reducciones bajo el Surgen de la combinación de los
gobierno de sus autoridades nativas, distintos grupos raciales, vivían
divididos en: bajo el prejuicio de la ilegitimidad
- Caciques o nobleza indígena
- Indios del común: indios de cédula - Mestizos: blanco + indio
(viven y tributan donde fue - Zambos: afro + indio
registrado su nacimiento) y - Mulatos: afro + blanco
“forasteros” (llegados, no tributan) - Castizo: mestizo + española.
D. ESCLAVOS
Conformada por la población de
ascendencia africana, se concentraron en
la costa trabajando como peones en las
haciendas, artesanos, vendedores
ambulantes y sirvientes domésticos. Los
esclavos fugitivos o cimarrones formaron
refugios o “palenques” dedicándose al
bandolerismo.
Esclavos negros
LOS CACIQUES BAJO EL DOMINIO ESPAÑOL

Cuando el poder español sustituyó al inca, la cumbre de la pirámide de las jerarquías perdió
su control sobre la economía y la política del país: solo quedaron los caciques principales
haciendo de bisagra entre la “república de indios” y la administración colonial. Esta
administración para controlar los recursos y recoger el tributo se coló en el molde español,
tratando con el cacique principal y modificando a su vez las normas de sucesión al imponer
que el hijo mayor heredase el título, según el modelo del mayorazgo. La utilización de la
cuadriculación poblacional elaborada por los incas, y del poder del cacique principal sobre
sus indios, era el mejor modelo de percibir eficazmente el tributo y de controlar las masas.
Todos los partidarios de la creación de los colegios de caciques argüían que la autoridad del
cacique era la mejor garantía para lograr la evangelización de los indios, porque estos últimos
los respetaban, temían e imitaban.
ALAPERRINE-BOUYER, Monique (2007). La educación de las elites indígenas en el Perú colonial

EDUCACIÓN COLONIAL
CARACTERÍSTICAS ENSEÑANZA FORMALIZADA

 Elitista.  Dirigido básicamente a los varones e
 Religiosa. impartida en los colegios menores.
 Sujeta a la memorización de
los conocimientos con una
ENSEÑANZA NO FORMALIZADA
mentalidad escolástica
 Organizado al interior de las
 Severa disciplina.
familias, parroquias y gremios, no en
 Los niveles no estaban
claramente diferenciados. escuela formal.
 Orientado básicamente a las
mujeres y el aprendizaje de las
virtudes de María con el objetivo de
crear buenas cristianas.
C
SUPERIOR
Colegios mayores
Destacaron los colegios mayores San
Pedro y San Pablo.
Universidades
Destaca la Real y Pontificia
Universidad de Lima (Universidad
Nacional Mayor de San Marcos)
fundada el 12 de mayo de 1551.
EL SISTEMA EDUCATIVO: LOS COLEGIOS Y UNIVERSIDADES

Comprender la historia de la educación durante el virreinato no es una tarea fácil...
Los estudios completos abarcaban tres fases, denominadas primeras letras, estudios
menores y mayores, y no existían límites claros para el paso de un nivel a otro…
Los estudiantes españoles, criollos y en algunos casos mestizos, iniciaban su
formación con las primeras letras, etapa en la que aprendían a leer y escribir el
castellano, además de los rudimentos de las matemáticas, el catecismo y las
principales oraciones como el Padre Nuestro, el Ave María y la Salve. Más tarde,
generalmente entre los siete y ocho años, comenzaban los estudios menores, en los
que se aprendía retórica, música, humanidades y gramática latina. Esta última materia
era fundamental para la lectura de los textos clásicos y para continuar con los cursos
universitarios. En los colegios de estudios menores se practicaba el principio de “la
letra con sangre entra”. El profesor, conocido como el “dómine”, tomaba exámenes
todos los sábados y los alumnos desaprobados eran azotados con la temida
“palmeta”.
PATRUCCO, Sandro (2000). “El Perú virreinal: Sociedad, economía y arte.”

ARTE COLONIAL
ARQUITECTURA ESCULTURA PINTURA

Destacó el barroco de los Se realizó principalmente en Tuvo predilección por los
siglos XVII y XVIII. tallas de madera: Retablos, temas religiosos. Destaca la
Campanarios, cúpulas y sillerías corales, púlpitos, escuela cuzqueña. El pintor
portadas de las iglesias. cajonerías e imágenes más destacado fue Diego
Claustros de los conventos. religiosas. Quispe Tito.
Balcones de las casonas.
Púlpito de la Iglesia de San

Iglesia de la Merced. Lima. Blas. Cusco. Arcángel con arcabuz,
escuela cusqueña.
LA IGLESIA CATÓLICA VIRREINAL

 Los religiosos pertenecieron a varias órdenes, destacando:
o Los dominicos: primera orden en llegar al Perú (Vicente de Valverde).
o Los franciscanos: destacaron sus misiones evangelizadoras en la selva central.
o Los agustinos: uno de sus monjes, Diego Ortiz, convirtió a Titu Cusi Yupanqui.
o Los jesuitas: llegaron tardíamente, pero lograron acumular muchas haciendas y
negocios bien administrados; predominaron en la educación. Hicieron misiones
en Maynas y fundaron Iquitos. Expulsados en el siglo XVIII por mandato del rey
Carlos III por oponerse a las Reformas Borbónica.
 El Tribunal del Santo Oficio de la Inquisición se estableció con el virrey Toledo.
Empezó a funcionar el año 1570 bajo la dirección de los dominicos. Su finalidad fue
defender la pureza de la religión católica. No persiguió a los indígenas.

EJERCICIOS
1. Con respecto al proceso de invasión española sobre América y el Tahuantinsuyo

establezca las afirmaciones correctas.
I. Inmediatamente después de la caída de Constantinopla se inició por la corona
española nuevas rutas comerciales hacia Oriente.
II. Cristóbal Colón, gracias a la Capitulación de Toledo, inició sus viajes que le
llevaron a descubrir la actual América.
III. En su segundo viaje (“Viaje de descubrimiento”), Pizarro logró tener contacto con
el pueblo de los tumpis, en el norte del Chinchaysuyo.
IV. El conflicto entre la elite incaica y el deseo de autonomía de diversas etnias
facilitaron el dominio español sobre el Tahuantinsuyo.
A) I-II B) III-IV C) II-IV D) I-IV
2. Un poblador de la localidad de Oruro (departamento de la actual Bolivia) acusa a

otro del robo de algunos de sus bienes. En el sistema virreinal dicha denuncia debía
ser atendida en primaria instancia por ___________________ y si alguna de las dos
partes no estaba de acuerdo con el veredicto podía apelar a una instancia
inmediatamente superior que era ____________________ en su caso.
A) la Real Audiencia de Lima – el Consejo de Indias.
B) el corregidor – la audiencia de Charcas
C) el corregidor – el Consejo de Indias
D) la audiencia de Charcas – la Real Audiencia de Lima
3. “Las causas de la caída en la producción de plata variaban, por ejemplo en Potosí, la
caída de la producción fue abrupta, bajando su valor de algo más de siete millones
de pesos en 1600 a casi 4,5 millones de pesos en 1650, para, finalmente, llegar a
apenas dos millones en 1700. Algunas eran estructurales, tales como las
inundaciones debidas a los socavones cada vez más profundos, el incremento en el
costo del mercurio para el proceso de refinación, y la baja en la calidad del mineral.
Podemos atribuir otras causas a la deficiente administración de las remesas de
mercurio, los impuestos más elevados, la creciente escasez de mitayos y los
periódicos toletoles en minas aisladas. Todos estos problemas contribuyeron a
elevar los costos y el descenso de la producción minera. Problemas similares
afectaron la producción de mercurio en Huancavelica, que también cayó
abruptamente de más de 598 mil kilos en 1582, a menos de 92 kilos en 1689.”
KLAREN, Peter. Nación y sociedad en la historia del Perú. Pp. 108. IEP, 2012.
En base al texto sobre la minería en el virreinato peruano del siglo XVII podemos
llegar a la conclusión que
A) un mayor uso de los socavones para la explotación de las minas hubiese

generado un incremento de cantidad y calidad en la producción de plata.
B) el poder español se sustentó fundamentalmente en la producción peruana de
plata durante la segunda mitad del siglo XVII.
C) los centros mineros de Potosí y Huancavelica eran altamente complementarios,
ello reflejado en la caída de sus niveles de producción y alza de sus precios.
D) los empresarios mineros del virreinato peruano tuvieron todas las condiciones
sociales para la explotación de minerales, pero su producción era ineficiente.

4. En relación al virreinato peruano establezca el enunciado correcto:
A) Un medio por el cual se garantizó el freno a las herejías protestantes contra la

Iglesia católica en el virreinato peruano fue con los procesos realizados por el
Tribunal del Santo Oficio de la Inquisición.
B) Los indios de cédula se trasladaban hacia otras provincias convirtiéndose así en
forasteros en este nuevo espacio territorial, pero su condición era exactamente la
misma.
C) La institución americana que controlaba el comercio interno y evitaba eficazmente
el contrabando desde Europa en esta región fue el Tribunal del Consulado.
D) Las grandes cantidades de plata obtenidas de las minas de Huancavelica
convirtieron a España en la mayor potencia económica mundial del siglo XVI.
Geografía
BIODIVERSIDAD Y ECOSISTEMAS EN EL MUNDO. DESARROLLO SOSTENIBLE.
AGENDA 2030.
1. LOS BIOMAS DEL MUNDO.

Sobre la superficie terrestre existen grandes espacios con similares condiciones
climáticas, lo que determina entre ellos semejanzas ecológicas, con presencia de
comunidades de animales y plantas comunes, no tienen una frontera claramente definida
sino que se mezclan gradualmente con el otro. Estos espacios son denominados biomas.
Los biomas pueden ser terrestres o de ambientes acuáticos. Los biomas terrestres han
sido clasificados según la vegetación dominante y la latitud. Los biomas acuáticos pueden
ser de agua dulce, agua marina y de aguas salobres.
La distribución de los biomas del mundo depende fundamentalmente del clima: la energía
solar, la temperatura y las precipitaciones que son decisivas en la abundancia o no de las
especies de flora y fauna. Otros factores que influyen en la distribución de los biomas son
el relieve y la altitud.

LOS BIOMAS DEL MUNDO

1.1 El Bosque Tropical:

 Tropical: cálido y húmedo.
 Temperatura: 28° C.
Clima
 Precipitación de 2000 mm anuales y
abundante humedad.
 Tiene la mayor diversidad de plantas.
 Mayormente compuestas por árboles
de hojas perennes como: caoba,
Flora bambú, cedro, ocume, hevea
(caucho) etc.
 Selva Amazónica, América  Epifitas, lianas, palmeras, café,
Central, África Central y cacao, plátano, vainilla, pimienta, etc.
Sudeste de Asia: Malasia,  Contiene la mayor diversidad de
Indonesia, Vietnam y Filipinas animales.
 Gorilas, chimpancés, monos
 Entre los 0° y 10° de latitud menores, perezosos, venados,
norte y sur. Fauna antílopes, tigres, jaguares, loros,
colibríes, lagartos, hormigueros,
serpientes, ranas, animales
acuáticos.

 Destrucción del hábitat con fines
principalmente agrícolas. La forma
Acción más agresiva es la roza y quema.
del  La contaminación del agua y suelos
hombre por la minería y extracción petrolera.
 La actividad forestal comercial.
TIGRE
1.2 La Sabana:
 Temperatura superior a los 25° C.
 Precipitaciones estacionales entre
los 1200 y 1800 mm al año y
Clima humedad alta.
 Se caracteriza por poseer una
 Es un bioma propio de los estación seca en el verano y otra
trópicos. lluviosa en invierno.
 Predominan las hierbas, arbustos,
matorrales y gramíneas que
 La mayoría se encuentra pueden superar los 3 metros de
entre los 15° y 25° LN y LS. altura.
Flora
 Los árboles son escasos y
dispersos, el más característico
es el baobad en África y la
 Se localiza en el centro y palmera en América del Sur.
este del África, Sudamérica, la
 Se encuentra la población más
India y Australia.
diversa de grandes mamíferos
Fauna
herbívoros y carnívoros.
 Leones, chitas, leopardos,

ciervos, elefantes, cebras,

hipopótamos, jirafas, ñus y
avestruz, entre otros en el África.
 En Australia los canguros y aves
como el emú.
 En América del Sur carpincho o
ronsoco, el oso hormiguero,
venados y aves como el ñandú y
la garza real.
 Reducción de áreas por
actividades agropecuarias
 Los incendios provocados de los
Acción del campos, elimina la cubierta
hombre vegetal y aumenta la erosión.
 La caza ilegal.
 El sobrepastoreo que intensifica
HIPOPÓTAMO la desertificación.
1.3 El Desierto:
 Árido y seco con altas
temperaturas en el día pudiendo
llegar a los 40°C a 50°C, aunque
en algunos las noches pueden ser
muy frías.
Clima  En las zonas áridas las
precipitaciones oscilan entre los
25 a 250 mm al año. En algunas
de ellas por años no llueve.
 En ellas existe una alta
evapotranspiración.
 La mayoría de ellos son cálidos  Es escasa pero adaptada a las
se ubican entre los 30° LN y 30º duras condiciones.
LS.  Varias especies almacenan agua
para sobrevivir por largos
 Sahara y Kalahari en África, Flora
periodos de tiempo.
Victoria en Australia, de Arabia  Encontramos arbustos de hojas
e Iraní en Asia. Atacama, pequeñas y gruesas, cactus,
Sechura y Sonora en América. palmeras y nopales.
 Está adaptada a la ausencia de
 Los desiertos fríos se sitúan
humedad y a las altas
entre los 35º y 55º N y S.
temperaturas, por ello algunos
 Gobi, Turkestán, Takla Makan son nocturnos.
en Asia. Colorado y Patagonia  Entre las principales encontramos
en América. Fauna a los camellos, serpientes,
escorpiones, ciempiés, coyotes,
 Representan la tercera parte de halcones, camaleones, tarántulas,
la superficie continental. buitres y ratas canguro.

 Difícil de colonizar, habitan

pastores seminómadas.
 Desarrollo de minería y
explotación petrolera y gasífera.
 En los oasis se practica la
Acción del agricultura de cereales frutales,
hombre con tecnología hidráulica.
RATA CANGURO
1.4 Las Praderas y Estepas:

 Su temperatura promedio anual es de
20° C en el verano e inviernos fríos.
 Precipitación promedio de 600mm al
Clima
año.
 Se presentan en ambientes
templados.
 Gramíneas perennes y otras
herbáceas. Arbustos escasos.
Arboles, limitados al lado de los ríos
arroyos.
 En el norte de Europa, Asia y
América del Sur, las praderas dan
 Ocupan amplias zonas al Flora paso a las estepas, parajes llanos
interior de los continentes. muy extensos, con hierbas más
Entre los 30° y 50° LN y LS. bajas, y casi por completo sin
árboles.
 Praderas de Europa Central  Especies: ajenjo negro, espiguilla
oriental. azul, gagea, cola de venado, hierba
 Estepas euroasiáticas de búfalo, etc.
 En América del Sur: animales
 Praderas de Norte América. pequeños como roedores, vizcachas,
armadillos, comadrejas, zorros y
 Praderas y estepas de América liebres. Aves como perdices, patos,
del Sur: Pampas de Uruguay y ñandúes, caranchos, calandrias entre
Argentina. otros.
 En América del Norte: el bisonte, el
 Praderas altas (Velds) en África
tejón americano, la mofeta, caballos
 Praderas de Nueva Zelanda salvajes y el puma.
Fauna
 En Australia: canguros rojos.
 En el África: cebras, jirafas, hienas,
jabalíes, leopardos, leones y
antílopes.
Acción  Modificada por el hombre para
del habitarla y cultivar especialmente
hombre maíz, trigo y soya especialmente en

Estados Unidos.
 El sobrepastoreo.
 Son escasas las praderas naturales.
MOFETA
1.5 El Bosque Templado:

 Ocupan áreas de veranos cálidos
e inviernos fríos.
 Temperaturas medias anuales de
Clima 23° C y precipitaciones de 800
mm al año.
 Nieves cerca de los círculos
polares y montañas.
 Los principales bosques son de
árboles caducifolios: robles,
hayas, arces, nogales, fresnos y
 Se encuentran entre los 30º y castaños.
50º de latitud.  Existen también bosques de
árboles perennifolios, como los
 Se localizan en el este de del centro de Europa este de
Asia, centro y oeste de Europa Asia. Las especies que
y en la parte oriental de Flora
predominan son las encinas,
América del Norte. abetos, pinos y cicutas.
 En Sudamérica: Argentina y  En regiones mediterráneas, los
Chile. bosques en su mayoría son
mixtos, con especies como
alcornoques, algarrobos, quejigos
y acebuches, pinos robledales
etc.
 Murciélagos, ardilla gris, ciervos
de cola blanca, lobos, liebres,
Fauna
mapaches, cigarras, topos, linces,
zorros.
 La mayoría de la población
mundial vive en este bioma por lo
que el bosque se ha reducido y
Acción del alterado.
hombre  Se vienen aplicando programas
de reforestación de algunas
especies.
ARDILLA GRIS

1.6 La Taiga:
 Los veranos son cortos y frescos
con abundantes precipitaciones
puede llegar a los 19° C.
 Los inviernos son largos y fríos;
con escasas precipitaciones y una
Clima gran acumulación de nieve, entre
500 a 1000 mm al año pudiendo
llegar hasta los - 50° C. de
temperatura.
 Es también llamado Bosque
Boreal.
 Bosques de coníferas o árboles
 Se ubica en el hemisferio que superan los 40 metros, de
Norte entre los 50° y 60° de copa piramidal y hojas perennes:
latitud. pinos, abetos, alerces y piceas.
Flora
 Árboles de hojas caducas: aliso,
 En América del Norte es abedul, álamos.
llamado Bosque de Coníferas.  En latitudes más altas arbustos,
En Eurasia nororiental (Siberia) líquenes y musgos.
es llamado Taiga.  Algunas especies son migratorias
y otras hibernan.
 Osos pardos, lobos, zorros,
Fauna
renos, búhos, ciervos rojos, alces,
liebres, ardillas, comadreja, marta
y visón.
 La tala descontrolada.
 La caza de animales por la
demanda de sus pieles como la
Acción del
marta o el visón.
hombre
 Incendios forestales y
contaminación del suelo por la
minería.
OSO PARDO
1.7 La Tundra y las Regiones Polares:
 En la tundra la temperatura oscilan
durante el año de 10° C a los – 36°
C de temperatura. Mientras que en
la regiones polares oscila entre los
-20ºC y -50ºC.
 En la tundra el invierno
Clima extremadamente fríos y veranos
muy cortos pero frescos, con lluvias
 Localizados en zonas ligeras.
mayores a 60° LN y mayores  Las precipitaciones oscilan entre los
de 50° LS. 150 a 250 mm al año generalmente
en forma de nieve.
 La tundra la encontramos  Región de fuertes vientos.
en las costas de Canadá, Flora  La tundra tiene un aspecto de

Alaska, Islandia, Siberia, pradera donde crecen plantas bajas

parte de Rusia y por la falta de precipitaciones y la
Escandinavia, la península baja temperatura.
Antártica y el sur de  Arbustos enanos, musgos, líquenes,
Groenlandia. pastos, juncias, gramíneas brezales
y ciperáceas.
 Las regiones polares
corresponde a las islas  Animales adaptados al clima.
localizadas en medio del  Renos, caribúes, zorros árticos,
Océano Glacial Ártico y el lobos, bueyes almizcleros, osos
continente Antártico. Fauna
polares y varias especies de aves.
 La tundra alpina la  La tundra alpina tiene cabras
encontramos en el Himalaya monteses y ovejas.
y los Andes.  La población humana es escasa,
destacan los esquimales que
habitan en Alaska, el norte de
Canadá y Groenlandia.
 La caza ilegal ha colocado a varias
especies en peligro de extinción.
 El permafrost se está alterando por
la construcción de infraestructura
Acción industrial (oleoductos, carreteras
del aeropuertos, etc.) y el cambio
hombre climático.
OSO POLAR
2. EL DESARROLLO SOSTENIBLE
El origen del concepto de desarrollo sostenible está asociado a la preocupación creciente

existente en la comunidad internacional en las últimas décadas del siglo XX al considerar
el vínculo existente entre el desarrollo económico y social y sus efectos más o menos
inmediatos sobre el medio natural.
La toma de conciencia a nivel mundial de la estrecha relación existente entre el desarrollo
económico y el medio ambiente tuvo su expresión en el marco de las Naciones Unidas
con la creación por este organismo en el año 1983 de la Comisión de Desarrollo y Medio
Ambiente, integrada por un grupo de personalidades del ámbito científico, político y social,
representativo de los diversos intereses existentes en la comunidad internacional. Para
dirigir esta Comisión fue designada la señora Gró Harlem Brundtland.
En abril del año 1987 dicha Comisión publicó y dio a conocer un informe, titulado “Nuestro
futuro común” conocido también como “Informe Brundtland” (Brundtland, G.H., 1987) en el
cual se introduce el concepto de desarrollo sostenible.

“Está en manos de la humanidad asegurar que el desarrollo sea

sostenible, es decir, asegurar que satisfaga las necesidades del presente
sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer
las propias”.
En la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro, Brasil, en 1992, adoptó como
objetivo político, es decir, vinculante el concepto de desarrollo sostenible y dio paso a un
conjunto de acuerdos internacionales llamados a enfrentar varios de los problemas
ambientales recogidos en el “Informe Brundtland”.
PRINCIPALES AVANCES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
EVENTOS MUNDIALES DESARROLLO SOSTENIBLE

Se utiliza por primera vez el término desarrollo
sostenible, definido como un desarrollo que
La Comisión Mundial satisfaga las necesidades del presente sin
sobre el Medio poner en peligro la capacidad de las
Ambiente y el generaciones futuras para atender sus propias
Desarrollo. ONU 1987 necesidades. Este concepto encierra otros dos
PROCESO
que son fundamentales:

a. “necesidades”, en particular las
necesidades esenciales de los pobres, a
Informe “Nuestro futuro los que se debería otorgar prioridad
común”, o el “Informe preponderante.
Brundtland” b. La idea de “limitaciones” impuestas por la
capacidad del medio ambiente para
satisfacer las necesidades presentes y
futuras.

 El desarrollo sostenible se hizo vinculante.
La Cumbre de la  Se aprobaron tres grandes acuerdos que

Tierra o Cumbre de habrían de regir la labor futura:
Río, en Río de
Janeiro – Brasil en  El Programa 21, un plan de acción
1992 mundial para promover el desarrollo
sostenible;
Primer acontecimiento
ecológico de  La Declaración de Río sobre el Medio
protección de la Ambiente y el Desarrollo, un conjunto de
naturaleza jamás
principios en los que se definían los
realizado
derechos civiles y obligaciones de los
Estados, y
 una Declaración de principios relativos

a los bosques, serie de directrices para la
ordenación más sostenible de los bosques
en el mundo.
 La conferencia se enfocó en dos temas

Conferencia de las principales:
Naciones Unidas a. La economía verde en el contexto del
sobre Desarrollo desarrollo sostenible y
Sostenible Río+20 del b. La erradicación de la pobreza y el
2012 marco institucional para el desarrollo
sostenible.
Informe “El futuro que
 Se reconoció la importancia y utilidad de
queremos”
desarrollar un conjunto de objetivos de
desarrollo sostenible (ODS), basados en la
Agenda 21.

 Se propone un plan de acción a favor de las

personas, el planeta y la prosperidad, que
también tiene la intención de fortalecer la paz
universal y el acceso a la justicia.
 La Agenda plantea 17 Objetivos con 169 metas

de carácter integrado e indivisible que abarcan
las esferas económica, social y ambiental que
Asamblea General de la entraron en vigor el 01 de enero del 2016 y
ONU de 2015 rigen hasta el 2030.
Informe “Transformar  La nueva estrategia regirá los programas de

nuestro mundo” desarrollo mundiales durante los próximos 15
Adopta la Agenda 2030 años. Al adoptarla, los Estados se
comprometieron a movilizar los medios
necesarios para su implementación.
 Estados como Perú y Colombia establecieron

planes binacionales en materia ambiental, se
definieron puntos comunes como Crecimiento
LA AGENDA 2030
Verde, Bosques y Áreas Naturales Protegidas y

Cambio Climático.
 Objetivo 1: Fin a la pobreza

 Objetivo 2: Hambre cero
 Objetivo 3: Salud y bienestar
Objetivos de la Agenda  Objetivo 4: Educación de calidad
2030  Objetivo 5: Igualdad de género
 Objetivo 6: Agua limpia y saneamiento
 Objetivo 7: Energía asequible y no
contaminante
 Objetivo 8: Trabajo decente y crecimiento
económico
 Objetivo 9: Industria, innovación e
infraestructura
 Objetivo 10: Reducción de las desigualdades
 Objetivo 11: Ciudades y comunidades
sostenibles
 Objetivo 12: Producción y consumo
responsables
 Objetivo 13: Acción por el clima
 Objetivo 14: Vida submarina
 Objetivo 15: Vida de ecosistemas terrestres
 Objetivo 16: Paz justicia e instituciones sólidas
 Objetivo 17: Alianzas para lograr los objetivos

EL PERÚ Y LA AGENDA 2030

Es un compromiso político asumido por el país para poner a las personas en el centro del
desarrollo en armonía con la naturaleza.
Bajo el liderazgo del Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN), el Estado
peruano ha iniciado la actualización de políticas y planes sectoriales con objetivos y metas
hacia el 2021, pero con una perspectiva al 2030.
Se ha iniciado la construcción de una visión concertada de futuro del país al 2030 que
servirá como punto de partida para la elaboración del nuevo Plan Estratégico de
Desarrollo Nacional, además el Instituto Nacional de Estadística e Informática ha
desarrollado una plataforma interactiva en línea que permite dar seguimiento al
cumplimiento de la Agenda 2030.
Desarrollo Sostenible en la legislación peruana.
El fin supremo del Estado es proveer el bien común, especialmente el bienestar general.
Es pues deber del Estado proteger el medio ambiente, entorno esencial de la vida y los
recursos naturales que satisfacen las necesidades vitales de todos los habitantes del
Perú.
La conservación del patrimonio natural es también responsabilidad de todos los peruanos.
Los artículos de la Constitución Política referidos a la defensa del ambiente son:
Artículo 66°. Los recursos naturales renovables y no renovables son patrimonio de la
Nación. El Estado es soberano en su aprovechamiento.
Por ley orgánica se fijan las condiciones de su utilización y de su otorgamiento a
particulares. La concesión otorga a su titular un derecho real, sujeto a dicha norma
legal.
Artículo 67°. El Estado determina la política nacional del ambiente. Promueve el uso
sostenible de sus recursos naturales.
Artículo 68°. El Estado está obligado a promover la conservación de la diversidad
biológica y de las áreas naturales protegidas.
Artículo 69°. El Estado promueve el desarrollo sostenible de la Amazonía con una
legislación adecuada.
A nivel del Poder Ejecutivo el Ministerio del Ambiente tiene la misión de promover la
sostenibilidad ambiental del país conservando, protegiendo, recuperando y asegurando
las condiciones ambientales, los ecosistemas y los recursos naturales.

EJERCICIOS
1. El Sahel es una amplia región ubicada al sur del desierto del Sahara donde viven
más de 60 millones de personas que practican la agricultura de subsistencia y el
pastoreo. A partir del climograma de la referida zona, determine el valor de verdad
(V o F) de los siguientes enunciados.
ºC mm
°C /temperatura mm/precipitación
I. A mediados de año se registran los valores más bajos de pluviosidad.

II. Las dos variables usadas presentan una relación directamente proporcional.
III. La temperatura y la precipitación favorecen el crecimiento de pastizales.
IV. En la segunda mitad del año la temperatura muestra una tendencia creciente.
A) FVVF B) FVFV C) VFVF D) VVFF
2. La marta es un mamífero de 50 cm. que se caracteriza por poseer un pelaje espeso

y suave, de color marrón oscuro. Habita generalmente en bosques de coníferas y
mixtos, en regiones europeas como Escandinavia. Sin embargo, por sus
características, esta especie es amenazada principalmente por
A) la ausencia de un control estricto sobre la cacería deportiva.
B) la caza dirigida a la obtención de insumos para la industria peletera.
C) su comercialización en el mercado negro como mascotas.
D) el aprovechamiento excesivo para la disecación.
3. La Tierra contiene una variedad de plantas con características que acentúan su

sobrevivencia y crecimiento bajo diferentes condiciones ambientales. De acuerdo a
lo mencionado, relacione los biomas con los mecanismos de adaptación de sus
especies más representativas.
I. Bosque Tropical a. Carecer de hojas para reducir la pérdida de agua.

II. Pradera b. Alcanzar alturas de 60 m para competir por la luz solar.
III. Desierto c. Subsistir durante el invierno dejando caer su follaje.
IV. Bosque Templado d. Desarrollar sus hojas desde la base para resistir el fuego.
A) Ic, IIa, IIId, IVb

B) Ib, IId, IIIc, IVa
C) Ic, IIb, IIIa, IVd
D) Ib, IId, IIIa, IVc

4. Durante la celebración del Foro Político de Alto Nivel sobre el Desarrollo Sostenible,
en julio del 2019 en la ciudad de Nueva York, evento anual donde se evalúan los
avances en la Agenda 2030, un representante de la FAO, afirmó que la desigualdad
hace que los pobres y marginados tengan menos oportunidades de salir de la
pobreza. En el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), identifique
los enunciados correctos relativos a esta afirmación.
I. La reducción de las desigualdades es uno de los objetivos de la Agenda 2030.

II. Los objetivos y metas de la Agenda 2030 se circunscriben exclusivamente a la
esfera económica.
III. La desigualdad es un problema que dificulta la consecución del Objetivo
Desarrollo Sostenible 1.
IV. El crecimiento económico de los países es suficiente para poner fin a la pobreza.
A) I y IV B) I y III C) II, III y IV D) II y III
Economía
1. EL PRECIO
Es la expresión monetaria del valor de los bienes y servicios que se intercambian en
los mercados. De esta definición debemos precisar que el valor es la importancia
que un individuo otorga a un objeto material o inmaterial. La teoría del valor estuvo
en el centro del debate intelectual hasta principios del siglo XX.
ENFOQUE CLÁSICO
El precio se determina por los costos de producción para producir un bien. El costo
de producción depende de la remuneración a los factores productivos. El precio del
producto al menos debe cubrir los costos del bien o servicio. La empresa coloca el
precio tratando de obtener un mayor margen de ganancia.
ENFOQUE NEOCLÁSICO
El precio depende de la teoría de la utilidad, que puede ser entendida como: “cuánto
están dispuestos los consumidores a pagar por un producto”. Por lo tanto, para
cobrar el precio de un producto, la empresa toma en cuenta la demanda y la oferta
en el mercado. Es decir, una empresa debe tomar en cuenta la competencia al fijar
el precio de un producto.
2. DISCRIMINACIÓN DE PRECIOS
Existe discriminación de precios cuando se vende un mismo producto a precios
distintos de acuerdo a las preferencias de los consumidores y su capacidad de pago.
Cuando las empresas tienen poder en el mercado, pueden obtener más beneficios
practicando la discriminación de precios. Las empresas buscan extraer el excedente
del consumidor para convertirlo en utilidades.
Primer grado: Es conocida también como discriminación perfecta. La empresa

puede conocer cuánto está dispuesto a pagar cada uno de sus consumidores, por
dicha razón está en la capacidad de imponer un precio diferente para consumidor y
vender cada unidad al máximo precio que él está dispuesto a pagar.

Segundo grado: Se aplica cuando la empresa no puede identificar el precio máximo

que está dispuesto a pagar cada consumidor. En este caso los precios difieren
dependiendo del número de unidades que se adquieren. Es decir todas las personas
que compran la mima cantidad del producto pagan el mismo precio. Los
consumidores se “autoseleccionan” al elegir un precio de acuerdo al volumen que
adquieren. . Esta estrategia es muy común en las ventas de gran de volumen, así
como en productos que se venden agrupados o en pack.
Tercer grado: Sucede cuando se cobra un precio único en cada grupo de

consumidores o segmento del mercado. Es una de las técnicas más utilizadas
dentro de las políticas de precios de numerosas compañías. Ejemplos:
categorización de las matriculas en las universidades particulares de acuerdo al nivel
socioeconómico, tarifas de transporte público para estudiantes, etc.
3. CONTROL DE PRECIOS
El control de precios se entiende por un tipo de intervención directa hecha por un
gobierno como mecanismo para regular los precios en el mercado. El gobierno de un
país puede tomar esta decisión con la intención de fomentar la producción nacional,
favorecer a los consumidores o combatir la inflación.
Precio máximo: Es un precio situado por debajo del precio de equilibrio que
favorece a los consumidores, porque al aplicarse un precio máximo se pretende
reducir el precio final. Utilizado principalmente en el mercado de bienes y servicios.
Precio mínimo: Es un precio situado por encima del precio de equilibrio que
favorece a los productores o vendedores porque al aplicarse un precio mínimo se
pretende aumentar el precio final. Se utiliza en el mercado de factores productivos,
su aplicación más conocida es el salario mínimo.
4. DISTRIBUCIÓN
La distribución ocupa un lugar muy importante en el proceso económico. En la
distribución se trata de retribuir (asignar) a cada factor de la producción (trabajo,
capital, naturaleza, Estado) la parte proporcional que le corresponde de las riquezas
que ha contribuido a producir.
FORMAS DE DISTRIBUCIÓN
a) Factor productivo tierra recibe una retribución denominada renta o alquiler.
b) Factor productivo trabajo recibe una retribución denominada salario.
c) Factor productivo Estado percibe tributo: impuestos, tasas o contribuciones.
d) Factor productivo capital obtiene intereses.
DISTRIBUCIÓN DE LA RENTA
La institución a través de la cual se distribuye la renta es el mercado, donde cada
factor de la producción aporta una proporción diferente en la creación de la
riqueza, cuya distribución se hace en base a ese aporte. De esta manera, el
capitalista, por ejemplo, se llevará la mayor parte, debido a su mayor contribución
en la producción de dicha riqueza. Esto es, como dueño del capital, como

empresario, como dueño de la mina o concesionario del recurso natural. Es decir, la

propiedad privada capitalista de los medios de producción es determinante en el
reparto de la riqueza.
INGRESO Y RIQUEZA
a) Ingreso: Es el conjunto de todos los flujos de dinero que recibe una persona
física o jurídica durante un periodo determinado. Los ingresos acumulados en
el tiempo se convierten en riqueza.
b) Riqueza: Es el stock de bienes económicos, activos o dinero que posee una
persona física o jurídica en un momento del tiempo.
5. LA DESIGUAL DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO

El mercado no puede garantizar la igualdad en la distribución de los ingresos debido
a que depende la participación y la propiedad de los factores productivos.
Causas de la desigual distribución de los ingresos:
a) La estructura productiva y tecnológica del país.
b) La estructura de la propiedad de los recursos y del capital.
c) La plusvalía generada en las actividades económicas.
d) La ausencia de capital que reduce la tasa de emprendimientos en un país.
e) La inadecuada política redistributiva del Estado.
6. LA REDISTRIBUCIÓN
El Estado tiene el rol de redistribuidor de la riqueza generada en un país y para
cumplir con esa función tiene que obtener ingresos a través de los tributos que
constituyen apropiaciones legítimas del patrimonio de los particulares sustentado en
la Constitución Política; para transferirlos a otros mediante subsidios, subvención o
servicios públicos.
Formas
a) Subvención: Transferencia de dinero que contribuye a financiar los gastos de
una obra o proyecto. Por ejemplo, se puede subvencionar la construcción de un
puente o una carretera.
b) Subsidio: Transferencia de dinero que trata de satisfacer de forma extraordinaria
una necesidad concreta en un momento determinado. Por ejemplo, el gobierno
planea subsidiar a los damnificados por el fenómeno del niño; también se puede
subsidiar los combustibles con la intención de aliviar los gastos en la canasta básica
de consumo.
c) Programas sociales: Son las acciones del Estado para tratar de solucionar un
problema público.

EJERCICIOS
1. Durante los fines de semana largo, por ejemplo semana santa y fiestas patrias, los
precios del servicio de transporte interprovincial aumenta, esto se debe a que los
consumidores aumentan el consumo de dicho servicio, aprovechando los días libres
y en el caso de fiestas patrias mayores ingresos por la bonificación adicional. El
factor que influye en el alza del precio es el (la)
A) demanda. B) teoría de la utilidad.
C) margen de ganancia. D) costo de producción.
2. En el año 2015 una empresa norteamericana farmacéutica adquirió los derechos de

venta del Daraprim, un fármaco utilizado por los enfermos de sida para combatir
infecciones causadas por parásitos. La empresa elevo el precio de 13.5 dólares la
píldora a 750 dólares, un aumento del 5555 %. El dueño de esta empresa Martin
Shkreli se convirtió en la persona más odiada en EEUU. Por lo descrito se puede
afirmar que el factor que más influye en la determinación del precio es el (la)
A) margen de ganancia. B) costos de producción.

C) demanda. D) teoría de la utilidad.
3. Los agricultores de papa y arroz están descontentos por la caída del precio de estos
productos, debido al sobreproducción nacional y las excesivas importaciones,
provenientes principalmente de Asia. El gobierno con la intención de beneficiarlos
determina un precio ________ que es _________ al del mercado.
A) mínimo – menor B) máximo – mayor

C) oficial – menor D) mínimo – mayor
4. El Programa Nacional de Innovación para la Competitividad y Productividad,

otorgara una transferencia monetaria equivalente a 1318998 soles a diversos
proyectos. Principalmente como capital semilla a emprendedores e innovadores en
el campo tecnológico. Esta transferencia es una ejemplo de
A) control de precios. B) ganancia.

C) subvención. D) subsidio.
5. En marzo último, por la crisis que vivió nuestro país debido al coronavirus, el
gobierno tomo muchas medidas para ayudar a las familias menos favorecidas. Una
de estas medidas fue otorgar un bono de descuento por la compra del balón de gas
do de uso doméstico. El bono de descuento equivalía a 16 soles. Es decir las
familias pagarían 16 soles menos de lo que pagan normalmente por un balón de
gas. Lo mencionado sería un ejemplo de
A) impuestos. B) subvención.
C) deducciones. D) subsidio.

6. En agosto del 2013 se publicó “El capitalismo del siglo XXI” de Thomas Piketty. La
conclusión central del libro es la concentración de la riqueza genera una gran
desigualdad. Por esta razón propone que se apliquen impuestos progresivos, es
decir que paguen más los que tienen mayor patrimonio, como forma de ayudar a
reducir la desigualdad. El caso escrito es una propuesta de ___________ que la
tiene que realizar el __________.
A) redistribución - mercado B) redistribución - Estado
C) subvención - mercado D) distribución - Estado
7. Numerosas investigaciones señalan que entre 1970 y 2018 el 1% más rico de la

población mundial recibió en ganancias el doble de lo que recibió el 50% de la
humanidad más pobre. Contribuyó decisivamente a este resultado el volumen de
propiedad privada, que creció a costa de la propiedad pública, gracias a las
privatizaciones. Lo descrito se refiere a la ____________y se origina debido a la
_____________________.
A) desigualdad - estructura de la propiedad

B) distribución - falta de capacidad productiva
C) redistribución - eficiencia del mercado
D) desigualdad - excesiva propiedad publica
8. El mercado farmacéutico, en el Perú, está muy concentrado. La empresa dominante

es Mifarma que cobra precios distintos por el mismo medicamento, tomando en
cuenta el distrito o lugar donde opera la sucursal. Por un medicamento cobra un
precio mayor en distritos más pudientes y en los distritos menos pudientes un precio
menor. Al segmentar el mercado la empresa está aplicando
A) precios máximos y mínimos. B) discriminación de tercer grado.

C) subsidios a los más necesitados. D) discriminación de primer grado.
9. En épocas de crisis (coronavirus, fenómeno el niño costero, financiera etc.). Los

gobiernos tratan de ayudar a las familias. Para que su consumo no se vea
perjudicado establecen _________________ pero esto muchas veces puede
generar escasez porque desincentiva la producción. Otra alternativa es otorgar
___________ en este caso el consumidor pagara también un precio menor, pero la
diferencia lo pone el estado.
A) un precio mínimo - un subsidio B) una subvención - una subvención

C) un precio máximo - un subsidio D) una transferencia - una subvención
10. En la actualidad las empresas utilizan el Big Data, que es una serie de aplicaciones
informáticas no convencionales que procesa una inmensa información. Gracias a
estas aplicaciones la empresa obtendrá información detallada de sus clientes y
conocer exactamente la disposición a pagar de cada uno, pudiendo aplicar la
discriminación
A) imperfecta. B) perfecta.
C) de segundo grado. D) de tercer grado.

Filosofía
EPISTEMOLOGÍA
Etimológicamente, la palabra epistemología significa “teoría de la ciencia”, ya que

proviene de las voces griegas episteme que significa ciencia y logos que equivale a
teoría.
La epistemología es la disciplina filosófica que se ocupa de la fundamentación de la

ciencia, la estructura de la ciencia, las teorías científicas, el método científico y las
condiciones de validez para que se dé todo conocimiento científico.
I. CIENCIA Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
La ciencia es un conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente acerca del

universo. Permite deducir principios y leyes generales y tiene un carácter falible y
perfectible.
El conocimiento científico es aquel tipo de conocimiento que se obtiene mediante la

aplicación del método científico. Supone también la expresión adecuada de un objeto a
través de una representación; es decir, este tipo de conocimiento hace posible la
descripción y explicación de las propiedades, principios y relaciones de un objeto teniendo
como medios: la aplicación de métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos.
II. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
a) Objetivo. Supone la descripción o explicación de un objeto teniendo en cuenta las

características que este posee. Consideraciones basadas en nuestros deseos,
opiniones, anhelos, costumbres, tradiciones o prejuicios no pueden intervenir si
queremos alcanzar un conocimiento científico. Apelar a estos últimos aspectos
implicaría hacer uso de lo subjetivo.
b) Metódico. Sigue reglas y pasos necesarios en la investigación para solucionar el

problema seleccionado.
c)Racional. Se sirve de conceptos, proposiciones y argumentos a los que presenta

de un modo coherente y sistemático.
d) Fundamentado. Tiene que basarse en pruebas y demostraciones.
III. CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
3.1. Según su objeto de estudio

De acuerdo al tipo de sector u objeto de la realidad descrito, explicado o investigado
por las ciencias, estas pueden clasificarse de la siguiente forma:
a) Ciencias formales: su objeto de estudio son las entidades ideales y conceptos
abstractos como los números y los razonamientos. El método que utilizan es el

lógico-formal, pues se sostienen en axiomas y teoremas. Ejemplos de ciencias

formales son la matemática y la lógica.
b) Ciencias fácticas: su objeto de estudio son las entidades observables de la
realidad, de las cuales es posible obtener mediciones y descripciones. El
método que emplean es el científico-empírico. La física, la biología, la
sociología, la economía y la geografía son solo algunas de las ciencias fácticas.
3.2. Según su función

Considerando la actividad ejecutada por las ciencias, podemos afirmar que unas son
utilizadas para describir, explicar y predecir (ciencias puras); mientras que otras son
usadas para desarrollar tecnología (ciencias aplicadas).
IV. FUNCIONES DE LA CIENCIA
Las funciones que tradicionalmente se atribuyen a la ciencia son las siguientes:
a) Descripción. Registra propiedades, relaciones, duraciones y estructuras de los

objetos, fenómenos o eventos. Por ejemplo: la química cuando describe la estructura
atómica.
b) Explicación. Presenta las causas o porqués que provocan un fenómeno. Por

ejemplo: cuando la astronomía explica la causa de un eclipse.
c) Predicción. Manifiesta con anterioridad lo que acontecerá en determinadas

condiciones. Por ejemplo: cuando la química predice el resultado de agitar la mezcla
de ácido nítrico concentrado, ácido sulfúrico y glicerina.
d) Aplicación. Lleva los conocimientos adquiridos por las ciencias puras a la práctica,
generando nuevas tecnologías. Por ejemplo: la ingeniería aeronáutica al diseñar un
nuevo modelo de aeroplano.
V. EL MÉTODO CIENTÍFICO
Etimológicamente la palabra método procede del griego méthodos que significa

camino o vía a seguir para llegar a un lugar.
En un sentido más preciso, el método científico representa un conjunto de pasos o

procedimientos que debemos tener en cuenta necesariamente para realizar una
investigación científica.
a) Problema. Es una dificultad a la que no se le ha encontrado aún una solución.

Surge de un determinado hecho o fenómeno contradictorio que exige conocimiento.
Generalmente, los problemas científicos se expresan en preguntas del tipo ¿cómo
se origina el cáncer de colon? o ¿por qué nacen bebes con microcefalia?
b) Hipótesis. Es una respuesta o solución tentativa a un problema. Por ejemplo,

tomando como base los ejemplos citados líneas arriba, consideremos estos
ejemplos de hipótesis: “El cáncer de colon tiene su origen en la herencia o en el

excesivo consumo de comida chatarra”. “Los bebes nacen con microcefalia como
producto de que la madre tuvo la enfermedad del zika durante el embarazo”.
c) Contrastación. Consiste en someter a prueba las hipótesis para determinar si

los hechos las comprueban o las refutan. La contrastación requiere, a veces, la
realización de experimentos. En la tarea de contrastación se usan técnicas y
herramientas tecnológicas, así como cuadros estadísticos.
d) Análisis de datos. En esta etapa se analizan los datos comparándolos con la

teoría. El resultado puede ser favorable o desfavorable. Si el resultado es favorable,
se habrá resuelto el problema; si no lo es, se tendría que proceder a desarrollar un
nuevo proceso de investigación sobre el mismo problema.
MÉTODO CIENTÍFICO
Pasos o reglas para realizar
una investigación
PROBLEMA HIPÓTESIS CONTRASTACIÓN ANÁLISIS DE

Pregunta que Respuesta La hipótesis se DATOS
expresa una dificultad probable. compara con los Los datos obtenidos
sin solución aún hechos. se comparan con la
conocida. teoría.
VI. LEY CIENTÍFICA
Es la hipótesis favorablemente confirmada por la experiencia. Se expresa a través

de una proposición universal afirmativa que revela una regularidad en la naturaleza
y/o predice un fenómeno o hecho. Es universal porque se aplica a todos los hechos
similares ocurridos en cualquier momento.
VII. TEORÍA CIENTÍFICA
Son proposiciones generales sobre los fenómenos, hechos, entidades, relaciones y

leyes que estructuran la realidad. Las teorías brindan una explicación sistemática y
más compleja de la realidad que una ley, y sus enunciados están estrictamente
contrastados. Por lo tanto, las características de una teoría científica son su
sistematicidad y su contrastabilidad. Además, cabe considerar su poder explicativo y
predictivo.
GLOSARIO
1. Fáctico: Hace referencia a aquello que se puede describir a partir de la experiencia.
2. Falible: Que puede cometer errores. Es una característica que se atribuye a la

ciencia.
3. Formal: Relativo a la forma, esencia, sustancia o realidad de algo.

4. Perfectible: Que puede perfeccionarse o mejorarse progresivamente. También es

una característica que se atribuye a la ciencia.
5. Razón: Vocablo polisémico en filosofía. Por ejemplo, podría ser entendido como una
facultad humana; o como la sustancia o significado de algo; o como la guía de la
conducta humana en el mundo.
6. Subjetivo: Es un término que se atribuye a las descripciones o explicaciones que
incluyen prejuicios, opiniones, apreciaciones o juicios personales. Es antónimo de
objetivo.
7. Teoría: Conjunto de razonamientos ideados para explicar provisionalmente un
determinado orden de fenómenos: teoría atómica, teoría del conocimiento.
LECTURA COMPLEMENTARIA
Una de las teorías con mayor potencia predictiva fue la teoría newtoniana de la
gravitación universal. Por su instrumento de cálculo, esta teoría generaba una serie de
consecuencias no conocidas que implicaron, en su momento, un gran avance en los
conocimientos del mundo. Por ello, es una de las grandes teorías de la historia de la
ciencia y Newton es considerado como el científico más grande de la historia (puesto de
honor que disputa con Aristóteles y Einstein).
Raymundo Casas N., Carlos Matta R. (2006) El método científico, Edit. Mantaro, Lima.
Sobre la base de lo que sostiene sobre la predicción el texto citado, podemos colegir que
A) la potencia predictiva de una teoría genera consecuencias insospechadas.

B) la teoría de Newton no impulsaba el crecimiento progresivo y constante de la
ciencia.
C) el prestigio de las teorías científicas se debe a que generan conocimientos antes
descubiertos.
D) la capacidad predictiva de las teorías permite lograr que el cálculo sea perfecto e
imaginativo.
Solución:
Cuando las predicciones de las teorías científicas son confirmadas empíricamente
y generan consecuencias impensadas, entonces cuentan con mucho apoyo.
Rpta.: A
EJERCICIOS
1. En el laboratorio del colegio Teresa Gonzáles de Fanning, el profesor de biología

indica a los alumnos que utilicen los microscopios para la observación de células de
origen vegetal y animal. De acuerdo con las características del conocimiento
científico
¿Qué papel cumplen los microscopios en la ciencia?
A) Confirmar los supuestos de las teorías.

B) Elevar el grado de objetividad de las observaciones.
C) Mejorar la capacidad imaginativa del observador.
D) Reemplazar a las observaciones naturales.

2. George Boole, fue un renombrado matemático, propuso incorporar una serie de

símbolos y constantes algebraicas a la lógica, específicamente a las proposiciones
categóricas de origen aristotélico y su posterior aplicación a los diagramas de Venn.
Entonces, teniendo en consideración la clasificación de las ciencias, el aporte de
George Boole, pertenece a las ciencias
A) aplicadas. B) fácticas. C) inexactas. D) formales.
3. La empresa peruana IPSOS se especializa en el recojo de información de las
preferencias de la ciudadanía en diferentes rubros a través de encuestas y su
tratamiento estadístico; para que sus conclusiones sean válidas tienen que
entrevistar al menos a 1500 personas. Según el método que utilizan las ciencias
¿Cuál es la denominación del método que utiliza IPSOS?
A) Deductivo B) Aplicativo C) Inductivo D) Empírico
4. Enrique es un estudiante de sociología que está realizando un trabajo de campo

sobre la calidad de vida de la población, asignado por el profesor de su especialidad;
visitando una zona rural, ha registrado las características de cómo las familias se
alimentan, visten, tipo de vivienda, educación, cultura, ideas políticas y religión.
¿Qué función de la ciencia está ejecutando el estudiante de sociología en este
caso?
A) Aplicación B) Explicación C) Descripción D) Predicción
5. La Historia como ciencia social brinda las causas de una revolución o de una guerra
dada u ocurrida en algún momento del tiempo. De acuerdo con las funciones de la
ciencia, ¿a cuál de todas estas se estará haciendo referencia?
A) Descripción B) Predicción C) Explicación D) Aplicación

6. Frente a la pandemia del Covid19, hemos observado y seguido instrucciones
médicas, por ejemplo, que la infección presenta algunos síntomas en las personas,
pero no es seguro que puede tratarse de una afección originada por el propio virus
Covid19, es necesario someter el supuesto afectado a una prueba molecular de
carácter científico para determinar si efectivamente el virus ha atacado su
organismo.
De acuerdo con el método científico, del enunciado, se deduce que
A) en el método antes mencionado las pruebas no corresponden al problema.
B) el síntoma genera una hipótesis y la prueba molecular es la contrastación.
C) la prueba molecular corresponde al problema en el método arriba señalado.
D) la investigación científica solo brinda una orientación para toda bacteria.
7. El epistemólogo español Jesús Mosterín, sostenía que la hipótesis es un enunciado

que pretende resolver un problema, que es una supuesta generalización hecha a
partir de los datos disponibles más resaltantes.
Dentro de esta visión es incorrecto afirmar que
A) la hipótesis debe ser contrastable.
B) toda hipótesis es atingente al problema.
C) las proposiciones condicionales no son hipótesis.
D) cualquier idea no es aceptable como hipótesis.

8. En 1662 Robert Boyle realizó una serie de experimentos que confirmaron que todo
volumen de aire variaba con la presión, según una simple proporción inversa. Este
descubrimiento es la base de todos los experimentos y cálculos en la química actual.
Podemos afirmar que el descubrimiento de Boyle es
A) una hipótesis extraordinaria.
B) un experimento importante.
C) una hipótesis no contrastada.
D) ciertamente una ley científica.
Física
HIDROSTÁTICA
1. Conceptos básicos
1.1. Fluido en reposo
Cualquier sustancia líquida o gaseosa que, en estado de equlibrio, tiene la propiedad de
adoptar la forma del recipiente que lo contiene. El fluido ejerce fuerzas perpendiculares
sobre las paredes del recipiente.
1.2. Presión (P)

Cantidad escalar que indica la magnitud de una fuerza perpendicular que actúa en la
unidad de área (véase la figura).
fuerza perpendicular (magnitud)

P
área
Fcos 
P
A
 N 
 Unidad S.I. :  Pascal  Pa 
 m2 
Si la fuerza es perpendicular a la superficie (véase la figura b)  = 0:
F
P
A

1.3. Densidad de masa ()

Cantidad escalar que indica la masa de un objeto material en la unidad de volumen.
masa

volumen
m

V
 kg 
 Unidad S.I. : 
 m3 
2. Ecuación presión (P) – profundidad (h)
Es una consecuencia de aplicar la primera ley de Newton a un fluido en reposo (véase la

figura).
P  P0  gh
(Presión absoluta)
P0: presión atmosférica
: densidad del líquido
g: aceleración de la gravedad
(*) OBSERVACIONES:
1. En un recipiente abierto, y a nivel del mar, la presión debido a la fuerza del aire se
llama presión atmosférica y su valor es:
P0 = 105 N/m2  1 atmósfera  1 atm

2. La diferencia entre la presión absoluta (P) y la presión atmosférica (P 0) se define como
presión manométrica ( P ):
P  gh

3. Medición de la presión
4. Principio de Pascal
La presión adicional aplicada a un fluido en equilibrio se transmite completamente a todos

los puntos del fluido y a las paredes del recipiente que lo contiene.(Véanse las figuras).
(*) OBSERVACIONES:
1°) En la figura (a), al aplicarse una presión adicional P al émbolo del recipiente esférico
con agujeros, el líquido sale por todos los agujeros con la misma presión adicional P.
Además, cada punto del líquido también experimenta la misma presión adicional.
2°) En la figura (b) al aplicar la presión adicional P en el pistón, después de que el gas
alcanza su estado de equlibrio, se verifica que cualquier punto, como A, B o C
incrementará su presión en la misma cantidad P.
5. Prensa hidráulica
Consiste en dos recipientes interconectados de secciones trasversales diferentes que
contienen el mismo líquido y dos tapas movibles de áreas diferentes llamadas émbolos.
La prensa hidráulica sirve para sostener objetos muy pesados, como se muestra en la
figura.

Según el principio de Pascal se cumple:
P1 = P2
F1 F2

A1 A 2
A 
F2   2  F1
 A1 
(*) OBSERVACIÓN:
Como A2  A1, se deduce que F2  F1. Si A2  A1 entonces se tendrá F2   F1. Por tanto,
la prensa hidráulica es una máquina que multiplica la fuerza.
6. Principio de Arquímedes
Todo cuerpo sumergido totalmente o parcialmente en un fluido experimenta una fuerza
vertical hacia arriba hacia arriba de igual magnitud que el peso del volumen del fluido que
desplaza. (Véase la figura).
E  mL g  L gVL
mL: masa de fluido desplazado
L: densidad del líquido
VL: volumen de fluido desplazado
g: aceleración de la gravedad

(*) OBSERVACIONES:
1. Si el cuerpo está completamente sumergido:
VL = Vcuerpo
2. Si el cuerpo está parcialmente sumergido:
V´L = (fracción sumergida)Vcuerpo
3. La medida del empuje (véase la figura) se obtiene restando el peso real en el aire y el
peso aparente en un fluido que no sea el aire:
E = W (real) – W´(aparente)

7. Tensión superficial ()

Fenómeno de origen molecular que se manifiesta en la superficie libre de un líquido
debido a una fuerza resultante hacia abajo que experimenta cada una de las moléculas de
la superficie del líquido, como muestra la figura.
Experimentalmente para medir la tensión superficial se puede usar un anillo de longitud L

colocándolo sobre la superficie de un líquido, como muestra la figura (a). Para extraer el
anillo lentamente se requiere una fuerza adicional F (medida por el dinamómetro) opuesta
a la fuerza superficial resultante F S que ejerce el líquido sobre el anillo, como muestra la
figura (b).
La tensión superficial se define como la magnitud de la fuerza superficial perpendicular

(FS) por unidad de longitud que ejerce la superficie de un líquido sobre una línea
cualquiera situada en ella. Se expresa por:
fuerza sup erficial perpendicular (magnitud)

longitud total de acción
FS

L
(Unidad SI: N/m)

(*) OBSERVACIÓN:
En la figura anterior la longitud total del perímetro del anillo donde actúa la fuerza
superficial del líquido es la suma de las longitudes de la circunferencia interior y exterior
del anillo: L = 2(2r), donde r es el radio medio del anillo.
8. Capilaridad
Fenómeno relacionado con la tensión superficial que se manifiesta por el ascenso o

descenso de un líquido por el interior de un tubo delgado cuando este se sumerge en el
líquido (véanse las figuras).
La altura (h) de la columna de líquido sostenida por la acción capilar está dada por:
2 cos 
h
gr
: tensión superficial del líquido

: densidad del líquido
r: radio del capilar
: ángulo de contacto (entre la dirección de la fuerza superficial FS y el capilar)
(*) OBSERVACIONES:
1º) El ángulo de contacto () es un indicador de las fuerzas adhesivas líquido/sólido y las
fuerzas cohesivas en el líquido.
2º) El menisco de un líquido es cóncavo cuando la fuerza adhesiva es mayor que la
fuerza cohesiva:  < 90º (el lìquido asciende).
3º) El menisco de un líquido es convexo cuando la fuerza adhesiva es menor que la
fuerza cohesiva:  > 90º (el lìquido desciende).

4º) El ángulo de contacto depende de qué líquido esté en contacto con un sólido. Por
ejemplo, el ángulo de contacto para el agua – vidrio puede ser  = 0º, y el ángulo de
contacto para el mercurio – vidrio puede ser  = 180º.
EJERCICIOS
1. La presión que ejercen los fluidos sobre un cuerpo sumergido varía linealmente con
la profundidad. Un buzo de masa 80 kg desciende a 20 m de profundidad en el mar.
Indique la verdad (V) y falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
P 0  105 Pa,  agua  103 kg / m3, g  10m / s 2 

I. La presión absoluta es el triple de la presión de la presión atmosférica.
II. La presión manométrica es el doble de la presión atmosférica.
III. La presión manométrica es la mitad de la presión atmosférica.
A) VVF B) VVV C) VFF D) VFV
2. Como se muestra en la figura, un pistón cargado confina un fluido de densidad

en un recipiente cerrado. El peso combinado del pistón y la carga es de 200
N, y el área de la sección transversal del pistón es A = 8.0 cm2. Calcule la
presión total en el punto B si el fluido es mercurio y h= 25 cm.
( .
A) 3,84x105 Pa
B) 2,5x105 Pa
C) 6,4x105 Pa
D) 1,5x105 Pa
3. Para el sistema que se muestra el cilindro L de la izquierda tiene una masa de 600
kg y un área de sección transversal de 800 cm2. El pistón S de la derecha tiene un
área en su sección transversal de 25 cm2 y peso despreciable. Si el dispositivo se
llena con aceite calcule la fuerza F que se requiere para mantener al sistema en
equilibrio. (
A) 28 N
B) 30 N
C) 30, 5 N
D) 31, 5 N

4. En un laboratorio de Física se observa un pequeño cuerpo cilíndrico que flota en un

vaso de bohemia. ¿Cuál es la densidad del cuerpo, si flota en el agua de modo que
emerge el 35 % de su volumen?
(
A) 350 kg/m3 B) 650 kg/m3 C) 550 kg/m3 D) 750 kg/m3
5. Un cilindro sólido de aluminio con , tiene una masa medida de 67 g

en el aire y 45 g cuando se sumerge en un líquido. Calcule la densidad del líquido.
A) 103 kg/m3 B) 600 kg/m3 C) 800 kg/m3 D) 500 kg/m3
6. Con respecto a la tensión superficial, indique verdadero (V) o falso (F) en las
siguientes proposiciones:
I. La tensión superficial es la fuerza neta de cohesión entre las moléculas de la

superficie libre de un líquido.
II. La capilaridad es un fenómeno relacionado con la tensión superficial.
III. La altura a la que asciende o desciende un líquido por acción capilar es
inversamente proporcional al radio del tubo capilar.
A) VVF B) VFV C) VVV D) VFF
7. Determine la magnitud de la fuerza de tensión superficial que actúa sobre una varilla
maciza de vidrio de diámetro D= 3 cm que flota verticalmente y parcialmente en
agua cuyo coeficiente superficial es .
A) 1 m N B) 7, 065 m N C) 8,5 m N D) 6,2 m N
8. Un cardiólogo le reporta a su paciente que una de sus arterias principales de

longitud L = 5 cm se ha estrechado en un 10% del radio normal de la arteria r1 = 3
mm, como muestra la figura. Asumiendo que el corazón en condiciones normales
bombea 5 litros de sangre por minuto, determine la razón de la diferencia de presión
de la arteria bloqueada (r2) a la diferencia de presión de la arteria normal (r1).
Considere que el caudal de sangre es constante. (= 5 cp; ρ = 1060 kg/m3;
(10/9)4 = 1.52)
r1 r2
L=5 L=5
cm cm
A) 1,52 B) 1,44 C) 1,2 D) 0,66

1. Se desea cambiar la llanta posterior de un auto cuya masa es de 1500kg. Para ello,
se usa un elevador hidráulico cuyo pistón tiene 20cm de diámetro. Al elevar el auto,
las dos ruedas delanteras quedan apoyadas sobre el piso. Determine
aproximadamente la mínima presión que ejerce el elevador.
Considere π=3; g=10 m/s2 .
A) B) C) D)
2. El manómetro es un instrumento que mide la presión de un fluido. La mayoría de los

manómetros miden la diferencia entre la presión de un fluido y la presión
atmosférica, ¿Qué tan alto subirá el agua por la tubería de un edificio si el
manómetro que mide la presión del agua indica que ésta es de 270 kPa) al nivel del
piso? (g= 10 m/s2)
A) 10 m B) 40 m C) 27 m D) 19 m
3. La figura muestra un dispositivo para determinar la presión de un gas ideal en el
recipiente. Si la altura h= 8 cm, determine la presión del gas ideal.
A) 97,6 kPa
B) 102,4 kPa
C) 95 kPa
D) 97,4 kPa
4. La densidad del hielo es de 917 kg/m3. ¿Qué fracción del volumen de un trozo de
hielo estará sobre la superficie del agua cuando flote en agua dulce?
A) 0,917 B) 0, 64 C) 0,364 D) 0,083
5. La presión que ejercen los fluidos sobre un cuerpo sumergido, varía linealmente con
la profundidad y la fuerza que se ejerce el fluido sobre un cuerpo sumergido es
llamado Empuje. Un iceberg de densidad ρ = 0,8 g/cm3 flota en el mar con el 80% de
su volumen total. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones
siguientes:
I. El peso de un iceberg (bloque de hielo) es menor que el empuje que ejerce el

agua de mar.
II. La densidad del agua de mar es 103 kg/m3.
III. Si la masa del iceberg se incrementa entonces aumenta el porcentaje del volumen
sumergido.
A) VFF B) VVV C) FVF D) FFV

6. Un gramo de cobre de densidad 8,3 g/cm3 y un gramo de tantalio de densidad

16,6 g/cm3 están totalmente sumergidos en agua. El empuje hidrostático sobre el
tantalio es al empuje hidrostático sobre el cobre como.
A) 0,5 B) 1,0 C) 1,5 D) 2,0
7. Con relación a la capilaridad, indique verdadero (V) o falso (F) en las siguientes
proposiciones:
I. El ascenso del líquido a través de los capilares se debe a que la fuerza de

adhesión entre el líquido y el capilar es mayor a la fuerza de cohesión entre las
moléculas del líquido.
II. El líquido asciende hasta que la fuerza de adhesión se equilibre con el peso del
líquido presente en los capilares.
III. La altura a la que sube el líquido a través de un capilar es proporcional a la
tensión superficial del líquido.
A) VVV B) FVV C) FFV D) VVF
Química
ESTADOS DE LA MATERIA
A condiciones ambientales, en la Tierra, la materia se encuentra en tres estados

físicos: sólido, líquido y gas; en estado sólido, el H 2O se conoce como hielo, en
estado líquido se llama agua y en estado gaseoso se conoce como vapor de agua.
La mayor parte de las sustancias puede existir en estos tres estados.
Cuando se calientan los sólidos, las fuerzas entre las partículas se debilitan y casi
todos se convierten en líquidos; si el calor persiste, pasan al estado gaseoso, donde
las fuerzas de atracción se hacen mínimas y las de repulsión aumentan
considerablemente.
GAS LÍQUIDO SÓLIDO

ESTADO GASEOSO
Muchas de las sustancias químicas importantes son gases a condiciones

ambientales, La atmósfera de la Tierra es una mezcla de gases (N2, O2, gases
nobles, CO2, etc.).
Propiedades comunes de los gases:
– Se comprimen con facilidad hasta volúmenes pequeños.

– Ejercen presión sobre las paredes del recipiente que los contiene.
– Se expanden y tienden a ocupar todo el volumen permitido.
– Debido a las distancias entre sus moléculas, se mezclan en cualquier proporción.
LEYES DE GASES IDEALES
Para una masa constante de gas a condiciones ideales, se establecen las leyes de
Boyle, Charles, Gay-Lussac y la combinación de las tres.
LEY PROCESO TEMPERATURA PRESIÓN VOLUMEN
BOYLE ISOTÉRMICO P1 V1  P2 V2 CONSTANTE AUMENTA DISMINUYE
V1 V
CHARLES ISOBÁRICO  2 AUMENTA CONSTANTE AUMENTA
T1 T2
GAY- P1 P2
ISOCÓRICO  DISMINUYE DISMINUYE CONSTANTE
LUSSAC T1 T2
P1 V1 P2 V2
Para la misma masa de gas, al variar P, V y T  
T1 T2
Ecuación general para gases ideales: PV = n RT
Donde: n = moles de gas
R = constante universal
atm L
= 0,082
mol K

ESTADO LÍQUIDO
Propiedades de los líquidos:
Las fuerzas intermoleculares y la temperatura determinan la magnitud de las

diversas propiedades en los líquidos, como:
– Tensión Superficial.
– Viscosidad.
– Presión de vapor.
– Punto de ebullición.
Líquidos con grandes fuerzas intermoleculares presentan alta tensión superficial,

gran viscosidad, alto punto de ebullición y baja presión de vapor.
Cuando se incrementa la temperatura de un líquido disminuye su tensión superficial

y su viscosidad, mientras que su presión de vapor aumenta.
TENSIÓN SUPERFICIAL
La tensión superficial es la energía que se requiere para extender la superficie

de un líquido.
Líquidos que presentan grandes fuerzas intermoleculares tienen mayores valores de

tensión superficial. Cuando se incrementa la temperatura, las fuerzas
intermoleculares se debilitan y la tensión superficial disminuye.
Tensión superficial
La interacción de las partículas en la superficie del
agua, hace que esta se presente como una verdadera
cama elástica.
Incluso soporta el peso de un insecto pequeño.
Este efecto se llama tensión superficial.
Las fuerzas unen

las moléculas del agua.
En el seno del líquido,

cada molécula está
rodeada por otras y
las fuerzas se compensan.

VISCOSIDAD
La miel tiene mayor resistencia a

fluir, es decir, tiene mayor
viscosidad, mientras que el agua
fluye más rápidamente porque tiene
menor viscosidad.
Cuando aumenta la temperatura, las

fuerzas intermoleculares en el
líquido disminuyen y la viscosidad
también disminuye. Según esto, la
miel a 50ºC fluye más rápido que a
20ºC.
PRESIÓN A VAPOR
AGUA (20º C) ACETONA (20º C)

La presión de vapor del agua es
menor ya que sus fuerzas
intermoleculares son más
intensas (puente de hidrógeno),
por lo que hay pocas moléculas
en la fase vapor.
Al aumentar la temperatura, las

fuerzas intermoleculares se
20º C 50º C debilitan y aumenta la energía
cinética, como resultado, mayor
cantidad de moléculas pasan al
vapor y la presión de vapor
aumenta.
AGUA AGUA

PUNTO DE EBULLICIÓN
Temperatura a la cual la presión de vapor de líquido se iguala a la presión externa.

Líquidos que tienen alta presión de vapor tienen bajos puntos de ebullición.
Cuando la presión externa es de una atmósfera la temperatura de ebullición se
denomina punto de ebullición normal.
34,6 78,4
760
Presión de vapor (mmHg)
A la presión de 1 atm, la temperatura de

600
ebullición del éter es 34,6 ºC, del alcohol es
78,4 ºC y del agua es 100 ºC.
ol
r
400
éte
oh
ua
alc
ag
200
0 20 40 60 80 100
Temperatura (ºC)
EJERCICIOS
1. Los gases ideales son gases hipotéticos que cumplen los postulados de la teoría
cinético molecular y es un modelo para el estudio de los gases. Un gas se comporta
como ideal a bajas presiones y altas temperaturas. Con respecto a los gases
ideales, indique la alternativa incorrecta.
A) El volumen de sus moléculas es despreciable con respecto al del recipiente.

B) Las fuerzas intermoleculares se consideran nulas.
C) Los choques intermoleculares generan la presión del gas.
D) Los choques entre sus moléculas son elásticos.
2. Las leyes de los gases ideales permiten entender el comportamiento de dichos
gases, estas leyes son empíricas, es decir se descubrieron luego de realizar
diversas pruebas experimentales. Con respecto a las leyes de los gases ideales,
indique el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. En un proceso isotérmico la presión es directamente proporcional al volumen.

II. Durante un proceso isobárico la presión permanece constante.
III. La ley de Gay-Lussac implica un proceso isocórico.
A) VVV B) VFF C) FVF D) FVV

3. El aire es una mezcla gaseosa indispensable para todos los seres vivos ya que en él
se encuentra el oxígeno necesario para realizar su metabolismo. Si 50 litros de O2,
que se encuentran inicialmente a la presión de 1 atm, se introducen isotérmicamente
en un recipiente de 38 litros, determine la presión final, en mmHg.
A) 2 000 B) 1 000 C) 3 000 D) 1 500
4. Es muy peligroso que las latas de aerosol se expongan al calor ya que pueden
explotar. Cuando una lata de aerosol que se encuentra a 4 atm y 10 °C es colocada
accidentalmente cerca de una fogata, su temperatura alcanza 293 °C, determine la
presión final, en mmHg, del gas dentro del recipiente.
A) 6 080 B) 1 520 C) 760 D) 2 280
5. El gas metano puede ser utilizado como materia prima en la síntesis de refrigerantes
en la industria. Para sintetizar uno de estos refrigerantes, se tiene una muestra de
metano que ocupa 19 L a una temperatura de 27 ºC y 400 mmHg, determine el
volumen que ocuparía, en L, a condiciones normales.
A) 18,20 B) 27,30 C) 9,10 D) 4,55
6. El gas natural vehicular (GNV) es un combustible más amigable con el ambiente

respecto de la gasolina y del diésel, debido a que reduce en un 80% la emisión de
óxidos de nitrógeno y en un 95% las partículas sólidas. Un conductor llena el tanque
de su auto, cuya capacidad es de 120 litros, con GNV a una temperatura de 27 ºC y
1248 mmHg de presión, determine el número de moles de GNV que ingresaron al
tanque.
mmHg L
Dato : R  62,4
mol K
A) 6,0 B) 4,0 C) 8,0 D) 2,0
7. Las mezclas gaseosas están formadas por la agrupación física de dos o más gases,
dichas mezclas son homogéneas debido a la gran capacidad de difusión de sus
componentes. Un recipiente contiene 57 g de F 2; 1,505 x 1024 moléculas de N2 y 1
mol de H2 a una cierta temperatura. Si la presión total del sistema es de 5,05 x 10 5
Pa, determine la presión parcial, en atm, del hidrógeno y del oxígeno
respectivamente
Datos: Ar F = 19 g
/ mol, 1 atm = 1,01 x 105 Pa
A) 2,5 y 1,0 B) 1,0 y 1,5 C) 1,0 y 2,5 D) 2,5 y 1,5

8. En la producción del cemento se emplea la piedra caliza cuyo componente principal

es el carbonato de calcio (CaCO3). Uno de los procesos es la calcinación de dicha
sal, cuya reacción es:
Δ
CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g)
Determine el volumen, en L, de CO2, producido a 47 °C y 0,48 atm, cuando se
descomponen 15 g de CaCO3.
Dato: Masa molar (CaCO3) = 100 g/mol
A) 8,2 B) 1,64 C) 4,1 D) 16,4
9. A partir de la teoría cinética molecular se deduce que la velocidad media de una

molécula gaseosa, en la difusión y efusión, es inversamente proporcional a la raíz
cuadrada de su masa molar. Al respecto, indique la alternativa que contiene al gas
que presentará mayor velocidad de difusión a las mismas condiciones de presión y
temperatura.
Datos: Ar (g/mol): C = 12 , O = 16, N = 14, H = 1, S = 32
A) SO2 B) O2 C) CH4 D) N2
10. Los líquidos tienen forma variable y volumen definido, además presentan diversas
propiedades, muchas de ellas relacionadas con la magnitud de las fuerzas
intermoleculares y la temperatura. Respecto de los líquidos y sus propiedades,
determine el valor de verdad (V o F) de los enunciados.
I. Cuanto mayor es su viscosidad, éstos fluyen más lentamente.
II. Su presión de vapor guarda relación inversa con la temperatura.
III. La tensión superficial es la energía necesaria para aumentar su superficie.
IV. Su punto de ebullición tiene relación directa con las fuerzas intermoleculares.
A) FVFV B) VFVF C) FVVF D) VFVV
1. En un proceso de refrigeración se utiliza 5,46 L de una sustancia a una temperatura

de 0 ºC y se enfría a presión constante hasta la temperatura de 100 K. Determine el
volumen final, en mL.
A) 2,0 x 103 B) 2,0 x 102 C) 2,0 x 100 D) 2,0 x 10
2. Cuando dos gases se encuentran en las mismas condiciones de presión y

temperatura se dice que cumplen la ley de Avogadro. Se tiene dos recipientes de
igual capacidad, a dichas condiciones, los cuales contienen metano y nitrógeno
gaseoso, si el primero contiene 64 g de metano (CH4), ¿cuál es la masa, en gramos,
de nitrógeno gaseoso que hay en el segundo recipiente?
A) 50 B) 32 C) 112 D) 56

3. El nitrox es una mezcla gaseosa empleada en el buceo, y está formada por

nitrógeno y oxígeno, su beneficio es que, respecto del aire, contiene menos
nitrógeno, lo cual impide al buzo saturar su sangre rápidamente con este gas. Se
tiene gas nitrox en un recipiente de 49,2 L, conteniendo 2 moles de N 2 y 1 mol de O2,
a 27 °C. Determine la presión de la mezcla y la presión parcial del N2, en atm,
respectivamente
A) 1,5 y 0,5 B) 1,5 y 1,0 C) 1,5 y 2,0 D) 2,0 y 1,0
4. Las fuerzas intermoleculares influyen en las propiedades de los líquidos, tales como
la viscosidad, tensión superficial y la presión de vapor. Dichas propiedades no
dependen de la masa, es decir, son intensivas. Al respecto, indique la(s)
proposición(es) correcta(s).
I. La butanona (CH3COC2H5) posee mayor tensión superficial que el n-heptano

(C7H16).
II. El agua (H2O) tiene menor viscosidad que el mercurio (Hg).
III. La presión de vapor del metanol (CH3OH) es mayor que la del etanol
(CH3CH2OH).
A) Solo I B) Solo II C) I y II D) I y III


Biología
SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso es una red de tejidos de origen ectodérmico en los animales

diblásticos y triblásticos cuya unidad básica son las neuronas. Su principal función es la
de recibir, procesar rápidamente señales (estímulos e información) y responder,
ejerciendo control y coordinación sobre los demás órganos para lograr una oportuna y
eficaz interacción con el medio ambiente cambiante. Las neuronas son células
especializadas, cuya función es coordinar las acciones de los animales por medio de
señales químicas y eléctricas enviadas de un extremo al otro del organismo.
Los organismos más simples carecen de verdaderos sistemas nerviosos

desarrollados pero todos responden a estímulos ambientales. Los protozoos tienen
receptores en sus membranas que responden a estímulos químicos, que promueven
cambios en la dirección de movimiento de sus cilios. Los poríferos, responden a estímulos
físicos y químicos, alterando el flujo de agua que circula a través de su cuerpo. En los
cnidarios, las neuronas (protoneuronas) forman una red difusa que les permite responder
en forma global. Los gusanos planos tienen una cefalización rudimentaria, con ganglios en
el extremo anterior del cuerpo y cordones a lo largo del cuerpo. En los anélidos y
artrópodos, cordones nerviosos ventrales llevan ganglios repartidos en toda su longitud.
En los vertebrados, el complejo sistema nervioso es dorsal, está protegido y

notablemente desarrollado.

mayor complejidad.
ma
yor
craneales
espinales.
TIPOS DE SISTEMA NERVIOSO

SISTEMA NERVIOSO HUMANO
SISTEMA NERVIOSO SISTEMA NERVIOSO

CENTRAL
ENCÉFALO MÉDULA ESPINAL

ENCÉFALO
NERVIOSOS NERVIOS
CRANEALES ESPINALES
SISTEMA NERVIOSO SISTEMA NERVIOSO

SISTEMA NERVIOSO
SOMÁTICO VISCERAL PERIFÉRICO
( a la piel, músculo ( a músculo liso,
esquelético) miocardio, glándulas)
SISTEMA SISTEMA
SIMPÁTICO PARASIMPÁTICO
SISTEMA NERVIOSO
PERIFÉRICO
NERVIOS CRANEALES NERVIOS RAQUÍDEOS
Sensitivos : I, II y VIII 8 Cervicales

12 Dorsales
Motores : III, IV, VI, XI y XII
5 Lumbares
Mixtos : V, VII, IX y X 6 Sacros

ESQUEMA DE UN ARCO REFLEJO
SINAPSIS QUÍMICA

IMPULSO NERVIOSO





Diferencias sistemas simpático y parasimpático:

Órgano Simpático Parasimpático
Reduce actividad Aumenta actividad

Tubo digestivo
peristaltismo peristaltismo
Acelera ritmo Disminuye ritmo cardiaco

Corazón
cardiaco(taquicardia) (bradicardia )
Arterias Contracción Dilatación
Aumenta por disminución Disminuye por dilatación

Presión arterial
del diámetro del diámetro
Dilata el diámetro para Reduce el diámetro y

Bronquios
facilitar respiración obstaculiza respiración
Iris Dilata pupila Contrae pupila
Glándulas sudoríparas Aumenta sudor Inhibe sudor
Neurotransmisores Noradrenalina Acetilcolina

ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

EJERCICIOS
1. El sistema nervioso en los animales ha evolucionado de menor a mayor complejidad
estructural y funcional. Al respecto, relacionar los modelos de sistema nervioso con
los grupos taxonómicos correspondientes:
I. Encefálico a. Moluscos y artrópodos
II. Ganglionar b. Peces y reptiles
III. Reticular c. Hidras y medusas
A) Ia, IIb, IIIc B) Ia, IIc, IIIb C) Ib, IIc, IIIa D) Ib, IIa, IIIc
2. La descripción “grupo único de animales invertebrados con una arquitectura corporal

peculiar, que presentan un sistema nervioso radial que consta de un anillo alrededor
de la boca con cordones nerviosos asociados a cada ambulacro” corresponde a los
A) celenterados B) equinodermos
C) anélidos D) moluscos
3. En relación con las funciones de las fibras nerviosas, determine el valor de verdad o
falsedad (V o F) de las siguientes proposiciones y marque la alternativa
correspondiente
I. Las fibras nerviosas amielínicas conducen con mayor velocidad los impulsos
nerviosos.
II. La sinapsis esta exclusivamente formada por neuronas dispuestas
ordenadamente, las cuales verifican solas las funciones nerviosas.
III. El axón de la neurona motora lleva los potenciales de acción hacia los músculos
y hacen que estos se contraigan y retiren la parte corporal del estímulo dañino.
IV. En la sinapsis hay continuidad debido a que entre la membrana pre sináptica y la
membrana pos sináptica existe un espacio de 200 Å de ancho.
A) VVFF B) VFVF C) FVVF D) FFVV

4. La corteza cerebral esta subdividida en regiones estructurales y funcionales

conocidas como áreas o lóbulos. El lóbulo parietal y el lóbulo frontal están separados
por el surco o cisura
A) de Rolando. B) perpendicular externa.

C) de Silvio. D) interhemisférica.
5. María y Raúl son esposos que han sufrido un accidente automovilístico. Como
efecto del accidente Raúl no puede distinguir los objetos y el médico explica que él
ha sufrido un daño severo en el centro de producción de imagen en su cerebro que
se ubica en el lóbulo
A) temporal. B) parietal. C) occipital. D) frontal.
6. En los humanos, el lóbulo frontal es el más grande del cerebro. Se caracteriza por su
papel en el procesamiento de las funciones cognitivas de alto nivel como la
planificación, coordinación, ejecución y control de la conducta. Aquí se encuentra el
centro de coordinación de movimientos de la mano y dedos, imprescindible para
escribir correctamente, esta área es conocida como el Centro de
A) Broca. B) Exner. C) Luria. D) Wernicke.
7. Con relación a las áreas y centros funcionales del cerebro; relacionar correctamente
I. Centro del lenguaje oral a. Centro de Wernicke
II. Área psicomotriz del cerebro b. Lóbulo parietal
III. Área psicosensitiva del cerebro c. Centro de Broca
IV. Centro de comprensión de las palabras habladas d. Lóbulo frontal
A) Ib, IIa, IIIc, IVd B) Ic, IIb, IIIa, IVd
C) Ic, IId, IIIb, IVa D) Ia, IId, IIIb, IVc
8. En general, el sistema simpático excita las funciones de los órganos viscerales

mientras que el sistema parasimpático los inhibe. Las fibras neuronales del sistema
parasimpático; que participan entre otras funciones, en la contracción de la pupila,
en el retardo del ritmo cardiaco y en la contracción de las vías aéreas o reducción de
la frecuencia respiratoria salen o se originan en los nervios
A) Craneales. B) Espinales cervicales.
C) Espinales dorsales. D) Espinales lumbares.
9. La capa interna de las meninges es una estructura delicada, muy vascular, de tejido
conectivo que rodea y protege al cerebro. En esta capa continua de células muy
adheridas a la superficie del cerebro, existen unos espacios que aumentan de
tamaño con la edad y la dilatación de estos espacios está asociado con patologías
tales como la hipertensión arterial, trastornos neuropsiquiátricos, esclerosis múltiple
y trauma. El texto describe a la meninge denominada
A) subaracnoidea. B) duramadre.
C) piamadre. D) aracnoides.

10. Los órganos sensoriales u órganos de los sentidos relacionan a los organismos
vivos con el medio exterior y reciben información sobre su ambiente, a través de
estructuras complejas llamadas receptores sensoriales. Estos receptores se
clasifican según la naturaleza de los estímulos que los activa; así, aquellos que se
activan por la presión o temperaturas extremas o sustancias químicas tóxicas
presentes en la piel son los receptores sensoriales de tipo
A) quimiorreceptores. B) nociceptores.
C) mecanorreceptores. D) termorreceptores.
11. Un grupo de estudiantes participó de una excursión hacia los nevados de la

cordillera blanca en Huaraz en Ancash, la mayoría de estudiantes soportaron y se
adaptaron al frio intenso sobre los 4,500 msnm. Esta condición de la mayoría de
estudiantes viajeros se debió a la función normal de los receptores a nivel de la
dermis de la piel conocidas como corpúsculos de
A) Meissner. B) Pacini. C) Krause. D) Ruffini.
12. Médicos de todo el mundo informan casos de pacientes con COVID – 19 que
presentan deterioro o alteración del sentido del gusto. Los pacientes han
experimentado una pérdida total o parcial, abrupta e inexplicable del olfato y el gusto
(anosmia y disgeusia respectivamente). La Sociedad Española de Neurología
considera a la disgeusia como posible síntoma del Covid-19. En el caso de la
pérdida del gusto, esta puede ser causada por una interrupción de la transferencia
de sensaciones de sabor hacia el cerebro que es función de las papilas gustativas
tipo
A) foliadas. B) filiformes.
C) fungiformes y filiformes. D) caliciformes y foliadas.
13. Con respecto al bulbo olfatorio en la mucosa nasal, sus partes y funciones.
Relacione las proposiciones de ambas columnas correspondientemente
a. Bulbo olfatorio I. Donde las células mitrales reciben la

información de los receptores.
b. Capa plexiforme externa II. Se hallan los glomérulos produciendo
sinapsis entre el receptor y la célula
mitral para percibir los olores.
c. Capa glomerular III. Principal núcleo de procesamiento
de la información olfativa
proveniente de los receptores
odoríferos.
d. Capa de células mitrales IV.Capa con presencia de diversas
interneuronas.
A) Id, IIa, IIIb, IVc B) Id, IIc, IIIa, IVb
C) Ia, IIc, IIIb, IVd D) Ia, IIb, IIIc, IVd

14. El oído interno está formado por la cóclea, el órgano del equilibrio y el nervio auditivo
(par craneal VIII). La parte del oído interno que se encarga de registrar los
movimientos corporales para ser capaces de mantener el equilibrio es
A) la cóclea o caracol.
B) el estribo.
C) el órgano de Corti.
D) el vestíbulo.
15. Los ojos son la base del sistema visual. Estos órganos transforman la energía
lumínica en impulsos eléctricos que, al transmitirse a la corteza visual del lóbulo
occipital, permiten la percepción tridimensional de la forma, el movimiento, el color y
la profundidad. La parte que constituye la mayor parte del globo ocular y que tiene
como funciones dotarlo de rigidez, amortiguar impactos, mantener la presión
intraocular y fijar la retina es denominada
A) esclerótica.
B) humor vítreo.
C) coroides.
D) humor acuoso.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

COMPRENSIÓN LECTORA: LECTURA INFERENCIAL

La inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual la mente humana llega a

1. Permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto y el

EJERCICIOS DE INFERENCIAS EN COMPRENSIÓN LECTORA

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

A) hay un engarce íntimo por la poesía clásica.

Uno de los problemas filosóficos centrales es el que se expresa mediante la

2. De la argumentación del texto, se desprende que algunos problemas científicos

A) han sido, en su origen, filosóficos.

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

3. Se colige que, con bastante probabilidad, un gobernante con síndrome de hybris

A) trataría de erigirse como un ministro de Estado.

Como resultado del fin de la Guerra Fría, los Estados-Naciones no compiten ya

4. En el marco mundial posterior a la Guerra Fría, se infiere que las naciones

A) impulsar la investigación de tecnología de punta.

5. Se infiere que el feminismo de género es socavado en el texto a partir de un

A) moral. B) estética. C) teórica. D) fáctica.

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

6. Puede inferirse del texto que el amor en el siglo XX se ha transformado debido a

A) el amor no puede ser eterno y solo existen malos ejemplos de amantes.

7. Se infiere que el vals De vuelta al barrio

A) se refiere a la vida en el campo.

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

8. Se infiere que un descubrimiento científico puede lograrse gracias a

A) un criterio de infalibilidad en la ruta científica.

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Las leyes científicas se organizan de manera jerárquica en diversos niveles.

2. El término RAÍZ se entiende como

A) desarrollo. B) brote. C) origen. D) embrión.

3. Es posible inferir del texto que, para los pitagóricos,

A) los números solo cuantifican, carecen de jerarquía.

A) Las leyes se hallan en relación con otras leyes y se estructuran en niveles.

5. Si un científico formulara un aserto referido solo a un fenómeno singular,

A) tendría que someterse al escrutinio pitagórico para reconocerlo.

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

1. Se puede inferir que el tema central de la infografía es

A) turismo y seguridad social.

2. En el texto, el término PROBLEMA significa

A) cuestión. B) tema. C) cálculo. D) dificultad.

3. Con respecto a las recomendaciones de seguridad sobre las redes sociales, es

A) publicar fotografías sin la geolocalización nos expone al peligro.

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

4. Cabe inferir del texto que, en las redes sociales,

A) resulta inocuo divulgar información bancaria personal.

A) tendría un viaje con extrema seguridad en el ámbito cibernético.

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

1. En el artículo periodístico, se informa que el ministro de Sanidad de Francia propone

A) posicionarse urgentemente por debajo del umbral de saturación del sistema

2. El término CIRCULAR se entiende como sinónimo de

A) progresar. B) contornear. C) propagar. D) girar.

3. A partir de la gráfica, en cuanto a las medidas contra el coronavirus, se puede

A) podría haber un incremento tolerable en el número de infectados cuando se

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

4. De la relación entre el texto y la imagen, resulta incompatible sostener que la gráfica

A) mostraba la posibilidad de que haya un número alto de infectados en poco

5. Si en el Perú, para hacer frente al coronavirus, se adoptaran medidas severas