DESARROLLO DEL LENGUAJE

BIBLIOGRAFÍA: Narbona J; Chevrie-Muller C. El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Masson, 1997. - Acosta V; Moreno A; Ramos V. La Evaluación del Lenguaje. Teoría y práctica del
proceso de la evaluación de la conducta lingüística infantil. Ediciones Aljibe, 2002. - Owens, R. (2003) Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson, pp. 154-189.

ETAPA PRELINGÜÍSTICA

Edad Precursores de Forma Nivel F-F Precursores de Contenido Precursores de Uso

Nivel MFS Nivel Semántico Nivel Pragmático
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada
0 – 3 meses 3 – 6 meses - Balbuceo y juego vocal. - Llanto diferenciado. -
Aparición de las vocales
- Mira con mayor interés los rostros. - Comprensión
de la prosodia - Orientación hacia fuente sonora
- Vocalizaciones - Sobresaltos a ruidos y golpes. - Atención al - Contacto Ocular - Sonrisa Social
- Llanto Reflejo mundo auditivo y visual. - Atención a la voz
- Gorjeo materna (reconocimiento).

6 – 9 meses comunes: repetición cadena mamama, papapa, repetición

diptongos, eaeaea, prolongación sonido final atataaa, agagarrrr.
- Permanencia de objeto - Protoconversaciones - Atención y Acción
conjunta
- Balbuceo reduplicativo (cadenas silábicas, CV-CV-CV- CV). Más
.- Expresión facial

9– 12 meses consonante entre un sílaba y otra. Se acompaña - Comprensión de palabras familiares (responde a - Protodeclarativos
de gesto lo que da intención. su nombre y al no)
-Balbuceo no reduplicativo: cadena corta, cambia -Jerga - Intención comunicativa - Protoimperativos - Deixis

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Edad Nivel Fonológico ETAPA LINGÜÍSTICA Nivel MFS Nivel

Semántico Nivel Pragmático
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada
12 – 18 meses - Primeras palabras
- PLE 1.0 – 1.9
- Comprende noción mío.
- Palabras de contenido: sustantivos,
- Comprende algunos opuestos como
bonito-feo y sucio-limpio.
estructuras son más atingentes a la
situación que al enunciado.
Etapa - Comprensión de instrucciones - Explosión del nombre: Primeras 50
verbos, adverbios, adjetivos (los de alto - Presencia de funciones intra e
Presintáctica sencillas. - Holofrase. uso) palabras (palabras de alto uso: interpersonal.
- Palabras de contendio que usa - Comprensión global de rutinas adverbios, expresivas, acciones, - Habla del pasado inmediato, futuro
sustantivos, relacionales y sociales. . cotidianas. - Reconoce partes sustantivos, nombre de objetos inminente y de lo que el otro está
cotidianos).
18 – 24 meses - PLE 2.0 (lineal) importantes del cuerpo. - Vocabulario:
manejo elementos categorías básicas - Comprende algunos adjetivos: bonito,
haciendo.
- Emisiones de 2 elementos. - Aumenta el número de
Etapa - Uso de palabras clase cerrada + clase feo sucio, limpio.
de alta frecuencia, adjetivos y deícticos. emisiones espontáneas.
Sintáctica Inicial abierta. - Desarrollo de la función - Toma la iniciativa y sus
- Sílabas del tipo CV; CV+CV - - Comprende órdenes sencillas: mira, declarativa. enunciados son más atingentes. -
Fonemas /p/, /t/, /k/, /m/ - Uso de dame, ven, come. - Busca objetos que no están presentes. - Funciones intra e interpersonal. - Empieza las expansiones de las
prosodia diferenciada. Presentes el aquí y ahora. - Las emisiones.
- Inicio de la mantención de tópicos mediante
2–3 - Emisiones de 2-3 elementos.
- Estructura S-V-S.
-Comprende preposiciones que marcan
posesión; a mi, para mi. producciones más coherentes.
años - Uso de palabras de clase abierta + clase - Vebos: ir, dar, caer, poner, hacer, tomar. - Reconoce quiebres.
abierta. -Contenidos de acción locativa, posesión, - Emplea deícticos.
Etapa - Habla telegráfica. comienza atribución, aparece cantidad. - Identifica - Aparece función heurística.
Jerárquica Inicial - Comprende órdenes de 2 elementos. por uso.
Fonemas /y/, /b/, /j/, /g/, /n/, /ch/ - PLE 2.1 – 2.9

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Edad Nivel Fonológico Nivel Nivel
Nivel MFS Semántico Pragmático
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada
3–4 Jerárquica Compleja - Artículo indefinido. -Género y Número de uso frecuente
- Fonemas /l/, /ñ/, /f/, /s/ -PLE 3.0 y más. - Pronombres personales 1ª y 3ª persona (yo, (plurales).
años tú, mi, ti). - Mayor uso de verbos, tiempos verbales:
-Primeras preposiciones (a, en, para, de). presente perifrástico, pretérito perfecto, futuro
Etapa -Enunciados de3-4 pp.
perifrástico. suciedad, bondad. - Comprensión de opuestos. - Habla de cosas presentes. - Se adaptan a las
- Inicio uso de cláusulas: que anexante, -Posición espacial (arriba, abajo, dentro, afuera). -Comprensión de relaciones causa-efecto básicas. necesidades comunicativas del oyente y logran
porque. -Maneja referente temporal (día noche). - Maneja - Predominio de función mayor espontaneidad.
- Nexos como el pero. colores. reguladora. - Inicia temas y proporcionan información nueva.
-Usa atributos de tamaño, cantidad, belleza, -Concepto de Tº (caliente, frío) - Se amplía función heurística. - Repara quiebres.

4 – 5 años - Pronombres posesivos más claros.

(para ti, para mi)
Comprende algunas frases pasivas.
- Conceptos de distancia (cerca, lejos),
diferente), ancho, grosor (gordo,
delgado).
¿Qué harías tú si tienes hambre, frío,
calor, etc.?
- Fonemas:/d/, /r/, dífonos vocálicos temporalidad (pronto tarde), forma, - Conceptos témporo-espaciales: delante - Se desarrollan aspectos básicos de la
- Verbos auxiliares.
crecientes y algunos decrecientes -Se afianzan los tiempos verbales. - longitud (largo, corto), cualidad (mismo, detrás, antes-después, primero-último. toma de turnos.
- dífono con /l/ -Resuelve problemas simples como

5 – 6 años 6 – 7 años
- Fonemas /rr/, dífonos /r/ y trabantes.
- Dº de conciencia fonológica.
- Afianzamiento generalizado de todos los
fonemas.
- Maneja posesivos grupales (nuestro). - Maneja
atributos de edad. - Responde a preguntas como
¿Qué?
¿Cómo?,¿Cuándo?, ¿Quién? ¿Con que?
- Manejo de cantidades relativas (mas que,
menos que, falta, sobra)
- Manejo de referentes témporo espaciales
más complejos (ayer, hoy, mañana, días de
la semana, meses, estaciones, derecha,
izq.).
- Comprende semejanzas verbales (7a).
- Predominio de la función interaccional.

- Predominio de la función interaccional.

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DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA ESCOLAR

Nivel Nivel MFS Semántico Pragmático

Fonológico Nivel Nivel
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada

estructura como en longitud. palabras y frases. - Comprensión de lenguaje figurado (7

Edad - desarrollo de
- Aumenta el uso de nexos.
- Estructuras gramaticales más - Aumenta la habilidad de realizar años: conocimiento de mundo o
6 – 12 años habilidades complejas (oraciones subordinadas). asociaciones de significados y relaciones abstracción verbal).
semánticas (sinonimia, antonimia,
- Ausencia de PFS metafonológicas. - Comprensión de oraciones pasivas. - Aumenta la capacidad de adecuarse a
- Los tiempos verbales, preposiciones y - Aumenta el número de palabras y la categorías verbales). diferentes contextos comunicativos.
- Habilidad en la
pronombres son elementos básicos que capacidad de asignarles significado; se - Aumenta la fluidez léxica, lo que - Aumenta el manejo y desarrollo de
producción de
deben estar a los 6 años. dan cuenta del valor polisémico de permite, por ejemplo: redactar y exponer tópicos conversacionales. - Aumenta
secuencias complejas tanto en
adecuadamente. capacidad de respetar turnos.

Aspecto Metalingüístico
- Habilidad de tratar con el lenguaje y la adquisición de conceptos relativos al lenguaje. - Desarrollan la habilidad para
trabajar deliberadamente con estructuras fonológicas, semánticas y morfosintácticas.
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DESARROLLO DEL LENGUAJE EN ADOLESCENTES

Niveles Características

Sintaxis - Incremento en la longitud de las oraciones.

- Aumenta la complejidad sintáctica (mayor uso de subordinación y cláusulas).
- Incremento en el uso de mecanismos de cohesión interoracionales (uso de nexos u operadores discursivos).

Semántico - Aumento léxico abstracto y especializado (relacionado con los contenidos escolares).
- Uso del lenguaje figurado.
- Aumenta la comprensión de proverbios y metáforas.
- Mayor variabilidad del uso de verbos (verbos abstractos, ejemplo: solidarizar).
- Mayor sofisticación de la habilidad metalingüística que permite inferir significados a partir del contexto y la situación.

Pragmático - Mayor habilidad para adecuarse a los distintos interlocutores y situaciones sociales. -
Incremento en el manejo de estrategias de negociación.

Discurso - Incremento de los mecanismos de cohesión (nexos, prominalización).

- Incremento del repertorio de tópicos, a partir de los cuales elabora un discurso.

Lectura - Aumenta la capacidad para enfrentarse a distintos tipos de textos.

- Aumenta la capacidad para extraer el significado global de los distintos textos.

Escritura - Dominan todos los aspectos formales en cuanto a ortografía y calidad de la letra.
- El progreso en la escritura se vincula en su uso como instrumento de creación, estudio y acción.
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DESARROLLO NARRATIVO
Edad Nivel de Desempeño Narrativo 4

1 Cuenta sólo una oración

S
CaracterísticasN O T
No cuenta nada R
E Aglutina secuencias de acciones
U
Hasta 3 años 11 C
2 Agrupa en torno a un personaje
meses T
U
3 R
Hace secuencias: acción + obstáculo y/o obstáculo + resultado

4 años hasta 4 A
incompletoE
56 Presentación incompleta y episodio
años 11 meses 5 años a 5 años Presentación incompleta y episodio completo
U
8
S
Presentación completa y episodio incompleto
T
7 C
T
Presentación completa y episodio completo (final abrupto optativo)
R
 9 U
11 meses 6 años a 6 años R
10 A
11 meses Presentación completa, episodio completo y final

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