Autoevaluación Final Módulo 1. Ser Docente

Autoevaluación Final Módulo 1.
Ser Docente
* Obligatorio
Autoevaluación Final
4. Bajo las propuestas conceptuales de Ricardo Lucio, expuestas en el documento “Educación y

Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y relaciones”; en relaciona los conceptos
según las descripción correspondiente.
Concepto Descripción
1. Educación a) Es una teoría práctica cuya función es orientar las prácticas
educativas.
2. Didáctica b) Es una práctica que facilita el crecimiento social.
3. Pedagogía c) Saber, orientado por un pensamiento pedagógico, que
tematiza el proceso de instrucción y orienta métodos–
estrategias. *
(1 Punto)
A. 1a, 2b, 3c
B. 1b, 2c, 3a
C. 1c, 2a, 3b
D. 1c, 2b, 3a
5. Identifica la excepción a las siguientes afirmaciones tomadas del documento “Educación y

Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y relaciones” de Ricardo Lucio. *
(1 Punto)
A. La pedagogía es la ciencia que orienta la labor del docente.
B. Para saber cómo se educa, hay que conocer como es el sujeto.
C. La didáctica responde a la pregunta “¿Cómo enseñar?”.
D. La educación es la transmisión de información en una edad determinada

6. En Cartas a quien pretende enseñar, Paulo Freire, nos presenta una serie de ideas sobre la
importancia de la lectura de la palabra y el mundo. El texto y contexto en la educación. A
continuación, te presentamos una de ellas, la cual, se encuentra incompleta. Ubica las
palabras correctas.
“Cuando _______ a leer, lo hacemos cobre lo escrito por alguien que antes aprendió a leer y
escribir. Al aprender a leer nos _______ para, a continuación, escribir el habla que socialmente
_______”. *
(1 Punto)
A. alcanzamos, desarrollamos, forjamos.
B. aprendemos, preparamos, construimos.
C. enseñamos, estimula, transformamos.
D. formamos, enseña, transitamos.
7. En el primer caso presentado por Albert Ellis en Teaching and Learning Elementary Social
Studies; Ruth, maestra, posee ciertas características que ponen en evidencia su vocación
como docente. *
(1 Punto)
A. Cumplimiento de la propuesta curricular, decoración del aula según acuerdo entre área
académica, manejo del espacio físico, desenvolvimiento en el desarrollo de la clase, seguridad
por conocimiento del tema que provoca manejo de espacio físico y temáticas adicionales.
B. Trabajo organizado y colaborativo, ambientación del aula de clase según tema de enseñanza,
exposición de los aprendizajes de los estudiantes, manejo del tema y desenvolvimiento
coloquial, objetivos de aprendizaje claros y definidos, reflexión de los temas desde varios
enfoques epistemológicos.
C. Alcance de las destrezas con criterio de desempeño, estimulación al aprendizaje por medio de
pictogramas, manejo de recursos digitales para un adecuado proceso de enseñanza, logro de los
objetivos de aprendizaje por medio del uso exclusivo de recursos didácticos.
D. Constancia profesional en la misma institución educativa, preferencia por contenidos y área

de conocimiento, economía de material didáctico gracias al trabajo de los estudiantes, discurso
burlón para mayor atracción de atención del grupo de estudiantes, manejo de bibliografía
adicional que excluye al texto del estudiante.
8. Con base al argumento de Mario Carretero sobre la conceptualización de Constructivismo
Pedagógico, infiere los términos faltantes según corresponda.
"Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el _______, tanto en los
aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero
producto del _______ ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una _______
propia que se va produciendo día con día como resultado de la interacción entre esos dos
factores. En consecuencia, según la posesión del constructivismo, el conocimiento no es una
copia fiel de la _______, sino una construcción del ser humano. ¿Con qué instrumentos realiza
la persona dicha construcción?, fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir,
con la que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea". (CARRETERO, Mario.
Constructivismo y educación, México: Progreso, 1999, p. 21.) *
(1 Punto)
A. estudiante, sistema, consecuencia, existencia
B. hombre, contexto, obra, sociedad
C. individuo, ambiente, construcción, realidad
D. docente, colectivo, tarea, verdad
9. De acuerdo a la cita de Artavia (2005. P. 2) respecto a la flexibilidad pedagógica, identifica

los beneficios de lograr interacciones alumno-docente para un sano proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El profesional en el área de la educación, puede reflexionar acerca de la necesidad de

flexibilizar el desempeño de su labor, pues esto le permitirá tener mayor contacto con las y
los estudiantes para lograr relaciones impregnadas de mayor afecto, seguridad y
comprensión hacia ellos y ellas, estos sentimientos van a motivar que en el salón de clase,
reine un ambiente, que, además de ser apto para el aprendizaje, sea para sí mismo y las y
los educandos, un lugar de sana convivencia. (Artavia Grabados, J. M. (julio-diciembre,
2005). Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Costa Rica, 5(2): 1-
19.)
1. motivación al grupo de estudiantes

2. aprendizaje gradual
3. ambiente apto para el aprendizaje
4. cumplimiento de contenidos de aprendizaje
5. sana convivencia
6. mejoramiento de las relaciones interpersonales *
(1 Punto)
A. 1, 2, 4
B. 1, 3, 5
C. 2, 4, 6
D. 3, 5, 6
10. En el texto Equipos Directivos en función de la Escuela que queremos, inicialmente

reflexionamos sobre la biopolítica. Identifica el instrumento que sirve para ejercer control y
poder. *
(1 Punto)
A. Ideología
B. Cuerpo
C. Voluntades
D. Profesión de fe
11. Cristina Carriego, en Equipos Directivos en función de la Escuela que queremos, propone
ideas respecto a la escuela que soñamos. Identifica la que no corresponde a la propuesta. *
(1 Punto)
A. Una escuela que llama a sus alumnos por sus nombres.
B. Una escuela flexible en su misión y en sus modos.
C. Una escuela con una autoestima alta, que se cuestione a sí mismo.
D. Una escuela proactiva y consiente de sus límites.
12. En “Escuela y Comunidad” observamos que en el encuentro o desencuentro entre el

contexto sociocultural de la comunidad y la escuela que experimenta el niño o niña puede
resultar en el éxito o fracaso educativo. No obstante, no es una postura per se. Identifica el
mediador que conlleva a cualquiera de estos resultados. *
(1 Punto)
A. Predisposición genética
B. Entorno socioeconómico
C. Experiencia social familiar-local
D. Manejo y desarrollo del currículo

13. Según el documento Liderazgo y Educación, encontramos varios niveles de participación.
Identifica el tipo al que pertenece la siguiente descripción.
“… se atiende a la palabra de los sujetos. Ya no son simples espectadores o ejecutores de

algo previo o externamente decidido, sino que se les demanda su parecer sobre asuntos
que directa o indirectamente les concierne”. *
(1 Punto)
A. Simple
B. Consultiva
C. Proyectiva
D. Metaparticipación
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4. Bajo las propuestas conceptuales de Ricardo Lucio, expuestas en el documento “Educación y

5. Identifica la excepción a las siguientes afirmaciones tomadas del documento “Educación y

A. La pedagogía es la ciencia que orienta la labor del docente.

B. Para saber cómo se educa, hay que conocer como es el sujeto.

C. La didáctica responde a la pregunta “¿Cómo enseñar?”.

D. La educación es la transmisión de información en una edad determinada

A. alcanzamos, desarrollamos, forjamos.

B. aprendemos, preparamos, construimos.

C. enseñamos, estimula, transformamos.

D. formamos, enseña, transitamos.

D. Constancia profesional en la misma institución educativa, preferencia por contenidos y área

A. estudiante, sistema, consecuencia, existencia

B. hombre, contexto, obra, sociedad

C. individuo, ambiente, construcción, realidad

D. docente, colectivo, tarea, verdad

9. De acuerdo a la cita de Artavia (2005. P. 2) respecto a la flexibilidad pedagógica, identifica

El profesional en el área de la educación, puede reflexionar acerca de la necesidad de

1. motivación al grupo de estudiantes

10. En el texto Equipos Directivos en función de la Escuela que queremos, inicialmente

A. Una escuela que llama a sus alumnos por sus nombres.

B. Una escuela flexible en su misión y en sus modos.

C. Una escuela con una autoestima alta, que se cuestione a sí mismo.

D. Una escuela proactiva y consiente de sus límites.

12. En “Escuela y Comunidad” observamos que en el encuentro o desencuentro entre el

C. Experiencia social familiar-local

D. Manejo y desarrollo del currículo

“… se atiende a la palabra de los sujetos. Ya no son simples espectadores o ejecutores de

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