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    Actividad 1. Enlazo Ideas

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    Actividad 1. Enlazo Ideas (1)

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    Modalidades de Ejemplos de actividades para las

    Descripción
    trabajo modalidades

    Una actividad recurrente es


    una actividad que se repite a
    lo largo de un período de
    Un ejemplo de una actividad
    tiempo. 
    recurrente es una visita semanal
    Actividades  Las actividades se utilizan
    por ejemplo de los padres de
    recurrentes para configurar un suceso
    familia al salón de clases, con la
    básico en el calendario del
    actividad el lector invitado
    usuario para planificar el
    tiempo de la interacción con
    los participantes de un caso.
    -Cuando las autoridades hacen
    su oobservación del aula, para
    conocer el desempeño de la
    Es coordinarse
    práctica docente.
    cronológicamente para
    -Apoyo a los alumnos y alumnas
    cumplir una tarea requerida o
    en lectura, cálculo, numeración
    satisfacer una obligación
    Actividades y dictados, señalando en estos
    antes o en un plazo
    puntuales las letras o interpretando el
    anteriormente comprometido.
    sonido y el movimiento de cada
    una.
    -Preparar y elaborar el material a
    utilizar.
    -Corregir trabajos o actividades
    desarrolladas
    Algunos ejemplos dentro de la
    secuencia es: Ir de lo simple a lo
    Las secuencias didácticas se complejo, Partir de la
    refieren al orden específico experiencia personal hacia la
    que se le da a los conceptualización, Incluir
    componentes de un ciclo de actividades de reflexión
    enseñanza-aprendizaje, a fin conceptual con base en la
    de generar los procesos experiencia previa del alumno
    Secuencias
    cognitivos más favorables para alcanzar niveles más
    didácticas
    para lograr los objetivos de abstractos. Plantear la solución
    específicas
    aprendizaje o competencias. de problemas a partir del
    Por ello son un aspecto contexto del alumno para
    básico a considerar en las transferir a situaciones en
    planeaciones específicas de contextos más amplios. Ir de lo
    los programas educativos o particular a lo general (o
    formativos viceversa, en caso de que sea
    pertinente).

    Los proyectos didácticos son Este es un ejemplo de un


    entendidos como actividades proyecto didáctico de español,
    Proyectos
    planificadas que involucran que contiene los elementos
    didácticos
    secuencias de acciones y básicos para desarrollar
    reflexiones coordinadas e competencias. En él podemos
    observar que los aprendizajes
    esperados son los que nos
    indican los logros a corto plazo,
    pero también la evaluación,
    porque son los referentes para
    el diseño de la situación de
    aprendizaje, criterios e
    indicadores de evaluación.
    La secuencia didáctica que se
    presenta muestra las diversas
    actividades, ejercicios y
    situación de aprendizaje que se
    deberán trabajar para lograr los
    aprendizajes esperados de la
    PSL y desarrollar competencias
    (para la vida, comunicativas y
    particular) en los alumnos.
    interrelacionadas para
    Cuando se planifica una Práctica
    alcanzar los aprendizajes
    Social del Lenguaje es
    esperados que, en el caso de
    importante saber cómo piensan
    la asignatura de Español,
    los alumnos, qué les gusta, qué
    favorecen el desarrollo de
    no les gusta, cuáles son sus
    competencias comunicativas
    intereses, etc, porque a partir de
    esta información podremos
    contextualizar los contenidos y
    hacerlos relevantes e
    interesantes para los alumnos.
    Como docentes no podemos
    quedarnos estancados, las
    circunstancias son cambiantes;
    las necesidades y metodologías
    también los son, pero hay
    elementos que se mantienen
    siempre para desarrollar
    competencias. Uno de ellos es la
    secuencia didáctica, la cual
    permite desarrollar
    competencias a través de
    actividades (de conocimiento, de
    procedimiento y del ser)
    continuas y articuladas, en ellas
    se le debe dar al estudiante un
    rol protagónico en el que se le
    permita expresarse, proponer y
    crear, al resolver situaciones
    retadoras de forma colaborativa
    y con guía del docente, pero
    permitiendo e incentivando el
    desarrollo de su autonomía.

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